Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по немецкому языку 6 класс

Рабочая программа по немецкому языку 6 класс

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:





Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа № 5

г. Острогожска



«Согласовано» «Утверждаю»

Заместитель директора школы Директор

по УВР МКОУ ООШ № 5 МКОУ ООШ № 5

____________ Добрынина В. Г. _________ Анцупова Н.А.

«____»____________20___ г. Приказ № ___

от «___»__________20____ г.








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


Немецкий язык

6 класс


Попова Любовь Михайловна

учитель немецкого языка

первая квалификационная категория





«Рассмотрено»

Руководитель МО

__________Долгушина О.А.

Протокол № _____

от «____»____________20___ г.















2015 - 2016 учебный год


Пояснительная записка



Рабочая программа по немецкому языку 6 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

1.  Федерального компонента государственного стандарта (начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования) по иностранному языку, утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004г № 1089.

2.  Закона Российской Федерации « Об образовании» ( статья 7).

3.  Регионального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Воронежской области (Приказ Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области «Об утверждении регионального базисного учебного плана, реализующих государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» № 760 от 27.07.2012 г).

4.  Учебного плана МКОУ ООШ № 5 на 2015/2016 учебный год.

5.   Примерной авторской программы общеобразовательных учреждений по немецкому языку для 5-9 классов И. Л. Бим (М.: Просвещение, 2003) .


Рабочая программа курса немецкого языка 6 класса рассчитана на 105 часов (3 часа в неделю).

Рабочая программа ориентирована     на     использование учебника Бим И.Л., „Deutsch. Кlasse 6“, 2013 год (Федеральный перечень учебников, утвержденных приказом рекомендованных (допущенных) МО РФ к использованию в образовательных учреждениях (приказ № 379 от 09.12.2013 г.) , аудиоприложения к учебнику Бим И.Л., „Deutsch Klasse 6“, и дополнительных пособий: для учителя  - «Книга для учителя» И.Л.Бим 2013г.

Курс обучения в 6-м классе ставит своей целью закрепить, совершенствовать и развить дальше приобретенные школьниками в 5-м классе языковые и страноведческие знания, как речевые навыки и умения, так и общие и специальные учебные умения, ценностные ориентации, а также сформировать новые с тем, чтобы учащиеся продвинулись дальше в своем практическом овладении немецким языком, продолжали приобщаться к культуре страны изучаемого языка и чтобы все это в своей совокупности обеспечивало средствами учебного предмета образование, воспитание и разностороннее развитие учащихся 6 класса.



Цели обучения Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Важнейшая цель обучения немецкому языку в 6 классе – закрепить, совершенствовать, и развивать приобретенные школьниками ранее языковые и страноведческие знания, речевые навыки и умения, общие и специальные учебные умения, а так же сформировать новые, с тем, что бы учащиеся продвинулись дальше в своем практическом овладении немецким языком, продолжили приобщаться к культуре страны изучаемого языка, учились представлять себя и свою страну в процессе иноязычного общения и что бы всё это в своей совокупности обеспечивало средствами учебного предмета образование, воспитание и разностороннее развитие школьников.

Требования к обучению продуктивным видам речевой деятельности

Говорение

      На новом этапе овладение говорением носит репродуктивно-продуктивный характер, речевое действие осуществляется как с непосредственной опорой на образец, так и по аналогии с ним. Получают дальнейшее развитие механизмы комбинирования и варьирования. В большей мере проявляется речевая инициатива (особенно в условиях ролевой игры).

Требования к обучению диалогической речи

      Школьникам обеспечивается возможность:
      1. Вести ритуализированный (этикетный) диалог/полилог в стандартных ситуациях общения, используя соответствующие формулы речевого этикета.
      2. Давать совет, положительно (отрицательно) реагировать на него.
      3. Вариативно использовать известные структурно-функциональные типы диалога, комбинировать их (например, диалог-расспрос сочетать с диалогом — обменом мнениями и т. п.).
      4. Вариативно выражать просьбу, совет, предлагать, рекомендовать, используя не только повелительные предложения, но и различные синонимические средства (например: „Gehen wir ...") с опорой на образец и без него.

Требования к обучению монологической речи


      Учащимся предоставляется возможность:
      1. Делать краткие сообщения (о своей школе и досуге, об увлечениях и проведенных каникулах, о достопримечательностях отдельных городов Германии, Австрии, о своем родном городе или селе).
      2. Кратко передавать содержание прочитанного с непосредственной опорой на текст.
      3. Выражать свое отношение к прочитанному: понравилось — не понравилось, что уже было известно — что ново.
      4. Описывать (характеризовать) друзей, членов семьи, персонажей литературных произведений на основе усвоенной логико-семантической схемы (кто, каков, что делает, как, где, зачем).

Письмо

      Письмо в большей мере используется и как цель, и как средство обучения. Усложняются коммуникативные задачи.



Требования к обучению письму

      Ученики учатся:
      1. Письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного сообщения.
      2. Выписывать из текста нужную информацию.
      3. Заполнять анкету, составлять вопросник для проведения интервью, анкетирования.
      4. Писать письмо по аналогии с образцом, поздравительную открытку.



Требования к овладению продуктивными языковыми средствами

Произносительная сторона речи, графика, орфография
 Школьникам предоставляется возможность овладеть:
      — интонацией сложносочиненного и сложноподчиненного предложений;
      — произношением и написанием ряда заимствованных слов.

Лексическая сторона речи
1. Учащиеся должны овладеть дополнительно к усвоенным ранее примерно 250—280 лексическими единицами, включающими устойчивые словосочетания и реплики-клише.
      Это лексика (в том числе реалии), характеризующая указанные ранее предметы речи:

      — страны изучаемого языка и в первую очередь Германию, Австрию, Швейцарию, их географическое положение, государственное устройство (в самом общем плане), природу, достопримечательности;

      — прошедшие каникулы;

      — начало учебного года, выражение мнения о том, что радует, что огорчает в школе;

      — погоду осенью, то, как ведут себя люди, животные в это время года;

      — то, как выглядят немецкие школы (снаружи, изнутри); что думают о своих школах немецкие школьники, о каких школах мечтают; что думаем о своих школах мы;

      — какие учебные предметы предпочитают школьники, как строится расписание уроков в немецкой школе и у нас, когда начинаются и заканчиваются уроки, как долго длятся перемены;

      — как важно бережно относиться к своему времени, правильно его планировать;

      — распорядок дня у немецких детей;

      — что они едят на завтрак, обед, ужин;

      — что делают в свободное время, чем увлекаются, о чем мечтают;

      — каковы их любимые литературные персонажи;

      — каковы их любимые животные, что значит быть другом животных;

      — как подготовиться к коллективной поездке класса куда-либо (выбрать маршрут, собрать предварительную информацию о городе);

      — на чем можно ехать;

      — как ориентироваться в незнакомом городе;

      — как заказать еду в ресторане;

      — как одеться в соответствии с ситуацией, модой;

      2. Знать и владеть некоторыми словообразовательными средствами:
      а) аффиксацией:
      — префиксом un- с прилагательными и существительными:
      unglücklich, das Unglück;
      б) словосложением:
      — прилагательное + прилагательное типа dunkelblau, hellblau.
      3. Использовать интернационализмы, например: das Hobby,   das Tennis и др.

