Рабочая программа по немецкому языку 6 класс

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

 основная общеобразовательная школа № 5

г. Острогожска

       «Согласовано»                                                                                             «Утверждаю»

 Заместитель директора школы                                                                            Директор

 по УВР МКОУ ООШ № 5                                                                                    МКОУ ООШ № 5

____________ Добрынина В. Г.                                                                _________ Анцупова Н.А.

«____»____________20___ г.                                                                                       Приказ № ___

 от     «___»__________20____ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 Немецкий язык

6 класс

Попова Любовь Михайловна

учитель немецкого языка

первая квалификационная категория

                                                                                                                       «Рассмотрено»

                                                                                                                       Руководитель МО

__________Долгушина О.А.

Протокол № _____

от «____»____________20___ г.

2015 - 2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по немецкому языку 6 класса составлена на основании  следующих нормативно-правовых документов:  

1.  Федерального компонента государственного стандарта (начального общего образования, основного  общего образования, среднего (полного) общего образования) по иностранному языку, утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004г № 1089.

2.  Закона Российской Федерации « Об образовании» ( статья 7).

3.  Регионального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Воронежской области (Приказ Департамента  образования, науки и молодежной политики  Воронежской области «Об утверждении регионального базисного учебного плана, реализующих государственные образовательные стандарты начального общего, основного  общего и среднего (полного) общего образования» № 760 от 27.07.2012 г).

4.  Учебного плана МКОУ  ООШ № 5 на 2015/2016 учебный год.

5.   Примерной авторской программы общеобразовательных учреж­дений по немецкому языку для 5-9 классов И. Л. Бим (М.: Просвещение, 2003) .

Рабочая программа курса немецкого языка 6 класса рассчитана на 105 часов (3 часа в неделю).

 Рабочая программа ориентирована     на     использование учебника Бим И.Л., „Deutsch. Кlasse 6“, 2013 год  (Федеральный перечень учебников, утвержденных приказом  рекомендованных (допущенных) МО РФ к использованию в образовательных учреждениях (приказ № 379 от 09.12.2013 г.) ,  аудиоприложения  к учебнику Бим И.Л., „Deutsch  Klasse 6“,  и дополнительных пособий: для учителя  - «Книга для учителя» И.Л.Бим 2013г.

Курс обучения в 6-м классе ставит своей целью закрепить, совершенствовать и развить дальше приобретенные школьниками в 5-м классе языковые и страноведческие знания, как речевые навыки и умения, так и общие и специальные учебные умения, ценностные ориентации, а также сформировать новые с тем, чтобы учащиеся продвинулись дальше в своем практическом овладении немецким языком, продолжали приобщаться к культуре страны изучаемого языка и чтобы все это в своей совокупности обеспечивало средствами учебного предмета образование, воспитание и разностороннее развитие учащихся 6 класса.

Цели обучения Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Важнейшая  цель обучения немецкому языку в 6 классе – закрепить, совершенствовать, и развивать приобретенные школьниками ранее языковые и страноведческие знания, речевые навыки и умения, общие и специальные учебные умения, а так же сформировать новые, с тем, что бы учащиеся продвинулись дальше в своем практическом овладении немецким языком, продолжили приобщаться к культуре страны изучаемого языка, учились представлять себя и свою страну в процессе иноязычного общения и что бы всё это в своей совокупности обеспечивало средствами учебного предмета образование, воспитание и разностороннее развитие школьников.

Требования к обучению продуктивным видам речевой деятельности

Говорение

      На новом этапе овладение говорением носит репродуктивно-продуктивный характер, речевое действие осуществляется как с непосредственной опорой на образец, так и по аналогии с ним. Получают дальнейшее развитие механизмы комбинирования и варьирования. В большей мере проявляется речевая инициатива (особенно в условиях ролевой игры).

Требования к обучению диалогической речи

      Школьникам обеспечивается возможность:
      1. Вести ритуализированный (этикетный) диалог/полилог в стандартных ситуациях общения, используя соответствующие формулы речевого этикета.
      2. Давать совет, положительно (отрицательно) реагировать на него.
      3. Вариативно использовать известные структурно-функциональные типы диалога, комбинировать их (например, диалог-расспрос сочетать с диалогом — обменом мнениями и т. п.).
      4. Вариативно выражать просьбу, совет, предлагать, рекомендовать, используя не только повелительные предложения, но и различные синонимические средства (например: „Gehen wir ...") с опорой на образец и без него.

Требования к обучению монологической речи

      Учащимся предоставляется возможность:
      1. Делать краткие сообщения (о своей школе и досуге, об увлечениях и проведенных каникулах, о достопримечательностях отдельных городов Германии, Австрии, о своем родном городе или селе).
      2. Кратко передавать содержание прочитанного с непосредственной опорой на текст.
      3. Выражать свое отношение к прочитанному: понравилось — не понравилось, что уже было известно — что ново.
      4. Описывать (характеризовать) друзей, членов семьи, персонажей литературных произведений на основе усвоенной логико-семантической схемы (кто, каков, что делает, как, где, зачем).

Письмо

      Письмо в большей мере используется и как цель, и как средство обучения. Усложняются коммуникативные задачи.

Требования к обучению письму

      Ученики учатся:
      1. Письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного сообщения.
      2. Выписывать из текста нужную информацию.
      3. Заполнять анкету, составлять вопросник для проведения интервью, анкетирования.
      4. Писать письмо по аналогии с образцом, поздравительную открытку.

 Требования к овладению продуктивными языковыми средствами

Произносительная сторона речи, графика, орфография
 Школьникам предоставляется возможность овладеть:
      — интонацией сложносочиненного и сложноподчиненного предложений;
      — произношением и написанием ряда заимствованных слов.

Лексическая сторона речи
1. Учащиеся должны овладеть дополнительно к усвоенным ранее примерно 250—280 лексическими единицами, включающими устойчивые словосочетания и реплики-клише.
      Это лексика (в том числе реалии), характеризующая указанные ранее предметы речи:

      — страны изучаемого языка и в первую очередь Германию, Австрию, Швейцарию, их географическое положение, государственное устройство (в самом общем плане), природу, достопримечательности;

      — прошедшие каникулы;

      — начало учебного года, выражение мнения о том, что радует, что огорчает в школе;

      — погоду осенью, то, как ведут себя люди, животные в это время года;

      — то, как выглядят немецкие школы (снаружи, изнутри); что думают о своих школах немецкие школьники, о каких школах мечтают; что думаем о своих школах мы;

      — какие учебные предметы предпочитают школьники, как строится расписание уроков в немецкой школе и у нас, когда начинаются и заканчиваются уроки, как долго длятся перемены;

      — как важно бережно относиться к своему времени, правильно его планировать;

      — распорядок дня у немецких детей;

      — что они едят на завтрак, обед, ужин;

      — что делают в свободное время, чем увлекаются, о чем мечтают;

      — каковы их любимые литературные персонажи;

      — каковы их любимые животные, что значит быть другом животных;

      — как подготовиться к коллективной поездке класса куда-либо (выбрать маршрут, собрать предварительную информацию о городе);

      — на чем можно ехать;

      — как ориентироваться в незнакомом городе;

      — как заказать еду в ресторане;

      — как одеться в соответствии с ситуацией, модой;

      2. Знать и владеть некоторыми словообразовательными средствами:
      а) аффиксацией:
      — префиксом un- с прилагательными и существительными:
      unglücklich, das Unglück;
      б) словосложением:
      — прилагательное + прилагательное типа dunkelblau, hellblau.
      3. Использовать интернационализмы, например: das Hobby,   das Tennis и др.

