Рабочая программа по обществознанию 7 класс

   
Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение                                                              «Чекмаревская основная общеобразовательная школа»

Рассмотрена на заседании ШМО,         Принята на заседании                       Утверждена:                                                                                                                        протокол №1  от 26.08.2016г.                педагогического совета,                   Директор школы: _________         Руководитель ШМО: _________           протокол №1 от 29.08.2016г.                          Н.Г. Картамышева

                           М.В. Тутова                  Председатель:  ________                  приказ №67  от 29.08.2016г.
                                                                              Н.Г. Картамышева                 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

 Класс: 7
 Количество часов: 35         
 Уровень: базовый

 Срок реализации: 1 год

 Учитель: Картамышева Наталья Григорьевна

с.Чекмаревка

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

     Рабочая программа по обществознанию для 7 класса составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования и авторской программы по обществознанию среднего ( полного) общего образования под редакцией академика РАО Л.Н.Боголюбова.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта. Она рассчитана на 35 учебных часа из расчета 1 учебный  час в неделю.

Рабочая программа предусматривает следующие формы промежуточной и итоговой аттестации: контрольные работы, тестирование, обобщающие уроки.

    Содержание среднего (полного) общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, социальные отношения, духовно- нравственную сферу.

    Изучение курса позволяет заложить у обучающихся комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: правовое регулирование общественных отношений, человек в сфере экономических отношений.

    Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения; опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации и решение познавательных и практических задач,  а так же опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.

Содержание курса на базовом уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, вводится ряд более сложных вопросов, понимание которых необходимо современному человеку.

Цели и задачи курса:

·        развитие личности в ответственный период социального взросления,  ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной информации, определения собственной позиции, развития нравственной и правовой культуры. Экономического образа мышления, способности к самореализации;

·        воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения  к социальным нормам, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;

·        усвоение знаний, необходимых для социальной адаптации;

·        освоение системы необходимых знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; способах регулирования общественных отношений, механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

·        овладение умениями познавательной,  коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;

·        формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений, экономической и гражданско-общественной деятельности;  самостоятельной познавательной деятельности.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1. Регулирование поведения человека в обществе (14 час)

Социальные нормы. Многообразие правил поведения. Привычки, обычаи, ритуалы, обряды. Правила этикета и хорошие манеры.

Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Права ребенка и их защита. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина.

Понятие правоотношений. Признаки и виды правонарушений.. понятие и виды юридической ответственности. Необходимость соблюдения законов. Закон и правопорядок в обществе закон и справедливость.

Защита Отечества. Долг и обязанность. Регулярная армия. Военная служба. Важность подготовки к исполнению воинского  долга. Международно- правовая защита жертв войны.

Дисциплина- необходимое условие существования общества и человека. Общеобязательная и специальная дисциплина. Внешняя и внутренняя дисциплина. Дисциплина, воля и самовоспитание.

Ответственность за нарушение законов. Законопослушный человек. Противозаконное поведение. Преступления и проступки. Ответственность несовершеннолетних.

Защита правопорядка. Правоохранительные органы на страже закона. Судебные органы. Милиция. Адвокатура. Нотариат. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.

2. Человек в экономических отношениях (12 час)

Экономика и ее роль в жизни общества. Натуральное и товарное хозяйство. Основные участники экономики- потребители, производители.

Мастерство работника. Высококвалифицированный и малоквалифицированный труд. Слагаемые профессионального успеха. Заработная плата и стимулирование труда. Количество и качество труда.

Производство, производительность труда. Факторы, влияющие на производительность труда. Роль разделения труда в развитии производства. Издержки производства. Выручка и прибыль производителя.

Виды бизнеса. Роль предпринимательства в развитии экономики. Формы бизнеса. Условия успеха в предпринимательской деятельности.

Обмен. Товар, стоимость, цена товара. Условия выгодного обмена. Торговля и ее формы. Реклама в современной экономике.

