Муниципальное казенное
общеобразовательное учреждение для обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья общеобразовательная школа «»
|
«Утверждаю»
Директор МКОУ для
обучающихся с ОВЗ общеобразовательная школа «»
________________
Приказ № ________от
«____»_______2019 г.
|
«Согласовано»
Заместитель директора
школы по УВР
_____________
«____»_______2019 г.
|
«Рассмотрено»
на ШМО учителей
гуманитарного цикла
_____________
Протокол № ___ от
«____»________2019 г.
|
Рабочая программа
Обществознание
7 «А» класс
Уровень обучения: базовый
На 2019-2020 учебный год
Моисеевой Валентины
Николаевны, учителя истории
2019-2020 учебный год
Пояснительная
записка
Данная программа разработана для
обучающихся с ОВЗ по программе общеобразовательной школы. «Обществознание» в
5-9 классах ведется на базовом уровне.
Нормативно-правовой
статус рабочей программы
Рабочая
программа по обществознанию в 7 классе разработана
на основе:
· Федерального
закона ФЗ № 273 от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации»;
- Федерального компонента государственного
стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ №
1089 от 09.03.2004;
- Приказ Минпросвещения России от 8 мая 2019 года №
233 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых
к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего
общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 28 декабря 2018 г. № 345»
- Приказ Минпросвещения России от 28 декабря 2018
года № 345«О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию
при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных
программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Письма Минобразования РФ от 01.04.2005 № 03-417 «О перечне учебного и
компьютерного оборудования для оснащения образовательных учреждений»
(//Вестник образования, 2005, № 11или сайт http:/ www. vestnik. edu. ru).
·
Постановления Главного государственного санитарного
врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН
2.4.2.2821-10» «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями на
02.09.2019 года)
·
СанПиН 2.4.2.3286-15
"Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения
и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по
адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья" Зарегистрировано Минюстом
России 14 августа 2015 г. Регистрационный N 38528
· Учебного
плана МКОУ для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
общеобразовательной школы «» на 2019 – 2020 учебный год;
· Годового
календарного учебного графика МКОУ для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья общеобразовательной школы «» на 2019 – 2020 учебный год;
· Положения
о рабочей программе МКОУ для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
общеобразовательной школы «».
Особенности контингента обучающихся
Основной
контингент обучающихся составляют дети с нарушением эмоционально-волевой сферы,
один слабослышащий обучающийся, один обучающийся с ТНР, так же в списочном
составе класса есть два обучающихся с РАС и одна обучающаяся с нарушением
эмоционально-волевой сферы, которые обучаются по индивидуальному учебному плану
на дому.
Общая
характеристика курса «Обществознание»
«Обществознание» — учебный предмет в основной школе,
фундаментом которого являются научные знания о человеке и об обществе, о
влиянии социальных факторов на жизнь каждого человека. Их раскрытие,
интерпретация, оценка базируются на результатах исследований, научном аппарате
комплекса общественных наук (социология, экономическая теория, политология,
культурология, правоведение, этика, социальная психология), а также философии.
Такая комплексная научная база учебного предмета «Обществознание»,
многоаспектность изучения его предмета — общественной жизни — обусловливают
интегративный характер обществознания, который сохраняется и в старшей школе.
«Обществознание» как учебный предмет в основной школе
акцентирует внимание учащихся на современных социальных явлениях.
«Обществознание» в основной школе опирается на
пропедевтическую обществоведческую подготовку учащихся в начальных классах в
рамках учебного предмета «Окружающий мир».
Полнота и глубина раскрытия содержания курса по
обществознанию на втором этапе обучения ограничены познавательными
возможностями учащихся младшего и среднего подросткового возраста. Наиболее
сложные аспекты общественного развития рассматриваются в курсе по
обществознанию в старших классах.
Цели
изучения «Обществознания» в основной школе заключаются в содействии:
- воспитанию
общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности,
правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в
Конституции Российской Федерации;
- развитию
личности на исключительно важном этапе ее социализации в подростковом возрасте,
повышению уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры,
становлению социального поведения, основанного на уважении закона и
правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных
дисциплин; формированию способности к личному самоопределению, самореализации,
самоконтролю; повышению мотивации к высокопроизводительной,
наукоемкой трудовой
деятельности;
- формированию у
учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о
нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового
возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой
деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных
отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и
выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;
- овладению
учащимися умениями получать из разнообразных источников и
критически осмысливать
социальную информацию, систематизировать,
анализировать
полученные данные; освоению ими способов познавательной,
коммуникативной,
практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского
общества и правового государства;
- формированию у
учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения
собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в области
социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной
деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми
различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере;
для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными
ценностями и нормами поведения, установленными законом; для содействия
правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
Кроме того, учебный
предмет «Обществознание» в основной школе призван помогать предпрофильному
самоопределению школьников.
