Муниципальное казенное
общеобразовательное учреждение
Нерастанновская средняя
общеобразовательная школа
Утверждена
Приказом директора
МКОУ Нерастанновская СОШ
№ ___от «_____»_____________20__г.
_______________И.А. Заболотнева
Рабочая программа
по предмету Музыка
(базовый уровень)
5 класс
Составитель:
учитель
музыки
Заболотнева
И.А.
Московская область, Чеховский
район, п. Нерастанное
2015 год
Пояснительная
записка
Данная рабочая программа
составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом основного общего образования, планируемыми результатами основного
общего образования, с учебным планом МКОУ Нерастанновской СОШ на 2015-2016
учебный год, Федеральным перечнем учебников, рекомендованных
(допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к
использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на
2014/2015 учебный год; данная программа разработана на основе авторской
программы «Музыка» (Программы для общеобразовательных учреждений) для V-VII классов, Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева,
Москва: “Просвещение”, 2011 год, Предметная линия учебников Г.П. Сергеева, Е.Д
Критская, которая составлена в соответствии с положениями
художественно-педагогической концепции Д. Б. Кабалевского
Программа учитывает возрастные и психологические
особенности школьников, учитывает их интересы и потребности, обеспечивает
развитие учебной деятельности учащихся, способствует формированию универсальных
учебных действий, обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими
основу умения учиться. Реализует цели и задачи ООП ООО МКОУ Нерастанновской СОШ
реализуемой в рамках федерального образовательного стандарта основного общего
образования.
Цель программы – музыкальное образование и воспитание, развитие музыкальной культуры
школьников как неотъемлемой части духовной культуры – наиболее полно отражает
действительность современного общества в возрождении духовности, обеспечивает
формирование целостного мировосприятия учащихся, их умений ориентироваться в
жизненном информационном пространстве.
Задачи: - развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого
голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и
ассоциативного мышления, творческого воображения;
- освоение
музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом
многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре,
классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных
композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими
видами искусства и жизнью;
- овладение
практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой
деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную
запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении,
импровизации, драматизации исполняемых произведений;
- воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к
музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира;
музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с
высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и
исполнительской культуры учащихся.
Место предмета в учебном план МКОУ Нерастанновской СОШ
В соответствии
с базисным учебным планом МКОУ Нерастанновской СОШ на изучения предмета Музыка
в 5 классе выделяется 34 часа в год, 1 час в неделю.
Основное содержание программы
Содержание и
последовательность программного материла полностью соответствует, авторской
программы, за исключения сокращения второго раздела на 1 час, согласно учебного
графика МКОУ Нерастанновской СОШ на 2015-2016 учебный год.
№ п.п.
|
Разделы курса
|
Количество
часов по авторской программе
|
Количество
часов по рабочей программе
|
1.
|
“Музыка и литература”
|
17
|
17
|
2.
|
“Музыка и изобразительное искусство”
|
18
|
17
|
ИТОГО
|
35
|
34
|
Содержание
программы основано на обширном материале, охватывающем различные виды искусств,
который дает возможность учащимся осваивать духовный опыт поколений,
нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры. Содержание
данной программы раскрывается в учебных темах каждого полугодия. В обновленном
музыкальном материале, а также введении параллельного и методически
целесообразного литературного и изобразительного рядов.
Часы первого
полугодия посвящены установлению связей между музыкой и литературой, а второго
полугодия – связи музыки и изобразительного искусства. Учащиеся должны
почувствовать, что эти три вида искусств не только не отделены друг от друга,
но, напротив, связаны многими нитями, и знания одного из них помогает более
глубокому восприятию и пониманию остальных.
Курс нацелен
на изучение многообразных взаимодействий музыки с жизнью, природой, обычаями,
литературой, живописью, историей, психологией музыкального восприятия, а также
с другими видами и предметами художественной и познавательной деятельности.
