Рабочая программа по обществознанию 5-9 класс ФГОС

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА НОВОСИБИРСКА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 198»

«Рассмотрено» Руководитель МО _______/Перминова Т. А. от  «____» ______ 2017г.

«Согласовано» Зам. Директора по УВР _______/Абрагимова Н. В. от  «____» ______ 2017г.

«Утверждаю» Директор МБОУ СОШ№198 _______/Донская Е. В. от  «____» ______ 2017г.

Рабочая программа по обществознанию. 5-9 класс.

на 2017-2022 учебные года

Учитель:

Пушкарёва Наталья Викторовна

г. Новосибирск

1. Пояснительная записка

1.1. Рабочая программа по предмету «Обществознание» разработана в соответствии с нормативно-правовыми документами:

·           Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. №  273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

·           Приказом Министерства образования Российской Федерации  от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного)  общего образования»;

·           Приказом  Министерства  образования  Российской Федерации  от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы  общего образования»;

·           Приказом директора МБОУ СОШ №7 от 20.06.2013 г. № 198 «Об утверждении положения о разработку рабочих программ, учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей)».

1.2. Цели

Преподавание обществоведческого курса для детей, занимающихся по адаптированным  образовательным программам, носит характер морально-этической и политико-правовой пропедевтики. Учебный предмет дает и закрепляет лишь основы знаний в этих областях, уделяя преобладающее внимание практико- ориентированной составляющей содержания. Несмотря на то, что содержание предмета носит элементарный характер, оно сохраняет структурную целостность, присущую данным областям обществоведческих знаний.

Предмет призван способствовать возможно большей самореализации личностного потенциала детей с ОВЗ.

Цель данного учебного предмета – создание условий для социальной адаптации учащихся путем повышения их правовой и этической грамотности, создающей основу для безболезненной интеграции в современное общество ребенка через знание своих гражданских обязанностей и умение пользоваться своими правами. Формирование интереса и положительной мотивации учащихся к изучению предметов гуманитарного цикла, а также способствовать реализации возможностей и интересов учащихся.

Для достижения целей ставятся следующие задачи:

·           развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; развитие нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

·           воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

·           освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

·           овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных социальных ролях, характерных для подросткового возраста;

·           формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; в межличностных отношениях, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.

·           формирование человека-гражданина, интегрированного в современную действительность и нацеленного на её совершенствование, ориентированного на развитие гражданского общества и утверждение правового государства;

·           выработка основ нравственной, правовой, политической, экологической культуры;

·           содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами, различными расовыми, национальными, этническими и социальными группами;

·           помощь в реализации права учащихся на свободный выбор взглядов и убеждений;

·           ориентация учащихся на гуманистические и демократические ценности.

2. Общая характеристика учебного предмета «Обществознание»

«Обществознание» - учебный предмет, изучаемый в основной школе с 5 по 9 класс. Фундаментом курса являются научные знания об обществе и человеке. Обществознание изучает общественную жизнь многоаспектно, используя для этого комплекс общественных наук: философию, социологию, политологию, экономику, правоведение, социальную психологию, этику и культурологию. Это обуславливает специфику данного учебного предмета: его интерактивный характер, комплексное изучение современных социальных явлений и факторов и их влияние на жизнь человека.

Место и роль обществоведческого знания в образовании молодого поколения обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека.

Современное развитие, социальные и политические процессы, информационные контексты, глобализация всех сфер жизни, этнический и религиозный политеизм, социальная стратификация предъявляют новые требования к общественным наукам и к преподаванию в школе. Обществознание становится гуманистической базой для образования в целом. Знания по курсу должны стать основой для формирования ценностного отношения, собственной позиции к явлениям социальной жизни, поиску созидательных способов жизнедеятельности. Курс «Обществознание» даёт возможность подростку оценить себя как личность, найти свой путь, раскрыть свой потенциал, понять свои социальные роли и собственное место в социуме и культурной среде. Подросток приобретает опыт социального и культурного взаимодействия, становится активным гражданином.

Изучение обществознания в основной школе опирается на курсы начальной школы «Окружающий мир» и «Основы религиозных культур и светской этики». Курс обществознания продолжается в старшей школе и раскрывается в элективных курсах, факультативах, курсах по выбору, предпрофильной и профильной подготовке учащихся. При изучении курса обществознания «Обществознание» в основной школе необходимо использовать метапредметную основу и учитывать возрастные особенности учащихся.

Последовательность материала курса «Обществознание» в данной рабочей программе определена не только общими принципами отбора содержания и логики его изложения, но и особенностями построения и изучения учебного содержания курса для учащихся 5 – 9 классов. Учитывая возрастные особенности школьников, в рабочей программе выделены два самостоятельных этапа изучения курса: первый этап – 5 – 7 классы; второй этап – 8 – 9 классы.

Курс «Обществознание» для 5 – 7 классов является пропедевтикой курса «обществознание» для 8 – 9 классов и далее для 10 – 11 классов. Общая логика распределения в нём учебного материала – линейно-концентрическая. Принцип, объединяющий большинство разделов курса, - антропоценрический. Одни темы служат введением к раскрытию родственных тем в последующих классах, другие являются оригинальными. Изучая курс «Обществознание», школьники получают образовательную информацию, которая помогает им логично изучать содержание последующих курсов и имеет выраженное воспитательное значение.

Программа предусматривает выделение двух относительно самостоятельных этапов изучения курса, связанных между собой, с учётом возрастных особенностей учащихся.

Содержание первого этапа курса (5—7 классы), обращенное к младшему подростковому возрасту, посвящено актуальным для растущей личности проблемам жизни человека в социуме. Даются элементарные научные представления об обществе, о социальном окружении, Родине. Эти вопросы должны быть раскрыты через противопоставление добра и зла, справедливости и несправедливости. Основой содержания являются моральные и правовые нормы. Это создаст условия для единства обучения и воспитания, определяющего нравственные ориентиры, формирующего образцы достойного поведения.