Задачи курса:
- создание условий для
социализации личности;
-воспитание
чувства патриотизма, уважения к своей стране, к правам и свободам человека,
демократическим
принципам общественной жизни;
-формирование
знаний и интеллектуальных умений;
-воспитания
уважения к семье и семейным традициям;
-формирование
основ мировоззренческой, нравственной, социальной, политической, правовой и
экономической культуры;
-воспитание
толерантного отношения к людям другой национальности;
-воспитания
уважения к трудовой деятельности. 4
Преподавание курса
обществознания в основной школе направлено на формирование научных
представлений об обществе, его устройстве, месте и роли человека в нем, на
развитие специальных предметных, метапредметных и личностных универсальных
учебных действий.
Требования
ФГОС к результатам обучения по курсу «обществознание»:
Личностными
результатами, формируемыми
при изучении данного курса являются:
-мотивированность
и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и
государственной жизни;
-заинтересованность
не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества,
благополучия и процветания своей страны;
-ценностные
ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству, на
отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности.
Метапредметные
результаты изучения
обществознания проявляются:
-в умении
сознательно организовывать свою познавательную деятельность;
-в умении
объяснять явления и процессы социальной действительности с научных,
социально-философских позиций;
-в способности
анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы
деятельности и модели поведения в рамках реализуемых социальных ролей;
-в умении
выполнять познавательные и практические задания, в том числе проектной
деятельности.
Предметными
результатами освоения данного курса являются:
относительно
целостное представление о человеке;
понимание
побудительной роли мотивов в деятельности человека;
знание ряда
ключевых понятий, умения объяснять их с позиций явления социальной
действительности;
умение
взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог,
аргументировать собственную точку зрения.
Место и роль предмета в
учебном плане.
Описание места учебного
предмета "обществознание" в учебном плане
В соответствии с базисным учебным планом предмет «обществознание»
относится к учебным предметам, обязательным для изучения на ступени основного
общего образования.
На изучение обществознания в 7 классе отводится 34
часа в год (в соответствии с Примерной программой по
обществознанию, с авторской программой по обществознанию).
Данная рабочая программа предназначена для реализации в 2019-2020
учебном году в МКОУ для обучающихся с ОВЗ общеобразовательной школе «» в
общеобразовательном классе и предполагает изучение обществознания на базовом
уровне в объеме 32 часов.
Рабочая программа
разработана на основе
Примерной программы основного общего
образования по обществознанию (одобрена решением
федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол
от 8 апреля 2015 г. № 1/15) и авторской программы под редакцией Л.Н. Боголюбова
УМК
- Обществознание 7 класс: учебник для общеобразоват.
организаций: под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. – 5-е изд. - М:
Просвещение 2017 - 159 с.: ил., карт.
- Рабочей
тетради. Обществознание 7 класс. Котова О.А., Лискова Т.Е. М.:
Просвещение, 2017.
- Методические
рекомендации по учебнику Л.Н. Боголюбова и др. Обществознание.
Автор-составитель Л.Н. Боголюбова и др. Москва. «Просвещение» 2017.
- Поурочные
разработки по учебнику Л.Н. Боголюбова и др. Обществознание.
Автор-составитель Поздеев А.В. Москва. «ВАКО» 2018.
Формы организации
учебного процесса:
На уроках: индивидуальные, групповые,
индивидуально-групповые, фронтальные.
Внеурочные формы: участие в конференциях,
конкурсах, форумах, в интернет – олимпиадах.
Виды и формы контроля знаний
Главная цель контроля знаний - это выявление уровня усвоения
знаний, умений учащихся, т. е. уровня их учебных достижений, предусмотренный
стандартом и программой.
Виды контроля: рабочей
программой предусмотрен текущий, промежуточный и итоговый контроль
1.
Текущий контроль проводится регулярно и систематично, на различных видах и
типах занятий по обществознанию, что обеспечивает возможность диагностировать
степень и объем усвоения учащимися отдельных элементов учебной программы.
Ученики получают 5-7 вопросов, которые позволяют
проверить усвоение основных понятий, дат, событий изученной темы.
1.1.
Устный;
1.2.
Письменный;
1.2.
Практический;
1.3.
Нетрадиционный
(составление и отгадывание кроссвордов, головоломок, ребусов, шарад,
викторин)
2.
Промежуточный контроль по предмету проводится после завершения изучения отдельной темы,
раздела. Наиболее используемыми формами промежуточного контроля знаний учащихся
по предмету являются: контрольно-обобщающие уроки.
3.
Итоговый контроль включает аттестацию учеников за весь период изучения
кого-либо курса обществознания.
Так же предусмотрены следующие формы контроля: самостоятельная работа, хронологический диктант, тестирование,
работа с персоналиями, контрольная работа, терминологический диктант, анализ
источников, эссе, решение познавательных задач, работа с документами.
Содержание
программы
Введение
Тема 1.
