Рабочая программа по немецкому языку 11 класс

Егорлыкский  район  Ростовской  области

Муниципальное  бюджетное  общеобразовательное  учреждение

Егорлыкская  средняя  общеобразовательная  школа  №1

РАБОЧАЯ   ПРОГРАММА

по  немецкому языку

Уровень общего образования (класс)      основное  общее  образование,  11аб класс

Количество  часов                                        102  часа

Учитель                                                          Воронкова Татьяна Григорьевна

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

 Рабочая  программа  по  немецкому  языку в  11 а б   классах  составлена  на  основе:

ü  Федерального закона от 29.12.2012г.  №273-ФЗ  «Об образовании в  РФ»;

ü  Федерального компонента Государственного стандарта среднего общего образования 2010 года (10-11 классы);

ü  Письма Минобрнауки России  от 28.10.2015 №08-1786 «О рабочих программах учебных предметов»;

ü  Устава  МБОУ  ЕСОШ №1;

ü  ООП  СОО МБОУ ЕСОШ №1 (10-11 классы);

ü  Учебного плана МБОУ ЕСОШ №1  на 2017-2018 учебный год;

ü  Положения о рабочей программе учебных предметов, курсов МБОУ ЕСОШ №1 (приказ от 10.06.2016 №169); 

ü  Программы общеобразовательных учреждений. Немецкий язык, 10-11 классы /под ред. И.Л. Бим, М.А. Лытаева – М.: Просвещение, 2009);

ü  учебника Немецкий язык. 11 класс.  учебник для общеобразовательных учреждений / Бим И. Л., Садомова Л.В., Лытаева М.А.- Москва: Просвещение, 2011г./.

Цели и задачи образования с учётом специфики предмета:

         .Цель программы: формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся.

Задачи программы:

- развитие коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.

- речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция – дальнейшее овладение языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии темам, сферам и ситуациям общения, предусмотренным стандартом и примерной программой для данной ступени обучения в основной школе;

- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран, говорящих на немецком языке в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся 16-17 лет; -формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения посредством мобилизации жизненного опыта учащихся и ознакомления их с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом;

- компенсаторная компетенция – развитие умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, дефиниций и т.д.;

В соответствии с  календарным учебным  графиком  МБОУ ЕСОШ №1 на 2017-2018 учебный год, наличием  выходных  и праздничных  дней  в    2017-2018 учебном году (23.02.2018г.,08.03.2018г., 09.03.2018; 01.05.2018г, 02.05.2018г, 09.05.2018г.), расписанием учебных  занятий  МБОУ  ЕСОШ №1  в условиях  пятидневной  рабочей  недели  данная  программа по немецкому языку  в  11 а б классах  в 2017-2018  учебном году  будет  реализована в объёме   100  часов.

Планируемые результаты освоения предмета «Немецкий  язык» в 11а б  классах.

В результате изучения немецкого  языка ученик должен:

Знать/понимать:

-значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

-оценочную лексику, единицы речевого этикета, обслуживающие ситуации общения в рамках новых тем, в том числе профильно-ориентированных и отражающих особенности  культуры страны изучаемого языка;

-значения изученных глагольных форм, способы выражения модальности, условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;

-лингвострановедческую и страноведческую информацию из аутентичных источников, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения, с учетом выбранного профиля.

Уметь.

говорение:

-вести диалог (диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, суждениями, диалог-побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

-рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов, описывать события, излагать факты, делать сообщения, в том числе связанные с тематикой выбранного профиля; создавать словесный социокультурный портрет своей страны и стран/ страны изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации;

аудирование:

-понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;

-понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, связанные с личными интересами или с выбранным профилем, выборочно извлекать из них необходимую информацию;

-оценивать важность и новизну информации, определять свое отношение к ней;

чтение:

-читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, а также несложные специальные тексты, связанные с тематикой выбранного профиля), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь:

-описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера; заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, составлять письменные материалы, необходимые для презентации результатов проектной деятельности. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для успешного взаимодействия в различных ситуациях общения, в том числе профильно-ориентированных, соблюдения этикетных норм межкультурного общения;

-расширения возможностей в использовании новых информационных технологий в профессионально-ориентированных целях;

-расширения возможностей трудоустройства и продолжения образования;

-обогащения своего мировосприятия, осознания места и роли родного и иностранного языков в сокровищнице мировой культуры;

-участия в профильно-ориентированных Интернет-форумах, межкультурных проектах, конкурсах, олимпиадах.

