МОБУ « Гуляевская средняя общеобразовательная школа»
|
РАССМОТРЕНО
на
заседании МО
протокол
№__
от
«____» _________20___г.
|
|
УТВЕРЖДЕНО
Директор
школы
___________/Бурмистрова А.М./
«____»
_________20___г.
|
Рабочая
программа
по
обществознанию
5
класс
на
2016-2017 учебный год
|
|
Составитель программы:
Учитель истории и обществознания
Быстрова О.А.
|
с.
Гуляево 2016 г.
Пояснительная
записка
Рабочая
программа по обществознанию для 5 класса составлена на основе Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования,
примерной программы основного общего образования по обществознанию для 5—9
классов (М.: Просвещение, 2011. Серия «Стандарты второго поколения»), примерных
базисных учебных планов и программы курса «Обществознание. Рабочие программы.
Предметная линия учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова. 5—9 классы. Пособие
для учителей общеобразовательных организаций» (М.: Просвещение, 2013).
Программа составлена на основе федерального перечня учебников, рекомендованных
или допущенных к использованию в образовательных учреждениях и учитывающих
требования к результатам общего образования, представленные в Федеральном
государственном образовательном стандарте общего образования, предполагающие
преемственность с примерными программами для начального общего образования.
Данная
программа ориентирована на использование учебника Л.Н. Боголюбова
«Обществознание: 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с
приложением на электронном носителе» (М.: Просвещение, 2013), который обращен
к младшему подростковому возрасту и посвящен актуальным для растущей личности
проблемам жизни человека в социуме. Даются элементарные научные представления
об обществе, о социальном окружении, Родине. Эти вопросы должны быть раскрыты
через противопоставление добра и зла, справедливости и несправедливости.
Основой содержания являются моральные и правовые нормы. Это создает условия
для единства обучения и воспитания, что определяет нравственные ориентиры,
формирует образцы достойного поведения.
С учетом особенностей учебного
материала, возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, уровня их
учебных возможностей, специфики педагогических и методических подходов учителя,
учебно-методического обеспечения и материально-технического оснащения, в
примерную учебную (авторскую) программу не были внесены изменения и
дополнения.
В 5 классе
содержание курса носит преимущественно пропедевтический характер, что
продиктовано проблемами социализации младших подростков. На этом этапе обеспечивается
преемственность по отношению к курсу «Окружающий мир», изучаемому в начальной
школе. Открывается курс темой «Человек», где рассматриваются важнейшие
социальные свойства человека. Программа последовательно вводит учащихся в
расширяющийся круг социальных институтов: от самых близких и эмоционально
значимых (темы «Семья» и «Школа») через раскрытие важнейшей стороны человеческой
жизни (в теме «Труд») до самого общественно значимого (тема «Родина»). Учащиеся
расширяют круг сведений не только о важнейших социальных институтах и их
общественном назначении, но и о качествах человека, проявляющихся во
взаимодействии с ними.
Авторы
учебника раскрывают такое нравственное качество, как добродетель: мораль и
добро. Помимо знаний
важными содержательными компонентами курса являются социальные навыки, умения,
совокупность моральных и гуманистических ценностей и т. д.
Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту основного
общего образования и примерному учебному плану образовательного учреждения
МОБУ «Гуляевская СОШ» на изучение обществознания в 5-9 классах отводится 1 ч в
учебную неделю, то есть 34 ч за учебный год, включая часы на промежуточный и
итоговый контроль. Большинство тем программы 5 класса предполагают выделение
специальных уроков-практикумов, на которых учащиеся выполняют практические
задания, развивают свои познавательные, коммуникативные умения, закрепляют на
практике усвоенное содержание. 5 учебных часов отводятся на повторение
пройденного и контроль знаний учащихся по следующей схеме: 1 час – на
повторение раздела II, 1 час – на повторение раздела III, 1
час – на повторение раздела IV, 1 час на повторение раздела V и
итоговое повторение.
Данная программа составлена в соответствии с таким
распределением учебного времени.
Содержание учебного предмета «Обществознание»
В 5 классе
Введение
1 ч
Почему так важно изучать
обществознание? Как работать с учебником
Глава 1.
Человек 4 ч.
Познавательные:
осуществляют поиск необходимой информации; самостоятельно создают алгоритмы
деятельности при решении проблем различного характера, воспроизводят по памяти
информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют
ответы на вопросы учителя; использует знаково-символические средства, в том
числе схемы для решения задач.
Коммуникативные: допускают
возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и
взаимодействии, принимают другое мнение и позицию, допускают существование
различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для решения
различных коммуникативных задач.
