Рабочая программа по обществознанию(профильный уровень) 11 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Количество часов в год, по четвертям.

В учебном плане на изучение обществознания в 11 «А» классе на профильном уровне выделено 3 часа в неделю, 34 учебных недели. За год 102 часа. 48 часов в первом полугодии. 54 часов во втором полугодии.

Роль и место дисциплины в образовательном процессе.

Методологической основой федеральных государственных образовательных стандартов является системно-деятельностный подход, в рамках которого реализуются современные стратегии обучения.  Содержание среднего (полного) обществоведческого образования на профильном уровне представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, социальные отношения, духовная культура, политика. В данном курсе представлены основы важнейших социальных наук: философии, социологии, политологии, социальной психологии. Содержание курса на профильном уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее.

Содержательными компонентами курса, кроме знаний, являются: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям, система гуманистических и демократических ценностей. Курс призван помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

Адресат

Данная рабочая программа предназначена для учащихся 11»А» класса для изучения обществознания на профильном уровне.

Соответствие Государственному образовательному стандарту.

     Данная рабочая программа по истории разработана на основе:

- Федерального закона от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федерального компонента государственных образовательных стандартов общего образования (приказ № 1089 от 05.03.2004г.);

- Федерального базисного учебного плана и примерного учебного плана для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (приказ МОРФ от 09.03.2004г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных планов для образовательных учреждений РФ»);

- Авторской программы, разработанной в лаборатории обществоведения ИСМО РАО группой авторов под руководством академика РАО, доктора педагогических наук, профессора Л. Н. Боголюбова, опубликованная издательством «Просвещение» в 2006 году, допущенной Министром образования и науки Российской Федерации.

- Требований образовательной программы МБОУ СШ №1

Цели и задачи.

Цели:

·      развитие личности в период ранней юности, ее духовной культуры, социального мышления, познавательного интереса к изучению социально-гуманитарных дисциплин; критического мышления, позволяющего объективно воспринимать социальную информацию и уверенно ориентироваться в ее потоке;

·      воспитание общероссийской идентичности, гражданственности, социальной ответственности; приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, положенным в основу Конституции РФ

Задачи:

·      освоение  системы знаний, составляющих основы философии, социологии, политологии, социальной психологии, необходимых для эффективного взаимодействия с социальной средой и успешного получения последующего профессионального образования и самообразования;

·      овладение умениями получения и осмысления социальной информации, систематизации полученных данных; освоение способов познавательной, практической деятельности в характерных социальных ролях;

·      формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений, в сферах гражданской и общественной деятельности, в межличностных отношениях, включая отношения между людьми разных национальностей и вероисповеданий, в познавательной, коммуникативной, семейно-бытовой деятельности; для самоопределения в области социальных и гуманитарных наук.

  Структура документа

Специфика программы

Курс обществознания является интегративным, то есть включает знания из различных отраслей науки (социальной философии, социологии, экономической теории, политологии, социальной психологии, антропологии, психологии и др.) в педагогически целесообразной целостной системе. Рабочая программа конкретизирует  содержание  предметных  тем  образовательного  стандарта,  дает распределение  учебных  часов  по  разделам  курса  и    последовательность  изучения  тем  и разделов  учебного  предмета  с  учетом  межпредметных  и  внутрипредметных  связей,  логики  учебного  процесса, возрастных особенностей учащихся. Рабочая программа содействует реализации единой концепции обществоведческого образования.

    Помимо знаний, в содержание курса входят: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; правовые нормы, регулирующие отношения людей во всех областях жизни общества; система гуманистических и демократических ценностей.

   Освоение  нового  содержания  осуществляется  с  опорой  на  межпредметные  связи  с  курсами  истории, географии, литературы и других учебных предметов.

Основные содержательные линии курса.

    Тема 1. Социальное развитие современного общества (42 ч)

     Социальная структура и социальные отношения. Социальные группы, их классификация. Социальные институты, их типы и функции Социальная стратификация и мобильность. Роль экономики в жизни общества. Экономические институты. Влияние экономики на социальную структуру.  Социальные статусы и роли. Ролевое поведение и ролевой набор. Социальные ценности и нормы. Мораль. Право. Социализация индивида. Отклоняющееся поведение и социальный контроль. Социальные последствия отклоняющегося поведения. Социальное сотрудничество и интересы. Социальный конфликт и пути его разрешения. Этнос и нация. Этническое многообразие современного мира. Межнациональное сотрудничество и конфликты. Проблемы регулирования межнациональных отношений. Конституционные основы национальной политики России. Демографическая ситуация в России и в мире. Демографическая политика в РФ.