Программа
основана на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, которые
дают возможность учащимся усваивать духовный опыт поколений,
нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры, и
преобразуют духовный мир человека, его душевное состояние.
Требования к планируемым
результатам изучения программы 5 класса по музыке.
Метапредметные результаты обучения
Учащийся
должен уметь:
- ставить учебную задачу под руководством учителя;
- планировать свою деятельность под руководством учителя;
- работать в соответствии с поставленной учебной задачей;
- работать в соответствии с предложенным планом;
- выделять главное, существенные признаки понятий;
- участвовать в совместной деятельности;
- высказывать суждения, подтверждая их фактами;
- искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях,
словарях;
- составлять описания объектов;
- составлять простой план;
- работать с текстом и нетекстовыми компонентами;
- оценивать работу одноклассников.
Личностные результаты обучения
Учащийся
должен обладать:
- ответственным отношением к учебе;
- опытом участия в социально значимом труде;
- осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому
человеку, его мнению;
- коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со
сверстниками в процессе образовательной,
- общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой
деятельностью;
основами музыкальной культуры.
Личностные универсальные учебные действия:
у обучающихся будут сформированы:
– положительное отношение к школе и учебной деятельности;
– представление о причинах успеха в учебе;
– интерес к учебному материалу;
– знание основных моральных норм поведения.
Средством развития личностных результатов служит учебный материал и прежде всего
продуктивные задания учебника, нацеленные на понимание собственной деятельности
и сформированных личностных качеств:
– умение
формулировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям;
– умение толерантно
определять своё отношение к разным народам;
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающиеся научатся:
- Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную
проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.
- Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный
результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства
достижения цели.
- Составлять (индивидуально или в группе) план решения
проблемы (выполнения проекта).
- Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при
необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
- В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно
выработанные критерии оценки.
Средством формирования регулятивных УУД служат
технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология
оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающиеся научатся:
- Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать
факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
- Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию,
самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).
- Строить логическое рассуждение, включающее установление
причинно-следственных связей.
Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных
и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в
текст и пр.).
- Вычитывать все уровни текстовой информации.
- Уметь определять возможные источники необходимых
сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её
достоверность.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающиеся научатся:
– принимать участие в работе парами и группами;
– допускать существование различных точек зрения;
– договариваться, приходить к общему решению;
– использовать в общении правила вежливости.
Средством формирования коммуникативных УУД
служат технология проблемного диалога и организация работы в малых группах, а
также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.
Контроль знаний
учащихся
№ урока
|
Тема урока
|
Вид контроля
|
Формы контроля
|
|
|
Текущий
(письменный, устный)
|
Тест, зачет, контрольная работа, диктант,
практическая, лабораторная работа и т.д.
|
15.
|
Третье
путешествие в музыкальный театр. Мюзикл. Музыкальная викторина.
|
Письменный
|
Музыкальная Викторина
|
34.
|
Мир
композитора. С веком наравне. Заключительный урок – обобщение. Защита
исследовательского проекта.
|
Устный
|
Защита проекта
|
Календарно-тематическое планирование предмета
№
п/п
|
№ урока
|
Наименование
разделов и
тем
уроков
|
Характеристика
основных видов деятельности учащихся (на уровне универсальных учебных
действий)
|
Дата
|
Плановые сроки
прохождения программы
|
Скорректированные
сроки прохождения программы
|
тема
I полугодия: “Музыка и литература”
|
|
|
|
I триместр
|
1.
|
1.
|
Что роднит музыку
с литературой.
|
Осмысление
взаимодействия искусств как средства расширения представлений о содержании
музыкальных образов, их влиянии на духовно-нравственное становление личности;
понимание жизненного содержания народной, религиозной классической и
современной музыки, выявление ассоциативных связей музыки с литературой;
|
|
|
2.
|
2.
|
Вокальная музыка.
|
Устойчивое представление о содержании, форме, языке музыкальных
произведений различных жанров, стилей;
|
|
|
3.
|
3.
|
Народные песни
|
Освоения музыкальной культуры своего региона, России
|
|
|
4.
