МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ТОЛМАЧЕВСКАЯ
ШКОЛА № 60» ГОРОДА ОБИ
НОВОСИБИРСКОЙ
ОБЛАСТИ
РАССМОТРЕНА УТВЕРЖДЕНА
школьным
методическим приказом
директора
объединением гуманитарного цикла
школы № 30-ОД
протокол №
1
от «30» августа
от «29» августа 2017 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по
обществознанию
для
учащихся 7 класса
на
2017 – 2018 учебный год
Учителя
I квалификационной
категории
Губер Анны Сергеевны
г.
Обь 2017 г
Пояснительная записка.
Данная
рабочая программа адресована учащимся 7 класса МБОУ Школы №60 г.
Обь Новосибирской области. Тип программы: общеобразовательная.
Рабочая программа по обществознанию составлена на основе нормативов:
ü
Об образовании в Российской Федерации. Федерального закона от
29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ.
ü Федерального
государственного стандарта основного общего образования (Приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010г. №1897 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования»);
ü Концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России Москва
«Просвещение», 2010 год
ü Фундаментального
ядра содержания общего образования / под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова-
М.: Просвещение. 2009. (Стандарты второго поколения)
ü
Об утверждении федеральных
перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих
образовательные программы общего образования на 2014 – 2015 учебный год.
(приказ Министерства образования и науки РФ от от 31марта 2014 г. N 253)
ü
Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях»: постановление Главного государственного
санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, г. М;
зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г.
Рабочая программа ориентирована на
использование
учебно-методического комплекта:
ü Примерные
рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л. Н. Боголюбова.
5-9 классы. Боголюбов Л. Н., Городецкая Н. И., Иванова Л. Ф. и др. –М.:
Просвещение 2016.
ü Учебник. Обществознание. 7 класс. Под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф.
Ивановой. – М.: Просвещение 2016.
ü
Электронное приложение к
учебнику. Обществознание. 7 класс. (CD)
ü Рабочая тетрадь. Обществознание. 7 класс. О. А. Котова, Т. Е.
Лискова. –М.: Просвещение 2016.
ü Поурочные разработки. Обществознание. 7 класс. Л. Н. Боголюбов, Н.
И. Городецкая, Л. Ф. Иванова и др. –М.: Просвещение 2016.
Общая характеристик курса
Последовательность, предлагаемая в
рабочей программе по обществознанию для основной школы, обусловлена, помимо
учёта общих принципов отбора содержания и логики его развёртывания, также
особенностями построения учебного содержания курса для школьников-подростков.
Программа предусматривает выделение
двух относительно самостоятельных этапов изучения курса, связанных между собой,
с учётом возрастных особенностей учащихся.
Содержание первого этапа курса (5—7
классы), обращённое к младшему подростковому возрасту, посвящено актуальным для
растущей личности проблемам жизни человека в социуме. Даются элементарные
научные представления об обществе, о социальном окружении, Родине. Эти вопросы
должны быть раскрыты через противопоставление добра и зла, справедливости и
несправедливости. Основой содержания являются моральные и правовые нормы. Это
создаст условия для единства обучения и воспитания, определяющего нравственные
ориентиры, формирующего образцы достойного поведения.
В 7 классе школьники проходят важный
рубеж своего социального взросления: им исполняется 14 лет, они получают
паспорт гражданина Российской Федерации, расширяются их права в экономических
отношениях, наступает уголовная ответственность за некоторые виды преступлений.
Соответственно курс даёт им две необходимые на этом рубеже социализации темы.
Первая из них — «Регулирование поведения людей в обществе» — представляет собой
цикл уроков, рассчитанных на формирование первоначальных и в определённой мере
упорядоченных знаний о роли социальных норм в жизни человека и общества.
Материал темы включает сюжеты, раскрывающие вопросы о необходимости соблюдения
закона, о правах человека и, отдельно, о правах ребёнка. Специальный урок
посвящён необходимости подготовки учащегося к выполнению воинского долга.
Вторая тема — «Человек в экономических отношениях» — даёт представление о таких
проявлениях экономической жизни общества, как производство, обмен, потребление.
Особое внимание уделено рассмотрению основы экономики — производству, в
процессе которого реализуется её важнейшая роль в обществе — создание
материальных благ для удовлетворения потребностей людей. При изучении
экономических явлений акцент делается на раскрытии способов рационального
поведения основных участников экономики — потребителей и производителей. Кроме
того, программа предполагает раскрытие основной проблематики нравственных и
правовых отношений человека и природы (тема «Человек и природа»).
