Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Немецкий язык Рабочие программыРабочая программа по немецкому языку для 4 класса к учебнику Бим И.Л.

Рабочая программа по немецкому языку для 4 класса к учебнику Бим И.Л.

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Шатовская средняя школа»




«Согласовано»

Руководитель МО

___________Старостина И. А.



Протокол № ___ от

«____»__________2017 г.


«Согласовано»

Заместитель директора школы по УВР МБОУ «Шатовская СШ»

_______Устимова Е.А.



«____»_______2017 г.


«Утверждаю»

Директор МБОУ «Шатовская СШ»

_________ Верхова Е.Н.



Приказ № ___ от «___»____2017 г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Филипповой Светланы Александровны

первая квалификационная категория

по учебному курсу «Немецкий язык»

4 класс


Данная рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и примерной программы по немецкому языку (Бим И.Л. Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И.Л. Бим. 2 – 4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений. – М.:Просвещение, 2011). Программа рассчитана на 1 год обучения при 2 учебных часах в неделю. При 34 учебных неделях общее количество часов на изучение немецкого языка составит 68 часов в год.





Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № _________

от «__» ________ 2017 года


2017-2018 учебный год

Результаты освоения программы

1. Предметные результаты:

1.1. Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения)

Говорение

  1. Диалогическая форма.

Уметь вести:

- этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;

- диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

- диалог-побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться:

- основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика (персонажей).


Аудирование

Воспринимать на слух и понимать:

- речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

- небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.


Чтение

Читать с целью извлечения и понимания языковой и тематической информации:

- вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

- про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).


Письмо

Владеть:

- техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);

- основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо.




1.2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

Все буквы немецкого алфавита. Звукобуквенные соответствия. Основные буквосочетания. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.


Фонетическая сторона речи

Все звуки немецкого языка. Нормы произношения звуков немецкого языка (долгота и краткость гласных, оглушение звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными). Дифтонги. Ударение в изолированном слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложения на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного предложений. Интонация перечисления.


Лексическая сторона речи

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения. Простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру немецкоговорящих стран. Интернациональные слова (das Kino, die Fabrik). Начальные представления о способах словообразования: суффиксация (-er, -in, -chen, -lein, -tion, -ist); словосложение (das Lehrbuch); конверсия (das Lesen, die Kälte).


Грамматическая сторона речи

- Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, побудительное, вопросительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова wer, was, wie, warum, wo, wohin, wann. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Wir lesen gern.), составным именным сказуемым (Meine Familie ist groß.) и составным глагольным сказуемым (Ich lerne Deutsch sprechen.). Безличные предложения (Es ist kalt. Es schneit.). Побудительные предложения (Hilf mir bitte!). Предложения с оборотом Es gibt … . Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами und, aber.

- Грамматические формы изъявительного наклонения: Präsens, Futur, Präteritum, Perfekt. Слабые и сильные глаголы. Вспомогательные глаголы haben, sein, werden. Глагол-связка sein. Модальные глаголы können, wollen, müssen, sollen. Неопределенная форма глагола (Infinitiv).

- Существительные в единственном и множественном числе с определённым/ неопределённым и нулевым артиклем. Склонение существительных.

- Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.

- Местоимения: личные, притяжательные и указательные (ich, du, er, mein, dieser, jener). Отрицательное местоимение kein.

- Наречия времени: heute, oft, nie, schnell и др. Наречия, образующие степени сравнения не по правилам: gut, viel, gern.

- Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).

- Наиболее употребительные предлоги: in, an, auf, hinter, neben, mit, über, unter, nach, zwischen, vor.


1.3. Социокультурная осведомленность

I. научится:

называть страны изучаемого языка по-немецки; узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен); соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

II. получит возможность научиться:

называть столицы стран изучаемого языка по-немецки; воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на немецком языке; осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе.


2. Предметные результаты в познавательной сфере

научится:

сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений; действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы; совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.); пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы); осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

3. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере

научится:

представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций; приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

4. Предметные результаты в эстетической сфере

научится:

владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке; осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

5. Предметные результаты в трудовой сфере

научится:

следовать намеченному плану в своем учебном труде.


Уровень сформированности универсальных учебных действий

к окончанию 3 класса.

Личностные УУД:

- осознавать роль иностранного языка в жизни людей;

- эмоционально «проживать» различные ситуации, выражать свои эмоции, высказывать свое отношение к ним;

- понимать эмоции других людей, уметь сочувствовать, переживать.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предположение;

- учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

- находить ответы на вопросы в тексте;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной речи (диалогических и монологических высказываниях);

- слушать и понимать речь других, фиксировать тему, ключевые слова;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, выполнять различные роли.