Регулирование поведения людей в обществе
Социальные нормы. Многообразие правил поведения. Привычки, обычаи, ритуалы,
обряды. Правила этикета и хорошие манеры.
Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные
обязанности гражданина. Права ребёнка и их защита. Особенности правового
статуса несовершеннолетних. Механизмы реализации и защиты прав и свобод
человека и гражданина.
Понятие правоотношений. Признаки и виды правонарушений. Понятие и виды
юридической ответственности. Необходимость соблюдения законов. Закон и
правопорядок в обществе. Закон и справедливость.
Защита отечества. Долг и обязанность. Регулярная армия. Военная служба.
Важность подготовки к исполнению воинского долга. Международно-правовая защита
жертв войны.
Дисциплина – необходимое условие существования общества и человека.
Общеобязательная и специальная дисциплина. Дисциплина, воля и самовоспитание.
Ответственность за нарушение законов. Знать закон смолоду. Законопослушный
человек. Противозаконное поведение. Преступления и проступки. Ответственность
несовершеннолетних.
Защита правопорядка. Правоохранительные органы на страже закона. Судебные
органы. Полиция. Адвокатура. Нотариат. Взаимоотношения органов государственной
власти и граждан.
Тема 2. Человек в
экономических отношениях
Экономика
и её основные участки. Экономика и её роль в жизни общества. Основные
сферы экономики; производство, потребление, обмен.
Золотые
руки работника. Производство и труд. Производительность труда. Заработная
плата. Факторы, влияющие на производительность труда.
Производство,
затраты, выручка, прибыль. Производство и труд. Издержки, выручка, прибыль.
Виды
и формы бизнеса. Предпринимательство. Малое предпринимательство и
фермерское хозяйство. Основное организационно-правовые формы
предпринимательства.
Обмен,
торговля, реклама. Товары и услуги. Обмен, торговля. Формы торговли. Реклама.
Деньги
и их функция. Понятие деньги. Функции и формы денег. Реальные и
номинальные доходы. Инфляция. Обменные курсы валют.
Экономика
семьи. Семейный бюджет. Сущность, формы страхования. Формы сбережения граждан.
Страховые услуги, предоставляемые гражданам, их роль в домашнем хозяйстве.
Основные
понятия: экономика, техника, технология, НТР, НТП. Экономическая система,
рыночная экономика, рынок, факторы производства, конкуренция, спрос,
предложение. экономические задачи государства, государственный бюджет,
налоговая система, функции денег, бизнес, реклама.
Тема 3. Человек и
природа
Воздействие
человека на природу. Экология. Производящее хозяйство. Творчество.
Исчерпываемые богатства. Неисчерпываемые богатства. Загрязнение атмосферы.
Естественное загрязнение. Загрязнение атмосферы человеком. Загрязнение воды и
почвы. Биосфера.
Охранять
природу – значит охранять жизнь. Ответственное отношение к природе. Браконьер.
Последствия безответственности Экологическая мораль. Господство над природой.
Сотрудничество с природой
Закон
на страже природы. Охрана природы. Правила охраны природы, установленные
государством. Биосферные заповедники. Государственный контроль. Государственные
инспекторы. Участие граждан в защите природы.
Основные
понятия: природа, экология, экологическая катастрофа, охрана природы.
Итоговый
модуль. Личностный опыт – социальный опыт.
Значение курса в жизни каждого.
Возможные
темы проектов. Возможен стенд, плакат,
компьютерная презентация, учебное пособие, справочник, подборка материалов
прессы и т.п.
1. Знай свои
права (пособие для подростка).
2. Защита
правопорядка.
3. Молодой
человек на рынке труда (Как найти достойную работу?).
4. Бизнес
(иллюстрированный словарь).
5. Как
работает современный рынок.
6. Человек
долга — кто он, каков он?
7. многообразие
юридических профессий
8. как стать
бизнесменом
9. моя реклама
10. растения и
животные Красной книги Московской области
Требования к
уровню подготовки учащихся:
В результате изучения
обществознания на базовом уровне ученик должен
Знать/понимать:
- сущность общества
как формы совместной деятельности людей;
- характерные черты и
признаки основных сфер жизни общества;
- содержание и
значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;
- социальные свойства
человека, его взаимодействие с другими людьми
- тенденции развития
общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших
социальных институтов;
Учащиеся должны уметь:
·
описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки;
человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
·
сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их
общие черты и различия;
·
объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия
человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни, гражданина и
государства);
·
приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений;
ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в
различных сферах;
·
оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической
рациональности;
·
решать познавательные и практические задачи в рамках изученного
материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности
человека
·
осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей
(материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в
социальной информации факты и мнения;
·
самостоятельно
составлять простейшие
виды правовых документов (записки, заявления, справки, доверенности).