Программа по обществознанию для
основной школы призвана помочь её выпускникам осуществить осознанный выбор
путей продолжения образования, а также будущей профессиональной деятельности.
Место учебного предмета в учебном плане.
Соответственно
действующему в общеобразовательном учреждении учебному плану рабочая программа
предусматривает базовый уровень обучения в объеме 35 часов из расчёта 1 час
в неделю.
Изучение обществознания в основной школе направлено на достижение следующих целей:
ü развитие
личности в ответственный период социального взросления человека (10—15 лет), её
познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной
(в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной
позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления,
способности к самоопределению и самореализации;
ü воспитание
общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения, к
социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям,
закреплённым в Конституции Российской Федерации;
ü освоение
на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной
адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых
обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в
социальной среде; сферах
ü человеческой
деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах
реализации и защиты прав человека и гражданина;
ü формирование
опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области
социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности;
межличностных отношений; отношений между людьми различных национальностей и
вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений;
семейно-бытовых отношений.
В соответствии с требованиями ФГОС оценка
успешности усвоения определяется через формирование личностных,
предметных и мета-предметных результатов:
Личностными
результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания
курса, являются:
ü мотивированность
на посильное и созидательное участие в жизни общества;
ü заинтересованность
не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;
ü ценностные
ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству;
необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку,
его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически
сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства
разнообразных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных
традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими
поколениями.
Метапредметные результаты изучения обществознания
выпускниками основной школы проявляются в:
ü умении
сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели
до получения и оценки результата);
ü умении
объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций;
рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных
перспектив;
ü способности
анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы
деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей,
свойственных подросткам;
ü овладении
различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и
следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
ü умении
выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием
проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:
ü использование
элементов причинно-следственного анализа;
ü исследование
несложных реальных связей и зависимостей;
ü определение
сущностных характеристик изучаемого объекта;
ü выбор
верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов; поиск и
извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках
различного типа;
ü перевод
информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального
ряда в текст и др.);
ü выбор
знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
ü подкрепление
изученных положений конкретными примерами; оценку своих учебных достижений,
поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для
корректировки собственного поведения в окружающей среде;
ü выполнение
в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
ü определение
собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки
зрения.
Предметными результатами освоения выпускниками
основной школы содержания программы по обществознанию являются:
ü относительно
целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях
общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
ü знание
ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять явления
социальной действительности с опорой на эти понятия;
ü знания,
умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения
старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
ü умения
находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках;
адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и
понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать,
обобщать, систематизировать, конкретизировать) имеющиеся данные, соотносить их
с собственными знаниями; давать оценку общественным явлениям с позиций
одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
ü понимание
побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в
мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
ü знание
основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как
решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к
анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость
руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
ü приверженность
гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;
ü знание
особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных
требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих
трудовую деятельность несовершеннолетних;
ü понимание
значения трудовой деятельности для личности и для общества;
ü понимание
специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами
познания;
ü понимание
роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
ü знание
определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими
видами деятельности;
ü знание
новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать
современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой
социальной информации;
ü понимание
языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно
воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы,
оценочные суждения;
ü понимание
значения коммуникации в межличностном общении;
ü умение
взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать
в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
ü знакомство
с отдельными приёмами и техниками преодоления конфликтов;
ü ценностные
ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к
Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как к высшей
ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного
единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на
убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании
необходимости поддержания гражданского мира и согласия, своей ответственности
за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.
Планируемые результаты изучения
обществознания
В результате изучения обществознания в основной школе учащиеся
Выпускник
получит возможность научиться:
ü использовать
элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев
на развитие общества и человека;
ü моделировать
несложные ситуации нарушения прав человека, конституционных прав и обязанностей
граждан Российской Федерации и давать им моральную и правовую оценку;
ü оценивать
сущность и значение правопорядка и законности, собственный вклад в их
становление и развитие.