Грамматическая сторона речи
      Ученикам предлагаются для активного употребления:
      — предложения с глаголами legen, stellen, hängen, требующими после себя дополнения в Akkusativ и обстоятельства места при ответе на вопрос „Wohin?“;
      — побудительные предложения типа Gehen wir! Wollen wir gehen;

      Ученики учатся образовывать и использовать в речи следующие формы:

      — слабые и сильные глаголы с вспомогательным глаголом haben в Perfekt;

      — сильные глаголы с вспомогательным глаголом sein в Perfekt;

      — Präteritum слабых и сильных глаголов, а также вспомогательных и модальных глаголов;

      — Futurum;

      — степени сравнения прилагательных и наречий;

      — возвратные глаголы в основных временных формах: Präsens, Perfekt, Präteritum;

      — Genitiv имен существительных нарицательных;

      — глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками в Präsens, Perfekt, Präteritum;

      — предлоги, имеющие двойное управление: требующие Dativ на вопрос „Wo?“ и Akkusativ на вопрос „Wohin?“;

      — предлоги, требующие Dativ;

      — предлоги, требующие Akkusativ.





Требования к обучению рецептивными видами речевой деятельности

      Данный этап характеризуется сформированностью (в основном) механизмов идентификации, дифференциации, прогнозирования и выделения смысловых вех, а также техники чтения вслух и про себя. Продолжает формироваться механизм языковой догадки (на основе сходства с родным языком, знания правил словообразования, по контексту).

Аудирование

      Школьники учатся:
      1. Воспринимать на слух и понимать небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале и включающие отдельные незнакомые слова, о значении которых можно догадаться.
      2. Воспринимать на слух и понимать основное содержание небольших текстов, содержащих значительное число незнакомых слов.
      3. Воспринимать на слух и добиваться понимания основного содержания небольших сообщений, содержащих значительное число незнакомых слов, путем переспроса, просьбы повторить, объяснить.

Чтение

Требования к овладению рецептивными языковыми средствами

Лексическая сторона речи

      Объем рецептивного словаря резко возрастает за счет использования аутентичных текстов и может охватывать дополнительно около 600 лексических единиц, включая книгу для чтения.
      Ученики учатся распознавать структуру слова при наличии:
      а) аффиксации;
      — глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками и другими словами в функции приставок типа fernsehen, zurückkommen;
      — существительных с суффиксами -е, -ler, -um, -ik;
      — прилагательных с суффиксами -isch, -los;
      б) конверсии:
      — существительных, образованных от прилагательных, типа das Grün, der Kranke;
      в) словосложения:
      — глагол + существительное, например: der Gehweg, der Springbrunnen;
      — прилагательное + существительное, например: die Fremdsprache.





Грамматическая сторона речи

      Ученики учатся:
      а) распознавать структуру предложения по формальным признакам,
      — по наличию инфинитивных оборотов: um ... zu + Infinitiv и просто zu + Infinitiv;








Учебно - тематическое планирование





п/п






Наименование разделов и тем




Всего

часов

В том числе на:



уроки



Тестовые

работы



Контр.

работы

1.

Guten Tag, Schule! (Kleiner Wiederholungskurs)


4

4



2.

I. Schulanfang (Schulbeginn). Ist er überall gleich?


12

11


1

3.

II. Draußen ist Blätterfall.


19

18

1


4.

III. Deutsche Schulen. Wie sind sie?


12

11

1


5.

IV. Was unsere deutschen Freunde alles in der Schule machen.


16

15

1


6.

V. Freizeit... Was gibt’s da alles!


12

11


1

7.



VI. Klassenfahrten durch Deutschland. Ist das nicht toll?!




17

16


1

8.

VII. Am Ende des Schuljahrs — ein lustiger Maskenball!




13

12


1


Всего часов

105


3

4





Содержание тем учебного курса

Тема: GUTEN TAG, SCHULE! (KLEINER WlEDERHOLUNGSKURS)

Воспитательные, образовательные и развивающие цели:

  • развитие интереса и познавательной активности учащихся;
    расширение кругозора учащихся;

  • развитие мышления и творческой фантазии;

  • повторение изученного материала 5-го класса;

  • ознакомление учащихся с задачами на предстоящий учеб-
    ный год

Объекты контроля:

  • знание лексики из курса 5-го класса (тема «Город»);

  • навык монологической речи (о городе).

Языковый и речевой материал:

1) Лексика:

der Schritt, weiter, bedeuten, viel Neues und Interessantes erfahren, der Schriftsteller, der Dichter, der Nachbar, es gibt ...

2) Грамматика.
Количество уроков: 4.



Kapitel I: SCHULANFANG (SCHULBEGINN). 1ST ER UBERALL GLEICH?

Воспитательные, образовательные и развивающие цели:

  • расширение кругозора учащихся, развитие познавательной
    активности и интереса к изучаемому предмету;

  • обучение использованию новой лексики для решения ком-
    муникативных задач: давать оценку произошедшим событиям, вы-
    ражать чувства по поводу окончания летних каникул и начала
    учебного года;

  • углубление представления учащихся о системах школьного
    образования других стран;

  • объяснение особенностей употребления в немецком языке
    глаголов stellen, legen, hcingen, setzen.

Объекты контроля:

- умение высказать свое отношение по поводу окончания
летних каникул и начала нового учебного года;

  • знание того, как и когда в других странах начинается новый
    учебный год;

  • знание образования, употребления и перевода на русский
    язык сложного прошедшего времени Perfekt;

  • умение объяснить особенности употребления и перевода на
    русский язык глаголов
    stellen, legen, hcingen, setzen;

  • умение читать текст с общим пониманием прочитанного;

  • умение находить в тексте ответы на поставленные вопросы;

  • умение воспринимать на слух небольшие тексты.

Языковый и речевой материал:

  1. Лексика: der Schulanfang, das Schuljahr, das Schulfach, die
    Hausaufgabe, das Wiedersehen mit, zu Ende sein, die Stunde, die Note,
    sich freuen aiif/tiber, woruber, dariiber, worauf, darauf, sich argern uber.
    die Gesundheit, der Erfolg.

  2. Грамматика: повторение Perfekt. Новое: употребление
    глаголов stellen, legen, hcingen, setzen.

Количество уроков: 12.

Kapitel II: Drauben ist Blätterfall.

Воспитательные, образовательные и развивающие цели:

  • развитие интереса к языку и познавательной активности
    учащихся;

  • обучение использованию новой лексики для решения ком-
    муникативных задач: уметь рассказать о погоде в данный момент;
    выразить свое отношение к ней;

  • объяснение учащимся особенностей образования Partizip II
    сильных глаголов;

- объяснение учащимся образования степеней сравнения
прилагательных, а также объяснение спряжения глагола sein в
Prasens и Päiteritum.

Объекты контроля:

- умение рассказать о погоде в данный момент и выразить
свое отношение к ней



  • знать образование Partizip II сильных глаголов; правильный
    перевод
    Perfekt на русский язык;

  • знание особенностей образования степеней сравнения при-
    лагательных; умение находить их в тексте и правильно переводить
    на русский язык;

  • умение спрягать глагол sein в Prasens и Prateritum, а также
    правильно переводить на русский язык;

  • умение читать текст с общим пониманием прочитанного;

  • умение находить в тексте ответы на поставленные вопросы;

  • умение воспринимать на слух небольшие тексты;

  • умение выразительно читать текст стихотворения.

Языковый и речевой материал:

1) Лексика:

die Sonne scheint hell, der Blatterfall, der Wind, wehen, der Bauer, die Ernte einbringen, reich, reif, wegfliegen, der Rabe, der Spatz, denken (an + Akk.), an den Sommer zurtickdenken, das Obst, der Apfel, die Birne, die Pflaume, die Weintraube, der Pfirsich, die Melone, die Zuckermelone, die Wassermelone, das Gemiise, die Gurke, die Tomate, der Kohl, die Mohrriibe, die Kartoffel, die Zwiebel

2) Грамматика: образование Partizip II сильных глаголов;
спряжение глагола
sein в Prasens и Prateritum; образование степе-
ней сравнения прилагательных.

Количество уроков: 21

Kapitel III : Deutsche Sciiulen - wie sind sie?