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
·
полноценного выполнения
типичных для подростка социальных ролей;
·
общей ориентации в актуальных
общественных событиях и процессах;
·
нравственной и правовой оценки
конкретных поступков людей;
·
реализации и защиты прав
человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей
·
первичного анализа и
использования социальной информации;
·
сознательного неприятия
антиобщественного поведения;
·
совершенствования собственной
познавательной деятельности;
·
критического восприятия
информации, получаемой в межличностном общении и массовой коммуникации;
осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной
социальной информации;
·
решения практических проблем,
возникающих в социальной деятельности;
·
ориентировки в актуальных
общественных событиях, определения личной гражданской позиции;
·
оценки происходящих событий и
поведения людей с точки зрения морали и права;
·
осуществления конструктивного
взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным
положением;
·
понимания взаимосвязи учебного
предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе
которых лежат знания по данному учебному предмету.
Коррекционная
работа
Вся система
коррекционной работы направлена на исправление дефектов (общая коррекция) и на
исправление дефектов, характерных для определенных учеников (индивидуальная
коррекция), с целью дальнейшей их развития, социализации и адекватной адаптации
в современном обществе. Общая коррекционно-развивающая работа со всеми
воспитанниками заключается в повышении интеллектуального уровня обучающихся, в
развитии познавательной деятельности, всех психических функций,
социально-бытовых и коммуникативных навыков.
Коррекции
подлежат не только недостатки психофизического развития, общие для всех
школьников, но и недостатки, характерные для тех или иных обучающихся
(индивидуальная коррекция). Индивидуальная коррекция обусловлена тем, что
воспитанники овладевают знаниями неравномерно.
Общая и
индивидуальная коррекция осуществляются практически на одном и том же учебном
материале и почти в одно и тоже время. Общая коррекционная работа проводится
обычно фронтально, индивидуальная коррекция - с отдельными учениками или с
небольшой группой.
У детей с
задержкой в развитии наблюдаются трудности в формировании таких процессов, как
анализ, синтез, абстрагирование, обобщение. Кроме того, у этих детей
наблюдаются инертность мышления, поверхность ума, застревание на привычных
действиях. Затруднено осознание собственной мыслительной деятельности. Память у
таких воспитанников характеризуется малым объемом, малой точностью и прочностью
запоминаемого словесного и наглядного материала. Для них невозможным,
оказывается, длительно концентрировать внимание, одновременно выполнять разные
виды деятельности.
Коррекция
нарушений эмоционально-волевой сферы заключается в формировании у обучающихся
волевых качеств личности, в воспитании эмоций, в том числе эмоционально-волевых
компонентов поведения, что отражается в учебе, в труде, в отношениях со своими
товарищами, учителями. Понимание педагогом особенностей эмоционального
отношения воспитанников к тем или иным сторонам окружающей действительности
является важным условием эффективности коррекционного воздействия.
Основные
направления коррекционной работы.
1. Коррекция
отдельных сторон психической деятельности:
- развитие
зрительного восприятия и узнавание;
- развитие
пространственных представлении и ориентировки;
- развитие
слухового внимания и памяти.
2. Развитие
основных мыслительных операций;
- формирование
навыков соотносительного анализа;
- развитие навыков
группировки и классификации;
- формирование
умения работы по словесной и письменной инструкции, алгоритму;
3. Коррекция
нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы (релаксационные упражнения
для мимики лица, драматизация, ролевые игры и т.д.)
4. Развитие
речи, владение техникой речи.
5. Расширение
представлений об окружающем и обогащение словаря.
6. Совершенствование
движений и сенсорного развития.
- развитие мелкой
моторики кисти/
7. Развитие
различных видов мышления;
- развитие
наглядно-образного мышления
- развитие
словесно- логического мышления (умение видеть и устанавливать
логические связи
между предметами, явлениями и событиями)
8. Коррекция
индивидуальных пробелов в знаниях. Коррекционная работа с обучающимися строится
на принципах сочетания слова, наглядного образа и практических действий.
Учебно-методический комплекс
Для учителя:
- Обществознание 7 класс: учебник для общеобразоват.
организаций: под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. – 5-е изд. - М:
Просвещение 2017 - 159 с.: ил., карт.
- Рабочей тетради.
Обществознание 7 класс. Котова О.А., Лискова Т.Е. М.: Просвещение, 2017.
- Методические
рекомендации по учебнику Л.Н. Боголюбова и др. Обществознание.
Автор-составитель Л.Н. Боголюбова и др. Москва. «Просвещение» 2008.
- Поурочные
разработки по учебнику Л.Н. Боголюбова и др. Обществознание.
Автор-составитель Поздеев А.В. Москва. «ВАКО» 2009.
- Безбородов
А. Б. Обществознание: учеб. / А. Б. Безбородое, М. Б. Буланова, В. Д.
Губин. — М., 2008.
- Морозова
С. А. Обществознание: учеб.-метод, пособие / С. А. Морозова. - СПб., 2001.
- Каверин
Б. И. Обществознание /Б. И. Каверин, П. И. Чижик. - М., 2007.
·
Журнал «Преподавание истории и
обществознания в школе».
·
Лабезникова А.Ю. Современное школьное
обществознание: методическое пособие для учителя с дидактическими материалами
/А.Ю.Лабезникова. – М.: Школа-Пресс, 2000.
- Поздеев А. В. Поурочные разработки по
обществознанию: 7 класс. К учебно-методическому комплекту Л.Н. Боголюбова,
Л. Ф. Ивановой. – М: ВАКО, 2012.
- Митькин А.С. Рабочая тетрадь по обществознанию: 7
класс: к учебнику под ред. Л.Н. Боголюбова. – М.: Издательство «Экзамен»,
2013
- Жадаев Д.Н. Обществознание.
Компетентностно-ориентированные задания. 5,6,7 классы. – Ростов н/Д:
Легион, 2011
·
Е.Л. Рутковская, Т.Е.Лискова. Сборник
заданий Обществознание. ЕГЭ 2010. М., 2009.
·
17. С.А. Нижников. Тесты по
обществознанию. Учебное пособие. «Экзамен» М., 2006.
·
Оценка качества подготовки выпускников
основной школы по обществознанию. М., «Дрофа» 2001.
·
Андреева Г. М. Социальная
психология: Учеб.— М., 1988.
·
Железнов Ю. Д., Абрамян Э. А.,
Новикова С. Т. Человек в природе и обществе. Введение в эколого-философскую
антропологию: Материалы к курсу.— М., 1998.
·
Козырев В. М. Основы современной
экономики: Учеб.— М., 2001.
·
Крапивенский С. Э. Социальная
философия: Учеб. для студентов вузов.— М., 1988.
·
Куликов Л. М. Основы
социологии и политологии: Учеб, пособие.— М., 1999.
Для обучающихся:
- Обществознание 7 класс: учебник для общеобразоват.
организаций: под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. – 5-е изд. - М:
Просвещение 2017 - 159 с.: ил., карт.
- Рабочей
тетради. Обществознание 7 класс. Котова О.А., Лискова Т.Е. М.:
Просвещение, 2017.
- Контрольно-измерительные
материалы. Обществознание: 7 класс / Сост. А.В. Поздеев. – М.: ВАКО, 2012
·
Конституция РФ. М., 2002.
·
Декларация прав ребенка;
·
Конвенция о правах ребенка.
·
Казаков А. П. Школьнику
о рыночной экономике.— М., 1995.
- Сомоненко В.
Д., Шелепина О. И. Семейная экономика:
7—8 кл.— М., 2000.
·
Обществознание.
Пособие-репетитор.-Ростов-на-Дону, 2008 г.
·
Справочник школьника, Обществознание –Москва,
2003 г.
·
Словарь исторических и
общественно-политических терминов -Москва. 2005 год.
·
. Б.А. Райзберг. Твоя экономика. Учебное
пособие М., 1996.
·
19. Краткий экономический словарь
школьника. М., «просвещение» 1993.
·
20. Детский экономический словарь. М.,
«просвещение» 1993.
·
21. Школьный словарь по обществознанию.
Пособие для учащихся. М., «Просвещение» 2007.
Цифровые
образовательные ресурсы:
http://www.rsnet.ru/ —
Официальная Россия (сервер органов государственной власти Российской
Федерации).
http://www.president.kremlin.ru/ —
Президент Российской Федерации.
http://www.rsnet.ru/ —
Судебная власть Российской Федерации.
http://www.jurizdat.ru/editions/official/lcrf —
Собрание законодательства Российской Федерации.
http://www.socionet.ru —
Соционет: информационное пространство по общественным наукам.
http://www.ifap.ru —
Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» в России.
http:
//www.gks.ru —
Федеральная служба государственной статистики: базы данных, статистическая информация.
http://www.alleng.ru/edu/social2.htm —
Образовательные ресурсы Интернета — обществознание. http://www.subscribe.ru/catalog/economics.education.eidos6social —
Обществознание в школе (дистанционное обучение).
http://www.lenta.ru
— актуальные новости общественной жизни.
http://www.fom.ru —
Фонд общественного мнения (социологические исследования).
http://www.ecsocman.edu.ru —
Экономика. Социология. Менеджмент. Федеральный образовательный портал.
http://www.ug.ru/ug_pril/gv_index.html —
Граждановедение. Приложение к «Учительской газете».
http://www.50.economicus.ru —
50 лекций по микроэкономике.
http://www.gallery.economicus.ru —
Галерея экономистов.
http://www.be.economicus.ru —
Основы экономики. Вводныйкурс.
http://www.cebe.sib.ru —
Центр экономического и бизнес-образования: в помощь учителю.
http://www.mba-start.ru/ —
Бизнес-образование без границ.
http://www.businessvoc.ru —
Бизнес-словарь.
http://www.hpo.opg —
Права человека в России.
http://www.uznay-prezidenta.ru —
Президент России — гражданам школьного возраста.
http://www.mshr-ngo.ru —
Московская школа прав человека.
http://www.ombudsman.gov.ru —
Уполномоченный по правам человека в Российской Федерации: официальный сайт.
http://www.pedagog-club.narod.ru/declaration2001.htm —
Декларация прав школьника.
http://www.school-sector.relarn.ru/prava/ —
Права и дети в Интернете.
http://www.chelt.ru —
журнал «Человек и труд».
http://www.orags.narod.ru/manuals/Pfil_Nik/23.htm —
Духовная жизнь общества.
http: //www,
countries. ru /library, htm — Библиотека по культурологии.
http://www.russianculture.ru/ —
Культура России.
http://www.ecolife.ru/index.shtml —
Экология и жизнь. Международный экологический портал.
http://www.ecosysterna.ru/ —
Экологический центр «Экосистема».
http://www.priroda.ru/ —
Национальный портал «Природа России».
http://www.fw.ru —
Фонд «Мир семьи» (демография, семейная политика).
http: //www.glossary.ru/ —
Глоссарий по социальным наукам.
http://www.ihtik.lib ru/encycl/index.html —
Энциклопедии, словари, справочники.
Критерии
и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся
Оценка устного
ответа.
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
1. Полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и
учебником; ответ соответствует «требованиям к уровню подготовки выпускников».
2. Изложил материал грамотным языком, точно используя историческую и обществоведческую
терминологию и символику, в определенной логической последовательности.
3. Показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в
новой ситуации при выполнении практического задания.
4. Продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем,
сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков.
5. Отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя.
Возможны одна-две неточности при освещении второстепенных вопросов или в
выкладках, которые ученик легко исправил после замечания учителя.
Ответ оценивается
отметкой «4», если он удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но
при этом имеет один из недостатков:
1. В изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие историческое или
обществоведческое содержание ответа.
2. Допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа,
исправленные после замечания учителя.
3. Допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных
вопросов или выкладках, легко исправленные после замечания учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
1. Полно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не
всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и
продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала.
2. Имелись затруднения или допущены ошибки в определении терминологии,
выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя.
3. Ученик не справился с применением теории в новой ситуации, но выполнил
задания обязательного уровня сложности по данной теме.
4. При достаточном знании теоретического материала была выявлена недостаточная
сформированность основных умений и навыков.
Отметка «2»
ставится в следующих случаях:
1. Не раскрыто основное содержание учебного материала.
2.Обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного
материала.
3. Допущены ошибки в определении понятий, при использовании исторической и
обществоведческой терминологии, в выкладках, которые не исправлены после
нескольких наводящих вопросов учителя.
4. Ученик обнаружил незнание, и непонимание изучаемого материала или не смог
ответить ни на один из поставленных вопросов по изученному материалу.
Общая
классификация ошибок:
При оценке знаний, умений и навыков учащихся следует учитывать все ошибки и
недочеты.
Грубыми считаются ошибки:
- незнание определения основных понятий, законов, правил, незнание дат;
- неумение выделить в ответе главное;
- неумение применять знания, алгоритмы для решения обществоведческих задач;
- неумение делать выводы и обобщения;
- неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;
- логические ошибки.
К негрубым ошибкам следует отнести:
- неточность формулировок, определений, понятий, вызванная неполнотой охвата
основных признаков определяемого понятия или заменой одного – двух этих
признаков второстепенными;
- недостаточно продуманный план ответа (нарушение логики, подмена отдельных
основных вопросов второстепенными);
- нерациональные методы работы со справочной и другой литературой.
Недочетами являются:
- небрежное ведение записей, чертежей, схем, графиков в работах.
Оценка "5" ставится, если ученик:
выполнил работу без ошибок и недочетов;
допустил не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но
допустил в ней:
не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух недочетов.
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее
половины работы или допустил:
не более двух грубых ошибок;
или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух-трех негрубых ошибок;
или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка "2" ставится, если ученик:
допустил число ошибок и
недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка
"3";
или если правильно выполнил менее половины работы.
Примечание.
Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая
предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем
уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.
Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.
Время выполнения работы: 10-15 мин.
Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5
правильных ответов.
Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.
Время выполнения работы: 30-40 мин.
Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10
правильных ответов.
Учебно-тематический план
|
№
раздела
|
Название
темы (раздела)
|
Кол-во
часов на изучение
|
Количество
контрольных работ
|
Планируемые
предметные результаты
|
|
|
Введение.
