Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Обществознание / Рабочие программы / Рабочая программа по обществознанию 8 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Обществознание

Рабочая программа по обществознанию 8 класс

библиотека
материалов

Пояснительная записка.

Рабочая программа создана на основе:  

  1. Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Министерством образования и науки РФ от 05.03.2004 г. № 1089

  2. Примерной учебной программы Л. Н. Боголюбова, Н. И. Городецкая и др. Базовый уровень, -М.: Просвещение, 2014 г.

Курс «Обществознание» для основной школы представляет собой один из рекомендованных Министерством образования Российской Федерации вариантов реализации новой структуры дисциплин социально - гуманитарного цикла. Этот курс интегрирует современные социологические, экономические, политические, правовые, этические, социально-психологические знания в целостную, педагогически обоснованную систему, рассчитанную на учащихся старшего подросткового возраста. Он содержит обусловленный рамками учебного времени минимум знаний о человеке и обществе, необходимых для понимания самого себя, других людей, процессов, происходящих в окружающем природном и социальном мире, для реализации гражданских прав и обязанностей.

Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета обществознания является опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.

         Рабочая учебная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса, определяет набор самостоятельных, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.

Структура документа

     Примерная программа включает следующие разделы:

  • пояснительная записка;

  • основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса;

  • формируемые знания и умения ученика;

  • методическое сопровождение;

  • календарно-тематическое планирование;

  • используемые технологии, принципы, формы и методы работы.

Цели.

             Изучение обществознания в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • развитие личности в ответственный период социального взросления человека (11-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

  • воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

  • освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

  • овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;

  • формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.

         Курс обществознания в 8 классе  «Человек, природа, общество» — опирается на представление о человеке как биосоциальном существе, включенном в жизнь природы, малой группы, больших социальных общностей, в экономику, политику, культуру, общество в целом. При этом человек характеризуется и как субъект общественных отношений, специфически проявляющий себя в многообразных взаимосвязях с другими людьми, и как индивидуальность, самостоятельно определяющая свой жизненный путь, постоянно оказывающаяся перед нравственным выбором в различных жизненных ситуациях.

Человек и человеческие отношения рассматриваются с точки зрения гармонизации жизненных установок и целей человека с требованиями, предъявляемыми ему со стороны тех природных и социальных образований, в которые он включен. Такой подход призван помогать гуманизации личности, ее отношений к природе, другим людям, к себе и вместе с тем ориентировать на гуманизацию всей социальной системы.

Введение к курсу призвано сформировать у учащихся положительную установку на изучение нового для них обществоведческого предмета, а также познакомить с его ключевой идеей — идеей гуманизма. Эта идея в дальнейшем рассматривается в развитии в самых разных связях и проявлениях.

В теме «Что такое человек?» с опорой на психологию, этику, философскую антропологию раскрываются важные сущностные признаки, отличающие человека от других живых существ. Важно, что изучение возможностей, потребностей, способностей и интересов человека совпадает у учащихся с возрастом, когда каждый ставит перед собой вопросы: кто я? Каков я? Кем я буду? Содержание темы позволяет приобщить учащихся к вопросам самопознания, самоопределения.

Тема «Человек и природа» включает в себя два содержательных блока: первый — общефилософские аспекты взаимодействия человека с естественной природной средой; второй — вопросы социальной экологии, охраны окружающей природы, активного проявления человеческого отношения к живому и неживому в природе. Именно в этой теме целесообразно идти от местного материала, стимулировать учащихся к внимательному, вдумчивому и ответственному отношению к хрупкому миру вокруг нас. Тема позволяет раскрыть сущность человека через понимание им последствий собственного поведения в природе.

Тема «Человек среди людей» посвящена весьма значимым для старших подростков проблемам межличностных отношений, общения. Здесь дается взгляд на общество сквозь призму представлений различных малых групп, первичных коллективов, в которых реализует свой потенциал каждая личность. Тема не ограничивается семейным кругом, а дает возможность обсуждать отношения и между сверстниками, и между представителями разных поколений. В данной теме целесообразно идти от житейского опыта школьников, осмысливая его в ходе дискуссий, ролевых игр и других активных форм обучения, которые помогают развивать и обогащать практику учащихся, совершенствовать их компетентность в психологии общения. Большие возможности дает эта тема и для обсуждения актуальных молодежных проблем — моды, культуры поведения, выбора собственной линии во взаимодействии с живущими рядом людьми.

