ЧОУ «Гимназия
имени преподобного Сергия Радонежского»
при Троице –
Сергиевском Варницком монастыре
Рассмотрена Утверждена
На заседании МО Приказ
по школе №_______
протокол № ______ от
«___» ___________ 20 г.
от
«___» ___________ 20 г.
Рабочая программа
учебного предмета
«Обществознание»
для 10 класса
Среднего общего
образования
(базовый уровень)
Учитель Кружалина Е. С.
2017 - 2018 уч. г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая программа
по обществознанию в 10 классе составлена в соответствии с:
1. Федеральному
компоненту государственных образовательных стандартов основного общего и
среднего (полного) общего образования в 9–11 классах.
2.
Конституция Российской Федерации.
3.
Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. N
273-ФЗ. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (с изм. и доп., вступ. в силу
с 21.10.2014).
4.
Концепция
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст]
/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. —
М. : Просвещение, 2010.
5.
Фундаментальное
ядро содержания общего образования [Текст] / под ред. В. В. Козлова,
А. М. Кондакова.
— М. :
Просвещение, 2009.
6.
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН
2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и реализации
обучения в общеобразовательных учреждениях».
7.
Федеральные требования к образовательным учреждениям в части
минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений
(утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 4 октября 2010 г. № 986).
8.
Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации (Минобрнауки России) от 5 сентября 2013 г. № 1047 «Об
утверждении Порядка формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых
к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования».
9.
Приказ Минобнауки от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении
федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования».
10. Письмо
Департамента государственной политики в сфере общего образования Минобрнауки
России от 29 апреля 2014 г. № 08-548 «О федеральном перечне учебников».
11. Письмо
Департамента образования Ярославской области от 14.05.2014 г.
№ 1172/01-10 «Об использовании учебников».
12. Примерные
программы по учебным предметам. Обществознание. 5–9 классы [Текст] : проект. —
2-е изд. — М. : Просвещение, 2010. — 94 с. — (Стандарты второго поколения).
13. Примерная
основная образовательная программа основного общего образования, одобренная
8.04.2015 г. [Электронный ресурс] // Реестр Примерных основных
общеобразовательных программ Министерство образования и науки Российской
Федерации. — URL : http://fgosreestr.ru/reestr (дата
обращения:25.05.2017).
Рабочая программа по обществознанию в 10 общеобразовательном
классе рассчитана
на 2 часа в неделю итого - 68 часов.
Учебник: Л.Н.Боголюбов, Ю.И. Аверьянов, Н.И.Городецкая
и др. Обществознание. Учебник для учащихся 10 класса общеобразовательных учреждений.
Базовый уровень. – М.: Просвещение, 2009г.
Изучение
обществознания в 10 классе направлено на достижение следующих целей:
1. Развитие личности в период
ранней юности, её духовно-нравственной, политической и правовой культуры,
экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении
закона и правопорядка, способности к личному самоопределению и самореализации;
интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин.
2. Воспитание общероссийской
идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания,
толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям,
закрепленным в Конституции Российской Федерации.
3. Освоение системы знаний об
экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах,
правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с
социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина,
для последующего изучения социально- экономических и гуманитарных дисциплин в
учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или
самообразования..
4. Овладение умениями
познавательной, коммуникативной, практической деятельности ,умениями получать и
критически осмысливать социальную информацию, анализировать, систематизировать
полученные данные, освоение способов познавательной, коммуникативной
деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и
государства.
5. Формирование опыта
применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных
отношений, экономической и гражданско-общественной деятельности, межличностных
отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий,
в семейно- бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других
людей с нормами поведения , установленными законом ; для содействия правовыми
способами и средствами защите правопорядка в обществе.
Для реализации данных целей запланировано использование следующих форм
организации образовательного процесса: урок изучения нового материала, урок
закрепления знаний, умений и навыков, комбинированный урок, повторительно-обобщающий
урок, урок - лекция, урок- исследование.. А также осуществляется применение
следующих технологий и методик: уровневая дифференциация; проблемное обучение;
технология критического мышления, информационно-коммуникационные технологии;
коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава). В
ходе учебного процесса используются как традиционные формы урока (объяснения
нового материала, обобщения и систематизации, контроля), так и нетрадиционные
формы (урок-лекция, , исследование, интегрированный).
Рабочая программа
конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение
учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.
Изменения,
внесенные в Рабочую программу:
В календарно-тематическое планирование по
обществознанию в 10 классе внесены изменения:, т.к. в программе
предусмотрено 5 часа резерва учебного времени. Но данная рабочая программа рассчитана
на 68 часов, следовательно остается только 3 часа резерва. Из них 1 час
отводится на повторительно - обобщающие уроки по теме «Политическая сфера» и
2 часа выделено дополнительно для заключительного повторения.
Изменения внесены в
следующие разделы:
|
№п/п
|
Разделы, темы
|
Количество часов в примерной программе общеобразовательных
учреждений
|
Количество часов в рабочей программе
|
|
Раздел1.
Общество и человек
|
|
1
|
Общество
|
4
|
4
|
|
2
|
Человек
|
12
|
12
|
|
Раздел 2
|
|
3
|
Духовная
культура
|
8
|
8
|
|
4
|
Экономическая
сфера
|
4
|
4
|
|
5
|
Социальная
сфера
|
14
|
14
|
|
6
|
Политическая
сфера
|
11
|
11+1
|
|
Раздел 3
|
|
7
|
Право
как особая система норм
|
10
|
10
|
|
8
|
Заключительные
уроки
|
2
|
2+2
|
|
9
|
Резерв
|
5
|
|
|
|
ИТОГО:
|
70
|
68
|
II.
Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса.
В результате изучения обществознания
ученик должен:
Знать / понимать:
- биосоциальную
сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и
роль человека в системе общественных отношений;
- тенденции
развития общества в целом как сложной динамической системы, а также важнейших
социальных институтов;
- необходимость
регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы
правового регулирования;
- особенности
социально-гуманитарного познания;
Уметь:
- характеризовать
основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности
развития;
- анализировать
информацию о социальных объектах, выделяя их общие черты и различия, устанавливать
соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений
и обществоведческими терминами и понятиями;
- объяснять
причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов
(включая взаимодействие человека и общества, важнейших социальных институтов
общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и
элементов общества);
- раскрывать на
примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и
гуманитарных наук;
- осуществлять
поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах;
- извлекать из
неадаптированных оригинальных текстов знания по заданным темам; систематизировать,
анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней
факты и мнения, аргументы и выводы;
- оценивать
действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации с
точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
- формулировать на
основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы
по определенным проблемам;
- подготовить
устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;
- применять
социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных
задач по актуальным социальным проблемам;
Использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- успешного
выполнения типичных социальных ролей, сознательного взаимодействия с различными
социальными институтами;
-
совершенствования собственной познавательной деятельности;
- критического
восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой
коммуникации, осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования
собранной социальной информации;
- решения
практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;
- ориентировки в
актуальных общественных событиях и процессах; определения личной и гражданской
позиции;
- предвидения
возможных последствий определенных социальных действий;
- оценки
происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;
- реализации и
защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
- осуществления
конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями,
социальным положением
Приоритетными умениями и
навыками, универсальными способами деятельности и ключевыми компетенциями
являются:
- Определение
сущностных характеристик изучаемого объекта, сравнение, сопоставление,
оценка и классификация объектов по указанным критериям;
- Объяснение
изученных положений на предлагаемых конкретных примерах
- Решение
познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные
ситуации
- Применение
полученных знаний для определения экономически рационального, правомерного
и социально одобряемого поведения и порядка действий в конкретных
ситуациях;
- Умение
обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;
- Поиск
нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и
извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных
знаковых системах ( текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд
и др.), отделение основной информации от второстепенной , критическое
оценивание достоверности полученной информации, передача содержания
информации адекватно поставленной цели( сжато, полно, выборочно).
- Выбор
вида чтения в соответствии с поставленной целью( ознакомительное,
просмотровое, поисковое и др.)
- Работа
с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие
языка СМИ
- Самостоятельное
создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого
и поискового характера;
- Участие
в проектной деятельности, владение приемами исследовательской
деятельности, элементарными умениями прогноза ( умениями отвечать на
вопрос: «Что произойдет, если…»);
- Формулирование
полученных результатов;
- Создание
собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов,
процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных
технологий;
- Пользование
мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки,
передачи, систематизации информации, создания баз данных , презентации
результатов познавательной и практической деятельности;
- Владение
основными видами публичных выступлений ( высказывание, монолог, дискуссия,
полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога ;
IV.
Содержание программы учебного предмета
Раздел 1.Общество
и человек.
Тема 1. Общество.
Понятие
об обществе. Общество как совместная жизнедеятельность людей Общество и природа
Общество и культура. Науки об обществе Структура
общества. Особенности социальной системы. Взаимосвязь экономической,
социальной, политической, духовной сфер жизни общества. Социальные институты.
Тема 2. Человек.
Природа
человека. Человек как продукт биологической, социальной и культурной эволюции.
Цель и смысл жизни человека. Науки о человеке. Человек как духовное существо.
Духовная жизнь человека. Мировоззрение. Ценностные ориентиры личности.
Патриотизм и гражданственность. Деятельность как способ существования людей.
Деятельность и её мотивация. Многообразие деятельности. Сознание и деятельность.
Познание и знание. Познание мира: чувственное и
рациональное, истинное и ложное. Истина и её критерии Многообразие форм
человеческого знания Социальное и гуманитарное знания.. Человек в
системе социальных связей. Личность, факторы, влияющие
на ее формирование. Самосознание и самореализация. Социальное поведение и
социализация личности Единство свободы и ответственность личности.
Раздел 2. Основные
сферы жизни.
Тема 3. Духовная
культура.
Духовная
жизнь общества. Культура и духовная жизнь. Формы и разновидности культуры:
массовая, народная и элитарная. Диалог культур. Средства массовой информации
Наука и образование. Наука, ее роль в современном мире. Этика ученого.
Непрерывное образование и самообразование. Мораль и религия. Мораль, её категории.
Религия, её роль в жизни общества. Нравственная культура Искусство и духовная
жизнь Искусство,
его формы, Основные направления. Эстетическая культура. Тенденции духовной
жизни современной России.
Тема 4
Экономическая сфера.
Роль
экономики в жизни общества. Экономика как подсистема общества.
Экономика как основа жизнеобеспечения общества. Экономика и социальная
структура общества. Взаимовлияние экономики и политики. Экономическая
культура. Экономический интерес, экономическое поведение. Свобода экономической
деятельности и социальная ответственность хозяйствующего субъекта. Культура
производства и потребления.
Тема 5. Социальная сфера.
Социальная
структура Многообразие социальных групп. Неравенство и
социальная стратификация. Социальные интересы. Социальная мобильность Социальные
взаимодействия. Социальные отношения и взаимодействия Социальный
конфликт Социальные аспекты труда. Культура труда Социальные нормы и отклоняющееся
поведение. Многообразие социальные норм, его причины и профилактика.
Социальный контроль и самоконтроль. Национальные отношения. Этнические
общности. Межнациональное сотрудничество и межнациональные конфликты.
Национальная политика. Культура межнациональных отношений. Семья и
быт. Семья как социальный институт Семья в современном обществе.
Бытовые отношения Культура топоса. Молодежь в современном обществе.
Молодёжь как социальная группа. Развитие социальных ролей в юношеском возрасте
Молодёжная субкультура
Тема 6. Политическая сфер.
Политика и
власть Политика и общество. Политические институты и отношения. Власть, ее
происхождение и виды. Политическая система Структура и функции политической
системы Государство в политической системе. Политические режимы. Политическая
жизнь современной России. Гражданское общество и правовое государство.
Основные черты гражданского общества. Правовое государство, его признаки.
Средства массовой коммуникации, их роль в политической жизни общества. Демократические
выборы и политические партии. Избирательные системы
Многопартийность Политическая идеология Участие граждан в политической
жизни. Политический процесс. Политическая культура
Раздел 3. Право.
Тема 7. Право как особая система норм.
Право в
системе социальных норм. Система права: основные отрасли, институты,
отношения. Публичное и частное право. Источники права. Правовые акты.
Конституция в иерархии нормативных актов. Правоотношения и правонарушения.
Виды юридической ответственности. Систему судебной защиты прав
человека. Развитие права в современной России Современное российское законодательство.
Основы государственного, гражданского, трудового, семейного и уголовного
права. Правовая защита природы. Предпосылки правомерного поведения
Правосознание. Правовая культура.
Заключение.
Общество
в развитии. Многовариативность общественного развития. Прогресс и регресс.
Современный мир и его противоречия.
V.Формы и средства контроля:
·
индивидуальный
устный, письменный, фронтальный опрос;
·
взаимопроверка
·
самоконтроль
(по словарям, справочным пособиям);
·
различные виды
заданий (на соответствие, с выбором ответа, раскрытие смысла понятия и его
применение в заданном контексте; задание на конкретизацию теоретических
положений);
·
виды работ,
связанные с анализом текста (ответы на вопросы, вставить пропущенные слова,
составление плана);
·
тестирование
·
написание
эссе; составление кластера, синквейна
·
составление
презентаций;
·
подготовка
сообщений, рефератов по заданным темам.
VI. Перечень учебно-методических средств обучения
Литература для
учителя:
- Баранов
П.А., Воронцов А.В., Шевченко., С.В Обществознание Полный справочник для
подготовки к ЕГЭ. Москва Астрель 2011г
- Бахмутова
Л.С Конспекты уроков для учителя истории.10 кл. Обществознание в трех
частях. Москва. Изд. центр «Владос». 2004г
- Боголюбов
Л.Н, Городецкая Н.И и др.. Обществознание. Учебник для 10класса
общеобразовательных учреждений: базовый уровень – М.: Просвещение,
2009г.
- Боголюбов
Л.Н. Пособие для учителя «Обществознание»10 класс. Методические
рекомендации. Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2007г.
- Лазебникова
А.Ю, Рутковская Е.Л.Практикум по обществознанию(Подготовка к выполнению
части 3(С)Москва «Экзамен»2011
-
III. Календарно-тематический план
|
|
Наименование раздела и тем
|
Часы учебного времени
|
Примечание
|
|
|
Раздел 1. Общество и человек
|
16
|
|
|
1
|
Тема
1. Общество
|
4
|
|
|
2
|
Тема
2. Человек
|
12
|
|
|
|
Раздел 2. Основные сферы общественной жизни.
|
38
|
|
|
3
|
Тема
3. Духовная культура.
|
8
|
|
|
4
|
Тема
4. Экономическая сфера
|
4
|
|
|
5
|
Тема 5. Социальная сфера
|
14
|
|
|
6
|
Тема 6. Политическая сфера.
|
12
|
|
|
|
Раздел 3. Право
|
10
|
|
|
7
|
Тема 7. Право
|
10
|
|
|
8
|
Заключительные уроки
|
4
|
|
|
|
Итого
|
68
|
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№
|
Датаплан.
|
Датафакт.
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Основные понятия
|
ЗУН
|
Вид контроля
|
Д/З
|
|
Раздел 1. Общество
и человек (16ч.)
|
|
Тема 1. Общество
(4ч.)
|
|
1
|
10а
|
|
Общество как совместная жизнедеятель-ность людей.
|
лекция
|
Общество, государство, страна.
Узкий и широкий смысл понятия «общества»
|
Учить высказывать своё мнение, работать с текстом учебника,
отвечать на поставленные вопросы, давать определения понятий.
|
Проблемные задания
|
§ 1
(стр.7-10), вопросы
1-4
|
|
10б
|
|
|
10в
|
|
|
2
|
10а
|
|
Общество и природа. Общество и культура.
Входная контрольная работа
|
комбинированный
|
Экономическая , политическая, духовная, социальная сферы жизни
общества.
|
Объяснять сущность сфер общества, объяснять взаимосвязь всех
сфер на конкретных примерах. Уметь работать в группах.
|
Устный опрос. Входная контрольная работа
|
§ 1 (стр. 10-16),
вопросы 5-8
|
|
10б
|
|
|
10в
|
|
|
3
|
10а
|
|
Общество как сложная динамическая система. Социальные институты.
|
комбинированный
|
Общество как социальная организация страны, основные признаки
общества, движущие силы развития.
|
Работа с материалами СМИ, решение проблемных вопросов.
|
Устный опрос в форме диспута, проверка д/з в форме фронтального
опроса.
|
§ 2, вопросы (стр.
26)
|
|
10б
|
|
|
10в
|
|
|
4
|
10а
|
|
Общество.
(повторительно-обобщающий)
|
Повторения и обобщения
|
|
Уметь высказывать своё мнение, работать с текстом учебника,
отвечать на поставленные вопросы, давать определения понятий.
|
Устный опрос, проблемные задания.
|
Стр. 27, эссе по
выбору
|
|
10б
|
|
|
10в
|
|
|
Тема 2. Человек.
(12ч.)
|
|
5
|
10а
|
|
Природа человека.
|
лекция
|
Человек как продукт биологической, социальной и культурной
эволюции. Цель и смысл жизни человека. Природа как предпосылка выделения человека
и общества.
|
Знать понятия, объяснять взаимосвязь человека, общества и природы,
уметь высказывать свое мнение
|
|
§ 3 (стр.27-31).
Подготовка сообщений на тему следующего урока
|
|
10б
10в
|
|
|
6
|
10а
|
|
Науки о человеке.
|
семинар
|
Антропогенные нагрузки. Науки о человеке
|
Иллюстрация ответа конкретными примерами.
|
Защита сообщений
|
§ 3 (стр. 31-33).
Задание стр. 35
|
|
10б
|
|
|
10в
|
|
|
7
|
10а
|
|
Человек как духовное существо.
|
комбинированный
|
Духовные ориентиры личности. Мораль, ценности, идеалы.
Категорический императив. Патриотизм.
|
Высказывать свое мнение, характеризовать моральные ценности,
знать понятия
|
Устный опрос.
|
§ 4 (стр.35-40).
|
|
10б
|
|
|
10в
|
|
|
8
|
10а
|
|
Практическая работа. Мировоззрение и его роль в жизни человека.
|
Практикум
|
Добро и зло. Мировоззрение и его роль в жизни человека.
|
Работа в группах
|
Практическая работа
|
§ 4 (стр. 40-44).
|
|
10б
|
|
|
10в
|
|
|
9
|
10а
|
|
Деятельность – способ существования людей.
|
комбинированный
|
Деятельность как способ человеческого бытия. Деятельность
человека и поведение животных. Структура деятельности.
|
Знать понятия, уметь характеризовать черты деятельности, определять
ее мотивы.
|
Опрос в форме диспута.
|
§ 5 (стр. 46-49).
|
|
10б
|
|
|
10в
|
|
|
10
|
10а
|
|
Многообразие деятельности.
|
комбинированный
|
Виды деятельности: творческая, трудовая, игра, учебная.
Соотношение деятельности и общения.
|
Раскрывать на примерах многообразие видов деятельности,
определять взаимосвязь деятельности и сознания.
|
Тест.
|
§ 5 (стр. 50-53). Вопросы
стр. 54
|
|
10б
|
|
|
10в
|
|
|
11
|
10а
|
|
Познание и знание.
|
семинар
|
Роль знаний в жизни человека. Чувственное и рациональное
познание. Многообразие путей познания.
|
Знать понятия, уметь объяснять сущность чувственного и
рационального познания.
|
Беседа.
|
§ 6 (стр. 55-58).
|
|
10б
|
|
|
10в
|
|
|
12
|
10а
|
|
Практическая работа. Истина и ее критерии.
|
практикум
|
Критерии истины. Объективность истины. Абсолютные и относительные
истины. Истина и заблуждение.
|
Анализировать собственные и чужие взгляды на познание мира,
объяснять противоречия реальной жизни и находить возможные варианты их
разрешения.
|
Практические задания по карточкам и тексту учебника
|
§ 6 (стр. 58-63).
|
|
10б
|
|
|
10в
|
|
|
13
|
10а
|
|
Ненаучное познание. Многообразие форм человеческих знаний.
|
комбинированный
|
Социальное и гуманитарное знание.
|
Уметь анализировать текст документа по вопросам.
|
Тест.
|
§ 6 (стр. 63-65).
|
|
10б
|
|
|
10в
|
|
|
14
|
10а
|
|
Человек в системе социальных связей.
|
лекция
|
Биологическое и социальное в человеке. Личность. Социальное
поведение и социализация личности.
|
Знать связь свободы и необходимость. Уметь характеризовать основные
точки зрения на соотношение биологического и социального в человеке. Выделять
признаки понятия «личность».
|
Устный опрос
|
§ 7 (стр. 67-71).
|
|
10б
|
|
|
10в
|
|
|
15
|
10а
|
|
Самосознание и самореализация. Единство свободы и
ответственности личности
|
комбинированный
|
Самосознание и самореализация. Единство свободы и ответственности
личности. Познание человеком самого себя. Самооценка.
|
Умение анализировать таблицу стр. 77, делать необходимые
выводы.
|
Устный опрос.
|
§ 7 (стр. 71-75),
вопросы и задания.
|
|
10б
|
|
|
10в
|
|
|
16
|
10а
|
|
Общество и человек.
(повторительно-обобщающий)
|
Повторения и обобщения
|
|
Знать основные положения раздела. Уметь анализировать. Делать
выводы, отвечать на вопросы.
|
Контрольная работа по уровням сложности.
|
Эссе по выбору.
|
|
10б
|
|
|
10в
|
|
|
Раздел 2. Основные
сферы общественной жизни. (38ч.)
|
|
Тема 3. Духовная
культура. (8ч.)
|
|
17
|
10а
|
|
Культура и духовная жизнь общества.
|
лекция
|
Традиции и новаторство в культуре. Формы и разновидности культуры:
народная, массовая, элитарная.
|
Знать понятия темы, уметь разъяснять сущность понимания
культуры у различных народов, уметь анализировать особенности некоторых
культурных ценностей и уметь объяснять сущность культурного наследия
|
Дискуссия по проблемным вопросам
|
§ 8 (стр. 78-82). Вопросы
стр.89.
|
|
10б
|
|
|
10в
|
|
|
18
|
10а
|
|
Многообразие культур.
|
Комб.
|
Культурное наследие и культурные универсалии. Роль культурного
наследия в сохранении и развитии культуры.
|
Инд письменные задания.
|
§ 8 (стр. 82-88,
документ стр.88).
|
|
10б
|
|
|
10в
|
|
|
19
|
10а
|
|
Наука и образование.
|
Комб.
|
Основная задача и исторические формы образования.
Государственное и частное образование, школьное и дошкольное.
|
Знать понятия, уметь осознанно выбирать высшую школу для
продолжения обучения. Знать, что представляет собой образование как институт
общества, уметь разъяснять особенности правового статуса ученика современной
школы, уметь разъяснять эволюцию системы образования с древнейших времен до наших
дней
|
Устный опрос.
|
§ 9, документ
стр.98
|
|
10б
|
|
|
10в
|
|
|
20
|
10а
|
|
Наука и образование.
|
Комб.
|
Правовые основы школьного образования.
|
Терминологический диктант, устный опрос
|
Вопросы и задания к
§ 9.
|
|
10б
|
|
|
10в
|
|
|
21
|
10а
|
|
Мораль
|
Комб.
|
Категории морали. Становление нравственного в человеке. Этика
ненасилия.
|
Знать понятия, особенности мировых религий, уметь определять
становление нравственного в человеке, составлять таблицу и словарь по теме.
|
Составление схем и таблиц
|
§ 10 (стр.
100-106). Вопросы 1-4
|
|
10б
|
|
|
10в
|
|
|
22
|
10а
|
|
Религия.
|
практикум
|
Особенности религии и религиозного мышления. Многообразие
религий. Мировые религии: буддизм, христианство, ислам.
|
Инд. разноуровневые задания, составление схемы, работа по
вопросам 21-24 ЕГЭ
|
§ 10 (стр.
106-111). Вопросы 5-6, задания
|
|
10б
|
|
|
10в
|
|
|
23
|
10а
|
|
Искусство и духовная жизнь.
|
Комб.
|
Различные трактовки искусства. Субъекты художественной
культуры и деятели искусства.
|
Уметь анализировать произведения искусства, пояснять, кто является
субъектом художественной культуры. Выработать умение аргументировать разные
оценки перспектив духовного развития современной России.
|
Образные задания творческого характера.
|
§ 11, вопросы.
|
|
10б
|
|
|
10в
|
|
|
24
|
10а
|
|
Духовная культура.
(повторительно-обобщающий)
|
Повторение и контроль
|
|
Знать основные положения раздела. Уметь анализировать, делать
выводы, отвечать на вопросы.
|
Тесты.
|
Эссе, вопросы.
|
|
10б
|
|
|
10в
|
|
|
Тема 4. Экономическая сфера
|
|
25
|
10а
|
|
Роль экономики в жизни общества
|
лекция
|
Влияние экономики на поведение людей. Основные ресурсы
экономики. Роль труда и капитала в развитии экономики.
|
Знать понятия, уметь определять поведение предпринимателя,
менеджера, наемного работника в экономической сфере, решать творческие задачи
по проблемам ориентации в сложных процессах экономической жизни.
|
Опрос в устной форме.
|
§ 12 (стр.
125-130). Вопросы 1-3
|
|
10б
|
|
|
10в
|
|
|
26
|
10а
|
|
Структура экономики. Экономические системы
|
Комб.
|
Производство, потребление, распределение. Фирмы, рынок –
основные институты современной экономики
|
Решение творческих задач.
|
§ 12 (стр.
130-135). Вопросы 4-7
|
|
10б
|
|
|
10в
|
|
|
27
|
10а
|
|
Экономическая культура.
|
Комб.
|
Экономическая культура: сущность и структура. Экономические
отношения и интересы. Экономическая свобода и социальная ответственность.
|
Знать основные элементы экономической культуры, объяснять суть
и значение грамотного и нравственно-ценного поведения человека в экономике
|
Устный опрос. Составление памятки «Этический кодекс
предпринимателя»
|
§ 13. Вопросы и задания
к параграфу
|
|
10б
|
|
|
10в
|
|
|
28
|
10а
10б
10в
|
|
Экономика.
(повторительно-обобщающий)
|
Повторение и контроль
|
|
Знать основные положения темы, уметь анализировать, делать
выводы, отвечать на вопросы, работы с текстом учебника, выделяя главное,
использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач
|
Тестирование по разным уровням сложности.
|
Эссе по выбору
|
|
Тема 5. Социальная
сфера. (14 ч.)
|
|
29
|
10а
|
|
Социальная структура общества.
|
лекция
|
Социальная стратификация и социальное неравенство. Понятие о
социальной страте и критерии её выделения.
|
Уметь анализировать социальный образ, имидж личности,
объяснять поступки людей в соответствии с их социальной ролью, пояснять на
примерах, как принадлежность к определенному классу оказывает влияние на
жизнь людей, анализировать положение человека в обществе с использованием
изученных социологических понятий.
|
Дискуссия по проблемным вопросам
|
§ 14 (стр.
151-155).
|
|
10б
|
|
|
10в
|
|
|
30
|
10а
|
|
Социальная структура общества.
|
практикум
|
Классы как основа стратификации современного общества.
Историческое происхождение и типология классов.
|
Письменная работа по документу в конце
§ 14 (стр. 160)
|
§ 14 (стр.
155-160).
|
|
10б
|
|
|
10в
|
|
|
31
|
10а
|
|
Социальные отношения и взаимодействия.
|
Комб.
|
Социальные отношения и взаимодействия. Социальный конфликт
|
Уметь определять последствия социальных конфликтов. Объяснять
социальные аспекты труда. Анализировать влияние неравенства на трудовую деятельность
людей, их образ жизни, анализировать разные позиции в отношении поляризации общества
и причины способствующие этому, причины подтолкнувшие людей к порогу бедности.
|
Устный опрос.
|
§ 15 (стр.
162-164).
|
|
10б
|
|
|
10в
|
|
|
32
|
10а
|
|
Социальные аспекты труда, культура труда
|
Комб.
|
Определение измерение богатства. Источники дохода класса
богатых. Средний класс. Социальные аспекты труда. Культура труда.
Неравенство, богатство и бедность.
|
Решение проблемных задач
|
§ 15 (стр.
164-171).
|
|
10б
|
|
|
10в
|
|
|
33
|
10а
|
|
Повторение «Социальные взаимодействия»
|
практикум
|
|
Знать понятия темы, уметь анализировать информацию, выполнять
тестирование.
|
Практическая работа контроли-рующего характера (задания ЕГЭ
21-28)
|
Написание эссе.
|
|
10б
|
|
|
10в
|
|
|
34
|
10а
|
|
Социальные нормы и отклоняющееся поведение.
|
Комб.
|
Социальные нормы. Социальный контроль и самоконтроль.
|
Приводить примеры по видам социальных норм.
|
Устный опрос.
|
§ 16 (стр.
173-176).
|
|
10б
|
|
|
10в
|
|
|
35
|
10а
|
|
Девиантное поведение.
|
Комб
|
Девиантное поведение.
|
Умение составлять таблицу «Виды социальных норм».
|
Анализ материалов, выполнение проблемных заданий.
|
§ 16 (стр.
176-179).
Инд. сообщения
|
|
10б
|
|
|
10в
|
|
|
36
|
10а
|
|
Можно ли победить преступность?
|
Семинар
|
Отклоняющееся поведение. Преступность.
|
Работа по группам
|
Представления сообщений по проблеме преступности и дискуссия
по проблемным вопросам.
|
§ 16 (стр.
179-182), анализ документа стр. 182
|
|
10б
|
|
|
10в
|
|
|
37
|
10а
|
|
Нации и межнациональные отношения.
|
лекция
|
Отношения между национальностями внутри одного государства.
Отношения между разными нациями – государствами.
|
Уметь разъяснять особенности взаимоотношений национального
большинства и меньшинства, опираясь на исторические примеры. Уметь
анализировать этнические конфликты современного общества, уважительно
относиться к национальной инакости людей
|
Устный опрос.
|
§ 17 (стр.
184-188). Документ, стр. 193
|
|
10б
|
|
|
10в
|
|
|
38
|
10а
|
|
Межнациональные конфликты и пути их преодоления
|
комб
|
Этноцентризм и национальная нетерпимость.
|
Устный опрос.
|
§ 17 (стр.
189-193).
|
|
10б
|
|
|
10в
|
|
|
39
|
10а
|
|
Семья и быт.
|
Комб.
|
Семья как фундаментальный институт общества и малая группа.
Жизненный цикл семьи.
|
Уметь описывать жизненный цикл семьи, анализировать мотивы и
причины распада семьи, семейные отношения и находить грамотные варианты
выхода из конфликтных жизненных ситуаций.
|
Устный опрос.
|
§ 18. Вопросы, стр.
206
|
|
10б
|
|
|
10в
|
|
|
40
|
10а
|
|
Семья и быт.
|
практикум
|
Работа с текстом учебника и документа
стр. 206
|
|
10б
|
|
|
10в
|
|
|
41
|
10а
|
|
Социальное развитие и молодёжь.
|
Комб.
|
Молодёжь как социальная группа. Развитие социальных ролей в
юношеском возрасте. Молодёжная субкультура.
|
Уметь характеризовать особенности молодежи как социальной
группы, знать какие льготы предусмотрены для несовершеннолетних, актуальные
проблемы молодежи.
|
Устный опрос.
|
§ 19. Вопросы, задания,
стр. 217
|
|
10б
|
|
|
10в
|
|
|
42
|
10а
|
|
Социальная сфера.
Повторительно-обобщающий урок
|
Повторение и контроль
|
|
Анализировать, делать выводы, решение тестов
|
Контоль-ная работа «Социальная сфера»
|
Эссе по выбору
|
|
10б
|
|
|
10в
|
|
|
Тема 6.
Политическая сфера. (12 ч.)
|
|
43
|
10а
|
|
Политика и власть.
|
лекция
|
Формы проявления влияния: сила, власть и авторитет. Становление
власти в качестве политического института общества. Разделение властей.
Властные отношения и социальная иерархия.
|
Знать какие существуют формы проявления влияния в обществе,
уметь пояснять, что такое власть, ее виды, анализировать конкретные ситуации,
связанные с борьбой за власть.
|
Проблемные задания.
|
§ 20 (стр.
218-221).
|
|
10б
|
|
|
10в
|
|
|
44
|
10а
|
|
Политические институты и отношения.
|
Комб.
|
Устный опрос
|
§ 20 (стр.
222-227).
|
|
10б
|
|
|
10в
|
|
|
45
|
10а
|
|
Государство как политический институт и его функции.
|
Комб.
|
Структура и функции политической системы. Государство в политической
системе. Общие признаки государства. Понятие и значение суверенитета. Внешние
и внутренние функции государства.
|
Знать, что такое политическая система, признаки и функции государства,
уметь их анализировать. Уметь давать разъяснения слову «государство»
употребляемому в различных значениях. Анализировать разновидности
политических режимов, подтверждая ответ конкретными примерами из истории и современности.
|
Устный опрос.
|
§ 21 (стр.
229-233).
|
|
10б
|
|
|
10в
|
|
|
46
|
10а
|
|
Политические режимы
|
Комб.
|
Политические режимы. Характеристика и исторические формы
авторитаризма. Природа и сущность диктатуры. Происхождение и особенности
парламентского режима. Структура парламента.
|
Устный опрос.
|
§ 21 (стр.
234-237). Инд. сообщения
|
|
10б
|
|
|
10в
|
|
|
47
|
10а
|
|
Правовое государство.
|
Практикум
семинар
|
Два значения гражданского общества. Признаки гражданского
общества, правового государства
История развития и сущность гражданства. Избирательное право
и его происхождение. Борьба за гражданские права.
|
Знать основные понятия темы, что представляет собой институт
«гражданства», уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы,
анализировать взаимоотношения государства и общества.
|
Составление кластера «Правовое государство»
|
§ 22.
|
|
10б
|
|
|
10в
|
|
|
48
|
10а
|
|
Гражданское общество.
|
Опрос в форме диспута, обсуждение проблемных вопросов
|
§
22. Эссе «Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан»
|
|
10б
|
|
|
10в
|
|
|
49
|
10а
|
|
Средства массовой коммуникации, их роль в повседневной жизни
общества.
|
Комб.
|
История СМИ, значение СМИ в жизни общества.
|
1.Знать основные положениятемы.
2.Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.
|
Анализ материалов, выполнение проблемных заданий.
|
§ 22 Стр 248-249, эссе по выбору.
|
|
10б
|
|
|
10в
|
|
|
50
|
10а
|
|
Демократические выборы и политические партии. Партийные системы.
|
Комб.
|
Многопартийность и партийные системы.
|
Знать типологии политических партий и их сущность. Уметь определять
сходство и различие мажоритарной и пропорциональных политических систем.
|
Устный опрос.
|
§ 23 (стр.
256-259), вопросы с.261.
|
|
10б
|
|
|
10в
|
|
|
51
|
10а
|
|
Избирательная система.
|
практикум
|
Избирательная система. Типы избирательных систем Политическое
участие.
|
Составление таблицы по типам избирательных систем и их
характеристикам
|
§ 23 (стр.
252-256), подобрать материалы из СМИ по теме
|
|
10б
|
|
|
10в
|
|
|
52
|
10а
|
|
Участие гражданина в политической жизни.
|
семинар
|
Голосование как форма участия граждан в политической жизни
страны. Составные части процедуры голосования. Активность электората.
|
Уметь высказывать свою точку зрения и работать в группах.
|
Устный опрос в форме диспута, представление подобранных
материалов СМИ
|
§ 24 (стр.
262-268).
|
|
10б
|
|
|
10в
|
|
|
53
|
10а
|
|
Политическая культура, ее типы.
|
Комбин.
|
Политические предпочтения людей. Конкуренция политических
партий за электорат. Роль референдума в политической жизни страны.
|
Уметь объяснять сущность активного и пассивного избирательного
права, анализировать свои и чужие политические симпатии и определять факторы,
способствующие политической активности населения.
|
Творческое задание.
|
§ 24 (стр.
268-270).
|
|
10б
|
|
|
10в
|
|
|
54
|
10а
|
|
Политическая сфера. Повторительно-обобщающий урок
|
Повторение и контроль
|
|
Знать основные положения главы. Уметь анализировать, делать
выводы, отвечать на вопросы, высказывать свою точку зрения или обосновывать
известные. Уметь работать с текстом учебника, использовать ранее изученный
материал, для решения познавательных задач.
|
Анализ материалов, выполнение проблемных заданий.
|
Эссе по выбору
|
|
10б
|
|
|
10в
|
|
|
Раздел 3.
Право
Тема 7
Право
|
|
55
|
10а
|
|
Право в системе социальных норм.
|
Лекция
Комб.
|
Функции и сущность права. Представление о юридической ответственности.
Права и обязанности. Понятие о естественных и гражданских правах. Уровень и
содержание правосознания. Правовая культура. Разновидности правовых норм.
Основные отрасли права. Иерархия нормативно-правовых актов.
Социальные нормы.
|
1.Знать, чем отличаются подходы к определению права.
2.Уметь объяснить, в чём заключается взаимосвязь права и
закона и какие существуют между ними различия.
3.Роль системы права в регулировании общественных отношений.
1.Знать, что общего между моралью и правом.
2.Знать, что представляют собой социальные нормы и каково их видовое
разнообразие.
|
Анализ материалов, выполнение проблемных заданий.
Составление таблицы
|
§ 25 (стр.
273-276). Вопро-сы
§ 25 (стр.
276-282).
|
|
10б
|
|
|
10в
|
|
|
56
|
10а
|
|
Система права. Нормы права.
|
|
10б
|
|
|
10в
|
|
|
57
|
10а
|
|
Источники права.
|
Комб.
|
Что такое источники права. Основные источники права. Виды
нормативных актов.
|
1.Уметь пояснить систему права, раскрывая сущность основных
отраслей российского права.
2.Уметь определить, нормами каких отраслей права регулируется
определённая жизненная ситуация и куда следует обратиться, чтобы узнать
модель верного поведения участников правоотношений.
|
Составление схемы «источники права».
|
§ 26.
|
|
10б
|
|
|
10в
|
|
|
58
|
10а
|
|
Правоотношения и правонарушения.
|
Комб.
Комб.
|
Что такое правоотношения.
|
Знать определение основных понятий темы,
определять особенности правонарушений.
Уметь объяснить различия между проступком и преступлением.
Уметь называть главные черты юридической ответственности.
|
Составление таблицы «виды юридической ответственности»
|
§ 27 (стр.
295-299).
|
|
10б
|
|
|
10в
|
|
|
59
|
10а
|
|
Система судебной защиты РФ.
|
Что такое правонарушения. Юридическая ответственность.
|
Выполнение
заданий на соотнесение понятий
|
§ 27 (стр.
299-303).
|
|
10б
|
|
|
10в
|
|
|
60
|
10а
|
|
Современное российское законодательство. Конституционное право
|
Комб.
|
Система судебной защиты прав человека. Развитие права в
современной России. Конституционное право.
|
Уметь объяснять общие черты и специфику отраслей российского
права, определять сходство и отличие проступка от преступления
Уметь работать с текстом учебника, выделять главное,
использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач.
Высказывать собственную точку зрении или обосновывать
известные.
|
тест
|
§ 28 (стр.
306-307).
|
|
10б
|
|
|
10в
|
|
|
61
|
10а
|
|
Основы административного, гражданского права.
|
практикум
|
Административное право. Гражданское право.
|
Анализ материалов, выполнение проблемных заданий.
|
§ 28 (стр.
307-312).
|
|
10б
|
|
|
10в
|
|
|
62
|
10а
|
|
Основы трудового, семейного права.
|
Комб.
|
Трудовое право. Семейное право.
|
Составление
таблиц
|
§ 28 (стр.
312-316),
|
|
10б
|
|
|
10в
|
|
|
63
|
10а
|
|
Основы уголовного, экономического права.
|
семинар
|
Уголовное право. Экологическое право, экономическое право
|
Творческое задание дискуссия по теме «Существуют ли правонарушения
не опасные для общества».
|
§ 28 (стр.
312-316),
|
|
10б
|
|
|
10в
|
|
|
64
|
10а
|
|
Предпосылки правомерного поведения.
|
Комб.
|
Правосознание. Правовая культура. Правомерное поведение.
|
Характеризовать элементы правосознания, объяснять предпосылки
правомерного поведения
|
Анализ материалов, выполнение проблемных заданий.
|
§ 29,
с.318-320,вопросы с.327, инд. сообщения
|
|
10б
|
|
|
10в
|
|
|
65
|
10а
|
|
Правовая культура
|
семинар
|
Правосознание. Правовая культура. Правомерное поведение.
|
Характеризовать элементы правосознания, объяснять предпосылки
правомерного поведения
|
Дискуссия
по проблемным вопросам
|
§ 29,
с.321-325,задания с.327
|
|
10б
|
|
|
10в
|
|
|
66
|
10а
|
|
Право как особая система норм (повторение)
|
Урок повторения и обобщения
|
Повторить и
обобщить материал по теме «Право в системе социальный норм»
|
Контрольная работа по теме «Право»
|
Подготовка к итоговой контрольной работе
|
|
10б
|
|
|
10в
|
|
|
Заключительные
уроки (4 ч.)
|
|
67
|
10а
|
|
Общество в развитии.
|
Урок-контроль
|
Многовариантность общественного развития. Целостность и
противоречивость современного общества. Проблемы общественного прогресса. Критерии
общественного прогресса. Формы общественного прогресса.
|
Знать основные глобальные проблемы современности. Уметь
определять, чем объясняется многообразие путей и форм общественного развития,
объяснять, что такое процесс глобализации.
|
Итоговая
контрольная работа за 10 класс
|
|
|
10б
|
|
|
10в
|
|
|
68
|
10а
|
|
Человек и общество (итоговый урок). Анализ контрольной работы.
Коррекция знаний учащизся
|
Повторение и обобщене
|
Повторить и обобщить материал по теме.
|
Уметь анализировать, делать выводы, высказывать свою точку
зрения.
|
|
|
|
10б
|
|
|
10в
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.