Система оценки планируемых результатов

Оценивание результатов по немецкому  языку учащихся 11 класса будет производиться посредством следующего вида контроля: контрольные работы, тесты по видам речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение. Промежуточная аттестация в форме теста по информативному чтению.

Основным объектом оценки предметных результатов в соответствии с требованиями Стандарта является способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач, основанных на изучаемом учебном материале, с использованием способов действий, релевантных содержанию учебных предметов, в том числе метапредметных (познавательных, регулятивных, коммуникативных) действий.

Система оценки предметных результатов освоения учебных программ с учётом уровневого подхода, принятого в Стандарте, предполагает выделение базового уровня достижений как точки отсчёта при построении всей системы оценки и организации индивидуальной работы с обучающимися.

 Для описания достижений обучающихся целесообразно установить следующие пять уровней.

Базовый уровень достижений — уровень, который демонстрирует освоение учебных действий с опорной системой знаний в рамках диапазона (круга) выделенных задач. Овладение базовым уровнем является достаточным для продолжения обучения на следующей ступени образования, но не по профильному направлению. Достижению базового уровня соответствует отметка «удовлетворительно» (или отметка «3», отметка «зачтено»).

Превышение базового уровня свидетельствует об усвоении опорной системы знаний на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями, а также о кругозоре, широте (или избирательности) интересов. Целесообразно выделить следующие два уровня, превышающие базовый:

• повышенный уровень достижения планируемых результатов, оценка «хорошо» (отметка «4»);

• высокий уровень достижения планируемых результатов, оценка «отлично» (отметка «5»).

Повышенный и высокий уровни достижения отличаются по полноте освоения планируемых результатов, уровню овладения учебными действиями и сформированностью интересов к данной предметной области.

Для описания подготовки учащихся, уровень достижений которых ниже базового, целесообразно выделить

• пониженный уровень достижений, оценка «неудовлетворительно» (отметка «2»);

Недостижение базового уровня (пониженный и низкий уровни достижений) фиксируется в зависимости от объёма и уровня освоенного и неосвоенного содержания предмета.

Индивидуальные траектории обучения обучающихся, демонстрирующих повышенный и высокий уровни достижений, целесообразно формировать с учётом интересов этих обучающихся и их планов на будущее. При наличии устойчивых интересов к учебному предмету и основательной подготовки по нему такие обучающиеся могут быть вовлечены в проектную деятельность по предмету и сориентированы на продолжение обучения в старших классах по данному профилю.

Для описания подготовки обучающихся, уровень достижений которых ниже базового, целесообразно выделить также два уровня:

• пониженный уровень достижений, оценка «неудовлетворительно» (отметка «2»);

• низкий уровень достижений, оценка «плохо» (отметка «1»).

Не достижение базового уровня (пониженный и низкий уровни достижений) фиксируется в зависимости от объёма и уровня освоенного и неосвоенного содержания предмета.

Как правило, пониженный уровень достижений свидетельствует об отсутствии систематической базовой подготовки, о том, что обучающимся не освоено даже и половины планируемых результатов, которые осваивает большинство обучающихся, о том, что имеются значительные пробелы в знаниях, дальнейшее обучение затруднено. При этом обучающийся может выполнять отдельные задания повышенного уровня. Данная группа обучающихся (в среднем в ходе обучения составляющая около 10%) требует специальной диагностики затруднений в обучении, пробелов в системе знаний и оказании целенаправленной помощи в достижении базового уровня.