В 5 классе содержание курса носит преимущественно пропедевтический характер, связанный с проблемами социализации младших подростков. На этом этапе необходимо обеспечить преемственность по отношению к курсу «Окружающий мир», изучаемому в начальной школе. Открывается курс темой «Человек», где рассматриваются важнейшие социальные свойства человека. Программа последовательно вводит ученика в расширяющийся круг социальных институтов: от самого близкого и эмоционально значимого — тема «Семья» и «Школа» через раскрытие важнейшей стороны человеческой жизни в теме «Труд» до самого общественно значимо­го — тема «Родина». Учащиеся расширяют круг сведений не только о важнейших социальных институтах и их общественном назначении, но и о качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с ними.

В 6 классе содержание курса возвращает к изученному в предшествующем году, но на более высоком уровне: круг знаний о человеке в обществе расширяется. Тема «Человек в социальном измерении» даёт относительно развёрнутое представление о личности и её социальных качествах, о человеческой деятельности, включая познавательную. Проблеме качеств, свойственных человеку, посвящена и следующая тема — «Нравственные основы жизни», а тема «Человек среди людей» характеризует его взаимоотношения с другими людьми.

В 7 классе школьники проходят важный рубеж своего социального взросления: им исполняется 14 лет, они получают паспорт гражданина Российской Федерации, расширяются их права в экономических отношениях, наступает уголовная ответственность за некоторые виды преступлений. Соответственно курс даёт им две необходимые на этом рубеже социализации темы. Первая из них — «Регулирование поведения людей в обществе» — представляет собой цикл уроков, рас­считанных на формирование первоначальных и в определённой мере упорядоченных знаний о роли социальных норм в жизни человека и общества. Материал темы включает сюжеты, раскрывающие вопросы о необходимости соблюдения закона, о правах человека и, отдельно, о правах ребёнка. Специальный урок посвящен необходимости подготовки учащегося к выполнению воинского долга. Вторая тема — «Человек в экономических отношениях» — даёт представление о таких проявлениях экономической жизни общества, как производство, обмен, потребление. Особое внимание уделено рассмотрению основы экономики — производству, в процессе которого реализуется её важнейшая роль в обществе — создание материальных благ для удовлетворения потребностей людей. При изучении экономических явлений акцент делается на раскрытии способов рационального поведения основных участников экономики — потребителей и производителей. Кроме того, программа предполагает раскрытие основной проблематики нравственных и правовых отношений человека и природы (тема «Человек и природа»).

На втором этапе курса для старших подростков (8—9 классы) все его содержательные компоненты (социально-психологические, морально-этические, социологические, экономические, правовые и т. д.) раскрываются более обстоятельно, систематично, целостно.

В 8 классе предложены четыре темы. Первая — «Личность и общество» — вводит в круг проблем современного общества и общественных отношений. Следующая тема — «Сфера духовной жизни» — вводит ученика в круг проблем морали, важных для осознания себя как существа нравственного. Кроме того, в этой теме учащиеся получают возможность по­знакомиться с функционированием в обществе системы образования, науки и религии, с информационными процессами в обществе. Тема «Экономика» углубляет знания учащихся об основных экономических проявлениях (производство, обмен, потребление) через раскрытие ключевых экономических понятий. Изучаются понятия относительно высокой степени обобщённости, охватывающие широкий спектр разнообразных явлений экономической жизни (экономическая система, рынок, собственность, ограниченность ресурсов). Преимущество отдано рассмотрению вопросов микроэкономики — экономическим отношениям между отдельными хозяйствующими субъектами (потребители, производители, фирмы). Специальное внимание уделено и некоторым макроэкономическим проблемам, включая роль государства в экономике, безработицу, международную торговлю. Тема «Социальная сфера» раскрывает ключевые социологические понятия: социальная структура, социальные группы, социальная роль, социальный статус, социальная мобильность, социальный конфликт, межнациональные отношения. На их основе характеризуются социальные отношения в современном обществе.

В 9 классе завершается рассмотрение основных сфер жизни общества. Тема «Политика» даёт обобщённое представление о власти и отношениях по поводу власти, раскрывает роль государства, возможности участия граждан в управлении делами общества. Заключительная тема «Право», на которую отводится наибольший в 9 классе объём учебного времени, вводит учащихся в сложный и обширный мир права и закона. Часть уроков отводится вопросам теории права, другая — отраслям права. Особое внимание уделено элементам конституционного права. Рассматриваются основы конституционного строя РФ, федеративного устройства РФ, государственного устройства РФ, а также механизм реализации и защиты прав и свобод гражданина РФ. Учащимся предъявляются в определённой мере систематизированные знания о праве.

Изучение содержания курса по обществознанию в основной школе осуществляет во взаимосвязи с содержанием программ дополнительного образования: Клуб юных учёных, кружки социальной направленности «СМИ», спортивные секции и музейно-экскурсионная работа. Курс имеет своё логическое продолжение в деятельности Ученического совета, системе воспитательной работы и системе самоуправления. Одной из задач этой работы выступает создание иммунитета и формирование нетерпимости к правонарушениям, наркомании, другим негативным явлениям.

Достижение поставленных целей, успешное овладение учебным содержанием данного предмета предполагают использование разнообразных средств и методов обучения. Основные методы обучения основаны на деятельностном подходе: метод проектов и исследований, методика проблемного и развивающего обучения, рефлексивные методы. На первой ступени основной школы, когда учащиеся только начинают систематическое изучение содержания курса по обществознанию, особое значение приобретают методы личностно ориентированного обучения, помогающие раскрытию и конкретизации рассматриваемых понятий и положений, связи обобщённых знаний курса с личным (пусть пока и небольшим) социальным опытом, с собственными наблюдениями детей и с их уже сложившимися представлениями (а возможно, и со стереотипами и с предубеждениями) о социальной жизни и поведении людей в обществе.

Развитию у учащихся 5—9 классов готовности к правомерному и нравственно одобряемому поведению предполагает использование метода реконструкций и анализ с позиций норм морали и права типичных социальных ситуаций, сложившихся практик поведения. Особого внимания требует использование в учебном процессе компьютерных технологий.