Выпускник
научится:
ü использовать
накопленные знания об основных социальных нормах и правилах регулирования
общественных отношений, усвоенные способы познавательной, коммуникативной и
практической деятельности для успешного взаимодействия с социальной средой и
выполнения типичных социальных ролей нравственного человека и достойного
гражданина;
ü на
основе полученных знаний о социальных нормах выбирать в предлагаемых модельных
ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения,
основанного на уважении к закону и правопорядку;
ü критически
осмысливать информацию правового и морально-нравственного характера, полученную
из разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные
данные; применять полученную информацию для определения собственной позиции по
отношению к социальным нормам, для соотнесения собственного поведения и
поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения,
установленными законом;
ü использовать
знания и умения для формирования способности к личному самоопределению в
системе морали и важнейших отраслей права, самореализации, самоконтролю.
Формы организации
учебной деятельности: практикумы, сюжетно-ролевые игры, беседы, лабораторные
работы, дискуссии и др.
Формы
контроля
Содержание,
формы и периодичность текущего контроля определяются учителем с учетом степени
сложности изучаемого материала, а также особенностей обучающихся класса.
Основными формами текущего контроля являются устный и письменный опросы,
диктанты, тесты, контрольные работы.
Промежуточная
аттестация запланирована в форме итоговой кон-рольной работы.
Содержание
учебного предмета
Введение
1 ч
Регулирование
поведения людей в обществе. 15 ч
Социальные
параметры личности
Гражданские
правоотношения. Нормы права. Конституционные обязанности гражданина. Закон и
правопорядок в обществе. Защита Отечества — долг и обязанность. Дисциплина,
воля и самовоспитание. Ответственность за нарушение законов. Ответственность
несовершеннолетних. Правоохранительные органы. Судебная система. Регулирование
поведения людей в обществе.
Человек
в экономических отношениях, 14 ч
Экономика
и её роль в жизни общества. Основные участники экономики. Профессионализм и
профессиональная успешность. Трудовая этика. Заработная плата. Факторы
производства. Новые технологии и их возможности. Виды бизнеса. Предприниматель.
Этика предпринимателя. Обмен, торговля, реклама. Деньги, их функции. Экономика
семьи. Прожиточный минимум. Семейное потребление. Человек в экономических
отношениях
Человек
и природа, 4 ч
Человек
— часть природы. Экологическая ситуация в современном глобальном мире: как
спасти природу. Законы Российской Федерации, направленные на охрану окружающей
среды. Человек и природа.
Организация
проектной и учебно-исследовательской деятельности учащихся
Результат
проектной деятельности должен иметь практическую направленность. Так,
результатом (продуктом) проектной деятельности может быть любая из следующих
работ:
ü письменная
работа (эссе, реферат, аналитические материалы, обзорные материалы, отчёты о
проведённых исследованиях, стендовый доклад и др.);
ü художественная
творческая работа (в области литературы, музыки, изобразительного искусства,
экранных искусств), представленная в виде прозаического или стихотворного
произведения, инсценировки, художественной декламации, исполнения музыкального
произведения, компьютерной анимации и др.;
ü материальный
объект, макет, иное конструкторское изделие;
ü отчётные
материалы по социальному проекту, которые могут включать как тексты, так и
мультимедийные продукты.
Темы проектов:
1.
Социальный портрет моего сверстника
2.
Знай свои права (пособие для подростка)
3.
Защита правопорядка
4.
Молодой человек на рынке труда (Как найти
достойную работу?)
5.
Бизнес (иллюстрированный словарь)
Учебно-тематический план
в 7 классе
|
№
п/п
|
Наименование
раздела
|
Кол-во
часов
|
Тестовые
работы
|
Контрол
работы
|
|
1
|
Входной
контроль.
|
1
|
1
|
|
|
2
|
Регулирование
поведения людей в обществе
|
15
|
3
|
1
|
|
3
|
Человек
в экономических отношениях
|
14
|
3
|
1
|
|
4
|
Человек и
природа
|
4
|
1
|
|
|
5
|
Промежуточная
аттестация
|
1
|
|
1
|
|
|
Итого:
|
35
|
8
|
3
|
Входной контроль по
обществознанию 7 класс
1 вариант
1.
Человек отличается от животных тем, что он
1)
использует природные материалы 2) нуждается в пище
3)
осуществляет деятельность 4) заботится о
потомстве
2.
Верны ли следующие суждения о природе и обществе?
А.
Природа не оказывает влияния на духовное развитие общества.
В.
Современное общество, благодаря достижениям науки и техники, не зависит от
природы
1)
верно только А 2)
верно только В
3)
верны оба суждения 4) оба
суждения неверны
3.
Как называется объективная нужда человека в том, что необходимо для поддержания
его жизни и развития?
1)
потребность 2)
деятельность
3)
интерес 4)
способность
4.
Как называется способ существования человека, выражающийся в изменении и
преобразовании окружающего мира?
1)
обучение 2) деятельность 3) социализация
4) поведение
5.
К функциям семьи не относится
1)
воспитание подрастающего поколения 2) ведение домашнего хозяйства
3)
формирование общественного мнения 4) организация досуга
6.
Верны ли следующие суждения о социальных нормах?
А.
Социальные нормы определяют границы должного и возможного поведения.
Б.
Одним из видов социальных норм являются религиозные нормы.
1)
верно только А 2) верно
только В
3)
верны оба суждения 4) оба
суждения неверны
7.
Что из перечисленного относится к источникам дохода семьи?
1)
выплата пособий на ребёнка 2) плата за
коммунальные услуги
3)
налоги 4)
оплата кредита
8.
Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного, относятся к
понятию домашнее хозяйство.
Бюджет,
доходы, прожиточный минимум, обычай, собственность, расходы.
Найдите
термин, который относится к другому понятию.
9.
Как называется данный тип семьи?
Большая
по численности семья, состоящая из нескольких поколений родственников.
Главенство мужа заключается в том, что в его руках сосредоточены экономические
ресурсы и он принимает основные решения. В семье много детей, которые зависят
от родителей, почитают старших, строго соблюдают национальные и религиозные
обычаи.
10.
Найдите в приведённом ниже списке социальные потребности человека и запишите
цифры, под которыми они указаны.
1)
общение с другими людьми 2) сбалансированность питания
3)
обеспечение безопасности 4) самореализация
5)
достижение успеха в жизни
Входной контроль по
обществознанию 7 класс
2 вариант
1.
Как и животным, человеку свойственно(-а)
1)
передача культурного опыта потомкам 2) наследование особенностей родителей
3)
преобразование окружающей среды 4) использование орудий труда
2.
К социальной сфере жизни общества относится
1)
деятельность общества Союз Чернобыль 2) издание глянцевого журнала
3)
реконструкция усадьбы XIX века 4) получение материнского
капитала
3.
Как называется данный тип общества?
В
государстве Z. большинство населения занимается земледелием и скотоводством.
Используются примитивные орудия труда. Поведение человека определяют верования
и обычаи. Самостоятельность и инициатива не поощряются.
1)
сельскохозяйственное 2) аграрное
3)
патриархальное 4) земледельческое
4.
Общение человека с человеком — это
1)
активность человека, направленная на преобразование общества
2)
получение нового знания о себе
3)
взаимные деловые и дружеские отношения людей
4)
поступки и действия человека
5.
Что относится к духовной потребности человека?
1)
познание окружающего мира 2) реализация своих способностей
3)
потребность в самосохранении 4) трудовая деятельность
6.
Верны ли следующие суждения об экономике?
А.
Экономика — это хозяйство, обеспечивающее производство необходимых материальных
благ.
В.
К экономике можно отнести хозяйство целого государства.
1)
верно только А 2) верно только В
3)
верны оба суждения 4) оба суждения неверны
7.
Россия в соответствии с Конституцией является
1)
унитарным государством 2) федеративным государством
3)
конфедерацией 4) авторитарным
государством
8.
Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного, относятся к
понятию государство.
Суд,
суверенитет, налоги, труд, правительство, гражданин.
Найдите
термин, который относится к другому понятию.
9.
Как называются индивидуальные особенности человека, являющиеся условием его
успешной деятельности?
Павел
Т. и Леонид Н. дружат с первого класса. Павел успешно занимается спортом: он
играет в футбол. Его пригласили учиться в школе олимпийского резерва. Леонид
увлекается техническим творчеством и посещает кружок авиамоделизма. В прошлом
году он принял участие в первенстве области по авиационным моделям Воздушный
бой. Как называются индивидуальные особенности человека, являющиеся условием
его успешной деятельности?
10.
Найдите в приведённом ниже списке черты, характеризующие только искусство (как
форму культуры), и укажите цифры, под которыми они указаны.
1)
создание художественного образа 2) творческая деятельность
3)
воспитание личности 4) познание мира
5)
условность изображения
Ключи
1-Вариант
1-3
2-4
3-1
4-2
5-3
6-3
7-1
8-обычай
9-традиционая
10-145
2-вариант
1-2
2-4
3-2
4-3
5-1
6-3
7-2
8- труд
9- способности
10-15
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.