Рабочая программа по обществознанию 7класс

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по обществознанию составлена на основе следующих нормативно- правовых документов:

1. Закон РФ «Об образовании» №273 от 29.12.2012.

2. Приказ Минобразования России от 31 января 2012 г. №69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. №1089;

 3. Учебный план МБОУ «Мало-Шелемишевская СОШ» на 2016-2017 учебный год.     

 4. Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л. Н. Боголюбо­ва. 5—9 классы : пособие для учителей общеобразоват. организаций / [Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова и др.]. — 2-е изд., дораб. — М. : Про­свещение, 2013

5. Учебник: Обществознание. 7 класс / Л. Н. Боголюбов,  Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова. – М.: Просвещение, 2013

Программа рассчитана на 35 учебных часов, то есть 1 час в неделю.

Изучение обществознания в основной школе направле­но на достижение следующих целей:

•       развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10—15 лет), её познавательных интере­сов, критического мышления в процессе восприятия социаль­ной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

•       воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения, к социальным нормам; привер­женности гуманистическим и демократическим ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;

•       освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обще­стве; основных социальных ролях; о позитивно оценивае­мых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах

•        человеческой деятельности; способах регулирования общественных отно­шений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

•       формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми раз­личных национальностей и вероисповеданий; самостоятель­ной познавательной деятельности; правоотношений; семей­но-бытовых отношений.

ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

В 7 классе школьники проходят важный рубеж своего социального взросления: им исполняется 14 лет, они полу­чают паспорт гражданина Российской Федерации, расши­ряются их права в экономических отношениях, наступает уголовная ответственность за некоторые виды преступлений. Соответственно курс даёт им две необходимые на этом ру­беже социализации темы. Первая из них — «Регулирование поведения людей в обществе» — представляет собой цикл уроков, рассчитанных на формирование первоначальных и в определённой мере упорядоченных знаний о роли соци­альных норм в жизни человека и общества. Материал темы включает сюжеты, раскрывающие вопросы о необходимости соблюдения закона, о правах человека и, отдельно, о пра­вах ребёнка. Специальный урок посвящён необходимости подготовки учащегося к выполнению воинского долга. Вто­рая тема — «Человек в экономических отношениях» — даёт представление о таких проявлениях экономической жизни общества, как производство, обмен, потребление. Особое внимание уделено рассмотрению основы экономики — про­изводству, в процессе которого реализуется её важнейшая роль в обществе — создание материальных благ для удовлет­ворения потребностей людей. При изучении экономических явлений акцент делается на раскрытии способов рациональ­ного поведения основных участников экономики — потреби­телей и производителей: Кроме того, программа предполагает раскрытие основной проблематики нравственных и правовых отношений человека и природы (тема «Человек и природа»).

На втором этапе курса для старших подростков (8—9 клас­сы) все его содержательные компоненты (социально-психо- логические, морально-этические, социологические, экономи­ческие, правовые и т. д.) раскрываются более обстоятельно, систематично, целостно.

Основное содержание курса обществознания 7 класс

Наименование раздела

Введение

Регулирование поведения людей в обществе

Человек в экономических отношениях

Человек и природа

Заключительные уроки

Итого:

Регулирование поведения людей в обществе. 12ч

Социальные параметры личности

Гражданские правоот­ношения. Нормы права. Конституционные обязан­ности гражданина

Закон и правопорядок в обществе

Защита Отечества — долг и обязанность

Дисциплина, воля и са­мовоспитание

Ответственность за на­рушение законов. Ответ­ственность несовершенно­летних

Правоохранительные органы. Судебная система

Регулирование поведе­ния людей в обществе

Человек в экономических отношениях, 14 ч

Экономика и её роль в жизни общества. Основные участники экономики

Профессионализм и профессиональная успеш­ность. Трудовая этика. За­работная плата

Факторы производства. Новые технологии и их возможности

Виды бизнеса. Пред­приниматель. Этика пред­принимателя

Обмен, торговля, ре­клама

Деньги, их функции

Экономика семьи. Про­житочный минимум. Се­мейное потребление

Человек в экономиче­ских отношениях

Человек и природа, 6 ч

Человек — часть при­роды

Экологическая ситуация в современном глобальном мире: как спасти природу

Законы Российской Фе­дерации, направленные на охрану окружающей среды

Человек и природа

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ И ОСВОЕНИЯ
СОДЕРЖАНИЯ КУРСА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

Личностными результатами выпускников основной шко­лы, формируемыми при изучении содержания курса, явля­ются:

•       мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

•       заинтересованность не только в личном успехе, но и в бла­гополучии и процветании своей страны;

•       ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотиз­ма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддер­жания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разно­образных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственно­сти за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:

•       умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки ре­зультата);

•       умении объяснять явления и процессы социальной действи­тельности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

•       способности анализировать реальные социальные ситуа­ции, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ро­лей, свойственных подросткам;

•       овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

•       умении выполнять познавательные и практические зада­ния, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

1)   использование элементов причинно-следственного ана­лиза;

2)   исследование несложных реальных связей и зависимо­стей;

3)   определение сущностных характеристик изучаемого объекта;

4)   выбор верных критериев для сравнения, сопостав­ления, оценки объектов;поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

5)   перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.);

6)   выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

7)   подкрепление изученных положений конкретными примерами;оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде;

8)   выполнение в повседневной жизни этических и право­вых норм, экологических требований;

9)   определение собственного отношения к явлениям со­временной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметными результатами освоения выпускниками ос­новной школы содержания программы по обществознанию являются:

•       относительно целостное представление об обществе и че­ловеке, о сферах и областях общественной жизни, механиз­мах и регуляторах деятельности людей;

•       знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять явления социальной действи­тельности с опорой на эти понятия;

•       знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

•       умения находить нужную социальную информацию в пе­дагогически отобранных источниках; адекватно её воспри­нимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой зада­чей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкрети­зировать) имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями; давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социаль­ных ценностей;

•       понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре лич­ности, их значения в жизни человека и развитии обще­ства;

•       знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов об­щественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; уста­новка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

•       приверженность гуманистическим и демократическим цен­ностям, патриотизм и гражданственность;

•       знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой эти­ки в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

•      понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

•       понимание специфики познания мира средствами искус­ства в соотнесении с другими способами познания;

•       понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

•       знание определяющих признаков коммуникативной дея­тельности в сравнении с другими видами деятельности;

•       знание новых возможностей для коммуникации в совре­менном обществе; умение использовать современные сред­ства связи и коммуникации для поиска и обработки необ­ходимой социальной информации;

•       понимание языка массовой социально-политической ком­муникации, позволяющее осознанно воспринимать соответ­ствующую информацию; умение различать факты, аргумен­ты, оценочные суждения;

•       понимание значения коммуникации в межличностном об­щении;

•       умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументи­ровать собственную точку зрения;

•       знакомство с отдельными приёмами и техниками преодо­ления конфликтов;

•       ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотиз­ма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к чело­веку, его правам и свободам как к высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося госу­дарственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убеждённости в важно­сти для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия, своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

В результате изучения обществознания ученик должен

знать /понимать:

¾    социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

¾    сущность общества как формы совместной деятельности людей;

¾    характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

¾    содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;

уметь:

¾    описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

¾    сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие чер­ты и различия;

¾    объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

¾    приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; си­туаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

¾    оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

¾    решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;

¾    осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;

¾    самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т. п.)

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе­дневной жизни:

¾    для полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

¾    общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

¾    нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

¾    реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

¾    первичного анализа и использования социальной информации.

Учебно-тематический план в 7 классе

№ п/п	Наименование раздела	Количество часов
1	Введение	1
2	Регулирование поведения людей в обществе	12
3	Человек в экономических отношениях	14
4	Человек и природа	6
5	Заключительные уроки	2
	Итого:	35

Формы организации учебного процесса:

* коллективная;

* групповая;

* индивидуальная.

Форма обучения реализуется как органическое единство целенаправленной

организации:

* содержания;

* обучающих средств;

* методов обучения.

Виды учебных занятий: урок,    практическое занятие, игры- обсуждения, встречи с интересными людьми.

Преобладающие формы контроля знаний, умений, навыков:

·         фронтальный опрос

·         тестирование

·         письменные работы по рабочим тетрадям

·         сообщения по отдельным вопросам у доски

·         подготовка презентаций

·          ответ по картине

·         составление кроссвордов и т.д.

Критерии оценивания.

Критерии оценки устного ответа:

§       глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика оценивается пятью баллами;

§       твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя;

§       неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений оценивается – тремя баллами;

§        наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение навыком оценивается отрицательно, отметкой «2»;

Критерии оценки работы на уроке:

§       активное участие учащегося в процессе урока и безошибочное выполнение заданий оценивается пятью баллами;

§       активное участие в процессе урока с допущением каких-либо ошибок в процессе выполнения задания - четырьмя;

§       неуверенное участие в процессе урока и отсутствие самостоятельной активности – тремя баллами;

§       полное отсутствие активности - отметка «2»;

Критерии оценки тестового задания:

§       75-100% - отлично «5»;

§       60-74% - хорошо «4»

§       50-59% - удовлетворительно «3»;

§       менее 50% - неудовлетворительно «2»;

Критерии оценки сообщения или проекта:

§       глубокий, самостоятельный, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика, оценивается пятью баллами;

§       привлечение дополнительного материала, неуверенный ответ - четырьмя;

§       выполнена работа в письменном виде, отсутствие ответа, при этом ответы на дополнительные вопросы – тремя баллами;

§       полное отсутствие работы - отметка «2»;

Критерии выведения четвертных и годовых оценок:

Отметка «5» выводится при выполнении следующих требований:

- активная и правильная работа учащегося на уроке;

- выполнение дополнительных заданий в виде сообщений и проектов

- высокий уровень знания базового материала;

Отметка «4» выводится при выполнении следующих требований:                                                                                                                                               - активная, но иногда с ошибками работа учащегося на уроке;                                                                                                                                                           - выполнение дополнительных заданий по желанию;                                                                                                                                                                 - высокий уровень знания базового материала;

Отметка «3» выводится при выполнении следующих требований:

- отсутствие самостоятельной активности на уроке;                                                                                                                                                                   - отсутствие выполнения дополнительных заданий;                                                                                                                                                                             - низкий уровень знания базового материала;

Технические средства обучения.

1.      Мультимедийный компьютер. Мультимедийный проектор. Экран проекционный.

Учебно-практическое оборудование.

1.      Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таб­лиц и карт.

2.      Специализированная учебная мебель. Компьютерный стол.

Учебно-методический комплекс

Для учащихся:

• Обществоведение. Человек, право, экономика.7 класс / Под ред.Боголюбова Л.Н, Ивановой Л.Ф.  М: Просвещение, 2007.
• Котова О.А, Лискова Т.Е. Обществоведение. Человек, право, экономика. 7 класс. Рабочая тетрадь. М: Просвещение, 2012.
• Контрольно-измерительные материалы. Обществознание: 7 класс / Сост. А.В. Поздеев. – М.: ВАКО, 2012

Для учителя:

• Боголюбов и др. Обществоведение. Человек. Право. Экономика. Методическое пособие для учителя. М: Просвещение, 2006.
• Поздеев А. В. Поурочные разработки по обществознанию: 7 класс. К учебно-методическому комплекту Л.Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. – М: ВАКО, 2012.
• Митькин А.С. Рабочая тетрадь по обществознанию: 7 класс: к учебнику под ред. Л.Н. Боголюбова. – М.: Издательство «Экзамен», 2013
• Жадаев Д.Н. Обществознание. Компетентностно-ориентированные задания. 5,6,7 классы. – Ростов н/Д: Легион, 2011

ТЕМЫ ПРОЕКТОВ

1.     Социальный портрет моего сверстника

2.      Знай свои права (пособие для подростка)

3.      Защита правопорядка

4.      Молодой человек на рынке труда (Как найти достой­ную работу?)

5.       Бизнес (иллюстрированный словарь)

6.       Как работает современный рынок

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ

1.      http://www.alleng.ru/edu/inform.htm -  Энциклопедии, сло­вари, справочники.

2.      http://school-sector.relarn.ru/prava/ - Права и дети в Ин­тернете.

3.      http://ombudsmanrf.org/ -  Уполномоченный по пра­вам человека в РФ

-

4.      http://www.alleng.ru/edu/social.htm - ОР Интернета обществознание.

5.      http://school-collection.edu.ru/ - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

6.      https://www.google.ru/search?q – московская школа прав человека

7.      www.gimnazia22.ru/assets/files/.../deklaracia_prav.doc - Деклара­ция прав школьника

8.      http://edu.garant.ru/education/army/1/ - Защита Отечества – конституционная обязанность гражданина России

ТЕМЫ ПРОЕКТОВ

7.      Знай свои права (пособие для подростка)

8.      Защита правопорядка

9.      Молодой человек на рынке труда (Как найти достой­ную работу?)

10.   Бизнес (иллюстрированный словарь)

11.   Советы самому себе: как улучшить свою учебную де­ятельность

12.   Моё село  — село для всех

13.    Защита прав детей, оставшихся без попечения роди­телей.

14.    Человек долга — кто он, каков он?

Календарно-тематическое планирование. Обществознание.  7 класс
№ урока	Раздел программы (блок) Тема урока	Основное содержание урока	Результаты освоения программы			Форма контроля	ЭОР	Домашнее задание	Дата
			Предметные	Метапредметные	Личностные
	Введение (1 ч)						http://school-sector.relarn.ru/prava/ - Права и дети в Ин­тернете.
1	Вводный урок	Что мы уже знаем и умеем. Чем мы будем заниматься в новом учебном году. Как добиваться успехов в работе	Вспомнить основные итоги прошлого года обучения. Познакомиться с основным содержанием курса 7 класса.	Наметить перспективу совершенствования умений и навыков в процессе учебной деятель­ности. Определить основные требования к результа­там обучения и критерии успешной работы уча­щихся	мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества	Инд опрос, Фронтальный опрос	http://www.alleng.ru/edu/inform.htm -  Энциклопедии, сло­вари, справочники.	Записи в тетради
	Регулирование поведения людей в обществе (12 ч)						http://ombudsmanrf.org/ -  Уполномоченный по пра­вам человека в РФ
2	Что значит жить по правлам	Социальные нормы и правила общественной жизни. Обществен­ные нравы, традиции и обычаи. Правила этикета и хорошие манеры	Характеризовать на примерах социальные нормы и их роль в общественной жизни. •       умение различать факты, аргумен­ты, оценочные суждения;	приводить примеры индивидуальных и групповых привычек; объяснять, зачем в обществе существуют правила этикета;	высказывать своё мнение; осознание своей ответственно­сти за страну	групповая работа. Составление    памятки  поведения в различных ситуациях	http://www.alleng.ru/edu/social.htm - ОР Интернета обществознание.	§ 1,  Правила Сетикета
3-4	Права и обязанно­сти граждан	Права и свободы человека и гражданина в России, их гаран­тии. Конституционные обязанности гражданина. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина. Права ребёнка и их защита. Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей. Особенности правового статуса несовершеннолетних	Характеризовать конституционные права и обязанности граждан РФ. Анализировать несложные практические си­туации, связанные с реализацией гражданами своих прав и свобод. Называть права ребёнка и характеризовать способы их защиты. Приводить примеры защиты прав и интере­сов детей, оставшихся без попечения родителей. Раскрывать особенности правового статуса несовершеннолетних	умении выполнять познавательные и практические зада­ния в доступной социальной практике:  выбор верных критериев для сравнения, сопостав­ления, оценки объектов;	ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотиз­ма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддер­жания гражданского мира и согласия;	Составить таблицу «Гражданские и политические права».   Тест	https://www.google.ru/search?q – московская школа прав человека www.gimnazia22.ru/assets/files/.../deklaracia_prav.doc - Деклара­ция прав школьника.	§ 2,  вопросы и задания
5-6	Почему важно со­блюдать законы	Необходимость соблюдения за­конов. Закон и правопорядок в обще­стве. Закон и справедливость	Раскрывать значение соблюдения законов для обеспечения правопорядка. Объяснять и конкретизировать фактами со­циальной жизни связь закона и правопорядка, за­кона и справедливости	-уметь работать с текстом учебника; -умении выполнять познавательные и практические зада­ния,	- мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;	Устный опрос, Работа с документами.		§ 3  вопросы и задания
7-8	Защита Отечества	Защита Отечества. Долг и обя­занность. Регулярная армия. Военная служба. Важность подготовки к исполнению воинского долга	Характеризовать защиту Отечества как долг и обязанность гражданина РФ. Приводить примеры важности подготовки к исполнению воинского долга	- умении выполнять познавательные и практические зада­ния; -использование элементов причинно-следственного ана­лиза;	мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;	Работа        в группах     по карточкам. Разбор        и анализ документов	http://edu.garant.ru/education/army/1/ - Защита Отечества – конституционная обязанность гражданина России	§ 4 вопросы и задания
9	Для чего нужна дис­циплина	Дисциплина -  необходимое ус­ловие существования общества и человека. Общеобязательная и спе­циальная дисциплина. Внешняя и внутренняя дисци­плина. Дисциплина, воля и само­воспитание	Раскрывать значение дисциплины как не­обходимого условия существования общества и человека. Характеризовать различные виды дисципли­ны. Моделировать несложные практические си­туации, связанные с последствиями нарушения общеобязательной и специальной дисциплины	умении выполнять познавательные и практические зада­ния: - исследование несложных реальных связей и зависимо­стей;	умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки ре­зультата);	Работа        в группах     по заданиям (анализ    материалов) вопросы к параграфу		§5 вопросы и задания
10	Виновен — отвечай	Ответственность за нарушение законов. Знать закон смолоду. Законопос­лушный человек. Противозаконное поведение. Преступления и про­ступки. Ответственность несовер­шеннолетних	Характеризовать ответственность за наруше­ние законов. Определять черты законопослушного поведе­ния. Моделировать несложные практические си­туации, связанные с последствиями противоза­конного поведения. Описывать и иллюстрировать примерами проявления ответственности несовершеннолетних	умении выполнять познавательные и практические зада­ния: - исследование несложных реальных связей и зависимо­стей; -умение различать факты, аргумен­ты, оценочные суждения;	умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки ре­зультата);	Составить словарик   темы,       схему «Виды право­нарушений»,«Признаки преступления»		§6 вопросы и задания
11	Кто стоит на страже закона	Правоохранительные органы Российской Федерации. Судебные органы Российской Федерации. Полиция. Адвокатура. Нотариат. Взаимоотношения органов государ­ственной власти и граждан	Называть правоохранительные органы Рос­сийского государства. Различать сферу деятельности полиции, пра­воохранительных органов. Исследовать несложные практические ситу­ации, связанные с деятельностью правоохрани­тельных органов	способности анализировать реальные социальные ситуа­ции, выбирать адекватные способы деятельности	заинтересованность не только в личном успехе, но и в бла­гополучии и процветании своей страны;	Составить  схему «Структура правоохранительных органов РФ»	http://kids.kremlin.ru/ - Президент России — гражданам школьного возраста.	§7 вопросы  и задания
12	Практикум по теме «Регулирование поведения людей в обществе»	Повторение по теме:  Регулирование поведения людей в обществе	Систематизировать наиболее часто задавае­мые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников	подкрепление изученных положений конкретными примерами; оценку своих учебных достижений,	ценностные ориентиры, основанные на отношении к человеку, его правам и свободам	вопросы к параграфу		§ 1-7 повторить Вопросы на с.152
13	ПОУ Регулирование поведения людей в обществе	Повторение по теме:  Регулирование поведения людей в обществе	Знать основные положения темы, уметь применить знания при работе с текстами	подкрепление изученных положений конкретными примерами; оценку своих учебных достижений,	поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;	к/ работа в тестовой форме		Сообщения к теме Эконоика
	Человек в экономических отношениях (14 ч)
14-15	Экономика и её основные участники	Экономика и её основные участ­ники. Натуральное и товарное хо­зяйство. Потребители, производи­тели	Характеризовать роль потребителя и произ­водителя в экономике. Приводить примеры их деятельности. Описывать различные формы организации хозяйственной жизни.	Исследовать несложные практические ситуа­ции, связанные с выполнением социальных ролей потребителя и производителя	мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;	Тест, схему «Сферы экономики» вопросы к параграфу	http://www.businessvoc.ru/ -   Бизнес-словарь.	§ 8 вопросы
16	Мастерство работника	Мастерство работника. Высо­коквалифицированный и малоква­лифицированный труд. Слагаемые профессионального успеха. Заработ­ная плата и стимулирование труда. Взаимосвязь количества и качества труда	Описывать составляющие квалификации ра­ботника. Характеризовать факторы, влияющие на раз­мер заработной платы. Объяснять взаимосвязь квалификации, коли­чества и качества труда	определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопостав­ления, оценки объектов;	мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;	Устный опрос, инд карточки и тесты	http://www.econ.msu.ru/departments/labor/conferences/cd772/ds977/ - журнал «Человек и труд».	§ 9 вопросы и задания
17-18	Производство, затраты, выручка, прибыль	Производство, производитель­ность труда. Факторы, влияющие на производительность труда. Роль раз­деления труда в развитии производ­ства. Новые технологии и их воз­можности. Издержки производства. Что и как производить. Выручка и прибыль производителя	Раскрывать роль производства в удовлетворе­нии потребностей общества. Характеризовать факторы, влияющие на производительность труда. Объяснять значение разделения труда в раз­витии производства. Различать общие, постоянные и переменные затраты производства	определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопостав­ления, оценки объектов;	мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;	решить задачи на    определение       затрат, выручки прибыли		§ 10 вопросы и задания
19-20	Виды и формы бизнеса	Виды бизнеса. Роль предприни­мательства в развитии экономики. Формы бизнеса. Условия успеха в предпринимательской деятельности. Этика предпринимателя	Объяснять значение бизнеса в экономиче­ском развитии страны. Характеризовать особенности предпринима­тельской деятельности. Сравнивать формы организации бизнеса. Исследовать несложные практические ситуа­ции, связанные с достижением успеха в бизнесе. Выражать собственное отношение к бизнесу с морально-этических позиций	умении объяснять явления и процессы социальной действи­тельности с научных позиций; -умение различать факты, аргумен­ты, оценочные суждения;	заинтересованность не только в личном успехе, но и в бла­гополучии и процветании своей страны;	Составить словарик темы,    вопросы к параграфу		§11 вопросы и задания
21	Обмен, торговля, ре­клама	Обмен. Товары и услуги. Стои­мость, цена товара. Условия выгод­ного обмена. Торговля и её формы. Реклама в современной экономике	Объяснять условия осуществления обмена в экономике. Характеризовать торговлю и её формы как особый вид экономической деятельности. Раскрывать роль рекламы в развитии торгов­ли. Выражать собственное отношение к реклам­ной информации.	Оценивать своё поведение с точки зрения ра­ционального покупателя; - исследование несложных реальных связей и зависимо­стей;	заинтересованность не только в личном успехе, но и в бла­гополучии и процветании своей страны;	Моделировать    заданную     ситуацию,   анализировать  ее. вопросы к параграфу		§12 подготовить рекламу товара
22	Деньги, их функции	Деньги. Исторические формы эквивалента стоимости. Основные виды денег	Описывать виды денег. Раскрывать на примерах функции денег	определение сущностных характеристик изучаемого объекта;	ценностные ориентиры, основанные на  осознании своей ответственно­сти за страну	Решить задачу вопросы к параграфу		§12 вопросы 1-3 письменно
23-24	Экономика семьи	1.Экономика современной семьи. Ресурсы семьи. Личное подсоб­ное хозяйство. Семейный бюджет. Источники доходов семьи. Обяза­тельные и произвольные расходы. Принципы рационального ведения домашнего хозяйства. 2.Семейное потребление. Прожи­точный минимум. Страховые услуги, предоставляемые гражданам	Раскрывать понятие «семейный бюджет». Приводить примеры различных источников доходов семьи. Различать обязательные и произвольные рас­ходы. Описывать закономерность изменения по­требительских расходов семьи в зависимости от доходов	определение собственного отношения к явлениям со­временной жизни, формулирование своей точки зрения.	ценностные ориентиры, основанные на  убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций;	Тестирование Творч задание -рассчитать   семейный бюджет		§ 13 Вопросы Вопросы на с.152
25-26	Практикум по теме «Человек в экономических отношениях»	Повторение  по теме «Человек в экономических отношениях»	Обобщить знания и расширить опыт решения познавательных и практических задач по изучае­мой теме. Систематизировать наиболее часто задавае­мые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников	подкрепление изученных положений конкретными примерами; оценку своих учебных достижений,	заинтересованность не только в личном успехе, но и в бла­гополучии и процветании своей страны;	Выполнение проблемных заданий вопросы к параграфу	http://www.detirossii.ru/12854.php - Гражданское общество - детям России	§ 8-13 повторить
27	ПОУ Человек в экономических отношениях	Знать основные положения темы, уметь применить знания при работе с текстами	Обобщить знания и расширить опыт решения познавательных и практических задач по изучае­мой теме. Систематизировать наиболее часто задавае­мые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников	подкрепление изученных положений конкретными примерами; оценку своих учебных достижений,	поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;	Тестовые задания, задач, понятийный Диктант вопросы к параграфу		Сообщения по теме Человек и природа
	Человек и природа  (6 ч)						http://www.priroda.ru/ - Национальный портал «Природа России».
28	Человек — часть при­роды	Человек — часть природы. Зна­чение природных ресурсов как ос­новы жизни и деятельности чело­вечества. Проблема загрязнения окружающей среды	Объяснять значение природных ресурсов в жизни общества. Характеризовать отношение людей к исчер­паемым ресурсам. Описывать состояние неисчерпаемых бо­гатств Земли. Объяснять опасность загрязнения воды, по­чвы и атмосферы. Различать ответственное и безответственное отношение к природе.	умении объяснять явления и процессы социальной действи­тельности с научных позиций;	осознании своей ответственно­сти за страну перед нынешними и грядущими поколениями.	Индивидуальные творческие задания, сообщения вопросы к параграфу	http://www.ecolife.ru/ -  Экология и жизнь.	§ 15,  вопросы и задания
29	Охранять природу — значит охранять жизнь	Охрана природы. Цена безот­ветственного отношения к приро­де. Главные правила экологической морали	Объяснять необходимость активной деятель­ности по охране природы. Характеризовать смысл экологической мо­ралли Определять собственное отношение к при­роде	способности анализировать реальные социальные ситуа­ции, выбирать адекватные способы деятельности	ценностные ориентиры, основанные на осознании своей ответственно­сти за страну перед нынешними и грядущими поколениями.	Беседа, вопросы к параграфу		§16 вопросы и задания
30	Закон на страже при­роды	Законы Российской Федерации, направленные на охрану окружа­ющей среды. Участие граждан в природоохранительной деятельности	Характеризовать деятельность государства по охране природы. Называть наказания, установленные законом для тех, кто наносит вред природе. Иллюстрировать примерами возможности общественных организаций и граждан в сбере­жении природы	приверженность гуманистическим и демократическим цен­ностям, патриотизм и гражданственность;	оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и право­вых норм, экологических требований;	знание основных законов по охране природы	http://vsesochineniya.ru/obshhestvoznanie-zakon-na-strazhe-prirody.html	§17 вопросы и задания
31-32	Практикум по теме «Человек и природа»	Систематизировать наиболее часто задавае­мые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников	умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументи­ровать собственную точку зрения;	умения находить нужную социальную информацию в пе­дагогически отобранных источниках; адекватно её воспри­нимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия;	определение собственного отношения к явлениям со­временной жизни, формулирование своей точки зрения.	знание понятий и законов умение объяснять явления социальной действи­тельности с опорой на эти понятия;		§15-17 повторить Вопросы на с.152
33	ПОУ  Человек и природа	Систематизировать наиболее часто задавае­мые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников	знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов об­щественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций;	оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и право­вых норм, экологических требований;	осознании своей ответственно­сти за страну перед нынешними и грядущими поколениями.	Тестовые задания, задачи, понятийный диктант		§1-17 повторить
34-35	Заключительные уроки	Провести диагностику результатов обучения в 7 классе. Подвести итоги учебной работы за год. Наметить перспективы обучения в 8 классе	относительно целостное представление об обществе и че­ловеке, о сферах и областях общественной жизни, механиз­мах и регуляторах деятельности людей;	определение собственного отношения к явлениям со­временной жизни, формулирование своей точки зрения.	осознании своей ответственно­сти за страну перед нынешними и грядущими поколениями.	Тестовые задания, задачи,		§1-17 повторить
	ИТОГО: 35 часов

ТЕМЫ ПРОЕКТОВ

15.   Знай свои права (пособие для подростка)

16.   Защита правопорядка

17.  Молодой человек на рынке труда (Как найти достой­ную работу?)

18.   Бизнес (иллюстрированный словарь)

19.   Советы самому себе: как улучшить свою учебную де­ятельность

20.   Моё село  — село для всех

21.    Защита прав детей, оставшихся без попечения роди­телей.

22.    Человек долга — кто он, каков он?