Рабочая программа по обществознанию, 8 класс

РАССМОТРЕНО на заседании МО ____________________________________________ протокол № ______ от «____»  ___________2015г.

СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР __________________________________ «_____»___________2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «Обществознание»

в 8 классах

на 2015 - 2016 учебный год

Составитель программы:  Савицкая Н.А.

Количество часов в году:  35

Количество часов в неделю: 1

Количество плановых контрольных уроков: 2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Обществознание» для 8 класса составлена на основе:

Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. Стандарт основного общего образования по истории. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089

Примерных программ по учебным предметам. Обществознание. 5-9 классы, М.: Просвещение, 2004;

С учетом авторской программы: Рабочая программа под ред. Л.Н.Боголюбова. 5 - 9 кл., Просвещение, 2014.

Изучение  обществознания (включая экономику и право) в основной школе направлено на достижение следующих целей:

·      развитие личности в ответственный период социального взросления человека (11-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе  восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

·      воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

·      освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

·      овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;

   формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений;  экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие  в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания  учебного предмета обществознания является опыт  познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности  в учебном процессе и социальной практике.  

МЕСТО  ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ  ПЛАНЕ

Учебный план образовательных учреждений отводит 35 часов для обязательного изучения учебного предмета «Обществознание», из расчета 1 учебный час в неделю.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Общество. Понятие об обществе как форме жизнедеятельности людей. Взаимодействие общества и природы. Основные сферы  общественной жизни и их взаимосвязь. Общественные отношения и их виды. Социальные изменения и его формы. Эволюция и революция. Развитие общества. Движущие силы общественного развития. Традиционное, индустриальное, информационное общества. Человечество в XXI в., основные вызовы и угрозы. Современные мир и его проблемы. Глобализация. Причины и опасность международного терроризма.

Человек. Биологическое и социальное в человеке. Мышление и речь. Половозрастные роли в современном обществе. Феминизм и эмансипация.  Особенности подросткового возраста. Деятельность человека и ее основные формы (труд, игра, учение). Мотивы деятельности. Познание мира и самого себя. Пути познания. Ограниченность человеческого знания. Самопознание. Социализация индивида. Личность. Факторы ее формирования. Мировоззрение. Духовный мир человека. Мысли и чувства. Поиск смысла жизни. Жизненные ориентиры и ценности. Ценность человеческой жизни. Свобода и ответственность.

Сфера духовной культуры. Сфера духовной культуры и ее особенности. Культура личности и общества.  Тенденции развития духовной культуры в современной России. Социальные ценности и нормы. Мораль. Основные принципы и нормы морали. Гуманизм. Добро и зло. Долг и совесть. Моральный выбор. Моральный самоконтроль личности. Моральный идеал. Патриотизм и гражданственность. Наука, ее значение  в жизни современного общества. Нравственные принципы труда ученого. Ответственность ученого. Возрастание роли научных исследований в современном мире. Образование как способ передачи и усвоения знаний и человеческого опыта. Его значимость в условиях информационного общества. Возможности получения общего и профессионального образования в Российской Федерации. Самообразование. Религия, религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества. Свобода совести.

