Рабочая программа по немецкому языку

                                                                                          Пояснительная записка

Учебник: Немецкий язык. 10 класс учебник: И. Л. Бим, Л. В. Садомова, Лытаева М.А– М.: «Просвещение», 2017

Рабочая программа к учебному курсу по немецкому языку 10 класса составлена на основе:

·        Приказа МО и науки РФ от 17.05.2012 № 413 « Об утверждении федерального государственного стандарта среднего общего образования» (в редакции от 29.12.2014 №1644, от 31.12.2015 №1577, от 29.06.2017) примерной программы основного общего образования по немецкому языку.

·        авторской программы И.Л. Бим.  М.: Просвещение, 2015 г; 

Рабочая программа ориентирована на 105 учебных часов на расчете 3 часа в неделю. Для реализации данной программы используется УМК « Немецкий язык. 10 класс », который ограниченно связан с УМК 9 класс и также включает в себя практические задания по всем видам речевой деятельности (диалогическая и монологическая речь, аудирование, чтение, письмо.)

Учебник: Бим. И. Л, Садомова.Л.В. Немецкий язык. 10 класс - М. «Просвещение», 2017г Учебно-методический комплект по немецкому языку для 10 класса И.Л. Бим «Немецкий язык» выпущен издательством «Просвещение», предназначен для базового курса обучения и обеспечивает достижение учащимися государственных стандартов в овладении немецким языком, курс рассчитан на 2 года обучения (10-11 классы).

Данный курс изучения немецкого языка направлен на приведение содержания образования в соответствие с возрастными особенностями учащихся, когда ребенок устремлен к реальной практической деятельности, познанию мира.. Учебный предмет «Иностранный язык» является средством познания языка, родной культуры, а это, в свою очередь, предопределяет цель обучения немецкому языку как одному из языков международного общения.

Цели и задачи обучения немецкому языку в 10 классе

Цели:

дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной.

совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.

Задачи:

развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

Роль учебного предмета в формировании умений и навыков

Данная программа предусматривает формирование  у  учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях:

использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 10 класса и способствующих самостоятельному изучению немецкого языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности  межпредметного характера.

Формируются и совершенствуются умения:

•работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

•работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

•работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;

•планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом;  взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

•самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома. 

Речевая компетенция. Виды речевой деятельности/Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повсе-дневного общения.

Развитие умений:

участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации,

обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.

Объем диалогов – до 6-7 реплик со стороны каждого учащегося

Монологическая речь

Совершенствование умений устно выступать с сообщениями в связи с увиденным /прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.

Развитие умений:

делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме, кратко передавать содержание полученной информации;

рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;

рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.

Объем монологического высказывания 15-20 фраз.

Аудирование

Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 3х минут: понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;

выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;

относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

Развитие умений:

отделять главную информацию от второстепенной;

выявлять наиболее значимые факты;

определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию.

Чтение

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также

текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):

ознакомительного чтения – с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;

изучающего чтения – с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);

просмотрового/поискового чтения – с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.

Развитие умений:

выделять основные факты;

отделять главную информацию от второстепенной;

предвосхищать возможные события/факты;

раскрывать причинно-следственные связи между фактами;

понимать аргументацию;

извлекать необходимую/интересующую информацию;

определять свое отношение к прочитанному.

Письменная речь

Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в странах, говорящих на немецком языке (автобиография/резюме);

составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.

Развитие умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их;

рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства;

описывать свои планы на будущее.

Компенсаторные компетенции

Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку/ началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски); игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста,использовать переспрос и словарные замены в процессе устноречевого общения; мимику, жесты.

Учебно-познавательные компетенции

Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, ориентироваться в письменном и аудиотексте на немецком языке, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на немецком языке.

Развитие специальных учебных умений: интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на немецком языке.

Социокультурные компетенции

Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит за счет углубления:

социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;

межпредметных знаний о культурном наследии страны/стран, говорящих на немецком языке, об условиях жизни разных слоев общества в ней / них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах;

этническом составе и религиозных особенностях стран.

Дальнейшее развитие социокультурных умений использовать:

необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия/несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других;

необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;

формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.

Языковые компетенции

В старшей школе осуществляется систематизация языковых знаний школьников, полученных в основной школе, продолжается овладение учащимися новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения немецким языком.

Орфография

Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня.

Фонетическая сторона речи

Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в немецких словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Систематизация лексических единиц, изученных во 2-9 или в 5-9 классах; овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения. Лексический минимум выпускников полной средней школы составляет 1400 лексических единиц.

Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран, говорящих на немецком языке;

навыков использования словарей.

Грамматическая сторона речи

Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно, и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, изученного в основной школе:

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных в основной школе коммуникативных и структурных типов предложения.

Систематизация знаний о сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях, о типах придаточных предложений и вводящих их союзах и союзных словах, совершенствование навыков их распознавания и употребления.

Овладение способами выражения косвенной речи, в том числе косвенным вопросом с союзом ob.

Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно (Perfekt, Plusquamperfekt, Futurum Passiv). Систематизация всех временных форм Passiv.

Развитие навыков распознавания и употребления распространенных определений с Partizip I и Partizip II (der lesende Schűler; das gelesene Buch), а также форм Konjunktiv от глаголов haben, sein, werden, kőnnen, mőgen и сочетания wűrde + Infinitiv для выражения вежливой просьбы, желания.