Воспитательные, образовательные и развивающие цели:

  • развитие интереса к изучаемому языку, к стране изучаемого
    языка; развитие познавательной активности учащихся;

  • обучение использованию новой лексики для решения ком-
    муникативных задач: умение рассказать о своей школе - что и где в
    ней находится; умение выражать свое отношение к ней;

  • объяснение спряжения возвратных глаголов в Prasens; объ-
    яснение образования
    Partizip II глаголов с отделяемыми и неотде-
    ляемыми приставками;

  • ознакомление с системой падежей в немецком языке, с во-
    просами, на которые они отвечают.

Объекты контроля:

  • умение рассказать о своей школе, о том, что и где в ней на-
    ходится;

  • умение выражать свое отношение к ней;

  • знание и умение спрягать возвратные глаголы в Prasens;

  • знание образования Partizip II глаголов с отделяемыми и
    неотделяемыми приставками;

  • умение самостоятельно образовывать Partizip II таких гла-
    голов;

знание падежей имен существительных, падежных вопросов, умение ставить вопросы к выделенным словам, определять падеж;

  • умение читать с пониманием основного содержания прочи-
    танного;

  • уметь находить в тексте ответы на поставленные вопросы;

  • уметь воспринимать на слух небольшие тексты.

Языковый и речевой материал:

1) Лексика: das Schulgebaude, die Eingangshalle, die
Garderobe, der Spiegel, der Stundenplan, der Buroraum, der
Pausenraum, ein-stockig, vielstockig, der Klassenraum, Schiiler der
Unterstufe, das Lehrerziminer, der Plattenspieler, der Parkplatz, die
Treppe hinaufgehen (heruntergehen), die Stehtafel, die Wandtafel, die
Schulbank, die Wandzeitung, das Tonbandgerat, die Aula, die
Sporthalle, die Werkstatt, der Raderstand, extra, ein Extraraum
.

2) Грамматика: возвратные глаголы; глаголы с отделяемы-
ми и неотделяемыми приставками. Образование Partizip II таких
глаголов. Падежи существительных.

Количество уроков: 12.



Kapitel IV: WAS UNSERE DEUTSCHEN FREUNDE ALLES IN DER SCHULE MACHEN.

Воспитательные, образовательные и развивающие цели:

  • расширение кругозора учащихся; развитие познавательной
    активности, интереса к языку и стране изучаемого языка;

  • обучение использованию новой лексики для решения ком-
    муникативных задач: умение рассказать о своем школьном распи-
    сании, изучаемых предметах, о подготовке к школе;

  • объяснение учащимся особенностей употребления предло
    гов, управляющих дательным и винительным падежами; умение
    ставить вопросы к выделенным словам и определять падеж;

  • объяснение учащимся образования и употребления Prdte-
    ritum, его перевод на русский язык.

Объекты контроля:

  • умение рассказать о своем школьном расписании, изучае-
    мых предметах, умение выражать свое отношение к ним, к подго-
    товке к школе;

  • умение правильно употреблять изученные предлоги, уме-
    ние ставить вопросы (Wo? Wohin?) и правильно определять падеж
    существительного;

  • знание образования, употребления и перевода на русский
    язык прошедшего повествовательного времени - Prciteritum;

  • умение находить в тексте ответы на поставленные вопросы;

  • умение выразить свое отношение к прочитанному;

  • умение воспринимать на слух небольшие тексты;

  • умение рассказать о том, что я делаю утром, в свое свобод
    ное время; о своем хобби, увлечениях;

  • знание типов склонения имен существительных, их особен-
    ностей, умение склонять существительные каждого типа, уметь
    определять по вопросу падеж имени существительного;

  • знание предлогов, требующих после себя Dativ;

  • знание значений этих предлогов, правильное употребление
    данных предлогов в зависимости от контекста;

  • умение читать текст с общим пониманием прочитанного;

  • умение находить в тексте ответы на поставленные вопросы;

  • умение выражать свое отношение к прочитанному;

  • умение воспринимать на слух небольшие тексты.

Языковый и речевой материал:

1) Лексика: die Uhr, der Wecker, den Wecker stellen (auf), sich verspaten, (keine) Zeit verlieren, Wie spat ist es? Es ist ... Uhr, Um wieviel Uhr? dauern, Wie lange dauert ...? von ... bis, die Stunde, halb, eine halbe Stunde, Wieviel Mai? einmal, zweimal, taglich, einmal wochentlich, schulfrei, montags, die Minute, 5 Minuten vor (nach) ..., das Viertel, Viertel vor (nach) ..., die Muttersprache, die Mathematik, das Englisch, die Geschichte, die Erdkunde, die Biologie, die Chemie,

die Physik, die Musik, das Werken (die Handarbeit), die Kunst, die Religion, die Fremdsprache, das Regal, denn, dürfen.

2) Грамматика: употребление предлогов an, auf, hinter, in, neben, unter, iiber, vor, zwischen; Prciteritum.

Количество уроков: 16



Kapitel V: FREIZEIT ... WAS GIBT'S DA ALLES!

Воспитательные, образовательные и развивающие цели:

  • развитие интереса к изучаемому языку и стране изучаемого
    языка;

  • развитие познавательной активности учащихся;

  • обучение использованию новой лексики для решения ком-
    муникативных задач: умение рассказать об утреннем распорядке
    дня, о том, как учащийся проводит свое свободное время;



  • объяснение учащимся типов склонения имен существи-
    тельных; ознакомление с особенностями склонения существитель-
    ных по каждому типу;

  • ознакомление учащихся с предлогами, требующими после
    себя Dativ, с основными значениями этих предлогов

  • объяснение образования и употребления Prciteritum, его пе-
    ревода на русский язык.

Объекты контроля:

  • умение рассказать о своем утреннем распорядке, о своем
    свободном времени, о своих увлечениях;

  • знание типов склонения имен существительных, их особен-
    ностей; уметь склонять существительные каждого типа, уметь оп-
    ределять по вопросу падеж имени существительного;

  • знание предлогов, требующих после себя Dativ; знание зна-
    чения этих предлогов, правильное употребление данных предлогов
    в зависимости от контекста;

  • умение читать текст с общим пониманием прочитанного;

  • умение находить в тексте ответы на поставленные вопросы;

  • умение выразить свое отношение к прочитанному;

  • умение воспринимать на слух небольшие тексты.

Языковый и речевой материал:

1) Лексика: Die Sonne geht auf, aufstehen, Morgenstunde hat Gold im Munde, der Vormittag, der Nachmittag, sich waschen, sich duschen, die Zahne, putzen, das Bett machen, in Eile, sich langweilen, das Zimmer luften, Morgengymnastik machen, das Fruhstiick, das Geschirr, abwaschen, sich abtrocknen, sich kammen, sich anziehen, fruhstiicken, regelmaBig, rechtzeitig, schaffen, (keine) Angst vor ... haben, alle Hande voll zu tun haben, iiben, tun, das UFO, stricken, nahen, der Kopf, das Haar, der Hals, das Auge, die Hand, der FuB, der Arm, der Korper, das Bein, die Nase, der Mund, das Ohr, das Gesicht, gehoren zu.

2) Грамматика: предлоги, требующие после себя Dativ; типы склонения существительных.

Количество уроков: 12.



Kapitel VI: KLASSENFAHRTEN DURCH DEUTSCHLAND.

Ist das nicht toll?!

Воспитательные, образовательные и развивающие цели:

  • развитие интереса к изучаемому языку и стране изучаемого
    языка;

  • развитие познавательной активности учащихся;

  • обучение использованию новой лексики для решения ком-
    муникативных задач; умение рассказать о достопримечательностях
    городов Германии;

  • объяснение образования Perfekt с глаголом sein;

  • дать представление о предлогах, требующих после себя
    Akkusativ; с основными значениями этих предлогов.