В теме «Человек в обществе» учащиеся знакомятся с основными сферами общественной жизни (экономической, социальной, политической, духовной), изучают многообразные общественные связи и отношения человека, получают представление о процессах, происходящих в современном обществе. При этом они осознают зависимость судьбы человека не только от состояния общества, но и от собственной социальной активности. На занятиях целесообразно привлекать текущую информацию, позволяющую раскрывать изучаемые положения на актуальных примерах. На данную тему планируется выделить времени больше чем предложено в программе  Л.Н. Боголюбова в связи с тем, что тема достаточно обширна  и  сложна для усвоения в данном классе.

Место предмета «Обществознание» в базисном учебном плане .

Количество часов по учебному плану МБОУ «Открытая (сменная) общеобразовательная школа» с. Михайловка на 2016-2017 учебный год – 51 часа

(1 час в неделю и 0.5 часа в неделю индивидуально групповых консультаций ) Уровень - базовый.

ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ, НАВЫКИ И СПОСОБЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

     Рабочая учебная программа по обществознанию в 8 классе предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего образования являются:

  • сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

  • владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

  • выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности и на уроках и в доступной социальной практике:

- на использование элементов причинно-следственного анализа;

- на исследование несложных реальных связей и зависимостей;

- на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

- на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

- на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

- на объяснение изученных положений на конкретных примерах;

- на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей

среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

- на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Курс «Введение в обществознание» для основной школы (8-9 кл.) интегрирует современные социологические, экономические, политические, правовые, этические, социально-психологические знания в целостную, педагогически обоснованную систему, рассчитанную на учащихся старшего подросткового возраста. Он содержит минимум знаний о человеке и обществе, необходимых для понимания человеком самого себя, других людей, процессов, происходящих в окружающем природном и социальном мире, для реализации гражданских прав и обязанностей.

В ходе осуществления контроля ЗУН обучающихся предусматривается проведение различных видов уроков, в том числе практикумов, тестирования, уроков-диспутов, аналитических контрольных работ, терминологического диктанта, собеседований и др.

Применение информационных технологий я рассматриваю как один из эффективных способов организации учебного процесса. Это касается, прежде всего, составления обучающимися уроков-презентаций, защиты проектов и т.п.

Компьютерные технологии способствуют раскрытию, сохранению и развитию личностных качеств обучающихся, росту их познавательной активности, что очень важно при компетентностном подходе к обучению.

На занятиях целесообразно привлекать текущую информацию, позволяющую раскрывать изучаемые явления социальной действительности на актуальных примерах.

Перечисленные познавательные и практические задания предполагают использование компьютерных технологий для обработки, передачи информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ.

         Результаты изучения курса «Обществознание»  в 8 классе приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в социальной среде, делать сознательный выбор в условиях альтернатив.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и осознанно воспроизводятся учащимися.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: описывать, сравнивать, объяснять, приводить примеры, оценивать, решать познавательные и практические задачи, осуществлять самостоятельный поиск социальной информации.

 В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

Некоторые результаты обучения могут быть определены как прогнозируемые и не подлежат непосредственной проверке, поскольку связаны с личностными чертами и мировоззренческими установками выпускников.

Планируемый уровень подготовки обучающихся – базовый с выделением для одарённых повышенного уровня.  Рабочая программа предусматривает индивидуальную, групповую, фронтальную деятельность обучающихся.

Ведущие виды деятельности – информационный, исследовательский, проектный.

5. Содержание учебного предмета

Обществознание, 8 класс

(1,5 часа в неделю, 51 час)

Раздел I. Личность и общество

Личность. Социализация индивида. Мировоззрение. Жизненные ценности и ориентиры. Общество как форма жизнедеятельности людей. Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь. Общественные отношения. Социальные изменения и их формы. Развитие общества. Человечество в XXI веке, тенденции развития, основные вызовы и угрозы. Глобальные проблемы современности.


Раздел II. Сфера духовной культуры

Сфера духовной культуры и ее особенности. Культура личности и общества. Тенденции развития духовной культуры в современной России. Мораль. Основные ценности и нормы морали. Гуманизм. Патриотизм и гражданственность. Добро и зло — главные понятия этики. Критерии морального поведения. Долг и совесть. Объективные обязанности и моральная ответственность. Долг общественный и долг моральный. Совесть — внутренний самоконтроль человека. Моральный выбор. Свобода и ответственность. Моральные знания и практическое поведение. Критический анализ собственных помыслов и поступков. Значимость образования в условиях информационного общества. Основные элементы системы образования в Российской Федерации. Непрерывность образования. Самообразование. Наука, ее значение в жизни современного общества. Нравственные принципы труда ученого. Возрастание роли научных исследований в современном мире. Религия как одна из форм культуры. Религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества. Свобода совести.


Раздел III. Социальная сфера

Социальная структура общества. Социальная мобильность. Большие и малые социальные группы. Формальные и неформальные группы. Социальный конфликт, пути его разрешения. Социальный статус и социальная роль. Многообразие социальных ролей личности. Половозрастные роли в современном обществе. Социальные роли подростка. Отношения между поколениями. Этнические группы. Межнациональные отношения. Отношение к историческому прошлому, традициям, обычаям народа. Взаимодействие людей в многонациональном и многоконфессиональном обществе. Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Социальная значимость здорового образа жизни. 


Раздел VI. Экономика

Потребности и ресурсы. Ограниченность ресурсов и экономический выбор. Свободные и экономические блага. Альтернативная стоимость (цена выбора). Основные вопросы экономики: что, как и для кого производить. Функции экономической системы. Модели экономических систем. Собственность. Право собственности. Формы собственности. Защита прав собственности. Рынок. Рыночный механизм регулирования экономики. Спрос и предложение. Рыночное равновесие. Производство. Товары и услуги. Факторы производства. Разделение труда и специализация. Предпринимательство. Цели фирмы, ее основные организационно-правовые формы. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство. Роль государства в экономике. Экономические цели и функции государства. Государственный бюджет. Налоги, уплачиваемые гражданами. Распределение. Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры социальной поддержки населения. Потребление. Семейное потребление. Страховые услуги, предоставляемые гражданам. Экономические основы защиты прав потребителя. Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Банковские услуги, предоставляемые гражданам. Формы сбережения граждан. Потребительский кредит. Безработица. Причины безработицы. Экономические и социальные последствия безработицы. Роль государства в обеспечении занятости. Обмен. Мировое хозяйство. Международная торговля. Обменные курсы валют. Внешнеторговая политика.





























Самостоятельные, лабораторные и практические работы, выполняемые учащимися.

Не менее 25% учебного времени отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности. Минимальный набор выполняемых учащимися работ включает в себя:

  • извлечение социальной информации из разнообразных (в том числе экономических и правовых) источников, осмысление представленных в них различных подходов и точек зрения;

  • решение познавательных и практических задач, отражающих типии чные жизненные ситуации;

  • формулирование собственных оценочных суждений о современном обществе на основе сопоставления фактов и их интерпретаций;

  • наблюдение и оценка явлений и событий, происходящих в социальной жизни, с опорой на экономические, правовые, социально-политические, культурологические знания;

  • оценка собственных действий и действий других людей с точки зрения нравственности, права и экономической рациональности;

  • участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни; выполнение творческих работ по обществоведческой тематике;

  • конструктивное разрешение конфликтных ситуаций в моделируемых учебных задачах и в реальной жизни;

  • совместная деятельность в процессе участия в ученических социальных проектах в школе, микрорайоне, населенном пункте.

 

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО ДИСЦИПЛИНЕ

«ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»

8 КЛАСС



/

п.п

Наименование

разделов и тем.

Максимальная нагрузка на учащегося, ч.

1

Введение

1

2

Личность и общество

5+3 ИГЗ

3

Сфера духовной культуры

9+4 ИГЗ

4

Социальная сфера

5+3 ИГЗ

5

Экономика

12+6 ИГЗ

6

Итоговое повторение

2+1 ИГЗ

 

Итого

34 + 17 ИГЗ=51

 










Перечень контрольных работ


п/п

Тема

Дата

1



Полугодовая контрольная работа





2

Итоговая контрольная работа



ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения обществознания  в курсе 8 класса ученик должен

Знать/понимать

  • социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

  • сущность общества как формы совместной деятельности людей;

  • характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

  • содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

Уметь

  • описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

  • сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

  • объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

  • приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений;ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

  • оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

  • решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека

  • осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

  • общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

  • нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

  • реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей

  • первичного анализа и использования социальной информации;

  • сознательного неприятия антиобщественного поведения.





ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ПРИНЦИПЫ, ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ:

Формы организации учебного процесса:

          Форма обучения реализуется как органическое единство целенаправленной   организации:  содержания; обучающих средств; методов обучения.

             Используется коллективная; групповая; индивидуальная, фронтальная, работа в парах.

Технологии:

Используемые технологии: проблемное обучение, технология проектов; личностно - ориентированная, ИКТ.

Виды учебных занятий:

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, урок - лекция,   практическое занятие, лабораторные работы,  игры-обсуждения, проектная деятельность, обобщающие уроки.

Преобладающие формы  контроля знаний, умений, навыков.

Основные формы контроля знаний, умений, навыков позволяют:

●      определить фактический уровень знаний, умений и навыков, обучающихся  по предмету (согласно учебного плана);

●      установить соответствие этого уровня требованиям Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования;

●      осуществить контроль за реализацией образовательной программы (учебного плана) и программ учебных курсов.


Виды контроля

Содержание

Методы

Вводный

Уровень знаний школьников, общая эрудиция.

Тестирование, беседа, анкетирование, наблюдение.

Текущий

Освоение учебного материала по теме, учебной единице.

Диагностические задания: опросы, практические работы, тестирование.

Коррекция

Ликвидация пробелов.

Повторные тесты, индивидуальные консультации.

Итоговый

Контроль выполнения поставленных задач.

Представление продукта на разных уровнях.


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ.

  1. Обществознание. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Л.Н. Боголюбов, Городецкая Н. И. Иванова Л Ф. и другие./ под редакцией Л.Н. Боголюбова. – М.: Просвещение, 2014.

  2. Обществознание 8 класс: поурочные планы по учебнику Л.Н. Боголюбова и др., под ред. Л.Н. Боголюбова/ автор-составитель С.Н. Степанько. – Волгоргад: Учитель, 2011.

  3. Методические рекомендации по курсу «Введение в обществознание /Под ред. Л. Н. Боголюбова.— М., 2012.

 

К разделу «Человек. Природа. Общество» 
                                           Литература для учащихся 
 Иоффе А. Н., Кишенкова, О. В. Тырин С. В. Введение в обществознание: 8 ил.— М., 2013. 
Казаков А. П. Школьнику о рыночной экономике.— М., 2012. Кравченко А. И.

Обществознание: 8 ил.— М., 2014.  
Липсиц И. В. Экономика без тайн.— М., 2012. 
Мушинский В. О. Обществозвание: 8 кл.— Ч. 1.— М., 2012. 
Обществознание: 8—9 кл./Под ред. А. Ф. Никитина.— М., 2013. 
Сомоненко В. Д., Шелепина О. И. Семейная экономика: 7—8 кл.— М., 2011. 
Человек, природа, общество: Учеб.пособие для учащихся гимназий, лицеев, школ и классов

с углубл. изуч. социально-гуманитарных дисциплин/Под ред. Л. Н. Боголюбова и

Л. Ф. Ивановой.— М., 2012.


                                                   Литература для учителя 
Андреева Г. М. Социальная психология: Учеб.— М., 2010. 
Железнов Ю. Д., Абрамян Э. А., Новикова С. Т. Человек в природе и обществе. Введение в эколого-философскую антропологию: Материалы к курсу.— М., 2013. 
Козырев В. М. Основы современной экономики: Учеб.— М., 2012. 
Крапивенский С. Э. Социальная философия: Учеб.для студентов вузов.— М., 2012. 
Куликов Л. М. Основы социологии и политологии: Учеб, пособие.— М., 2013

МУЛЬТИМЕДИЯ:

1.CD  «Обществознание» 1 часть, 2014.
2. Авторские презентации. 
3. Сообщество учителей истории. Методические материалы на сайте «Сеть творческих учителей». 
4. VIP.KM.RU  (методическая копилка уроков обществознания). 
5. edu.km.ru (методическая кубышка). 
6. shkolodrom.ru (Красноярский образовательный портал, рубрика для учителей).
7. Википедия.



























ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 8 КЛАСС

п/п

Тема
урока

Кол-во

часов

Тип
урока

Элементы содержания

Требования
к уровню подготовки

обучающихся

Вид

контроля.

измерители

Эле-
менты

дополни-

тельного

содержания

Домашнее

задание

Дата
проведения

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

1

Введение

1

Изучение нового материала

Знакомство с курсом «Обществознание». Гуманизм как принцип отношений к окружающей действительности

Знать термины, общие представления об обществознании.

Уметь отвечать на поставленные вопросы, высказывать собственное мнение

Беседа


С. 4–65,
словарь.

Темы сообщений:

1. Человек глазами древних мудрецов.

2. Человек – гордость Вселенной.

3. Гуманизм:
за и против



Глава 1. Личность и общество ( 5 часов + 3 ИГЗ)

2

Что делает человека человеком?

1

Изучение нового материала

Человек. Индивид. Личность. Жизненные ценности и ориентиры. Становление личности

Знать, что человек существо биосоциальное, самореализация


Уметь давать определение понятий; высказывать свое мнение; работать с текстом учебника; отвечать на поставленные вопросы

Устный опрос, составить словарь темы

Социали-
зация
индивида

§ 1,

задания,

с. 13






3

ИГЗ

Как человек реализует себя? Виды деятельности

1

Комбинированный

Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

4

Человек, общество, природа

1

Изучение нового материала

Природа и ее значение в жизни человека. Связь человека с природой

Знать, понятие природа, роль природы в жизни человека и общества

Уметь давать определение понятий; высказывать свое мнение; работать с текстом учебника; отвечать на поставленные вопросы

Опрос. Письменные задания


§ 2,

Таблица, задание №4



5

Общество как форма жизнедеятельности людей

1

Комбинированный

Что мы называем обществом. Основные сферы жизни общества.

Ступени развития общества

Знать, какое значение имеет понятие «общество»; какую роль в жизни человека играют социальные нормы.

Уметь анализировать, объяснять смысл основных понятий; определять ступени развития общества

Опрос. Письменные задания


§ , 3

Задания 1-2



6 ИГЗ

Основные сферы жизни общества

1

Комбинированный

§ , 3

Задание 3



7

Развитие общества

1

Комбинированный

Изменчивость и стабильность. Реформы
и реформаторы. Развитие человечества в XXI веке. Глобальные проблемы современности

Знать, в чем выражается эволюционный характер развития общества.

Уметь характеризовать воздействие социальной революции на общественное развитие; находить отличие реформ от революций; называть последствия, к которым ведет процесс глобализации

Опрос. Письменные задания

Эволюция
и революция

§ 4,

Задания 1-3




8

Как стать личностью

1

Изучение нового материала

Человек, индивид, личность. Жизненные ценности и ориентиры. Становление личности. Кто помогает стать личностью

Знать, термины: человек, индивид, личность; этапы становления личности; агенты социализации

Уметь отвечать на поставленные вопросы, высказывать собственное мнение

Устный опрос


§ 5, задания 1,5



9 ИГЗ

Личность
и общество

1

обобщение
и систематизация знаний

Личность. Социали-
зация личности. Общество как форма жизнедеятельности людей.
развитие общества. Движущие силы общественного развития

Знать основные этапы эволюционного развития общества.

Уметь характеризовать
общество как форму жизнедеятельности людей; сравнивать суждения об обществе и человеке, выявлять их общие
черты и различия; работать

с текстом учебника, выделять главное; использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач

Опрос. Письменные задания.

Решение познавательных
задач


Записи в тетради



Глава II. Сфера духовной культуры ( 9 часов + 4 ИГЗ)

10

Сфера духовной жизни

1

Комбинированный

Духовная сфера общества. Культура личности и общества. Тенденции развития культуры в современной России

Знать, что включает в себя понятие «культура».

Уметь характеризовать развитие культуры в современной России, духовную жизнь современного общества; осуществлять поиск социальной информации по заданной теме; различать в социальной информации факты и мнения

Опрос. Письменные задания.

Работа
с документами


§ 6,

Задания 1,3



11

Мораль

1

Комбинированный

Мораль, нравственность. Основные ценности и нормы морали. Добро и зло

Знать, что такое мораль и зачем она нужна людям; почему гуманизм считается высшей моральной ценностью.

Уметь определять, в каких
поступках проявляется любовь к ближнему; использовать приобретенные знания для выполнения практических и творческих заданий

Опрос. Письменные задания.

Творческое задание


§ 7,

Задание 1,2



12 ИГЗ

Добро и зло. Разбор ситуаций

1

Комбинированный

§ 7,

Задание 6,7



Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

13

Долг
и совесть

1

Комбинированный

Что такое долг. Долг общественный и долг моральный.

Совесть. Совесть
как требование своих собственных постыдных поступков
(Демокрит)

Знать, что такое долг, совесть
и объективные обязанности.

Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения; работать с текстом учебника, выделять главное; использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач и выполнения творческих заданий

Опрос. Письменные задания.

Творческое задание


§ 8,

Задание 1,2,6



14

Моральный выбор – это ответственность

1

Комбинированный

Моральный выбор. Свобода – это ответственность. Моральные знания и практическое поведение личности. Основные принципы и формы морали

Знать, в чем выражается свобода выбора.

Уметь определять, как связаны свобода и ответственность; оценивать поведение людей с точки зрения моральных норм общества; используя приобретенные ранее знания, решать проблемные задания

Фронтальная беседа. Проблемные задания


§ 9,

Задания 1-3



15

ИГЗ

Моральные знания и практическое поведение личности. Учимся поступать морально

1

Урок-практикум



§ 9,

Задания 6,7



16

Образование

1

Комбиниро-ванный

Приоритетность образования. Возрастающая значимость образования в условиях информационного общества.

Знать, в чем заключается приоритет образования; основные элементы системы образования в России.

Уметь объяснять, почему
в информационном обществе

Опрос.

Работа
с документами


§ 10,

Задания 1,5



Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11





Основные элементы системы образования
в Российской Федерации. Непрерывность образования

возрастает приоритет обра-
зования, а непрерывное
образование является ключевой задачей общества; работать с документами по заданному алгоритму






17

Наука
в современном обществе

1

Комбинированный

Что такое наука? Нравственные принципы труда ученого.
возрастание роли
современной науки. Наука – двигатель прогресса

Знать, какие черты отличают науку как систему государст-
венных и общественных организаций.

Уметь характеризовать науку как особую систему знаний; определять нравственные принципы ученого в современной науке

Опрос

Ответственность ученого

§ 11,

Задание 3



18 ИГЗ

Образование и наука

1

обобщение
и систематизация знаний

Возрастающая значимость образования в условиях информационного общества. возрастание роли
современной науки.

Знать, в чем заключается приоритет образования; в чем заключается роль современной науки;

Уметь объяснять, почему
в информационном обществе возрастает приоритет обра-
зования; характеризовать современную науку

Опрос. Письменное задание


Сообщение стр. 94. № 4



19

Религия как одна из форм культуры

1

Комбинированный

Особенности религиозной веры. Роль религии в жизни общества.


Знать, что такое религия,
что характерно для религиозной веры.

Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения


Опрос. Письменное задание


§ 12,

Задание 4



20

Полугодовая контрольная работа

1

Контроль знаний

Личность, человек, общество, природа, мораль, сферы жизни общества, религия, нравственность.

Знать, основные понятия и термины по главам 1,2

Уметь: анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, сопоставлять.

Тест


Стр. 103 №3



21 ИГЗ

Религиозные организации и оъединения. Свобода совести, свободавероисповедания

1

Комбинированный

Религиозные организации и объединения.

Свобода совести.

Свобода вероисповедания

Знать, религиозные организации и объединения.

Уметь характеризовать
основные виды религиозных организаций; объяснять, в чем заключается принцип свободы совести;


Опрос.


§ 12,

Задание 5



22

Сфера духовной культуры

1

обобщение
и систематизация знаний

Сфера духовной жизни. Мораль, долг и совесть. Моральный выбор. Образование. Наука в современном обществе. Религия

Знать основные понятия
по теме.

Уметь характеризовать, что вмещает в себя сфера духовной культуры, в чем заключается взаимосвязь науки и образования, в чем состоит роль религии в современном обществе

Опрос. Письменные задания.



Стр. 102-103



Глава III. Социальная сфера ( 5 часов + 3 ИГЗ)

23

Социальная структура общества

1

Комбинированный

Социальная структура общества. Социальная мобильность.


Знать, что определяет статус человека, каковы особенности статусной позиции в обществе.

Уметь оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм; моделировать социальные ситуации на основе ранее изученного материала

Опрос. Письменные задания.

Модели-
рование
ситуаций


§ 13,
задания2,3



24

ИГЗ

Многообобразие социальных групп

1

Комбинированный

Многообразие социальных групп.

Социальные конфликты и пути их разрешения

Знать, социальные группы, их признаки

Уметь характеризовать различные социальные группы

Опрос

Формальные и неформальные
группы

§ 13,
задания 6,7



25

Социальные статусы и роли

1

Практикум

Социальная позиция человека в обществе.
В поисках себя.

Вопрос «отцы и дети»

Знать социальные позиции человека в обществе.

Уметь определять социальные статусы и социальные роли; приводить примеры социальных отношений, поведенческих ситуаций; работать
с терминами

Опрос. Моделирование поведенческих ситуаций. Составление словаря темы

Взаимосвязь «Я»
и социальной роли

§ 14,
задания 1,3



26

Нации
и межнациональные отношения

1

Изучение нового материала

Межнациональные отношения.

Отношения к истории и традициям народа. Межнациональные отношения в современном обществе

Знать соотношения понятий «нация» и «этнос».

Уметь характеризовать
межнациональные отношения в современном обществе;
осуществлять поиск социальной информации по задан ной теме из различных
источников

Опрос


§ 15,
задания 1,2



27

ИГЗ

Межнациональные отношения в современном обществе. Учимся жить в многонациональном обществе

1

Урок-практикум

Опрос. Письменные задания. Работа
с доку-
ментом



§ 15,
задания 5,6



28-29

Отклоняющееся поведение

2

Комбинированный

Отклоняющееся
поведение.

Алкоголизм
и наркомания

Знать, что называют отклоняющимся поведением.

Уметь приводить примеры
социальных отношений;
работать с документом по заданному алгоритму; анализировать виды отклоняющегося поведения

Опрос. Письменные задания.

Работа
с доку-
ментом


§ 16,
задания 1,2



§ 16,
задания 5,6

30 ИГЗ

Соци-
альная сфера

1

обобщение
и систематизация знаний

Социальная структура общества. Социальные статусы и роли. Нации и межнациональные отношения. Отклоняющееся поведение

Знать основные положения раздела.

Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения

Опрос. Письменные задания


Стр. 140 №4



Глава IV. Экономика ( 12 часов + 6 ИГЗ)

31

Экономика и ее роль
в жизни общества

1

Изучение нового материала

Потребности и ресурсы. Свободные и экономические блага.

Экономический выбор и альтернативная стоимость

Знать, что такое экономика
и в чем сложность экономического выбора.

Уметь объяснять, почему
природные ресурсы нельзя
считать неисчерпаемыми; оценивать поведение людей с точки зрения экономической рациональности; работать с документом

Опрос.

Работа

с документами


§ 17,
задание
2



32

Главные вопросы эконо-
мики

1

Комбинированный

Нужно ли регулировать производство. Экономическая
система и ее функции. Типы экономических систем

Знать, что такое экономическая эффективность; типы экономических систем.

Уметь определять экономические функции; работать с документами; работать с учебником; отвечать на вопросы

Опрос. Письменные задания


§ 18,
задание 2



33 ИГЗ

Экономическая система и ее функции

1

Комбинированный

§ 18,
задание 4



34

Собственность

1

Комбинированный

Имущественные отношения. Собственность. Формы собственности. Защита прав собственности. Закон на страже права собственности

Знать, что такое собственность; что называют имущественными отношениями.

Уметь называть формы
собственности, существующие в РФ; характеризовать формы собственности; определять, как защищены права собственников согласно российскому законодательству; делать выводы, отвечать на вопросы

Опрос. Групповые задания


§ 19,
задания1-3



35

Рыночная экономика

1

Комбинированный

Рынок и условия его функционирования. Спрос и предложение на рынке. Рыночное равновесие

Знать, каковы условия функционирования рынка.

Уметь определять, как спрос влияет на предложение в условиях рыночной экономики,

Опрос. Письменные задания. Проблемные задания


§ 20,
задания 2,3



36 ИГЗ

Собственность и рыночная экономика

1

обобщение
и систематизация знаний

Формы собственности. Рыночное равновесие.

Знать, основные формы собственности и механизм установления равновесной цены

Уметь, определять, от чего зависит рыночное равновесие; решать проблемные
задачи

Опрос.



§ 19,20 повторить



37

Про-
изводство – основа эконо-
мики

1

Комбинированный

Главный источник
экономических благ. Товары и услуги.
Факторы производства.
разделение
труда и специализации.

Производительность труда

Знать, в чем заключается
роль производства в экономике; что способствует повышению производительности
труда.

Уметь характеризовать особенности услуги как товара;

называть ресурсы, необходи-мые для осуществления
производства

Опрос.

Работа
со схемой

Формы
торговли.

Реклама

§ 21,
задание 1



38

Предпринимательская деятельность

1

Комбинированный

Роль предпринимательства в экономике. Цели фирмы и ее организационно-правовые формы. Индивидуальное частное предпринимательство. Малое предпринимательство

Знать, чем предпринимательская деятельность отличается от других форм хозяйствования.

Уметь называть преимущества и недостатки основных организационно-правовых форм предпринимательства

Опрос.

Индивидуальные задания


§ 22,
задания 1,3




39 ИГЗ

Малое предпринимательство

1

Комбинированный

§ 22,
задание 6



40

Роль государства в экономике

1

Комбинированный

Государство и экономика. Налоги. Государственный бюджет.

Государственное
воздействие на экономику

Знать, какие способы воздействия на экономику может использовать государство.

Уметь называть круг экономических проблем, регулируемых любым государством; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы

Опрос.
проверочная работа


§ 23,
задания 4,5




41

Распределение доходов

1

Комбинированный

Доходы граждан
и прожиточный
минимум. Неравенство доходов.

Перераспределение
доходов.

Экономические меры


Знать основные источники
доходов населения.

Уметь объяснять, зачем людям нужна социальная поддержка государства; характеризовать экономические
меры социальной поддержки

населения; решать проблемные задания

Опрос. Письменные задания


§ 24,
задания 1-3



42 ИГЗ

Экономические меры социальной поддержки населения

1

Комбинированный


§ 24,
задания 4,5




социальной поддержки населения

43

Потребление

1

Комбинированный

Семейное потребление. Страхование.

Экономические основы прав потребителей

Знать, что влияет на объем и структуру потребительских расходов; как защищаются права потребителей в РФ.

Уметь характеризовать зависимость степени благосостояния граждан от структуры расходов граждан; работать с документами; выполнять проблемные задания

Опрос. Проблем-ные задания.

Работа
с документами


§ 25,
задания 4,5



44

Инфляция
и семейная экономика

1

Комбинированный

Семейный бюджет. Номинальные и реальные доходы.


Знать, какое влияние инфляция оказывает на доходы
граждан.

Уметь объяснять, чем реальный доход отличается от номинального, каковы формы
сбережения граждан; решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала

Опрос. Письменные задания


§ 26,
задания 1,2



45 ИГЗ

Формы сбережения граждан. Банковские услуги, предоставляемые гражданам

1

Урок-практикум

Формы сбережения граждан.

Банковские услуги

Знать, для чего нужны сбережения и какие они имеют формы.

Уметь решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала

Проблем-ные задания.

Работа
с документами


§ 26,
задания 5,6



46

Безра-
ботица, ее при-
чины

и последствия

1

Комбинированный

Что такое безработица. Причины безра-
ботицы. Экономические и социальные

Знать, чем вызвана безрабо-
тица, каковы ее экономические и социальные последствия.

Уметь объяснять, почему безработица сопутствует рыночной экономике; определять роль государства в обеспечении занятости населения;
работать с таблицей, анали-
зировать письменные
источники

Таблица «Последствия безработицы

для
общества»

Борьба
с безработицей. Профсоюз

§ 27,
задания 4,5




последствия безработицы. Роль государства в обеспечении
занятости

47

Мировое хозяйство и международная торговля

1

Комбинированный

Мировое хозяйство. Внешняя торговля.

Внешнеторговая
политика.

Обменные курсы
валют

Знать, что такое мировое хозяйство.

Уметь называть особенности политики протекционизма и свободной торговли; объяснять, какие условия влияют на обменный курс валют; работать с документом по заданному алгоритму

Опрос.



§ 28,
задания 1,2



48 ИГЗ

Эконо-
мика
в жизни общества

1

обобщение
и систематизация знаний

Роль экономической деятельности в жизни общества.

Рыночная экономика.

Функционирование экономических
систем.

Собственность.

Безработица

Знать основные понятия
по теме.

Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; давать определение понятий

тест


Стр. 240-242



Продолжение табл.

Итоговое повторение (2 часа + 1 ИГЗ)

49

Личность
и общество. Духовная куль-
тура

общест-ва

1

обобщение
и систематизация знаний

Личность. Общество как форма жизнедеятельности людей.

развитие общества. Сфера духовной жизни. Мораль, долг
и совесть. Мораль-

ный выбор. Обра-
зование. Наука
в современном
обществе. Религия

Знать основные положения раздела.

Уметь характеризовать, что вмещает в себя сфера духов-
ной культуры; в чем заключается взаимосвязь науки и образования; в чем состоит роль

религии в современном
обществе

Опрос. Письменные задания


Повторение. Подготовка
к итоговому тестированию



50

Итоговая контрольная работа

1

Проверка знаний
и умений


Знать основные положения курса.

Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные

тест





51 ИГЗ

Государство
и экономика

1

обобщение
и систематизация знаний

Роль экономической деятельности в жизни общества. Рыночная экономика. Функционирование экономических систем.

Собственность.

Безработица

Знать основные положения раздела.

Уметь высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; работать
с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для моделирования ситуаций в различных сферах деятельности
людей

Опрос. Письменные задания.

Модели-
рование
ситуаций


Повторение.

Подготовка к итоговому тестированию








Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 31.10.2016
Раздел Обществознание
Подраздел Рабочие программы
Просмотров72
Номер материала ДБ-304047
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх