Рабочая программа по обществознанию 5-9 классы

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №32

с углубленным изучением отдельных предметов города Екатеринбурга

Приложение к ООП ООО ПРИНЯТО: Педагогическим Советом МАОУ СОШ №32 Протокол №11 от 28.08.2015г.

Утверждена Приказом №225-о от 31.08.2015г. Директор МАОУ СОШ №32 ______________Окуненко Л.А.

Рабочая программа

Предмет: Обществознание

Класс: 5-9 (базовый уровень)

Количество часов по учебному плану: 5-9 классы недельных 1, годовых 34

Разработчик: МО учителей общественных наук

Название учебника	Авторы	Год издания	Издательство	Осн/доп
Обществознание. 5 класс: учебник для общеобразовательных организаций	Л. Н. Боголюбов, Л. Ф. Иванова	2015	«Просвещение»	Осн.
Обществознание. 6 класс: учебник для общеобразовательных организаций	Л. Н. Боголюбов, Л. Ф. Иванова	2016	«Просвещение»	Осн.
Обществознание. 7 класс: учебник для общеобразовательных организаций	Л. Н. Боголюбов, Л. Ф. Иванова	2016	«Просвещение»	Осн.
Обществознание. 8 класс: учебник для общеобразовательных организаций	Л. Н. Боголюбов, Л. Ф. Иванова	2016	«Просвещение»	Осн.
Обществознание. 9 класс: учебник для общеобразовательных организаций	Л. Н. Боголюбов, Л. Ф. Иванова	2016	«Просвещение»	Осн.

Пояснительная записка

Рабочая программа по «Обществознанию» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 с последующими изменениями, основной образовательной программой основного общего образования МАОУ СОШ №32 с углубленным изучением отдельных предметов, Примерной программы основного общего образования по обществознанию и авторской программы Л.Н. Боголюбова. «Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников 5-9 классы» предназначена для учителей общеобразовательных учреждений, Москва «Просвещение», 2015 г. 

Цели обществоведческого образования в основной школе состоят в том, чтобы средствами учебного предмета активно содействовать:

• воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

• развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации - в подростковом возрасте, повышению уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтроля; повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;

• формированию у обучающихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;

• овладению обучающимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;

• формированию у обучающихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе;

• предпрофильному самоопределению школьников.

1. Планируемые результаты:  личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Выпускник научится:

•            демонстрировать на примерах взаимосвязь природы и общества, раскрывать роль природы в жизни человека;

•            распознавать на основе приведенных данных основные типы обществ;

•            характеризовать движение от одних форм общественной жизни к другим; оценивать социальные явления с позиций общественного прогресса;

•            различать экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы общественной жизни;

•            выполнять несложные познавательные и практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества;

•            характеризовать экологический кризис как глобальную проблему человечества, раскрывать причины экологического кризиса;

•            на основе полученных знаний выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике экологически рациональное поведение;

•            раскрывать влияние современных средств массовой коммуникации на общество и личность;

•            конкретизировать примерами опасность международного терроризма.

Выпускник получит возможность научиться:

•             наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни;

•             выявлять причинно-следственные связи общественных явлений и характеризовать основные направления общественного развития;

•             осознанно содействовать защите природы.

Социальные нормы

Выпускник научится:

•             раскрывать роль социальных норм как регуляторов общественной жизни и поведения человека;

•             различать отдельные виды социальных норм;

•             характеризовать основные нормы морали;

•             критически осмысливать информацию морально-нравственного характера, полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для определения собственной позиции, для соотнесения своего поведения и поступков других людей с нравственными ценностями;

•             раскрывать сущность патриотизма, гражданственности; приводить примеры проявления этих качеств из истории и жизни современного общества;

•             характеризовать специфику норм права;

•             сравнивать нормы морали и права, выявлять их общие черты и особенности;

•             раскрывать сущность процесса социализации личности;

•             объяснять причины отклоняющегося поведения;

•             описывать негативные последствия наиболее опасных форм отклоняющегося поведения.

Выпускник получит возможность научиться:

•            использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека;

•            оценивать социальную значимость здорового образа жизни.

Сфера духовной культуры

Выпускник научится:

•            характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры, выражать свое мнение о явлениях культуры;

•            описывать явления духовной культуры;

•            объяснять причины возрастания роли науки в современном мире;

•            оценивать роль образования в современном обществе;

•            различать уровни общего образования в России;

•            находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах развития культуры из адаптированных источников различного типа;

•            описывать духовные ценности российского народа и выражать собственное отношение к ним;

•            объяснять необходимость непрерывного образования в современных условиях;

•            учитывать общественные потребности при выборе направления своей будущей профессиональной деятельности;

•            раскрывать роль религии в современном обществе;

•            характеризовать особенности искусства как формы духовной культуры.

Выпускник получит возможность научиться:

•            описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений культуры;

•            характеризовать основные направления развития отечественной культуры в современных условиях;

•            критически воспринимать сообщения и рекламу в СМИ и Интернете о таких направлениях массовой культуры, как шоу-бизнес и мода.

Социальная сфера

Выпускник научится:

•             описывать социальную структуру в обществах разного типа, характеризовать основные социальные общности и группы;

•             объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;

•             характеризовать ведущие направления социальной политики Российского государства;

•             выделять параметры, определяющие социальный статус личности;

•             приводить примеры предписанных и достигаемых статусов;

•             описывать основные социальные роли подростка;

•             конкретизировать примерами процесс социальной мобильности;

•             характеризовать межнациональные отношения в современном мире;

•             объяснять причины межнациональных конфликтов и основные пути их разрешения;

•             характеризовать, раскрывать на конкретных примерах основные функции семьи в обществе;

•             раскрывать основные роли членов семьи;

•            характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни;

•             выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов. Выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов.

Выпускник получит возможность научиться:

•             раскрывать понятия «равенство» и «социальная справедливость» с позиций историзма;

•             выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам молодежи;

•             выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов;

•             формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни; корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности;

•             использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов;

•             находить и извлекать социальную информацию о государственной семейной политике из адаптированных источников различного типа.

Политическая сфера жизни общества

Выпускник научится:

•             объяснять роль политики в жизни общества;

•             различать и сравнивать различные формы правления, иллюстрировать их примерами;

•             давать характеристику формам государственно-территориального устройства;

•             различать различные типы политических режимов, раскрывать их основные признаки;

•             раскрывать на конкретных примерах основные черты и принципы демократии;

•             называть признаки политической партии, раскрывать их на конкретных примерах;

•             характеризовать различные формы участия граждан в политической жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

•             осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении нашего государства;

•             соотносить различные оценки политических событий и процессов и делать обоснованные выводы.

Гражданин и государство

Выпускник научится:

•            характеризовать государственное устройство Российской Федерации, называть органы государственной власти страны, описывать их полномочия и компетенцию;

•            объяснять порядок формирования органов государственной власти РФ;

•            раскрывать достижения российского народа;

•            объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;

•            называть и иллюстрировать примерами основные права и свободы граждан, гарантированные Конституцией РФ;

•            осознавать значение патриотической позиции в укреплении нашего государства;

•            характеризовать конституционные обязанности гражданина.

Выпускник получит возможность научиться:

•            аргументированно обосновывать влияние происходящих в обществе изменений на положение России в мире;

•            использовать знания и умения для формирования способности уважать права других людей, выполнять свои обязанности гражданина РФ.

Основы российского законодательства

Выпускник научится:

•            характеризовать систему российского законодательства;

•            раскрывать особенности гражданской дееспособности несовершеннолетних;

•            характеризовать гражданские правоотношения;

•            раскрывать смысл права на труд;

•            объяснять роль трудового договора;

•            разъяснять на примерах особенности положения несовершеннолетних в трудовых отношениях;

•            характеризовать права и обязанности супругов, родителей, детей;

•            характеризовать особенности уголовного права и уголовных правоотношений;

•            конкретизировать примерами виды преступлений и наказания за них;

•            характеризовать специфику уголовной ответственности несовершеннолетних;

•            раскрывать связь права на образование и обязанности получить образование;

•            анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки правонарушения, проступка, преступления;

•            исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей;

•            находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом.

Выпускник получит возможность научиться:

•            на основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;

•            оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их становление и развитие;

•            осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и средствами.

Экономика

Выпускник научится:

•            объяснять проблему ограниченности экономических ресурсов;

•            различать основных участников экономической деятельности: производителей и потребителей, предпринимателей и наемных работников; раскрывать рациональное поведение субъектов экономической деятельности;

•            раскрывать факторы, влияющие на производительность труда;

•            характеризовать основные экономические системы, экономические явления и процессы, сравнивать их; анализировать и систематизировать полученные данные об экономических системах;

•            характеризовать механизм рыночного регулирования экономики; анализировать действие рыночных законов, выявлять роль конкуренции;

•            объяснять роль государства в регулировании рыночной экономики; анализировать структуру бюджета государства;

•            называть и конкретизировать примерами виды налогов;

•            характеризовать функции денег и их роль в экономике;

•            раскрывать социально-экономическую роль и функции предпринимательства;

•            анализировать информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа; анализировать несложные статистические данные, отражающие экономические явления и процессы;

•            формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на экономические знания и личный опыт; использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников экономической деятельности; оценивать этические нормы трудовой и предпринимательской деятельности;

•            раскрывать рациональное поведение субъектов экономической деятельности;

•            характеризовать экономику семьи; анализировать структуру семейного бюджета;

•            использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников экономической деятельности;

•             обосновывать связь профессионализма и жизненного успеха.

Выпускник получит возможность научиться:

•            анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников;

•            выполнять практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики;

•            анализировать и оценивать с позиций экономических знаний сложившиеся практики и модели поведения потребителя;

•            решать с опорой на полученные знания познавательные задачи, отражающие типичные ситуации в экономической сфере деятельности человека;

•            грамотно применять полученные знания для определения экономически рационального поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;

•            сопоставлять свои потребности и возможности, оптимально распределять свои материальные и трудовые ресурсы, составлять семейный бюджет.

Представленная программа обеспечивает формирование предметных, метапредметных и личностных результатов.

Личностные результаты:

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учѐтом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нѐм взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учѐтом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учѐбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности еѐ решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учѐта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своѐ мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции); развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами.

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются:

1) формирование у обучающихся личностных представлений об основах российской гражданской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закреплѐнным в Конституции Российской Федерации;

2) понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий общественного развития;

3) приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп;

4) формирование основ правосознания для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законодательством Российской Федерации, убежденности в необходимости защищать правопорядок правовыми способами и средствами, умений реализовывать основные социальные роли в пределах своей дееспособности;

5) освоение приемов работы с социально значимой информацией, еѐ осмысление; развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам;

6) развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин.

2. Содержание учебного курса

Социальная сущность личности

Человек в социальном измерении

Природа человека. Интересы и потребности. Самооценка. Здоровый образ жизни. Безопасность жизни.

Деятельность и поведение. Мотивы деятельности. Виды деятельности. Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями.

Как человек познаѐт мир и самого себя. Образование и самообразование.

Социальное становление человека: как усваиваются социальные нормы. Социальные «параметры личности».

Положение личности в обществе: от чего оно зависит. Статус. Типичные социальные роли.

Возраст человека и социальные отношения. Особенности подросткового возраста. Отношения в семье и со сверстниками.

Гендер как «социальный пол». Различия в поведении мальчиков и девочек.

Национальная принадлежность: влияет ли она на социальное положение личности?

Гражданско-правовое положение личности в обществе. Юные граждане России: какие права человек получает от рождения.

Ближайшее социальное окружение

Семья и семейные отношения. Роли в семье. Семейные ценности и традиции. Забота и воспитание в семье.

Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей.

Человек в малой группе. Ученический коллектив, группа сверстников.

Межличностные отношения. Общение. Межличностные конфликты и пути их разрешения.

Современное общество

Общество — большой «дом» человечества

Что связывает людей в общество. Устойчивость и изменчивость в развитии общества. Основные типы обществ. Общественный прогресс.

Сферы общественной жизни, их взаимосвязь.

Труд и образ жизни людей: как создаются материальные блага. Экономика.

Социальные различия в обществе: причины их возникновения и проявления. Социальные общности и группы.

Государственная власть, еѐ роль в управлении общественной жизнью.

Из чего складывается духовная культура общества. Духовные богатства общества: создание, сохранение, распространение, усвоение.

Общество, в котором мы живѐм

Мир как единое целое. Ускорение мирового общественного развития.

Современные средства связи и коммуникации, их влияние на нашу жизнь.

Глобальные проблемы современности. Экологическая ситуация в современном глобальном мире: как спасти природу.

Российское общество в начале XXI в.

Ресурсы и возможности развития нашей страны: какие задачи стоят перед отечественной экономикой.

Основы конституционного строя Российской Федерации. Государственное устройство нашей страны, многонациональный состав еѐ населения. Что значит сегодня быть гражданином своего Отечества.

Духовные ценности российского народа. Культурные достижения народов России: как их сохранить и приумножить.

Место России среди других государств мира.

Социальные нормы

Регулирование поведения людей в обществе

Социальные нормы и правила общественной жизни. Общественные традиции и обычаи.

Общественное сознание и ценности. Гражданственность и патриотизм.

Мораль, еѐ основные принципы. Добро и зло. Законы и правила нравственности. Моральные нормы и моральный выбор. Нравственные чувства и самоконтроль. Влияние моральных устоев на развитие общества и человека.

Право, его роль в жизни человека, общества и государства. Основные признаки права. Нормы права. Понятие прав, свобод и обязанностей.

Дееспособность и правоспособность человека. Правоотношения, субъекты права.

Конституция Российской Федерации — Основной закон государства. Конституция Российской Федерации о правах и свободах человека и гражданина.

Личные (гражданские) права, социально-экономические и культурные права, политические права и свободы российских граждан.

Как защищаются права человека в России.

Конституционные обязанности российского гражданина. Обязанность платить налоги. Обязанность бережно относиться к природным богатствам. Защита Отечества — долг и обязанность.

Основы российского законодательства

Гражданские правоотношения. Гражданско-правовые споры. Судебное разбирательство.

Семейные правоотношения. Права и обязанности родителей и детей. Защита прав и интересов детей, оставшихся без родителей.

Трудовые правоотношения. Права, обязанности и ответственность работника и работодателя. Особенности положения несовершеннолетних в трудовых правоотношениях.

Административные правоотношения. Административное правонарушение.

Преступление и наказание. Правовая ответственность несовершеннолетних.

Правоохранительные органы. Судебная система.

Экономика и социальные отношения

Мир экономики

Экономика и еѐ роль в жизни общества. Экономические ресурсы и потребности. Товары и услуги. Цикличность экономического развития.

Современное производство. Факторы производства. Новые технологии и их возможности. Предприятия и их современные формы.

Типы экономических систем. Собственность и еѐ формы.

Рыночное регулирование экономики: возможности и границы. Виды рынков. Законы рыночной экономики.

Деньги и их функции. Инфляция. Роль банков в экономике.

Роль государства в рыночной экономике. Государственный бюджет. Налоги.

Занятость и безработица: какие профессии востребованы на рынке труда в начале XXI в. Причины безработицы. Роль государства в обеспечении занятости.

Особенности экономического развития России.

Человек в экономических отношениях

Основные участники экономики — производители и потребители. Роль человеческого фактора в развитии экономики.

Труд в современной экономике. Профессионализм и профессиональная успешность. Трудовая этика. Заработная плата. Предприниматель. Этика предпринимательства.

Экономика семьи. Прожиточный минимум. Семейное потребление.

Права потребителя.

Мир социальных отношений

Социальная неоднородность общества: причины и проявления. Общество как взаимодействие индивидов и групп. Многообразие социальных общностей и групп в обществе.

Изменения социальной структуры общества с переходом в постиндустриальное общество. Влияние экономики на социальный состав общества. Историзм понятий «социальная справедливость» и «равенство». Средний класс и его место в современном обществе.

Основные социальные группы современного российского общества. Социальная политика Российского государства.

Нации и межнациональные отношения. Характеристика межнациональных отношений в современной России. Понятие толерантности.

Политика. Культура

Политическая жизнь общества

Власть. Властные отношения. Политика. Внутренняя и внешняя политика.

Сущность государства. Суверенитет. Государственное управление. Формы государства. Функции государства.

Наше государство — Российская Федерация. Государственное устройство России. Гражданство Российской Федерации.

Политический режим. Демократия. Парламентаризм.

Республика. Выборы и избирательные системы. Политические партии.

Правовое государство. Верховенство права. Разделение властей. Гражданское общество и правовое государство. Местное самоуправление.

Органы власти Российской Федерации. Органы законодательной власти. Органы исполнительной власти. Правоохранительные органы. Судебная система.

Межгосударственные отношения. Международные политические организации.

Войны и вооружѐнные конфликты. Национальная безопасность. Сепаратизм. Международно-правовая защита жертв вооружѐнных конфликтов.

Глобализация и еѐ противоречия.

Человек и политика. Политические события и судьбы людей. Гражданская активность. Патриотизм.

Культурно-информационная среда общественной жизни

Информация и способы еѐ распространения. Средства массовой информации. Интернет.

Культура, еѐ многообразие и формы. Культурные различия. Диалог культур как черта современного мира.

Роль религии в культурном развитии. Религиозные нормы. Мировые религии. Веротерпимость.

Культура Российской Федерации. Образование и наука. Искусство. Возрождение религиозной жизни в нашей стране.

Человек в меняющемся обществе

Можно ли предвидеть будущее? Как приспособиться к быстрым переменам? Непрерывное образование. Образование и карьера. Мир современных профессий. Образ жизни и здоровье. Мода и спорт. Будущее создаѐтся молодыми.

3. Тематическое планирование  5 класс   34 часа (1 час в неделю)