5.
|
4-5
|
Фольклор в музыке
русских композиторов.
Особенности
восприятия музыкального фольклора русского народа
Кикимора … Что за
прелесть эти сказки…
|
Освоения музыкальной культуры своего региона, России
|
|
|
6.
|
6.
|
Жанры
инструментальной и вокальной музыки.
|
Устойчивое представление
о содержании, форме, языке музыкальных произведений различных жанров, стилей;
Самооценка и интерпретация собственных
коммуникативных действий в процессе восприятия, исполнения музыки,
театрализации, драматизации музыкальных образов
|
|
|
7.
|
7. - 8.
|
Вторая жизнь песни.
Живительный родник творчества.
|
Инициирование взаимодействия в группе, коллективе;
Критическое отношение к качеству восприятия и размышлений о музыке, музицирования;
|
|
|
8.
|
9.
|
Всю жизнь мою
несу родину в душе… «Перезвоны».
|
Понимание жизненного
содержания народной, религиозной классической и современной музыки, выявление
ассоциативных связей музыки с литературой.
|
|
|
9.
|
10.
|
Писатели и поэты
о музыке и музыкантах.
|
Понимание жизненного
содержания музыки, выявление ассоциативных связей музыки с литературой.
|
|
|
II триместр
|
|
10.
|
11.
|
Писатели и поэты
о музыке и музыкантах
|
Понимание жизненного содержания музыки, выявление ассоциативных связей
музыки с литературой.
|
|
|
|
11.
|
12.
|
Первое
путешествие в музыкальный театр. Опера.
|
Осмысление взаимодействия искусств как средства расширения
представлений о содержании музыкальных образов, их влиянии на
духовно-нравственное становление личности.
|
|
|
|
12.
|
13.
|
Второе
путешествие в музыкальный театр. Балет.
|
Осмысление взаимодействия искусств как средства расширения
представлений о содержании музыкальных образов, их влиянии на
духовно-нравственное становление личности.
|
|
|
|
13.
|
14.
|
Музыка в театре,
кино, на телевидении.
|
Выявление ассоциативных связей музыки с кино, театром в процессе
освоения музыкальной культуры своего региона, России, мира
|
|
|
|
13.
|
15.
|
Третье
путешествие в музыкальный театр. Мюзикл. Музыкальная викторина.
|
Осмысление взаимодействия искусств как средства расширения
представлений о содержании музыкальных образов, их влиянии на
духовно-нравственное становление личности;
Интерпретация
собственных коммуникативных действий в процессе восприятия музыки.
|
|
|
|
14.
|
16. - 17.
|
Мир
композитора. Музыка профессиональных
композиторов родного края.
|
Осмысленность и обобщенность учебных действий,
критическое отношение к качеству восприятия и размышлений о музыке
|
|
|
|
тема II полугодия “Музыка
и изобразительное искусство”
|
|
|
|
|
15.
|
18.
|
Что роднит музыку
с изобразительным искусством.
|
Устойчивое представление о содержании, форме, языке
музыкальных произведений различных жанров музыки в ее связях с другими видами искусства;
|
|
|
|
16.
|
19.
|
Небесное и
земное в звуках и красках.
|
Выявление ассоциативных
связей музыки с изобразительным искусством.
|
|
|
|
17.
|
20. – 21.
|
Звать через
прошлое к настоящему.
|
Применение полученных
знаний о музыке и музыкантах, о других видах искусства в процессе
самообразования;
|
|
|
|
III триместр
|
|
18.
|
22.-23.
|
Музыкальная
живопись и живописная музыка.
|
Понимание жизненного содержания музыки, выявление ассоциативных связей
музыки с изобразительным искусством.
|
|
|
|
19.
|
24.
|
Колокольность в музыке
и изобразительном искусстве.