Как работать с учебником
|
1
|
|
Получат знания о
курсе обществознание 7 класс, познакомятся с учебником и правилами работы с
ним.
|
|
Глава
1.
|
Регулирование
поведения людей в обществе
|
14
|
2
|
Научатся
определять новые термины. Получат знания о правилах жизни в обществе, о
правах и обязанностях граждан, о важности соблюдения законов, о роли защиты
Отечества, о значении и видах дисциплины, о юридической ответственности за
противоправные деяния.
|
|
Глава
II.
|
Человек
в экономических отношениях
|
12
|
2
|
Получат знания
об экономике и её основных участниках, о слагаемых успеха в работе и
достижения мастерства, о производстве, его видах, формах и принципах
действия, о затратах, выручке и прибыли, видах и формах бизнеса, об обмене,
торговле и рекламе, о деньгах и их функциях, об экономике семьи. Научатся
определять новые термины.
|
|
Глава
III.
|
Человек
и природа
|
5
|
1
|
Научатся
определять новые термины. Получат знания о воздействии человека на природу, о
значении и способах охраны природы, об экологическом праве.
|
|
|
Итого
|
32
|
5
|
|
Календарно-тематическое планирование
по обществознанию 7 класс (ФГОС)
|
№ п /п
|
Содержание (разделы, темы)
|
Кол-во часов
|
Вид
занятия
|
Вид
контроля
|
Коррекционная
работа на уроке
|
Дата
проведения занятий
|
|
Календарные
сроки
|
Факти-ческие
сроки
|
|
1
|
Введение.
Как работать с учебником.
|
1
|
Вводный урок
|
Предварительный
|
Комплекс видов,
методов и приемов коррекционной работы, направленной на исправление имеющихся
нарушений у обучающихся
|
3.09
|
|
|
Глава I.
Регулирование поведения людей в обществе (14 ч.)
|
|
2
|
Что
значит жить по правилам. Учимся общаться в Интернете
|
1
|
Урок усвоения
новых знаний
|
Текущий
|
Комплекс видов,
методов и приемов коррекционной работы, направленной на исправление имеющихся
нарушений у обучающихся
|
10.09
|
|
|
3
|
Права
и обязанности граждан.
|
1
|
Урок-практикум
|
Текущий
|
Комплекс видов,
методов и приемов коррекционной работы, направленной на исправление имеющихся
нарушений у обучающихся
|
17.09
|
|
|
4
|
Права
и обязанности граждан
|
1
|
Урок усвоения
новых знаний
|
Текущий
|
Комплекс видов,
методов и приемов коррекционной работы, направленной на исправление имеющихся
нарушений у обучающихся
|
24.09
|
|
|
5
|
Права
и обязанности граждан. Учимся пользоваться своими правами
|
1
|
Урок-практикум
|
Текущий
|
Комплекс видов,
методов и приемов коррекционной работы, направленной на исправление имеющихся
нарушений у обучающихся
|
1.10
|
|
|
6
|
Почему
важно соблюдать законы
|
1
|
Урок усвоения
новых знаний
|
Текущий
|
Комплекс видов,
методов и приемов коррекционной работы, направленной на исправление имеющихся
нарушений у обучающихся
|
15.10
|
|
|
7
|
Почему
важно соблюдать законы. Учимся читать и уважать закон
|
1
|
Урок-практикум
|
Текущий
|
Комплекс видов,
методов и приемов коррекционной работы, направленной на исправление имеющихся
нарушений у обучающихся
|
22.10
|
|
|
8
|
Защита
Отечества. Учимся быть мужественными.
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Текущий
|
Комплекс видов,
методов и приемов коррекционной работы, направленной на исправление имеющихся
нарушений у обучающихся
|
29.10
|
|
|
9
|
Контрольная
работа за I триместр
|
1
|
Урок контроля и
оценки знаний
|
Контрольная
работа
|
Комплекс видов,
методов и приемов коррекционной работы, направленной на исправление имеющихся
нарушений у обучающихся
|
5.11
|
|
|
10
|
Для
чего нужна дисциплина. Учимся быть дисциплинированными.
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Текущий
|
Комплекс видов,
методов и приемов коррекционной работы, направленной на исправление имеющихся
нарушений у обучающихся
|
12.11
|
|
|
11
|
Учимся
быть дисциплинированными.
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Текущий
|
Комплекс видов,
методов и приемов коррекционной работы, направленной на исправление имеющихся
нарушений у обучающихся
|
26.11
|
|
|
12
|
Виновен
– отвечай. Учимся уважать закон
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Текущий
|
Комплекс видов,
методов и приемов коррекционной работы, направленной на исправление имеющихся
нарушений у обучающихся
|
3.12
|
|
|
13
|
Кто
стоит на страже закона.
|
1
|
Урок усвоения новых
знаний
|
Текущий
|
Комплекс видов,
методов и приемов коррекционной работы, направленной на исправление имеющихся
нарушений у обучающихся
|
10.12
|
|
|
14
|
Кто
стоит на страже закона. Учимся защищать свои права.
|
1
|
Урок-практикум
|
Текущий
|
Комплекс видов,
методов и приемов коррекционной работы, направленной на исправление имеющихся
нарушений у обучающихся
|
17.12
|
|
|
15
|
Повторение
изученного материала и контрольная работа по теме: «Регулирование поведения
людей в обществе»
|
1
|
Урок повторения
и контроля знаний
|
Тематический
|
Комплекс видов,
методов и приемов коррекционной работы, направленной на исправление имеющихся
нарушений у обучающихся
|
24.12
|
|
|
Глава II.
Человек в экономических отношениях (12 ч.)
|
|
16
|
Экономика
и её основные участники. Учимся принимать рациональное решение
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Текущий
|
Комплекс видов,
методов и приемов коррекционной работы, направленной на исправление имеющихся
нарушений у обучающихся
|
14.01
|
|
|
17
|
Мастерство
работника. Учимся секретам профессионального успеха
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Текущий
|
Комплекс видов,
методов и приемов коррекционной работы, направленной на исправление имеющихся
нарушений у обучающихся
|
21.01
|
|
|
18
|
Производство:
затраты, выручка, прибыль
|
1
|
Урок усвоения
нового знания
|
Текущий
|
Комплекс видов,
методов и приемов коррекционной работы, направленной на исправление имеющихся
нарушений у обучающихся
|
28.01
|
|
|
19
|
Контрольная
работа за II триместр
|
1
|
Урок контроля и
оценки знаний
|
Контрольная
работа
|
Комплекс видов,
методов и приемов коррекционной работы, направленной на исправление имеющихся
нарушений у обучающихся
|
4.02
|
|
|
20
|
Производство:
затраты, выручка, прибыль. Учимся прогнозировать успешность.
|
1
|
Урок-практикум
|
Текущий
|
Комплекс видов,
методов и приемов коррекционной работы, направленной на исправление имеющихся
нарушений у обучающихся
|
11.02
|
|
|
21
|
Виды
и формы бизнеса.
|
1
|
Урок усвоения
нового знания
|
Текущий
|
Комплекс видов,
методов и приемов коррекционной работы, направленной на исправление имеющихся
нарушений у обучающихся
|
25.02
|
|
|
22
|
Виды
и формы бизнеса. Учимся создавать свой бизнес
|
1
|
Урок-практикум
|
Текущий
|
Комплекс видов,
методов и приемов коррекционной работы, направленной на исправление имеющихся
нарушений у обучающихся
|
3.03
|
|
|
23
|
Обмен,
торговля, реклама.
|
1
|
Урок усвоения
нового знания
|
Текущий
|
Комплекс видов,
методов и приемов коррекционной работы, направленной на исправление имеющихся
нарушений у обучающихся
|
10.03
|
|
|
24
|
Обмен,
торговля, реклама. Учимся быть думающим покупателем.
|
1
|
Урок-практикум
|
Текущий
|
Комплекс видов,
методов и приемов коррекционной работы, направленной на исправление имеющихся
нарушений у обучающихся
|
17.03
|
|
|
25
|
Деньги,
их функции
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Текущий
|
Комплекс видов,
методов и приемов коррекционной работы, направленной на исправление имеющихся
нарушений у обучающихся
|
24.03
|
|
|
26
|
Экономика
семьи.
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Текущий
|
Комплекс видов,
методов и приемов коррекционной работы, направленной на исправление имеющихся
нарушений у обучающихся
|
31.03
|
|
|
27
|
Повторение
изученного материала и контрольная работа по теме: «Человек в экономических
отношениях»
|
1
|
Урок повторения
и контроля
|
Тематический
|
Комплекс видов,
методов и приемов коррекционной работы, направленной на исправление имеющихся
нарушений у обучающихся
|
14.04
|
|
|
Глава III.
Человек и природа (5 ч.)
|
|
28
|
Воздействие
человека на природу
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Текущий
|
Комплекс видов,
методов и приемов коррекционной работы, направленной на исправление имеющихся
нарушений у обучающихся
|
21.04
|
|
|
29
|
Охранять
природу – значит охранять жизнь
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Текущий
|
Комплекс видов,
методов и приемов коррекционной работы, направленной на исправление имеющихся
нарушений у обучающихся
|
28.04
|
|
|
30
|
Закон
на страже природы
|
1
|
Урок усвоения
нового знания
|
Текущий
|
Комплекс видов,
методов и приемов коррекционной работы, направленной на исправление имеющихся
нарушений у обучающихся
|
5.05
|
|
|
31
|
Контрольная
работа за III триместр по теме: «Человек и природа».
|
1
|
Урок контроля и
оценки знаний
|
Контрольная
работа
|
Комплекс видов,
методов и приемов коррекционной работы, направленной на исправление имеющихся
нарушений у обучающихся
|
19.05
|
|
|
32
|
Закон
на страже природы. Учимся беречь природу.
|
1
|
Урок-практикум
|
Текущий
|
Комплекс видов,
методов и приемов коррекционной работы, направленной на исправление имеющихся
нарушений у обучающихся
|
26.05
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.