Семья и брак как социальные институты. Тенденции развития семьи в современном мире. Государственная политика поддержки семьи. Культура бытовых отношений. Молодежь как социальная группа. Особенности молодежной субкультуры. Проблемы молодежи в современной России. Тенденции развития социальных отношений в России. Социальные проблемы современной России. Конституционные основы социальной политики РФ.

      Тема 2. Политическая жизнь современного общества (29 ч)

      Политическая система, ее структура и функции. Политический режим, его типы. Тоталитаризм и авторитаризм. Государство в политической системе. Современная государственная служба, ее задачи. Основные направления политики государства.  Демократия, ее основные ценности и признаки. Проблемы современной демократии. Парламентаризм. Развитие традиций парламентской демократии в России. Выборы в демократическом обществе. Избирательная система. Избирательная кампания. Избирательные технологии. Человек в политической жизни. Политическое участие. Понятие политической культуры. Гражданское общество и правовое государство. Политическая идеология, психология и поведение. Политические партии и движения. Типология политических партий. Становление многопартийности в России. Сетевые структуры в политике. Понятие и типология лидерства. Группы давления (лоббирование). Политические элиты, типология. Особенности формирования элит в современной России. Политический терроризм, его особенности в современных условиях. Политический конфликт, причины, пути их урегулирования.  Место и роль СМИ в политической жизни. Политический процесс, его формы. Развитие политических систем. Особенности политического процесса в современной России. Современный этап политического развития России.

     Тема 3. Духовная культура (18 ч).

     Понятие «духовная культура». Духовное развитие общества. Многообразие и диалог культур. Толерантность.  Мировоззрение, его виды и формы. Менталитет. Высшие духовные ценности. Патриотизм. Гражданственность. Мораль и нравственность. Нравственная культура. Социальная и личностная значимость образования. Тенденции развития образования в современном мире. Наука. Функции современной науки. Этика науки. Религия как одна из форм культуры. Мировые религии. Принцип свободы совести. Религия в современном мире. Искусство его виды и жанры. Массовая культура. СМИ и культура.

    Тема 9. Современный этап мирового развития (8 ч)

    Многообразие современного мира. Особенности традиционного общества. Достижения и противоречия западной цивилизации. Кризис индустриальной цивилизации. Целостность и противоречивость современного мира. Глобальные проблемы современности. Взаимосвязь глобальных проблем. Глобализация и ее последствия. Процессы глобализации и становление единого человечества. Взгляд в будущее. Социально-гуманитарные последствия перехода к информационной цивилизации.

Виды и форма организации познавательной деятельности в учебном процессе.

Единицей учебного процесса является урок. Основными формами организации учебных занятий помимо традиционного комбинированного урока являются лекция, семинар, урок-исследование, практическое занятие, дискуссия.

      Используемые технологии, методы и формы работы: на уроках параллельно применяются общие и специфические методы, связанные с обращением к различным источникам социальной информации:

·                    словесные методы обучения (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником, авторскими текстами по социальной проблематике, материалы СМИ);

·                    наглядные методы (иллюстрация, демонстрация наглядных пособий, презентаций, просмотр видеоматериалов);

·                    практические методы (практикумы, решение познавательных задач);

·                    проблемное обучение;

·                    метод проектов;

·                    ролевой метод.

Основные типы уроков:

·                    урок изучения нового материала;

·                    урок контроля знаний;

·                    обобщающий урок;

·                    комбинированный урок.

Формы организации учебного процесса:

·                     индивидуальные;

·                     групповые, работа в паре;

·                     фронтальные;

·                     практикумы.

    Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса обществознания в целом.

    Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса, решением познавательных задач в формате ЕГЭ.. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовыми заданиями.

    Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Библиографический список.

В преподавании курса используется учебно – тематический комплекс:

Обществознание: 11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: профильный уровень / Л. Н. Боголюбов, А. Ю. Лазебникова, Н. М. Смирнова [ и др.]; под. ред. Л. Н. Боголюбова [ и др.]. – М. : Просвещение, 2010.

Дидактические материалы по курсу «Человек и общество» / под ред. Л. Н. Боголюбов, А. Т. Кинкулькина. – М. : Просвещение, 2009.

Школьный словарь по обществознанию / Л. Н. Боголюбов, Ю. И. Аверьянова. – М. : Просвещение, 2003.

Лазебникова А. Ю. Обществознание. ЕГЭ: метод. пособие для подготовки / А. Ю. Лазебникова, М. Ю. Брандт. – М. : Экзамен, 2005.

Единый государственный экзамен 2009-2014. Обществознание: учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся. – М. : ФИПИ – Центр.

Единственные реальные варианты заданий для подготовки к Единому государственному экзамену. ЕГЭ – 2010-2015. Обществознание. – М.: Федеральный центр тестирование.

Тематическое планирование.

№ п\п	Тема урока		Тип урока	Элементы содержания	Планируемые результаты освоения программы		Вид контроля	Дата проведе-ния
								Пл ан			Фа кт
1	2	3	4	5	6		7	8			9
I. Социальное развитие современного общества (42 часа).
1-3	Социальная структура  и социальные отношения.	3	Изучение и закрепление но-вого мате-риала.	Социальная стратификация; социальная стратификация по Марксу, по Веберу. Социальная мобильность и социальные «лифты», люмпены и маргиналы, тенденции в развитиях социальных отношений.	Характеризовать   виды социальной стратификации, типы и виды социальной мобильности, со­циальные «лифты», способствующие социальным перемещениям человека, определять тенденции в развитии социальных отношений. Характеризовать основные этапы институционализации,  типологию социальных институтов, показывать  их взаимодействие и функции Характеризо­вать с научных позиций основные социальные объекты, объяснять внутренние и внешние связи изученных социальных объектов. Анализировать текст учебника, приводить примеры к основным положениям темы, систематизировать информацию в таблице.		Опрос, задания 1-8, с.14 Опрос, задание 1-6 с. 23-24
4-6	Социальные институты.	3	Комбинированный	Социальный институт, типы социальных институтов, функции социальных институтов, социальная инфраструктура.
7-9	Роль экономики в жизни об-щества.	3	Комбинированный	Экономика как подсистема общества. Экономика и уровень жизни. Экономика и социальная структура общества. Экономика и политика. Экономика и культура.	Определять место и роль экономики в жизни общества, причины процветания страны, про­блемы рыночной экономики, раскрывать роль культуры в развитии цивилизованной рыночной экономики. Ана­лизировать и классифицировать социальную информацию, срав­нивать социальные объекты; оценивать разные суждения о соци­альных объектах с т. зр. общественных наук; участвовать в дискуссии.		Опрос, задание 1-4 с.37
10-12	Социальные статусы и роли.	3	Изучение и закрепление нового материала.	Социальный статус личности. Социальные роли личности. Социализация личности. Социальная адаптация.	Характеризовать основные позиции со­циального статуса, его виды, особенности статусных ситуаций в юношеском возрасте. Характеризовать основные социальные ценности и нормы права, специфику правового ре­гулирования социальных отношений. Анализировать и классифицировать социальную информацию по теме, объяснять внутренние и внеш­ние связи социальных объектов, участвовать в дискуссии, работать с документами, участвовать в дискуссии.		Опрос, задания 1-7 с.46 Опрос, задания  1-5 с.56-57
13-15	Социальные ценности и нормы.	3	Комбинированный	Социальные ценности и нормы. Социальные регуляторы.
16-18	Отклоняющееся поведение и социальный контроль.	3	Изучение и закрепление нового материала.	Отклоняющееся поведение. Преступность. Социальный контроль.	Характеризовать признаки отклоняющегося поведения, его причины, основные формы социального контроля. Осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации, рационально решать познавательные и проблемные задачи.		Опрос, задания 1-6. с.66-67
19-21	Социальные интересы и формы социального взаимодействия.	3	Изучение и закрепление нового материала.	Социальные интересы. Формы социального взаимодействия. Социальный конфликт.	Характеризовать основные  формы социальных взаимодействий, признаки социального сотрудничества, причины социальных конфликтов и пути их решения. Осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации, рационально решать познавательные и проблемные задачи.		Опрос, задания 1-5 с.75-76
22-23	Этнос и нация.	2	Изучение и закрепление нового материала.	Нация и национальность. Этническое многообразие современного мира. Межэтническое сотрудничество. Межнациональные конфликты. Регулирование межэтнических отношений. Конституционные основы государственной национальной политики РФ.	Определять основные признаки этно­са и нации, характеризовать структуру национального менталитета, основные ценности русского народа, подтверждать примерами эт­ническое многообразие современного человечества. Характеризовать уровни и  тенденции в развитии межэтнических отношений, сущность межнационального сотрудничества, причины и природу межэтнических конфликтов, пути их предупреждения и преодоления, основные принципы нацио­нальной политики РФ. Анализировать социальную информацию,  участвовать в дискуссии, осуществлять про­ектную деятельность		Решение познавательных задач, задания 1-4 с.84-85 Опрос, задания 1-5,с.94, групповые проекты
24-26	Межэтнические отношения и национальная политика.	3	Комбинированный
27-28	Демография современной России	2	Практикум	Современная демографическая ситуация в РФ. Демографическая поли-тика в России	Определять проблемы демографии, основные тенденции изменения народонаселения в России, основные направления демографической политики государства. Осуществлять комплексный поиск, системати­зацию статистической информации, рационально решать проблемные задачи, приводить примеры, участвовать в дискуссии.		Тезис-план, задания 1-3 с.101-102
29-31	Институт семьи и брака.	3	Изучение и закрепление нового материала.	Семья как социальный институт. Социальный институт брака. Традиционные семейные ценности. Тенденции развития семьи в современном мире. Государственная политика поддержки семьи. Социально-бытовые интересы. Материально-вещественная среда обитания человека. Культура бытовых отношений. Урбанизация и быт.	Характеризовать  нормы, регулирующие отношения в семье, социальное назначение института брака, традиционные семейные ценности, проблемы семьи. Определять основные направления государственной политики поддержки се­мьи. Классифицировать социально-бытовые интересы человека, определять объек­тивные и субъективные факторы, влияющие на развитие социально-бытовых интересов, сущность и природу культуры бытовых отношений, степень влияния урбанизации на быт. Осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации в таблице и схеме, участвовать в дискуссии, осуществлять проектную деятельность		Опрос, задания 1-5, с.112 Опрос, задания 1-6, с.122 Групповые проекты
32-33	Быт и бытовые отношения.	2	Комбинированный
34-36	Молодежь в современном обществе.	3	Комбинированный Практикум	Молодежь как социальная группа. Гражданское совершеннолетие. Образование и профессиональная подготовка. Начало трудовой деятельности. Молодежная субкультура.	Характеризовать основные психологические осо­бенности юношеского возраста, процесса социализации среди молодежи, основные черты современной молодежной субкультуры. Осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи, участвовать в индивидуальной и групповой проектной деятельности, дискуссии, работать с документами.		задания 1-6, с.133-134
37-39	Социальная структура российского общества.	3	Изучение и закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний.	Российское общество сегодня: социальный срез. Тенденция развития социальных отношений в нашем обществе. Конституционные основы социальной политики. Государственные стратегии борьбы с бедностью.	Характеризовать социальную стратификацию современного российского общества, природу изме­нения положения отдельных групп населения в нашей стране, называть главные направления социальной политики государства, борьбы с бедностью Анализировать и систематизировать социальную информацию, рационально решать познавательные и проблемные задачи, приводить примеры, участвовать в дискуссии, работать с документами.		задания 1-4, с. 144-145
40	Социальное развитие современного общества.	1	Систематизация и обобщение учебного материала.	Общество-совокупность различных социальных институтов. Положение человека в обществе. Формы социального взаимодействия. Нация, межнациональные отношения. Молодежь. Рост социальной дифференциации.			Решение познавательных задач
41-42		2	Проверка и оценка знаний. ( по плану ВШК)
II. Политическая жизнь современного общества. (29 часов).
43-45	Политическая система и политичес-\кий режим.	3	Изучение  нового материала. Комбинированный	Политическая система: общая характеристика. Политические системы диктаторского типа. Политический режим.		Характеризовать  типологию политических систем, основные черты политических режимов, признаки и ценности демократии, раскрывать их взаимосвязь и взаимозависимость, раскрывать механизм парламентаризма.   Анализировать текст учебника, делать выводы, ра­ционально решать познавательные и проблемные задачи, раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия темы, участвовать в дискуссии, работать с документами	Фронтальный опрос, задания 1-4, с.161 Тестирование, задания 1-6, с. 171-172
46-47	Демократия.	2	Комбинированный	Принципы и ценности демократии. Парламентаризм. Проблемы современной демократии..
48-49	Государство в политической системе.	2	Комбинированный	Государство – основной институт политической системы.		Характеризовать государство как основной институт политической системы, показывать суть политики как государственного управления, Характеризовать особенности и признаки правового государства. Осуществлять поиск информации, анализировать, рациональ­но решать познавательные и проблемные задачи, приводить примеры, участвовать в дискуссии, работать с документами.	Опрос Опрос, задания 1-4,с192
50-52	Правовое государство и гражданское общество.	3	Комбинированный	Сущность правового государства. Гражданское общество и правовое государство. Общественный контроль над деятельностью институтов публичной власти.
53-54	Роль СМИ в политической жизни.	2	Комбинированный	СМИ в политической системе общества. Характер информации, распространяемой СМИ. Влияние СМИ на избирателя.		Определять роль СМИ в политической деятельности, характеризовать механизм политического манипулирования и его последствия. Осуществлять информационный поиск, приводить примеры, участвовать в дискуссии, работать с документами	Опрос, задания 1-6, с.201-202
55-56	Политическое сознание и политическое поведение.	2	Комбинированный Практикум	Политическое сознание. Сущность политической идеологии. Современные политические идеологии. Роль идеологии в политической жизни. Политическая психология. Политическое поведение. Многообразие форм политического поведения. Регулирование политического поведения.		Характеризовать  основные черты и сущно­сть политического сознания, основные идеи и ценности, мотивы политического поведения, определять механизм регули­рования политического поведения. Анализировать текст учебника, устанавливать причинно-следственные связи, систематизировать в таблице и схеме, участвовать в дискуссии,	Опрос задания 1-9, с.219-220 таблица
57-58	Политические партии и движения	2	Комбинированный Практикум	Понятие политической партии и движения. Типология и функции политических партий. Типы партийных систем. Тенденции развития политических партий и движений.		Характеризовать основные политически­е партии и движения, сущность основных типов партийных систем, тенденции развития политических партий и движений в России Анализировать текст учебника, систематизировать в таблице, участвовать в дискуссии.	Опрос задания 1-4, с.232 таблица
59-60	Лидеры и элиты в политической жизни.	2	Комбинированный	Политическая элита. Политическое лидерство. Роль политического лидера. Типы лидерства. Группы давления.		Определять характерные черты поли­тической элиты, разницу между элитой и контрэлитой,  сущность политического лидерства, типы политических лидеров, показывать механизм создания имиджа поли­тического лидера Сопоставлять, анализировать, делать выводы, рационально решать познава­тельные и проблемные задачи, приводить примеры, участвовать в дискуссии, работать с документами	Опрос задания 1-3, с. 243
61-62	Выборы в демократическом обществе.	2	Урок-игра	Избирательная система. Избирательная кампания. Политические технологии избирателя.		Определять сущность избирательной системы, этапы избирательной кампании, механизмы ее проведения. Осуществлять комплексный поиск информации, обобщать и систематизировать знания, участвовать в дискуссии, решать проблемные задачи, делать выводы	Опрос задания 1-4, с. 254
63-64	Человек в политической жизни.	2	Комбинированный	Политическое участие. Понятие политической культуры. Типология политических культур.		Определять  формы политического уча­стия, характеризовать содержание политической культуры, ее типы, осо­бенности российской политической культуры Искать информацию, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи, приводить примеры, участвовать в дискуссии, работать с документами	Опрос  задания 1-4, с. 264-265