|
Понимание жизненного
содержания музыки, выявление ассоциативных связей музыки с изобразительным
искусством.
|
|
|
|
20.
|
25.
|
Портрет в музыке и
изобразительном искусстве.
|
Осмысление
взаимодействия искусств как средства расширения представлений о содержании
музыкальных образов
|
|
|
|
21.
|
26.
|
Волшебная
палочка дирижера.
|
Усвоение словаря
музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия, размышлений о музыке и
музыкантах.
|
|
|
|
22.
|
27.
|
Образы борьбы и
победы в искусстве.
|
Осмысление взаимодействия искусств как средства
расширения представлений о содержании музыкальных образов
|
|
|
|
23.
|
28.
|
Застывшая музыка.
|
Понимание жизненного содержания музыки, выявление ассоциативных связей
музыки с изобразительным искусством.
|
|
|
|
24.
|
29.
|
Полифония в
музыке и живописи.
|
Осмысление
взаимодействия искусств как средства расширения представлений о содержании
музыкальных образов;
Усвоение словаря
музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия, размышлений о музыке и
музыкантах.
|
|
|
|
25.
|
30.
|
Музыка на мольберте.
|
Выявление ассоциативных связей музыки с изобразительным искусством
|
|
|
|
26.
|
31.
|
Импрессионизм в
музыке и живописи.
|
Усвоение словаря
музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия, размышлений о музыке и
музыкантах.
|
|
|
|
27.
|
32.
|
О подвигах, о
доблести, о славе...
|
Осмысление взаимодействия искусств как средства расширения
представлений о содержании музыкальных образов, их влиянии на
духовно-нравственное становление личности;
|
|
|
|
28.
|
33.
|
В каждой
мимолетности вижу я миры… Творчество С. Прокофьева
|
Применение полученных знаний о музыке и музыкантах, о других видах
искусства в процессе самообразования;
Прогнозирование результатов художественно-музыкальной деятельности при
выявлении связей музыки с изобразительным искусством.
|
|
|
|
29.
|
34.
|
Мир композитора.
С веком наравне. Заключительный урок – обобщение. Защита исследовательского
проекта.
|
Владение умением
целеполагания в постановке исследовательских задач в процессе участия в проектно-исследовательской
деятельности;
Знакомство с различными социальными ролями в процессе работы и защиты исследовательских
проектов.
|
|
|
|
Итого:
|
34
часа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Перечень учебно-
методическое обеспечения
1.
Программа
«Музыка 5- 7 классы. М., Просвещение, 2011г.
2.
Примерные
программы по учебным предметам Музыка 5-7 классы, М, Просвещение, 2011 г.
3. «Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка. 5 класс»,
М., Просвещение, 2011г
4.
Г.П.
Сергеева «Музыка. 5 класс» фонохрестоматия. 2 СD,
mp 3,
М, Просвещение, 2012 г.
5.
Учебник
«Музыка. 5 класс», М., Просвещение, 2012 год.
6.
«Творческая
тетрадь «Музыка. 5 класс» М., Просвещение, 2012 г.
7. Электронные
мультимедийные энциклопедии.
8. Коллекции русской и
зарубежной классической музыки, а также цифровые копии шедевров русского
и зарубежного искусства, расположенные на сайте цифровых образовательных
ресурсов http://school-collection.edu.ru
9. Комбинированные
образовательные программы
10. Электронные образовательные
ресурсы нового поколения (ЭОР)
11. Музыкальные редакторы(запись «минусовок», конвертирование формата
песенного материала из karaoke или midi.)
Приложение: Контрольно- измерительные
материалы. Перечень литературных и музыкальных произведений используемых для
реализации программы.
РАССМОТРЕНА
На заседании ШМО
гуманитарного
цикла
Протокол № ___ от
« ___» ______ 2015 г.
Рук. ШМО _______ Л.М.
Бурых
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по
УВР
от «__» ______2015
г.
________Л.С.
Орешкова
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.