Систематизация знаний об управлении наиболее употребительных глаголов;

об использовании после глаголов типа beginnen, vorhaben, сочетаний типа den Wunsch haben + смысловой глагол в Infinitiv с zu (Ich habe vor, eine Reise zu machen).

Овладение конструкциями haben/sein zu + Infinitiv для выражения долженствования, возможности; систематизация знаний о разных способах выражения модальности.

Систематизация знаний о склонении существительных и прилагательных, об образовании множественного числа существительных.

Развитие навыков распознавания и употребления в речи указательных, относительных,

неопределенных местоимений, а также прилагательных и наречий, их степеней сравнения.

Систематизация знаний об функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, связности (например, с помощью наречий zuerst, dann, naсhher, zuletzt).

Место учебного предмета в учебном плане

Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение немецкого языка в 10-м классе отводится 3 часа в неделю, 102 часа в год.

Содержание программы

Предметное содержание речи

Повседневная жизнь

Домашние обязанности. Покупки. Общение в семье и в школе. Семейные традиции. Общение с друзьями и знакомыми. Переписка с друзьями.  

Здоровье

Посещение  врача. Здоровый образ жизни.

Спорт

Активный отдых. Экстремальные виды спорта.

Городская и сельская жизнь

Особенности городской и сельской жизни в России и странах изучаемого языка. Городская инфраструктура. Сельское хозяйство.

Научно-технический прогресс

Прогресс в науке. Космос. Новые информационные технологии.

Природа и экология

Природные ресурсы. Возобновляемые источники энергии. Изменение климата и глобальное потепление. Знаменитые природные заповедники России и мира.

Современная молодежь

Увлечения и интересы. Связь с предыдущими поколениями. Образовательные поездки.

Профессии

Современные профессии. Планы на будущее, проблемы выбора профессии. Образование и профессии.

Страны изучаемого языка

Географическое положение, климат, население, крупные города, достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом. Праздники и знаменательные даты в России и странах изучаемого языка.

Иностранные языки

Изучение иностранных языков. Иностранные языки в профессиональной деятельности и для повседневного общения. Выдающиеся личности, повлиявшие на развитие культуры и науки России и стран изучаемого языка.

Материал учебника объединен по ситуативно-тематическому принципу в параграфы, каждый из которых имеет блочную систему. Каждый параграф представляет собой серию блоков, имеющих ту или иную доминанту, частично отраженную в названиях блоков.

Блок 1 -     работа над чтением;

Блок 2 -      работа над лексикой;

Блок 3 -   работа над грамматикой;

Блок 4 -  работа над аудированием;

Блок 5  - работа над говорением и письмом;

Блок 6 - повторение, систематизация, контроль;

Блок 7 - страноведение.

Последовательность блоков указана условно.

В конце учебника даны приложения:

1) грамматика в таблицах с упражнениями;

2) сведения о языках и языкознании;

3) из немецкой литературы;

4) из истории Германии.

5) немецко-русский словарь, содержащий лексику за предыдущие годы обучения.

Тема №1.       « Что мы знаем и умеем».       25 уроков

В этой теме идет повторение сведений о Германии. Берлин. Другие города Германии. Популярность немецкого языка. Что отличает немцев от других наций. Национальные особенности, культура и традиции немцев. Что мы можем рассказать о своем селе, о наших традициях и обычаях? Парад оркестров.

Тема №2.  « Международный проект: обмен учащимися».       26 уроков

Формы школьного обмена. Рассказ Элизы Брюкнер о своих впечатлениях. Русско-немецкий молодежный форум «Вместе в 21 век». Экологический проект.

Тема №3.      « Дружба и любовь. Всегда ли приносят счастье?»  24 урока

Что дает людям дружба? Как справиться с проблемой желания опробовать новые стили поведения. Советы психолога. Любовь не всегда приносит счастье. Как решить возникшие проблемы?.

Тема№4.      « Искусство».     30 уроков

Как возникали разные виды искусства? История музыки. Отношение молодежи к современной и классической музыке. Музыкальные жанры и их представители. Жизнь и творчество великих композиторов. Современные немецкие группы.

Планируемые результаты

Личностные, метапредметные, предметные

Личностные результаты:

-формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи;

-формирование выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учётом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;

-приобретение таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

-совершенствование коммуникативной и общей речевой культуры, совершенствование приобретённых иноязычных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письменной речи и языковых навыков;

-существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора;

-достижение уровня иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной), позволяющего учащимся общаться как с носителями немецкого языка, так и с представителями других стран, использующих немецкий язык как средство межличностного и межкультурного общения в устной и письменной форме;

самосовершенствование в образовательной области «Иностранный язык»;

-осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка;

Метапредметные результаты:

-воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, культуры, языка своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;

-формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному развитию науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое и духовное многообразие современного мира;

-формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;

-формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

В ПООП СОО предметные результаты детализируются следующим образом. В результате изучения учебного предмета «Немецкий язык» на уровне среднего общего образования обучающийся на базовом уровне научится:

Коммуникативные умения

Говорение, диалогическая речь

·       Вести диалог/полилог в ситуациях неофициального общения в рамках изученной тематики;

·       при помощи разнообразных языковых средств без подготовки инициировать, поддерживать и заканчивать беседу на темы, включенные в раздел «Предметное содержание речи»;

·       выражать и аргументировать личную точку зрения;

·       запрашивать информацию и обмениваться информацией в пределах изученной тематики;

·       обращаться за разъяснениями, уточняя интересующую информацию.

 Говорение, монологическая речь

·       Формулировать несложные связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (описание, повествование, рассуждение, характеристика) в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;

·       передавать основное содержание прочитанного/
увиденного/услышанного;

·       давать краткие описания и/или комментарии с опорой на нелинейный текст (таблицы, графики);

·       строить высказывание на основе изображения с опорой или без опоры на ключевые слова/план/вопросы.

 Аудирование

·       Понимать основное содержание несложных аутентичных аудиотекстов различных стилей и жанров монологического и диалогического характера в рамках изученной тематики с четким нормативным произношением;

·       выборочное понимание запрашиваемой информации из несложных аутентичных аудиотекстов различных жанров монологического и диалогического характера в рамках изученной тематики, характеризующихся четким нормативным произношением.

Чтение

·       Читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

·       отделять в несложных аутентичных текстах различных стилей и жанров главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты.

 Письмо

·       Писать несложные связные тексты по изученной тематике;

·       писать личное (электронное) письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;

·       письменно выражать свою точку зрения в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи», в форме рассуждения, приводя аргументы и примеры.

Языковые навыки

Орфография и пунктуация

·       Владеть орфографическими навыками в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;

·       расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами пунктуации.

Фонетическая сторона речи

·       Владеть слухопроизносительными навыками в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;

·       владеть навыками ритмико-интонационного оформления речи в зависимости от коммуникативной ситуации.

Лексическая сторона речи

·       Распознавать и употреблять в речи лексические единицы в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;

·       распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;

·       определять принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

·       догадываться о значении отдельных слов на основе сходства с родным языком, по словообразовательным элементам и контексту;

·       распознавать и употреблять различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (zuerst, aber für mich, meiner Meinung nach, Ich glaube und andere).

Грамматическая сторона речи

·       Оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтактическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей;

·       употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах);

·       употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения;

·       употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словамиob, dass, falls ,wenn, weil ,da, damit, als, solange sobald, seit(dem), während, nachdem, so dass, als wenn, obwohl, obgleich и др.

• употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами und,auch, sowie, ausserdem, nicht nur…, sondern auch, sowohl…, als auch, bald…, bald и др.;

• употреблять в речи все временные формы Passiv.

• распознавать  и употреблять  распространенные определения с Pz I и PzII, а также форм Konjunktiv от глаголов haben, sein, warden, können, müssen и сочетания würde+Infinitiv для выражения вежливой просьбы, желания.
  
  -употреблять в речи нужное управлении наиболее употребительных глаголов; сочетаний смыслового глагола в неопределенной форме с zu.
  
  -употреблять в речи конструкции haben/sein+zu+Infinitiv для выражения долженствования, возможности; систематизация знаний о разных способах выражения модальности.
  
  - Систематизировать  знания о склонении существительных, об образовании множественного числа существительных.

• употреблять в речи указательные, относительные, неопределенные местоимений, а также прилагательные и наречия, их степени сравнения.

·       употреблять в речи модальные глаголы;

·       согласовывать времена в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого;

·       употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

·       употреблять в речи определенный/неопределенный/ артикль;

·       употреблять в речи личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные местоимения;

·       употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

·       употреблять в речи наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, а также наречия

·       употреблять предлоги, выражающие направление движения, время и место действия.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

Коммуникативные умения

Говорение, диалогическая речь

·       Вести диалог/полилог в ситуациях официального общения в рамках изученной тематики; кратко комментировать точку зрения другого человека;

·       проводить подготовленное интервью, проверяя и получая подтверждение какой-либо информации;

·       обмениваться информацией, проверять и подтверждать собранную фактическую информацию.

Говорение, монологическая речь

·       Резюмировать прослушанный/прочитанный текст;

·       обобщать информацию на основе прочитанного/прослушанного текста.

Аудирование

·       Полно и точно воспринимать информацию в распространенных коммуникативных ситуациях;

·       обобщать прослушанную информацию и выявлять факты в соответствии с поставленной задачей/вопросом.

Чтение

·       Читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров и отвечать на ряд уточняющих вопросов.

Письмо

·       Писать краткий отзыв на фильм, книгу или пьесу.

Языковые навыки

Фонетическая сторона речи

·       Произносить звуки немецкого языка четко, естественным произношением, не допуская ярко выраженного акцента.

Орфография и пунктуация

·       Владеть орфографическими навыками;

·       расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами пунктуации.

Лексическая сторона речи

·       Использовать фразовые глаголы по широкому спектру тем, уместно употребляя их в соответствии со стилем речи;

·       узнавать и использовать в речи устойчивые выражения и фразы.

Грамматическая сторона речи

·       Использовать в речи модальные глаголы для выражения возможности или вероятности в прошедшем времени

·       употреблять в речи все формы страдательного залога;

·       употреблять в речи времена Präsens, Perfekt, Präteritum;

·       использовать широкий спектр союзов для выражения противопоставления и различия в сложных предложениях.

                                                             Календарный  план

№п\п	Наименование тем	Кол час	Из них контрольных, проверочных работ. Другие формы контроля
1	Уже несколько лет немецкий. Что мы уже знаем? Что мы можем? (Повторение0	25	1. Чтение с полным пониманием содержания и умение задавать вопросы по прочитанному.. 2.Монологическое высказывание в форме описания (Берлин, другие города Германии, Москва).Мое село. Мой любимый город. 3. Проверочная работа по грамматическому и лексическому материалу темы.
2.	Обмен учениками. Международные молодежные проекты.	26	1.чтение с полным пониманием содержания. 2.Контроль монологической речи «Роль международных проектов». 3.Умение читать тексты рекламного характера и письменно изложить услышанную информацию 4. Причастия в роли определения (проверочная работа)
3.	Дружба,. любовь… Всегда ли они приносят счастье?	24	1. Контрольная работа по лексическому и грамматическому материалу темы. 2.Контроль навыков аудирования. 3. Монологическая речь (характеристика друга)
4.	Искусство	30	1.Контрольная работа по лексическому и грамматическому материалу темы. 2.Чтение с пониманием основного содержания . 3.Моя любимая музыкальная группа.(монол.речь)

Учебно-методическое обеспечение

 В комплект входят:

• учебник „Deutsch .10 “ (авторы И. Л. Бим, Л. В. Садомова, М. А. Лытаева);

• аудиозапись

• книга для учителя „Lehrerbuch“ (авторы И. Л. Бим, Л. В. Садомова).

В конце учебника даны приложения:

1) тексты для аудирования;

2) итоговый тест для выявления уровня обученности учащихся.

3) материалы для работы с приложениями;

4) немецко-русский словарь.

Литература:

1. И.Л. Бим, Л.В. Садомова, М. А. Лытаева « Немецкий язык. 10 класс», Москва, «Просвещение»,  20017 г.г.

3. И.Л. Бим, Л.В. Садомова « Книга для учителя к учебнику 10 класса« Немецкий язык. 10 класс»,Москва,« Просвещение»,  20016г.

4. Журналы «Иностранные языки в школе»

Календарно-тематическое планирование

Немецкий язык, 10 класс. И.Л.Бим

№ п/п	Тема урока		Кол-во часов	элементы содержания			Требования к  уровню подготовки учащихся (аудирование, чтение, говорение, письмо)	Вид контроля	дата
				Лексика	Грамматика	Лингвострано-ведение
1-2	Германия. Что  мы знаем об этой стране?		2	Der Staat, die Bundesrepublik, das Staatsoberhaupt, die  Naturschnhöheiten, die Bundesländer.	Cложные существительные, построение простого и сложного предложения	Германия: гос. устройство, достопримечательности	Уметь рассказывать о Германии, её достопримечательностях, уметь работать с картой Германии.	Навыки и умения монологической и диалогической речи
3	Новый Берлин Достопримечательности		1	Der Reichstag, der Sitz, die Zukunft, verbinden sich, offen, die Erweiterung, die Teilung, präsentieren sich	Сложноподчинённые предложения	достопримечательности Берлина	Уметь читать с полным пониманием текст страноведческого характера с предварительно снятыми трудностями	Навыки и умения чтения с полным пониманием прочитанного
4-5	Немецкий язык. В опасности ли он?		2	лексика текста	Сложноподчинённые предложения	исторические связи Германии и России	Уметь читать с полным пониманием текст страноведческого характера с предварительно снятыми трудностями	Навыки и умения чтения с полным пониманием прочитанного
6-7	Особенности немецкого языка. Что типично для немцев? Выбор проекта.		2	Die Not, der Sprachschütze, der Fremde, die Sorge, verspielt, wundern, verfallen, eincheckt, amüsieren, wundern	Общие и специальные вопросы		Умение читать с общим охватом содержания прочитанного и с выбором информации	Навыки селективного и ознакомительного чтения
8-9	Город.  С чем ассоциируется это понятие? Твои чувства к малой Родине.		1	Die Freizeitmöglichkeiten, die  Ausbildungsmöglichkeiten, faszinieren,  begeistert sein (von  D.), eine eigene Lebensweise haben, ein eigenes Gesicht haben, verliebt  sein (in A.), erobern	Многозначность  глагола lassen,  притяжательные местоимения		Уметь  употреблять новую лексику в заданной ситуации, Уметь  читать текст с выбором информации	Контроль  усвоения лексических единиц  по теме  урока
10	А  что ты можешь рассказать о себе, о своей семье?		1 1	Ihr / seine eigenes Gesicht, ihre / seine eigene  Lebensweise haben; einen Menschen erobern, faszinieren, kühl / kalt lassen;	Употребление  глаголов в Präteritum, управление  reich sein an  (D)		Уметь  рассказывать о себе, о своей семье, о своей малой родине	Дискуссия,  работа в группе, полилог
11	Любимые  цели путешествия в Германии		1	Das Ferienziel, die reisenfreudigste Nation, die  Bevölkerung, der Urlaub, die Reise.	Повторение  Präsens und  Präteritum Passiv		Уметь слушать и понимать текст  с выбором информации	Контроль навыков селективного аудирования
12	Грамматика. Пассив.		1	лексика по теме «Биография»	Схема построения простого и сложного предложения		Уметь  читать текст с выбором информации	Навыки  селективного чтения
13	Грамматика. Пассив		1	Die Ausstellung, das Wahrzeichen, die Metropole, die  Mauer, das Pfingsten	Повторение  Präsens und  Präteritum Passiv		Уметь рассказывать о Берлине,	Тесты  по грамматике
14	Грамматика. Пассив.		1	Besiedeln, das Wahrzeichen, durchführen, bewundern	Perfekt und Plusquamperfekt Passiv		Знать и уметь переводить предложения с различными формами пассива	Тесты по грамматике
15	Грамматика. Пассив Проверочная  работа		1	Изученная лексика по теме	Все  времена  пассивного залога		Знать все времена пассивного залога, уметь распознавать и употреблять в речевых ситуациях	Контроль  грамматических навыков
16	Аудирование. Работа с картой.		1	Liegt am Fluss …, befindet sich in …; das Zentrum der Republik / des Gebiets / die Hauptstadt des Landes; zählt … Einwohner; wurde … von … gegründet; es gibt viele Sehenswürdigkeiten: … ; die Industrie / Landwirtschaft ist stark / nicht besonders stark / schwach entwickelt; es gibt folgende Industriewerke: …; wurden berühmte Schriftsteller (Komponisten, Maler, Wissenschaftler …) geboren; haben … gelebt und gewirkt Ich finde meine Stadt / mein Dorf	Схема построения простого и сложного предложения	Работа с картой	Уметь слушать и понимать текст  с выбором информации	Контроль навыков селективного аудирования
17	Что мы можем рассказать о своей родной деревне немецким  друзьям?		1				Уметь рассказывать о Берлине, о своём родном селе с опорой на информацию из текстов и ключевые слова	Навыки монологического высказывания с опорой на ключевые слова
18	Как  ориентироваться в чужом городе?		1	Warten auf (Akk.), wie komme ich, gehen Sie nach links, nach rechts, entschuldigen Sie bitte, verzeihen Sie bitte, gegenüber stehen, vorbeifahren, überqueren, einbiegen, begleiten, U-Bahn-Station, Die Straßenkreuzung.	Вежливая форма обращения к прохожему; схема построения общих и специальных вопросов		Уметь обращаться к прохожему с просьбой объяснить путь, местонахождение того или иного объекта.	Умение объяснять местонахождение объекта. Навыки диалогической речи Контроль лексического материала по Подтеме.
19	Составление и инсценирование  диалога.		1	Лексика предыдущего урока.	Односторонний диалог-расспрос.		Уметь вести беседу по теме «Как ориентироваться в большом городе?»	Контроль диалогических навыков.
20	Систематизация материала. Города Бонн и Хайдельберг. Москва.		1	Der Kreml, die vergoldeten Zweibelkuppeln, die Kirchen, die Kathedrale, die Basilius- Kathedrale, die U-Bahn, der Rote Platz, das Bolschoj-Theater, der Gorki-Park, der Fernsehturm, Hochschulen, die Universität, das berühmte russische Ballett, alte und moderne Gebäude, der Fürst Juri Dolgoruki, das 850-jährige Jubiläum, der starke Verkehr, viel Lärm Ich finde unsere Hauptstadt	Сильные и слабые глаголы в Präteritum		Уметь рассказывать о Москве и её достопримечательностях. Уметь читать текст с ООС	Контроль навыка монологической речи, чтения ООС
21	Что мы можем рассказать нашим немецким друзьям о Москве? Типично русское, типично немецкое. Национальные стереотипы					типичные черты характера, поведения		Контроль ОУУН работы с текстом, выражать своё отношение к прочитанному
22	Аудирование «Немецкая выпечка»		1	Die Bulette, das Kotelett, das Gebäck, der Teig, Brezel, das Würstchen, das Brötchen, zum Tode verurteilen, der Kuchen, zubereiten, ähnlich sein	Модальные глаголы		Уметь понимать аутентичные тексты с ООС прослушанного	Контроль навыков аудирования с ООС
23	Парад любви в Берлине		1	Stattfinden, der Erfinder, sich entwickeln, die Veranstaltung	Виды придаточных, схемы их построения		Уметь понимать текст с выбором информации, с ООС прочитанного	Навыки и умения в чтении с ООС
24	Домашнее чтение.
25	Контрольная работа		1	изученная лексика				Контроль речевых умений по изученной теме

№ п/п	Тема урока (учебная ситуация)	Кол-во часов	элементы содержания			Требования к  уровню подготовки учащихся (аудирование, чтение, говорение, письмо)	Вид и объекты  контроля	Подготовка к ЕГЭ	дата
			Лексика	Грамматика	Лингвостра новедение
26	Мир становится теснее.	1	Die Internationalisierung aller Lebenssphären, die Intensivierung der Zusammenarbeit, der Schüleraustausch, teilnehmen Wann? Wo? Wie lange? Wozu?	Построение специального вопроса		Уметь высказывать своё мнение по данному вопросу, аргументировать его Уметь читать текст с ООС прочитанного	Дискуссия, навыки диалогической речи
27	Немецко-русский обмен учениками.	1	Kennen lernen, Die Ferien verbringen,die Arbeitsgemeinschaft, den Artikel schreiben,		Немецко-русский обмен учениками	Уметь читать  текст с полным пониманием прочитанного	План- ключевые слова
28-29	Какие чувства испытывают немецкие школьники в Москве? Отличия русских и немецких школ.	2				Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного и выражать своё отношение  к затронутым проблемам. Работа в парах
30-31	Что означают европейские недели молодёжи? Зачем проводятся международные форумы?	2	Die persöhnliche Begegnung und das gemeinsame Lernen, ermoglichen, wichtige Themen behandeln, die Zusammenarbeit intensivieren, zur	Типы построения простого и сложного предложения		Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного и выражать своё отношение  к затронутым проблемам. Работа в парах	Тесты Тесты к тексту
32-33	Международный молодёжный экологический  проект в Канаде	2	Den Kahlschlag stoppen, den Regenwald unter Schutz stellen,retten, sich gegen die Zerstorung des Regenwaldes wehren, Respekt vor dem Leben in Regenwald haben, die Tiere und Pflanzen retten	Предлоги с дательным и винительным падежом	международные экологические орга-низации, движения, акции	Уметь читать текст с полным пониманием и воспроизводить его содержание с опорой на ключевые слова и вопросы Уметь читать текст с полным пониманием и воспроизводить его содержание с опорой на ключевые слова и вопросы	Навыки изучающего чтения, монологического высказывания
34-35	Семьи слов. Предъявление лексического материала.	2	Freundschaft schliessen. Der Einheimische, beitragen zu. Einen Beitrag leisten, der Wohlstand, die Verstandigung, с.66	сложные существительные, глаголы с отделяемыми и с неотделяемыми приставками		Уметь расширять словарный запас с помощью словообразования, уметь употреблять новую лексику в речи	Контроль лексических и орфографических навыков
36	Почему дети из разных стран  стали участниками эко- проекта «Спасём Регенвальд»	1	Die Ausrottung, der Umweltschutz, die blöden Ausreden, abspeisen lassen, antun, zerstören, fortfahren,	Инфинитив с zu и без. Модальные глаголы. Man muss, man darf nicht, man kann.		Уметь употреблять новую лексику в новых ситуациях общения,уметь читать текст с ООС.	Тесты
37	Грамматика        PartizipI, Partizip II- словообразование	1	Изученная лексика по теме	PartizipI, Partizip II- образование		Уметь образовывать причастие1 и причастие2 сильных и слабых глаголов	Контроль языковых знаний: грамматики
38-39 40	Грамматика PartizipI, Partizip II- роль в предложении Грамматика.	2	Изученная лексика по теме	Partizip I Partizip II-роль в предложении		Уметь употреблять причастие 1,2 в качестве определения и обстоятельства Уметь употреблять причастие 1,2 в качестве определения и обстоятельства	Контроль гр. Материала Контроль гр. материала
41	Проверочная работа по грамматике	1	Изученная лексика по теме	PartizipI, PartizipII			Контрольная работа по теме
42	Аудирование « Интервью Элизы Брюкнер», «Впечатления иностранных школьников»	1	Sich fuhlen, die Gelegenheit,selten , verstehen sich         Возвратные	глаглы, их спряжение		Уметь понимать на слух аутентичные тексты с выбором информации	Контроль навыков поискового аудирования
43-44	Пишем письмо другу, подруге по переписке. Частное и официальное письмо.	2	Die Anrede, Der Gruss, ich wurde, es wäre, sich freuen.	Зачин письма, основная часть, заключение		Уметь написать письмо другу по переписке и официальное письмо	Контроль навыков пмсьменной речи
45	Мы готовимся к поездке в страну изучаемого языка	1	Mitnehmen, Fahren mit(D), fliegen. Die Fahrkarte, die Gastfamilie	Различные виды диалога		Уметь вести односторонний, двусторонний диалог- расспрос и диалог-обмен мнениями	Контроль навыка диалогической речи75
46	Проблема организации встречи школьников по обмену	1	Изученная лексика по теме	Общие и специальные вопросы		Учить групповому обсуждению проблемы организации встречи школьников по обмену( из страны изучаемого языка)	Контроль навыков говорения
47	Заполнение анкеты для поездки на языковые курсы	1	die Neueinstufung, die Unterbringung, die Unterrichtseinheit, ein Anmeldungsformular ausfullen AB 50-52	Падежи имён существительных		Уметь заполнять анкету	Контроль навыков письменной речи
48	Подготовка монологического высказывания по теме на основе  ассоциограммы и ключевых слов.	1	Schema S.80	Схема простого и сложного поедложения		Учить монологическому высказыванию на основе содержания текста, ключевых слов, ассоциограмм.	Контроль навыка говорения: монолог
49	Систематизация материала.	1	Изученная лексика по теме	PartizipI, PartizipII		Уметь читать текст с полным пониманием
50	Контрольная работа.	1	Изученная лексика по теме	PartizipI, PartizipII			Контрольная работа
51	Домашнее чтение.	1	Изученная лексика по теме	PartizipI, PartizipII

№ п/п	Тема урока (учебная ситуация)	Кол-во часов	элементы содержания			Требования к  уровню подготовки учащихся (аудирование, чтение, говорение, письмо)	Объекты и вид  контроля	Подготовка к ЕГЭ	дата
			Лексика	Грамматика	Лингвострано-ведение
52	Высказывания о любви.	1	Die Liebe auf den ersten Blick? Glauben an, die Freundschaft, das Gefühl, brechen, das Gluck Использование комментария к тексту	Придаточные причины, порядок слов в ССП и в СПП	молодежные журналы Juma, Treff	Уметь понимать афоризмы, пословицы, поговорки и высказывания о любви и дружбе, высказывать своё отношении к ним, аргументируя примерами. 93,86	навыки устной речи по теме
53-54	Статья из молодёжного журнала  с высказываниями девушек Сони и Мелании  о любви и дружбе.	2		Образование и употребление простого прошедшего времени сильных и слабых глаголов	лексика текста	Уметь читать текст с ППС и с ВИ, уметь комментировать содержание прочитанного, обсуждать проблемы в заданных ситуациях с использованием лексических единиц по  изучаемой теме	Навыки чтения с ППС и с выбором информации, навыки говорения
55	Письмо Сары журналу  «Встреча», ответ и комментарий психолога Инги.	1	Использование комментария к тексту	Сослагательное наклонение Konjunktiv		Уметь читать публицистический текст с пониманием ОС прочитанного, используя словарь, сноски, комментарии  Уметь работать в группе, выражая своё мнение о прочитанном	Контроль навыка ознакомительного чтения, навыка диалогической речи
56-57	Проблема любви в произведениях современных немецких писателей К.Нёстлингер и М.Пресслер	2	Использование комментария к текстам 100	Форма написания письма в Германии, отрицание kein	творчество М.Преслер	Уметь читать художественные тексты с пониманием ОС прочитанного, выражать своё отношение к прочитанному и аргументировать его примерами из текста	Тесты к текстам
58-59	Самостоятельная  работа над семантизацией лексического материала. Лексический практикум.	2	Использование комментария к текстам 100	Сослагательное наклонение Konjunktiv		Уметь читать художественные тексты с пониманием ОС прочитанного, выражать своё отношение к прочитанному и аргументировать его примерами из текста	Тесты к текстам
60	Грамматика Повторение глагола в действительном залоге.	1	Die Band. Spiel nicht die beleidigte Tomate, viele Gemeinsamkeiten haben, sich gut verstehen, etw. gemeinsam unternehmen, sich kümmern um (Akk.), beachten,  стр. 102			Уметь самостоятельно работать над семантизацией лексического материала с опорой на контекст, по словообразовательным элементам,	Контроль лексических и орфографических навыков
61	Грамматика. Сослагательное наклонение.	1		Управление глаголов, возвратные глаголы		уметь работать над словом: анализировать его словообразовательный состав, сочетаемость с другими словами, употреблять новую лексику в речевых ситуациях
62	Грамматика. Konditionalis.	1	Изученная лексика по теме	Времена действительного залога		Знать  и уметь употреблять все времена действительного залога	Контроль грамматических навыков
63.	Контрольная работа. Сослагательное наклонение.	1
64-65	Какого друга ты имеешь, хотел бы иметь?	2	Treu, intelligent, verantwortungsvoll, ehrlich, mutig, hilfsbereit, lebens-froh, sympatisch, schlank, groß von Wuchs sein, gern in die Disko gehen, eine Party machen	Образование страдательного залога		Знать образование страдательного залога, уметь переводить на русский	Тесты
66	Аудирование. «Прекрасные истории о любви».	1				Уметь употреблять в речевых ситуациях грамматический материал	Тест
67	Как сохранить дружбу?	1		Глаголы в действительном и страдательном залоге		Уметь рассказывать о своём друге или о друге, которого хотел бы  иметь	Навыки монологической речи
68	Проблемы любви сегодня. Ролевая игра «Советы психолога».	1	Изученная лексика по теме стр. 112-113	Konditionalis, Konjunktiv,wenn- Satze		Уметь понимать на слух аутентичные тексты с ВИ	Навыки аудирования
69	Любовная история от К. Нёстлингер	1	Die Hohle, ungefähr, benehmen sich, wegbleiben, Blödsinn reden, 118	настоящее и прошедшее время страдательного залога	творчество К.Нестлингер	Уметь читать текст с ВИ	Тест
70	Пишем любовное письмо к дню Святого Валентина.	1	Изученная лексика по теме	Употребление глаголов в страдательном залоге	история праздника	Уметь написать «валентинку»	Навыки письменной речи
71	Составление диалога.	1	Изученная лексика по теме	Общие и специальные вопросы, разделительный вопрос		Уметь вести беседу по изученной теме «Любовь и дружба»	Навыки диалогической речи
72	Что важно в отношениях между юношей и девушкой?	1	Изученная лексика по теме	Правила написания e-mail	молодежные журналы Bravo, Minni	Уметь написать эл. Письмо, заполнять анкету знакомств	Навык письменной речи
73	Страноведение. Любовная метафорика	1	международная лексика по теме	Комментарий  к тексту   s.124	Любовная метафорика	Уметь читать с выбором информации	Тест
74	КР «Любовь и дружба. Всегда ли это счастье?»	1	Изученная лексика по теме	Образование страдательного залога Схемы построения простых и сложных предложений		Правила написания e-mail чтение с ПОС, грамматические знания и навыки	Навык письменной речи, грамматические навыки
75	Юным историкам. Последствия Второй мировой для Германии. РК Последствия ВОВ в СК	1	лексика текста	грамматические явления в тексте	Последствия Второй мировой войны для Германии	Читать тексты с ПОС, с ППС. Рассказать о главных вехах Второй мировой. Читать текст о последствиях Второй мировой войны для Германии	навыки чтения с ПОС, навыки устной речи по теме урока
76-77	Как возникло изобразительное искусство: живопись и скульптура?	2	Der Urmensch, das Ubernaturliche, ernahren sich, sich in Hohlen verstecken, die boseste Feinde, dahrstellen, zahmen, die Gefahren, der Lehm, Genugtuung, 134-135	Prateritum сильных глаголов	происхождение названий жанров искусства	Уметь читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания, используя словарь, сноски и комментарий .Уметь обмениваться информацией о прочитанном в группах.	Навыки чтения с ООС, навыки говорения- полилог Контроль прочитанного упр.3 стр. 139
78	Музыка в Германии.	1
79 80-81	Легендарная немецкая рок- группа «Раммштайн»     Творческая проектная работа.	1             2	Сноски, комментарий	Выражения: Ich habe gewusst, dass	«Рамштайн»	Уметь работать с текстом: выявлять ключевые слова, составить план, кратко пересказать по опорным вопросам, выражать своё отношение к прочитанному Уметь выполнять проектную работу.	Контроль навыка чтения и устной речи
82	Лексический практикум. Семантизация лексического материала.	1	НЛЕ с.145-146	употребление НЛЕ в разных типах предложений (+, -, ?) man kann…	пословицы об искусстве	Уметь употреблять НЛЕ в разных типах предложений (+, -, ?) в неопределенно-личных предложениях
83-84	Грамматический практикум.	2	изученная лексика параграфа	СПП с придаточными дополнительными Ich habe gewust…	знаменитые музыканты мира	уметь читать текст с ППС и высказывать свое отношение к прочитанному

№ п/п	Тема урока (учебная ситуация)	Кол-во часов	элементы содержания			Требования к  уровню подготовки учащихся (аудирование, чтение, говорение, письмо)	Вид контроля	Подготовка к ЕГЭ	дата
			Лексика	Грамматика	Лингвострано-ведение
85	Веселые истории о знаменитых музыкантах	1	Die bildende Kunst, die Plastik, die Malerei, zahmen, die Entstehung, erwerben, nachahmen, erzeugen. Geistlich, weltlich, die Blasinstrumente? Die Saiteninstrumente, die Schlaginstrumente, die Tasteninstrumente. Die Musikrichtung, begeistern,  atonale Musik, der Gesang, der Komponist, der Hoсhpunkt, der Vertreter, das Gehor, die Stimme, begabt sein, auftreten, Erfolg	Управление глаголов Управление глаголов                Систематизация видов придаточных	биография Л.ван Бетховена	Уметь работать над словом: систематизировать новые слова на основе словообразовательных элементов, по сочетаемости с другими словами, подбирать эквиваленты к новой лексике. Уметь употреблять новую лексику в новых речевых ситуациях           Уметь работать с текстом: выявлять ключевые слова, составить план, кратко пересказать по опорным вопросам, выражать своё отношение к прочитанному Знать все виды придаточных предложений, уметь их переводить на русский язык и употреблять в речи	Орфографические и лексические навыки
86-87	Развитие навыков монологической речи. Что мы можем рассказать о возникновении живописи? Что мы можем рассказать о возникновении скульптуры, музыки?	2	Лексика, изученная по теме, сноски, комментарии к текстам	Предлоги с дательным и винительным падежом, местоимённые наречия		Уметь рассказывать об истории возникновения искусства с использованием плана, ключевых слов.	Навыки монологическойречи
88	Развитие навыков диалогической речи. Беседа по теме «Искусство».	1	Сноски к интервью 161	грамматические явления текста		Уметь читать текст  с ВИ, давать свою оценку прочитанному	Навыки селективного чтения.	А1-А7
89-90	Развитие навыков монологической речи. А что думают молодые люди в Германии о классическом и современном языке?	2	Сноски к интервью 163	грамматические явления текста		Уметь читать текст  с ВИ, давать свою оценку прочитанному	Навыки устной речи.	А1-А7
91	Многообразие функций музыки.	1	Лексика по теме, сноски, комментарии к тексту			Уметь воспринимать на слух с ППС тексты об известном немецком композиторе	Тест на аудирование	А8-А14
92	Интервью  группы  „Echt“ журналу „Juma“.	1	Лексика по теме, сноски, комментарии к тексту			Уметь читать текст  с ООС	Навыки просмотрового чтения	В2
93	Из истории создания музыки. Чтение.	1	Лексика по данной теме	Систематизация видов придаточных		Уметь выражать своё отношение к различным музыкальным стилям. Рассказывать о знаменитых деятелях искусства. Слушать с ООС информацию по теме	Языковые и речевые навыки по изученной теме	В1
94-95	Повторение и систематизация материала.	2	Лексика по данной теме	Систематизация видов придаточных			Языковые и речевые навыки по изученной теме
96	Контрольная работа «Искусство»	1	лексико-грамматический тест аудирование в формате ЕГЭ чтение с основным пониманием, с выбором информации					В10-В16, А1-А7 В3. В4
97	Работа над ошибками. Юным филологам знаменитые языковеды Германии	1	Лексика по данной теме	Систематизация видов придаточных		Уметь работать с текстом: выявлять ключевые слова, составить план, кратко пересказать по опорным вопросам, выражать своё отношение к прочитанному		А1-А7 В3. В4
98	Юным историкам Роль личности в истории страны РК Знаменитые люди края	1	лексика текстов			Уметь читать текст  с ВИ, давать свою оценку прочитанному Уметь работать с текстом: выявлять ключевые слова, составить план, кратко пересказать по опорным вопросам, выражать своё отношение к прочитанному		В3
99	Что значит музыка для тебя?	1	Банк вопросов, Лексика по теме, сноски, комментарии к текстам	Общие и специальные вопросы, виды диалогов.	популярная среди молодежи музыка	Уметь вести беседу по изученной теме « Искусство», быть речевым партнёром           Уметь выражать своё отношение к различным музыкальным стилям и группам, сравнивать своё мнение с мнением сверстников из ФРГ	Навыки диалогической речи.
100	Лексика и грамматика в формате ЕГЭ	1	активизация изученной лексики	активизация изученного грамматического материала		образование форм слова в соответствии с текстом	лексико-грамматический тест	В4-В10
101	Лексика и грамматика в формате ЕГЭ	1				образование однокоренных слов в соответствие с текстом		В11-В16
102	Письмо другу по переписке	1			активизация страноведческих знаний и использование их для решения творческой задачи	написание неформального письма по одной из изученных тем.	письмо личного характера	С1
						Интегрирование знаний из различных областей для формирования целостного научно обоснованного представления об окружающем мире	контроль страноведческих знаний, умения схематизировать информацию и интерпретировать схематичную информацию; компенсаторные умения
103	Страноведение. Творческие задания по карте Европы	1
104-105	Страноведение. Просмотр молодежной телепередачи	2