Деньги. Исторические формы эквивалента стоимости. Основные виды денег. Функции денег.

Экономика современной семьи. Ресурсы семьи. Личное подсобное хозяйство. Семейный бюджет. Источники доходов семьи. Обязательные и произвольные расходы. Принципы рационального ведения домашнего хозяйства.

 4. Человек и природа (7час)

Человек- часть природы. Взаимодействие человека и природы. Проблема загрязнения окружающей среды.

Охранять природу – значит, охранять жизнь. Цена безответственного отношения к природе. Главные правила экологической морали.

Значение земли и других природных ресурсов как основы жизни и деятельности человечества.

Законы Российской Федерации, направленные на охрану окружающей среды. Участие граждан в природоохранительной деятельности.

5. Повторение. Резерв.(2час)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Номер урока	Содержание урока (разделы, темы)	Количество часов	Дата проведения	Примечание
	Регулирование поведения человека в обществе	14
1.	Что значит жить по правилам	1
2.	Правила общения в интернете	1
3.	Права и обязанности граждан	1
4.	Как пользоваться своими правами	1
5.	Почему важно соблюдать законы	1
6.	Практикум. Учимся читать и уважать закон	1
7.	Защита Отечества	1
8.	Для чего нужна дисциплина	1
9.	Что значит быть дисциплинированным	1
10.	Виновен- отвечай	1
11.	Практикум. Учимся уважать закон	1
12.	Кто стоит на страже закона	1
13.	Как защитить свои права	1
14.	Практикум. Регулирование поведения людей в обществе	1
	Человек в экономических отношениях	12
15.	Экономика и ее основные участники	1
16.	Как принимать рациональные решения	1
17.	Мастерство работника	1
18.	Секреты профессионального успеха	1
19.	Производство: затраты, выручка, прибыль	1
20.	Практикум. Как прогнозировать успешность	1
21.	Виды и формы бизнеса	1
22.	Как создать свой бизнес	1
23.	Обмен. Товар, стоимость, цена товара	1
24.	Деньги, их функции	1
25.	Экономика семьи	1
26.	Практикум. Человек и экономика	1
	Человек и природа	7
27.	Взаимодействие природы и человека	1
28.	Охранять природу- значить охранять жизнь	1
29.	Закон на страже природы	1
30-31.	Участие граждан в природоохранительной деятельности	2
32.	Практикум. Человек и природа.	1
33.	Защита проекта "Человек- хозяин природы"	1
34.	Резерв. Повторение	1
35.	Резерв. Повторение	1

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения курса   обществознания обучающийся должен

знать и понимать:

·        социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

·        биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;

·        сущность общества как формы совместной деятельности людей;

·        тенденции развития общества в целом как сложной динамической системы, а так же важнейших социальных институтов;

·        характерные черты и признаки основных сер жизни общества;

·        содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;

·        особенности социально-гуманитарного познания;

уметь:

·        характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

·        описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально- деятельностное существо, основные социальные роли;

·        анализировать информацию о социальных объектах, выделяя их общие черты и различия, устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

·        объяснять причинно- следственные и функциональные связи изученных социальных объектов;

·        приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

·        осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах;

·        формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

·        применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;

·        самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов

     ( заявления, доверенности);

·        оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с точки зрения  социальных норм, экономической рациональности;

·        Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности повседневной жизни для:

·        для успешного выполнения типичных социальных ролей;

·        первичного анализа и использования социальной информации;

·        совершенствования собственной познавательной деятельности;

·        критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении в массовой коммуникации; осуществлении самостоятельного поиска;

·        решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;

·        предвидения возможных последствий определенных социальных действий;

·        оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;

·        ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; определения личной и гражданской позиции;

·        оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;

·        реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями, социальным положением.