№ урока	Раздел программы (блок) Тема урока	Кол- во часов	Тип урока	Планируемые результаты			Учебные действия	Основное содержание темы	Домашнее задание
				Предметные	Метапредметные	Личностные
1	Вводный урок	1	Урок изучения нового материала	Знать значение, использование термина «обществознание». Иметь представление о связи обществознания с другими науками	Уметь объяснять, почему нужно изучать обществознание; характеризовать некоторые общественные процессы	Воспитание гражданственности интереса к предмету «обществознание»	Работа с текстом учебника	Что изучает курс «Обществознание». Структура, особенности содержания методического аппарата учебника	Стр. 5-8 учебника
Глава 1 Человек (5 часов)
2-3	Загадка человека	2	Урок изучения нового материала Урок практикум	Объяснять, как происходило развитие первобытного челове­ка в человека разумного современного вида. Характеризовать особенности познания человеком окру­жающего мира и самого себя. Раскрывать значение труда в развитии человека. Формулировать, что такое способности человека, и какие способности проявляли первобытные люди. Сравнивать способности первобынго человека и человека современного XXI в. Оценивать роль творчества в развитии человека.	Приводить примеры из истории Древнего мира, как труд влиял на развитие человека. Использовать дополнительную литературу и ресурсы Интер­нета и формулировать собственное определение понятия «труд». Иллюстрировать конкретными примерами искусство перво­бытных людей. Уметь составлять рассказы по рисункам	Усвоить, что труд является основой развития человека, на­учиться уважать свой и чужой труд. Понимать, что учение и развитие своих способностей важны не только для достижения личного успеха, но и для процве­тания всей страны в будущем. Научиться оценивать свои знания, способности и поступки, ценить время, понимать его важность. Научиться уважать людей старшего возраста. Сформировать в себе качества доброго, милосердного, порядочного человека, выполняющего свой долг, верить в людей и помогать им, верить в себя. Формировать у себя непримиримое отношение к проявлени­ям нечестности и обману. Научиться беречь свое здоровье, вести здоровый образ жиз­ни и избегать вредных привычек	Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий, моделирование ситуаций и их анализ.	Природа человека. Наследственность – биологическая сущность всех людей.	§ 1 раб тетр № 1-6 Исследовательский проект «На кого я похож»
4-5	Отрочество - особая пора жизни	2	Урок изучения нового материала Комбинированный	Характеризовать черты подросткового возраста; уметь объяснять может ли самостоятельность быть отрицательным качеством.	Оценка   своих   учебных   достижений,   поведения,   черт своей  личности  с  учётом   мнения  других  людей,   в  том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;	Отрочество - пора мечтаний. Самостоятельность-показатель взрослости.	Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий и моделирование ситуаций, и их анализ.	Интересы и потребности. Самооценка.	§ 2 Раб тетр № 7 Стр. 20 вопрос по картине § 2   раб тетр № 5,8
6	Практикум по главе «Человек»	1	Урок практикум	Характеризовать основные положения раздела; анализировать, делать выво­ды, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения	Уметь: работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач	Воспитание трудолюбия, уважения к своему и чужому труду	Выполнение проблемных заданий и моделирование ситуаций и их анализ	Представление проектов	Оформить итоги проектной деятельности
Глава 2 Семья (5 часов)
7	Семья и семейные отношения	1	Комби­ниро­ванный	Характеризовать понятие «семья».                Показывать роль и значимость семьи в жизни любого чело­века, т. е. то, что называют «семейные ценности». Сравнивать особенности семей современных и существовав­ших в России ранее, городских и деревенских; двухпоколенных, трехпоколенных. Характеризовать причины возникновения семейных конф­ликтов, предлагать пути их разрешения. Называть основной документ, регулирующий семейные отношения, — Семейный кодекс РФ. Описывать семейные обычаи, традиции.	Показывать на конкретных примерах взаимодействие, заботу, поддержку, общий труд и помощь в семье. Рассказывать о собственных обязанностях в своей семье. Исследовать конфликтные ситуации в семье, выявляя при­чины их возникновения и пути разрешения. Приводить примеры семейных обычаев и традиций, в том числе в вашей семье. Выражать собственную точку зрения на значение семьи.	Воспитывать любовь и уважение к старшему поколению, семье.	Моделирование ситуаций и их анализ.	Семья и семейные отношения. Роли в семье. Семейные ценности и традиции. Забота и воспитание в семье.	§ 3 Раб тетр.  № 2,3
8	Семейное хозяйство	1	Комби­ниро­ванный	Описывать совместный труд членов семьи. Характеризовать статьи се­мейного бюджета; объяснять правила ведения семейного хозяйства; выпол­нять творческие задания по изученной теме	Показывать на конкретных примерах из жизни кого считают рачительным хозяином, каковы источники эконо­мии в домашнем хозяйстве, что дол­жен знать и уметь рачительный хозяин. Оценивать собственное участие в ведении домашнего хозяй­ства.	Учимся быть рачительными хозяевами. Учимся помогать семье, как правильно вести хозяйство.	Составить семейный бюджет.	Экономика.  Экономика семьи. Прожиточный минимум. Семейное потребление. Экономические ресурсы и потребности.	§  4 Раб. тетр. № 2,3
9	Свободное время	1	Комби­ниро­ванный	Объяснять какое время можно назвать свободным, какие движения губи­тельны для организма, а какие - по­лезны и ценны для развития и совер­шенствования человека; что досуговая деятельность - это сфера самовоспи­тания и самоопределения.	Показывать на конкретных примерах, что свободное время, его организация, играет важную роль в развитии личности. Формулировать собственное определение понятия «свободное время». Иллюстрировать конкретными примерами досуговую деятельность. Уметь составлять рассказы по рисункам.	Воспитание умение правильно использовать свободное время.	Составить таблицу «Хобби: причины возникновения, виды».	Что такое свободное время. Здоровый образ жизни. Безопасность жизни.	§ 5 раб тетр. № 3,4 Проекты «Моё хобби»; «Экономия семейных ресурсов»
10-11	Практикум по главе «Семья»	2	Повто­рение и обоб­щение	Характеризовать основные положения раздела; анализировать, делать выво­ды, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения	Составлять рассказы: -учимся быть рачитель­ными хозяевами; -учимся помогать семье; -мы - семья, а это значит...	Воспитание ответственности, выражать собственную точку зрения на значение семьи	Моделирование ситуаций и их анализ.	Представление проектов	§ 5 Раб. тетр № 5-7
Глава 3. Школа (6 часов)
12-13	Образование в жизни человека. Промежуточный мониторинг	2	Урок изучения нового материала Урок игра	Характеризовать задачи школы. Рассказывать о значении школы в судьбе каждого человека. Раскрывать роль школы в развитии ребенка. Показывать, какое место в системе образования занимает школа. Объяснять, почему образование так важно для современного человека. Описывать возможности личного развития, которые предо­ставляет образование	Приводить примеры из жизни, литературы и кинофильмов о значимости школы для человека. Оценивать и корректировать собственное отношение к своей учебе, умение учиться, возможности своего развития. Рассказывать о своей школе, как вы относитесь к ней. Исследовать конкретные ситуации, когда проявляется цен­ность и важность образования человека при приеме на рабо­ту, повышении в должности. Использовать элементы причинно следственного анализа для выявления связи между хорошей учебой в школе и воз­можностью человека реализовать себя в профессии в буду­щем и построить карьеру. Систематизировать информацию о системе образования в России в табличной форме	Образование и самообразование. Учё­ба — основной труд школьника. Учение вне стен школы. Умение учиться	Моделирование ситуаций и их анализ.	Деятельность и поведение. Мотивы деятельности.	§  6 Раб тетр №3,4 § 6. Раб. тетр. № 7,8