Программа по обществознанию для основной школы призвана помочь выпускникам основной школы осуществить осознанный выбор путей продолжения образования, а также будущей профессиональной деятельности.

Для реализации данной программы в 6, 7, 8, 9 классах в одном из разделов курса «Обществознание» предусмотрены уроки, направленные на правильную профессиональную ориентацию учащихся.

Методы:

·      Словесные - рассказ, объяснение, беседа;

·      Наглядные - наблюдение, демонстрация;

·      Практические – упражнения;

·      Методы изложения новых знаний;  

·      Методы повторения, закрепления знаний;    

·      Методы применения знаний;

·      Методы контроля.

Занятия проводятся в классно-урочной форме.

Типы уроков:

·      Урок сообщения новых знаний (урок первоначального изучения материала);

·      Урок формирования и закрепления знаний и умений (практический урок);

·      Урок обобщения и систематизации знаний (повторительно-обобщающий урок);

·      Комбинированный урок;

·      Применяются ИКТ: фрагменты кино (видео, DVD), мультимедиа, презентации.

·      Для контроля ЗУНов учащихся применяются тестовые работы. аботано только их содержание.

 3. Место учебного  предмета в  учебном плане школы

 3.1. В соответствии с Федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений Российской Федерации для обязательного изучения учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего образования отводится 174 часа. В том числе:  в 5, 6, 7, 8 классах по 35 часов, из расчета 1 учебный час в неделю, в 9 классах по 34 часа.

Классы	Объем часов
5	35 ч.
6	35 ч.
7	35 ч.
8	35 ч.
9 Всего	35 ч. 175 ч.

            При этом в программе предусмотрен резерв свободного учебного времени (16%) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

Важной составляющей содержания обществоведческой подготовки учащихся является региональный (этнокультурный) компонент, который позволяет учащимся изучать процессы и явления, происходящие в регионе.

В рабочей программе предусмотрено выделение часов на изучение НРК  в каждом классе, основным методом изучения вопросов регионального (этнокультурного) компонента являются семинары и проблемные беседы, на которых учащиеся самостоятельно анализируют различные источники информации, готовят индивидуальные доклады и сообщения. При этом нтегрированный курс обществознания позволяет преодолеть распад системы межпредметных и межкурсовых связей, нарушение связи между учебной и воспитательной работой.

Рабочая программа предусматривает осуществление межпредметных связей с:

·      Историей – темы «Происхождение и развитие человека» 5 кл; «Первая ступень – охота и собирательство» 5 кл, «Вторая – огородничество, третья - земледелие» 5 кл; «Поколение вещей» 5 кл; «Возникновения ранних государств» 5 кл; «История школьного обучения» 5 кл; «Отношение взрослых к детям» 5 кл., «Трудовое воспитание детей в разные эпохи» 6 кл; «Роль книгопечатания в развитии образования» 6 кл; «Появление цивилизаций» 6 кл; «Эволюция города» 6 кл; «Выдающаяся личность» 7 кл; «Типология обществ» 8 кл; «Религия» 9 кл.;

·      Географией – темы «Что такое общество» 6 кл.; «Появление цивилизации» 6 кл.; «Государство» 9 кл.;

·      Природоведением – темы: «Происхождение и развитие человека» 5 кл., «Возрастные изменения человека» 5 кл., «Что такое детство» 5 кл., «Школьные проблемы» 5 кл.;

·      Технологией – темы: «Ускорение прогресса» 5 кл., «Первая ступень – охота и собирательство» 5 кл., «Экономическая деятельность подростков» 6 кл.;

·      Информатикой – темы: «Ускорение прогресса» 5 кл., «Современное общество» 5 кл.;

·      Музыкой – темы: «Человечество как сумма поколений» 5 кл.;

·      ИЗО – темы: «Человечество как сумма поколений» 5 кл., «Поколение вещей» 5 кл., «Трудовое воспитание детей в разные исторические эпохи» 6 кл., «Что такое идеал» 6 кл., «Эволюция города» 6 кл.;

·      Литературой –  темы: «Возникновение ранних государств» 5 кл., «Отношение взрослых к детям» 5 кл., «Воспитание детей» 5 кл.;

·      Биологией – темы: «Физические изменения у подростков» 7 кл., «Подросток в обществе риска» 7 кл.;

·      Физической культурой – темы: «Развитие спорта» 7 кл.;

·      Русским языком – темы: «Речевое поведение» 7 кл.;

3.2. Учебно-методическое обеспечение

            Для реализации поставленных целей и задач выбран учебно-методический комплекс по обществознанию издательства «Русское слово» (А. И. Кравченко, Е. А. Певцова), который широко используется в общеобразовательных учреждениях.

            Данный УМК содержит обязательный минимум образования по обществознанию, и представляет собой завершенную линию для основной школы и включает в себя:

Учебники:

• Боголюбов Л. Н., Обществознание. Учебники для 5,6,7,8,9 класса. М.-«Просвещение».

      Учебники по обществознанию включены в перечень учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в общеобразовательных учреждениях Минобрнауки Российской Федерации (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2012 г.  №  1067 «Об утверждении Федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013-2014 учебный год».)

3.3. Отличительные особенности программы по сравнению с примерной программой

    Рабочая программа по предмету «Обществознание» не имеет отличительных особенностей по изменению количества часов, изменению последовательности изучения разделов по сравнению с Примерной программой.

    Темы даны в соответствии с содержанием учебников:

¬  Боголюбов Л. Н., Обществознание. Учебники для 5,6,7,8,9 класса. М.-«Просвещение».

4.  Планируемые результаты освоения учебного предмета  «Обществознание»

4. 1. В результате изучения обществознания в 5 классе  учащиеся должны:

Знать:

·      определения «прогресс», «орудия труда», «социальный прогресс», «технический прогресс»; изменение образа жизни людей, совершенствование орудий труда;

·      процесс роста населения на Земле, понятия «человечество», «культурное наследие»;

·      роль вещей в различные исторические эпохи в разных странах;

·      основные занятия человека в первобытном обществе;

·      определения «обычаи», «традиции», «религия», «город», «ремесло», письменность;

·      закономерности развития и изменения традиций, политической власти;

·      определение демократии, органы власти в демократическом государстве основные черты демократии;

·      что такое современное производство, его отличительные черты;

·      определения – детство, мир детства, отличие взрослых от детей, три стадии детства, их характеристика;

·      отношение взрослых к детству в разные периоды истории;

·      основные обязанности родителей;

·      влияние семьи и родителей на ребенка;

·      методы воспитания детей, их характеристика, основные черт демократического стиля воспитания;

·      влияние на подростка ровесников и родителей;

·      знать принципы обучения, роль школы в информационном обществе;

·      основные проблемы в школе, причины проблем и пути их разрешения;

·      роль дружбы и товарищества на всех этапах жизни человека; отличие дружбы от товарищества и приятельства.

Уметь:

·      Анализировать связь технического прогресса с развитием общества.

·      Перечень знаний и умений, формируемых у учащихся.

4. 2. В результате изучения обществознания в  6  классе  учащиеся должны:

Знать:

·      понятия: общество, страна, государство; сферы общества (экономическая, политическая, духовная, социальная), их характеристику: что такое сообщество, организации, семья, школа;

·      кто такие производители, потребители, предприниматели, менеджеры; определение «экономика»;

·      что такое молодежная экономика, карманные деньги, возможные способы подростковых заработков;

·      как относятся к труду в современном обществе; что такое право на труд, трудовой договор, нормы трудового права; особенности труда несовершеннолетних; труд и отдых, взаимосвязь прав и обязанностей граждан (налоги, охрана окружающей среды, защита Отечества, забота о детях);

·      историю понятия Гражданин, определение гражданина и гражданства, что такое закон «О гражданства», отличительные черты Российского государства»;

·      понятия – право, источники права, права и обязанности несовершеннолетних, право на собственность, право на образование, понятие ответственности, преступления, уголовной ответственности;

·      понятие «конституция», значение конституции в государстве, Содержание и форма основного закона РФ, что такое власть, разделение властей, президент, Совет Федерации, Государственная Дума, местное самоуправление;

·      что такое мораль, сходства и различия морали и права, представления о добре и зле, соотношение права и добра.

Уметь:

·      объяснять взаимосвязь природы и общества; характеризовать экологические проблемы;

·      характеризовать социальные отношения;

·      характеризовать основные нормы правовых основ брака, характеризовать семью как малую группу;

·      решать правовые задачи.

4. 3. В результате изучения обществознания в  7  классе  учащиеся должны:

Знать:

·      определение возраста; понятия: подросток, тинэйджер; особенности подросткового периода, иметь представление о системе ценностей подростка, пути и возможности самоутверждения;

·      место подростка в обществе в различные исторические эпохи;

·      Понятия: взросление, подростковый оптимизм, подростковый пессимизм, альтруизм, эгоизм;

·      физические изменения происходящие в подростковый период; комплекс неполноценности; иметь представление о путях преодоления комплекса неполноценности;

·      определения понятий: личность, характер, способность, интеллект, чувство, эмоции; основные характеристики личности;

·      основные составляющие психической жизни человека; влияние семьи на самооценку подростка;

·      выдающихся личностей в истории, факторы влияющие на развитие выдающейся личности;

·      определение понятий: лидер, формальный лидер, неформальный лидер, роль лидера в обществе, иметь представление об основных элементах лидерства;

·      понятия: социальная среда, бедность, богатство; факторы влияющие на социальную среду подростка;

·      определение группы;

·      определение межличностных отношений;

·      определение большой группы, что такое ненормальное, аномальное и девиантное поведение;

·      понятие «юридические отношения», права и обязанности детей и подростков;

·      определение гражданства, пути его получения, основные гражданские права и свободы;

·      причины противоправного поведения в подростковом возрасте;

·      источники риска в подростковом возрасте.

Уметь:

·      характеризовать возрасты человека;

·      характеризовать особенности воспитания подростков;

·      характеризовать типы темперамента;

·      характеризовать уровни самооценки;

·      соотносить самооценку и влияние группы;

·      характеризовать факторы, помогающие и мешающие развитию межличностных отношений;

·      описывать различия в отношениях со знакомыми и незнакомыми людьми;

·      характеризовать подростковые ситуации риска;

·      характеризовать факторы, влияющие на образ жизни;

·      характеризовать роль городов в развитии общества.

 4. 4. В результате изучения обществознания в  8  классе  учащиеся должны:

Знать:

·      понятия и термины: общество, социальная организация страны, сферы общества, страна, государство, мировое сообщество, глобализация;

·      способы защиты природы, организации, реализующие эту задачу, понятия и термины: природа, окружающая среда, антропогенные нагрузки, экологические программы;

·      разные подходы к типологии обществ, сравнения различных типов обществ;

·      понятия и термины: закон ускорения истории, социальный прогресс, реформы и революции, прогрессивные и регрессивные реформы;

·      понятия и термины: социальная среда, воспитание, человек, индивидуальность, личность, моральные нормы, духовные ценности;

·      характеристику потребностей человека; понятия: потребности, свобода,  ответственность;

·      понятия и термины: общение, речевое и неречевое общение, этикет, ритуал, межкультурное общение;

·      роль экономики в жизни общества, структуру экономики;

·      функции денег и их исторические формы;

·      связь спроса и предложения, факторы рыночной экономики, характеристика рыночной экономики;

·      основные функции цены, понятия: конкуренция, монополия, олигополия;

·      характеристику предпринимательской деятельности, роль малого бизнеса;

·      способы воздействия государства на экономику, сравнение государственного и рыночного регулирования;

·      характеристику бюджета семьи;

·      нормы правового регулирования трудовых отношений, причины безработицы;

·      сущность социальной структуры, социального статуса и социальных отношений;

·      характеристику образа жизни;

·      характеристику больших и малых групп, причины национальных конфликтов, пути решения социальных конфликтов;

·      основные нормы правовых основ брака.

 Уметь:

·      называть основные сферы общества и характеризовать их;

·      объяснять взаимосвязь природы и общества, характеризовать экологические проблемы;

·      анализировать характерные черты общества;

·      выделять в тексте оценочные суждения о социальных последствиях НТР;

·      характеризовать общение, сравнивать виды межличностных отношений;

·      объяснять  связь спроса и предложения;

·      называть основные функции цены;

·      высказывать суждения о роли малого бизнеса;

·      сравнивать государственное и рыночное регулирование экономики;

·      характеризовать социальную структуру общества;

·      выделять в тексте оценочные суждения о социальной дифференциации;

·      объяснять причины межнациональных конфликтов, сравнивать пути решения социальных конфликтов;

·      характеризовать семью как малую группу.

4. 5. В результате изучения обществознания в  9  классе  учащиеся должны:

Знать:

·      влияние: понятие, формы, способы, власть, авторитет;

·      причины зарождения государства, его функции, основные признаки;

·      факты подтверждающие процессы объединения и отделения наций;

·      сущность форм правления, сущность демократической формы правления, характеристику политической системы государства;

·      политические режимы: понятие, типы и формы;

·      понятие гражданского общества, пути становления гражданского общества, институты гражданства, признаки правового государства;

·      основные формы участия граждан в политической жизни страны, процедуру выборов, роль референдума в общественной жизни;

·      основные признаки политических партий, функции и роль;

·      роль права в системе социальных норм, отрасли права, нормы права;

·      историю отношений власти и закона, систему высших органов власти в РФ, принципы разделения властей;

·      понятие, структуру конституции;

·      правовое регулирование имущественных отношений;

·      предмет трудового права, семейного права, основные нормативные документы, права и обязанности супругов, родителей и детей;

·      основные виды юридической ответственности; особенности наказания несовершеннолетних;

·      многозначность понятия культура, правила этикета, понятие культурной нормы, виды культурных норм, особенности молодежной субкультуры;

·      что такое религия, виды религий; особенности мировых религий;

·      объекты и субъекты художественной культуры, функции культуры и искусства;

·      что представляет собой образование как институт общества, структуру современного образования; права и обязанности участников учебного процесса;

·      функции науки, классификацию наук.

Уметь:

·      анализировать ситуации связанные с деятельностью власти;

·      уметь сравнивать формы правления6 республику и монархию;

·      объяснять особенности политических режимов;

·      объяснять особенности форм участия граждан в политической жизни общества;

·      сопоставлять и систематизировать материал, связанный с особенностями различных политических партий;

·      объяснять сущность разделения властей;

·      называть основные нормы, регулирующие имущественные отношения, приводить примеры прав потребителя и способы их защиты;

·      характеризовать трудовое право, правовой статус несовершеннолетних;

·      давать правовую характеристику брачно-семейных отношений;

·      анализировать состав преступления и определять, является ли содеянное преступлением;

·      характеризовать систему местного самоуправления;

·      характеризовать духовную жизнь человека и общества;

·      анализировать привычки, манеры людей;

·      объяснять назначение тех или иных санкций в обществе;

·      анализировать формы культуры;

·      сравнивать мировые религии, выделять общее и различия;

·      анализировать произведения искусства, определяя ценности, которыми они обладают;

·      разъяснять эволюцию системы образования с древнейших времен до наших дней; правовой статус ученика.

 4. 6. В результате изучения курса «Обществознание»  учащиеся должны:

Знать/понимать:

·      социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

·      сущность общества как формы совместной деятельности людей;   характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;   

·      содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;

Уметь:

·      описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

·      сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

·      объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства);

·      приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

·      оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

·      решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;

·      осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалов СМИ, учебного текста и других адаптированных источников); различать в социальной информации факты и мнения;

·      самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (заявления, доверенности и т.п.);

·      использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

×        полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей; общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

×        нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

×        реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

×        первичного анализа и использования социальной информации;

×        сознательного неприятия антиобщественного поведения.

Содержание программы в 5 классе

Человек

Цели и ценность человеческой жизни. Человек – биологическое существо. Отличие человека от животных. Наследственность.

Личность как совокупность важнейших человеческих качеств. Индивидуальность человека. Качества сильной личности.

Отрочество – особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем. Самостоятельность – показатель взрослости.

Познание мира. Познание самого себя (самопознание). Самосознание и самооценка. Способности человека.

Деятельность человека, её основные формы (труд, игра, учение). Особенности игры как одной из основных форм деятельности людей в детстве. Связь между деятельностью и формированием личности. Знания и умения как условие успешной деятельности.

Потребности человека – биологические, социальные, духовные. Индивидуальный характер потребностей. Духовный мир человека. Мысли и чувства.

Семья

Семья – ячейка общества. Семья под защитой государства. Семейный кодекс. Права ребёнка. Виды семей. Отношения между поколениями.

Семейное хозяйство. Заботы членов семьи. Распределение обязанностей. Обязанности подростка. Рациональное ведение хозяйства.

Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здорового образа жизни. 

Школа

Значение образования в жизни общества. Ступени школьного образования. Система образования в нашей стране. Подросток в школе. Урочная и внеурочная деятельность. Учёба – основной труд школьника. Умение учиться.

Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Проблемы общения. Дружба. Дружный класс.

Труд

Труд – основа жизни. Содержание и сложность труда. Результаты труда. Заработная плата. Труд – условие благополучия человека. Благотворительность и меценатство.

Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве.

На пути к жизненному успеху. Привычка к труду. Проблема выбора профессии. Важность взаимопонимания и взаимопомощи.

Родина

Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Субъекты Федерации. Многонациональное государство. Русский язык – государственный. Любовь к Родине. Черты патриота.

Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники. История государственных символов. Москва – столица России.

Гражданин – Отечества достойный сын. Права граждан России. Обязанности граждан. Гражданственность.

Россия – федеративное государство. Национальность человека. Народы России – одна семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения.

Добродетели

Что такое добро. Кого называют добрым. Доброе – значит хорошее. Главное правило доброго человека. Учимся делать добро.

Что такое страх. Смелость города берёт. Имей смелость сказать злу «нет».

Содержание программы в 6 классе

Человек

Цели и ценность человеческой жизни. Человек – биологическое существо. Отличие человека от животных. Наследственность.

Личность как совокупность важнейших человеческих качеств. Индивидуальность человека. Качества сильной личности.

Отрочество – особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем. Самостоятельность – показатель взрослости.

Познание мира. Познание самого себя (самопознание). Самосознание и самооценка. Способности человека.

Деятельность человека, её основные формы (труд, игра, учение). Особенности игры как одной из основных форм деятельности людей в детстве. Связь между деятельностью и формированием личности. Знания и умения как условие успешной деятельности.

Потребности человека – биологические, социальные, духовные. Индивидуальный характер потребностей. Духовный мир человека. Мысли и чувства.

Семья

Семья – ячейка общества. Семья под защитой государства. Семейный кодекс. Права ребёнка. Виды семей. Отношения между поколениями.

Семейное хозяйство. Заботы членов семьи. Распределение обязанностей. Обязанности подростка. Рациональное ведение хозяйства.

Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здорового образа жизни. 

Школа

Значение образования в жизни общества. Ступени школьного образования. Система образования в нашей стране. Подросток в школе. Урочная и внеурочная деятельность. Учёба – основной труд школьника. Умение учиться.

Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Проблемы общения. Дружба. Дружный класс.

Труд

Труд – основа жизни. Содержание и сложность труда. Результаты труда. Заработная плата. Труд – условие благополучия человека. Благотворительность и меценатство.

Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве.

На пути к жизненному успеху. Привычка к труду. Проблема выбора профессии. Важность взаимопонимания и взаимопомощи.

Родина

Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Субъекты Федерации. Многонациональное государство. Русский язык – государственный. Любовь к Родине. Черты патриота.

Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники. История государственных символов. Москва – столица России.

Гражданин – Отечества достойный сын. Права граждан России. Обязанности граждан. Гражданственность.

Россия – федеративное государство. Национальность человека. Народы России – одна семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения.

Добродетели

Что такое добро. Кого называют добрым. Доброе – значит хорошее. Главное правило доброго человека. Учимся делать добро.

Что такое страх. Смелость города берёт. Имей смелость сказать злу «нет».

Содержание программы в 7 классе

Человек и другие люди

Межличностные отношения. Роль чувств в отношениях между людьми. Сотрудничество и соперничество.

Социальные группы (большие и малые). Одноклассники, сверстники, друзья. Группы формальные и неформальные. Лидеры. Групповые нормы.

Общение — форма отношения человека к окружающему миру. Цели общения. Средства общения. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими.

Человек среди других людей. Солидарность, лояльность, толерантность, взаимопонимание.

Конфликты, причины их возникновения. Агрессивное поведение. Конструктивное разрешение конфликта. Как победить обиду и установить контакт

 Человек и закон

Социальные нормы. Многообразие правил поведения. Привычки, обычаи, ритуалы, обряды. Правила этикета и хорошие манеры.

Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Права ребенка и их защита. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина.

Понятие правоотношений. Признаки и виды правонарушений. Понятие и виды юридической ответственности. Необходимость соблюдения законов. Закон и правопорядок в обществе. Закон и справедливость.

Защита Отечества. Долг и обязанность. Регулярная армия. Военная служба. Важность подготовки к исполнению воинского долга. Международно-правовая защита жертв войны.

Дисциплина — необходимое условие существования общества и человека. Общеобязательная и специальная дисциплина. Внешняя и внутренняя дисциплина. Дисциплина, воля и самовоспитание.

Ответственность за нарушение законов. Знать закон смолоду. Законопослушный человек. Противозаконное поведение Преступления и проступки Ответственность несовершеннолетних.

Защита правопорядка. Правоохранительные органы на страже закона. Судебные органы Милиция. Адвокатура. Нотариат. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.

Человек и экономика

Экономика и ее роль в жизни общества Натурально и товарное хозяйство. Основные участники экономики – потребители и производители.

Мастерство работника. Высококвалифицированный и малоквалифицированный труд. Слагаемые профессионального успеха. Заработная плата и стимулирование труда. Взаимосвязь количества и качества труда.

Производство, производительность труда. Факторы влияющие на производительность труда. Роль разделения и  развитии производства. Издержки производства. Что и как производить. Выручка и прибыль производителя.

Виды бизнеса. Роль предпринимательства в развитии экономики. Формы бизнеса. Условия успеха в предпринимательской деятельности.

Обмен. Товар, стоимость, цена товара. Условия выгодного обмена. Торговля и ее формы. Реклама в современной экономике.

Деньги. Исторические формы эквивалента стоимости. Основные виды денег. Функции денег.

Экономика современной семьи. Ресурсы семьи. Личное подсобное хозяйство. Семейный бюджет. Источники доходов семьи. Обязательные и произвольные расходы. Принципы рационального ведения домашнего хозяйства.

 Человек и природа

Человек — часть природы. Взаимодействие человека и природы. Проблема загрязнения окружающей среды.

Охранять природу — значит охранять жизнь. Цена безответственного отношения к природе. Главные правила экологической морали.

Значение земли и других природных ресурсов как основы жизни и деятельности человечества.

Законы Российской Федерации, направленные на охрану окружающей среды. Участие граждан в природоохранительной деятельности.

Содержание программы в 8 классе

Личность и общество

Личность. Социализация индивида. Мировоззрение. Жизненные ценности и ориентиры.

Общество как форма жизнедеятельности людей. Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь. Общественные отношения.

Социальные изменения и их формы. Развитие общества. Человечество в ХХI веке, тенденции развития, основные вызовы и угрозы. Глобальные проблемы современности.

Сфера духовной культуры

Сфера духовной культуры и её особенности. Культура личности и общества. Тенденции развития духовной культуры в современной России.

Мораль. Основные ценности и нормы морали. Гуманизм. Патриотизм и гражданственность. Добро и зло – главные понятия этики. Критерии морального поведения.

Долг и совесть. Объективные обязанности и моральная ответственность.

Долг общественный и долг моральный. Совесть – внутренний самоконтроль человека.

Моральный выбор. Свобода и ответственность. Моральные знания и практическое поведение. Критический анализ собственных помыслов и поступков.

Значимость образования в условиях информационного общества. Основные элементы системы образования в Российской Федерации. Непрерывность образования. Самообразование.

Наука, её значение в жизни современного общества. Нравственные принципы труда учёного. Возрастание роли научных исследований в современном мире.

Религия как одна из форм культуры. Религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества. Свобода совести.

Экономика

Потребности и ресурсы. Ограниченность ресурсов и экономический выбор. Свободные и экономические блага. Альтернативная стоимость (цена выбора).

Основные вопросы экономики: что, как и для кого производить. Функции экономической системы. Модели экономических систем.

Собственность. Право собственности. Формы собственности. Защита прав собственности.

Рынок. Рыночный механизм регулирования экономики. Спрос и предложение. Рыночное равновесие.

Производство. Товары и услуги. Факторы производства. Разделение труда и специализация.

Предпринимательство. Цели фирмы, её основные организационно – правовые формы. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство.

Роль государства в экономике. Экономические цели и функции государства. Государственный бюджет. Налоги, уплачиваемые гражданами.

Распределение. Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры социальной поддержки населения.

Потребление. Семейное потребление. Страховые услуги, предоставляемые гражданам. Экономические основы защиты прав потребителя.

Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Банковские услуги, предоставляемые гражданам. Формы сбережения граждан. Потребительский кредит.

Безработица. Причины безработицы. Экономические и социальные последствия безработицы. Роль государства в обеспечении занятости.

Обмен. Мировое хозяйство. Международная торговля. Обменные курсы валют. Внешнеторговая политика.

Социальная сфера

Социальная структура общества. Социальная мобильность. Большие и малые социальные группы. Формальные и неформальные группы. Социальный конфликт, пути его разрешения.

Социальный статус и социальная роль. Многообразие социальных ролей личности. Половозрастные роли в современном обществе. Социальные роли подростка. Отношения между поколениями.

Этнические группы. Межнациональные отношения. Отношение к историческому прошлому, традициям, обычаям народа. Взаимодействие людей в многонациональном и многоконфессиональном обществе.

Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Социальная значимость здорового образа жизни.

Содержание программы в 9 классе

Политика и социальное управление

Политика и власть. Роль политики в жизни общества. Основные направления политики.

Государство, его отличительные признаки. Государ­ственный суверенитет. Внутренние и внешние функции государства. Формы государства.

Политический режим. Демократия и тоталитаризм. Демократические ценности. Развитие демократии в совре­менном мире.

Правовое государство. Разделение властей. Условия становления правового государства в РФ.

Гражданское общество. Местное самоуправление. Пути формирования гражданского общества в РФ.

Участие граждан в политической жизни. Участие в вы­борах. Отличительные черты выборов в демократическом обществе. Референдум. Выборы в РФ. Опасность полити­ческого экстремизма.

Политические партии и движения, их роль в общест­венной жизни. Политические партии и движения в РФ. Участие партий в выборах.

Средства массовой информации. Влияние СМИ на по­литическую жизнь общества. Роль СМИ в предвыборной борьбе.

Право

Право, его роль в жизни человека, общества и госу­дарства. Понятие нормы права. Нормативно-правовой акт. Виды нормативных актов. Система законодательства.

Понятие правоотношения. Виды правоотношений. Субъекты права. Особенности правового статуса несовер­шеннолетних.

Понятие правонарушения. Признаки и виды правона­рушений. Понятие и виды юридической ответственности. Презумпция невиновности.

Правоохранительные органы. Судебная система РФ. Адвокатура. Нотариат.

Конституция — основной закон РФ.

Основы конституционного строя РФ. Федеративное устройство. Органы государственной власти в РФ. Взаи­моотношения органов государственной власти и граждан.

Понятие прав, свобод и обязанностей. Всеобщая декла­рация прав человека — идеал права. Воздействие между­народных документов по правам человека на утверждение прав и свобод человека и гражданина в РФ.

Права и свободы человека и гражданина в РФ, их га­рантии. Конституционные обязанности гражданина. Пра­ва ребенка и их защита. Механизмы реализации и защи­ты прав человека и гражданина в РФ.

Гражданские правоотношения. Право собственности. Основные виды гражданско-правовых договоров. Права потребителей.

Трудовые правоотношения. Право на труд. Правовой статус несовершеннолетнего работника. Трудоустройство несовершеннолетних.

Семейные правоотношения. Порядок и условия заклю­чения брака. Права и обязанности родителей и детей.

Административные правоотношения. Административ­ное правонарушение. Виды административных наказаний.

Основные понятия и институты уголовного права. По­нятие преступления. Пределы допустимой самообороны. Уголовная ответственность несовершеннолетних.

Социальные права. Жилищные правоотношения.

Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов. Право на жизнь в условиях вооруженных конфликтов. Защита гражданского населения в период вооруженных конфликтов.

Правовое регулирование отношений в сфере образования.

Тематическое планирование по обществознанию

5 класс

№ п/п	Наименование раздела	Кол-во часов по авторской программе	Кол-во часов по рабочей программе
1.	Введение	-	1
2.	Глава 1. Человек	6	5
3.	Глава 2. Семья	4	5
4.	Глава 3. Школа	5	6
5.	Глава 4. Труд	4	6
6.	Глава 5. Родина	6	10
7.	Обобщающий урок по курсу	-	1
8.	Защита проекта	-	1
	Итого:	25 ч	35 ч

6 класс

№ п/п	Наименование раздела	Кол-во часов по авторской программе	Кол-во часов по рабочей программе
1.	Введение	-	1
2.	Глава 1. Человек в социальном измерении	12	14
3.	Глава 2. Человек среди людей	10	12
4.	Глава 3. Нравственные основы жизни	4	6
5.	Обобщающий урок по курсу	-	1
6.	Защита проекта	-	1
	Итого:	26 ч	35 ч

7 класс

№ п/п	Наименование раздела	Кол-во часов по авторской программе	Кол-во часов по рабочей программе
1.	Введение	-	1
2.	Глава 1. Регулирование поведения людей в обществе	12	15
3.	Глава 2. Человек в экономических отношениях	8	11
4.	Резерв	3	-
5.	Глава 3. Человек и природа	3	5
6.	Практикум по главе	1	1
7.	Резерв	3	-
8.	Обобщающий урок по курсу	-	1
9.	Защита проекта	-	1
	Итого:	30 ч	35 ч

8 класс

№ п/п	Наименование раздела	Кол-во часов по авторской программе	Кол-во часов по рабочей программе
1.	Введение	-	1
2.	Глава 1. Личность и общество	6	4
3.	Глава 2. Сфера духовной культуры	14	9
4.	Практикум по главе	1	1
5.	Глава 3. Экономика	22	12
6.	Практикум по главе	1	1
7.	Глава 4. Социальная сфера	9	5
8.	Обобщающий урок по курсу	-	1
9.	Защита проекта	-	1
	Итого:	53 ч	35 ч

9 класс

№ п/п	Наименование раздела	Кол-во часов по авторской программе	Кол-во часов по рабочей программе
1.	Введение	-	1
2.	Глава 1. Политика	15	12
3.	Глава 2. Право	27	22
4.	Резерв	2	-
	Итого:	44 ч	35 ч

6. Учебно-методическое обеспечение

1.Программы общеобразовательных учреждений. Обществознание. 6-11 классы. – М.: Просвещение, 2011.

2.Обществоведение: гражданин, общество, государство: учеб. для 5 кл. общеобразоват.  учреждений/(Л.Н.Боголюбов, Н.Ф.Виноградова, Н.И.Городецкая и др.; ред. Кол.  Л.Н.Боголюбова и др. – М.: Просвещение, 2009.

3.Обществоведение: гражданин, общество, государство: учеб. для 6 кл. общеобразоват.  учреждений/(Л.Н.Боголюбов, Н.Ф.Виноградова, Н.И.Городецкая и др.; ред. кол.  Л.Н.Боголюбова и др. Рос. Акад. Наук, Рос. Академ. Образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2010.

4.Обществознание. 7 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений /(Л. Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др.); под  ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой; Рос. Акад. Наук, Рос. Академ. Образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2010.

5.Обществознание. Поурочные разработки. 7 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений /(Л. Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др.); под  ред. Л. Ф. Ивановой; Рос. Акад. Наук, Рос. Академ. Образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2012.

6.Обществознание. 7 класс: рабочая тетрадь для общеобразоват. учреждений /О. А. Котова, Т. Е. Лискова; Рос. Акад. Наук, Рос. Академ. Образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2012.

7.Обществознание. 8 класс: учебн. для общеобразоват. учреждений /(Л. Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др.); под  ред. Л. Н. Боголюбова, Н.И. Городецкой; Рос. Акад. Наук, Рос. Академ. Образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2011.

8.Обществознание. Поурочные разработки. 8 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений /(Л. Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др.); под  ред. Л. Н. Боголюбова; Рос. Акад. Наук, Рос. Академ. Образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2011.

9.Обществознание. 8 класс: рабочая тетрадь для общеобразоват. учреждений /О. А. Котова, Т. Е. Лискова; Рос. Акад. Наук, Рос. Академ. Образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2010.

10.Обществознание. 9 класс: учеб. Для общеобразоват. учреждений /  Под ред. Л.Н. Боголюбова, А. И. Матвеева. - М.: Просвещение,2011.

11.Обществознание. Поурочные разработки. 9 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ Под ре­д.  Л.Н. Боголюбова, А. И. Матвеева. - М.: Просвещение, 2011.

12.Обществознание. 9 класс: рабочая тетрадь для общеобразоват. учреждений /О. А. Котова, Т. Е. Лискова; Рос. Акад. Наук, Рос. Академ. Образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2011.

7. Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по предмету «Обществознание»

7.1. Нормы оценки знаний, умений , навыков в 5-8 классах:

·      Оценка «5» - материал усвоен в полном объеме; изложение логично; основные умения сформированы и устойчивы; выводы и обобщения точны и связаны с явлениями окружающей жизни;

·      Оценка «4» - в усвоении материала незначительные пробелы, изложение недостаточно систематизированное; отдельные умения недостаточно устойчивы; в выводах и обобщениях имеются некоторые неточности;

·      Оценка «3» - в усвоении материала имеются пробелы, он излагается несистематизированно; отдельные умения недостаточно сформированы; выводы и обобщения аргументированы слабо, в них допускаются ошибки;

·      Оценка «2»- основное содержание материала не усвоено, выводов и обобщений нет;

·      Оценка «1» - материал не усвоен, ответ по существу отсутствует.

7.2. Критерии оценок знаний, умений и навыков учащегося при ответе на вопросы на итоговой аттестации в 9 классе

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

·      дает правильный, полный, глубокий ответ на поставленные вопросы;

·      имеет развитию речь и хорошо владеет  терминологией по предмету;

·      умеет делать выводы, опираясь на основные факты;

·      способен задавать разъясняющие вопросы, понимать противоречие между идеями.

Оценка «4»:

·      дает правильный ответ, но допускает неточности;

·      имеет развитую речь, но терминологией владеет слабо;

·      умеет делать выводы, но не опирается на факты;

·      не все вопросы удачны; не все противоречия выделяются.

Оценка «3»:

·      допускает 1–2 ошибки;

·      речь не развита, не владеет терминологией по предмету;

·      упускает важные факты и многие выводы делает неправильно;

·      вопросы задает неудачно или только с помощью учителя; противоречия не выделяет.

Оценка «2»:

·      обнаруживает поверхностные и слабые знания, допускает грубые ошибки;

·      речь не развита, терминологией не владеет;

·      не может приводить и сопоставлять факты соответствующие рассматриваемой проблеме, не умеет выделять ключевые проблемы;

·      не способен задать вопросы даже с помощью учителя; не понимает противоречий.

Оценка «1»:

·      ставится при полном незнании ответа на поставленные вопросы.