Низкий уровень освоения планируемых результатов свидетельствует о наличии только отдельных фрагментарных знаний по предмету, дальнейшее обучение практически невозможно. Обучающимся, которые демонстрируют низкий уровень достижений, требуется специальная помощь не только по учебному предмету, но и по формированию мотивации к обучению, развитию интереса к изучаемой предметной области, пониманию значимости предмета для жизни и др. Только наличие положительной мотивации может стать основой ликвидации пробелов в обучении для данной группы обучающихся.

Содержание учебного предмета «Немецкий язык» в 11а б  классах.

Учебный процесс в школе реализуется в конкретных формах организации обучения:

-урок-соревнование

-урок-викторина

-урок-путешествие

-урок-проект

-урок-конференция

-урок-зачет

-урок-семинар

-урок-беседа

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности:

Говорение :

· начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

· расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

· рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

· делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

· использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения. Аудирование:

· понимать основное содержание кратких, аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

· понимать основное содержание аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

· использовать переспрос, просьбу повторить;

Чтение:

· ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

· читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

· читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

· читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

Письменная речь:

· заполнять анкеты и формуляры;

· писать небольшие рассказы, эссе, аргументируя свою точку зрения;

· писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

· решать жизненно-практические задачи - представление родной страны и культуры на немецком языке, использование немецкого языка как средство общения, самореализации и социальной адаптации.

 Лексическая сторона речи:

·                    300 лексических единиц для рецептивного и продуктивного усвоения;

·                    речевыеклише;

·                    словосложение.

Грамматическая сторона речи.

Совершенствование грамматической стороны речи за счёт систематизации знаний об основных явлениях морфологии и синтаксиса (Passiv, Кonjuktiv), придаточных предложений и совершенствование соответствующих грамматических навыков.

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям и включает следующие темы:

1. Обмен учениками.

2. Дружба. Любовь.

3. Искусство.

В курсе немецкого  языка   можно выделить следующие содержательные линии:

-коммуникативные умения в основных  видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;

-языковые навыки пользования лексическими, грамматическими, фонетическими и орфографическими  средствами языка;

-социокультурная осведомленность и умения межкультурного общения;

-общеучебные и специальные учебные умения, универсальные учебные действия.

Основной содержательной линией из четырех перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения немецким языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомленностью старших школьников и с овладением учебными умениями. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык». 

Календарно-тематическое планирование уроков немецкого  языка  в 11а б  классах.