14-15	Образование и самообразование	2	Комби­ниро­ванный Урок  практикум	Характеризовать учёбу как основной труд школьника. Опираясь на примеры из художественных произведений, вы­являть позитивные результаты учения. С опорой на конкретные примеры характеризовать значение самообразования для человека. Оценивать собственное умение учиться и возможности его развития. Выявлять возможности практического применения получа­емых в школе знаний	Уметь рассуждать о проблемах современного образования, о правах и обязанностях ученика	Воспитание ответственности, умение учиться	Моделирование ситуаций и их анализ.	Виды деятельности. Образование и самообразование Непрерывное образование. Образование и карьера.	§ 7 Раб тетр№ 3,4, § 7 раб тетр  № 5-8 Письменно: «Советы самому себе как улучшить учебную деятельность»
16	Одноклассники, сверстники, друзья.	1	Комби­ниро­ванный	Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями.Иллюстрировать примерами значимость товарищеской под­держки сверстников для человека.Оценивать собственное умение общаться с одноклассника­ми и друзьями	Уметь объяснить, что может помешать дружбе, привести примеры настоящей и мнимой дружбы; пояснить, какие человеческие качества считают наиболее важными для дружбы	Воспитание  дружеских отношений младших  подростков с од­ноклассниками, сверстниками, друзьями.	Моделирование ситуаций и их анализ.	Человек в малой группе. Ученический коллектив, группа сверстников. Межличностные отношения. Общение. Межличностные конфликты и пути их разрешения.	§ 8 Раб тетр № 2-5 Проект «Мой класс»
17	Практикум по главе «Школа»	1	Урок-практикум	Характеризовать основные положения раздела;анализировать, делать выво­ды, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения	Контроль и оценка деятельности	Воспитание ответственности, умение учиться	Решение познавательных задач	Представление проектов	§ 8 раб. тетр №7,8
Глава 4. Труд (6 часов)
18-19	Труд – основа жизни	2	Урок изучение нового материала Урок - практикум	Объяснять значение трудовой деятельности для личности и общества. Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человек	Различать материальную и моральную оценку труда. Приводить примеры благотворительности и меценатства.	Определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде	Моделирование ситуаций и их анализ.	Труд и образ жизни людей: как создаются материальные блага.	§ 9 раб тетр № 2,3,6,7 Сообщения о благотворителях и меценатах.
20-21	Труд и творчество.	1		Различать творчество и ремесло. Раскрывать признаки мастерства на примерах творений из­вестных мастеров	Уметь объяснить, всякий ли мастер может быть назван творцом, в чем заключается красота труда; определить различие труда мастера	Творческий труд. Творчество в искусстве	Решение познавательных задач, работа с текстом учебника	Из чего складывается духовная культура общества.	§ 10 Раб тетр № 2,3,4 § 10 раб. тетр № 6
22-23	Практикум по главе «Труд»	2	Урок-практикум	Характеризовать основные положения раздела;анализировать, делать выво­ды, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения	- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения проб-лемных заданий с использованием учебной литературы	Проявлять социальную ответственность за свои мысли и поступки	Моделирование ситуаций и их анализ, решение познавательных задач	Духовные богатства общества: создание, сохранение, распространение, усвоение.	Проект «Творчество в науке и искусстве»
Глава 5. Родина (11 часов)
24-25	Наша Родина-Россия.	1	Урок изучения нового материала	Характеризовать понятие «малая родина». Объяснять, что оно значит для человека. Описывать свою малую родину. Рассказать о своей стране — Родине. Объяснять, почему люди любят свою Отчизну.	Написать эссе о своей малой родине. Иллюстрировать примерами из жизни, литературы и кино­фильмов проявления любви к своей Родине, Отчизне. Рассказывать о защитниках Родины, если возможно, — чле­нах своей семьи	Воспитывать любовь к своей малой родине и к своему Отечеству.	Решение познавательных задач	Наше государство — Российская Федерация.	§ 11 Раб тетр№ 3,4,5 § 11 Раб тетр 7,8
26-27	Государственные символы России.	2	Комбинированный	Объяснять смысл понятия «государственные символы», для чего они нужны. Рассказывать, когда применяются государственные символы. Рассказывать историю российского герба и флага. Описывать Государственный герб РФ. Описывать Государственный флаг РФ, над какими здания­ми он поднят постоянно. Объяснять, когда и почему были приняты Федеральные за­коны о государственных символах России.	Иллюстрировать на конкретных примерах отношение сол­дат к своему знамени во время Великой Отечественной войны. Использовать дополнительную литературу и Интернет для подготовки сообщения на уроке о государственных симво­лах зарубежных стран. Подготовить проект или презентацию об истории Государственного герба в России. Продемонстрировать свое знание слов и музыки Государст­венного гимна России. Описать свои чувства, когда в конце спортивных соревнова­ний исполняется российский гимн и поднимается флаг нашей страны	Воспитывать уважение к государственным символам Рос­сии, патриотизм, чувство гордости за свою Родину	Моделирование ситуаций и их анализ.	Государственное устройство России.	§ 12 Раб тетр №2,3,4 § 12 Раб тетр. № 5,6 Проанализировать текст (Н. А. Соболев «О националь­ном флаге России») и написать эссе об истории русского флага.
28-29	Гражданин России	2	Комбинированный	Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин».Называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ.Называть основные обязанности граждан РФ.	Приводить примеры добросовестного выполнения граждан­ских обязанностей. Приводить примеры и давать оценку проявлениям гражданственности, представленным в СМИ	Воспитывать уважение к своему народу и чувство едине­ния с ним, ощущать себя россиянином.	Моделирование ситуаций и их анализ.	Гражданство Российской Федерации.	§ 13 Раб тетр № 3,4 § 13 раб тетр № 6,7
30-31	Мы – многонациональный народ.	2	Комбинированный	Знать, как называется наша страна. Рассказывать о главном богатстве нашей страны — ее народе. Характеризовать Россию как многонациональное государство. Раскрывать особенности многонационального государства. Перечислять, какие народы проживают в нашей стране, как они называются все вместе.	Знать, как называется наша страна. Рассказывать о главном богатстве нашей страны — ее народе. Характеризовать Россию как многонациональное государство. Раскрывать особенности многонационального государства.	Воспитывать толе­рантное и терпимое отношение к людям разных национальностей, проживающих в нашей стране, для поддержания гражданского мира в России, для ее развития и процветания.	Моделирование ситуаций и их анализ.	Основы конституционного строя Российской Федерации. Государственное устройство нашей страны, многонациональный состав еѐ населения.	§ 14 Раб тетр № 3,4 § 14  раб тетр № 7
32-33	Практикум по теме «Родина». Итоговый мониторинг	2	Итоговый урок Контроль­ный урок	Знать основные  положения курса. Уметь: - анализировать, делать вы­воды, отвечать на вопросы; -  высказывать собственную точку зрения или обосновы­вать известные; - работать с текстом учебни­ка,   выделять   главное.	Ис­пользовать ранее изученный материал для решения по­знавательных задач	Воспитание гражданской ответственности; дружеских отношений между людьми разных национальностей. Определение собственного отношения к явлениям современной жизни. Формулирование своей точки зрения.	Умение работать с тестовыми заданиями	Что значит сегодня быть гражданином своего Отечества.	Проект «Моя родина - Россия»
34	Зачёт по курсу обществознания 5 класс	2	Урок-практикум	Высказывать собственную точку зрения, умение вести диалог	Овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога; умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике	Воспитание ценностных ориентиров, основанных на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству.	Умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой деятельности	Защита итоговых проектов
	Итого:	34 урока