Регулятивные: определяют
цели и личностно значимую проблему урока; действуют с учетом выделенных
учителем ориентиров, планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм
действий; корректируют деятельность,
вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей
Цели и
ценность человеческой жизни. Природа человека.
Человек –
биологическое существо. Отличие человека от животных, наследственность.
Отрочество
– особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка
о будущем. Самостоятельность – показатель взрослости.
Почему
человеком нельзя стать без общения. Особенности общения подростков со
сверстниками, со старшими и младшими по возрасту партнёрами.
Глава 2. Семья 7 ч.
1 Познавательные: самостоятельно
выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы, выявляют
особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства
выдвигаемых положений.
Коммуникативные: участвуют
в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию
партнера. Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки
зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное
отношение к процессу познания
Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу;
самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план последовательности
действий, прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала;
принимают и сохраняют учебную
задачу
Семья
и семейные отношения. Семья под защитой государства. Семейный кодекс. Виды
семей. Отношения между поколениями. Семейные ценности и нормы.
Семейное
хозяйство. Забота и воспитание в семье. Распределение обязанностей. Обязанности
подростка. Рациональное ведение хозяйства.
Свободное
время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения
человека. Значимость здорового образа жизни.
Я и моя
семья. Учимся рационально вести домашнее хозяйство. Семейный досуг и здоровый
образ жизни.
Глава 3. Школа 7 ч.
Познавательные:
ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят
сообщения в устной
и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера,
используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для
решения познавательных задач.
Коммуникативные: адекватно
используют речевые средства для эффективного решения разнообразных
коммуникативных задач.
Регулятивные: планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,
в том числе во внутреннем плане
Роль
образования в жизни человека. Значение образования для общества. Ступени
школьного образования.
Образование
и самообразование. Учеба – основной труд школьника. Учение вне стен школы.
Умение учиться.
Отношения
младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс.
Школа в
жизни человека и общества. «Век живи век учись». Учись учиться. Мои соученики
(одноклассники).
Глава 4. Труд 5 ч
Познавательные:
самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие
приёмы решения задач.
Коммуникативные: допускают
возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной, и
ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии.
Регулятивные: ставят
учебную задачу; определяют последовательность промежуточных целей с учётом
конечного результата; составляют план и последовательность действий.
Содержание
и сложность труда. Результаты труда. Заработная плата. Труд – условие
благополучия человека. Благотворительность и меценатство.
Ремесло.
Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве.
Каким
бывает труд человека. Труд и его оценка. Труд и творчество.
Глава 5. Родина 9 ч.
Познавательные:
самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие
приёмы решения задач.
Коммуникативные: допускают
возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и
взаимодействии.
Регулятивные: ставят
учебную задачу; определяют последовательность промежуточных целей с учётом
конечного результата; составляют план и последовательность действий
Россия –
федеративное государство. Структура России как федерации, права субъектов
России. Русский язык как государственный.
Государственные
символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники. История
государственных символов. Москва – столица России.
Гражданин
– Отечества достойный сын. Права граждан России. Обязанности граждан РФ.
Гражданственность.
Россия –
многонациональное государство. Национальность человека. Народы России – одна
семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения.
Наша
Родина – Россия. «Честь российского флага». Быть настоящим гражданином. Уважать
людей любой национальности.
Итоговое повторение.
Проекты.
Планируемые
результаты изучения обществознания в 5 классе
В
результате изучения курса обществознания учащиеся должны усвоить следующее.
Знать и
понимать:
- социальные
свойства человека, его место в системе общественных отношений;
- значение семьи,
семейных отношений и семейных ценностей;
-
закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы;
• различные
подходы к исследованию человека и общества;
• основные
социальные институты и процессы;
- важнейшие
достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического
развития.
Уметь:
• характеризовать
основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и
значение в жизни общества как целостной системы;
• сравнивать
социальные объекты, выявляя их общие черты и различия;
• формулировать
на основе приобретенных знаний собственные суждения и аргументы по определенным
проблемам;
• применять
знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих
актуальные проблемы жизни человека и общества.
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной
жизни для:
• совершенствования
собственной познавательной деятельности;
• эффективного
выполнения социальных ролей, сознательного взаимодействия с социальными
институтами;
• ориентирования
в актуальных общественных событиях и процессах, выработки собственной
гражданской позиции;
• оценки
общественных изменений с точки зрения демократических и гуманистических
ценностей;
• нравственной
оценки социального поведения людей;
-
предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
-
осуществления взаимодействия с людьми с разными убеждениями, культурными
ценностями и разным социальным положением.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.