Экономика. Экономика и ее роль в жизни общества. Ресурсы и потребности. Ограниченность ресурсов.   Альтернативная стоимость (цена выбора). Товары и услуги. Обмен, торговля. Формы торговли. Реклама. Экономические основы защиты прав потребителя. Международная торговля. Деньги. Функции и формы денег. Инфляция. Реальные и номинальные доходы. Обменные курсы валют. Экономические системы и собственность. Главные вопросы экономики. Роль собственности и государства в экономике. Производство и труд. Разделение труда и специализация. Производительность труда.  Факторы, влияющие на производительность труда. Заработная плата. Стимулирование труда. Предпринимательство и  его основные организационно-правовые формы. Издержки, выручка, прибыль. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство. Предпринимательская этика.Рынок. Рыночный механизм. Понятия спроса и предложения. Факторы, влияющие на спрос и предложение. Рыночное равновесие. Семейный бюджет. Банковские услуги, предоставляемые гражданам. Формы сбережения граждан (наличная валюта, банковские вклады, ценные бумаги). Сущность, формы и виды страхования. Страховые услуги, предоставляемые гражданам и их роль в домашнем хозяйстве. Экономические цели и функции государства. Экономическое развитие России в современных условиях. Безработица как социальное явление. Экономические и социальные последствия безработицы. Борьба с безработицей. Профсоюз. Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры социальной поддержки. Пенсии, пособия, дотации.  Налоги, уплачиваемые гражданами.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	К/Ч	Тема урока	Обязательный минимум	Планируемые результаты	Основные виды учебной деятельности	Дата
						план	факт
1	1	Введение	Знакомство с курсом «Обществознание». Гуманизм как принцип отношения к окружающей  действительности	Знать термины, общие представления об обществознании, Уметь отвечать на поставленные вопросы, высказывать собственное мнение.	Знакомство с предметом, учебником, его требованиями
Общество. Человек.
2	1	Что делает человека человеком	Понятие об обществе как форме жизнедеятельности людей. Взаимодействие общества и природы. Основные сферы  общественной жизни и их взаимосвязь. Общественные отношения и их виды. Социальные изменения и его формы. Эволюция и революция. Развитие общества. Движущие силы общественного развития. Традиционное, индустриальное, информационное общества. Человечество в XXI в., основные вызовы и угрозы. Современные мир и его проблемы. Глобализация. Причины и опасность международного терроризма. Биологическое и социальное в человеке. Мышление и речь. Половозрастные роли в современном обществе. Феминизм и эмансипация.  Особенности подросткового возраста. Деятельность человека и ее основные формы (труд, игра, учение). Мотивы деятельности. Познание мира и самого себя. Пути познания. Ограниченность человеческого знания. Самопознание. Социализация индивида. Личность. Факторы ее формирования. Мировоззрение. Духовный мир человека. Мысли и чувства. Поиск смысла жизни. Жизненные ориентиры и ценности. Ценность человеческой жизни. Свобода и ответственность.	Уметь давать определение понятий; высказывать свое мнение; работать с текстом учебника; отвечать на поставленные вопросы.	Устный опрос; проблемные задания.
3	1	Человек, общество, природа		Знать, какое значение  имеет понятие «общество»; какую роль в жизни человека играют социальные нормы. Уметь анализировать, объяснять смысл основных понятий; определять ступени развития общества	Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий и моделирование ситуаций, и их анализ.
4	1	Общество как форма жизнедеятельности людей		Знать,  в чем выражается эволюционный характер развития общества. Уметь характеризировать воздействие социальной революции на общественное развитие; находить отличие реформ от революций; называть последствия, к которым ведет процесс глобализации.	Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий и моделирование ситуаций, и их анализ.
5	1	Развитие общества		Знать суть эволюционного развития общества, закономерности общественных изменений,  противоречия  и перспективы  в развитии человечества. Уметь описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки Умение анализировать, обобщать, работать со схемой, отвечать на проблемные вопросы	Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий и моделирование ситуаций, и их анализ.
6	1	Как стать личностью		Знать  признаки индивидуальности, индивида и личности,  типы мировоззрения, этапы социализации личности. Уметь описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов	Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий и моделирование ситуаций, и их анализ.
7	1	Личность и общество	Личность. Социализация личности. Общество как форма жизнедеятельности людей. Развитие общества. Движущие силы общественного развития.	Знать, основные этапы эволюционного развития общества. Уметь характеризовать общество как форму жизнедеятельности людей; сравнивать суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия; работать с текстом учебника, выделять главное; использовать раннее изученный материал для решения познавательных задач.	Практикум
Сфера духовной культуры
6	1	Сфера духовной жизни	Сфера духовной культуры и ее особенности. Культура личности и общества.  Тенденции развития духовной культуры в современной России. Социальные ценности и нормы. Мораль. Основные принципы и нормы морали. Гуманизм. Добро и зло. Долг и совесть. Моральный выбор. Моральный самоконтроль личности. Моральный идеал. Патриотизм и гражданственность. Наука, ее значение  в жизни современного общества. Нравственные принципы труда ученого. Ответственность ученого. Возрастание роли научных исследований в современном мире. Образование как способ передачи и усвоения знаний и человеческого опыта. Его значимость в условиях информационного общества. Возможности получения общего и профессионального образования в Российской Федерации. Самообразование. Религия, религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества. Свобода совести.	Знать, что включает в себя понятие «культура». Уметь характеризовать развитие культуры в современной России, духовную жизнь современного общества; осуществлять поиск социальной информации по заданной теме; различать в социальной информации факты и мнения	Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий и моделирование ситуаций и их анализ