Объекты контроля:

  • умение рассказать о достопримечательностях городов Гер-
    мании;

  • знание образования и употребления Perfekt с глаголом sein
    (знание глаголов, с которыми употребляется вспомогательный гла-
    гол sein);

  • знание предлогов, требующих после себя Akkusativ; знание
    значений этих предлогов, правильное употребление данных пред-
    логов в зависимости от контекста;

-умение читать текст с общим пониманием прочитанного;

  • умение находить в тексте ответы на поставленные вопросы;

  • умение выражать свое отношение к прочитанному;

  • умение воспринимать на слух небольшие тексты.



Языковый и речевой материал:

  1. Лексика: sich befinden, das Schiff, der Dampfer, der Zug,
    besichtigen, sich ansehen, reisen, wandern, der Reisefuhrer, das
    Denkmal, die Kathedrale, vorhaben, der Leiter, die Leiterin, die
    Mahlzeit, das Fruhstiick, fruhstucken, das Mittagessen, zu Mittagessen
    essen, zu Abend essen, Hunger haben, das Gasthaus, die ImbiBstube.

  2. Грамматика: образование Perfekt с глаголом sein; предло
    ги, требующие после себя
    Akkusativ.

Количество уроков: 17



Kapitel VII: Am Ende des Schuljahres - EIN LUSTIGER MASKENBALL!

Воспитательные, образовательные и развивающие цели:

  • развитие интереса к изучаемому языку и стране изучаемого
    языка;

  • развитие познавательной активности учащихся;

  • обучение использованию новой лексики для решения ком-
    муникативных задач;

  • умение рассказать о своих любимых сказочных героях; о
    своих литературных предпочтениях;

- объяснение учащимся образования будущего времени
Futurum.

Объекты контроля:

  • умение рассказать о своих литературных предпочтениях, о
    своих любимых книжных персонажах (об их внешности);

  • знание образования будущего времени Futurum; умение на-
    ходить
    Futurum в тексте и правильно переводить его на русский
    язык;

  • умение находить в тексте ответы на поставленные вопросы;

  • умение выражать свое отношение к прочитанному.

Языковый и речевой материал:

1) Лексика: die Kleidung, die Mutze, die Schirmmutze, die
Hose, die Schurze, die Jacke, die Bluse, die Krawatte, der Anzug, der
Sportanzug, der Schuh, der Handschuh, der Schal, der Strumpf, das
Hemd, das Kleid, der Mantel, der Regenmantel, der Pullover, der Hut,
das T-Shirt, die Jeans, der Bart, die Konigin, barfuB, groB von Wuchs,
anhaben (Kleidung), aufsetzen (die Miitze, den Hut), erkennen an (Dat.)

2) Грамматика: Futurum.

Количество уроков: 12







Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе




Социально-культурная сфера общения (у нас в стране и в немецкоязычных странах)

Учащиеся должны знать:

      Некоторые общие сведения о странах изучаемого языка, их природе.
      Наиболее крупные города этих стран, их достопримечательности.


Речевые умения



Говорение

Диалогическая речь. Учащиеся должны уметь:

  • начать, поддержать и закончить разговор;

  • поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;

  • вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.



При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:

  • обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

  • дать совет и принять/не принять его;

  • пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.

Объем диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.



При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:

  • выражать свою точку зрения;

  • выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;

  • выражать сомнение;

  • выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).

Объем учебных диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.



Монологическая речь. Развитие монологической речи в 6 классе предусматривает овладение следующими умениями:

  • кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

  • передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

  • делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.

Аудирование

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом учащиеся должны уметь:

- выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

- выбирать главные факты, опуская второстепенные;

- выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5-7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.

Чтение

Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5-7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5-7 классах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения – 400-500 слов.



Учащиеся должны уметь:

  • определять тему, содержание текста по заголовку;

  • выделять основную мысль;

  • выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

  • устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.



Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 6 классе. Формируются и отрабатываются умения:

  • полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);

  • выражать свое мнение по прочитанному.

Объем текстов для чтения до 250 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Учащиеся должны уметь:



  • делать выписки из текста;

  • писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания

  • заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

  • писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма – 50-60 слов, включая адрес);



Социокультурные знания и умения

Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в немецкоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование немецкого языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомство с:



  • фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

  • оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

  • иноязычными сказками и легендами, рассказами;

  • с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами страны/ стран изучаемого языка);

  • с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;

  • словами немецкого языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон немецкого языка.



Предусматривается овладение умениями:

  • писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на немецком языке;

  • правильно оформлять адрес на немецком языке;

Языковые знания и навыки

Графика и орфография

Знания правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их употребления в речи.



Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков немецкого языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах; членение предложений на смысловые группы; соблюдение интонации в различных типах предложений.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику и реплики-клише речевого этикета, отражающих культуру немецкоязычных стран.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных предложений;

безличных предложений (Es ist kalt. Es ist Winter);

предложений с глаголами legen, stellen, hängen, требующими после себя дополнение в Akkusativ и обстоятельство места при ответе на вопрос “Wohin?”; побудительных предложений типа Gehen wir! Wollen wir gehen; все виды вопросительных предложений;

Знание признаков, распознавание и особенности употребления в речи сильных глаголов в Präsens, отобранных для данного этапа обучения, слабых и сильных глаголов с вспомогательными глаголами haben в Perfekt; сильных глаголов со вспомогательным глаголом sein в Perfekt (kommen, sehen); Präteritum слабых и сильных глаголов, а также вспомогательных и модальных глаголов; глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками в Präsens, Perfekt, Präteritum; возвратных глаголов в основных временных формах: Präsens, Perfekt, Präteritum (sich washen).

Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного, нулевого артикля; склонения существительных нарицательных; степеней сравнения прилагательных и наречий; предлогов, имеющих двойное управление: требующих Dativ на вопрос “Wo?” и Akkusativ на вопрос “Wohin?”; предлогов, требующих Dativ; предлоги, требующие Akkusativ.

Местоимения: личные, притяжательные, неопределенные (jemand, niemand).

Количественные числительные свыше 100 и порядковые числительные свыше 30.



Формы и средства контроля.

Ведущими составляющими контроля выступают речевые умения в области говорения, аудирования, чтения и письма. В процессе реализации рабочей программы предполагается использовать следующие виды контроля: предварительный, текущий, промежуточный и итоговый. В течение учебного года проводятся следующие формы контроля: предварительный контроль - сентябрь, текущий контроль - после изучения каждой темы. Виды текущего контроля различны: диктант, устный опрос, тесты, грамматические задания, составление ассоциограммы, ролевая игра, контроль понимания на слух, описание действия, картины и т. д.

Текущий контроль позволяет видеть процесс становления умений и навыков, заменять отдельные приемы работы, вовремя менять виды работы, их последовательность в зависимости от особенностей той или иной группы обучаемых. Основным объектом текущего контроля будут языковые умения и навыки, однако не исключается и проверка речевых умений в ходе их формирования. В процессе текущего контроля используются обычные упражнения, характерные для формирования умений и навыков пользования языковым материалом, и речевые упражнения.

Промежуточный контроль проводится после цепочки занятий, посвященных какой-либо теме или блоку, являясь подведением итогов приращения в области речевых умений. Объектом контроля в этом случае будут речевые умения, однако проверке подвергаются не все виды речевой деятельности. Формами промежуточного контроля являются тесты и контрольные работы, тематические сообщения, тематические диалоги и полилоги, проекты, соответствующие этапу обучения.