65-66	Политический конфликт.	2	Комбинированный Практикум	Источники и значение конфликтов в политике. Развитие политического конфликта. Урегулирование конфликтов.		Определять  особенности политических конфликтов, показывать этапы эскалации политического конфлик­та, определять пути урегулирования и разрешения конфликтов. Сопоставлять, ана­лизировать, делать выводы, рационально решать познавательныеи проблемные задачи, приводить примеры, участвовать в дискуссии, работать с документами	Опрос, задания 1-4, с. 273
67-68	Политический процесс.	2	Изучение и закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний.	Политический процесс: основные положения. Типологизация политических процессов. Особенности политического процесса в современной России.		Характеризовать  сущность и природу политического процесса, факторы , влияющие на политический процесс, особенности политического процесса в рамках демократических политических систем и систем диктаторского типа, характеризовать основные типы политических процессов Анализировать информацию, рациональ­но решать познавательные и проблемные задачи, участвовать в дискуссии	Опрос задания 1-3, с. 284
69-70	Политическая жизнь современного общества.	2	Систематизация и обобщение учебного материала.	Сложность и многообразие мира политики. Выборы. Государство. Политические партии. Политические лидеры. Вовлечение граждан в политическую жизнь.		Знать основные положения раздела. Анализировать социальную информацию, формулировать  свою точку зрения, обосновывать известные, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач.	Решение тестовых и познавательных задач
71		1	Проверка и оценка знаний. (по плану ВШК)
III. Духовная культура. (18 часов).
72-73	Духовное развитие общества.	2	Изучение и закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний.	Материальная и духовная культура. Духовное развитие общества. Субкультура и контркультура. Проблема многообразия культур. Диалог культур. Толерантность.		Раскрывать сущность материальной и духовной культуры, показывать способы развития духовной куль­туры, проблемы, связанные с многообразием культур, актуальность диалога культур. Объяснять внутренние и внешние связи изучаемых социальных объектов, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблем­ные задачи, приводить примеры, оценивать разные суждения о социальных объектах с точки зрения общест­венных наук, участвовать в дискуссии, работать с документами	Задания  1-5, с.297
74-75	Духовный мир личности.	2	Комбинированный	О духовном мире и духовности. Мировоззрение – ядро духовной жизни. Менталитет человека.		Показывать сущность и значение патриотизма и гражданственности, типы мировоззрения Сопоставлять, анализировать, делать выводы, ра­ционально решать познавательные и проблемные задачи, раскры­вать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия темы, участвовать в дискуссии, работать с документами	Опрос   задание 1-4, с.306
76	Мораль и нравственность.	1	Комбинированный	Мораль в жизни людей. Мир моральных категорий. Нравственная культура.		Определять  сущность морали и нрав­ственности, показывать причины изменения содержания нравствен­ных категорий в общественном развитии, характеризовать нрав­ственную культуру Анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные зада­чи, раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия темы, участвовать в дискуссии, работать с документами	Опрос  задания 1-4, с.314-315
77-78	Наука.	2	Комбинированный	Единство истины и пользы. Функция науки. Большая наука. Этика науки.		Раскрывать ценность науки, ее функци­и и признаки, основные положения этики ученых, возрастание ответственности ученых в мире Искать  информацию, анализировать, делать вы­воды, рационально решать познавательные и проблемные задачи, раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия темы, участвовать в дискуссии.	Опрос  задания 1-8, с.323-324
79-80	Образование.	2	Комбинированный	Личностная и социальная значимость образования. Российское образование на путях модернизации.		Определять особенности системы обра­зования в РФ, факторы влияния образования на функционирование и развитие общества, взаимосвязь образования и культуры, тенденции развития образования в XXI в., главные задачи модернизации образования в РФ. Искать  информацию, ана­лизировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи, приводить примеры, участ­вовать в дискуссии.	Опрос Задания 1-8, с.335
81-82	Роль религии в жизни общества.	2	Комбинированный	Религия как одна из форм культуры. Роль религии в жизни общества. Мировые религии. Принцип свободы совести.		Определять  сущность религии, признаки религиозного сознания, роль религии в жизни общества, характеризовать основные идеи мировых религий, объяснять сущность принципа свободы совести  Анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблем­ные задачи, раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия темы, участвовать в дискуссии, работать с документами	Тестирование  задания 1-3, с.273-274