Тематическое планирование 6 класс (34 часа)

№ п/п	Тема урока	Основное содержание темы	Основные виды деятельности учащихся	Предметные, личностные и метапредметные результаты	Домашнее задание
1.	Введение	Структура, особенности содержания методического аппарата учебника	Знать значение, использование термина «обществознание» Иметь представление о связи обществознания с другими науками.	Предметные: получат  представления о структуре обществознания в 6 классе. Личностные: Формирование мотивации к изучению обществознанию Метапредметные: Познавательные: давать определения  понятиям. Коммуникативные: участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно изучать обществознания	Учебник, Стр. 4-6
Глава I. Человек  в социальном измерении (11 часов)
2,3	Человек – личность (ознакомление с новым материалом)	Положение личности в обществе: от чего оно зависит. Социальные «параметры личности». Что такое личность. Индивидуальность - плохо или хорошо? ­­ Сильная лич­ность: какая она?	Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия «индивидуальность». Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности	Предметные: Научатся: понимать, что человек принадлежит обществу, живет и развива­ется в нем.  Получат возможность научиться: понимать себя, анализировать свои по­ступки, чувства, состоя­ния, приобретаемый опыт; работать в группах и парах Личностные: Сохраняют мо­тивацию к учеб ной деятельно­­сти; проявляют интерес к ново­му учебному ма­териалу; выра­жают положи­тельное отноше­ние к процессу познания; адек­ватно понимают причины успеш­ности/неуспеш­ности учебной деятельности Метапредметные: Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых  положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают дру­гое мнение и позицию, допускают суще­ствование различных точек зрения. Регулятивные: прогнозируют результа­ты уровня усвоения изучаемого материа­ла; принимают и сохраняют учебную задачу	§ 1, стр.8-14, вопросы 1,2 на стр.16 § 1, стр.15-16, вопросы 3,4 на стр.16
4,5	Познай самого себя (комбиниро-ванный)	Как человек познаѐт мир и самого себя. Познание мира и себя. Что такое самосознание. На что ты способен	Характеризовать особенности познания человеком мира и самого себя. Оценивать собственные практические умения, поступки, моральные качества, выявлять их динамику. Сравнивать себя и свои качества с другими людьми. Приводить примеры проявления различных способностей людей	Предметные: Научатся: характеризо­вать свои потребности и способности; проявлять личностные свойства в основных видах дея­тельности. Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; анализи­ровать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения Личностные: Проявляют заинтересован-ность не только в личном успехе, но и в решении про­блемных заданий всей группой; выражают поло­жительное от­ношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности Метапредметные: Познавательные: устанавливают при­ чинно-следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обменивают­ся мнениями, слушают друг друга, пони­мают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают дей­ствия с партнером Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия	§ 2, стр.17- 20 , вопросы 1,2 на стр.23 §2, стр. 20 - 23, вопросы 3.4,5 на стр.23
6,7	Человек и его дея­тельность (ознакомление с но­вым мате­риалом)	Мотивы деятельности. Виды деятельности. Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями. «Птицу узна­ют по полету, а человека — по работе». «Пчела мала, да и та работает». Жизнь чело­века многогран­на (основные формы деятель­ности человека)	Характеризовать деятельность человека, её отдельные виды. Описывать и иллюстрировать примерами различные моти­вы деятельности. Использовать элементы причинно-следственного анализа для выявления связи между деятельностью и формированием личности. Выявлять условия и оценивать качества собственной успеш­ной деятельности	Предметные: Научатся: формировать представление о деятель­ности человека. Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; анализи­ровать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения Личностные: Применяют пра­вила делового сотрудничества; сравнивают раз­ные точки зре­ния; оценивают собственную учебную дея­тельность; вы­ражают положи­тельное отноше­ние к процессу познания Метапредметные: Познавательные: самостоятельно выде­ляют и формулируют цели; анализиру­ют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллек­тивном обсуждении проблем; обменива­ются мнениями, понимают позицию партнера. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выде­ляют и формулируют цель; составляют план и последовательность действий	§3 стр.26 -28, вопросы 1,2 на стр.31 § 3, стр.28 -31,  вопросы 3-6 на стр.31
8,9	Потребно­сти чело­века (ознакомление с новым материа­лом)	Интересы и потребности. Какие быва­ют потребности. Мир мыслей. Мир чувств	Характеризовать и иллюстрировать примерами основные по­требности человека, показывать их индивидуальный характер. Описывать особые потребности людей с ограниченными возможностями. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проявлениями духовного мира человека, его мыслей и чувств	Предметные: Научатся: формировать представление о деятель­ности человека. Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; анализи­ровать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения Личностные: Применяют пра­вила делового сотрудничества; сравнивают раз­ные точки зре­ния; оценивают собственную учебную дея­тельность; вы­ражают положи­тельное отноше­ние к процессу познания Метапредметные: Познавательные: самостоятельно выде­ляют и формулируют цели; анализиру­ют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллек­тивном обсуждении проблем; обменива­ются мнениями, понимают позицию партнера. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выде­ляют и формулируют цель; составляют план и последовательность действий	§ 4, стр.33-35, вопросы 1-3 на стр.39 § 4, стр.35-39, вопросы 4-6 на стр.39
10, 11	На пути к жизнен­ ному успе­ху (комбинирован­ный)	Возраст человека и социальные отношения. Отношения в семье и со сверстниками. Мир современных профессий. Слагаемые жизненного ус­пеха. Привычка к труду помога­ет успеху. Готовимся выбирать профессию. Поддержка близких - залог успеха. Выбор жиз­ненного пути	Характеризовать и конкретизировать примерами роль труда в достижении успеха в жизни. Формулировать свою точку зрения на выбор пути достиже­ния жизненного успеха. Показывать на примерах влияние взаимопомощи в труде на его результаты. Находить и извлекать информацию о жизни людей, нашед­ших своё призвание в жизни и достигших успеха, из адапти­рованных источников различного типа	Предметные: Научатся: определять по­нятие «образ жизни», со­ставляющие жизненного успеха. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализи­ровать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения Личностные: Определяют целостный, соци­ально ориенти­рованный взгляд на мир в единст­ве и разнообра­зии народов, культуры и ре­лигий Метапредметные: Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы. Коммуникативные: проявляют актив­ность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных за­дач (задают вопросы, формулируют свои затруднения; предлагают помощь и со­трудничество)	§ 5  стр.40 -44 вопросы 1,2 на стр.47 § 5,  стр.44 -47, вопросы 3,4 на стр.47
12.	«Человек в социаль­ном изме­рении» (Урок-практикум: обобщение и систематизация знаний)	Положение личности в обществе: от чего оно зависит.	Сравнивают разные точки зре­ния; оценивают собственную учебную дея­тельность; со­храняют мотивацию к учебной деятельности	Предметные: Научатся: определять, что такое деятельность человека, его духовный мир. Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; анализи­ровать таблицы; решать логические задачи; выска­зывать собственное мне­ние, суждения Личностные: Сравнивают разные точки зре­ния; оценивают собственную учебную дея­тельность; со­храняют мотивацию к учебной деятельности Метапредметные: Познавательные: овладевают целост­ными представлениями о качествах лич­ности человека; привлекают информа­цию, полученную ранее, для решения учебной задачи. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обменивают­ся мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обя­занности, проявляют способность к взаи­модействию. Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала	Подготовить вариант наглядного пособия на тему «Человек и его деятельность» Провести опрос одноклассников на тему «Что человеку нужно»
Глава II. Человек среди людей (9 часов)
13, 14	Межличностные отношения (ознакомление с новым материа­лом)	Межличностные отношения. Какие отношения называются межлич­ностными. Чувства — ос­нова межлично­стных отноше­ний. Виды межличностных отношений	Описывать межличностные отношения и их отдельные виды. Показывать проявления сотрудничества и соперничества на конкретных примерах. Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотруд­ничество людей в обществе. Оценивать собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения. Исследовать практические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание	Предметные: Научатся: определять, в чем состоят особенности межличностных отноше­ний; анализировать взаи­моотношения людей на конкретных примерах. Получат возможность научиться: ориентиро­ваться на понимание при­чин успеха в учебе; фор­мулировать собственную точку зрения; осуществ­лять поиск нужной ин­формации, выделять главное Личностные: Сохраняют мотивацию к учебной деятельно­сти; проявляют интерес к ново­му учебному ма­териалу; выра­жают положи­тельное отноше­ние к процессу познания; адек­ватно понимают причины успеш­ности/неуспеш­ности учебной деятельности Метапредметные: Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства вы­двигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают дру­гое мнение и позицию, допускают суще­ствование различных точек зрения. Регулятивные: прогнозируют результа­ты уровня усвоения изучаемого материа­ла; принимают и сохраняют учебную задачу	§ 6  стр. 50-52 вопрос 1-3. на стр.57 § 6, стр. 52- 57 вопросы 4-5 на стр. 57
15, 16	Человек в группе (ознакомление с новым материа­лом)	Человек в малой группе. Какие быва­ют группы. Группы, кото­рые мы выби­раем. Кто может быть лидером. Что можно, чего нельзя и что за это бы­вает. О поощрени­ях и наказаниях С какой груп­пой тебе по пути	Описывать большие и малые, формальные и неформальные группы. Приводить примеры таких групп. Характеризовать и иллюстрировать примерами групповые нормы. Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотруд­ничество людей в обществе. Оценивать собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения. Исследовать практические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание. Исследовать практические ситуации, связанные с выявле­нием места человека в группе, проявлением лидерства	Предметные: Научатся: определять, что такое культура обще­ния человека; анализиро­вать нравственную и пра­вовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения. Получат возможность научиться: осуществлять поиск нужной информации, анализировать объекты; ориентироваться на пони­мание причин успеха в уче­бе; формулировать собст­венную точку зрения; осу­ществлять поиск нужной информации, выделять главное Личностные: Сравнивают раз­ные точки зре­ния; оценивают собственную учебную дея­тельность; со­храняют моти­вацию к учебной деятельности Метапредметные: Познавательные: овладевают целост­ными представлениями о качествах лич­ности человека; привлекают информа­цию, полученную ранее, для решения учебной задачи. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обменивают­ся мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обя­занности, проявляют способность к взаи­модействию. Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала	§ 7, стр.58-60, вопросы 1,2 на стр.66 § 7, стр.61 -66 вопросы 3,4 на стр.66
17, 18	Общение (комбинированный)	Что такое общение. Каковы цели общения. Как люди общаются. Особенности общения со сверстника­ми, старшими и младшими. «Слово - се­ребро, молча­ние -золото»	Характеризовать общение как взаимные деловые и друже­ские отношения людей. Иллюстрировать с помощью примеров различные цели и средства общения. Сравнивать и сопоставлять различные стили общения. Выявлять на основе конкретных жизненных ситуаций особенности общения со сверстниками, старшими и младшими. Оценивать собственное умение общаться	Предметные: Научатся: понимать, по­чему без общения человек не может развиваться полноценно. Получат возможность научиться: анализировать, делать выводы; давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуа­ций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на во­просы, высказывать соб­ственную точку зрения Личностные: Проявляют заин­тересованность не только в лич­ном успехе, но и в решении про­блемных заданий всей группой; вы­ражают положи­тельное отноше­ние к процессу познания; адек­ватно понимают причины успеш­ности/неуспеш­ности учебной деятельности Метапредметные: Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обменивают­ся мнениями, слушают друг друга, пони­мают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают дей­ствия с партнером. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия	§ 8, стр.67-71, вопросы 1,2 на  стр. 74 § 8, стр.71-74, вопросы 1,2 на  стр. 74
19, 20	Конфликты в межличностных отношениях (ознакомление с новым материа­лом)	Межличностные конфликты и пути их разрешения. Как возникает межличностный конфликт.  «Семь раз отмерь…». Как не проиграть в конфликте.	Описывать сущность и причины возникновения межлич­ностных конфликтов. Характеризовать варианты поведения в конфликтных си­туациях. Объяснять, в чём заключается конструктивное раз­решение конфликта. Иллюстрировать объяснение примерами. Выявлять и анализировать собственные типичные реакции в конфликтной ситуации	Предметные: Научатся: сохранять достоинство в конфликте. Получат возможность научиться: допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, приходить к общему реше­нию; задавать вопросы; осуществлять поиск нуж­ной информации, выде­лять главное Личностные: Оценивают соб­ственную учеб­ную деятель­ность, свои до­стижения; ана­лизируют и ха­рактеризуют эмоциональное состояние и чув­ства окружаю­щих, строят свои взаимоотноше­ния с их учетом Метапредметные: Познавательные: самостоятельно выде­ляют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.  Коммуникативные: участвуют в коллек­тивном обсуждении проблем; обменива­ются мнениями, понимают позицию партнера. Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже из­вестно и усвоено, и того, что ещё неиз­вестно	§ 9, стр.76 - 80, вопросы 1,2 на стр.82 § 9, стр. 80-82 вопрос 3 на стр.82
21	«Человек среди людей» (обобщение и систематизация знаний)	Презента­ция «Как вести себя в конфликтной ситуации». Практикум		Предметные: Научатся: определять ос­новные понятия к главе «Человек среди людей». Личностные: Сравнивают разные точки зре­ния; оценивают собственную Метапредметные: Познавательные: овладевают целост­ными представлениями о качествах лич­ности человека; привлекают информа­цию, полученную ранее, для решения	Составить схему «Малые группы в нашем классе»
Глава III. Нравственные основы жизни (7 часов)
22, 23	Человек славен добрыми делами (ознакомление с новым материа­лом)	Мораль, еѐ основные принципы. Добро и зло. Законы и правила нравственности. Что такое добро. Кого называют добрым. Доброе – значит хорошее. Главное правило  доброго человека.	Характеризовать и иллюстрировать примерами проявления добра. Приводить примеры, иллюстрирующие золотое правило морали. Оценивать в модельных и реальных ситуациях поступки людей с точки зрения золотого правила морали	Предметные: Научатся: отличать доб­рые поступки от злых; определять понятия «нравственность» и «безнравственность». Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; вы­сказывать собственное мнение, суждения Личностные: Проявляют заин­тересованность не только в лич­ном успехе, но и в решении про­блемных заданий всей группой; вы­ражают положи­тельное отноше­ние к процессу познания; адек­ватно понимают причины успеш­ности/неуспеш­ности учебной деятельности Метапредметные: Познавательные: ориентируются в раз­нообразии способов решения познава­тельных задач; выбирают наиболее эф­фективные способы их решения. Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собствен­ной деятельности и сотрудничества с партнёром. Регулятивные: определяют последова­тельность промежуточных целей с учё­том конечного результата; составляют план и последовательность действий	§ 10, стр.86 - 88 вопр. 1,2 на стр. 91,        § 10, стр. 88- 89 вопрос 3 на стр.91
24, 25	Будь смелым (ознакомление с новым материа­лом)	Моральные нормы и моральный выбор.  Что такое страх. Смелость города берет. Имей сме­лость сказать злу «нет».	На конкретных примерах дать оценку проявлениям муже­ства, смелости, случаям преодоления людьми страха в крити­ческих и житейских ситуациях. Оценивать предлагаемые ситуации, требующие личного противодействия проявлениям зла	Предметные: Научатся: определять, всегда ли страх является плохим качеством человека, бороться со своими страхами. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; ре­шать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения Личностные: Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному мате­риалу; выража­ют положитель­ное отношение к процессу по­знания; адекват­но понимают причины успешности / неуспеш­ности учебной деятельности Метапредметные: Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства  выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают дру­гое мнение и позицию, допускают суще­ствование различных точек зрения. Регулятивные: прогнозируют результа­ты уровня усвоения изучаемого материа­ла; принимают и сохраняют учебную задачу	§ 11,  стр.92 -95 вопросы1,2 на стр.97 §11, Стр. 96-97, вопросы 3,4 на стр.97
26, 27	Человек и человечность (ознакомление с новым материа­лом)	Социальные нормы и правила общественной жизни. Что такое гуманизм. Прояви вни­мание к стари­кам	Раскрывать на примерах смысл понятия «человечность». Давать оценку с позиции гуманизма конкретным поступкам людей, описанным в СМИ и иных информационных источниках. На примерах конкретных ситуаций оценивать проявления внимания к нуждающимся в нём	Предметные: Научатся: строить свои взаимоотношения с дру­гими людьми. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; вы­сказывать собственное мнение, суждения Личностные: Проявляют спо­собность к реше­нию моральных дилемм на осно­ве учёта позиций партнёров в об­щении; ориенти­руются на их мо­тивы и чувства, устойчивое сле­дование в пове­дении мораль­ным нормам и этическим тре­бованиям Метапредметные: Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и ре­зультат деятельности. Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товари­щей, родителей и других людей.	§ 12, вопросы на стр.104 Написать рассказ по картине «Всё в прошлом» стр. 103
28	«Нравственные основы жизни» (обобщение и систематизация знаний)	Устные зада­ния для обоб­щения и систе­матизации зна­ний по прой­денной теме. Письменные задания по теме урока		Предметные: Научатся: анализировать свои поступки и отноше­ния к окружающим лю­дям. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; вы­сказывать собственное мнение, суждения Личностные: Определяют свою личност­ную позицию; адекватную дифференциро­ванную самооценку своей успешности Метапредметные: Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и про­извольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творче­ского и исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно исполь­зуют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникатив­ных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане	Подготовиться к семинару по вопросам для итогового повторения стр. 107
Итоговое повторение (6 часов)
29, 30	Семинар по теме «Человек и общест­во» (обоб­щение и систематиза­ция знаний)	Зачетные во­просы.		Предметные: Научатся: определять все термины за курс 6 класса. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; вы­сказывать собственное мнение, суждения Личностные: Выражают адек­ватное понимание причин успеш­ности/ неуспеш­ности учебной деятельности, устойчивую учебно-познава­тельную моти­вацию учения Метапредметные: Познавательные: самостоятельно со­здают алгоритмы деятельности при ре­шении проблем различного характера.  Коммуникативные: формулируют соб­ственное мнение и позицию.  Регулятивные: учитывают установлен­ные правила в планировании и контроле способа решения; осуществляют пошаго­вый и итоговый контроль	Подготовиться к защите проектов
31- 33	Урок-практикум. Человек в системе общест­венных от­ношений (примене­ние знаний и умений (защита проектов)	Защита индивидуальных проектов. Обсуждение проектов		Предметные: Научатся: выполнять индивидуальные проекты  по обществознанию. Получат возможность научиться: преобразовы­вать извлечённую инфор­мацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, вы­ражать свое отношение) и представлять её в виде компьютерной презентации, выставки, плакатов-постеров и др.; публично вы­ступать; высказывать соб­ственное мнение, сужде­ния Личностные: Выражают адек­ватное понимание причин успеш­ности/неуспеш­ности учебной деятельности, устойчивую учебно-познава­тельную моти­вацию учения Метапредметные: Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и про­извольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творче­ского и исследовательского характера.  Коммуникативные: адекватно исполь­зуют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникатив­ных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане
34	Итоговый урок	Подведение итогов.			Стр. 106 читать
Итого:		34 часа

4. Критерии оценки знаний по общественным дисциплинам

Формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки.

I.                    Объективированные

Формы контроля	критерии оценки
тесты	Правильный ответ – 1 балл Общее количество баллов за тестовую работу (в %%): 0-32% - «2» 33-49%% - «3» 56-65%% - «4» Более 66% - «5»

II. Субъективированные.

Формы контроля	критерии оценки
Логические задания (письменные и устные)	Оценка выставляется по степени проявления необходимых в задании знаний, умений и навыков.
Проблемные задания (письменные и устные)
Образные задания (письменные и устные)

Требования, предъявляемые к выполнению реферата

1.         Тема реферата и ее выбор.

Основные требования к теме реферата:

§    тема должна быть сформулирована грамотно с литературной точки зрения;

§    в названии реферата следует определить четкие рамки рассмотрения темы, которые не должны быть слишком широкими или слишком узкими (например «М. А. Врубель», «Архитектура XVII века» и т.п.);

§    следует по возможности воздерживаться от использования и названия спорных с научной точки зрения терминов, излишней наукообразности, а также от чрезмерного упрощения формулировок, желательно избегать длинных названий.

2.         Требования к оформлению титульного листа.

§   в верхней центральной части листа (страницы) указывается название учебного заведения;

§   в центре тема реферата;

§   ниже темы справа – Ф.И.О. учащегося, класс, Ф.И.О. руководителя;

§   внизу – город и год написания.

3.         Оглавление.

Следующим после титульного листа должно идти оглавление. Школьный реферат следует составлять из четырех основных частей: введения, основной части, заключения и списка литературы.

4.         Основные требования к введению.

§   Введение должно включать в себя краткое обоснование актуальности темы реферата, которая может рассматриваться в связи с проблемностью вопроса в науке, с его объективной сложностью для изучения, а также в связи с многочисленными теориями и спорами, которые вокруг нее возникают. В этой части также необходимо показать, почему данный вопрос может представлять научный интерес и какое может иметь практическое значения. Таким образом, тема реферата должна быть актуальна либо с научной точки зрения, либо из практических соображений.

§   Очень важно выделить цель (или несколько целей), а также задачи, которые требуется решить для реализации цели. Например, целью может быть показ разных точек зрения на ту или иную личность, а задачами могут выступать описание ее личных качеств с позиций ряда авторов, освещение ее общественной деятельности и т.д. Обычно одна задача ставится на один параграф реферата.

§   Введение должно содержать также краткий обзор изученной литературы, в котором указывается взятый из того или иного источника материал, анализируются его сильные и слабые стороны. Объем текста обычно составляет две-три страницы текста.

5.         Требования к основной части реферата.

§   Основная часть реферата содержит материал, который отобран для рассмотрения проблемы.

§   Средний объем основной части реферата – 10 страниц. Обратить внимание на обоснованное распределение материала на параграфы, умение формулировать их название, соблюдение логики изложения.

§   Основная часть реферата, кроме содержания, выбранного из разных источников, также должна включать в себя собственное мнение учащегося и сформулированные самостоятельные выводы, опирающиеся на приведенные факты.

6.         Требования к заключению.

§   Заключение – часть реферата, в которой формулируются выводы по параграфам, обращается внимание на выполнение поставленных во введении целей (или цели) и задач. Объем заключения 2-3 страницы.

7.         Основные требования к списку изученной литературы.

§   Источники должны быть перечислены в алфавитной последовательности (по первым буквам фамилий авторов или по названию сборников). Необходимо указать место издания, название издательства, год издания.

Критерии оценивания  при защите рефератов

1.      Соблюдение основных требований к структуре, содержанию и оформлению работы.

2.      Актуальность, уровень и качество раскрытия выбранной темы.

3.      Аргументированность суждений, язык и стиль изложения.

4.      Научно-теоретическая и практическая ценность (значимость) выполнения работы, поиск нетрадиционных решений.

5.      Умение самостоятельно работать с дополнительными информационными источниками.

Основные требования к осуществлению проектной  деятельности учащимися

I.  Требования к содержательной части проекта:

1. Введение.

            1. Введение. Обосновать выбор темы, интерес к ней, ее актуальность и практическое значение.

            2. Определить цель (цели) и задачи, которые позволяют реализовать цель.

            3. Дать краткий обзор использованных источников и литературы. (2-3 слайда).

2. Содержание проекта.

1. Тщательный отбор текстового материала, емкого по содержанию, но краткого по объему, как этого требует размещение материала на слайдах.

2. Продуманный подбор иллюстративного материала, отвечающего содержанию текста.

3.Соотношение текста и иллюстративного материала должно быть 1:3. (текст – 1/3 часть содержание проекта, иллюстративный материал – 2/3.)

3. Заключение.

Выводы по проектной деятельности о выполнении поставленных целей и задач, о практическом применении проекта. (1-2 слайда).

4. Библиография.

Литература, электронные носители информации, Интернет-сайты.

5. Объем проекта.

Количество слайдов в презентации – не более 15..

II. Требования к оформлению проекта:

Форма презентации в программе Power Point.

1.   Легко читаемый текст.

2.   Форматирование текста по левому краю.

3.   Обязательное разделение текста на абзацы.

4.   Оформление слайдов. Выбор готовых шаблонов или подбор собственного оформления. Фон слайда должен быть таким, чтобы текст легко читался, для чего должно быть продумано соотношение фона слайдов и цвета шрифта.

5.   Продуманное сочетание текста и иллюстраций на слайдах. Количество слайдов только с текстом должно быть сведено к минимуму. (введение, заключение).

6.   Слайд должен открываться не более 1,5 секунды.

7.   Время просмотра слайда должно быть достаточным для прочтения текста. Ручная или автоматическая настройка.

8.   Музыкальное оформление презентации.

9.   Количество слайдов -  не более 15.

Критерии оценивания защиты проекта

1	2
1. Соответствие структуры работы основным требованиям к осуществлению проектной деятельности учащихся
2. Раздел "Ведение"	а) актуальность и обоснованность выбранной темы.
	б) цели и задачи проекта
	в) краткий обзор используемых источников
Содержание проекта	а) текстовой материал, емкость по содержанию, краткий по объему
	б) продуманный подбор иллюстративного материала.
	в) соотношение текста и иллюстраций примерно 1:3
4. Задел "Заключение"	а) выводы по проектной деятельности.
	б) практическое применение проекта
5. Библиография	а) литература
	б) электронные носители информации
	в) интернет-сайты
6.  Объем проекта	Не менее 30 слайдов
7. Оформление проекта	а) легко читаемый текст, наличие абзацев
	б) оформление слайдов: фон слайдов, цвет шрифта
	в) продуманное сочетание текста и иллюстраций на слайдах
	г) музыкальное оформление
П. Защита проекта	а) качество зажиты проекта: -          композиция, полнота представления проекта; -          свободное владение материалом, аргументированность.
	б) ответы на вопросы: -          четкость и точность ответов; -          объем и глубина знаний по теме; -          стремление использовать ответы на вопросы для  успешного раскрытия темы.
	в) качества выступающего: - культура речи и манера поведения

Краткое описание документа:

Рабочая программа по «Обществознанию» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 с последующими изменениями, основной образовательной программой основного общего образования МАОУ СОШ №32 с углубленным изучением отдельных предметов, Примерной программы основного общего образования по обществознанию и авторской программы Л.Н. Боголюбова. «Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников 5-9 классы» предназначена для учителей общеобразовательных учреждений, Москва «Просвещение», 2015 г.

Рабочая программа составлена в соответствии с новыми ФГО стандартами и содержит тематическое планирование для 5 и 6 классов.