Метапредметные результаты

В процессе воспитания у ученика начальной школы будут достигнуты определённые метапредметные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык» в начальной школе:

  • развитие  умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

  • развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

  • расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

  • развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

- овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т.д.)

















Предметное содержание


12


3

Что есть нового в школе?

Обстановка в классе. Счет до 100. Порядковые числительные. Расписание уроков. Предметы одежды.

13

4

Мой дом. Что здесь есть?

Описание дома, квартиры. мебель.

11

5

Свободное время. Что мы делаем?

Летние и зимние игры. В зоопарке. Склонение существительных.

12

6

Скоро придут большие каникулы.

Весенняя погода. Праздники весной.Части тела.

11

7

Обобщение пройденного.

Лексика и грамматика 4 класса.

2















Тематическое планирование по немецкому языку в 4 классе

Название темы

Кол-во часов

дата

  1. Курс повторения «Мы уже многое знаем и умеем» (7 часов)

1-2.

Что мы можем рассказать о наших друзьях?

2


3.

Что мы можем рассказать о себе?

1


4.

Что мы можем рассказать о начале учебного года?

1


5.

Что вы хотели бы еще повторить?

1


6.

Проверим себя.

1


7.

Чтение доставляет удовольствие.

1


  1. Как было летом? (12 часов)

8-9.

Что делают наши немецкие друзья на летних каникулах?

2


10.

Здесь еще одно летнее письмо.

1


11.

Есть ли у животных летние каникулы?

1


12.

Может быть погода летом плохой?

1


13.

Летом у многих детей день рождения. А у тебя?

1


14-15.

Мы играем и поём!

2


16-17.

Что-нибудь еще повторим?

2


18.

Проверим себя.

1


19.

Чтение доставляет удовольствие

1


  1. «Что нового в школе?» (13 часов)

20-21.

У наших немецких друзей новый класс. А у нас?

2


22.

Что мы делаем в нашем классе?

1


23-24.

У Сабины и Свена новое расписание уроков.

2


25.

Какие любимые предметы у наших друзей? А у нас?

1


26.

Наши немецкие друзья готовятся к Рождеству.

1


27-28.

Мы играем и поем и готовимся к новогоднему празднику!

2


29-30.

Что-нибудь еще повторим?

1


31.

Проверим себя.

1


32.

Чтение доставляет удовольствие.

1


4. «Мой дом. Что здесь есть?» (11 часов)

33.

Сабина рассказывает о своем доме.

1


34.

Где живут Свен и Кевин? А мы?

1


35.

В квартире. Что где стоит?

1


36.

Сабина рисует детскую комнату.

1


37.

Марлис в гостях у Сандры.

1


38-39.

Мы играем и поём!

2


40-41.

Что-нибудь еще повторим?

2


42.

Проверим себя.

1


43.

Чтение доставляет удовольствие.

1


  1. «Свободное время. Что мы делаем?» (12 часов)

44-45.

Что наши немецкие друзья делают в выходные?

2


46.

А что делают в выходные домашние животные?

1


47.

Что делает семья Свена в выходные?

1


48.

Что могут наши друзья еще делать в свободное время?

1


49.

Пикси охотно рисует животных. Кто еще?

1


50-51.

Мы играем и поем!

2


52-53.

Что-нибудь еще повторим?

2


54.

Проверим себя.

1


55.

Чтение доставляет удовольствие

1


  1. «Скоро придут большие каникулы.» (11 часов)

56.

Мы говорим о погоде и рисуем.

1


57.

«Апрель! Апрель! Он делает, что захочет…»

1


58.

Что наши друзья празднуют весной? А мы?

1


59.

Как мы готовимся к празднику? А наши друзья?

1


60.

Что мы еще делаем к празднику?

1


61-62.

Мы играем и поём!

2


63-64.

Что-нибудь еще повторим?

2


65.

Проверим себя.

1


66.

Чтение доставляет удовольствие.

1


  1. Обобщение «Что мы уже знаем и умеем» (2 часа)

67.

Обобщающее повторение

1


68.

Итоговый тест.

1



Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Немецкий язык (в 2 частях)», Бим И.Л.,Рыжова Л.И.

Номер материала: ДБ-183916

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Немецкий язык: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания немецкого языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в профессиональном образовании: английский, немецкий, французский»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.