83-84	Место искусства в духовной культуре.	2	Комбинированный	Что такое искусство. Споры о сущности искусства. Функции искусства. Структура искусства. Современное искусство.		Определять  сущность и природу ис­кусства, причины возникновения искусства, характеризовать основные функции искусства, основные виды и жанры. Анали­зировать информацию, рационально решать познавательные и проблемные задачи, приводить примеры, участвовать в дискуссии, работать с документами	Опрос задания 1-5, с.352-353
85-86	Массовая культура.	2	Урок-исследование	Культурное многообразие. Массовое общество и «человек-масса». Сущность и особенности массовой культуры. Массовая культура в РФ. СМИ и массовая культура. Симптом вырождения общества или условия его здоровья?		Характеризовать формы культуры, основные черты массовой культуры, причины ее появления, характеризовать современный этап массовой культуры. Осуществлять комплексный поиск, систематизировать информацию, представлять результаты групповой работы, участвовать в дискуссии.	Групповые задания, задания 1-12 с.367
87	Духовная культура	1	Контрольно-обобщающий (по плану ВШК)	Культура. Наука. Роль образования в обществе. Религия. Искусство. Массовая культура. Экранная культура. Элитарная культура. Неоконформизм. Футуризм.		Знать основные положения раздела. Анализировать, делать выводы, объяснять свою т.зр., обосновывать известные, работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач.
IV. Современный этап мирового развития.(12 часов).
88-89	Многообразие современного мира.	2	Изучение и закрепление нового материала.	Единство в многообразии. Азиатский прорыв. Особенности традиционных обществ на современном этапе развития. Индустриальное общество. Достижения и противоречия западной цивилизации. Постиндустриальное общество.		Характеризовать многообразие современного мира, его причины и особенности, уровень развития традиционных, индустриальных и постиндустриальных обществ Анализировать социальную информацию, участвовать в дискуссии.	Фронтальный опрос, задания 1-5, с.381-382
90-91	Глобализация и её последствия.	2	Комбинированный	Глобализация. Глобализация экономики. Многоаспектность процессов глобализации. Противоречия процессов глобализации.		Характеризовать процессы глобализа­ции, противоречия процесса глобализации, роль НТР и ИКТ в процессе глобализации. определять сущность  политической сети, отличительные черты современного политического терроризма, степень опасности террористических сетей Анализировать, делать выводы, рационально решать познаватель­ные и проблемные задачи, раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия темы, участвовать в дискуссии, работать с документами.	Опрос, задания 1-4, с.392-393 Опрос, задания 1-3, с.401
92-93	Сетевые структуры в современной мировой политике.	2	Комбинированный	Сети политические. Сетевой терроризм на фоне глобализации. Экстремизм. Субсидиарность.
94-95	Целостность и противоречивость современного мира.	2	Урок-исследование	Глобальные проблемы современности. Экологическая проблема. Демографическая проблема. Проблема взаимоотношения Севера и Юга.		Определять  сущность глобальных проблем, причины их появления, пути решения данных проблем. Характеризовать основные. Осуществлять поиск и систематизацию социальной информации, работать в группе, представлять результаты исследовательской работы.	Групповые задания
96-97	Современный этап мирового развития	2	Систематизация и обобщение учебного материала.	Современный мир. Традиционный уклад жизни. Международный терроризм. Процесс глобализации.		Знать основные положения раздела. Анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач, характеризовать изученные социальные объекты, приводить собственные примеры, давать оценку различных социальных объектов и процессов.	Решение познавательных задач
98-99		2	Проверка и оценка знаний.
100-102	Резервный урок.	3

Краткое описание документа:

Рабочая программа по обществознанию(профильный уровень) 11 класс составлена на основе федеральной нормативно-правовой базы;

Авторской программы, разработанной в лаборатории обществоведения ИСМО РАО группой авторов под руководством академика РАО, доктора педагогических наук, профессора Л. Н. Боголюбова, опубликованная издательством «Просвещение» в 2006 году, допущенной Министром образования и науки Российской Федерации.

Требований образовательной программы МБОУ СШ №1.