Итоговый контроль призван выявить конечный уровень обученности за весь курс и выполняет оценочную функцию. Цель итогового контроля - определение способности обучаемых к использованию иностранного языка в практической деятельности. В ходе проверки языковых навыков и рецептивных коммуникативных умений предполагается использовать преимущественно тесты, поскольку при проверке этих навыков и умений можно в полной мере предугадать ответы обучаемых. При контроле же продуктивных коммуникативных умений (говорение, письмо) проявляется творчество обучаемых, так как эти коммуникативные умения связаны с выражением их собственных мыслей. Поэтому продуктивные коммуникативные умения могут проверяться либо с помощью тестов со свободно конструируемым ответом и последующим сравнением этого ответа с эталоном, либо с помощью коммуникативно ориентированных тестовых заданий.

Задания, направленные на контроль отдельных компонентов владения языком, проверяют сформированность грамматических, лексических, фонетических, орфографических и речевых навыков. Важным является использование заданий, направленных на контроль способности и готовности обучаемых к общению на иностранном языке в различных ситуациях. Это могут быть ролевые игры, интервью, заполнение анкеты, круглый стол, т. е. задания, требующие большей самостоятельности и содержащие элементы творчества.





Перечень учебно-методического обеспечения



    1. Учебник “Deutsch, Schritte 2 “ Авторы-составители Бим И.Л., Рыжова Л.И., Игнатова Е.В. М.:Просвещенние, 2009г – состоит из 7 самостоятельных разделов, каждый раздел включает в себя информационно-тематические блоки, в рамках которых представлены разнообразные темы, отражающие сферы межличностного общения, сегодняшние проблемы молодёжи страны изучаемого языка.

    2. Сборник упражнений по грамматике немецкого языка

    3. Книга для учителя.

    4. Аудиокассеты, CD

    5. Книга для чтения. Авторы-составители Бим И.Л., Рыжова Л.И., Игнатова Е.В. М.:Просвещенние,2009г





Список дополнительной литературы



Сборник упражнений по грамматике немецкого языка «Übung macht den Meister» И. Л. Бим, О. В. Каплина 2002 г.



Тесты по грамматике немецкого языка 5 – 11 класс – Э. Н. Большакова 2002 г.



Лексико – грамматические тесты по немецкому языку – С. Н. Крячина, Н. В. Богданова / КАРО 2005 г.



Тесты по немецкому языку – Снегирёва Н. С. / Москва Айрис 2004



Контрольные и проверочные работы по немецкому языку 5-9 класс –Дрофа 2004 г.

Олимпиады по немецкому языку – « Корифей» 2007 г.



Практическая грамматика немецкого языка – Морохова Н. З. / Москва 2000



А также периодические издания:

DEUTSCH

Deutsch für Kinder“

Juma“

Vitamin De“

















Используемые интернет-ресурсы:



Официальный сайт Германии

http://www.deutschland.de



Гёте-институт в Германии

http://www.goethe.de



Гёте-институт в Москве

http://www.goethe.de/oe/mos/



Школьная сеть Германии

http://www.schulen ans netz.de



Журнал „Fokus

http://www.fokus.msn.de/



Журнал „Spiegel

http://www.spiegel.de



Материалы для изучения немецкого языка

http://www.grammade.ru



Лексика, грамматика, разговорные темы, цитаты, поговорки на немецком языке, методическая копилка учителя немецкого языка

http://www.deutsch uni.com.ru



Обучение немецкому языку на разных уровнях

http://german.about.com



Ресурсы для дистанционного обучения немецкому языку

http://www.learn german online.net/learning german resouces/deutsch via internet.htm





Сетевое сообщество учителей Германии

http://www.lehrer online.de










Календарно – тематическое планирование







п/п



Тема урока

Дата план

Дата факт



Кол –

во

час



Тип урока



Элементы содержания



Требования к уровню подготовки

обучающихся



Вид

контроля



Информа-

ционное

сопровож-

дение



Лексика



Грамматика



ЗДРАВСТВУЙ, ШКОЛА! (НЕБОЛЬШОЙ КУРС ПОВТОРЕНИЯ) (4 часа); сентябрь

1.

Здравствуй школа!

02. 09 – 05. 09




1

Урок повторения

Der Schritt, weiter, bedeuten, viel Neues/ viel Interessantes erfahren

Неопределённый и определённый артикли. Порядок слов в простом повествовательном предложении

Уметь составлять диалог по по теме «Знакомство», «Встреча». Уметь читать диалог по ролям. Понимать лексику классного обихода

Контроль диалогической речи

Карта Германии

аудиозапись

2.

Что мы уже знаем о Германии?

02. 09 – 05. 09




1

Урок повторения

Der Schriftstelle, der Dichter, der Nachbar, es gibt

Вопросительные слова: Wer? wie? was?

Уметь правильно читать стихотворение «Я -это я». Понимать лексику классного обихода. Уметь выбрать правильный ответ на вопрос и записать его

Контроль чтения стихотворения

Карта Германии

аудиозапись

3.

Люди и их профессии

02. 09 – 05. 09




1

Урок повторения

Der Lehrer; der Arzt; der Apotheker, der Beruf

Спряжение глаголов в настоящем времени


Написать ассоцио-грамму «Профессия»

Карта ГерманииАудио-запись

4.

В городе.

Что мы уже можем рассказать?

07.09 – 12. 09




1

Урок повторения

Die Stadt, zu laut, breit, attraktiv, verschiedene Menschen

Спряжение глаголов в настоящем времени

Знать лексику классного обихода. Уметь составлять предложения с опорой на таблицу. Уметь составить план подготовки к проекту «Начало учебного года». Понимать на слух разговор людей на улице по теме урока

Контроль устной речи по теме «Мой город»

аудиозапись



I. НАЧАЛО УЧЕБНОГО ГОДА (12 часов); сентябрь - октябрь

5.

Начало учебного года.

Везде ли

оно

одинаково?

07.09–12.09




1



Изучение

нового ЛГ

материала

Der Schulanfang, das Schuljahr, das Schulfach, das Wiedersehen mit..., zu Ende sein, Spaß machen

Спряжение возвратных глаголов в настоящем времени sich freuen, sich дrgern

Уметь читать высказывания школьников о начале учебного года. Составить сложные существительные по образцу и записать их


аудиозапись

6.

Поздравляем с началом нового учебного года

07.09 – 12. 09




1

Изучение и закрепление нового ЛГ

материала

Die Note,die Gesundheit, gesund sein,

der Erfolg, wünschen, die Hausaufgabe

Винительный падеж существительных (was?, wen?, wohin?)

Уметь поздравить с началом нового учебного года. Уметь читать текст и отвечать на вопросы

Словарный диктант

аудиозапись

7.

Начало учебного года в Германии

14. 09 – 19. 09


1

Изучение и закрепление нового ЛГ

материала

Sich freuen auf/ über, worauf, worüber, darauf, darüber, sich ärgern über, die Stunde

Употребление глаголов с управлением Sich freuen auf/ über (Akk.), sich ärgern über (Akk.)

Уметь рассказать о начале учебного года в Германии, используя ассоциограмму «Die Schule». Понимать содержание стихотворения на слух. Уметь выразить своё мнение, написав, что радует в связи с началом нового учебного года, а что огорчает

Контроль чтения:кто выразительнее прочитает стих?

аудиозапись

8.

Начало учебного года в разных странах

14. 09 – 19. 09


1

комбинированный

der ABC-Schütze, die Zuckertüte, stellen, legen, hängen


Уметь отвечать на вопросы о начале учебного года в разных странах. Уметь читать текст, используя сноски и догадку. Уметь написать текст, заполняя пропущенные части слов1

Контроль понимания текста по теме урока

аудиозапись

9.

Чем мы занимались летом?

14. 09 – 19. 09


1

комбинированный

Die Gesundheit, der Erfolg, wünschen,

es gibt

Прошедшее простое время слабых глаголов (Perfekt)

Уметь составить диалог по теме « Мои каникулы». Понимать речь одноклассников по теме «Школа». Уметь написать письмо другу и рассказать о начале учебного года

Контроль диалогической речи

аудиозапись

10.

Моя первая учительница

21. 09 – 26. 09


1

комбинированный



Уметь рассказать о своём учителе, используя ключевые слова. Уметь читать диалог с пониманием основного содержания, используя языковую догадку. Уметь понимать на слух диалог-расспрос

Контроль диалогической речи (диалог-расспрос)

аудиозапись

11.

Мы внимательно слушаем

21. 09 – 26. 09


1

комбинированный



Уметь рассказать о школе, новых одноклассниках, о новых предметах. Уметь воспринимать на слух загадки, рассказы одноклассников. Уметь описать свои летние каникулы и начало учебного года

Самостоятельная работа учащихся

аудиозапись

12.

Повторяем то, что знаем

21. 09 – 26. 09


1

Урок закрепления полученных

ЗУН



Уметь читать шутки с полным пониманием содержания. Уметь письменно составить рассказ о лете, употребляя глаголы в прошедшем времени (Perfekt)

Контроль грамматических навыков (Perfekt)


13.

Домашнее чтение

28.09 – 03. 10


1

Урок закрепления полученных

ЗУН



Уметь отвечать на вопросы к тексту. Уметь читать текст с пониманием основного содержания

Домашнее чтение

14.

Защита проекта «Начало учебного года»

28.09 – 03. 10


1

Урок закрепления полученных

ЗУН



Уметь высказаться по теме проекта. Понимать речь одноклассников во время защиты проекта

Защита проекта

15-16.

Резервные уроки




28.09– 03. 10


2

Урок закрепления полученных

ЗУН




Самостоятельная работа

учащихся



П. ЗА ОКНАМИ ЛИСТОПАД (19 часов); октябрь - ноябрь

16

За окнами листопад.

05.10- 10.10


1

Урок изучения и закрепления нового ЛГ

материала

Das Blatt - die Blätter, der Blätterfall, der Wind, wehen, denken an (Akk.)

Безличные предложения: Es ist....

Уметь читать текст с пониманием основного содержания. Уметь описать картинку «Времена года»

Вопросы к тексту

аудиозапись

17

Тренировка в употреблении новой лексики по теме Погода осенью

05.10 -10.10


1

Урок изучения и закрепления нового ЛГ

материала

Es ist kalt, es regnet,

die

Sonne scheint

Сложные имена существительные

Понимать на слух стихотворения и песни по теме «Осень». Уметь высказаться по теме «Погода осенью»

Контроль чтения стихов

Аудиозапись ММ презентация

18

Тренировка в употреблении новой лексики по теме Погода осенью

05.10-10.10


1

Урок изучения и закрепления нового ЛГ

материала

Der Bauer, die Ernte, einbringen, reich, reif, wegfliegen

Обратный порядок слов в простом предложении

Знать правила словообразования сложных существительных. Уметь читать текст, вставляя пропущенные буквы

Текущий. Карточки

Аудиозапись ММ презентация

19

Предъявление нового лекического материала по теме Собираем урожай

12.10-17.10


1

Урок изучения и закрепления нового ЛГ

материала

Das Obst, der Apfel, die Birne, die Pflaume, die Weintraube, der Pfirsich, die Melone , die Zuckermelone

Прошедшее время (Perfekt) сильных глаголов

Уметь читать текст-загадку с полным пониманием содержания. Понимать тексты стихотворения и песни по теме урока

Кроссворды по темам «Овощи», «Фрукты»

Аудиозапись ММ презентация

20

Тренировка в употреблении новой лексики по теме : Собираем урожай

12.10-17.10


1

Урок изучения и закрепления нового ЛГ

материала

Das Gemüse, die Gurke, die Tomate, der Kohl, die Mohrrübe, die Kartoffel, die Zwiebel

Спряжение глагола sein в Prateritum. Вoпросительные предложения с Warum?

Уметь высказаться по теме «Сбор урожая». Уметь составить краткое описание погоды

Текущий. Контроль орфографии

Аудиозапись ММ презентация

21

Развитие навыков чтения

12.10-17.10


1

комбинированный

Лексика § 2

Грамматика § 2

Умение употреблять языковой и речевой материал § 2 в устной речи

ЛГ

карточки


22

Развитие навыков чтения и аудирования

19.10-24.10


1

комбинированный

Der Rabe, der Spatz, an den Sommer zurückdenken

Степени сравнения прилагательных

Уметь читать сказку с опорой на картинки. Уметь правильно вставить в текст пропущенные слова по смыслу

Игра «Переводчик»

аудиозапись

23

Развитие навыков диалогического общения

19.10-24.10


1

комбинированный

Nach dem Süden fliegen, hocken, träumen von

Образование Partizip П слабых глаголов

Уметь общаться в диалоге, обсуждая прочитанное

Текущий.

ЛГ

карточки

аудиозапись

24-25-

26

Систематизация изученного материала

26.10 - 31.10


3

комбинированный

Lesen, sehen, heißen, scbreiben, finden

beugen usw.

Прошедшее простое (Perfekt) слабых и

Уметь рассказать о своих занятиях в школе и дома, используя прошедшее время Perfekt.

Текущий.

Составление диалогов


28-

29

Идём за покупками.

Развитие навыков диалогической речи.

09.11 – 19.11




2

комбинированный

Was wünschen Sie? der Apfel, der Euro, der Cent, das macht... zusammen


Уметь составить диалог «В магазине». Уметь читать диалог по ролям. Понимать диалогическую речь на слух

Вставить пропущенные буквы в словах

(Лекс

карточки)

Аудиозапись ММ презентация

30-32.

Повторяем то, что знаем

20.11-28.11




2

Урок закрепления полученных

ЗУН


Степени сравнения имён прилагательных

Уметь читать текст с пониманием основного содержания, используя картинки. Уметь высказаться по теме «Погода осенью»


Аудиозапись ММ презентация

33.

Практикум

в употреблении лексики по теме

20.11 - 28.11




1

Урок закрепления полученных

ЗУН



Уметь составить кроссворды по теме урока. Уметь понимать текст на слух


Аудиозапись ММ презентация

34.

Резервный урок

30.11 - – 05.12




1

Урок закрепления полученных

ЗУН






35-36.

Самостоятельная работа.

Защита проектов

30.11 – 05.12




2

Урок закрепления полученных

ЗУН



Уметь высказаться по теме проекта. Понимать речь одноклассников во время защиты проектов





III. НЕМЕЦКИЕ ШКОЛЫ, КАКИЕ ОНИ? (12 часов); ноябрь - декабрь

37.

Школьное здание

07.12- 12.12


1

Урок изучения и закрепления нового ЛГ

материала

Das Schulgebäude, die Eingangshalle, die Garderobe, der Spiegel, der Stundenplan

Степени сравнения прилагательных

Уметь описать школьное здание. Уметь читать микротексты с полным пониманием и уметь отвечать на вопросы. Знать и уметь образовывать сложные имена существительные

Словарный диктант

Аудиозапись ММ презентация

38.

Классная комната

07.12 – 12.12


1

Урок изучения и закрепления нового ЛГ

материала

Einstöckig, zweistöckig, der Klassenraum, Schüler der Unterstufe / 0-berstufe, das Lehrerzimmer, die Aula, die Sporthalle


Уметь описать классную комнату. Понимать текст с пропущенными буквами и уметь правильно их вставлять

Составить кроссворд по теме урока

аудиозапись

39.

Школа.

Что здесь можно увидеть?

07.12 – 12.12


1

Урок изучения и закрепления нового ЛГ

материала

Der Parkplatz, die Treppe hinaufgehen (hinuntergehen), die Stehtafel, die Wandtafel, die Schulbank


Уметь составлять диалог по теме урока

Игра «Переводчик»

Аудиозапись ММ презентация

40-41.

Грамматика -крепкий орешек.

14.12 – 29.12


2

комбинированный

Die Wandzeitung, das Tonbandgerät, die Aula, die Sporthalle, der Räderstand, extra

Прошедшее время (Perfekt) глаголов с отделяемыми-неотделяемыми приставками

Уметь прочитать микротекст и вставить нужный глагол в прошедшем времени (Perfekt). Уметь использовать в устной и письменной речи глаголы в прошедшем времени (Perfekt)

Задания по грамматике (Perfekt)

аудиозапись

42.

Немецкие школы

14.12 – 19.12


1

Урок изучения и закрепления нового ЛГ

материала

Der Parkplatz, die Treppe hinaufgehen (hinuntergehen), die Stehtafel, die Wandtafel, die Schulbank

Имя существительное

Уметь рассказать о немецкой школе. Уметь читать микротексты с извлечением основной информации

Контроль чтения

аудиозапись

43.

Какие бывают

немецкие школы?

21.12 – 26.12


1

комбинированный

Die Wandzeitung, die Aula, die Sporthalle, der Räderstand, extra

Падежи и падежные вопросы

Уметь воспринимать на слух микротексты

Cловарный диктант

Аудиозапись ММ презентация

44-45.

Моя школа, какая она?

21.12 – 26.12


2

комбинированный


Спряжение возвратных глаголов

Уметь рассказать о своей школе, гимназии. Уметь читать тексты с полным пониманием и отвечать на вопросы. Уметь письменно ответить на вопросы, используя ключевые слова

Составить кроссворд по теме урока


46-47.

Повторяем то, что знаем

11.01 – 16.01


2

Урок закрепления полученных

ЗУН



Уметь читать диалоги по ролям. Уметь воспринимать на слух диалоги с пониманием основного содержания. Уметь рассказать о школе своей мечты


48.

Защита проектов

11.01 – 16.01


1

Урок закрепления полученных

ЗУН



Уметь высказаться по теме проекта

Контроль устной речи



IV. ЧТО ДЕЛАЮТ НАШИ НЕМЕЦКИЕ ДРУЗЬЯ В ШКОЛЕ (16 часов); декабрь - февраль

49.

Расписание занятий

18.01 – 23.01




1

Урок изучения и закрепления нового ЛГ

материала

Die Muttersprache, die Mathematik, (das) Englisch, die Geschichte, die Erdkunde

Повторение спряжения глагола haben.

Уметь правильно читать стихи и рифмовки. Уметь записать расписание уроков. Уметь рассказать о своём расписании занятий

Устный опрос лексики по теме урока

аудиозапись

50.

Часы. Который час?

18.01 – 23.01




1

Урок изучения и закрепления нового ЛГ

материала

Die Biologie, die Chemie, die Physik, die Musik, die Geographie


Уметь делать записи с использованием часов. Уметь читать сказку с пониманием важной информации и отвечать на вопросы

Контроль умений использовать часы

Аудиозапись

ММ презентация

51.

Режим дня

18.01 – 23.01




1

Урок изучения и закрепления нового ЛГ

материала

Das Werken, die Handarbeit, die Kunst, die Religion, die Fremdsprache, die Uhr

Модальный глагол dürfen, спряжение и употребление

Уметь давать советы, используя клише. Уметь составлять кроссворд по теме урока

Составить кроссворд

Аудиозапись

ММ презентация

52-53.

Делу время,

потехе -час

25.01 – 30.01


2

Урок изучения и закрепления нового ЛГ

материала

Der Wecker, Wecker stellen, sich verspäten, (keine) Zeit verlieren,

wie spät ist es? es ist ..., um wie viel Uhr...?, dauern, wie lange?, von ... bis, die Stunde, halb, eine halbe Stunde

Безличное предложение es ist...

Уметь читать полилог по ролям и отвечать на вопросы. Уметь воспринимать на слух показания времени и записывать их. Уметь заполнить анкету

Устный опрос лексики по теме урока

аудиозапись

54.

Собираем портфель

25.01 – 30.01


1

Урок изучения и закрепления нового ЛГ

материала

Das Regel, denn, dürfen, du hast Recht, du irrst dich, schade, du spinnst, das Glück, wieso?, blöd

Предлоги: an, auf, hinter, neben, in, аber, unter, vor, zwischen с дательным падежом

Уметь разыгрывать диалоги. Уметь читать диалоги по ролям и отвечать на вопросы. Уметь понимать на слух диалоги и отвечать на вопросы

Контроль устной речи


55-56.

Грамматика -крепкий орешек

01.02 – 06.02


2

комбинированный


Прошедшее повествовательное (Präteritum) слабых и сильных глаголов. Образование трех основных форм глаголов sein, haben, werden

Уметь читать комикс с пониманием основного содержания и дополнять по смыслу, используя прошедшее время Präteritum. Уметь ориентироваться в тексте и заполнять пропущенные слова

Заполнить карточки на спряжение глаголов в прошедшем времени Präteritum

57-58.

Читаем и дискутируем

01.02 – 06.02


2

комбинированный


Основные формы сильных глаголов

Уметь высказывать своё мнение о прочитанном. Уметь читать сказку, понимая основное содержание

Составить кроссворд

59.

Мы внимательно слушаем

08.02 – 13.02


1

комбинированный



Уметь воспринимать на слух шутки и анекдоты с пониманием основного содержания

Контроль аудирования

аудиозапись

60.

Домашнее чтение

08.02 – 13.02


1

Урок закрепления полученных

ЗУН



Уметь отвечать на вопросы к тексту. Читать текст с пониманием основного содержания



61.

Защита проектов

15.02 – 20.02


1

Урок закрепления полученных

ЗУН



Уметь отвечать на вопросы по теме «Школьные предметы». Уметь рассказать и защитить свою точку зрения по теме проекта


62.

Повторяем то, что знаем

15.02 – 20.02


1

Урок систематизации

Изученного материала




Тесты по грамматике и лексике

63-64.

Резервные уроки

22.-2 – 27.02


2

повторение







V. СВОБОДНОЕ ВРЕМЯ -ДОСУГ И УВЛЕЧЕНИЯ (12 часов); март

65.

Распорядок дня

29.02 – 05.03




1

Урок изучения и закрепления нового ЛГ

материала

Die Sonne, geht auf, aufstehen, Morgenstunde hat Gold im Munde, der Vormittag, der Nachmittag

Спряжение возвратных глаголов

Уметь читать текст с новыми словами, переводить. Уметь составить режим дня. Уметь оформить коллаж


Аудиозапись ММ презентация

66.

Человек и его

Распорядок

дня

29.02 – 05.03




1

Урок изучения и закрепления нового ЛГ

материала

Sich waschen, duschen, die Dusche nehmen, die Zähne putzen, das Bett machen, in Eile, sich langweilen, das Zimmer lüften, sich abtrocknen



Работа со словарём

Аудиозапись ММ презентация


67-68.

Внешность

человека

07.03 – 12.03




2

Урок изучения и закрепления нового ЛГ

материала

Der Kopf, das Haar, der Hals, das Auge, die Hand, der Fuß, der Arm, das Bein, das Ohr

Спряжение возвратных глаголов sich waschen, sich kämmen

Уметь читать текст, используя сноски и комментарий, отвечать на вопросы к тексту. Уметь описать своего друга и его внешность. Уметь инсценировать диалоги, используя образцы


Аудиозапись ММ презентация

69.

Наши хобби

14.03 – 19.03




1

комбинированный

Regelmäßig, rechtzeitig, schaffen, (keine) Angst haben vor, alle Hände voll zu tun haben, nähen


Уметь брать интервью у своих одноклассников «Как ты проводишь свободное время?». Уметь читать текст и отвечать на вопросы. Уметь составить вопросы к интервью по теме урока

Словарный диктант

Аудиозапись ММ презентация

70-71.

Грамматика -крепкий орешек

14.03 – 19.03




2

комбинированный


Склонение имён существительных. Типы склонения

Уметь рассказать о посещении зоопарка. Уметь склонять имена существительные

Контроль грамматических навыков, тесты по грамматике


72

Резервный урок

21.03 – 26.03




1

комбинированный





73-74.

Читаем и дискутируем

21.03 – 26.03




2

комбинированный



Уметь читать текст, используя словарь. Уметь отвечать на вопросы к тексту. Уметь прослушать текст, проанализировать его и дать ответ на поставленный вопрос. Уметь пересказать текст



75.

Мы внимательно слушаем


04.04 – 09.04




1

Урок закрепления полученных

ЗУН



Уметь отвечать на вопросы к прослушанному тексту. Уметь определять времена немецких глаголов в тексте. Уметь воспринимать на слух историю и отвечать на вопросы. Знать, как заполнить таблицу с отбором прослушанной информации

Контроль аудирования

аудиозапись

76.

Защита проекта

04.04 – 09.04




1

Урок закрепления полученных

ЗУН



Уметь высказываться по теме проекта

Рассказ «Мой распорядок дня»


VI. ПОЕЗДКА С КЛАССОМ ПО ГЕРМАНИИ. КАК ЭТО ЗДОРОВО! (17 часов); март - апрель

77.

Подготовка к поездке в Германию

04.04 – 09.04




1

Урок изучения и закрепления нового ЛГ

материала

Das Schiff, der Dampfer, der Zug, die Reise, der Reisende


Уметь дать советы для собирающихся в путешествие. Уметь читать письмо, понимать основное содержание. Уметь работать с картой Германии и записывать информацию о городах и исторических местах

Словарный диктант

Карта Германи

аудиозап иись

78.

Путешествие в Берлин

11.04 –16.04




1

Урок изучения и закрепления нового ЛГ

материала

Die Quadriga, besichtigen, sich ansehen, die Universität

Прошедшее время Perfekt глаголов движения

Уметь рассказать о достопримечательностях Берлина. Уметь читать микротексты с полным пониманием содержания. Уметь описать достопримечательности Берлина

Устное описание города Берлина

Карта Германии Аудиозапись

Презентация

79.

Поездка во Франкфурт-на-Майне

11.04 – 16.04




1

комбинированный

Reisen, wandern,

sich befinden


Уметь выбирать из текста и называть достопримечательности Франкфурта-на-Майне. Уметь читать текст с пониманием основного содержания. Уметь описать город и его достопримечательности

Устное описание города Франкфурта-на-Майне

Карта Германии Аудиозапись

Презентация

80.

Поездка в Бремен

11.04 – 16.04




1

комбинированный

Der Reisefьhrer, das Denkmal, die Kathedrale, der Stadtmusikant

Предлог mit с глаголами движения

Уметь читать путеводитель по городу и отвечать на вопросы

Читаем и дискутируем

Карта Германии аудиозаписьПрезентация

81.

Наше утешествие

18.04 – 23.04




1

комбинированный


Прошедшее время Perfekt глаголов движения

Уметь отвечать на вопросы к прослушанному тексту. Понимать на слух текст «Города Германии и их достопримечательности». Уметь наметить и описать маршруты поездок класса по городам Германии

Читаем и дискутируем

Карта Германии

аудиозапись

82.

Резервный урок

18.04 – 18.04


1

комбинированный




Читаем и дискутируем


83-84.

Грамматика -крепкий орешек

25.04 - 30.04


2

комбинированный

Sich befinden, besichtigen, sich ansehen

Предлоги с

дательным падежом. Предлоги с

винительным падежом

Уметь рассказать о том, где побывал и что увидел. Уметь читать и переводить тексты по теме «Путешествие по Германии»


85-86.

Ориентируемся в незнакомом городе

25.04 – 30.04


2

Комбинированный

Урок закрепления полученных

ЗУН


Предлоги с

дательным и винительным падежами

Знать, как расспросить о дороге в чужом городе. Понимать на слух тексты и угадывать по описанию города. Знать правила использования и употребления артиклей и падежей

Составить диалог-расспрос

Аудиозапись

ММ презентация

87-88.

Читаем и дискутируем

25.04 – 30.04


2

Комбинированный

Урок закрепления полученныхЗУН

Vorhaben, der Leiter, die Mahlzeit, das Frühstück


Уметь читать небольшие тексты с извлечением основного содержания. Уметь рассказать о том, что видел в Берлине, Гамбурге

Игра «Переводчик»


89.

Защита проектов по теме «Города Германии»

02.05 – 07.05


1

Комбинированный Урок закрепления полученных

ЗУН




Уметь рассказывать о городах Германии

Высказывание по проекту

90.

Резервный урок

02.05 – 07.05


1

Комбинированный

Урок закрепления полученных

ЗУН





91.

Домашнее чтениe

02.05 - 07.05


1

Урок закрепления полученных

ЗУН



Уметь кратко пересказать текст. Уметь читать текст и отвечать на вопросы

Контроль чтения


92.

Страна изучаемого языка

11.05 – 16.05


1

Урок закрепления полученных

ЗУН



Уметь высказываться о стране изучаемого языка. Понимать речь одноклассников

Высказывание по теме урока

93.

Резервный урок

10.05 - 14.05


1

Урок закрепления полученных

ЗУН







VII. В КОНЦЕ УЧЕБНОГО ГОДА - ВЕСЁЛЫЙ КАРНАВАЛ (12часов); май

94.

Готовимся к карнавалу

10.05 - 14.05


1

Урок изучения и закрепления нового ЛГ

материала

Die Kleidung, die Mütze, die Schirmmütze, die Hose, die Schürze, die Jacke, die Bluse, der Anzug, die Krawatte

Будущее время Futurum

Уметь описать свой костюм. Уметь читать объявления с полным пониманием. Понимать на слух сообщение о предстоящем карнавале

Опрос-игра «Кто знает больше?»

Аудиозапись

Презентация

95-96.

Мой карнавал

16.05 - 21.05


2

Урок изучения и закрепления нового ЛГ

материала

Der Sportanzug, der Schuh, der Handschuh, der Schal, der Strumpf, das Hemd, das Kleid, der Mantel, der Regenmantel, der Pullover, der Hut


Уметь рассказать об одежде сказочных персонажей. Уметь читать диалог по ролям, задавать вопросы. Знать, как дописать письмо

Словарный диктант по теме «Одежда»

Аудиозапись

Презентация



97-98.

Читаем и дискутируем по теме «Одежда»

16.05 - 21.05


2

комбинированный


Прошедшее время Perfekt слабых и сильных глаголов

Уметь высказывать свое мнение по проблеме. Уметь читать диалог-дискуссию по ролям. Уметь инсценировать диалог

Кроссворд по теме «Одежда»

Аудиозапись

ММ презентация



99-100.

Итак, чему мы научились в 6 классе?

23.05 - 31.05


2

комбинированный



Уметь высказываться по предложенной теме за курс 6 класса. Уметь читать текст с пониманием основного содержания и отвечать на вопросы. Понимать на слух текст и выполнять задания на контроль понимания прослушанного

Итоговый контроль


101-

105

Резервные уроки

23.05 - 31.05


5

Уроки закрепления полученных

ЗУН












21


Автор
Дата добавления 26.07.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров27
Номер материала ДБ-147414
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх