Рабочая программа по обществознанию

            3

РАБОЧАЯ ПРОГРАММа

общеобразовательной учебной дисциплины ОД.05

«Обществознание»

по специальности:

072601 Художественное оформление изделий легкой

Промышленности

072501 Дизайн (по отраслям)^[1]

ОДОБРЕНА Предметной цикловой комиссией №2 Общеобразовательных, гуманитарных и естественнонаучных  дисциплин Протокол № ____ от «__» _________ 20___ г. Председатель предметной (цикловой) комиссии______/ Карпиская С.А:	Разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта образовательного стандарта по дисциплине «Обществознание»,  примерной программы учебной дисциплины «Обществознание» автора Кишенковой О.В., одобренной ФГУ «ФИРО» Минобрнауки России, 2008 Федерального государственного образовательного стандарта по специальности 072501 Дизайн (по отраслям) базовый уровень.
	Заместитель директора по качеству образования[2]работе                              ___________/Осовская В.А.

Составитель (автор): преподаватель ГБПОУ КДПИ Лисичкина Л.А.

 Рецензент:_____________________________________________________

  СОДЕРЖАНИЕ                                                             стр. 3

1.     Паспорт рабочей программы общеобразовательной учебной дисциплины	стр. 4-7
2.     Структура и примерное содержание общеобразовательной учебной дисциплины	стр. 7-15
3.     Условия реализации  общеобразовательной учебной дисциплины	стр. 16
4.     Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины	стр. 17-20

1. паспорт рабочей ПРОГРАММЫ Общеобразовательной УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Примерная программа учебной дисциплины «Обществознание» предназначена для изучения обществознания в учреждениях начального и среднего профессионального образования, реализующих образовательную программу среднего (полного) общего образования, при подготовке квалифицированных рабочих и специалистов среднего звена.

Согласно «Рекомендациям по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007 № 03-1180) обществознание в учреждениях начального профессионального образования (далее – НПО) и среднего профессионального образования (далее – СПО) изучается с учетом профиля получаемого профессионального образования.

При освоении профессий НПО и специальностей СПО технического, естественно-научного профилей обществознание изучается как интегрированный базовый учебный предмет (включая экономику и право): в учреждениях НПО – в объеме 156 часов, в учреждениях СПО – 117 часов; при освоении специальностей гуманитарного профиля в учреждениях СПО – в объеме 117 часов.

При освоении профессий НПО и специальностей СПО социально-экономического профиля обществознание изучается без включения экономики и права – в объеме 78 часов.

Примерная программа ориентирована на достижение следующих целей:

·               развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной и политической культуры, социального поведения, основанного на уважении принятых в обществе норм, способности к личному самоопределению и самореализации;

·               воспитание гражданской ответственности, национальной идентичности, толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

·               овладение системой знаний об обществе, его сферах, необходимых для успешного взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;

·               овладение умением получать и осмысливать социальную информацию, освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;

·               формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом.

Основу примерной программы составляет содержание, согласованное с требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня.

В содержание интегрированного курса программы включен материал по основам философии, экономики, социологии, политологии и права.

Особое место в программе занимают сведения о современном российском обществе, об актуальных проблемах развития мирового сообщества на современном этапе, о роли морали, религии, науки и образования в жизни человеческого общества, чертах и признаках современной цивилизации. Особенностью данной программы является повышенное внимание к изучению ключевых тем и понятий социальных дисциплин, а также вопросов, тесно связанных с повседневной жизнью.

Содержание программы направлено на формирование у обучающихся знаний прикладного характера, необходимых для выполнения основных социальных ролей, организации взаимодействия с окружающими людьми и социальными институтами. Важное значение придается формированию базовых социальных компетенций, функциональной общегражданской грамотности.

Интегрированный подход к построению содержательных элементов программы в значительной мере определяется рамками учебного времени и целями начального и среднего профессионального образования.

Отбор содержания производился на основе реализации следующих принципов: учет возрастных особенностей обучающихся, практическая направленность обучения, формирование знаний, которые обеспечат обучающимся учреждений НПО и СПО успешную адаптацию к социальной реальности, профессиональной деятельности, исполнению общегражданских ролей.

Программа предполагает дифференциацию уровней достижения учащимися различных целей. Так, уровень функциональной грамотности может быть достигнут как в освоении наиболее распространенных в социальной среде средствах массовых коммуникаций понятий и категорий общественных наук, так и в области социально-практических знаний, обеспечивающих успешную социализацию в качестве гражданина, собственника, труженика.

На уровне ознакомления осваиваются такие элементы содержания, как сложные теоретические понятия и положения социальных дисциплин, специфические особенности социального познания, законы общественного развития, особенности функционирования общества как сложной динамично развивающейся самоорганизующейся системы. В результате освоения курса у обучающихся закладываются целостные представления о человеке и обществе, деятельности человека в различных сферах, экономической системе общества, о социальных нормах, регулирующих жизнедеятельность гражданина.

В процессе реализации программы обучающиеся должны получить достаточно полные представления о возможностях, которые существуют в нашей стране для продолжения образования и работы, самореализации в разнообразных видах деятельности, а также о путях достижения успеха в различных сферах социальной жизни.

            В программе курсивом выделен материал, который при изучении учебной дисциплины «Обществознание» контролю не подлежит.

Примерная программа учебной дисциплины «Обществознание» служит основой для разработки рабочих программ, в которых образовательные учреждения начального и среднего профессионального образования уточняют последовательность изучения учебного материала, тематику рефератов, виды самостоятельных работ, распределение учебных часов с учетом профиля получаемого профессионального образования.

Программа может использоваться другими образовательными учреждениями, реализующими образовательную программу среднего (полного) общего образования.

1.2. ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Введение

Социальные науки. Специфика объекта их изучения. Методы исследования. Значимость социального знания.

1. НАЧАЛА ФИЛОСОФСКИХ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ О ЧЕЛОВЕКЕ И ОБЩЕСТВЕ

1.1. Природа человека, врожденные и приобретенные качества

Философские представления о социальных качествах человека. Человек, индивид, личность. Деятельность и мышление. Виды деятельности. Творчество.

Формирование характера, учет особенностей характера в общении и профессиональной деятельности. Потребности, способности и интересы. Социализация личности. Самосознание и социальное поведение. Ценности и нормы. Цель и смысл человеческой жизни.

Проблема познаваемости мира. Понятие истины, ее критерии. Виды человеческих знаний. Мировоззрение. Типы мировоззрения. Основные особенности научного мышления.

Свобода как условие самореализации личности. Свобода человека и ее ограничители (внутренние – со стороны самого человека и внешние – со стороны общества). Выбор и ответственность за его последствия. Гражданские качества личности.

Человек в группе. Многообразие мира общения. Межличностное общение и взаимодействие. Проблемы межличностного общения в молодежной среде. Особенности самоидентификации личности в малой группе на примере молодежной среды. Умение общаться. Толерантность. Поиск взаимопонимания. Межличностные конфликты. Истоки конфликтов в среде молодежи. Причины и истоки агрессивного поведения.

Человек в учебной и трудовой деятельности. Основные виды профессиональной деятельности. Выбор профессии. Профессиональное самоопределение.

1.2. Общество как сложная система

Представление об обществе как сложной динамичной системе. Подсистемы и элементы общества. Специфика общественных отношений. Основные институты общества, их функции.

Общество и природа. Значение техногенных революций: аграрной, индустриальной, информационной. Противоречивость воздействия людей на природную среду.

Многовариантность общественного развития. Эволюция и революция как формы социального изменения. Понятие общественного прогресса. Смысл и цель истории. Цивилизация и формация. Общество: традиционное, индустриальное, постиндустриальное (информационное).

Особенности современного мира. Процессы глобализации. Антиглобализм, его причины и проявления. Современные войны, их опасность для человечества. Терроризм как важнейшая угроза современной цивилизации. Социальные и гуманитарные аспекты глобальных проблем.

2. ОСНОВЫ ЗНАНИЙ О ДУХОВНОЙ КУЛЬТУРЕ

ЧЕЛОВЕКА И ОБЩЕСТВА

2.1. Духовная культура личности и общества

Понятие о культуре. Духовная культура личности и общества, ее значение в общественной жизни. Культура народная, массовая и элитарная. Экранная культура – продукт информационного общества. Особенности молодежной субкультуры. Проблемы духовного кризиса и духовного поиска в молодежной среде. Формирование ценностных установок, идеалов, нравственных ориентиров. Взаимодействие и взаимосвязь различных культур.

Культура общения, труда, учебы, поведения в обществе. Этикет.

Учреждения культуры. Государственные гарантии свободы доступа к культурным ценностям.

2.2. Наука и образование в современном мире

Наука. Естественные и социально-гуманитарные науки. Значимость труда ученого, его особенности. Свобода научного поиска. Ответственность ученого перед обществом.

Образование как способ передачи знаний и опыта. Роль образования в жизни современного человека и общества. Система образования в Российской Федерации. Государственные гарантии в получении образования. Профессиональное образование. Дополнительные образовательные услуги, порядок их предоставления.

2.3. Мораль, искусство и религия как элементы духовной     культуры

Мораль. Основные принципы и нормы морали. Гуманизм. Добро и зло. Долг и совесть. Моральный выбор. Моральный самоконтроль личности. Моральный идеал.

Религия как феномен культуры. Мировые религии. Религия и церковь в современном мире. Свобода совести. Религиозные объединения Российской Федерации.

Искусство и его роль в жизни людей. Виды искусств.

3. ЭКОНОМИКА

3.1. Экономика и экономическая наука. Экономические системы. Экономика семьи

Экономика как наука и хозяйство. Главные вопросы экономики. Потребности. Выбор и альтернативная стоимость. Ограниченность ресурсов. Факторы производства.

Разделение труда, специализация и обмен. Типы экономических систем: традиционная, централизованная (командная) и рыночная экономика.

Рациональный потребитель. Защита прав потребителя. Основные доходы и расходы семьи. Реальный и номинальный доход. Сбережения.

3.2. Рынок. Фирма. Роль государства в экономике

Рынок одного товара. Спрос. Факторы спроса. Предложение. Факторы предложения. Рыночное равновесие. Основные рыночные структуры: совершенная и несовершенная конкуренция. Роль фирм в экономике. Издержки, выручка, прибыль. Производительность труда. Основные организационные формы бизнеса в России. Основные источники финансирования бизнеса. Акции и облигации. Фондовый рынок. Основы менеджмента и маркетинга.

Частные и общественные блага. Внешние эффекты. Функции государства в экономике. Виды налогов. Государственные расходы. Государственный бюджет. Государственный долг. Основы налоговой политики государства.

3.3. ВВП, его структура и динамика. Рынок труда и безработица. Деньги, банки, инфляция

Понятие ВВП и его структура. Экономический рост и развитие. Экономические циклы.

Спрос на труд и его факторы. Предложение труда. Факторы предложения труда. Роль профсоюзов и государства на рынках труда. Человеческий капитал.

Понятие безработицы, ее причины и экономические последствия.

Деньги. Процент. Банковская система. Роль центрального банка. Основные операции коммерческих банков. Другие финансовые институты: паевые и пенсионные фонды, страховые компании.

Инфляция. Виды, причины и последствия инфляции. Антиинфляционные меры. Основы денежной политики государства

3.4. Основные проблемы экономики России. Элементы международной экономики

Становление современной рыночной экономики России. Особенности современной экономики России, ее экономические институты. Основные проблемы экономики России и ее регионов. Экономическая политика Российской Федерации. Россия в мировой экономике.

Организация международной торговли. Государственная политика в области международной торговли. Курсы валют. Глобальные экономические проблемы.

4. СОЦИАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ

4.1. Социальная роль и стратификация.

Социальные отношения. Понятие о социальных общностях и группах. Социальная стратификация. Социальная мобильность.

Социальная роль. Соотношение личностного «Я» и социальной роли. Многообразие социальных ролей в юношеском возрасте. Социальные роли человека в семье и трудовом коллективе.

Социальный статус и престиж. Престижность профессиональной деятельности.

4.2. Социальные нормы и конфликты

Социальный контроль. Виды социальных норм и санкций. Самоконтроль.

Девиантное поведение, его формы, проявления. Профилактика негативных форм девиантного поведения среди молодежи. Опасность наркомании, алкоголизма. Социальная и личностная значимость здорового образа жизни.

Социальный конфликт. Причины и истоки возникновения социальных конфликтов. Позитивное и деструктивное в конфликте. Пути разрешения социальных конфликтов.

4.3. Важнейшие социальные общности и группы

Особенности социальной стратификации в современной России. Демографические, профессиональные, поселенческие и иные группы.

Молодежь как социальная группа. Особенности молодежной политики в Российской Федерации.

Этнические общности. Межнациональные отношения, этносоциальные конфликты, пути их разрешения. Конституционные принципы национальной политики в Российской Федерации.

Семья как малая социальная группа. Семья и брак. Проблема неполных семей. Современная демографическая ситуация в Российской Федерации.

5. ПОЛИТИКА КАК ОБЩЕСТВЕННОЕ ЯВЛЕНИЕ

5.1. Политика и власть. Государство в политической системе

Понятие власти. Типы общественной власти. Политика как общественное явление. Политическая система, ее внутренняя структура. Политические институты. Государство как политический институт. Признаки государства. Государственный суверенитет.

Внутренние и внешние функции государства. Особенности функционального назначения современных государств. Межгосударственная интеграция, формирование надгосударственных институтов – основные особенности развития современной политической системы.

Формы государства: формы правления, территориально-государственное устройство, политический режим. Типология политических режимов. Демократия, ее основные ценности и признаки. Условия формирования демократических институтов и традиций. Особенности демократии в современных обществах.

Правовое государство, понятие и признаки.

5.2. Участники политического процесса

Личность и государство. Политический статус личности. Политическое участие и его типы. Причины и особенности экстремистских форм политического участия. Политическое лидерство. Лидеры и ведомые. Политическая элита, особенности ее формирования в современной России.

Гражданское общество и государство. Гражданские инициативы. Становление институтов гражданского общества и их деятельность в Российской Федерации.

Отличительные черты выборов в демократическом обществе. Абсентеизм, его причины и опасность. Избирательная кампания в Российской Федерации.

Политические партии и движения, их классификация. Современные идейно-политические системы: консерватизм, либерализм, социал-демократия, коммунизм. Законодательное регулирование деятельности партий в Российской Федерации.

Роль средств массовой информации в политической жизни общества. Влияние СМИ на позиции избирателя во время предвыборных кампаний. Характер информации, распространяемой по каналам СМИ.

6. ПРАВО

6.1. Правовое регулирование общественных отношений

Юриспруденция как общественная наука. Цели и задачи изучения права в современном обществе.

Право в системе социальных норм. Правовые и моральные нормы. Система права: основные институты, отрасли права. Частное и публичное право.

Основные формы права. Нормативные правовые акты и их характеристика. Порядок принятия и вступления в силу законов в РФ. Действие нормативных правовых актов во времени, в пространстве и по кругу лиц.

Правовые отношения и их структура. Правомерное и противоправное поведение. Виды противоправных поступков. Юридическая ответственность и ее задачи.

6.2. Основы конституционного права Российской Федерации

Конституционное право как отрасль российского права. Основы конституционного строя Российской Федерации. Система государственных органов Российской Федерации. Законодательная власть. Исполнительная власть. Институт президентства. Местное самоуправление.

Правоохранительные органы Российской Федерации. Судебная система Российской Федерации. Адвокатура. Нотариат.

Понятие гражданства. Порядок приобретения и прекращения гражданства в РФ.

Основные конституционные права и обязанности граждан в России.

Право граждан РФ участвовать в управлении делами государства. Формы и процедуры избирательного процесса.

Право на благоприятную окружающую среду. Гарантии и способы защиты экологических прав граждан. Юридическая ответственность за экологические правонарушения.

Обязанность защиты Отечества. Основания отсрочки от военной службы. Право на альтернативную гражданскую службу.

Права и обязанности налогоплательщика.

6.3. Отрасли российского права

Гражданское право и гражданские правоотношения.

Физические лица. Юридические лица.

Гражданско-правовые договоры. Правовое регулирование предпринимательской деятельности. Имущественные права.

Право собственности на движимые и недвижимые вещи, деньги, ценные бумаги. Право на интеллектуальную собственность. Основания приобретения права собственности: купля-продажа, мена, наследование, дарение.

Личные неимущественные права граждан: честь, достоинство, имя. Способы защиты имущественных и неимущественных прав.

Защита прав потребителей.

Семейное право и семейные правоотношения.

Понятие семейных правоотношений. Порядок, условия заключения и расторжения брака. Права и обязанности супругов. Брачный договор. Правовые отношения родителей и детей. Опека и попечительство.

Правовое регулирование образования. Порядок приема в образовательные учреждения профессионального образования. Порядок оказания платных образовательных услуг.

Трудовое право и трудовые правоотношения.

Понятие трудовых правоотношений. Занятость и трудоустройство. Органы трудоустройства. Порядок приема на работу. Трудовой договор: понятие и виды, порядок заключения и расторжения. Правовое регулирование трудовой деятельности несовершеннолетних.

Коллективный договор. Роль профсоюзов в трудовых правоотношениях. Трудовые споры и порядок их разрешения.

Заработная плата. Правовые основы социальной защиты и социального обеспечения.

Административное право и административные правоотношения. Административные проступки. Административная ответственность.

Уголовное право. Преступление как наиболее опасное противоправное деяние. Состав преступления. Уголовная ответственность. Особенности уголовной ответственности несовершеннолетних. Обстоятельства, исключающие уголовную ответственность.

Основания и порядок обращения в Конституционный Суд РФ. Правовые последствия принятия решения Конституционным Судом РФ.

6.4. Международное право

Международное право. Международное гуманитарное право. Международная защита прав человека в условиях мирного и военного времени.

Виды самостоятельных работ:

– работа с источниками социальной информации (философскими, научными, публицистическими, правовыми), в том числе новыми нормативными актами;

– анализ типичных социальных ситуаций, решение познавательных задач с актуальным социальным содержанием;

– определение алгоритма поведения в социальных ситуациях, исполнения основных социальных ролей;

– выбор правомерных форм поведения и способов защиты прав и интересов личности;

– изложение и аргументация собственных суждений о социальных реалиях и явлениях общественной жизни;

– решение отдельных социальных ситуаций с учетом личного социального опыта студентов.

1.3.Рекомендуемое количество часов на освоение рабочей программы общеобразовательной учебной дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося                         166  часов;

в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося      116  часов;

   Самостоятельных работ                                                                    50 часов

1.4. Изменения, внесенные в рабочую программу по сравнению с примерной программой общеобразовательной дисциплине.  В программу были внесены дополнительные темы и дидактические единицы, отражающие профессиональную направленность технического  профиля получаемого  образования по специальности 0725501 Дизайн (по отраслям) . Некоторые дидактические единицы вынесены на самостоятельное изучение, при этом произошло перераспределение часов в пользу тем, вызывающих наибольшее затруднение у обучающихся.  

Названия тем	Количество аудиторных часов		Разница	Обоснование внесения изменений
	Примерной программы	Рабочей программы
Тема 6.3. Отрасли российского права.	8	14	6	Часы добавлены к разделу право из резервных часов так как эта тема является наиболее сложной .

2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Количество часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)	166
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	116
в том числе:
- практические занятия:   не предусмотрены;
Самостоятельная работа –	50
в том числе:
самостоятельная работа над исследовательскими проектами (в форме рефератов, эссе и презентаций) исследовательские проекты	24
- работа с источниками социальной информации (философскими, научными, публицистическими, правовыми), решение познавательных задач с актуальным социальным содержанием	- 14
- Работа с учебником (самостоятельное изучение материала, конспектирование, составление сравнительных таблиц)	12
Итоговая аттестация  в 1  семестре к/р, во 4 семестре дифференцированного зачета.

                                             2.2.  Тематический план и содержание учебной дисциплины «Обществознание»

Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа  обучающихся, курсовая работа (проект)					Объем часов	Уровень освоения
1	2					3	4
Введение.						2	1
Раздел 1.Начала философских и психологических знаний о человеке и обществе.						28
Тема 1.1. Природа человека, врожденные и приобретенные качества.	Содержание учебного материала					10	1
	1				Человек как продукт биологической и социальной эволюции.
	2				Человек, индивид, личность.
	3				Бытие человека. Соотношение бытия и сознания. Деятельность человека.
	4				Познание.
	5				Духовный мир человека.
	Самостоятельная работа № 1 1. Составление кроссворда по теме: Природа человека.					6	3
Тема 1.2. Общество как сложная система	Содержание учебного материала					6	1
	1				Понятие общества.  Сферы общества.
	2				Общество и природа.
	3				Глобальные проблемы современности.
	Самостоятельная работа № 2 . Подготовка исследовательских проектов по заданным темам. 1) Преодоление экологического кризиса и его последствий 2) Демографическая проблема (проблема роста населения земного шара) 3) Проблема сокращения разрыва в уровне экономического развития между странами 4) Проблема предотвращения угрозы третьей мировой (ядерной) войны 5) Борьба с международным терроризмом, с наркомафией и наркоманией 6) Предотвращение распространения СПИДа и других опасных и неизлечимых болезней					6	3
Раздел 2. Основы знаний О духовной культуре человека и общества.						14
Тема 2.1. Духовная культура личности  и обществ	Содержание учебного материала:					2	2
	1		Духовная культура личности и общества.
Тема 2.2. Наука и образование в современном мире.	Содержание учебного материала					4	2
	1				Понятие науки. Классификация наук.
	2				Образование. Профессиональное образование.
Тема 2.3. Мораль, искусство и религия как элементы духовной культуры. Этика. Профессиональная этика дизайнера.	Содержание учебного материала					2	2
	1				Мораль, искусство и религия как элементы духовной культуры. Профессиональная этика дизайнера.
	Самостоятельная работа № 3 Выполнение индивидуального творческого задания. 1. Подготовка сообщений (по одной из предложенных тем): История дизайна в легкой промышленности. Особенности работы дизайнера. Профессиональная этика дизайнера. Знаменитые дизайнеры (самостоятельный выбор персоналий). Путь к успеху.					6	3
Раздел 3. Экономика						50
Тема 3.1. Экономика и экономическая наука. Экономические системы. Экономика семьи.	Содержание учебного материала					10	2
	1				Понятие экономики и экономической науки. Производство и его факторы.
	2				Экономические системы.
	3				Экономика семьи. Семейный бюджет.
	4				Предпринимательская деятельность.
	5				Организационно-правовые формы предпринимательской деятельности.
	Самостоятельная работа № 4 1.Составление бюджета своей семьи.					6	3
Тема 3.2. Рынок. Фирма. Роль государства в экономике.	Содержание учебного материала					8	2
	1				Понятие рынка. Механизм рынка.
	2				Фирма как хозяйственный субъект. Организационно-правовые формы предпринимательства.
	3				Государство и экономика. Взаимодействие государственного и частного сектора.
	4				Бюджетная система.
Тема 3.3. ВВП, его структура и безработица. Деньги, банки, инфляция.	Содержание учебного материала					6	2
	1				Понятие ВВП и его структура. Экономический рост и развитие.
	2			Экономические циклы.
	3			Спрос на труд и его факторы. Предложение труда. Факторы предложения труда.
	Самостоятельная работа № 5 1. Работа с учебником. Самостоятельное изучение материала, конспектирование. Подготовка к опросу. 1. Роль профсоюзов и государства на рынках труда. 2. Банковская система. Роль центрального банка. 3. Основные операции коммерческих банков. 4. Другие финансовые институты: паевые и пенсионные фонды, страховые компании					6	3
Тема 3.4.Основные проблемы экономики России. Элементы международной экономики.	Содержание учебного материала					8	2
	1				Основные проблемы малого бизнеса в России.
	2				Мировая экономика. Преимущества и вызовы.
	3				Международное разделение труда.
	4				Экономическая глобализация.
	Самостоятельная работа № 6 Работа с  источниками социальной информации (публицистикой, официальными правительственными сайтами). Подготовка сообщений по темам:  1. Актуальность инновационного развития российской экономики. 2. Экономическая стратегия долгосрочных реформ. 3. Проект «Сколково». Перспективы развития. 4. Основные внешнеэкономические партнеры РФ.					6	3
Раздел 4. Социальные отношения.	.					30
Тема 4.1. Социальная роль и стратификация.	Содержание учебного материала					6	1
	1	Социальный статус и социальная роль.
	2	Понятие социальной стратификации.
	3	Социальная мобильность.
Тема 4.2. Социальные нормы и конфликты.	Содержание учебного материала:					4	1
	1			Социальные нормы. Социальное поведение личности.
	2			Социальные конфликты (источники ,виды, пути решения).
	Самостоятельная работа № 7 1.Работа с понятийным аппаратом практикума стр.100 2. Выполнение задания практикума № 3 стр.103					6	3
Тема 4.3. Важнейшие социальные общности и группы.	Содержание учебного материала:					8	1
	1				Понятие социальных общностей.
	2				Виды социальных общностей. Виды социальных общностей.
	3				Исторические типы социальных общностей.
	4				Семья как малая социальная группа.
	Самостоятельная работа № 8 Работа над исследовательским проектом по дизайну. 1. Представление исследовательских проектов студентов в форме докладов и презентаций. 2. Обсуждение: изложение и аргументация собственных суждений о социальных реалиях и явлениях общественной жизни.					6	3
Раздел 5. Политика как общественное явление.						14
Тема 5.1. Политика как общественное явление.	Содержание учебного материала:					6	1
	1			Политика и ее структура. Природа и особенности политической власти.
	2			Модель политической системы.
	3			Типология политических систем.
Тема 5.2. Участники политического процесса.	Содержание учебного материала:					8	1
	1				Человек в сфере политике.
	2				Политическое лидерство как призвание и профессия.
	3				Политические партии и движения.
	4				Политическая элита и ее роль в обществе.
Раздел 6. Право.						34
Тема 6.1. Правовое регулирование общественных отношений.	Содержание учебного материала:					6	1
	1				Понятие права. Право в системе социальных норм.
	2				Норма права. Система права.
	3				Правоотношения.
Тема 6.2. Основы конституционного права РФ.	Содержание учебного материала:					6	1
	1				Понятие конституционного права.
	2				Основы конституционного строя РФ.
	3				Органы государственной власти РФ.
	Самостоятельная работа № 9 1. Решение правовых задач.					8	3
Тема 6.3. Отрасли российского права.	Содержание учебного материала:					14	1
	1				Понятие норм административного права. Система административного права.
	2				Административная ответственность.
	3				Понятие и система гражданского права.
	4				Сделка. Исковая давность.
	5				Понятие и система трудового права. Трудовой договор.
	6				Система уголовного права.
	7				Уголовная ответственность.
Дифференцированный Зачет.						2	3
	Всего:					166ч

3. условия реализации ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕльной УЧЕБНОЙ дисциплины

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению реализации общеобразовательной дисциплины.

Реализация учебной дисциплины  предполагает наличие учебного кабинета.

Оборудование учебного кабинета:

- посадочные места по количеству обучающихся;

- рабочее место преподавателя;

- справочно-методическая  подборка и тематическая систематизация необходимой справочной литературы.

Технические средства обучения:

-  компьютер;

- мультимедийный  проектор;

- экран.

3.2. Учебно-методический комплекс общеобразовательной учебной дисциплины, систематизированный по компонентам.

Структура учебно-методического комплекса учебной дисциплины «Обществознание» включает следующие компоненты: учебно-программную документацию: федеральный государственный образовательный стандарт по специальности 0725501 Дизайн по( отраслям) базовый уровень  примерную программу по обществознанию Кишенковой О.В. ,  паспорт рабочей программы общеобразовательной учебной дисциплины «Обществознание», учебник по обществознанию, методические рекомендации по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы; электронно-обучающие ресурсы: курс лекций по дисциплине в электронном виде, презентации к учебным занятиям, тесты в электронном виде; контрольно-оценочные средства: требования к   дифференцированному  зачету,  пакет контрольно-оценочных материалов для зачета, сборник тематических тестов для рубежного и текущего контроля.

3.3. Информационно-коммуникационное обеспечение  обучения перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники

Учебные пособия:

1.  Обществознание. 10 класс./ Под ред. Боголюбова Л.Н. М.: Просвещение, 2011.

2.  Обществознание. 11 класс./ Под ред. Боголюбова Л.Н. М.: Просвещение, 2011-2012.

3.  Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание: Учебник для 10 класса. М.: ООО Русское слово - учебник, 2011

4.  Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание: Учебник для 10 класса. М.: ООО Русское слово - учебник, 2012

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований в ходе внеаудиторной самостоятельной работы.

Результаты освоения дисциплины:	Формы и методы контроля
З1. биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;	Формы контроля обучения: – домашние задания проблемного характера; – практические задания по работе с информацией, документами, литературой; – подготовка и защита индивидуальных и  групповых заданий проектного характера. Формы оценки результативности обучения: - традиционная система отметок в баллах за  каждую выполненную работу, на основе которых выставляется итоговая отметка. Методы контроля направлены на проверку умения обучающихся: –  отбирать и оценивать исторические факты,процессы, явления; – выполнять условия здания на творческом уровне с представлением собственной позиции; – делать осознанный выбор способов действий из  ранее известных; – осуществлять коррекцию (исправление) сделанных ошибок на новом уровне предлагаемых заданий; – работать в группе и представлять как свою, так и позицию группы; - проектировать собственную гражданскую позицию через проектирование исторических событий. Методы оценки результатов обучения: – мониторинг роста творческой самостоятельности и навыков получения нового знания каждым обучающимся; – формирование результата итоговой аттестации по дисциплине на основе суммы  результатов текущего
З2. тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;
З3. необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;
34. особенности социально-гуманитарного познания;
У1. характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития
У2. анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;
У3. объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);
У4. раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;
У5. осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;
У6. оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
У7. формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам; У8. подготавливать устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;
У9. применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;
У10. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

Оценка индивидуальных образовательных достижений по результатам

Процент результативности ( правильных ответов)	Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений
	Балл (отметка)	вербальный аналог
90  -  100	5		отлично
80  -  89	4		хорошо
70  -   79	3		удовлетворительно
менее  70	2		неудовлетворительно

Контрольно- измерительные материалы

по учебной дисциплине «Обществознание»

для обучающихся I курса.

Инструкция: выбери правильный ответ.

1. Общество – это:

А) движение от менее совершенного к более совершенному;

Б) способы взаимодействия и формы объединения людей;

В) часть природы;

Г) весь материальный мир.

2. К какой сфере относятся производство, конкуренция, рынок?

А) экономическая;

Б) социальная;

В) политическая;

Г) духовная.

3. К какой сфере относятся религия, искусство, образование?

А) экономическая;

Б) социальная;

В) политическая;

Г) духовная.

4. К какой сфере относятся министерства, органы местного самоуправления, президент?

А) экономическая;

Б) социальная;

В) политическая;

Г) духовная.

5. И человеку, и животному свойственны потребности:

А) в самореализации;

Б) в самосохранении;

В) в самопознании;

Г) в самообразовании.

6. В отличие от животного человек способен:

А) реагировать с помощью органов чувств;

Б) вырабатывать условные рефлексы;

В) удовлетворять потребности;

Г) предвидеть результаты своих действий.

7. Какой из названных признаков характеризует индустриальное общество?

А) ведущая роль сельского хозяйства;

Б) преобладание промышленности;

В) слабый уровень разделения труда;

Г) решающее значение сферы услуг в экономике.

8. К экологическим проблемам относится:

А) опасность распространения ядерного оружия;

Б) ухудшение здоровья людей;

В) перенаселение ряда регионов;

Г) исчезновение многих видов растений и животных.

9. Связь всех сфер жизни общества:

А) вытекает из целостности общества как системы;

Б) достигается политической борьбой;

В) обеспечивается идеологической работой;

Г) устанавливается законодательным путем.

10. Человека от животного, в частности, отличает наличие:

А) кровообращения;

Б) речи;

В) зрения;

Г) слуха.

11. Экономика – это наука, изучающая:

А) мотивы поведения человека;

Б) методы рационального хозяйствования;

В) способы внедрения достижений науки и техники;

Г) формы повышения квалификации работников.

12. Принадлежность материальных и духовных ценностей определенным лицам – это:

А) облигация;

Б) приватизационный чек;

В) акция;

Г) собственность.

13. Основным признаком командной экономики является:

А) производство товаров в соответствии с государственным планом;

Б) управление экономикой рыночными методами;

В) наличие экономической самостоятельности товаропроизводителей;

Г) многообразие форм собственности на средства производства.

14. Спрос и предложение на бытовую технику формируются на рынке:

А) труда;

Б) капитала;

В) недвижимости;

Г) товаров и услуг.

15. Основой экономической жизни общества является:

А) регулирование социальных отношений;

Б) производство материальных благ;

В) разработка ресурсосберегающих технологий;

Г) взаимодействие государства и политических партий.

16. В рыночной экономике конкуренция производителей:

А) приводит к снижению налогов;

Б) ведёт к застою;

В) увеличивает потребление;

Г) уравновешивает спрос и предложение.

17. Если экономические проблемы решаются частично рынком, частично государством, то экономика:

А) смешанная;

Б) рыночная;

В) натуральная;

Г) командно-административная.

18. Бюджетный дефицит возникает, как только:
А) возрастают государственные расходы;
Б) сокращаются налоги;

В) государственные расходы превышают государственные доходы;
Г) государственные доходы превышают государственные расходы.

19. Какой термин отражает способность и желание людей платить за что-либо?
А) потребность;
Б) спрос;
В) необходимость;
Г) желание.

20. К чему из ниже перечисленного относится экономический термин «предложение»?
А) количество купленных товаров;
Б) количество проданных товаров;
В) зависимость между количеством товара, представленного на рынке и его ценой;
Г) количество товара, которое необходимо продать для получения прибыли.

21. Какая из фирм будут располагать большей свободой действий при установлении цен на свою продукцию?
А) одна из трех компаний данной отрасли;
Б) единственный производитель товара, для которого существует множество заменителей;
В) единственный производитель товара, для которого не существует заменителей;
Г) одна из трехсот фирм данной отрасли.

22. Прямой обмен товаров на товар без использования денег называется:
А) бартер;
Б) безналичный расчёт;
В) свободная торговля;
Г) несостоятельность рынка.

23. Назовите внешние признаки инфляции в экономике:

А) растет цена рабочей силы, снижается предложение товара;
Б) растут цены на товары, падает реальная заработная плата;
В) снижаются цены на товары;
Г) растут реальные доходы населения.

24. Если человек в трудоспособном возрасте не работает, он является безработным. Это утверждение:
А) неверно;
Б) верно;
В) верно в том случае, если человек активно ищет работу;
Г) верно в том случае, если этот человек не учится.

25. Прямые налоги наряду с прочими включают:
А) налог с оборота;
Б) налог на наследование;
В) налог на добавленную стоимость;
Г) таможенные пошлины.

26. Форму правления, при которой глава государства избирается населением или специальной избирательной коллегией, называют:
А) монархия;
Б) федерация;
В) тирания;
Г) республика.

27. Какой не может быть партийная система:
А) однопартийная;
Б) двухпартийная;
В) многопартийная;
Г) беспартийная.

28. Формой принятия законов или решения наиболее важных вопросов государственной жизни путём всеобщего голосования является:
А) референдум;
Б) анкетирование;
В) выборы;
Г) согласие.

29. Объединение государств на договорной основе для достижения определенных целей. Субъекты этой организационной структуры полностью самостоятельные государства:
А) унитарное государство;
Б) содружество;
В) конфедерация;
Г) федерация.

30. Система способов и методов реализации власти – это:

А) политический режим;

Б) политическая система;

В) государство;

Г) форма правления.

31. Какие положения не относятся к признакам тоталитаризма:

А) централизованная структура власти;

Б) монопольная идеология;

В) разделение властей на законодательную, исполнительную и судебную;

Г) единственная партия.

32. Скрытое правление небольшого числа богатых и благородных граждан называется:

А) демократией;

Б) тиранией;

В) аристократической республикой;

Г) олигархией.

33. Какой признак отличает республику от других форм правления?

А) наличие главы государства;

Б) выборность главы государства на определенный срок;

В) передача верховной власти по наследству;

Г) наличие аппарата управления.

34. Признаком правового государства является:

А) публичная власть;

Б) единство территории;

В) разделение властей;

Г) профессиональный аппарат управления.

35. Соблюдение норм права в отличие от других социальных норм обеспечивается:

А) силой общественного мнения;

Б) силой традиции;

В) личными убеждениями человека;

Г) силой государства.

36. Что из перечисленного ниже является примером правонарушения?

А) гражданин С. отказался уступить место в транспорте женщине;

Б) гражданин С. похитил вещь гражданина Т.;

В) гражданин С. отказался аплодировать исполнителю концерта;

Г) гражданин С. опоздал на театральный спектакль.

37. Конституцию как Основной Закон государства характеризует то, что:

А) положения, включаемые в нее, не могут быть изменены;

Б) она принимается парламентом страны;

В) ей должны соответствовать все нормативные акты;

Г) она детально определяет нормы всех отраслей права.

38. К уголовным преступлениям в отличие от административного проступка относится:

А) изготовление, хранение и сбыт наркотиков;

Б) переход улицы в неустановленном месте;

В) безбилетный проезд в общественном транспорте;

Г) нарушение правил пожарной безопасности.

39. Основная задача российского парламента (Федерального Собрания):

А) разрабатывать и принимать законы;

Б) обеспечивать исполнение государственного бюджета;

В) выступать гарантом Конституции;

Г) осуществлять правосудие.

40. Согласно Конституции РФ, высшей ценностью в Российской Федерации является:

А) земля и другие природные ресурсы;

Б) человек, его права и свободы;

В) государственная власть;

Г) частная собственность.

41. Молодежь как социальную группу отличают:

А) общность быта;

Б) сходные черты сознания и поведения;

В) однородность, отсутствие дифференциации;

Г) единство политических взглядов.

42. Тех, кто оказался на социальном дне, называют:

А) кастами;

Б) стратами;

В) маргиналами;

Г) люмпенами.

43. Элементом социальной структуры общества является:

А) сословие;

Б) партия;

В) парламент;

Г) государство.

44. Социальная стратификация означает:

А) разделение общества на группы, занимающие разное положение в обществе;

Б) поддержку малообеспеченных групп населения;

В) усиление общественного контроля над различными социальными группами;

Г) повышение собственного социального статуса.

45. К восходящей социальной мобильности относится:

А) с гражданской службы на военную;

Б) с рядовой работы на руководящую должность;

В) с государственного предприятия на частное;

Г) из сельской местности в город.

46. Примером горизонтальной социальной мобильности является:

А) получение очередного офицерского звания;

Б) перевод на новую, лучше оплачиваемую должность;

В) выход на пенсию;

Г) переезд в другой город.

47. Деление общества на группы называется:

А) социальным перемещением;

Б) социальной дифференциацией;

В) социальной адаптацией;

Г) социальным поведением.

48. К социальным группам относятся:

А) классы;

Б) партии;

В) общественно-политические движения;

Г) производственные объединения.

49. Отражение и преобразование действительности в художественных образах лежит в основе:

А) науки;

Б) искусства;

В) производства;

Г) образования.

50. Какая из перечисленных ниже наук дает наиболее общие знания об обществе и человеке?

А) экология;

Б) правоведение;

В) философия;

Г) политология.

51. Деятельность, результатом которой является создание новых материальных и духовных ценностей – это:

А) общение;

Б) понимание;

В) творчество;

Г) познание.

52. Культура, произведения которой рассчитаны на узкий круг знатоков, называется:

А) народной;

Б) массовой;

В) национальной;

Г) элитарной.

53. Непосредственно искусство характеризует признак:

А) удовлетворение потребностей человека;

Б) эстетическое освоение окружающего мира;

В) установление законов развития общества;

Г) отражение сущности природных и социальных явлений.

54. Искусство от других форм духовной деятельности отличает:

А) влияние на все сферы общественной жизни;

Б) решение фундаментальных проблем бытия;

В) выявление законов человеческой психики;

Г) образное восприятие окружающего мира.

55. Многообразие культур служит в современном мире проявлением:

А) национальной изолированности;

Б) национальной дифференциации;

В) культурного застоя;

Г) культурной глобализации.

56. Общим для научного и художественного творчества является:

А) стремление к осмыслению действительности;

Б) обоснованность предположений;

В) стремление к достоверности;

Г) формирование чувства прекрасного.

57. Какую функцию науки иллюстрирует создание и распространение устойчивых к болезням и вредителям сортов растений:

А) познавательно-объяснительную;

Б) мировоззренческую;

В) производительную;

Г) социальную.

58. Какое из следующих понятий соответствует определению «Самостоятельная работа по приобретению знаний о природе, обществе, личности»?

А) самоанализ;

Б) самообразование;

В) самореализация;

Г) самодеятельность.

59. Для художественного творчества обязательно:

А) стремление к точному отражению действительности;

Б) простота формы произведения;

В) работа в творческом коллективе;

Г) использование образно-символических средств.

60. Религия характеризуется тем, что:

А) отражает действительность в образно-символической форме;

Б) выполняет функцию социального управления;

В) основывается на вере в сверхъестественное;

Г) комплексно описывает и объясняет события и явления.

Ключ к тесту:

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
б	а	г	в	б	г	б	г	а	б	б	г	а	г	б	г	а	в	б	в
21	22	23	24	25	26	27	28	29	30	31	32	33	34	35	36	37	38	39	40
в	а	б	г	а	г	г	а	б	а	в	г	б	в	г	б	г	а	а	б
41	42	43	44	45	46	47	48	49	50	51	52	53	54	55	56	57	58	59	60
б	г	а	а	б	г	б	а	б	в	в	г	б	г	г	а	в	б	г	в

Темы для экзаменационных рефератов по обществознанию

1.     Основной вопрос философии и варианты ответа на него.

2.     Основные страницы греческой натурфилософии.

3.     Идеализм и материализм в истории мировой философии.

4.     Платон о природе, человеке, обществе и познании.

5.     Аристотель о природе, человеке, обществе и познании.

6.     Сравнительный анализ философских идей Платона и Аристотеля.

7.     Социальные утопии и их роль в развитии общества.

8.     Схоластика и мистика в рамках европейской средневековой философии.

9.     Проблема человеческого счастья в истории мировой философии.

10. Философия и философы эпохи Возрождения.

11. Эмпиризм и рационализм в истории европейской философии Нового времени.

12. Субъективный идеализм в истории европейской философии Нового времени.

13. Природа, человек, общество и Бог в философии Б. Спинозы.

14. Категории «пространство» и «время» в истории мировой философии.

15. Немецкая классическая философия XVIII – XIX вв. Люди и идеи.

16. Основные проблемы бытия и познания в философии И. Канта.

17. «Критическая философия» И. Канта. Основные проблемы и пути их решения.

18. Французский материализм XVIII века и его трактовка природы, человека и общества.

19. Социальная философия в Век Просвещения. Основные проблемы и пу-ти их разрешения.

20. Социальная философия Ш.-Л. Монтескье.

21. Социальная философия Ж.-Ж. Руссо.

22. Структура и основные понятия диалектической философии Г. Ф.В. Гегеля.

23. Диалектика «абсолютной идеи» в философии Гегеля.

24. Основные положения философии истории Г.Ф.В. Гегеля. Диалектика свободы и исторической необходимости.

25. Возникновение и развитие марксистской философии в XIX – начале XX вв.

26. Судьбы марксистского учения в России.

27. Основные черты и идеи философии Ф. Ницше.

28. Зарождение, развитие и основные идеи экзистенциальной философии.

29. Категории диалектики как выражение универсальных связей бытия.

30. Общество - развивающаяся система.

31. Человек как объект философской антропологии.

32. Концепции возникновения человека и общества. Антропосоциогенез.

33. Монополия как способ организации предприятия и экономическое яв-ление.

34. Роль и место государства в рыночной экономике.

35. У истоков современной экономической науки. Политэкономия А. Смита И Д. Рикардо.

36. Основные типы организации экономики.

37. Экономическое и правовое содержание собственности.

38. Механизм функционирования рыночной экономики. Теоретический анализ и исторический опыт.

39. Деньги (происхождение, виды, функции).

40. Экономическое развитие современной России. Основные проблемы и пути их решении.

41. Национальный доход и национальный бюджет в современной эконо-мике.

42. Процесс экономической глобализации. Его истоки, сущность и значе-ние.

43. Основные положения марксистской экономической теории.

44. Капитал. Его сущность, виды и основные функции.

45. Основные теории происхождения государства. Их сильные и слабые стороны.

46. Форма государства и ее структурные составляющие.

47. Форма правления. Монархия и республика.

48. Политическая система общества. Ее структура и функции элементов.

49. Политико-правовой режим как элемент формы государства. Тоталитаризм и демократия.

50. Демократия. История, сущность, формы, и основные проявления.

51. Политические партии и их роль в общественной жизни. ( Происхождение, история феномена, виды, место в политической системе).

52. Реформа и революция – два пути преобразовании общества.

53. Государственный аппарат. Его структура, основные функции и значение.

54. Права человека. История и современность.

55. Диалектика «свободы» и «воли» в российской и мировой культуре.

56. Феномен римского права и его влияние на современную юриспруденцию.

57. Рождение социологии. О. Конт и его учение.

58. «Понимающая» социология М.Вебера.

59. Основные положения социологии Э. Дюркгейма. Их сильные и слабые стороны.

60. Основные положения социологии П. Сорокина.

61. Социальная ситуация и социальные проблемы современной России.

62. Глобальные проблемы современности и пути их решения.

63. Исторический процесс. Его субъекты, основные этапы, закономерно-сти, варианты объяснения.

64. Эволюционистский и релятивистский подходы к истории.

65. К. Поппер и его теория «открытых» и «закрытых» обществ.

66. «Запад» и «Восток» в истории мировой цивилизации.

67. Христианство как мировая религия. Возникновение, важнейшие этапы развития, основные конфессии.

68. Православие и католицизм. Сходства и различия в догматике, обрядах, мировоззрении.

69. Протестантизм как религиозный и социально-политический феномен.

70. Ислам как мировая религия. Возникновение, основные этапы развития, конфессии.

71. Буддизм – важнейший продукт восточной цивилизации и уникальная религиозная форма.

Правила написания синквейна

первая строка - одно слово, обычно существительное, отражающее тему синквейна;

вторая строка - два слова, прилагательные, описывающие основную мысль;

третья строка - три слова, глаголы, описывающие действия в рамках темы;

четвёртая строка - фраза из нескольких (обычно четырёх) слов, показывающая отношение к теме; таким предложением может быть крылатое выражение, цитата, пословица или составленная самим учащимся фраза в контексте с темой.

пятая строка - слово-резюме или словосочетание, связанное с первым, отражающее сущность темы, которое дает новую интерпретацию темы, выражает личное отношение пищущего к теме.

Алгоритм написания синквейна.

§     1-я строка. Кто? Что? 1 существительное.

§     2-я строка. Какой? 2 прилагательных.

§     3-я строка. Что делает? 3 глагола.

§     4-я строка. Что автор думает о теме? Фраза из 4 слов.

§     5-я строка. Кто? Что? (Новое звучание темы). 1 существительное.

Проект - это специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый детьми комплекс действий по решению субъективно значимой проблемы ученика, завершающийся созданием продукта и его представлением в рамках устной или письменной презентации.

Метод проектов всегда предполагает решение какой-то проблемы, предусматривающей, с одной стороны, использование разнообразных методов, с другой – интегрирование знаний, умений из различных областей науки, техники, технологии, творческих областей.

В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления. Результаты выполненных проектов должны быть, что называется «осязаемыми», т.е., если теоретическая проблема, то конкретное ее решение, если практическая – конкретный результат, готовый к внедрению.

Проектная деятельность обучающихся – это совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата.

Основные требования к проекту.

В современной педагогике метод проектов используется не вместо систематического предметного обучения, а наряду с ним как компонент системы образования.

1.Необходимо наличие социально значимой задачи (проблемы) –исследовательской, информационной, практической.

2.Выполнение проекта начинается с планирования действий по разрешению проблемы, иными словами – с проектирования самого проекта, в частности – с определения вида продукта и формы презентации. Наиболее важной частью плана является пооперационная разработка проекта, в которой указан перечень конкретных действий с указанием выходов, сроков и ответственных.

3.Каждый проект обязательно требует исследовательской работы учащихся. Таким образом, отличительная черта проектной деятельности – поиск информации, которая затем будет обработана, осмыслена и представлена участникам проектной группы.

4.Результатом работы над проектом, иначе говоря, выходом проекта, является продукт.

5.Подготовленный продукт должен быть представлен заказчику и (или) представителям общественности, и представлен достаточно убедительно, как наиболее приемлемое средство решения проблемы.

Организация работы над проектами.

Как и любая деятельность, проектная деятельность имеет свои этапы. Ниже представлена таблица, в которой раскрываются цели и задачи каждого этапа, содержание деятельности педагогов, учащихся и их родителей.

Этапы работы над проектом	Цели и задачи	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Деятельность родителей
1. Погружение в проект	Цель – подготовка учащихся к проектной деятельности. Задачи: – определение проблемы, темы и целей проекта в ходе совместной деятельности педагога и обучающихся; – создание группы (групп) учащихся для работы над проектом.	Отбирает возможные темы и предлагает их учащимся. Побуждает у учащихся интерес к теме проекта. Помогает сформулировать: •  проблему проекта; •  сюжетную ситуацию; •  цель и задачи. Мотивирует учащихся к обсуждению, созданию проекта. Организует поиск учащимися оптимального способа достижения поставленных целей проекта. Помогает в анализе и синтезе, наблюдает, контролирует. Консультирует учащихся при постановке цели и задач, при необходимости корректирует их формулировку. Формирует необходимые специфические умения и навыки.	Осуществляют вживание в ситуацию. Обсуждают тему проекта, предмет исследования с учителем. Получают дополнительную информацию. Определяют свои потребности. Принимают в составе группы (или самостоятельно) решение по поводу темы (подтем) проекта и аргументируют свой выбор. Осуществляют: •  анализ ресурсов и поиск оптимального способа достижения цели проекта; • личностное присвоение проблемы. Формулируют (индивидуально или в результате обсуждения в группе) цель проекта.	Помогают в выборе тематического поля, темы; в формулировке проблемы, цели и задач проекта. Мотивируют детей.
2. Планирование деятельности	Цель – пооперационная разработка проекта с указанием перечня конкретных действий и результатов, сроков и ответственных. Задачи: – определение источников информации, способов сбора и анализа информации, вида продукта и возможных форм презентации результатов проекта, сроков презентации; – установление процедур и критериев оценки результатов и процесса; – распределение задач (обязанностей) между членами группы.	Направляет процесс поиска информации учащимися (при необходимости помогает определить круг источников информации, рекомендует экспертов). Предлагает учащимся: •  различные варианты и способы хранения и систематизации собранной информации; • организовать группы; •  распределить роли в группах; •  спланировать деятельность по решению задач проекта; •  продумать возможные формы презентации результатов проекта; •  продумать критерии оценки результатов и процесса. Формирует необходимые специфические умения и навыки. Организует процесс контроля (самоконтроля) разработанного плана деятельности и ресурсов.	Осуществляют:   •  поиск, сбор, систематизацию и анализ информации; • разбивку на группы; •  распределение ролей в группе; •  планирование работы;  •  выбор формы и способа презентации предполагаемых результатов; •  принятие решения по установлению критериев оценивания результатов и процесса. Продумывают продукт групповой и/или индивидуальной  деятельности на данном этапе. Проводят оценку (самооценку) результатов данного этапа работы.	Консультируют в процессе поиска информации. Оказывают помощь в выборе способов хранения и систематизации собранной информации, в составлении плана предстоящей деятельности.
3. Осуществление деятельности по решению проблемы	Цель – разработка проекта. Задачи: – самостоятельная работа учащихся по своим индивидуальным или групповым задачам проекта. – промежуточные обсуждения полученных данных в группах, на консультациях (на уроках и/или во внеурочное время).	Наблюдает, советует, косвенно руководит деятельностью, отвечает на вопросы учащихся. Контролирует соблюдение правил техники безопасности. Следит за соблюдением временных рамок этапов деятельности.	Выполняют запланированные действия самостоятельно, в группе или в комбинированном режиме. При необходимости консультируются с учителем (экспертом). Осуществляют промежуточные обсуждения полученных данных в группах.	Наблюдают. Контролируют соблюдение правил техники безопасности. Следят за соблюдением временных рамок этапов деятельности. Оказывают помощь в сборе информации, оформлении материалов и портфолио проектной деятельности.
4. Оформление результатов	Цель – структурирование полученной информации и интеграции полученных знаний, умений, навыков. Задачи: – анализ и синтез данных; – формулирование выводов.	Наблюдает, советует, направляет процесс анализа. Помогает в обеспечении проекта. Мотивирует учащихся, создает чувство успеха; подчеркивает социальную и личностную важность достигнутого.	Оформляют проект, изготавливают продукт. Участвуют в коллективном анализе проекта, оценивают свою роль, анализируют выполненный проект, выясняют причины успехов, неудач. Проводят анализ достижений поставленной цели. Делают выводы.	Наблюдает, советует. Помогает в обеспечении проекта. Мотивирует учащихся, создает чувство успеха.
5. Презентация результатов	Цель – демонстрация материалов, представление результатов. Задачи: – подготовка презентационных материалов; – подготовка публичного выступления; – презентация проекта.	Организует презентацию. Продумывает и реализует взаимодействие с родителями. При необходимости консультирует учащихся по вопросам подготовки презентации и оформления портфолио. Репетирует с учениками предстоящую презентацию результатов проектной деятельности. Выступает в качестве эксперта. Принимает отчет: •  обобщает и резюмирует полученные результаты; •  подводит итоги обучения; •  оценивает умения: общаться, слушать, обосновывать свое мнение, толерантность и др.; •  акцентирует внимание на воспитательном моменте: умении работать в группе на общий результат и др.	Выбирают (предлагают) форму презентации. Готовят презентацию. Продолжают оформлять портфолио. При необходимости консультируются с учителем (экспертом). Осуществляют защиту проекта. Отвечают на вопросы слушателей. Демонстрируют: •  понимание проблемы, цели и задач; •  умение планировать и осуществлять работу; •  найденный способ решения проблемы; •  рефлексию деятельности и результата. Выступают в качестве эксперта, т.е. задают вопросы и высказывают критические замечания (при презентации других групп \ учащихся) на основе установленных критериев оценивания результатов и процесса.	Консультируют в выборе формы презентации. Оказывают помощь в подготовке презентации. Выступают в качестве эксперта.

Классификация проектов по продолжительности.

Мини – проекты могут укладываться в один урок или менее.

Краткосрочные проекты требуют выделения 4 – 6 уроков.

Уроки используются для координации деятельности участников проектных групп, тогда как основная работа по сбору информации, изготовлению продукта и подготовке презентации осуществляется во внеклассной деятельности и дома.

Недельные проекты выполняются в группах в ходе проектной недели.

Их выполнение занимает примерно 30 – 40 часов и целиком проходит при участии руководителя.

Годичные проекты могут выполняться как в группах, так и индивидуально. Весь годичный проект – от определения проблемы и темы до презентации выполняются во внеурочное время.

Целесообразно в процессе работы над проектом проводить с младшими школьниками экскурсии, прогулки-наблюдения, социальные акции. В этом контексте представляют интерес опросы, интервьюирование учащимися отдельных лиц, для которых предназначен детский проект. Например, ветеранов войны, учителей и родственников при выполнении таких проектов, как «Сувенир в подарок», «Концерт в подарок»,

Виды проектов

Учебный проект, как комплексный и многоцелевой метод, имеет большое количество видов и разновидностей. Чтобы разобраться в них, требуются по крайней мере три различные классификации. (Сергеев И.С.)

Практико – ориентированный проект (приложение) нацелен на социальные интересы самих участников проекта или внешнего заказчика.

Продукт заранее определен и может быть использован в жизни класса, школы, микрорайона, города, государства. Палитра разнообразна – от учебного пособия для кабинета до пакета рекомендаций по восстановлению экономики России. Важно оценить реальность использования продукта на практике и его способность решить поставленную проблему.

Исследовательский проект по структуре напоминает подлинно научное исследование.

Он включает обоснование актуальности избранной темы, обозначение задач исследования, обязательное выдвижение гипотезы с последующей ее проверкой, обсуждение полученных результатов. При этом используются методы современной науки: лабораторный эксперимент, моделирование, социологический опрос и другие.

Информационный проект направлен на сбор информации о каком-то объекте, явлении с целью ее анализа, обобщения и представления для широкой аудитории.

Выходом такого проекта часто является публикация в СМИ, в т.ч. в Интернете. Результатом такого проекта может быть и создание информационной среды класса или школы.

Творческий проект предполагает максимально свободный и нетрадиционный подход к оформлению результатов.Это могут быть альманахи, театрализации, спортивные игры, произведения изобразительного или декоративно-прикладного искусства, видеофильмы и т.п.

Ролевой проект. Разработка и реализация такого проекта наиболее сложна. Участвуя в нем, проектанты берут на себя роли литературных или исторических персонажей, выдуманных героев и т.п. Результат проекта остается открытым до самого окончания. Чем завершится судебное заседание? Будет ли разрешен конфликт и заключен договор.

По комплексности (иначе говоря, по предметно – содержательной области) можно выделить два типа проектов.

1) Монопроекты проводятся, как правило, в рамках одного предмета или одной области знания, хотя и могут использовать информацию из других областей знания и деятельности.

2) Межпредметные проекты выполняются исключительно во внеурочное время и под руководством нескольких специалистов в различных областях знания.

Презентация проектов.

Особого внимания в начальной школе требует завершающий этап проектной деятельности – презентация (защита) проекта.

нужно помочь ученикам подготовить проект к презентации. Презентация (защита) проекта – завершающий этап его выполнения, когда учащиеся докладывают о проделанной ими работе.

Важно, чтобы дети ощутили потребность в тех изделиях, которые они изготовили, почувствовали атмосферу праздника оттого, что они доставили радость людям.

Виды презентационных проектов могут быть различными, например:

- Воплощение (в роль человека, одушевленного или неодушевленного существа).

- Игра с залом.

- Иллюстративное сопоставление фактов, документов, событий, эпох, цивилизаций…

- Инсценировка реального или вымышленного исторического события.

- Научная конференция.

- Отчет исследовательской экспедиции.

- Путешествие.

- Ролевая игра.

- Соревнования.

- Спектакль.

- Экскурсия.

На презентации  дети учатся аргументировано излагать свои мысли, идеи, анализировать свою деятельность, предъявляя результаты рефлексии, анализа групповой и индивидуальной самостоятельной работы, вклада каждого участника проекта. Очень важно, чтобы дети рассказали, как именно они работали над проектом. При этом демонстрируется и наглядный материал, изготовлению которого была посвящена значительная часть времени, показывается результат практической реализации и воплощения приобретенных знаний и умений. То, что готовят дети для наглядной демонстрации своих результатов, названное нами продуктом работы над проектом, требует использования определенных знаний и умений по технологии его изготовления.

ГБПОУ колледж декоративно – прикладного искусства им. Карла Фаберже

Рассмотрено на заседании ПЦК № 5 «Общеобразовательных дисциплин» Протокол №3 от 15 ноября 2014г. Председатель ПЦК 5 ________________/Карпинская С.А./

«УТВЕРЖДАЮ»: Заместитель директора по качеству образования /______________/В.А.Осовская «     »_____________ 2014г

Пакет экзаменатора

Перечень вопросов к дифференцированному зачету

                           Дисциплина: ОДБ.05.ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

Специальность: 072501 Дизайн (по отраслям) (текстильная промышленность)

Специальность: 072601 Художественное  оформление  изделий текстильной и легкой промышленности.

Курс: 1-2

Группы: ДТ/Д-2,  Д, ХТР

Семестр: 1-2- 3-4                                                                      

1. Природное и общественное в человеке.

2. Мировоззрение, его виды и формы.

3. Понятие истины, ее критерии.

4. Мышление и деятельность.

5. Системное строение общества: элементы и подсистемы.

6. Основные институты общества

7. Понятие культуры. Формы и разновидности культуры.

8. Наука и ее роль в жизни общества.

9. Образование, его значение для личности и общества.

10. Религия: понятие, функции, виды.

11. Искусство: понятие, функции, виды.

12. Мораль и ее роль в жизни человека.

13. Понятие общественного прогресса.

14. Многовариантность общественного развития. Типология обществ.

15.  Глобальные проблемы современности.

16. Экономика и экономическая наука.

17. Факторы производства и факторные доходы.

18. Экономические системы.

19.Рынок и рыночный механизм.

20. Финансовые институты. Банковская система.

21. Основные источники финансирования бизнеса.

22. Рынок труда. Безработица.

23. Виды, причины и последствия инфляции.

24. Экономический рост и развитие. Понятие ВВП.

25. Роль государства в экономике.

26. Налоги.

27. Государственный бюджет.

28. Социальная стратификация и мобильность.

29. Социальные группы.

30. Молодежь как социальная группа.

31. Этнические общности.

32. Межнациональные отношения отношения.

33.Социальный конфликт.

34. Виды социальных норм.

35. Социальный контроль.

36. Отклоняющееся поведение и его типы.

37. Социальный статус и социальная  роль.

38. Социализация индивида.

39. Семья и брак.

40. Понятие власти.

41. Государство, его функции.

42. Политическая система общества.

43.Типология политических режимов.

44.Демократия, ее основные ценности и признаки.

45. Гражданское общество и государство.

46. Политическая элита.

47. Политические партии и движения.

48. Политический процесс.

49. Политическое лидерство.

50. Органы государственной власти РФ.

51. Федеративное устройство РФ.

52. Право в системе социальных норм.

53.Система российского права.

54. Понятие и виды юридической ответственности

55. Конституция Российской Федерации.

56. Субъекты гражданского права.

57.Организационно-правовые формы предпринимательской деятельности.

58. Имущественные и неимущественные права.

59.Порядок приема на работу. Порядок заключения

и расторжения трудового договора.

60. Особенности административной юрисдикции.

61. Особенности уголовного процесса.

62. Гражданство Российской Федерации.

63. Правоохранительные органы. Судебная система.

Преподаватель: ________________________Лисичкина Л.А.

---

Москва

2012г.

[2] честву