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ

Критерии	5 (ОТЛ.)	4 (ХОР.)	3 (УД.)	2 (НЕУД.)
1. Организация ответа (введение, основная часть, заключение)	Удачное использование правильной структуры ответа (введение -основная часть - заключение); определение темы; ораторское искусство (умение говорить)	Использование структуры ответа, но не всегда удачное; определение темы; в ходе изложения встречаются паузы, неудачно построенные предложения, повторы слов	Отсутствие некоторых элементов ответа; неудачное определение темы или её определение после наводящих вопросов; сбивчивый рассказ, незаконченные предложения и фразы, постоянная необходимость в помощи учителя	Неумение сформулировать вводную часть и выводы; не может определить даже с помощью учителя, рассказ распадается на отдельные фрагменты или фразы
2. Умение анализировать и делать выводы	Выводы опираются не основные факты и являются обоснованными; грамотное сопоставление фактов, понимание ключевой проблемы и её элементов; способность задавать разъясняющие вопросы; понимание противоречий между идеями	Некоторые важные факты упускаются, но выводы правильны; не всегда факты сопоставляются и часть не относится к проблеме; ключевая проблема выделяется, но не всегда понимается глубоко; не все вопросы удачны; не все противоречия выделяются	Упускаются важные факты и многие выводы неправильны; факты сопоставляются редко, многие из них не относятся к проблеме; ошибки в выделении ключевой проблемы; вопросы неудачны или задаются только с помощью учителя; противоречия не выделяются	Большинство важных фактов отсутствует, выводы не делаются; факты не соответствуют рассматриваемой проблеме, нет их сопоставления; неумение выделить ключевую проблему (даже ошибочно); неумение задать вопрос даже с помощью учителя; нет понимания противоречий
3. Иллюстрация своих мыслей	Теоретические положения подкрепляются соответствующими фактами	Теоретические положения не всегда подкрепляются соответствующими фактами	Теоретические положения и их фактическое подкрепление не соответствуют друг другу	Смешивается теоретический и фактический материал, между ними нет соответствия
4. Научная корректность (точность в использовании фактического материала)	Отсутствуют фактические ошибки; детали подразделяются на значительные и незначительные, идентифицируются как правдоподобные, вымышленные, спорные, сомнительные; факты отделяются от мнений	Встречаются ошибки в деталях или некоторых фактах; детали не всегда анализируются; факты отделяются от мнений	Ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех деталях; детали приводятся, но не анализируются; факты не всегда отделяются от мнений, но учащийся понимает разницу между ними	Незнание фактов и деталей, неумение анализировать детали, даже если они подсказываются учителем; факты и мнения смешиваются и нет понимания их разницы
5. Работа с ключевыми понятиями	Выделяются все понятия и определяются наиболее важные; чётко и полно определяются, правильное и понятное описание	Выделяются важные понятия, но некоторые другие упускаются; определяются чётко, но не всегда полно; правильное и доступное описание	Нет разделения на важные и второстепенные понятия; определяются, но не всегда чётко и правильно; описываются часто неправильно или непонятно	Неумение выделить понятия, нет определений понятий; не могут описать или не понимают собственного описания
6. Причинно-следственные связи	Умение переходить от частного к общему или от общего к частному; чёткая последовательность	Частичные нарушения причинно-следственных связей; небольшие логические неточности	Причинно-следственные связи проводятся редко; много нарушений в последовательности	Не может провести причинно-следственные связи даже при наводящих вопросах, постоянные нарушения последовательности

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.     Словарь по обществознанию / под ред. Л.Н. Боголюбова,- М.Просвещение 2007г.

2.     Лазебникова А.Ю,  О.А.Котова. Обществознание. ГИА: типовые тестовые задания/ М. «Экзамен» 2010г.

3.     Единственные реальные задания для подготовки к ГИА. Обществознание.- М. Федеральный центр тестирования, 2007-2009г.

4. Поурочные разработки по обществознанию для 7 класса/Л.Н.Боголюбов, М.: Просвещение, 2009г.