Грамматическая сторона речи
      Ученикам предлагаются для активного употребления:
      — предложения с глаголами legen, stellen, hängen, требующими после себя дополнения в Akkusativ и обстоятельства места при ответе на вопрос „Wohin?“;
      — побудительные предложения типа Gehen wir! Wollen wir gehen;

      Ученики учатся образовывать и использовать в речи следующие формы:

      — слабые и сильные глаголы с вспомогательным глаголом haben в Perfekt;

      — сильные глаголы с вспомогательным глаголом sein в Perfekt;

      — Präteritum слабых и сильных глаголов, а также вспомогательных и модальных глаголов;

      — Futurum;

      — степени сравнения прилагательных и наречий;

      — возвратные глаголы в основных временных формах: Präsens, Perfekt, Präteritum;

      — Genitiv имен существительных нарицательных;

      — глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками в Präsens, Perfekt, Präteritum;

      — предлоги, имеющие двойное управление: требующие Dativ на вопрос „Wo?“ и Akkusativ на вопрос „Wohin?“;

      — предлоги, требующие Dativ;

      — предлоги, требующие Akkusativ.

Требования к обучению рецептивными видами речевой деятельности

      Данный этап характеризуется сформированностью (в основном) механизмов идентификации, дифференциации, прогнозирования и выделения смысловых вех, а также техники чтения вслух и про себя. Продолжает формироваться механизм языковой догадки (на основе сходства с родным языком, знания правил словообразования, по контексту).

Аудирование

      Школьники учатся:
      1. Воспринимать на слух и понимать небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале и включающие отдельные незнакомые слова, о значении которых можно догадаться.
      2. Воспринимать на слух и понимать основное содержание небольших текстов, содержащих значительное число незнакомых слов.
      3. Воспринимать на слух и добиваться понимания основного содержания небольших сообщений, содержащих значительное число незнакомых слов, путем переспроса, просьбы повторить, объяснить.

Чтение

Требования к овладению рецептивными языковыми средствами

Лексическая сторона речи

      Объем рецептивного словаря резко возрастает за счет использования аутентичных текстов и может охватывать дополнительно около 600 лексических единиц, включая книгу для чтения.
      Ученики учатся распознавать структуру слова при наличии:
      а) аффиксации;
      — глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками и другими словами в функции приставок типа fernsehen, zurückkommen;
      — существительных с суффиксами -е, -ler, -um, -ik;
      — прилагательных с суффиксами -isch, -los;
      б) конверсии:
      — существительных, образованных от прилагательных, типа das Grün, der Kranke;
      в) словосложения:
      — глагол + существительное, например: der Gehweg, der Springbrunnen;
      — прилагательное + существительное, например: die Fremdsprache.

Грамматическая сторона речи

      Ученики учатся:
      а) распознавать структуру предложения по формальным признакам,
      — по наличию инфинитивных оборотов: um ... zu + Infinitiv и просто zu + Infinitiv;

                                                        Учебно - тематическое планирование

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	В том числе на:
			уроки	Тестовые работы	Контр. работы
1.	Guten Tag, Schule! (Kleiner Wiederholungskurs)	4	4
2.	I. Schulanfang (Schulbeginn). Ist er überall gleich?	12	11		1
3.	II. Draußen ist Blätterfall.	19	18	1
4.	III. Deutsche Schulen. Wie sind sie?	12	11	1
5.	IV. Was unsere deutschen Freunde alles in der Schule machen.	16	15	1
6.	V. Freizeit... Was gibt’s da alles!	12	11		1
7.	VI. Klassenfahrten durch Deutschland. Ist das nicht toll?!	17	16		1
8.	VII. Am Ende des Schuljahrs — ein lustiger Maskenball!	13	12		1
	Всего часов	105		3	4

Содержание тем учебного курса

Тема: GUTEN TAG, SCHULE! (KLEINER WlEDERHOLUNGSKURS)

        Воспитательные, образовательные и развивающие цели:

-    развитие интереса и познавательной активности учащихся;
расширение кругозора учащихся;

-    развитие мышления и творческой фантазии;

-    повторение изученного материала 5-го класса;

-    ознакомление учащихся с задачами на предстоящий учеб­-
ный год

Объекты контроля:

-    знание лексики из курса 5-го класса (тема «Город»);

-    навык монологической речи (о городе).

Языковый и речевой материал:

1) Лексика:

der Schritt, weiter, bedeuten, viel Neues und Interessantes erfahren, der Schriftsteller, der Dichter, der Nachbar, es gibt ...

2) Грамматика.
Количество уроков: 4.

Kapitel I: SCHULANFANG (SCHULBEGINN). 1ST ER UBERALL GLEICH?

Воспитательные, образовательные и развивающие цели:

-    расширение кругозора учащихся, развитие познавательной
активности и интереса к изучаемому предмету;

-    обучение использованию новой лексики для решения ком­-
муникативных задач: давать оценку произошедшим событиям, вы­-
ражать чувства по поводу окончания летних каникул и начала
учебного года;

-    углубление представления учащихся о системах школьного
образования других стран;

-    объяснение особенностей употребления в немецком языке
глаголов stellen, legen, hcingen, setzen.

Объекты контроля:

-   умение высказать свое отношение по поводу окончания
летних каникул и начала нового учебного года;

-   знание того, как и когда в других странах начинается новый
учебный год;

-   знание образования, употребления и перевода на русский
язык сложного прошедшего времени Perfekt;

-   умение объяснить особенности употребления и перевода на
русский язык глаголов stellen, legen, hcingen, setzen;

-   умение читать текст с общим пониманием прочитанного;

-   умение находить в тексте ответы на поставленные вопросы;

-   умение воспринимать на слух небольшие тексты.

Языковый и речевой материал:

1)   Лексика: der Schulanfang, das Schuljahr, das Schulfach, die
Hausaufgabe, das Wiedersehen mit, zu Ende sein, die Stunde, die Note,
sich freuen aiif/tiber, woruber, dariiber, worauf, darauf, sich argern uber.
die Gesundheit, der Erfolg.

2)   Грамматика: повторение Perfekt. Новое: употребление
глаголов stellen, legen, hcingen, setzen.

Количество уроков: 12.

Kapitel II:    Drauben ist Blätterfall.

Воспитательные, образовательные и развивающие цели:

-    развитие интереса к языку и познавательной активности
учащихся;

-    обучение использованию новой лексики для решения ком­-
муникативных задач: уметь рассказать о погоде в данный момент;
выразить свое отношение к ней;

-    объяснение учащимся особенностей образования Partizip II
сильных глаголов;

-   объяснение учащимся образования степеней сравнения
прилагательных, а также объяснение спряжения глагола sein в
Prasens и Päiteritum.

Объекты контроля:

-  умение рассказать о погоде в данный момент и выразить
свое отношение к ней

-    знать образование Partizip II сильных глаголов; правильный
перевод Perfekt на русский язык;

-    знание особенностей образования степеней сравнения при­-
лагательных; умение находить их в тексте и правильно переводить
на русский язык;

-    умение спрягать глагол sein в Prasens и Prateritum, а также
правильно переводить на русский язык;

-    умение читать текст с общим пониманием прочитанного;

-    умение находить в тексте ответы на поставленные вопросы;

-    умение воспринимать на слух небольшие тексты;

-    умение выразительно читать текст стихотворения.

Языковый и речевой материал:

1) Лексика:

die Sonne scheint hell, der Blatterfall, der Wind, wehen, der Bauer, die Ernte einbringen, reich, reif, wegfliegen, der Rabe, der Spatz, denken (an + Akk.), an den Sommer zurtickdenken, das Obst, der Apfel, die Birne, die Pflaume, die Weintraube, der Pfirsich, die Melone, die Zuckermelone, die Wassermelone, das Gemiise, die Gurke, die Tomate, der Kohl, die Mohrriibe, die Kartoffel, die Zwiebel

2) Грамматика: образование Partizip II сильных глаголов;
спряжение глагола sein в Prasens и Prateritum; образование степе­-
ней сравнения прилагательных.

Количество уроков: 21

Kapitel III : Deutsche Sciiulen - wie sind sie?

Воспитательные, образовательные и развивающие цели:

-    развитие интереса к изучаемому языку, к стране изучаемого
языка; развитие познавательной активности учащихся;

-    обучение использованию новой лексики для решения ком­-
муникативных задач: умение рассказать о своей школе - что и где в
ней находится; умение выражать свое отношение к ней;

-    объяснение спряжения возвратных глаголов в Prasens; объ­-
яснение образования Partizip II глаголов с отделяемыми и неотде-
ляемыми приставками;

-    ознакомление с системой падежей в немецком языке, с во­-
просами, на которые они отвечают.

Объекты контроля:

-    умение рассказать о своей школе, о том, что и где в ней на­-
ходится;

-    умение выражать свое отношение к ней;

-    знание и умение спрягать возвратные глаголы в Prasens;

-    знание образования Partizip II глаголов с отделяемыми и
неотделяемыми приставками;

-    умение самостоятельно образовывать Partizip II таких гла-­
голов;

— знание падежей имен существительных, падежных вопро­сов, умение ставить вопросы к выделенным словам, определять падеж;

-    умение читать с пониманием основного содержания прочи­-
танного;

-    уметь находить в тексте ответы на поставленные вопросы;

-    уметь воспринимать на слух небольшие тексты.

Языковый и речевой материал:

1)   Лексика:   das   Schulgebaude,   die   Eingangshalle,   die
Garderobe,   der   Spiegel,   der   Stundenplan,   der  Buroraum,   der
Pausenraum, ein-stockig, vielstockig, der Klassenraum, Schiiler der
Unterstufe, das Lehrerziminer, der Plattenspieler, der Parkplatz, die
Treppe hinaufgehen (heruntergehen), die Stehtafel, die Wandtafel, die
Schulbank,  die  Wandzeitung,  das  Tonbandgerat,  die  Aula,  die
Sporthalle, die Werkstatt, der Raderstand, extra, ein Extraraum.

2) Грамматика: возвратные глаголы; глаголы с отделяемы­-
ми и неотделяемыми приставками. Образование Partizip II таких
глаголов. Падежи существительных.

Количество уроков: 12.

Kapitel IV: WAS UNSERE DEUTSCHEN FREUNDE ALLES IN DER SCHULE MACHEN.

Воспитательные, образовательные и развивающие цели:

-    расширение кругозора учащихся; развитие познавательной
активности, интереса к языку и стране изучаемого языка;

-    обучение использованию новой лексики для решения ком­-
муникативных задач: умение рассказать о своем школьном распи­-
сании, изучаемых предметах, о подготовке к школе;

-    объяснение учащимся особенностей употребления предло­
гов, управляющих дательным и винительным падежами; умение
ставить вопросы к выделенным словам и определять падеж;

-    объяснение учащимся образования и употребления Prdte-
ritum, его перевод на русский язык.

Объекты контроля:

-    умение рассказать о своем школьном расписании, изучае­-
мых предметах, умение выражать свое отношение к ним, к подго­-
товке к школе;

-    умение правильно употреблять изученные предлоги, уме­-
ние ставить вопросы (Wo? Wohin?) и правильно определять падеж
существительного;

-    знание образования, употребления и перевода на русский
язык прошедшего повествовательного времени - Prciteritum;

-    умение находить в тексте ответы на поставленные вопросы;

-    умение выразить свое отношение к прочитанному;

-    умение воспринимать на слух небольшие тексты;

-    умение рассказать о том, что я делаю утром, в свое свобод­
ное время; о своем хобби, увлечениях;

-    знание типов склонения имен существительных, их особен­-
ностей, умение склонять существительные каждого типа, уметь
определять по вопросу падеж имени существительного;

-    знание предлогов, требующих после себя Dativ;

-    знание значений этих предлогов, правильное употребление
данных предлогов в зависимости от контекста;

-    умение читать текст с общим пониманием прочитанного;

-    умение находить в тексте ответы на поставленные вопросы;

-    умение выражать свое отношение к прочитанному;

-    умение воспринимать на слух небольшие тексты.

Языковый и речевой материал:

1) Лексика: die Uhr, der Wecker, den Wecker stellen (auf), sich verspaten, (keine) Zeit verlieren, Wie spat ist es? Es ist ... Uhr, Um wieviel Uhr? dauern, Wie lange dauert ...? von ... bis, die Stunde, halb, eine halbe Stunde, Wieviel Mai? einmal, zweimal, taglich, einmal wochentlich, schulfrei, montags, die Minute, 5 Minuten vor (nach) ..., das Viertel, Viertel vor (nach) ..., die Muttersprache, die Mathematik, das Englisch, die Geschichte, die Erdkunde, die Biologie, die Chemie,

die Physik, die Musik, das Werken (die Handarbeit), die Kunst, die Religion, die Fremdsprache, das Regal, denn, dürfen.

2) Грамматика: употребление предлогов an, auf, hinter, in, neben, unter, iiber, vor, zwischen; Prciteritum.

Количество уроков: 16

Kapitel V: FREIZEIT ... WAS GIBT'S DA ALLES!

Воспитательные, образовательные и развивающие цели:

-    развитие интереса к изучаемому языку и стране изучаемого
языка;

-    развитие познавательной активности учащихся;

-    обучение использованию новой лексики для решения ком­-
муникативных задач: умение рассказать об утреннем распорядке
дня, о том, как учащийся проводит свое свободное время;

-    объяснение учащимся типов склонения имен существи-­
тельных; ознакомление с особенностями склонения существитель-­
ных по каждому типу;

-    ознакомление учащихся с предлогами, требующими после
себя Dativ, с основными значениями этих предлогов

-    объяснение образования и употребления Prciteritum, его пе­-
ревода на русский язык.

Объекты контроля:

-    умение рассказать о своем утреннем распорядке, о своем
свободном времени, о своих увлечениях;

-    знание типов склонения имен существительных, их особен­-
ностей; уметь склонять существительные каждого типа, уметь оп­-
ределять по вопросу падеж имени существительного;

-    знание предлогов, требующих после себя Dativ; знание зна-­
чения этих предлогов, правильное употребление данных предлогов
в зависимости от контекста;

-    умение читать текст с общим пониманием прочитанного;

-    умение находить в тексте ответы на поставленные вопросы;

-    умение выразить свое отношение к прочитанному;

-    умение воспринимать на слух небольшие тексты.

Языковый и речевой материал:

1) Лексика: Die Sonne geht auf, aufstehen, Morgenstunde hat Gold im Munde, der Vormittag, der Nachmittag, sich waschen, sich duschen, die Zahne, putzen, das Bett machen, in Eile, sich langweilen, das Zimmer luften, Morgengymnastik machen, das Fruhstiick, das Geschirr, abwaschen, sich abtrocknen, sich kammen, sich anziehen, fruhstiicken, regelmaBig, rechtzeitig, schaffen, (keine) Angst vor ... haben, alle Hande voll zu tun haben, iiben, tun, das UFO, stricken, nahen, der Kopf, das Haar, der Hals, das Auge, die Hand, der FuB, der Arm, der Korper, das Bein, die Nase, der Mund, das Ohr, das Gesicht, gehoren zu.

2) Грамматика: предлоги, требующие после себя Dativ; ти­пы склонения существительных.

Количество уроков: 12.

Kapitel VI: KLASSENFAHRTEN DURCH DEUTSCHLAND.

Ist das nicht toll?!

Воспитательные, образовательные и развивающие цели:

-    развитие интереса к изучаемому языку и стране изучаемого
языка;

-    развитие познавательной активности учащихся;

-    обучение использованию новой лексики для решения ком­-
муникативных задач; умение рассказать о достопримечательностях
городов Германии;

-    объяснение образования Perfekt с глаголом sein;

-    дать представление о предлогах, требующих после себя
Akkusativ; с основными значениями этих предлогов.

Объекты контроля:

-    умение рассказать о достопримечательностях городов Гер­-
мании;

-    знание образования и употребления Perfekt с глаголом sein
(знание глаголов, с которыми употребляется вспомогательный гла­-
гол sein);

-    знание предлогов, требующих после себя Akkusativ; знание
значений этих предлогов, правильное употребление данных пред­-
логов в зависимости от контекста;

-умение читать текст с общим пониманием прочитанного;

-    умение находить в тексте ответы на поставленные вопросы;

-    умение выражать свое отношение к прочитанному;

-    умение воспринимать на слух небольшие тексты.

Языковый и речевой материал:

1)  Лексика: sich befinden, das Schiff, der Dampfer, der Zug,
besichtigen, sich ansehen, reisen, wandern, der Reisefuhrer, das
Denkmal, die Kathedrale, vorhaben, der Leiter, die Leiterin, die
Mahlzeit, das Fruhstiick, fruhstucken, das Mittagessen, zu Mittagessen
essen, zu Abend essen, Hunger haben, das Gasthaus, die ImbiBstube.

2)  Грамматика: образование Perfekt с глаголом sein; предло­
ги, требующие после себя Akkusativ.

Количество уроков: 17

Kapitel VII:        Am Ende des Schuljahres -     EIN LUSTIGER MASKENBALL!

Воспитательные, образовательные и развивающие цели:

-    развитие интереса к изучаемому языку и стране изучаемого
языка;

-    развитие познавательной активности учащихся;

-    обучение использованию новой лексики для решения ком­-
муникативных задач;

-    умение рассказать о своих любимых сказочных героях; о
своих литературных предпочтениях;

-    объяснение учащимся образования будущего времени
Futurum.

Объекты контроля:

-    умение рассказать о своих литературных предпочтениях, о
своих любимых книжных персонажах (об их внешности);

-    знание образования будущего времени Futurum; умение на­-
ходить Futurum в тексте и правильно переводить его на русский
язык;

-    умение находить в тексте ответы на поставленные вопросы;

-    умение выражать свое отношение к прочитанному.

Языковый и речевой материал:

1)  Лексика: die Kleidung, die Mutze, die Schirmmutze, die
Hose, die Schurze, die Jacke, die Bluse, die Krawatte, der Anzug, der
Sportanzug, der Schuh, der Handschuh, der Schal, der Strumpf, das
Hemd, das Kleid, der Mantel, der Regenmantel, der Pullover, der Hut,
das T-Shirt, die Jeans, der Bart, die Konigin, barfuB, groB von Wuchs,
anhaben (Kleidung), aufsetzen (die Miitze, den Hut), erkennen an (Dat.)

2) Грамматика: Futurum.

Количество уроков: 12

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

 Социально-культурная сфера общения (у нас в стране и в немецкоязычных странах)

Учащиеся должны знать:

      Некоторые общие сведения о  странах изучаемого языка, их природе.
      Наиболее крупные города этих стран, их достопримечательности.

Речевые умения

Говорение

     Диалогическая речь.          Учащиеся должны уметь:

¨                 начать, поддержать и закончить разговор;

¨                 поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;

¨                 вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении  ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:

¨                 обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

¨                 дать совет и принять/не принять его;

¨                 пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.

Объем диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются  умения:

·                    выражать свою точку зрения;

·                    выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;

·                    выражать сомнение;

·                    выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).

Объем учебных диалогов  – до 2-х реплик со стороны  каждого учащегося.

Монологическая речь. Развитие монологической речи в 6 классе предусматривает овладение следующими умениями:

·         кратко   высказываться   о   фактах   и   событиях,   используя   такие  коммуникативные типы речи  как описание,  повествование и  сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

·         передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

·         делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.

Аудирование

     Владение умениями воспринимать на слух    иноязычный текст предусматривает понимание несложных  текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа  текста.

     При этом учащиеся должны уметь:

-  выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

-  выбирать главные факты, опуская второстепенные;

 - выборочно   понимать   необходимую   информацию   в       сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

    Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5-7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования –    до 2-х минут.

Чтение

    Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной  проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

    Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5-7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность.     Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

     Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных  аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5-7 классах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения – 400-500 слов.

Учащиеся должны уметь:

¨                 определять тему, содержание текста по заголовку;

¨                 выделять основную мысль;

¨                 выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

¨                 устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

    Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных  аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 6 классе. Формируются и отрабатываются умения:

¨                 полно    и    точно    понимать    содержание    текста    на    основе    его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);

¨                 выражать свое мнение по прочитанному.

Объем текстов для чтения до 250 слов.

 Чтение с выборочным пониманием   нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Учащиеся должны уметь:

¨                 делать выписки из текста;

¨                 писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания

¨                 заполнять    бланки     (указывать     имя,    фамилию,    пол,    возраст, гражданство, адрес);

¨                 писать личное письмо с опорой на образец  (расспрашивать адресат   о   его   жизни,   делах,   сообщать   то   же   о   себе,   выражать благодарность, просьбы), объем личного письма – 50-60 слов, включая адрес);

Социокультурные знания и умения

 Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведен­ческого этикета в немецкоязычной среде в услови­ях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование немецкого языка как средства социокультурного развития школьников на данном  этапе  включает знакомство с:

¨                 фамилиями и  именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

¨                 оригинальными или адаптированными   материалами детской поэзии и прозы;

¨                 иноязычными сказками и легендами, рассказами;

¨                 с  государственной символикой (флагом и его цветовой символи­кой, гимном, столицами страны/ стран изучаемого языка);

¨                 с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;

¨                 словами немецкого языка, вошедшими во многие языки мира, (в том чис­ле и в русский) и    русскими словами, вошедшими в лексикон немецкого языка. 

Предусматривается овладение умениями:

·         писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на немецком языке;

·         правильно оформлять адрес на немецком языке;

Языковые знания и навыки

Графика и орфография

Знания правил  чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их употребления в речи.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков немецкого языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах; членение предложений на смысловые группы; соблюдение интонации в различных типах предложений.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику и реплики-клише речевого этикета, отражающих  культуру немецкоязычных стран.

Развитие навыков их распознавания  и употребления в речи.

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи    нераспространенных и распространенных предложений;

безличных предложений (Es ist kalt. Es ist Winter);

предложений с глаголами legen, stellen, hängen, требующими после себя дополнение в Akkusativ и обстоятельство места при ответе на вопрос “Wohin?”; побудительных предложений типа Gehen wir! Wollen wir gehen; все виды вопросительных предложений;

Знание признаков, распознавание и особенности употребления в речи сильных глаголов в Präsens, отобранных для данного этапа обучения, слабых и сильных глаголов с вспомогательными  глаголами haben в Perfekt; сильных глаголов со вспомогательным глаголом sein в Perfekt (kommen, sehen); Präteritum слабых и сильных глаголов, а также  вспомогательных и модальных глаголов; глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками в Präsens, Perfekt, Präteritum; возвратных глаголов в основных  временных формах: Präsens, Perfekt, Präteritum (sich washen).

Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного, нулевого артикля; склонения существительных нарицательных; степеней сравнения прилагательных и наречий; предлогов, имеющих двойное управление: требующих Dativ на вопрос “Wo?” и Akkusativ  на вопрос “Wohin?”; предлогов, требующих Dativ; предлоги, требующие Akkusativ.

Местоимения: личные, притяжательные, неопределенные (jemand, niemand).

Количественные числительные свыше 100 и порядковые числительные свыше 30.

Формы и средства контроля.

Ведущими  составляющими контроля выступают речевые умения в области говорения, аудирования, чтения и письма.  В процессе реализации рабочей программы предполагается использовать следующие виды контроля: предварительный, текущий, промежуточный и итоговый.    В течение учебного года проводятся следующие формы контроля: предварительный контроль - сентябрь, текущий контроль - после изучения каждой темы. Виды текущего контроля различны: диктант, устный опрос, тесты, грамматические задания, составление ассоциограммы, ролевая игра, контроль понимания на слух, описание действия, картины и т. д.

            Текущий  контроль позволяет видеть процесс становления умений и навыков, заменять отдельные приемы работы, вовремя менять виды работы, их последовательность в зависимости от особенностей той или иной группы обучаемых. Основным объектом текущего контроля будут языковые умения и навыки, однако не исключается и проверка речевых умений в ходе их формирования. В процессе текущего контроля используются обычные упражнения, характерные для формирования умений и навыков пользования языковым материалом, и речевые упражнения.

Промежуточный контроль проводится после цепочки занятий, посвященных какой-либо теме или блоку, являясь подведением итогов приращения в области речевых умений. Объектом контроля в этом случае будут речевые умения, однако проверке подвергаются не все виды речевой деятельности. Формами промежуточного контроля являются тесты и контрольные работы, тематические сообщения, тематические диалоги и полилоги, проекты, соответствующие этапу обучения.

Итоговый контроль призван выявить конечный уровень обученности за весь курс и выполняет оценочную функцию. Цель итогового контроля - определение способности обучаемых к использованию иностранного языка в практической деятельности. В ходе проверки языковых навыков и рецептивных коммуникативных умений предполагается использовать преимущественно тесты, поскольку при проверке этих навыков и умений можно в полной мере предугадать ответы обучаемых. При контроле же продуктивных коммуникативных умений (говорение, письмо) проявляется творчество обучаемых, так как эти коммуникативные умения связаны с выражением их собственных мыслей. Поэтому продуктивные коммуникативные умения могут проверяться либо с помощью тестов со свободно конструируемым ответом и последующим сравнением этого ответа с эталоном, либо с помощью коммуникативно ориентированных тестовых заданий.

Задания, направленные на контроль отдельных компонентов владения языком, проверяют сформированность грамматических, лексических, фонетических, орфографических и речевых навыков. Важным является использование заданий, направленных на контроль способности и готовности обучаемых к общению на иностранном языке в различных ситуациях.  Это могут быть ролевые игры, интервью, заполнение анкеты, круглый стол, т. е. задания, требующие большей самостоятельности и содержащие элементы творчества.

Перечень учебно-методического обеспечения

1.                           Учебник  “Deutsch, Schritte 2  “ Авторы-составители Бим И.Л., Рыжова Л.И., Игнатова Е.В. М.:Просвещенние, 2009г – состоит из 7 самостоятельных разделов, каждый раздел включает в себя информационно-тематические блоки, в рамках которых представлены разнообразные темы, отражающие сферы межличностного общения, сегодняшние проблемы молодёжи страны изучаемого языка.

2.                             Сборник упражнений по грамматике немецкого языка

3.                             Книга для учителя.

4.                             Аудиокассеты, CD

5.                           Книга  для чтения. Авторы-составители Бим И.Л., Рыжова Л.И., Игнатова Е.В. М.:Просвещенние,2009г

Список дополнительной литературы

Сборник упражнений по грамматике немецкого языка «Übung macht den Meister» И. Л. Бим, О. В. Каплина 2002 г.

Тесты по грамматике немецкого языка  5 – 11 класс – Э. Н. Большакова 2002 г.

Лексико – грамматические тесты по немецкому языку – С. Н. Крячина, Н. В. Богданова / КАРО  2005 г.

Тесты по немецкому языку – Снегирёва Н. С. / Москва Айрис 2004

Контрольные и проверочные работы по немецкому языку 5-9 класс –Дрофа 2004 г.

Олимпиады по немецкому языку – « Корифей» 2007 г.

Практическая грамматика немецкого языка – Морохова Н. З. / Москва 2000

А также периодические издания:

„DEUTSCH“

„Deutsch für Kinder“

„Juma“

„Vitamin De“

Используемые интернет-ресурсы:

Официальный сайт Германии

http://www.deutschland.de

Гёте-институт в Германии

http://www.goethe.de

Гёте-институт в Москве

http://www.goethe.de/oe/mos/

Школьная сеть Германии

http://www.schulen ans netz.de

Журнал „Fokus“

http://www.fokus.msn.de/

Журнал „Spiegel“

http://www.spiegel.de

Материалы для изучения немецкого языка

http://www.grammade.ru

Лексика, грамматика, разговорные темы, цитаты, поговорки на немецком языке, методическая копилка учителя немецкого языка

http://www.deutsch uni.com.ru

Обучение немецкому языку на разных уровнях

http://german.about.com

Ресурсы для дистанционного обучения немецкому языку

http://www.learn german online.net/learning german resouces/deutsch via internet.htm

Сетевое сообщество учителей Германии

http://www.lehrer online.de

Календарно – тематическое планирование

№ п/п

Тема урока

Дата  план

Дата факт

Кол – во час

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

Информа- ционное сопровож- дение

Лексика

Грамматика

ЗДРАВСТВУЙ, ШКОЛА! (НЕБОЛЬШОЙ КУРС ПОВТОРЕНИЯ) (4 часа); сентябрь

1.

Здравствуй школа!

02. 09 – 05. 09

1

Урок повторения

Der Schritt, weiter, be­deuten, viel Neues/ viel Interessantes erfahren

Неопределённый и определённый артикли. Порядок слов в простом повествователь­ном предложении

Уметь составлять диалог по по теме «Знаком­ство», «Встреча». Уметь читать диалог по ро­лям. Понимать лексику классного обихода

Контроль диалогиче­ской речи

Карта Германии аудиозапись

2.

Что  мы уже знаем о Германии?

02. 09 – 05. 09

1

Урок повторения

Der Schriftstelle, der Dichter, der Nachbar, es gibt

Вопросительные слова: Wer? wie? was?

Уметь правильно читать стихотворение «Я -это я». Понимать лексику классного обихода. Уметь выбрать правильный ответ на вопрос и записать его

Контроль чтения сти­хотворения

Карта Германии аудиозапись

3.

Люди и их профессии

02. 09 – 05. 09

1

Урок повторения

Der Lehrer; der Arzt; der Apotheker, der Be­ruf

Спряжение глаго­лов в настоящем времени

Написать ассоцио-грамму «Профессия»

Карта ГерманииАудио-запись

4.

В городе. Что мы уже можем рассказать?

07.09 – 12. 09

1

Урок повторения

Die Stadt, zu laut, breit, attraktiv, verschiedene Menschen

Спряжение глаго­лов в настоящем времени

Знать лексику классного обихода. Уметь со­ставлять предложения с опорой на таблицу. Уметь составить план подготовки к проекту «Начало учебного года». Понимать на слух раз­говор людей на улице по теме урока

Контроль устной речи по теме «Мой город»

аудиозапись

I. НАЧАЛО УЧЕБНОГО ГОДА (12 часов); сентябрь - октябрь

5.

Начало учебного года. Везде ли оно одинаково?

07.09–12.09

1

Изучение нового ЛГ материала

Der Schulanfang, das Schuljahr, das Schul­fach, das Wiedersehen mit..., zu Ende sein, Spaß machen

Спряжение воз­вратных глаголов в настоящем вре­мени sich freuen, sich дrgern

Уметь читать высказывания школьников о на­чале учебного года. Составить сложные суще­ствительные по образцу и записать их

аудиозапись

6.

Поздравляем с началом нового учебного года

07.09 – 12. 09

1

Изучение и закрепление нового ЛГ материала

Die Note,die Gesund­heit, gesund sein, der Erfolg, wünschen, die Hausaufgabe

Винительный па­деж существи­тельных (was?, wen?, wohin?)

Уметь поздравить с началом нового учебного года. Уметь читать текст и отвечать на вопросы

Словарный диктант

аудиозапись

7.

Начало учебного года в Германии

14. 09 – 19. 09

1

Изучение и закрепление нового ЛГ материала

Sich freuen auf/ über, worauf, worüber, dar­auf, darüber, sich är­gern über, die Stunde

Употребление глаголов с управ­лением Sich freuen auf/ über (Akk.), sich ärgern über (Akk.)

Уметь рассказать о начале учебного года в Германии, используя ассоциограмму «Die Schu­le». Понимать содержание стихотворения на слух. Уметь выразить своё мнение, написав, что радует в связи с началом нового учебного года, а что огорчает

Контроль чтения:кто выразитель­нее прочита­ет стих?

аудиозапись

8.

Начало учебного года в разных странах

14. 09 – 19. 09

1

комбинированный

der ABC-Schütze, die Zuckertüte, stellen, le­gen, hängen

Уметь отвечать на вопросы о начале учебного года в разных странах. Уметь читать текст, ис­пользуя сноски и догадку. Уметь написать текст, заполняя пропущенные части слов1

Контроль понимания текста по теме урока

аудиозапись

9.

Чем мы занима­лись летом?

14. 09 – 19. 09

1

комбинированный

Die Gesundheit, der Erfolg, wünschen, es gibt

Прошедшее про­стое время слабых глаголов (Perfekt)

Уметь составить диалог по теме « Мои канику­лы». Понимать речь одноклассников по теме «Школа». Уметь написать письмо другу и рас­сказать о начале учебного года

Контроль диалогиче­ской речи

аудиозапись

10.

Моя первая учительница

21. 09 – 26. 09

1

комбинированный

Уметь рассказать о своём учителе, используя ключевые слова. Уметь читать диалог с пони­манием основного содержания, используя язы­ковую догадку. Уметь понимать на слух диалог-расспрос

Контроль диалогиче­ской речи (диалог-расспрос)

аудиозапись

11.

Мы внимательно слушаем

21. 09 – 26. 09

1

комбинированный

Уметь рассказать о школе, новых одноклассни­ках, о новых предметах. Уметь воспринимать на слух загадки, рассказы одноклассников. Уметь описать свои летние каникулы и начало учебно­го года

Самостоя­тельная ра­бота учащихся

аудиозапись

12.

Повторяем то, что знаем

21. 09 – 26. 09

1

Урок закрепления полученных ЗУН

Уметь читать шутки с полным пониманием со­держания. Уметь письменно составить рассказ о лете, употребляя глаголы в прошедшем вре­мени (Perfekt)

Контроль грамматиче­ских навыков (Perfekt)

13.

Домашнее чтение

28.09 –      03. 10

1

Урок закрепления полученных ЗУН

Уметь отвечать на вопросы к тексту. Уметь чи­тать текст с пониманием основного содержания

Домашнее чтение

14.

Защита проекта «Начало учебно­го года»

28.09 –      03. 10

1

Урок закрепления полученных ЗУН

Уметь высказаться по теме проекта. Понимать речь одноклассников во время защиты проекта

Защита про­екта

15-16.

Резервные уроки

28.09– 03. 10

2

Урок закрепления полученных ЗУН

Самостоя­тельная ра­бота учащихся

П. ЗА ОКНАМИ   ЛИСТОПАД (19 часов); октябрь - ноябрь

16

За окнами листопад.

05.10- 10.10

1

Урок изучения и закрепления нового ЛГ материала

Das Blatt - die Blätter, der Blätterfall, der Wind, wehen, denken an (Akk.)

Безличные предло­жения: Es ist....

Уметь читать текст с пониманием основного содержания. Уметь описать картинку «Време­на года»

Вопросы к тексту

аудиозапись

17

Тренировка в употреблении новой лексики по теме     Погода осенью

05.10 -10.10

1

Урок изучения и закрепления нового ЛГ материала

Es ist kalt,         es regnet,  die Sonne  scheint

Сложные имена существительные

Понимать на слух стихотворения и песни по теме «Осень». Уметь высказаться по теме «Погода осенью»

Контроль чтения сти­хов

Аудиозапись ММ    презентация

18

Тренировка в употреблении новой лексики по теме     Погода осенью

05.10-10.10

1

Урок изучения и закрепления нового ЛГ материала

Der Bauer, die Ernte, einbringen, reich, reif, wegfliegen

Обратный порядок слов в простом предложении

Знать правила словообразования сложных су­ществительных. Уметь читать текст, вставляя пропущенные буквы

Текущий. Карточки

Аудиозапись ММ    презентация

19

Предъявление нового лекического материала  по теме   Собираем урожай

12.10-17.10

1

Урок изучения и закрепления нового ЛГ материала

Das Obst, der Apfel, die Birne, die Pflaume, die Weintraube, der Pfirsich, die Melone , die Zuckermelone

Прошедшее время (Perfekt) сильных глаголов

Уметь читать текст-загадку с полным понима­нием содержания. Понимать тексты стихотво­рения и песни по теме урока

Кроссворды по темам «Овощи», «Фрукты»

Аудиозапись ММ    презентация

20

Тренировка в употреблении новой лексики по теме :  Собираем урожай

12.10-17.10

1

Урок изучения и закрепления нового ЛГ материала

Das Gemüse, die Gurke, die Tomate, der Kohl, die Mohrrübe, die Kartoffel, die Zwiebel

Спряжение глагола sein в Prateritum. Вo­просительные пред­ложения с Warum?

Уметь высказаться по теме «Сбор урожая». Уметь составить краткое описание погоды

Текущий. Контроль орфографии

Аудиозапись ММ    презентация

21

Развитие навыков чтения

12.10-17.10

1

комбинированный

Лексика § 2

Грамматика § 2

Умение употреблять языковой и речевой ма­териал § 2 в устной речи

ЛГ карточки

22

Развитие навыков чтения и аудирования

19.10-24.10

1

комбинированный

Der Rabe, der Spatz, an den Sommer zurückdenken

Степени сравнения прилагательных

Уметь читать сказку с опорой на картинки. Уметь правильно вставить в текст пропущен­ные слова по смыслу

Игра «Пере­водчик»

аудиозапись

23

Развитие навыков диалогического общения

19.10-24.10

1

комбинированный

Nach dem Süden fliegen, hocken, träumen von

Образование Partizip П слабых глаголов

Уметь общаться в диалоге, обсуждая прочитанное

Текущий. ЛГ карточки

аудиозапись

24-25- 26

Систематизация изученного материала

26.10 -  31.10

3

комбинированный

Lesen, sehen, heißen, scbreiben, finden beugen usw.

Прошедшее простое (Perfekt) слабых и

Уметь рассказать о своих занятиях в школе и дома, используя прошедшее время Perfekt.

Текущий. Составление диалогов

28- 29

Идём за покуп­ками. Развитие навыков диалогической речи.

09.11 – 19.11

2

комбинированный

Was wünschen Sie? der Apfel, der Euro, der Cent, das macht... zusammen

Уметь составить диалог «В магазине». Уметь читать диалог по ролям. Понимать диалогиче­скую речь на слух

Вставить пропущен­ные буквы в словах (Лекс карточки)

Аудиозапись    ММ    презентация

30-32.

Повторяем то, что знаем

20.11-28.11

2

Урок закрепления полученных ЗУН

Степени сравне­ния имён прилага­тельных

Уметь читать текст с пониманием основного содержания, используя картинки. Уметь выска­заться по теме «Погода осенью»

Аудиозапись ММ    презентация

33.

Практикум в употреблении лексики по теме

20.11 - 28.11

1

Урок закрепления полученных ЗУН

Уметь составить кроссворды по теме урока. Уметь понимать текст на слух

Аудиозапись ММ    презентация

34.

Резервный урок

30.11 - – 05.12

1

Урок закрепления полученных ЗУН

35-36.

Самостоятель­ная работа. За­щита проектов

30.11 – 05.12

2

Урок закрепления полученных ЗУН

Уметь высказаться по теме проекта. Понимать речь одноклассников во время защиты проек­тов

III. НЕМЕЦКИЕ ШКОЛЫ, КАКИЕ ОНИ? (12 часов); ноябрь - декабрь

37.

Школьное зда­ние

07.12- 12.12

1

Урок изучения и закрепления нового ЛГ материала

Das Schulgebäude, die Eingangshalle, die Gar­derobe, der Spiegel, der Stundenplan

Степени сравне­ния прилагатель­ных

Уметь описать школьное здание. Уметь читать микротексты с полным пониманием и уметь отвечать на вопросы. Знать и уметь образовы­вать сложные имена существительные

Словарный диктант

Аудиозапись ММ    презентация

38.

Классная комна­та

07.12 – 12.12

1

Урок изучения и закрепления нового ЛГ материала

Einstöckig, zweistöckig, der Klassenraum, Schüler der Unterstufe / 0-berstufe, das Lehrer­zimmer, die Aula, die Sporthalle

Уметь описать классную комнату. Понимать текст с пропущенными буквами и уметь пра­вильно их вставлять

Составить кроссворд по теме урока

аудиозапись

39.

Школа. Что здесь можно увидеть?

07.12 – 12.12

1

Урок изучения и закрепления нового ЛГ материала

Der Parkplatz, die Treppe hinaufgehen (hinuntergehen), die Stehtafel, die Wandta­fel, die Schulbank

Уметь составлять диалог по теме урока

Игра «Пере­водчик»

Аудиозапись ММ    презентация

40-41.

Грамматика -крепкий орешек.

14.12 – 29.12

2

комбинированный

Die Wandzeitung, das Tonbandgerät, die Aula, die Sporthalle, der Räderstand, extra

Прошедшее время (Perfekt) глаголов с отделяемыми-неотделяемыми приставками

Уметь прочитать микротекст и вставить нужный глагол в прошедшем времени (Perfekt). Уметь использовать в устной и письменной речи гла­голы в прошедшем времени (Perfekt)

Задания по грамматике (Perfekt)

аудиозапись

42.

Немецкие школы

14.12 – 19.12

1

Урок изучения и закрепления нового ЛГ материала

Der Parkplatz, die Treppe hinaufgehen (hinuntergehen), die Stehtafel, die Wandta­fel, die Schulbank

Имя существи­тельное

Уметь рассказать о немецкой школе. Уметь читать микротексты с извлечением основной информации

Контроль чтения

аудиозапись

43.

Какие бывают немецкие школы?

21.12 – 26.12

1

комбинированный

Die Wandzeitung,  die Aula, die Sporthalle, der Rä­derstand, extra

Падежи и падеж­ные вопросы

Уметь воспринимать на слух микротексты

Cловарный диктант

Аудиозапись ММ    презентация

44-45.

Моя школа, какая  она?

21.12 – 26.12

2

комбинированный

Спряжение воз­вратных глаголов

Уметь рассказать о своей школе, гимназии. Уметь читать тексты с полным пониманием и отвечать на вопросы. Уметь письменно отве­тить на вопросы, используя ключевые слова

Составить кроссворд по теме урока

46-47.

Повторяем то, что знаем

11.01 – 16.01

2

Урок закрепления полученных ЗУН

Уметь читать диалоги по ролям. Уметь воспри­нимать на слух диалоги с пониманием основно­го содержания. Уметь рассказать о школе своей мечты

48.

Защита проектов

11.01 – 16.01

1

Урок закрепления полученных ЗУН

Уметь высказаться по теме проекта

Контроль устной речи

IV. ЧТО ДЕЛАЮТ НАШИ НЕМЕЦКИЕ ДРУЗЬЯ В ШКОЛЕ (16 часов); декабрь - февраль

49.

Расписание занятий

18.01 – 23.01

1

Урок изучения и закрепления нового ЛГ материала

Die Muttersprache, die Mathematik, (das) Eng­lisch, die Geschichte, die Erdkunde

Повторение спря­жения глагола haben.

Уметь правильно читать стихи и рифмовки. Уметь записать расписание уроков. Уметь рас­сказать о своём расписании занятий

Устный опрос лексики по теме урока

аудиозапись

50.

Часы. Который час?

18.01 – 23.01

1

Урок изучения и закрепления нового ЛГ материала

Die Biologie, die Che­mie, die Physik, die Musik, die Geographie

Уметь делать записи с использованием часов. Уметь читать сказку с пониманием важной ин­формации и отвечать на вопросы

Контроль умений ис­пользовать часы

Аудиозапись  ММ    презентация

51.

Режим дня

18.01 – 23.01

1

Урок изучения и закрепления нового ЛГ материала

Das Werken, die Hand­arbeit, die Kunst, die Religion, die Fremd­sprache, die Uhr

Модальный глагол dürfen, спряжение и употребление

Уметь давать советы, используя клише. Уметь составлять кроссворд по теме урока

Составить кроссворд

Аудиозапись  ММ    презентация

52-53.

Делу –время, потехе -час

25.01 – 30.01

2

Урок изучения и закрепления нового ЛГ материала

Der Wecker, Wecker stellen, sich verspäten, (keine) Zeit verlieren,  wie spät ist es? es ist ..., um wie viel Uhr...?, dauern, wie lange?, von ... bis, die Stunde, halb, eine halbe Stunde

Безличное пред­ложение es ist...

Уметь читать полилог по ролям и отвечать на вопросы. Уметь воспринимать на слух показа­ния времени и записывать их. Уметь заполнить анкету

Устный опрос лексики по теме урока

аудиозапись

54.

Собираем портфель

25.01 – 30.01

1

Урок изучения и закрепления нового ЛГ материала

Das Regel, denn, dür­fen, du hast Recht, du irrst dich, schade, du spinnst, das Glück, wie­so?, blöd

Предлоги: an, auf, hinter, neben, in, аber, unter, vor, zwischen с да­тельным падежом

Уметь разыгрывать диалоги. Уметь читать диа­логи по ролям и отвечать на вопросы. Уметь понимать на слух диалоги и отвечать на вопросы

Контроль устной речи

55-56.

Грамматика -крепкий орешек

01.02 – 06.02

2

комбинированный

Прошедшее пове­ствовательное (Präteritum) сла­бых и сильных глаголов. Образо­вание трех основ­ных форм глаго­лов sein, haben, werden

Уметь читать комикс с пониманием основного содержания и дополнять по смыслу, используя прошедшее время Präteritum. Уметь ориентиро­ваться в тексте и заполнять пропущенные слова

Заполнить карточки на спряжение глаголов в прошедшем времени Prä­teritum

57-58.

Читаем и дискутируем

01.02 – 06.02

2

комбинированный

Основные формы сильных глаголов

Уметь высказывать своё мнение о прочитан­ном. Уметь читать сказку, понимая основное содержание

Составить кроссворд

59.

Мы внимательно слушаем

08.02 – 13.02

1

комбинированный

Уметь воспринимать на слух шутки и анекдоты с пониманием основного содержания

Контроль аудирования

аудиозапись

60.

Домашнее чтение

08.02 – 13.02

1

Урок закрепления полученных ЗУН

Уметь отвечать на вопросы к тексту. Читать текст с пониманием основного содержания

61.

Защита проектов

15.02  – 20.02

1

Урок закрепления полученных ЗУН

Уметь отвечать на вопросы по теме «Школьные предметы». Уметь рассказать и защитить свою точку зрения по теме проекта

62.

Повторяем то, что знаем

15.02 – 20.02

1

Урок  систематизации Изученного материала

Тесты по грамматике и лексике

63-64.

Резервные уроки

22.-2 – 27.02

2

повторение

V. СВОБОДНОЕ ВРЕМЯ -ДОСУГ И УВЛЕЧЕНИЯ (12 часов); март

65.

Распорядок дня

29.02 – 05.03

1

Урок изучения и закрепления нового ЛГ материала

Die Sonne, geht auf, aufstehen, Morgenstunde hat Gold im Munde, der Vormittag, der Nachmittag

Спряжение воз­вратных глаголов

Уметь читать текст с новыми словами, перево­дить. Уметь составить режим дня. Уметь офор­мить коллаж

Аудиозапись ММ    презентация

66.

Человек и его Распорядок дня

29.02 – 05.03

1

Урок изучения и закрепления нового ЛГ материала

Sich waschen, duschen, die Dusche nehmen, die Zähne putzen, das Bett machen, in Eile, sich langweilen, das Zimmer lüften, sich abtrocknen

Работа со словарём

Аудиозапись ММ    презентация

67-68.

Внешность человека

07.03 – 12.03

2

Урок изучения и закрепления нового ЛГ материала

Der Kopf, das Haar, der Hals, das Auge, die Hand, der Fuß, der Arm, das Bein, das Ohr

Спряжение воз­вратных глаголов sich waschen, sich kämmen

Уметь читать текст, используя сноски и ком­ментарий, отвечать на вопросы к тексту. Уметь описать своего друга и его внешность. Уметь инсценировать диалоги, используя образцы

Аудиозапись ММ    презентация

69.

Наши хобби

14.03 – 19.03

1

комбинированный

Regelmäßig, rechtzeitig, schaffen, (keine) Angst haben vor, alle Hände voll zu tun haben, nä­hen

Уметь брать интервью у своих одноклассников «Как ты проводишь свободное время?». Уметь читать текст и отвечать на вопросы. Уметь со­ставить вопросы к интервью по теме урока

Словарный диктант

Аудиозапись ММ    презентация

70-71.

Грамматика -крепкий орешек

14.03 – 19.03

2

комбинированный

Склонение имён существительных. Типы склонения

Уметь рассказать о посещении зоопарка. Уметь склонять имена существительные

Контроль грамматиче­ских навыков, тесты по грамматике

72

Резервный урок

21.03 – 26.03

1

комбинированный

73-74.

Читаем и дискутируем

21.03 – 26.03

2

комбинированный

Уметь читать текст, используя словарь. Уметь отвечать на вопросы к тексту. Уметь прослу­шать текст, проанализировать его и дать ответ на поставленный вопрос. Уметь пересказать текст

75.

Мы внимательно слушаем

04.04 – 09.04

1

Урок закрепления полученных ЗУН

Уметь отвечать на вопросы к прослушанному тексту. Уметь определять времена немецких глаголов в тексте. Уметь воспринимать на слух историю и отвечать на вопросы. Знать, как за­полнить таблицу с отбором прослушанной ин­формации

Контроль аудирования

аудиозапись

76.

Защита проекта

04.04 – 09.04

1

Урок закрепления полученных ЗУН

Уметь высказываться по теме проекта

Рассказ «Мой распорядок дня»

VI. ПОЕЗДКА С КЛАССОМ ПО ГЕРМАНИИ. КАК ЭТО ЗДОРОВО! (17 часов); март - апрель

77.

Подготовка к поездке в Германию

04.04 – 09.04

1

Урок изучения и закрепления нового ЛГ материала

Das Schiff, der Damp­fer, der Zug, die Reise, der Reisende

Уметь дать советы для собирающихся в путе­шествие. Уметь читать письмо, понимать ос­новное содержание. Уметь работать с картой Германии и записывать информацию о городах и исторических местах

Словарный диктант

Карта Германи аудиозап иись

78.

Путешествие в Берлин

11.04 –16.04

1

Урок изучения и закрепления нового ЛГ материала

Die Quadriga, besichti­gen, sich ansehen, die Universität

Прошедшее время Perfekt глаголов движения

Уметь рассказать о достопримечательностях Берлина. Уметь читать микротексты с полным пониманием содержания. Уметь описать досто­примечательности Берлина

Устное опи­сание города Берлина

Карта Германии   Аудиозапись Презентация

79.

Поездка во Франкфурт-на-Майне

11.04 – 16.04

1

комбинированный

Reisen, wandern,  sich  befinden

Уметь выбирать из текста и называть досто­примечательности Франкфурта-на-Майне. Уметь читать текст с пониманием основного содержания. Уметь описать город и его досто­примечательности

Устное опи­сание города Франкфурта-на-Майне

Карта Германии Аудиозапись Презентация

80.

Поездка в Бремен

11.04 – 16.04

1

комбинированный

Der Reisefьhrer, das Denkmal, die Kathedra­le, der Stadtmusikant

Предлог mit с гла­голами движения

Уметь читать путеводитель по городу и отве­чать на вопросы

Читаем и дискутируем

Карта Германии аудиозаписьПрезентация

81.

Наше утешествие

18.04 – 23.04

1

комбинированный

Прошедшее время Perfekt глаголов движения

Уметь отвечать на вопросы к прослушанному тексту. Понимать на слух текст «Города Герма­нии и их достопримечательности». Уметь наме­тить и описать маршруты поездок класса по городам Германии

Читаем и дискутируем

Карта Германии аудиозапись

82.

Резервный урок

18.04 – 18.04

1

комбинированный

Читаем и дискутируем

83-84.

Грамматика -крепкий орешек

25.04 - 30.04

2

комбинированный

Sich befinden, besichti­gen, sich ansehen

Предлоги с  да­тельным падежом. Предлоги с  вини­тельным падежом

Уметь рассказать о том, где побывал и что уви­дел. Уметь читать и переводить тексты по теме «Путешествие по Германии»

85-86.

Ориентируемся в незнакомом городе

25.04 – 30.04

2

Комбинированный Урок закрепления полученных ЗУН

Предлоги с  да­тельным и вини­тельным падежа­ми

Знать, как расспросить о дороге в чужом горо­де. Понимать на слух тексты и угадывать по описанию города. Знать правила использова­ния и употребления артиклей и падежей

Составить диалог-расспрос

Аудиозапись ММ    презентация

87-88.

Читаем и дискутируем

25.04 – 30.04

2

Комбинированный Урок закрепления полученныхЗУН

Vorhaben, der Leiter, die Mahlzeit, das Frühs­tück

Уметь читать небольшие тексты с извлечением основного содержания. Уметь рассказать о том, что видел в Берлине, Гамбурге

Игра «Пере­водчик»

89.

Защита проектов по теме «Города Германии»

02.05 – 07.05

1

Комбинированный Урок закрепления полученных ЗУН

Уметь рассказывать о городах Германии

Высказыва­ние по проек­ту

90.

Резервный урок

02.05 – 07.05

1

Комбинированный Урок закрепления полученных ЗУН

91.

Домашнее чте­ниe

02.05 - 07.05

1

Урок закрепления полученных ЗУН

Уметь кратко пересказать текст. Уметь читать текст и отвечать на вопросы

Контроль чтения

92.

Страна изучае­мого языка

11.05 – 16.05

1

Урок закрепления полученных ЗУН

Уметь высказываться о стране изучаемого язы­ка. Понимать речь одноклассников

Высказыва­ние по теме урока

93.

Резервный урок

10.05 - 14.05

1

Урок закрепления полученных ЗУН

VII. В КОНЦЕ УЧЕБНОГО ГОДА - ВЕСЁЛЫЙ КАРНАВАЛ (12часов); май

94.

Готовимся к карнавалу

10.05 - 14.05

1

Урок изучения и закрепления нового ЛГ материала

Die Kleidung, die Müt­ze, die Schirmmütze, die Hose, die Schürze, die Jacke, die Bluse, der Anzug, die Krawatte

Будущее время Futurum

Уметь описать свой костюм. Уметь читать объ­явления с полным пониманием. Понимать на слух сообщение о предстоящем карнавале

Опрос-игра «Кто знает больше?»

Аудиозапись Презентация

95-96.

Мой карнавал

16.05 - 21.05

2

Урок изучения и закрепления нового ЛГ материала

Der Sportanzug, der Schuh, der Handschuh, der Schal, der Strumpf, das Hemd, das Kleid, der Mantel, der Regen­mantel, der Pullover, der Hut

Уметь рассказать об одежде сказочных персо­нажей. Уметь читать диалог по ролям, задавать вопросы. Знать, как дописать письмо

Словарный диктант по теме «Одеж­да»

Аудиозапись Презентация

97-98.

Читаем и диску­тируем по теме «Одежда»

16.05 - 21.05

2

комбинированный

Прошедшее время Perfekt слабых и сильных глаголов

Уметь высказывать свое мнение по проблеме. Уметь читать диалог-дискуссию по ролям. Уметь инсценировать диалог

Кроссворд по теме «Одеж­да»

Аудиозапись ММ    презентация

99-100.

Итак, чему мы научились в 6  классе?

23.05 - 31.05

2

комбинированный

Уметь высказываться по предложенной теме за курс 6 класса. Уметь читать текст с пониманием основного содержания и отвечать на вопросы. Понимать на слух текст и выполнять задания на контроль понимания прослушанного

Итоговый контроль

101- 105

Резервные уроки

23.05 - 31.05

5

Уроки закрепления полученных ЗУН