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Вид контроля, измерители	Дата проведения
				План	Факт
1	Воспоминания о лете.	1		04.09
2	Летние впечатления.	1		05.09
3	Как ты провёл каникулы?	1		07.09
4	Интервью с одноклассниками.	1		11.09
5	Чтение доставляет удовольствие.	1		12.09
6	Моё свободное время.	1		14.09
7	В школе.	1		18.09
8	Моя помощь по дому	1		19.09
9	Карманные деньги. Это проблема?	1		21.09
10	Мои планы на будущее.	1		25.09
11	Работа по найму.	1		26.09
12	Хобби в жизни человека.	1		28.09
13	В магазине.	1		02.10
14	Слушаем. Понимаем.	1		03.10
15	Свободное время у школьников в России.	1		05.10
16	Свободное время у школьников в Германии.	1		09.10
17	Стресс в нашей жизни.	1		10.10
18	Советы и предостережения.	1		12.10
19	Мой распорядок дня.	1		16.10
20	Чтение доставляет удовольствие	1		17.10
21	Школьная газета.	1		19.10
22	Контрольная работа по диалогической речи.	1	Контр.работа	23.10
23	На перемене.	1		24.10
24	В библиотеке.	1		26.10
25	Я и мои друзья.	1		07.11
26	Проверяем себя сами.	1		09.11
27	Страничка на сайте.	1		13.11
28	Как дело обстоит с театром?	1		14.11
29	История создания театра.	1		16.11
30	Бертольт  Брехт.	1		20.11
31	Киноискусство.	1		21.11
32	Из истории создания кино.	1		23.11
33	События. Факты.	1		27.11
34	Информируем себя.	1		28.11
35	Приглашаем в кино.	1		30.11
36	На страницах журнала «Глобус».высказываем точку зрени	1		04.12
37	Любимые актёры.	1		05.12
38	Театр обогащает нашу жизнь.	1		07.12
39	Знакомство со страноведческим материалом.	1		11.12
40	Информируем себя.	1		12.12
41	Чтение доставляет удовольствие	1		14.12
42	Контрольная работа по письму.	1	Контр.работа	18.12
43	Правила поведения в театре.	1		19.12
44	Слушаем. Понимаем.	1		21.12
45	Проверяем себя сами.	1		25.12
46	Предлагаю посмотреть фильм.	1		26.12
47	А ты любишь театр?	1		28.12
48	Обсуждаем кинорекламы.	1		11.01
49	Задачи НТП.	1		15.01
50	Выдающиеся учёные России.	1		16.01
51	Выдающиеся учёные Германии.	1		18.01
52	Проблема окружающей среды.	1		22.01
53	Информируем себя.	1		23.01
54	Афоризмы и поговорки.	1		25.01
55	Природные катастрофы.	1		29.01
56	Будущее нашей планеты.	1		30.01
57	На страницах журнала «Глобус».	1		01.02
58	Мировые проблемы загрязнения окружающей среды.	1		05.02
59	Землятрясения.	1		06.02
60	Негативные последствия НТП.	1		08.02
61	Размышляем. Высказываем мнения.	1		12.02
62	Контролируем себя.	1		13.02
63	Принимаем участие в защите вселенной.	1		15.02
64	Необычные природные явления.	1		19.02
65	Лауреаты Нобелевской премии.	1		20.02
66	Слушаем. Понимаем.	1		22.02
67	Чтение доставляет удовольствие	1		26.02
68	Из газет и журналов.	1		27.02
69	Выражаем свои чувства.	1		01.03
70	Наводнения.	1		05.03
71	История науки и техники.	1		06.03
72	Открытия 21 века.	1		12.03
73	Научно-популярные программы.	1		13.03
74	Контрольная работа по монологической речи.	1	Контр.работа	15.03
75	Пишем заметки в газету.	1		19.03
76	Контролируем себя.	1		20.03
77	Слушаем. Понимаем.	1		22.03
78	Чтение доставляет удовольствие.	1		02.04.
79	Мир сегодня.	1		03.04
80	Мир завтра.	1		05.04
81	Человечество будущего.	1		09.04
82	Выбор профессии.	1		10.04
83	Моё будущее.	1		12.04
84	Какой я?	1		16.04
85	Принципы моральных ценностей.	1		17.04
86	Профессии и учебные места.	1		19.04
87	Информируем себя.	1		23.04
88	Как можно решить проблему НТП ?	1		24.04
89	Мнение немецкой молодёжи.	1		26.04
90	Какие профессии востребованы сегодня?	1		30.04
91	Как правильно выбрать профессию?	1		03.05
92	Профессии родителей.	1		07.05
93	Берём интервью.	1		08.05
94	Страноведческий материал.	1		10.05
95	Чтение доставляет удовольствие.	1		14.05
96	Пишем письма друзьям.	1		15.05
97	Итоговая контрольная работа.	1	Контр.работа	17.05
98	Вспоминаем школьные годы.	1		21.05
99	Информируем себя.	1		22.05
100	Пожелания одноклассникам.	1		24.05

«Согласовано»  Протокол      заседания методического     совета МБОУ    ЕСОШ  №1 от  31.08.2017г.  № 8 ______________/Терещенко О.Ю./

«Согласовано»  Заместитель  директора  по  УВР МБОУ   ЕСОШ  №1 31.08.2017г. ______________/Афанасьева Е.В../