7	1	Мораль		Знать, что такое мораль и зачем она нужна людям; почему гуманизм считается высшей моральной ценностью. Уметь определять, в каких поступках проявляется любовь к ближнему; использовать приобретенные знания для выполнения практических и творческих заданий.	Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий и моделирование ситуаций и их анализ
8	1	Долг и совесть		Знать, что такое долг, совесть и объективные обязанности. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения; работать  с текстом учебника, выделять главное; использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач и выполнения творческих заданий.	Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий и моделирование ситуаций и их анализ
9	1	Моральный выбор – это ответственность		Знать, в чем выражается свобода выбора. Уметь определять, как связаны свобода и ответственность; оценивать поведение людей с точки зрения моральных норм общества; используя приобретенные раннее знания, решать проблемные задания	Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий и моделирование ситуаций и их анализ
10	1	Образование		Знать, в чем заключается приоритет образования; основные элементы системы образования в России. Уметь объяснять, почему в информационном обществе возрастает приоритет образования,  а непрерывное образование является ключевой задачей общества; работать с документами по заданному алгоритму.	Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий и моделирование ситуаций и их анализ
11	1	Наука в современном обществе		Знать, какие черты отличают науку как систему государственных и общественных организаций. Уметь характеризовать науку как особую систему знаний; определять нравственные принципы ученого в современной науке.	Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий и моделирование ситуаций и их анализ
12	1	Религия как одна из форм культуры		Знать, что такое религия, что характерно для религиозной веры. Уметь характеризовать основные  виды религиозных организаций; объяснять , в чем заключается принцип свободы совести; анализировать, делать  выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения.	Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий и моделирование ситуаций и их анализ
13	1	Сфера духовной культуры	Сфера духовной культуры. Мораль, долг, совесть. Моральный выбор. Образование. Наука в современном обществе. Религия.	Знать  основные понятия по теме. Уметь характеризовать, что вмещает в себя сфера духовной культура, в чем заключается взаимосвязь  науки и образования, в чем состоит роль религии в современном обществе.	Практикум
Социальная сфера
14	1	Социальная структура общества	Социальная структура общества. Социальные группы  и общности.  Большие и малые социальные группы. Формальные и неформальные группы. Социальная роль и социальный статус. Многообразие социальных ролей в подростковом возрасте.  Взаимосвязь «Я» и социальной роли. Социальное неравенство. Социальная мобильность. Школа как стартовая площадка для дальнейшей карьеры. Высокий уровень мобильности как признак современного общества. Социальное развитие России в современных условиях. Социальное страхование. Социальный конфликт. Пути его разрешения. Значение конфликтов в развитии общества. Человек и его ближайшее окружение. Человек в малой группе. Общение. Роли человека в малой группе. Лидер. Свобода личности и коллектив. Межличностные отношения. Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение. Пути достижения взаимопонимания. Образ жизни. Социальная значимость здорового образа жизни. Социальные нормы. Социальная ответственность. Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Профилактика негативных форм отклоняющегося поведения. Семья как малая группа. Брак и развод. Неполная семья. Межличностные отношения в семье. Психологический климат в семье. Этика семейных отношений. Семейный долг, забота о членах семьи. Отношения между поколениями. Этнические группы и межнациональные отношения. Отношение к историческому прошлому, традициям, обычаям народа. Межнациональные конфликты. Взаимодействие людей в многонациональном обществе. Межнациональные отношения в РФ.	Знать, что определяет статус человека, каковы особенности статусной позиции в обществе. Уметь характеризовать различные социальные  группы; оценивать  поведение людей с точки зрения социальных норм; моделировать социальные ситуации на основе ранее изученного материала.	Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий и моделирование ситуаций и их анализ
15	1	Социальные статусы и роли		Знать социальные позиции человека в обществе. Уметь определять социальные статусы и социальные роли; приводить примеры социальных отношений, поведенческих ситуаций; работать с терминами.	Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий и моделирование ситуаций и их анализ
16	1	Нации и междунациональные отношения		Знать соотношения понятий «нация» и «этнос». Уметь характеризовать межнациональные отношения в современном обществе; осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных источников.	Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий и моделирование ситуаций и их анализ
17	1	Отклоняющееся поведение		Знать, что называют отклоняющимся поведением. Уметь приводить примеры социальных отношений; работать с документом  по заданному алгоритму; анализировать виды отклоняющегося поведения.	Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий и моделирование ситуаций и их анализ
18	1	Социальная сфера	Социальная структура общества. Социальные статусы и роли. Нации и межнациональные отношения. Отклоняющееся поведение.	Знать основные положения раздела. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения.	Практикум
Экономика
19	1	Экономика и ее роль в жизни общества	Экономика и ее роль в жизни общества. Ресурсы и потребности. Ограниченность ресурсов.   Альтернативная стоимость (цена выбора). Товары и услуги. Обмен, торговля. Формы торговли. Реклама. Экономические основы защиты прав потребителя. Международная торговля. Деньги. Функции и формы денег. Инфляция. Реальные и номинальные доходы. Обменные курсы валют. Экономические системы и собственность. Главные вопросы экономики. Роль собственности и государства в экономике. Производство и труд. Разделение труда и специализация. Производительность труда.  Факторы, влияющие на производительность труда. Заработная плата. Стимулирование труда. Предпринимательство и  его основные организационно-правовые формы. Издержки, выручка, прибыль. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство. Предпринимательская этика.Рынок. Рыночный механизм. Понятия спроса и предложения. Факторы, влияющие на спрос и предложение. Рыночное равновесие. Семейный бюджет. Банковские услуги, предоставляемые гражданам. Формы сбережения граждан (наличная валюта, банковские вклады, ценные бумаги). Сущность, формы и виды страхования. Страховые услуги, предоставляемые гражданам и их роль в домашнем хозяйстве. Экономические цели и функции государства. Экономическое развитие России в современных условиях. Безработица как социальное явление. Экономические и социальные последствия безработицы. Борьба с безработицей. Профсоюз. Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры социальной поддержки. Пенсии, пособия, дотации.  Налоги, уплачиваемые гражданами.	Знать, что  такое экономика и в чем сложность экономического выбора. Уметь объяснять, прочему природные ресурсы нельзя считать неисчерпаемыми:; оценивать поведение людей с точки зрения экономической рациональности; работать с документом	Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий и моделирование ситуаций и их анализ
20	1	Главные вопросы экономики		Знать, что такое экономическая эффективность; типы экономических систем. Уметь определять экономические функции; работать с документами; работать с учебником; отвечать на вопросы.	Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий и моделирование ситуаций и их анализ
21	1	Собственность		Знать, что такое собственность; что называют имущественными отношениями. Уметь называть формы собственности, существующие в РФ; характеризовать формы собственности; определять, как защищены права собственников согласно российскому законодательству; делать выводы, отвечать на вопросы.	Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий и моделирование ситуаций и их анализ
22	1	Рыночная экономика		Знать, каковы условия функционирования рынка. Уметь определять, как спрос влияет на предложение в условиях рыночной экономики, от чего зависит рыночное равновесие; решать проблемные задачи	Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий и моделирование ситуаций и их анализ
23	1	Производство – основа экономики		Знать,  в чем заключается роль производства в экономике; что способствует повышению производительности труда. Уметь характеризовать особенности услуги как товара; называть ресурсы, необходимые для осуществления производства.	Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий и моделирование ситуаций и их анализ
24	1	Предпринимательская деятельность		Знать, чем предпринимательская деятельность отличается от других форм хозяйствования. Уметь называть преимущества и недостатки основных организационно - правовых форм предпринимательства.	Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий и моделирование ситуаций и их анализ
25	1	Роль государства в экономике. Государственный бюджет Российской Федерации.		Знать, какие способы воздействия на экономику может использовать государство. Уметь называть круг экономических проблем, регулируемых любым государством; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.	Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий и моделирование ситуаций и их анализ
26	1	Распределение доходов.		Знать основные источники доходов населения. Уметь объяснять, зачем людям нужна социальная поддержка государства; характеризовать  экономические меры социальной поддержки населения; решать проблемные задания.	Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий и моделирование ситуаций и их анализ
27	1	Потребление		Знать, что влияет на объем и структуру потребительских расходов; как защищаются права потребителей в РФ. Уметь характеризовать зависимость степени благосостояния граждан от структуры расходов граждан; работать с документами; выполнять проблемные задания.	Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий и моделирование ситуаций и их анализ
28	1	Инфляция и семейная экономика. Бюджет государства и семьи		Знать, какое влияние инфляция оказывает на доходы граждан. Уметь объяснять, чем реальный доход отличается от номинального, каковы формы сбережения граждан; решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала.	Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий и моделирование ситуаций и их анализ
29	1	Безработица, ее причины и последствия		Знать, чем вызвана безработица, каковы ее экономические и социальные последствия. Уметь объяснять, почему безработица сопутствует рыночной  экономике; определять роль государства в обеспечении занятости населения; работать с таблицей, анализировать письменные источники.	Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий и моделирование ситуаций и их анализ
30	1	Мировое хозяйство и международная торговля		Знать, что такое мировое хозяйство. Уметь называть  особенности политики протекционизма и свободной торговли; объяснять, какие условия влияют на обменный курс валют; работать с документом по заданному алгоритму.	Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий и моделирование ситуаций и их анализ
31	1	Экономика в жизни общества	Роль экономической деятельности в жизни общества. Рыночная экономика. Функционирование экономических систем. Собственность. Безработица.	Знать основные понятия по теме. Уметь  анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; давать определение понятий.	Практикум
32	1	Личность и общество. Духовная культура общества	Личность. Общество как форма жизнедеятельности людей. Развитие общества. Сфера духовной жизни. Мораль, долг, совесть. Моральный выбор. Образование. Наука в современном обществе. Религия.	Знать основные положения раздела. Уметь характеризовать, что вмещает в себя сфера духовной культуры; в чем заключается взаимосвязь  науки и образования; в чем состоит роль религии в современном обществе.	Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий и моделирование ситуаций и их анализ
33	1	Государство и экономика	Роль экономической деятельности в жизни общества. Рыночная экономика. Функционирование экономических систем. Собственность. Безработица.	Знать  основные положения раздела. Уметь высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для моделирования ситуаций в различных сферах деятельности людей.	Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий и моделирование ситуаций и их анализ
34	1	Итоговая контрольная работа		Знать  основные положения  курса. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные	Итоговое тестирование
35	1	Итоговая контрольная работа		Знать  основные положения  курса. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные	Итоговое тестирование

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ  ОБЕСПЕЧЕНИЕ

для учителя	для учащихся
1.      Обществознание. Рабочая программа под ред. Л.Н.Боголюбова. 5-9 кл.: М.: Просвещение, 2014. 2.      КИМ. Обществознание. 8 класс. Сост. А.В.Поздеев. – М.:ВАКО, 2014 3.      Поздеев А.В. Поурочные разработки по обществознанию. 8  класс. – М.: ВАКО. 2014.	1.   Рабочая  тетрадь. Обществознание. 8 класс. Котова О.А., Лискова Т.Е. М.: Просвещение, 2015 2.   Обществознание .8 кл.: учебник для ОУ под ред. Л.Н.Боголюбова. – М.: Просвещение, 2014

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В результате изучения обществознания (включая экономику и право) ученик должен

Знать/понимать

·  социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

·  сущность общества как формы совместной  деятельности людей;

·  характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

·  содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

        Уметь

·  описывать основные социальные объекты,  выделяя их существенные признаки;  человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

·  сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять  их общие черты и различия;

·  объяснять   взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

·  приводить примеры  социальных объектов определенного типа, социальных отношений;  ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм;    деятельности людей в различных сферах;

·  оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

·   решать    познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека

·  осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;

·  самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).

             Использовать приобретенные знания и умения  в практической деятельности и повседневной жизни для:

 полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

·              общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

·              нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

·              реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей

·              первичного анализа и использования социальной  информации;

·              сознательного неприятия антиобщественного поведения.

МЕТОДИЧЕСКИЕ И ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Используемые педагогические технологии

1.      Проблемного обучения

2.      Группового и коллективного способов обучения (И.Д. Первин, В.К. Дьяченко)

3.      Компьютерные (информационные) технологии.

ОЦЕНОЧНЫЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

№	Тема контрольной работы	Текст контрольной работы.
1	Входной  контрольный срез за 7 класс	Приложение № 1
2-3	Итоговая контрольная  по курсу за 8 класс.	Приложение № 2, 3

Приложение № 1

Входной  контрольный срез за курс 7 класса

ЧАСТЬ А

1. К правам ребенка не относится право на:

1) выбор имени и фамилии  2. имущество родителей   3) жизнь и воспитание в семье4) выражение своего мнения

2. Государство, признавая права и свободы человека  обязуется: принимать законы, гарантирующие каждому его права;  2 ) признавать Декларацию прав человека основным законом страны.

а) верно только 1; б) верно только 2;  в) верно и 1 , и 2; г) нет верного ответа.

3.  Из приведенных ниже прав человека выделите, какое не является гражданским правом.

1) право на жизнь;   2) право на свободу;  3) право на неприкосновенность личности; 4) право на труд.

4. В чем проявляется свобода человека? а) право каждого поступать  так, как ему хочется; б) возможность пользоваться своими правами;

в) строгое соблюдшие законов в обществе всеми граж­данами; г) обучение в юридическом институте

5.Угроза ядерной войны в современном мире является: а) частной         б) внутренней;           в) региональной;       г) глобальной.

6. Кем обеспечиваются права человека. 1) город;    2) область;   3) правительство;   4) государство.
7. Внешняя дисциплина бывает основана: на самосознании и самоконтроле; 2) на страхе перед наказанием.

а) верно только 1; б) верно только 2; в) верно 1 и 2

8. Закон относит к соучастникам преступления наряду с преступником: 1) человека, подстрекавшего к совершению преступления; 2) человека, не сообщившего об увиденном им преступлении,
а) верно только 1;    б) верно только 2;   в) верно и 1,и 2;      г) нет  верного ответа.

9. Несовершеннолетний будет привлечен к уголовной ответственности с 14 лет за следующие преступления:

1)       терроризм или ложное сообщение об акте терроризма, за приведение в негодность транспортных средств; 2) подделку документов, изготовление фальшивых денег, взяточничество.

 а) верно только 1;      б) верно только 2;  в) верно и 1, и 2;    г) нет верного ответа,

 10.Какое утверждение является правильным?

1)  к правоохранительным органам не относятся таможня, ФСБ, частные детективные агентства;

2)  милиция в нашей стране делится на криминальную и милицию общественной безопасности.

а) верно только 1;    б) верно только 2;   в) верно и 1, и 2;  г) нет верного ответа.

11. Деловые отношения отличаются от личных тем, что это  1)отношения людей, имеющих близкие взгляды  2) отношения, основанные на общей деятельности   

3) отношения, связанные с соблюдением официальных правил  4) кратковременные отношения

12.Правильным утверждением о заработной плате будет: 1) она бывает сдельной и повременной;  2) это трудовое денежное вознаграждение
а) верно только 1;    б) верно только 2;      в) верно и 1, и 2;    г) нет верного ответа.

13. Прибыль предприятия можно определить:   1) разницей между доходами и расходами;  2) умножением цены на количество.

а) верно только 1;    б) верно только 2;   в) верно и 1, и 2;  г) нет верного ответа.

14. Менее опасные поступки людей называются: 1.  преступлением    2.  нарушением  3. проступками    4. хулиганством

15. Ответственность за совершённые преступления несёт:   1. только человек 2. только организация   3. только фирма 4. только группа людей

ЧАСТЬ Б

1. Найдите общее определение для перечисленных терминов.

1. Знакомство, приятельство, товарищество, дружба_________________.    2. Мера стоимости, средство платежа, всеобщий эквивалент, средство обмена___________________

2. В логическом ряду перечислены  проступки. Укажите пример, выпадающий из общего ряда: Мелкое хулиганство, безбилетный проезд, проезд на красный свет, подделка денежных знаков.

3. Установите соответствие между видами норм и конкретными примерами: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго:

        ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ                                                                   ВИДЫ НОРМ

А) Все знакомые люди должны

     приветствовать друг друга при встрече

Б) Посещая Санкт-Петербург,                                                                            1) Этикет

    туристы стараются попасть на набережную

    Фонтанки и прикоснуться на удачу                                                               2) Обычаи

    к статуе Чижика-Пыжика

В) Мужчина при выходе пропускает

     даму впереди себя и придерживает дверь

Г) Друзья ежегодно отмечают день

   своего знакомства загородным пикником

4. Прочитайте текст и выполните задания: «Жителям крупного российского города был задан вопрос «Как вы поступаете, когда по телевизору начинается реклама»? Результаты опроса представлены в виде таблицы.

ВАРИАНТ ОТВЕТА	КОЛИЧЕСТВО ОПРШЕННЫХ В %
Переключаюсь на другой канал	35
Иду делать другие дела	27
Смотрю рекламные ролики от начала и до конца	8
Выключаю звук телевизора	23
Вообще выключаю телевизор	11

Найдите в приведенном списке выводы, которые можно сделать на основе таблицы и запишите цифры, под которыми они указаны, в порядке возрастания:

1. Большинство опрошенных россиян не смотрят рекламу.
2. Каждый второй россиянин смотрит рекламные ролики полностью.
3. Телевизионная реклама не интересует основную массу опрошенных россиян.
4. Более половины опрошенных негативно относятся к рекламе и вообще выключают телевизор.

5. Выберите номера, под которыми указаны факты экономической жизни общества? Запишите номера в порядке возрастания:  1) проведение научной конференции о международной торговле   2) изучение экономической теории в университете   3) разработка плана развития завода   4) участие в митинге о повышении пенсий   5) использование новой технологии в производстве

6. О каком виде правонарушения говорится в тексте? Укажите возраст, с  достижением которого наступает частичная и полная юридическая ответственности по данному виду правонарушений?  «15-ти летний гражданин Петров вынес из магазина «Сотовая связь» дорогой смартфон. Пропажу обнаружили только спустя несколько часов, когда проверили полки с товаром. Вычислить похитителя помогли записи с камер наблюдения, расположенные в помещении магазин

Приложение № 2, 3

Итоговая контрольная  по курсу за 8 класс

Вариант 1 1. Человек как один из людей: 1) индивид         2) индивидуальность            3) гражданин                4) личность 2.Личность в отличие от индивида: 1) является биосоциальным существом;  2) характеризуется неповторимыми чертами внешности; 3) обладает определенными желаниями и стремлениями;  4)способна оказывать влияние на общество. 3. К числу наиболее древних социальных норм отно­сятся:  1) указ   2) право 3) закон  4) обычай 4.Верны ли суждения об обществе: а) объединение лю­дей в общество не зависит от чьего-то желания; б) обще­ство состоит из больших и малых групп? 1) верно только а  2) верно только б  3) верны оба суждения  4) оба суждения неверны 5. Все термины, приведенные ниже, за исключением одного, связаны с понятием «духовная сфера». Укажите термин, не связанный с этим понятием. 1)    искусство 2) архитектура 3 религия 4) нравственность 5)  закон 6) наука 6.Гражданка С. тщательно следит за своим здоровьем. Дважды в год она посещает стоматолога, приходит на профилактические осмотры к терапевту. Такими поступками она выражает: 1) престижную потребность;         2) физиологическую потребность;  3) потребность в безопасности;     4 )социальную потребность. 7.Определите социальный статус, существующий в традиционном обществе. 1) токарь;   2) демократ;    3) житель мегаполиса;  4) ребенок 8. Основной функцией семьи является: 1) организация производства с целью получения при были;  2)проведение совместного досуга;  3)воспитание детей; 4)контроль за порядком в обществе. 9. К основным экономическим ресурсам относится:  1) рынок;    2) капитал;    3) обмен;   4) налоги. 10. Командная экономическая система в отличие от  рыночной характеризуется:  1 )отсутствием товарно-денежных отношений; 2) существованием свободной конкуренции товаропроизводителей;  3) уравнительным распределением продукции;   4) жестким государственным регулированием производства, обмена и распределения. 11. Положение  при котором, доходная часть государственного  бюджета превышает расходную, называется: 1) профицит  бюджета;   2) дефицит бюджета;   3) государственный долг;    4) сбалансированный бюджет. 12. Главной проблемой экономики является:  1)Взаимодействие спроса и предложения  2)Низкий уровень экономических знаний  3)Ограниченность ресурсов 4) Высокая степень специализации в мировом хозяйстве 13. Верны ли суждения об экономическом выборе?  А. Совершая экономический выбор, человек  всегда принимает самое рациональное решение. Б. Экономическое решение потребителя не связано с понятием альтернативной стоимости. 1. Верно только А 2. Верно только Б  3. Верны оба  суждения ;  4. Оба суждения неверны. 14. Какая экономическая система приводит к чрезмерному неравенству доходов населения?  1.Смешанная     2. Рыночная     3. Плановая    4. Традиционная 15. Что лежит в основе отношений между людьми?  1.Собственность      2. Конкуренция      3. Прибыль     4. Закон .  16. Конкуренция в условиях рыночной экономики позволяет предпринимателю:  1) Снижать качество продукции   2)Принимать самостоятельные экономические решения   3)Нарушать экономические законы   4) Платить налоги государству 17. Верны ли суждения о факторах производства?   А. К факторам производства относят способности и квалификацию работников. Б. Факторы производства – это свободные блага.   1. Верно только А; 2. Верно только Б; 3. Верны оба  суждения;   4. Оба суждения неверны. 18. Верны ли суждения об акционерном обществе?    А. Акционерное общество – самая распространенная форма организации предпринимательской   деятельности. Б. Финансовые возможности акционерных обществ выше, чем у других форм бизнеса. 1. Верно только А; 2. Верно только Б; 3. Верны оба  суждения; 4. Оба суждения неверны. 19.  Признаком прирожденного статуса человека является: А – квалификация; Б – социальное происхождение; В – национальность; Г – образование. 20. Положение человека, занимаемое в обществе в соответствии с возрастом, полом, происхождением, семейным положением, относится к понятию: А.   Престиж Б; Социальный статус; В Авторитет. 21.  Верны ли следующие суждения о межнациональных от­ношениях?   А. Межнациональными являются отношения, возника­ющие между разными нациями-государствами.   Б. Межнациональные отношения возникают между раз­личными национальностями внутри одного государства. 1) верно только А;  2) верно только Б;   3) верны оба суждения;  4) оба суждения неверны. 22.Найдите в приведенном списке этнообразующие факторы.  1)  Кровное родство;  2)  общая культура;  3)  отсутствие межпоколенной общности; 4)  общая территория;  5)  единый язык. Номера, под которыми указаны этнообразующие факто­ры, выпишите в порядке возрастания.   Вариант 2 1. Характеристика человека в обществе:  1) индивид   2) индивидуальность   3) гражданин   4) личность 2.Что из перечисленного характеризует традиционное общество? 1) взгляды философов   2) накопленные обществом знания   3) составленные государством законы 4) проживание основной массы населения в деревне 3. Традиция праздновать Новый год как социальная норма имеет форму: 1) дозволения   2) предписания   3) запрета    4) закона 4. Какие из перечисленных признаков характерны для традиционного общества? 1)   господство общинных принципов 2) важная роль религии и армии   3) государственный контроль над технологическими изменениями 4) урбанизация 5)   научно-техническая революция 6) натуральное хозяйство 5.Верны ли следующие суждения о природе и обществе?  А. Природа в отличие от общества является развивающейся системой.  Б. Природа и общество оказывают друг на друга взаимное влияние.   1) верно только А; 2) верно только Б; 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны. 6. Примером общения не является:  1) зрители аплодируют певцу после выступления;  2) начальник дает указания подчиненному;  3) двое друзей беседуют о личных проблемах;  4)человек ведет мысленный разговор с героем прочитанной книги. 7. Верны ли следующие суждения о роли семьи?   А. В семье происходит формирование индивида как личности.  Б. Семья изначально определяет принадлежность человека к определенному социальному слою общества.    1) верно только А; 2) верно только Б; 3) верны оба суждения  4) оба суждения неверны. 8.Верны ли следующие суждения о безработице?   А. Уровень безработицы является одним из важных показателей уровня экономического развития государства. Б. Безработица существует только в условиях командной экономической системы.   1) верно только А; 2) верно только Б; 3) верны оба суждения;  4) оба суждения неверны. 9. Характеристикой нации в отличие от племени является: 1) общность традиций; 2) устойчивая государственность; 3)собственный язык;   4) общность территорий. 10.Верны ли следующие суждения о характеристиках денег? А.. Деньги существовали на всех этапах развития общества.  Б. В современном обществе деньги перестали быть средством обращения.    1) верно только А; 2) верно только Б; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения неверны. 11. Жизненный цикл семьи в социальном смысле начинается  с:  1)момента знакомства юноши и девушки;  2) заключения брака;  3)отдельного от родителей проживания в собственном доме (квартире);  4) появления первого ребенка.

 12. В современных развитых странах большая часть трудоспособного населения занята в   сфере: 1) тяжелой промышленности; 2) легкой промышленности;3) сельского хозяйства;  4) в сфере обслуживания

13.  Верны ли следующие суждения о заработной плате?  А. Материальное вознаграждение за труд существует только в форме денег.  Б. Уровень  квалификации работника влияет на размер заработной платы.   1) верно только А; 2) верно только Б; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения неверны.

14.  Сдельную форму заработной платы получает:        1)   врач;   2) учитель;   3) ювелир;    4) инженер.

15. Все термины, приведенные ниже, за исключением одного, связаны с понятием «налог».  Укажите термин, не связанный с этим понятием.

   1.Акциз  2. Обязательный платеж  3. Косвенный   4. Прямой   5. Добровольность            

16. В каких отраслях производства наблюдается явление сезонной безработицы?  1.Сельское хозяйство  2. Торговля  3. Строительство  4. Металлургия  5. Приборостроение    6. Отдых и туризм.

17. Наиболее общее понятие, обозначающее способность человека  быть субъектом  творческой деятельности - это:  А. Сознание   Б. Совесть

В. Социализация      Г.  Адаптация

18. Адаптироваться в новом для себя обществе – значит:  А. Принять ценности определенного социального окружения  Б. Проявлять инициативу и несогласие с тем, что кажется неверным  В. Не реагировать на мнение окружающих, «уйти в себя».

19. Наименьшая по численности кровнородственная группа, связанная единством, происхождением, называется:     1) клан; 2) семья; 3) народность; 4) род.

20.  Верны ли следующие суждения о свойствах этноса? А. Этнос сочетает в себе как биологические, так и со­циальные свойства.  Б. Этнос обладает большой устойчивостью.    1) Верно только А; 2) верно только Б; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения неверны.

21. Нации возникают: 1) с появлением человека разумного; 2) с возникновением государства; 3) с развитием капиталистических отношений; 4) на современном этапе развития общества.

22.  Найдите черты сходства и отличия племени и нации. 1.Исторически первая ступень формирования этноса;  2.характеризуется наличием общей территории;

3.развитая социальная структура;   4.наличие единого языка;  5.устойчивая государственность.  Выберите и запишите в первую колонку таблицы поряд­ковые номера  черт сходства, а во вторую колонку — по­рядковые номера черт отличия.

Черты сходства	Черты отличия