Рабочая программа по обществознанию 6

Рабочая программа по обществознанию 6 - 9 класс

Скачать материал

«Утверждено»

Директор СОШ № ______

____________/ ______________/

Приказ

№____ от «____»___________2019 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Основное общее образование

Обществознание

Учитель истории и обществознания

Лукьянова Ирина Ришатовна

Утверждена на заседании педагогического совета

Протокол № _____

от «____» __________2019 г.

2019-2024учебный год

г. Оренбург

Пояснительная записка

Целью реализации основной образовательной программы основного общего образования по учебному предмету «Обществознание» является усвоение содержания учебного предмета «обществознание» и достижение обучающимися результатов изучения в соответствии с требованиями, установленными Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования и основной образовательной программой основного общего образования образовательной организации.

Программа рассчитана на 136 часов, со следующим распределением часов по классам: 6 класс – 34 часа; 7 класс – 34 часа; 8 класс – 34 часа; 9 класс – 34 часа.

Цели обучения:

· Воспитание общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, социальной ответственности, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

· Развитие личности на исключительно важном этапе ее социализации – в подростковом возрасте, повышение уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, становление социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, углубление интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

· Формирование способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю;

· Развитие умений получать и критически осмысливать социальную информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; осваивать способы познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимой для участия в жизни гражданского общества и государства.

· Формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности, социальных институтах, формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;

· Формирование у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственных позиции в общественной жизни.

Задачи обучения:

Достижение поставленных целей при разработке и реализации образовательным учреждением основной образовательной программы основного общего образования предусматривает решение следующих основных задач:
Обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям ФГОС;
Обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;
Участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, школьного уклада;
Сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности;
Организация интеллектуальных и творческих соревнований, проектной и учебно-исследовательской деятельности;
Обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников.

В основе реализации основной программы лежит системно-деятельный подход, который предполагает:

· Воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава;

· Ориентацию на достижение цели и основного результата образования - развитие на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира личности обучающегося, его активной учебно-познавательной деятельности, формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;

· Разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося, в том числе одаренных детей, детей – инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья;

· Учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли, значения видов деятельности и форм общения при построении общеобразовательного процесса и определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения.

Технологии, используемые в обучении:

Личностно – ориентированные технологии

Личностно – ориентированные технологии ставят в центр образовательной системы личность обучаемого, а так же обеспечение комфортных, бесконфликтных условий ее развития, реализацию ее природных потенциалов. Целью данной технологии является, дать возможность самостоятельного проявления учеников, предоставление им возможности задавать вопросы, высказывать оригинальные идеи и гипотезы. Учитель стимулирует учащихся к дополнению и анализу ответов товарищей.

Технология сотрудничества

Технология предполагает обучение в малых группах. Главная цель обучения в сотрудничестве — учиться вместе, а не просто помогать друг другу, осознавать свои успехи и успехи товарищей.

Технология развивающего обучения

Технология развивающего обучения — это принципиально иное построение учебной' деятельности. Суть ее концепций заключается в создании условий, когда развитие ребенка превращается в главную задачу, как для учителя, так и для самого ученика. Способ организации, содержание, методы и формы развивающего обучения ориентированы на всестороннее развитие ребенка.

Технологии проблемного обучения

Основано на получении учащимися новых знаний при решении теоретических и практических задач в создающихся для этого проблемных ситуациях. В каждой из них учащиеся вынуждены самостоятельно искать решение, а учитель лишь помогает ученику, разъясняет проблему, формулирует ее и решает.

Методы и формы контроля:

Программа предусматривает проведение демонстраций, практических работ. Это позволяет вовлечь учащихся в разнообразную учебную деятельность, способствует активному получению знаний. Для контроля знаний на уроках обществознания применяются индивидуальные (дифференцированные задания для слабых и сильных учеников) и фронтальные методы (работа над понятиями, фактическим материалом).

Применяются групповые методы, при работе над творческими заданиями, решение проблемных задач, работа в группах, подготовка сообщений, при работе с документами. Используются нетрадиционные формы контроля: составление и отгадывание кроссвордов, ребусов.

Формы промежуточной аттестации: письменная проверка - контрольная работа в форме тестов, проверочные работы, работа с тестом, годовые контрольные работы.

Формы итогового контроля: ВПР, административный контроль (экзамен), ОГЭ.

Учебно-методическое обеспечение учебного процесса предусматривает использование УМК (учебно-методических комплексов) по обществознанию:

Для 6 – го класса.

· Никитин А.Ф. Никитина Т.И. Обществознание: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений / Никитин А.Ф. – М.: «ДРОФА», 2015.

· Федорова С.А. Обществознание. 6 класс: рабочая тетрадь к учебнику Никитина А.Ф., Никитиной Т.И. – М.: «ДРОФА», 2016.

· Калуцкая Е.К. Обществознание. 6 класс: методическое пособие к ученику Никитина А.Ф., Никитиной Т.И. – М.: «ДРОФА», 2016.

Для 7-го класса.

· Никитин А.Ф. Никитина Т.И. Обществознание: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений / Никитин А.Ф. – М.: «ДРОФА», 2015.

· Федорова С.А. Обществознание. 7 класс: рабочая тетрадь к учебнику Никитина А.Ф., Никитиной Т.И. – М.: «ДРОФА», 2016.

· Калуцкая Е.К. Обществознание. 7 класс: методическое пособие к ученику Никитина А.Ф., Никитиной Т.И. – М.: «ДРОФА», 2016.

Для 8 класса.

· Никитин А.Ф. Никитина Т.И. Обществознание: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений / Никитин А.Ф. – М.: «ДРОФА», 2015.

· Федорова С.А. Обществознание. 8 класс: рабочая тетрадь к учебнику Никитина А.Ф., Никитиной Т.И. – М.: «ДРОФА», 2016.

· Калуцкая Е.К. Обществознание. 8 класс: методическое пособие к ученику Никитина А.Ф., Никитиной Т.И. – М.: «ДРОФА», 2016.

Для 9 класса.

· Никитин А.Ф. Никитина Т.И. Обществознание: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений / Никитин А.Ф. – М.: «ДРОФА», 2015.

· Федорова С.А. Обществознание. 9 класс: рабочая тетрадь к учебнику Никитина А.Ф., Никитиной Т.И. – М.: «ДРОФА», 2016.

· Калуцкая Е.К. Обществознание. 9 класс: методическое пособие к ученику Никитина А.Ф., Никитиной Т.И. – М.: «ДРОФА», 2016.

Материально-техническое обеспечение учебного процесса.

Методические пособия для учителя.

Для 6 – го класса.

· Биянова, Е. А. Поурочные планы по обществознанию. 6 класс: к учебно-методическому комплекту А. И. Кравченко, Е. А. Певцовой / Е. А. Биянова. – М.: ВАКО, 2008.

· Боголюбов, Л. Н. Общая методика преподавания обществознания в школе / Л. Н. Боголюбов, Л. Ф. Иванова, А. Ю. Лазебникова. – М.: Дрофа, 2008.

· История. Обществознание. 5–11 классы: внеклассные мероприятия / авт.-сост. Л. Л. Кочергина. – Волгоград: Учитель, 2009.

· Обществознание. 6 класс : поурочные планы по уч. А. И. Кравченко / авт.-сост. Н. С. Кочетов [и др.] – Волгоград: Учитель, 2007.

· Обществознание. 5–11 классы: развернутое тематическое планирование по программе А. И. Кравченко / авт.-сост. Г. А. Борознина. – Волгоград: Учитель, 2010.

· Обществознание. 6–11 классы: проектная деятельность учащихся / авт.-сост. О. А. Северина. – Волгоград: Учитель, 2011.

· Обществознание. Примерные программы по обществознанию: Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. – М.: Дрофа, 2008. – (Сборник нормативных документов).

· Правовое воспитание школьников. 5–9 классы : конспекты занятий / авт.-сост. О. В. Летнева. – Волгоград: Учитель, 2006.

· Рабочие программы по обществознанию, экономике и праву. 5–9 классы: календарно-тематическое планирование, требования к уровню подготовки учащихся / авт.-сост. Т. А. Корнева. – М.: Глобус, 2008.

· Сорокина, Е. Н. Поурочные планы по обществознанию. 6 класс: по учебнику А. И. Кравченко : методическое пособие / Е. Н. Сорокина. – М.: Глобус, 2007.

Для 7 – го класса.

· Лазебникова, А. Ю. Современное школьное обществознание: методическое пособие с дидактическими материалами для учителя / А. Ю. Лазебникова. – М.: Школа-Пресс, 2000.

· Обществознание. 7 класс: поурочные планы по учебнику А. И. Кравченко, Е. А. Певцовой / авт.-сост. Н. С. Кочетов [и др.] – Волгоград: Учитель, 2010.

· Обществознание. 6–11 классы: проектная деятельность учащихся / авт.-сост. О. А. Северина. – Волгоград: Учитель, 2011.

· Примерные программы основного общего образования. Обществознание. 5–9 классы. – М.: Просвещение, 2010.

Для 8 – го класса

· Боголюбов, Л. Н. Общая методика преподавания обществознания в школе / Л. Н. Боголюбов, Л. Ф. Иванова, А. Ю. Лазебникова. – М.: Дрофа, 2008.

· Обществознание: примерные программы по обществознанию: Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. – М.: Дрофа, 2008. – (Сборник нормативных документов).

· Обществознание. 5–11 классы: развернутое тематическое планирование по программе А. И. Кравченко / авт.-сост. Г. А. Борознина. – Волгоград: Учитель, 2010.

· Обществознание. 6–11 классы: проектная деятельность учащихся / авт.-сост. О. А. Северина. – Волгоград: Учитель, 2011.

· Обществознание. 8 класс: поурочные планы по учебнику А. И. Кравченко, Е. А. Певцовой / авт.-сост. Н. С. Кочетов. – Волгоград: Учитель, 2010.

· Певцова, Е. А. Поурочные методические разработки к учебнику А. И. Кравченко «Обществознание. 8 класс»: методическое пособие / Е. А. Певцова. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010.

· Правовое воспитание школьников. 5–9 классы: конспекты занятий / авт.-сост. О. В. Летнева. – Волгоград: Учитель, 2006.

· Примерные программы основного общего образования. Обществознание. 5–9 классы. – М.: Просвещение, 2010.

Для 9 – го класса.

· История. Обществознание. 5–11 классы : внеклассные мероприятия / авт.-сост. Л. Л. Кочергина. – Волгоград: Учитель, 2009.

· Обществознание. 9 класс: поурочные планы по учебнику А. И. Кравченко, Е. А. Певцовой / авт.-сост. Н. С. Кочетов. – Волгоград: Учитель, 2010.

· Певцова, Е. А. Обществознание. 8–9 классы: методическое пособие к учебнику А. И. Кравченко «Обществознание. 8–9 классы»: книга для учителя / Е. А. Певцова. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010.

· Певцова, Е. А. Поурочные методические разработки к учебнику А. И. Кравченко «Обществознание. 8–9 классы»: книга для учителя / Е. А. Певцова. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010.

· Примерные программы основного общего образования. Обществознание. 5–9 классы. – М.: Просвещение, 2010.

Дополнительная литература для учителя.

· Гражданский кодекс Российской Федерации.

· Кодекс об административных правонарушениях.

· Конституция Российской Федерации.

· Семейный кодекс.

· Трудовой кодекс.

· Александрова, И. Ю. Обществознание. Интенсивный курс / И. Ю. Александрова, В. В. Владимирова, Л. Ш. Лозовский. – М.: Айрис-Пресс, 2010.

· Бекешев, К. А. Обществознание : учебное пособие / К. А. Бекешев. – М.: Проспект, 2010.

· Ибрагимов, Р. Ю. Сдаем основы социологии и политологии: для среднего профессионального образования / Р. Ю. Ибрагимов [и др.]. – Ростов н/Д.: Феникс, 2005.

· Лозовский, Л. Ш. Практикум по обществознанию: вопросы и ответы; тесты с решениями / Л. Ш. Лозовский, Б. А Райзберг. – М.: Рольф : Айрис-Пресс, 2010.

· Сычев, А. А. Обществознание: учебное пособие / А. А. Сычев. – М.: Альфа-М : ИНФРА-М, 2010.

· Тюляева, Т. И. Обществознание. Настольная книга учителя/ Т. И. Тюляева. – М. : Астрель, 2010.

Планируемые результаты

ФГОС основного общего образования устанавливает требования к результатам освоения учебного предмета: личностным, метапредметным, предметным.

Личностные результаты

Для 6-го, 7-го, 8-го, 9–го класса:

1. Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа). Знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории современной России); интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность к осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

3. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве; сформированность представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества). Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

4. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

5. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров).

6. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах. Участие в школьном и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей (формирование готовности к участию в процессе упорядочения социальных связей и отношений, в которые включены и которые формируют сами учащиеся; включенность в непосредственное гражданское участие, готовность участвовать в жизнедеятельности подросткового общественного объединения, продуктивно взаимодействующего с социальной средой и социальными институтами; идентификация себя в качестве субъекта социальных преобразований, освоение компетентностей в сфере организаторской деятельности; интериоризация ценностей созидательного отношения к окружающей действительности, ценностей социального творчества, ценности продуктивной организации совместной деятельности, самореализации в группе и организации, ценности «другого» как равноправного партнера, формирование компетенций анализа, проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации собственного лидерского потенциала).

7. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

8. Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; сформированность основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира; способность к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к истории культуры своего Отечества, выраженной в том числе в понимании красоты человека; потребность в общении с художественными произведениями, сформированность активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности).

9. Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности).

Метапредметные результаты

Для 6-го, 7-го, 8-го, 9–го класса:

Коммуникативные:

1. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:

определять возможные роли в совместной деятельности;

· играть определенную роль в совместной деятельности;

· принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

· определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

· строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

· корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

· критически относиться к собственному мнению, с достоинством

· признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

· предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

· выделять общую точку зрения в дискуссии;

· договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

· организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

· устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

2. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:

· определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

· отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

· представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

· соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

· высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

· принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

· создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;

· использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;

· использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;

· делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

3. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийся сможет:

· целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

· выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;

· выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;

· использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

· использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

· создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Познавательные:

1. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:

· подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства; выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

· выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

· объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

· выделять явление из общего ряда других явлений;

· определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;

· строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

· строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

· излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

· самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

· вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

· объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая;

· объяснять с заданной точки зрения);

· выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные /наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;

· делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

2. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

· обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

· определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

· создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

· строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

· создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

· преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

· переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;

· строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

· строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

· анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.

3. Смысловое чтение. Обучающийся сможет:

· находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

· ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

· устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

· резюмировать главную идею текста;

· преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction);

· критически оценивать содержание и форму текста.

4. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Обучающийся сможет:

· определять свое отношение к природной среде;

· анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;

· проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;

· прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора;

· распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды;

· выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.

5. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет:

· определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

· осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

· формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;

· соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Регулятивные:

1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет:

· анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

· идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

· выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

· ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

· формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

· обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

· определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

· обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

· определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

· выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);

· выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

· составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

· определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

· описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;

· планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:

· определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

· систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;

· отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

· оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

· находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;

· работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;

· устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;

· сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Обучающийся сможет: определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

· анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

· свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;

· оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

· обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

· фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:

· наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

· соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;

· принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

· самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

· ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;

· демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).

Предметные результаты освоения учебного предмета

Планируемые предметные результаты
6 - й класс
· использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы; · характеризовать основные возрастные периоды жизни человека, особенности подросткового возраста; · в модельных и реальных ситуациях выделять сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека; · характеризовать и иллюстрировать конкретными примерами группы потребностей человека; приводить примеры основных видов деятельности человека; · выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения межличностных конфликтов; · выражать собственное отношение к различным способам разрешения межличностных конфликтов. · объяснять роль политики в жизни общества; · различать и сравнивать различные формы правления, иллюстрировать их примерами; · характеризовать различные формы участия граждан в политической жизни · характеризовать систему российского законодательства; раскрывать особенности гражданской дееспособности несовершеннолетних; · разъяснять на примерах особенности положения несовершеннолетних в трудовых отношениях; · характеризовать права и обязанности супругов, родителей, детей; · характеризовать специфику уголовной ответственности несовершеннолетних; · анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми правоотношениями;	· выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с деятельностью человека; · оценивать роль деятельности в жизни человека и общества; · оценивать последствия удовлетворения мнимых потребностей, на примерах показывать опасность удовлетворения мнимых потребностей, угрожающих здоровью; · моделировать возможные последствия позитивного и негативного воздействия группы на человека, делать выводы. · осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении нашего государства; · оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их становление и развитие; · осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и средствами.
7 - й класс
· раскрывать роль социальных норм как регуляторов общественной жизни и поведения человека; · различать отдельные виды социальных норм; · характеризовать основные нормы морали; · применять полученную информацию для определения собственной позиции, для соотнесения своего поведения и поступков других людей с нравственными ценностями; · раскрывать сущность патриотизма, гражданственности; · характеризовать специфику норм права; · сравнивать нормы морали и права, выявлять их общие черты и особенности; · раскрывать сущность процесса социализации личности; · объяснять причины отклоняющегося поведения; · осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни; · характеризовать государственное устройство Российской Федерации, называть органы государственной власти страны, описывать их полномочия и компетенцию; · раскрывать достижения российского народа; · называть и иллюстрировать примерами основные права и свободы граждан, гарантированные Конституцией РФ; · осознавать значение патриотической позиции в укреплении нашего государства; · характеризовать конституционные обязанности гражданина	· использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека; · оценивать социальную значимость здорового образа жизни. · раскрывать понятия «равенство» и «социальная справедливость» с позиций историзма; · выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам молодежи; · формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни; · корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности; · использовать знания и умения для формирования способности уважать права других людей, выполнять свои обязанности гражданина РФ.
8 - й класс
· характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры, выражать свое мнение о явлениях культуры; · описывать явления духовной культуры; · объяснять причины возрастания роли науки в современном мире; · оценивать роль образования в современном обществе; · различать уровни общего образования в России; · описывать духовные ценности российского народа и выражать собственное отношение к ним; · учитывать общественные потребности при выборе направления своей будущей профессиональной деятельности; · характеризовать особенности искусства как формы духовной культуры · демонстрировать на примерах взаимосвязь природы и общества, раскрывать роль природы в жизни человека; · распознавать на основе приведенных данных основные типы обществ; · различать экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы общественной жизни; · характеризовать экологический кризис как глобальную проблему человечества, раскрывать причины экологического кризиса; · на основе полученных знаний выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике экологически рациональное поведение; · конкретизировать примерами опасность международного терроризма.	· описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений культуры; · характеризовать основные направления развития отечественной культуры в современных условиях; · критически воспринимать сообщения и рекламу в СМИ и Интернете о таких направлениях массовой культуры, как шоу-бизнес и мода. · наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни; · выявлять причинно-следственные связи общественных явлений и характеризовать основные направления общественного развития; · осознанно содействовать защите природы · осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении нашего государства; · соотносить различные оценки политических событий и процессов и делать обоснованные выводы.
· объяснять роль политики в жизни общества; · различать и сравнивать различные формы правления, иллюстрировать их примерами; · давать характеристику формам государственно-территориального устройства; · различать различные типы политических режимов, раскрывать их основные признаки; · раскрывать на конкретных примерах основные черты и принципы демократии; · называть признаки политической партии, раскрывать их на конкретных примерах; · характеризовать различные формы участия граждан в политической жизни
9 - й класс
· объяснять проблему ограниченности экономических ресурсов; · различать основных участников экономической деятельности: производителей и потребителей, предпринимателей и наемных работников; · раскрывать рациональное поведение субъектов экономической деятельности; · раскрывать факторы, влияющие на производительность труда; · характеризовать основные экономические системы, экономические явления и процессы, сравнивать их; · анализировать и систематизировать полученные данные об экономических системах; · характеризовать механизм рыночного регулирования экономики; · анализировать действие рыночных законов, выявлять роль конкуренции; · объяснять роль государства в регулировании рыночной экономики; · анализировать структуру бюджета государства; · называть и конкретизировать примерами виды налогов; · характеризовать функции денег и их роль в экономике; · раскрывать социально-экономическую роль и функции · предпринимательства; · анализировать информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа; · анализировать несложные статистические данные, отражающие экономические явления и процессы; · формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на экономические знания и личный опыт; · использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников экономической деятельности; · оценивать этические нормы трудовой и предпринимательской деятельности; · раскрывать рациональное поведение субъектов экономической деятельности; · характеризовать экономику семьи; · анализировать структуру семейного бюджета; · использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников экономической деятельности; · обосновывать связь профессионализма и жизненного успеха. · объяснять роль политики в жизни общества; · различать и сравнивать различные формы правления, иллюстрировать их примерами; · давать характеристику формам государственно-территориального устройства; · различать различные типы политических режимов, раскрывать их основные признаки; · раскрывать на конкретных примерах основные черты и принципы демократии; · называть признаки политической партии, раскрывать их на конкретных примерах; · характеризовать различные формы участия граждан в политической жизни · характеризовать систему российского законодательства; раскрывать особенности гражданской дееспособности несовершеннолетних; · характеризовать гражданские правоотношения; · раскрывать смысл права на труд; · объяснять роль трудового договора; · характеризовать права и обязанности супругов, родителей, детей; · характеризовать особенности уголовного права и уголовных правоотношений; · конкретизировать примерами виды преступлений и наказания за них; · характеризовать специфику уголовной ответственности несовершеннолетних; · анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми правоотношениями; · находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников, систематизировать, анализировать полученные данные;	· анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников; · выполнять практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики; · анализировать и оценивать с позиций экономических знаний сложившиеся практики и модели поведения потребителя; · решать с опорой на полученные знания познавательные задачи, отражающие типичные ситуации в экономической сфере деятельности человека; · грамотно применять полученные знания для определения экономически рационального поведения и порядка действий в конкретных ситуациях; · сопоставлять свои потребности и возможности, оптимально распределять свои материальные и трудовые ресурсы, составлять семейный бюджет.
· осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении нашего государства; · соотносить различные оценки политических событий и процессов и делать обоснованные выводы. · на основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку; · оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их становление и развитие; · осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и средствами.

Планируемые предметные результаты

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

6 - й класс

· использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы;

· характеризовать основные возрастные периоды жизни человека, особенности подросткового возраста;

· в модельных и реальных ситуациях выделять сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;

· характеризовать и иллюстрировать конкретными примерами группы потребностей человека; приводить примеры основных видов деятельности человека;

· выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения межличностных конфликтов;

· выражать собственное отношение к различным способам разрешения межличностных конфликтов.

· объяснять роль политики в жизни общества;

· различать и сравнивать различные формы правления, иллюстрировать их примерами;

· характеризовать различные формы участия граждан в политической жизни

· характеризовать систему российского законодательства; раскрывать особенности гражданской дееспособности несовершеннолетних;

· разъяснять на примерах особенности положения несовершеннолетних в трудовых отношениях;

· характеризовать права и обязанности супругов, родителей, детей;

· характеризовать специфику уголовной ответственности несовершеннолетних;

· анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми правоотношениями;

· выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с деятельностью человека;

· оценивать роль деятельности в жизни человека и общества;

· оценивать последствия удовлетворения мнимых потребностей, на примерах показывать опасность удовлетворения мнимых потребностей, угрожающих здоровью;

· моделировать возможные последствия позитивного и негативного воздействия группы на человека, делать выводы.

· осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении нашего государства;

· оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их становление и развитие;

· осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и средствами.

7 - й класс

· раскрывать роль социальных норм как регуляторов общественной жизни и поведения человека;

· различать отдельные виды социальных норм;

· характеризовать основные нормы морали;

· применять полученную информацию для определения собственной позиции, для соотнесения своего поведения и поступков других людей с нравственными ценностями;

· раскрывать сущность патриотизма, гражданственности;

· характеризовать специфику норм права;

· сравнивать нормы морали и права, выявлять их общие черты и особенности;

· раскрывать сущность процесса социализации личности;

· объяснять причины отклоняющегося поведения;

· осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни;

· характеризовать государственное устройство Российской Федерации, называть органы государственной власти страны, описывать их полномочия и компетенцию;

· раскрывать достижения российского народа;

· называть и иллюстрировать примерами основные права и свободы граждан, гарантированные Конституцией РФ;

· осознавать значение патриотической позиции в укреплении нашего государства;

· характеризовать конституционные обязанности гражданина

· использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека;

· оценивать социальную значимость здорового образа жизни.

· раскрывать понятия «равенство» и «социальная справедливость» с позиций историзма;

· выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам молодежи;

· формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни;

· корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности;

· использовать знания и умения для формирования способности уважать права других людей, выполнять свои обязанности гражданина РФ.

8 - й класс

· характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры, выражать свое мнение о явлениях культуры;

· описывать явления духовной культуры;

· объяснять причины возрастания роли науки в современном мире;

· оценивать роль образования в современном обществе;

· различать уровни общего образования в России;

· описывать духовные ценности российского народа и выражать собственное отношение к ним;

· учитывать общественные потребности при выборе направления своей будущей профессиональной деятельности;

· характеризовать особенности искусства как формы духовной культуры

· демонстрировать на примерах взаимосвязь природы и общества, раскрывать роль природы в жизни человека;

· распознавать на основе приведенных данных основные типы обществ;

· различать экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы общественной жизни;

· характеризовать экологический кризис как глобальную проблему человечества, раскрывать причины экологического кризиса;

· на основе полученных знаний выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике экологически рациональное поведение;

· конкретизировать примерами опасность международного терроризма.

· описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений культуры;

· характеризовать основные направления развития отечественной культуры в современных условиях;

· критически воспринимать сообщения и рекламу в СМИ и Интернете о таких направлениях массовой культуры, как шоу-бизнес и мода.

· наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни;

· выявлять причинно-следственные связи общественных явлений и характеризовать основные направления общественного развития;

· осознанно содействовать защите природы

· осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении нашего государства;

· соотносить различные оценки политических событий и процессов и делать обоснованные выводы.

· объяснять роль политики в жизни общества;

· различать и сравнивать различные формы правления, иллюстрировать их примерами;

· давать характеристику формам государственно-территориального устройства;

· различать различные типы политических режимов, раскрывать их основные признаки;

· раскрывать на конкретных примерах основные черты и принципы демократии;

· называть признаки политической партии, раскрывать их на конкретных примерах;

· характеризовать различные формы участия граждан в политической жизни

9 - й класс

· объяснять проблему ограниченности экономических ресурсов;

· различать основных участников экономической деятельности: производителей и потребителей, предпринимателей и наемных работников;

· раскрывать рациональное поведение субъектов экономической деятельности;

· раскрывать факторы, влияющие на производительность труда;

· характеризовать основные экономические системы, экономические явления и процессы, сравнивать их;

· анализировать и систематизировать полученные данные об экономических системах;

· характеризовать механизм рыночного регулирования экономики;

· анализировать действие рыночных законов, выявлять роль конкуренции;

· объяснять роль государства в регулировании рыночной экономики;

· анализировать структуру бюджета государства;

· называть и конкретизировать примерами виды налогов;

· характеризовать функции денег и их роль в экономике;

· раскрывать социально-экономическую роль и функции

· предпринимательства;

· анализировать информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа;

· анализировать несложные статистические данные, отражающие экономические явления и процессы;

· формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на экономические знания и личный опыт;

· использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников экономической деятельности;

· оценивать этические нормы трудовой и предпринимательской деятельности;

· раскрывать рациональное поведение субъектов экономической деятельности;

· характеризовать экономику семьи;

· анализировать структуру семейного бюджета;

· использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников экономической деятельности;

· обосновывать связь профессионализма и жизненного успеха.

· объяснять роль политики в жизни общества;

· различать и сравнивать различные формы правления, иллюстрировать их примерами;

· давать характеристику формам государственно-территориального устройства;

· различать различные типы политических режимов, раскрывать их основные признаки;

· раскрывать на конкретных примерах основные черты и принципы демократии;

· называть признаки политической партии, раскрывать их на конкретных примерах;

· характеризовать различные формы участия граждан в политической жизни

· характеризовать гражданские правоотношения;

· раскрывать смысл права на труд;

· объяснять роль трудового договора;

· характеризовать права и обязанности супругов, родителей, детей;

· характеризовать особенности уголовного права и уголовных правоотношений;

· конкретизировать примерами виды преступлений и наказания за них;

· характеризовать специфику уголовной ответственности несовершеннолетних;

· находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников, систематизировать, анализировать полученные данные;

· анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников;

· выполнять практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики;

· анализировать и оценивать с позиций экономических знаний сложившиеся практики и модели поведения потребителя;

· решать с опорой на полученные знания познавательные задачи, отражающие типичные ситуации в экономической сфере деятельности человека;

· грамотно применять полученные знания для определения экономически рационального поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;

· сопоставлять свои потребности и возможности, оптимально распределять свои материальные и трудовые ресурсы, составлять семейный бюджет.

· осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении нашего государства;

· соотносить различные оценки политических событий и процессов и делать обоснованные выводы.

· на основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;

· осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и средствами.

Содержание курса обучения

6 класс – 34 часа

Глава I. Человек. Деятельность человека – 12 ч.

Биологическое и социальное в человеке. Черты сходства и различий человека и животного. Индивид, индивидуальность, личность. Основные возрастные периоды жизни человека. Отношения между поколениями. Особенности подросткового возраста. Способности и потребности человека. Особые потребности людей с ограниченными возможностями. Понятие деятельности. Многообразие видов деятельности. Игра, труд, учение. Познание человеком мира и самого себя. Общение. Роль деятельности в жизни человека и общества. Человек в малой группе. Межличностные отношения. Личные и деловые отношения. Лидерство. Межличностные конфликты и способы их разрешения.

Контрольная работа по Главе I

Глава II. Основы российского законодательства – 14 ч.

Система российского законодательства. Источники права. Нормативный правовой акт. Правоотношения. Правоспособность и дееспособность. Признаки и виды правонарушений. Понятие, виды и функции юридической ответственности. Презумпция невиновности. Гражданские правоотношения. Основные виды гражданско-правовых договоров. Право собственности. Права потребителей, защита прав потребителей. Способы защиты гражданских прав. Право на труд и трудовые правоотношения. Трудовой договор и его значение в регулировании трудовой деятельности человека. Семья под защитой государства. Права и обязанности детей и родителей. Защита интересов и прав детей, оставшихся без попечения родителей. Особенности административно-правовых отношений. Административные правонарушения. Виды административного наказания. Уголовное право, основные понятия и принципы. Понятие и виды преступлений. Необходимая оборона. Цели наказания. Виды наказаний. Особенности правового статуса несовершеннолетнего. Права ребенка и их защита. Дееспособность малолетних. Дееспособность несовершеннолетних в возрасте от 14 до 18 лет. Особенности регулирования труда работников в возрасте до 18 лет. Правовое регулирование в сфере образования. Особенности уголовной ответственности и наказания несовершеннолетних. Международное гуманитарное право. Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов.

Контрольная работа по Главе II

Глава III. Политическая сфера жизни общества – 8 ч.

Политика и власть. Роль политики в жизни общества. Государство, его существенные признаки. Функции государства. Внутренняя и внешняя политика государства. Формы правления. Формы государственно-территориального устройства. Политический режим. Демократия, ее основные признаки и ценности. Выборы и референдумы. Разделение властей. Участие граждан в политической жизни. Опасность политического экстремизма. Политические партии и движения, их роль в общественной жизни. Гражданское общество. Правовое государство. Местное самоуправление. Межгосударственные отношения. Межгосударственные конфликты и способы их разрешения. Итоговая контрольная работа за 6 класс.

7 класс – 34 часа

Глава I. Социальные нормы – 10 ч.

Социальные нормы как регуляторы поведения человека в обществе. Общественные нравы, традиции и обычаи. Как усваиваются социальные нормы. Общественные ценности. Гражданственность и патриотизм. Уважение социального многообразия. Мораль, ее основные принципы. Нравственность. Моральные нормы и нравственный выбор. Роль морали в жизни человека и общества. Золотое правило нравственности. Гуманизм. Добро и зло. Долг. Совесть. Моральная ответственность. Право, его роль в жизни человека, общества и государства. Основные признаки права. Право и мораль: общее и различия. Социализация личности. Особенности социализации в подростковом возрасте. Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Социальный контроль. Социальная значимость здорового образа жизни. Контрольная работа по Главе I

Глава II. Гражданин и государство – 24 ч.

Наше государство – Российская Федерация. Конституция Российской Федерации – основной закон государства. Конституционные основы государственного строя Российской Федерации. Государственные символы России. Россия – федеративное государство. Субъекты федерации. Органы государственной власти и управления в Российской Федерации. Президент Российской Федерации, его основные функции. Федеральное Собрание Российской Федерации. Правительство Российской Федерации. Судебная система Российской Федерации. Правоохранительные органы. Гражданство Российской Федерации. Конституционные права и свободы человека и гражданина в Российской Федерации. Конституционные обязанности гражданина Российской Федерации. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан. Механизмы реализации и защиты прав и граждан. Механизмы реализации и защиты прав и граждан. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина в РФ. Основные международные документы о правах человека и правах ребенка.

Контрольная работа по Главе II

Итоговая контрольная работа за 7 класс.

8 класс – 34 часа

Глава I. Сфера духовной культуры – 7 ч.

Культура, ее многообразие и основные формы. Наука в жизни современного общества. Научно-технический прогресс в современном обществе. Развитие науки в России. Образование, его значимость в условиях информационного общества. Система образования в Российской Федерации. Уровни общего образования. Государственная итоговая аттестация. Самообразование. Религия как форма культуры. Мировые религии. Роль религии в жизни общества. Свобода совести. Искусство как элемент духовной культуры общества. Влияние искусства на развитие личности. Культура, ее многообразие и основные формы. Наука в жизни современного общества. Научно-технический прогресс в современном обществе. Развитие науки в России. Образование, его значимость в условиях информационного общества. Система образования в Российской Федерации. Уровни общего образования. Государственная итоговая аттестация. Самообразование. Религия как форма культуры. Мировые религии. Роль религии в жизни общества. Свобода совести. Искусство как элемент духовной культуры общества. Влияние искусства на развитие личности. Контрольная работа по Главе I

Глава II. Общество – 12 ч.

Общество как форма жизнедеятельности людей. Взаимосвязь общества и природы. Развитие общества. Общественный прогресс. Основные сферы жизни общества и их взаимодействие. Типы обществ. Усиление взаимосвязей стран и народов. Глобальные проблемы современности. Опасность международного терроризма. Экологический кризис и пути его разрешения. Современные средства связи и коммуникации, их влияние на нашу жизнь. Современное российское общество, особенности его развития. Контрольная работа по Главе II

Глава III. Политическая сфера жизни общества – 15 ч.

Политика и власть. Роль политики в жизни общества. Государство, его существенные признаки. Функции государства. Внутренняя и внешняя политика государства. Формы правления. Формы государственно-территориального устройства. Политический режим. Демократия, ее основные признаки и ценности. Выборы и референдумы. Разделение властей. Участие граждан в политической жизни. Опасность политического экстремизма. Политические партии и движения, их роль в общественной жизни. Гражданское общество. Правовое государство. Местное самоуправление. Межгосударственные отношения. Межгосударственные конфликты и способы их разрешения Итоговая контрольная работа за 8 класс.

9 класс – 34 часа

Глава I. Экономика – 12 ч.

Понятие экономики. Роль экономики в жизни общества. Товары и услуги. Ресурсы и потребности, ограниченность ресурсов. Производство - основа экономики. Распределение. Обмен. Потребление. Факторы производства. Производительность труда. Разделение труда и специализация. Собственность. Торговля и ее формы. Реклама. Деньги и их функции. Инфляция, ее последствия. Типы экономических систем. Рынок и рыночный механизм. Предпринимательская деятельность. Издержки, выручка, прибыль. Виды рынков. Рынок капиталов. Рынок труда. Каким должен быть современный работник. Выбор профессии. Заработная плата и стимулирование труда. Роль государства в экономике. Экономические цели и функции государства. Государственный бюджет. Налоги: система налогов, функции, налоговые системы разных эпох. Банковские услуги, предоставляемые гражданам: депозит, кредит, платежная карта, электронные деньги, денежный перевод, обмен валюты. Формы дистанционного банковского обслуживания: банкомат, мобильный банкинг, онлайн-банкинг. Страховые услуги: страхование жизни, здоровья, имущества, ответственности. Инвестиции в реальные и финансовые активы. Пенсионное обеспечение. Налогообложение граждан. Защита от финансовых махинаций. Экономические функции домохозяйства. Потребление домашних хозяйств. Семейный бюджет. Источники доходов и расходов семьи. Активы и пассивы. Личный финансовый план. Сбережения. Инфляция. Контрольная работа по Главе I

Глава II. Политическая сфера жизни общества – 11 ч.

Политика и власть. Роль политики в жизни общества. Государство, его существенные признаки. Функции государства. Внутренняя и внешняя политика государства. Формы правления. Формы государственно-территориального устройства. Политический режим. Демократия, ее основные признаки и ценности. Выборы и референдумы. Разделение властей. Участие граждан в политической жизни. Опасность политического экстремизма. Политические партии и движения, их роль в общественной жизни. Гражданское общество. Правовое государство. Местное самоуправление. Межгосударственные отношения. Межгосударственные конфликты и способы их разрешения. Контрольная работа по Главе II

Глава III. Основы российского законодательства – 11 ч.

Итоговая контрольная работа за 9 класс.

Тематическое планирование учебного материала

Кол-во часов	Название раздела
6 класс
12	Глава I. Человек. Деятельность человека
14	Глава II. Основы российского законодательства
8	Глава III.Политическая сфера жизни общества
34	Итого
7 класс
10	Глава I.Социальные нормы
24	Глава II. Гражданин и государство
34	Итого
8 класс
7	Глава I. Сфера духовной культуры
12	Глава II. Общество
15	Глава III. Политическая сфера жизни общества
34	Итого
9 класс
12	Глава I. Экономика
11	Глава II. Политическая сфера жизни общества
11	Глава III. Основы российского законодательства
34	Итого

Поурочное планирование - 6 класс

№ урока

Дата проведения

Тема урока

Глава I. Человек. Деятельность человека (12 ч)

план

факт

Кол-во часов

Зачем нужно изучать науки об обществе и человеке?

Что такое человек?

Два человеческих «Я»

Почему люди улыбаются друг другу?

Что такое равнодушие и как помочь ближнему?

Практикум 1

Почему мужчина заботится о женщине и почему женщина заботится о мужчине?

Разве это плохо, что мы разные?

Обычаи и традиции

10.

Нужно ли нам физическое совершенство?

11.

Практикум 2

12.

Контрольная работа по Главе I

Глава II. Основы российского законодательства (14 ч)

13.

Что такое гражданин?

Гражданин мира

Что такое гражданство?

16.

Мораль и право

17.

Что такое закон?

18.

Практикум 3

19.

Что такое правовая культура и правосознание?

20.

Право на каждый день.

21.

Как закон регулирует отношения в семье?

22.

Поведение в общественном месте

23.

Права потребителей

24.

Почему законы нарушают?

25.

Практикум 4

26.

Контрольная работа по Главе II

Глава III. Политическая сфера жизни общества (8 ч.)

27.

Наше государство – российская Федерация (Россия)

28.

Какие бывают государства

29.

Президент Российской Федерации

30.

Кто принимает законы и кто и кто воплощает их в жизнь?

31.

Местная власть

32.

Резерв

33.

Резерв

34.

Итоговая контрольная работа за 6 класс.

Итого: 34 часа

Поурочное планирование - 7 класс

№ урока

Дата проведения

Тема урока

Кол- во часов

план

факт

Глава I. Социальные нормы (10 ч)

Роль социальных норм в жизни общества

Что главное в человеке?

Что можно, нельзя, нужно?

О совести

Высшая ценность

Почему люди любят Родину?

7/8

Правовые нормы

Практикум 1

10.

Контрольная работа

по Главе I

Глава II. Гражданин и государство (24 ч)

Гражданин и государство. Каждый человек хочет быть свободным!

12.

Гражданин и государство. Обязанности гражданина

13.

Практикум 2

14.

Права ребенка

15.

Как организована правовая защита детей

16.

Право на благоприятную жизнь

17.

Право на свободное слово

18.

Право на объединение

19.

Право мыслить и верить свободно

20.

Практикум 3

21.

Право на защиту: задержание

22.

Право на защиту: тюрьма

23.

Право на защиту: война

24.

Право на защиту: наркотики

25.

Право на защиту: эксплуатация несовершеннолетних

26.

Где права, там и ответственность

27.

Резерв

28.

Контрольная работа

по Главе II

29.

Суд – защитник прав человека

30.

Функции прокуратуры

31.

Полиция на страже правопорядка

32.

Права необходимо знать всем

33.

Резерв

34.

Итоговая контрольная работа за 7 класс

Всего: 34 часа

Поурочное планирование - 8 класс

№

Дата проведения

Тема урока

Кол-во часов

план

факт

Глава I. Сфера духовной культуры (7 ч.)

Человек, его личность и деятельность

Свобода – это ответственность

Человек культурный

Культура и ее наследники

Культура тела

Враги души и тела. Выбор жизненного пути

Контрольная работа по Главе I

Глава II. Общество (12 ч.)

Взаимосвязь природы и общества

Основные сферы жизни общества

Духовная сфера жизни общества. Наука и религия

Образование

Гражданское общество

Исторические типы общества

Человек в группе

Человек в семье

Родители и дети

Отношения в обществе

Глобальные проблемы человечества.

К миру без войн

Контрольная работа по Главе II

Глава III. Политическая сфера жизни общества (15 ч.)

Что такое гражданин?

Что такое право?

Система и отрасль права

Что такое государство?

Правовое государство

Конституция Российской Федерации. Основы конституционного строя России

Органы государственной власти

Государственные символы России

Права человека

Гражданские и политические права

Экономические, социальные и культурные права

Защита прав человека

Правоохранительные органы

Резерв

Итоговая контрольная работа за 8 класс

Всего: 34 часа

Поурочное планирование 9 класс

№	Дата проведения		Тема урока	Кол-во часов
№	план	факт	Тема урока	Кол-во часов
Глава I. Экономика (12 ч.)
1			Экономика и ее роль в жизни общества	1
2			Экономика семьи	1
3			Типы экономических систем. Традиционная и командная системы.	1
4			Что такое рыночная экономическая система?	1
5			Собственность и ее формы	1
6			Предпринимательство и предпринимательская деятельность	1
7			Формы предприятий	1
8			Деньги и банки	1
9			Налоги	1
10			Труд	1
11			Глобализация	1
12			Контрольная работа по Главе I	1
Глава II. Политическая сфера жизни общества (11 ч.)
13			Власть в обществе	1
14			Что такое политика?	1
15			Формы правления: монархия	1
16			Формы правления: республика	1
17			Политические режимы: демократия	1
18			Политические режимы: авторитаризм, тоталитаризм	1
19			Политические партии	1
20			Выборы в демократическом обществе	1
21			Избирательные системы. Процедура выборов	1
22			Человек и политика	1
23			Контрольная работа по Главе II	1
Глава III. Основы российского законодательства (11 ч.)
24			Гражданское право. Право собственности	1
25			Обязательственное право. Судебное разбирательство	1
26			Жилище и закон	1
27			Права потребителей	1
28			Трудовое право	1
29			Семейное право	1
30			Административное право	1
31			Уголовное право. Преступление	1
32			Ответственность по уголовному праву Уголовная ответственность несовершеннолетних	1
33			Резерв	1
34			Итоговая контрольная работа за 9 класс	1
Всего – 34 часа

Фонд оценочных материалов

6 класс

Контрольная работа по Главе I

1. Понятие «общество» применимо:

а) к любой исторической эпохе;

б) только к современному периоду;

в) к эпохе возникновения и существования государств.

2. Понятие «страна» подразумевает:

а) политическую организацию общества с определенной формой правления;

б) социальную организацию общества;

в) территорию, имеющую определенные границы.

З. Развитие производства относится:

а) к социальной сфере общества; б) к политической сфере общества;

в) к экономической сфере общества; г) к духовной сфере общества.

4. «Человек разумный» появился примерно:

а) З млн. лет назад; 6) 40 тыс. лет назад; в) 5 тыс. лет назад.

5. К чертам (характеристикам) родовой общины не относится :

а) кровное родство ее членов; б) коллективный труд; в) неравное распределение благ.

6. Раньше других занятий человека появились:

а) охота и собирательство; б) земледелие и скотоводство;

в) огородничество; г) промышленное производство.

7. Ступень в развитии общества, для которой характерно преобладание промышленности, называется:

а) аграрное общество; б) индустриальное общество; в) информационное общество.

8. Чертой аграрного общества является:

а) существование крупных промышленных предприятий;

б) развитие компьютерной техники;

в) преобладание сельского хозяйства.

9. Информационное общество сложилось:

а) в ХУ в.; б) в ХУIII в.; в) в ХХ в.

10. В современном мире:

а) большая часть населения живет в городах;

б) большая часть населения живет в сельской местности;

в) в городе и деревне проживает равное количество населения.

11. Мировое сообщество представляет собой:

а) союз наиболее развитых стран мира;

б) объединение обществ европейских стран;

в) совокупность всех существующих в мире обществ.

12. К проблемам современного общества нельзя отнести:

а) распространение ядерного оружия; б) эпидемии чумы и черной оспы;

в) распространение СПИДа и наркомании; г) международный терроризм.

13. Человеческое общество:

а) не может оказывать влияния на природу;

б) оказывает на природу только положительное влияние;

в) оказывает на природу только отрицательное влияние;

г) оказывает на природу как положительное, так и отрицательное воздействие.

14. Обязанность сохранять природу и окружающую среду:

а) закреплена в конституции РФ; б) не закреплена в Конституции РФ;

в) относится только к государственным организациям.

15. Наука о защите окружающей среды называется:

а) экология; б) экономика; в) демография.

Второй уровень

1. Соотнесите сферы жизни общества и относящиеся к ним явления

а) политическая сфера

б) экономическая сфера

в) социальная сфера

г) духовная сфера

1) деятельность Государственной Думы

2) открытие художественной выставки

3) развитие малого

бизнеса

4) помощь многодетным семьям

2. «Человека разумного от существовавшего до него первобытного человека отличали:

а) прямохождение; б) отсутствие членораздельной речи;

в) умение добывать огонь; г) использование в качестве жилища только пещеры;

д) изготовление одежды; е) жизнь в человеческом стаде;

ж) жизнь в родовой общине; з) использование только простейших орудий труда;

и) изготовление костяных игл и гарпунов.

З. Для традиционного общества не является характерным:

а) высокий уровень развития науки, огромная роль знаний и информации;

б) большинство населения проживает в сельской местности;

в) преобладание промышленности в хозяйстве страны; г) большая часть населения живет в городах;

д) жизнь людей подчинена традициям; е) главная роль отведена сельскому хозяйству.

4. Соотнесите ступени развития общества и их характеристики

А) аграрное общество

1) появление предпринимателей и наемных работников

б) индустриальное общество

2) распространение компьютерной техники и Интернета

в) информационное общество

З) жизнь людей тесно связана с природой и подчинена традициям

5. В современном обществе:

а) уменьшается количество профессий;

б) развиваются мегаполисы;

в) решены все глобальные проблемы человечества;

г) понижаются требования к уровню знаний специалистов;

д) идет освоение космоса;

е) развиваются роботизированные производства.

6. К материальной культуре относятся:

а) компьютер; б) токарный станок; в) венчание в церкви; г) здание театра; д) опера П.И. Чайковского «Евгений Онегин»

е) поэмы Гомера «Илиада и Одиссея» ж) охотничье ружье;

з) собор Василия Блаженного на Красной площади в Москве;

и) традиция встречи Нового года.

7. Экологический кризис в современном мире включает в себя:

а) распространение международного терроризма; б) сокращение видов растений и животных;

в) увеличение площади лесов на планете; г) сокращение природных ресурсов;

д) загрязнение окружающей среды; е) распространение СПИДа и наркомании.

8. Соотнесите страны и изобретения

а) Китай

б) Германия

в) Египет

г) Древний Рим

1) печатный станок

2) ложка

З) бумага

4) стекло

9. Конституционными обязанностями граждан в области экологии не являются:

а) вступление в организацию по защите природы;

б) бережное отношение к природным богатствам;

в) охрана природы;

г) денежные пожертвования на охрану редких видов растений и животных.

10. Определите верные высказывания:

а) биологические и социальные черты в человеке взаимосвязаны;

б) развитие общества со временем замедляется;

в) культурное наследие включает все, что было создано прошлыми поколениями;

г) в России действует закон «Об охране окружающей»

д) в Красной книге перечислены все глобальные проблемы человечества.

Контрольная работа по Главе II

Вариант I

А 1. Что из перечисленного наиболее точно характеризует понятие «закон»?

А) Образ жизни и действия

Б) Традиционно установившиеся правила поведения

В) Установленные государством общеобязательные правила

А2. Мера воздействия, применяемая к нарушителям установленных норм, правил:

А) норма Б)порядок В)право Г) санкция

А3. Обязанности граждан России:

1. обеспечиваются Конституцией РФ

2. определены в статьях Декларации прав человека

А) верно только 1 Б) верно только 2

В) верно и 1 и 2 Г) нет верного ответа

А4. Сознательная дисциплина или самодисциплина:

А) общеобязательная Б) специальная

В) внешняя Г) внутренняя

А5. С какого возраста наступает уголовная ответственность за все виды нарушений?

А) с 12 лет Б) с 14 лет В) с 16 лет Г) с 18 лет

А6. Армия, имеющая правильную и постоянную организацию:

А) регулярная Б)наёмная В) ополчение Г) спецназ

А7.Основной, главный закон страны:

А)Великая хартия вольностей Б)Декларация

В) Конституция Г)Конвенция

А8. Кто обеспечивает права подсудимого и защищает его интересы?

А) нотариус Б)адвокат

В)прокурор Г) частный детектив

В1. Подберите пары по смыслу:

1. Мораль А. Охрана правопорядка

2. Таможня Б. Нравственность

3. Прокуратура В. Правила дорожного движения

4. Полиция Г. Соблюдение законности

5. ГИБДД Д. Контроль за прохождением товаров через

границу

С1. Какое понятие лишнее и почему?

1. Адвокат, нотариус, прокурор, судья.

2. Подстрекатель, преступник, свидетель, соучастник.

3. Патрульно-постовая служба, паспортно-визовая служба, участковые уполномоченные, уголовный розыск.

С2. Закончите определение:

1. Правила, которые устанавливает государство, и которые должны соблюдать все - ……

2. Суд, прокуратура, ОВД, ФСБ, таможня все вместе называются ……

Вариант II

А1. Правило, которое устанавливает государство:

А) закон Б) аксиома В) порядок Г) мораль

А2. К внешним угрозам нашей стране относится:

А) создание незаконных вооруженных формирований;

Б) торговля наркотиками на улицах;

В) военный конфликт в соседнем государстве

А3.Законопослушное поведение:

1. Всегда связано с несовершеннолетними;

2. Должно быть полезно обществу

А) верно только 1 Б) верно только 2

В) верно и 1 и 2 Г) нет верного ответа

А4. Совокупность норм и правил, отражающих представления о должном поведении:

А) закон Б) привычка В) этикет Г) диспут

А5. С какого возраста наступает уголовная ответственность несовершеннолетних за некоторые, особо тяжкие преступления?

А) с 12 лет Б) с 14 лет В) с 16 лет Г) с 18 лет

А6 . На военную службу могут призываться граждане в возрасте:

А)18-27 лет Б) 17-34 лет В) 18-60 лет Г)21-35 лет

А7. Какой документ содержит перечень деяний, нарушающих права и свободы человека, а также способы и средства наказания за эти нарушения?

А) Конституция РФ Б)Гражданский кодекс РФ В)Уголовный кодекс РФ

А8. Кто представляет интересы государства в судебном процессе?

А) нотариус Б)частный детектив

В) адвокат Г)прокурор

В1. Подберите пары по смыслу:

1. Обычаи А. Особые действия, совершаемые специальными лицами в строгой последовательности

2. Ритуалы Б. Принятая в определённых кругах система правил поведения

3. Этикет В. Привычки, которые действуют в больших группах людей, наследуются от предков и передаются из поколения в поколение

С1. Какое понятие лишнее и почему?

1. Адвокат, нотариус, прокурор, судья.

2. Подстрекатель, преступник, свидетель, соучастник.

3. Патрульно-постовая служба, паспортно-визовая служба, участковые уполномоченные, уголовный розыск.

С2. Закончите определение:

1. Основной закон государства называется ……..

2. Поведение, которое запрещено законом и приносит вред людям, всему обществу, называется …

ОТВЕТЫ (1 вариант):

А1-В, А2-Г, А3-А, А4-Г, А5-В, А6-А, А7-В, А8-Б

В1: 1-Б, 2-Д, 3-Г, 4-А, 5-В; В2: 1-Б, 2-А; В3: 1-А,В,Е 2-Б,Г,Д

С1 - Закон, С2 – Правоохранительные органы

ОТВЕТЫ (2 вариант):

А1-А, А2-В, А3-Б, А4-В, А5-Б, А6-А, А7-В, А8-Г

В1: 1-В, 2-А, 3-Б; В2: 1-Б, 2-В, 3-Г, 4-А; В3: 1-В, Д,Е 2-А,Б,Г

С1 - Конституция, С2 – Противозаконное

Итоговая контрольная работа за 6 класс

1. Назначение проверочной работы - оценка общеобразовательной подготовки по обществознанию учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений в рамках итоговой аттестации.

2. Документы, определяющие содержание проверочной работы.

Содержание проверочной работы определяется на основе следующих документов: Стандарт второго поколения. Примерные программы по предметам. Кравченко А. И. Обществознание 5-9 классы., М.. Просвещение, 2010.

3. Распределение заданий проверочной работы по содержанию и видам учебной деятельности.

Работа составлена в соответствии с «Обязательным минимумом содержания основных образовательных программ» (см. Обществознание). Цель работы: проверка видов деятельности, умений и навыков, которыми должны овладеть учащиеся по данному курсу в соответствии с «Требованиями к уровню подготовки учащихся 6 класса». Работа состоит из 2 вариантов по 15 заданий в каждом.

Первая часть работы состоит из 8 тестовых заданий с выбором ответа. Задания позволяют выявить знания базового обществоведческого материала курса.

Вторая часть включает задания на соотношение понятий и их определений, выбор правильной позиции к какому – то явлению, выбор признаков.

Третья часть предполагает выполнение таких заданий как исключить лишнее в данных рядах понятие, определить понятие по следующим определениям.

Проверочная работа предусматривает следующие виды учебной деятельности: воспроизводить знания, применять их в знакомой и незнакомой ситуациях, соотносить понятия и определения, логически мыслить, выбирая лишнее.

Задания на воспроизведение знаний охватывают содержание всех частей проверочной работы и обеспечивают контроль усвоения основных вопросов курса на базовом уровне.

Применение знаний в знакомой ситуации требует более сложной мыслительной деятельности: сравнивать, объяснять понятия, явления, задания, контролирующие данные виды учебной деятельности, направлены на определение уровня овладения основным содержанием, изложенным в заданиях работы.

4.Распределение заданий проверочной работы по уровню сложности.

8 заданий лёгких, 4 –средней сложности, 2 – сложных .

5. Время выполнения работы. На выполнение проверочной работы отводится 45 минут.

6. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом.

Критерии:

Часть 1- 8 баллов

Часть 2 - за каждое задание -2 балла, всего 8

Часть 3 - за каждое задание -3 балла, всего 6 баллов

Итого 22 балла

«5» - 20-22 баллов

«4» - 15-19 баллов

«3» - 11-14 баллов

«2» - 1-10 баллов

Вариант I

Часть 1

1. Отличие человека от животных заключается:

А. в заботе о потомстве

Б. в умении изготовлять и использовать орудия труда

В. в умении общаться с себе подобными

Г. в умении строить себе жилище

2. Основной составляющей хозяйственной деятельности человека является:

А. производство

Б. распределение

В. обмен

Г. потребление

3. К большим социальным группам не относится:

А. население городов

Б.семья

В. чуваши

Г. православные христиане

4 . К признаку государства не относится:

А. суверенитет

Б. территория

В. аппарат управления

Г. национальность

5 . К нормативно- правовым актам не относится:

А. Закон об образовании

Б. Закон всемирного тяготения

В. Трудовой Кодекс

Г. Устав школы

6 . Золотое правило морали заключается в следующем:

А. Всегда поступай так, как тебе нравиться

Б. Иди к своей цели, не обращая внимания на других

В. Относись к людям так, как ты хочешь, чтобы они относились к тебе

Г. Делай все, чтобы понравиться окружающим

7 . Детство- это период в жизни человека:

А. с рождения до 11 лет

Б. с 3 до 11 лет

В. с 3 до 14 лет

Г. с рождения до 18 лет

8 . В РФ обязательно образование:

А. 4- х летнее

Б. 9 летнее

В. 11 летнее

Г. нет обязательного образования

Часть 2

1. Установите соответствия между приведенными понятиями и определениями

А. Страна 1. Социальная организация нации

Б. Государство 2. Территория, которая имеет определенные границы

В. Общество 3. Политическая организация той или иной страны

2. Укажите, что из перечисленных источников семейного бюджета относятся к социальным выплатам:

А. заработная плата

Б. прибыль от предпринимательской деятельности

В. стипендия

Г. пенсия

Д. дивиденды от акций предприятия

Е.пособие по безработице

3 . Соотнесите понятия и их определения

А. Социальные нормы 1. Малая группа, основанная на браке и кровном родстве

Б. Семья 2. Правила поведения в определенных социальных кругах

В. Брак 3. Правила, регулирующие человеческое поведение

Г. Этикет 4. Добровольный союз мужчины и женщины с целью создания семьи 4. . Укажите, что из перечисленного относится к признакам морали/1/, признакам права / 2/

А. установлено государством

Б. существует в неписаной форме

В. соблюдается общественным мнением

Г. существует в писаной форме

Д. устанавливается обществом

Е. соблюдается принудительной силой государства

Часть 3.

1. Исключите лишние в данных рядах понятия

А. заработная плата, банковский процент, коммунальные платежи, пенсия

Б. выпечка хлеба, продажа одежды, борьба с преступностью, страхование жизни

В. выигрыш, вклад, заемщик, кредит

2 .Укажите понятия по следующим определениям:

А. Группа людей, родившихся в определенный период в одних и тех же исторических условиях- П ++++++++

Б. Наука об окружающей природе- Э+++++++

В. Тот, кто приобретает и использует товары и услуги для удовлетворения своих потребностей- П++++++++++

Г. Система экономических отношений, связанных с обменом товаров и услуг- Р++++

Вариант II

Часть 1

1. Понятию ОБЩЕСТВО более всего соответствует определение:

А. группа людей с общими целями и идеалами

Б. часть мира, неразрывно связанная с природой и включающая в себя способы взаимодействия людей

В. люди, проживающие в той или иной стране

Г. все человечество в целом

2 . К экономике НЕ относится:

А.выпуск нового автомобиля

Б. покупка хлеба в магазине

В. строительство нефтепровода

Г. съемка кинофильма

3. Продолжительность рабочего времени в неделю не должна превышать:

А. 36 часов

Б. 40 часов

В. 48 часов

Г. 54 часа

4. . К малой социальной группе не относится

А. семья

Б. школьный класс

В. мусульмане

Г. спортивная секция

5 . Суверенитет- это :

А. основной закон страны

Б. орган законодательной власти

В. независимость и верховенство государственной власти

Г. название одной из государственных валют

6.Принцип разделения властей не предполагает наличие в стране власти:

А. законодательной

Б. церковной

В. исполнительной

Г. судебной

7 .. Общее между моралью и правом как социальными нормами заключается в том, что они

А. существуют в форме законов

Б. регулируют отношения между людьми

В. установлены обществом

Г. соблюдаются в силу привычки

8 . . Какая социальная группа играет главную роль в воспитании детей:

А. семья

Б. школьный класс

В. сверстники

Г. учителя

Часть 2

1. Соотнесите социальные явления и сферы общественной жизни, к которым они относятся:

А. экономическая

Б. политическая

В. социальная

Г. культурная

1. визит Президента РФ в Чувашию 2. строительство завода 3. начало занятий в школе

4. посещение больницы 5.выплата пенсии 6. выборы в Госдуму 7. открытие астрономами новой звезды 8. выдача зарплаты на предприятии 9. выход на экраны нового кинофильма

2 . Соотнесите понятия и их определения

А. Банк 1. Обмен товарами и услугами в процессе купли- продажи

Б. Деньги 2. Денежные средства, размещаемые в банки для хранения и получения до-

ходов

В. Вклад 3. Финансовое учреждение, принимающее вклады и выдающее кредиты

Г. Торговля 4. Особый товар, который можно обменять на любой другой товар

3 . Из перечисленного укажите функции семьи:

А. Религиозное образование детей

Б. Организация досуга и отдыха

В. Обеспечение безопасности общества

Г. Обеспечение продолжения человеческого рода

Д. Организация домашнего хозяйства

Е. Контроль за исполнением социальных норм

4 . Из приведенных ниже понятий укажите те, которые относятся к законодательной ветви власти:

А. Президент Б. министр В. депутат Г. Федеральное Собрание Д. Арбитражный суд

Е. Государственная дума Ж. Правительство З. Совет Федерации И. Парламент

К. милиция

Часть 3

1 . Объясните, по какому принципу образованы ряды/ что объединяет понятия/

А. пенсия, стипендия, пособие по безработице, детские пособия

Б. фермерское хозяйство, коммерческий банк, туристическое агентство, ателье

В. торговля, цена, продавцы, покупатели

2 . Укажите понятия по следующим определениям:

А. Символические действия, установленные обычаем- О++++

Б. Одобряемые обществом и служащие идеалом для людей представления о добре, справедливости, честности, благородстве и т.д.- Ц+++++++

В. Избранный представитель народа, работающий в законодательных органах власти-

Д++++++

Г. Процесс создания разнообразных экономических благ/ товаров и услуг/-

П+++++++++++

7 класс

Контрольная работа по Главе I

Вариант 1.

А1. Установленный порядок совершения чего-либо, тесно переплетающийся с особыми действиями, исполняемыми специальными людьми в строгой последовательности:

1) привычка; 2) ритуал; 3) церемония; 4) образ.

А2. Формальные номы (правила):

1) нормы, чётко зафиксированные в письменной форме;

2) поведение, которое допустимо, хотя и нежелательное;

3) нормы, которые обеспечиваются обычаями и привычкой;

4) поведение, которое обязательно для данной группы людей.

А 3. Система правил поведения, принятая в определенных социальных кругах и составляющая единое целое:

1) этикет; 2) норма; 3) церемония; 4) ритуал.

А 4. Возможность участия в управлении страной обеспечивают:

экономические права; 2) культурные права; 3) политические права; 4) социальные права.

А5. Понятие «закон» наиболее точно характеризует выражение:

1) образ жизни и действий;

2) традиционно установившиеся правила поведения;

3) установленные государством общеобязательные правила;

4) внешние формы поведения человека.

А6. Опасный для общества и государства поступок, наказание за который предусмотрено УК РФ:

1) праводеяние; 2) проступок; 3) неправомерное поведение; 4) вредная привычка.

А7. Из двух утверждений: а) преступление влечёт за собой административную ответственность;

б) преступлением называют противоправное деяние, создающее угрозу жизни, здоровью и имуществу граждан:

1) верно утверждение а; 3) оба утверждения верны;

2) верно утверждение б; 4) оба утверждения не верны;

А8. Закон, в отличие от обычая:

1) охраняет порядок;

2) является социальной нормой;

3) устанавливается государством;

4) действует в больших группах людей.

А 9. Поведение, соответствующее нормам закона:

1) правомерное; 2) законодательное; 3) законопослушное; 4) законосовещательное.

А 10. Задача прокуратуры:

1) охрана общественного порядка;

2) защита интересов граждан в суде;

3) надзор за соблюдением законности;

4) освидетельствование верности копий документов.

А11. Нарушитель в случае задержания имеет право на:

звонок другу; 2) вынесение приговора; 3) приглашение адвоката; 4) составление протокола.

А12. Вид наказания, назначаемый несовершеннолетним:

1) штраф;

2) лишение права заниматься определённой деятельностью;

3) обязательные работы;

4) исправительные работы.

А 13.Обеспечивает права подсудимого и защищает его интересы:

1) нотариус; 2) частный детектив; 3) адвокат; 4) прокурор.

А14. Противозаконное деяние всегда:

1) совершается с умыслом; 3) причиняет вред обществу;

2) совершается группой лиц; 4) совершается ночью.

А15. За уклонение от призыва на военную службу наступает ответственность:

1) гражданская; 3) только административная;

2) административная и уголовная; 4) только уголовная.

В 1. Укажите вид и характер прав.

Право на жизнь, на свободу и личную неприкосновенность, га честь и достоинство это _____(1)__ права. Каждый человек обладает всей совокупностью прав, нельзя пользоваться одними правами и быть лишенными других, это значит, про права человека носят ____(2)_ характер.

В2.Установите соответствие между видом дисциплины и последствием их нарушения.

Последствия нарушения

Вид дисциплины

Снятие команды с дистанции
Снижение обороноспособности страны
Снижение успеваемости
Ухудшение качества продуктов питания

А.Технологическая

Б. Военная

В. Школьная

А	Б	В

В3. Заполните пропуски в схеме.

С1. Перечисли возможности, которые приобретает подросток после достижение 14-летнего возраста.

________________________________________
________________________________________
________________________________________

С 2. А. Собрание нескольких законов, объединенных в один закон, это - _________________.

Б. Нормативно-правовой акт, обладающий высшей юридической силой, принятый в особом порядке, это - _________________.

В. Синоним слова «правила», регулирующее поведение людей, это - _______________ .

Г. Мелкие нарушения общественного порядка, это - _____________.

Д. Этот принцип в Древнем мире служил установлению равновесия между преступлением и наказанием - ______________.

Е. Мера воздействия, применяемая к нарушителям порядка, это - __________________.

Вариант 2.

А1. Закон, в отличие от обычая:

1) охраняет порядок;

2) устанавливается государством;

3) является социальной нормой;

4) действует в больших группах людей.

А 2. Поведение, соответствующее нормам закона:

1) правомерное; 2) законодательное; 3) законопослушное; 4) законосовещательное.

А 3. Задача прокуратуры:

1) надзор за соблюдением законности;

2) защита интересов граждан в суде;

3) охрана общественного порядка;

4) освидетельствование верности копий документов.

А4. Нарушитель в случае задержания имеет право на:

звонок другу; 2) вынесение приговора; 3) приглашение адвоката; 4) составление протокола.

А5. Система правил поведения, принятая в определенных социальных кругах и составляющая единое целое: 1) норма; 2) этикет; 3) церемония; 4) ритуал.

А6. Обеспечивает права подсудимого и защищает его интересы:

1) нотариус; 2) частный детектив; 3) адвокат; 4)прокурор.

А7. Из двух утверждений:

а) правила этикета складывались веками;

б) правила этикета оставались неизменными на протяжении всего времени:

1) верно утверждение а; 3) оба утверждения верны;

2) верно утверждение б; 4) оба утверждения не верны;

А8. Обеспечивает (ют) соблюдение и гарантирует (ют) права человека:

родители; 2) государство; 3) политические партии; 3) сам человек.

А9. Возможность каждого члена общества получать то, на что он имеет право:

1) справедливость; 2) закон; 3) мораль; 4) желание.

А10. За уклонение от призыва на военную службу наступает ответственность:

1) гражданская; 3) только административная;

2) административная и уголовная; 4) только уголовная.

А11. Противозаконное деяние всегда:

1) совершается с умыслом; 3) причиняет вред обществу;

2) совершается группой лиц; 4) совершается ночью.

А12. Вид наказания, назначаемый несовершеннолетним:

1) обязательные работы;

2) лишение права заниматься определённой деятельностью;

3) штраф;

4) исправительные работы.

А13. К внешним угрозам безопасности страны относят:

создание незаконных вооруженных формирований;
торговлю наркотическими веществами на улицах;
военный конфликт в соседнем государстве;
незаконное распространение оружия.

А14. Гражданин К. публично высказывает суждения порочащие честь и достоинство гражданина М. За защитой гражданин М. должен обратиться в:

1) полицию; 2) суд; 3) прокуратуру; 4) детективное агентство.

А15. Опасный для общества и государства поступок, наказание за который предусмотрено УК РФ:

1) праводеяние;

2) проступок;

3) неправомерное поведение;

4) вредная привычка.

В1. Установите соответствие между видом дисциплины и последствием их нарушения.

Последствия нарушения

Вид дисциплины

Снятие команды с дистанции
Снижение обороноспособности страны
Снижение успеваемости
Ухудшение качества продуктов питания

А.Технологическая

Б. Школьная

В. Военная

А	Б	В

В2. Укажите вид и характер прав.

Права, обеспечивающие возможность участия граждан в политической жизни, - это _____ (1) права. Независимо от расы, пола, вероисповедания, политических или иных взглядов, происхождения каждый имеет одинаковые права, это значит, что права человека носят ________ (2) характер.

В3. Заполните пропуски в схеме.

С1. Перечисли возможности, которые приобретает подросток после достижение 14-летнего возраста.

________________________________________
________________________________________
________________________________________

С 2. А. Собрание нескольких законов, объединенных в один закон, это - _________________.

Б. Нормативно-правовой акт, обладающий высшей юридической силой, принятый в особом порядке, это - _________________.

В. Синоним слова «правила», регулирующее поведение людей, это - _______________ .

Г. Мелкие нарушения общественного порядка, это - _____________.

Д. Этот принцип в Древнем мире служил установлению равновесия между преступлением и наказанием - ______________.

Е. Мера воздействия, применяемая к нарушителям порядка, это - __________________.

Ключ к тесту по теме «Регулирование поведения людей в обществе» от 18.12.17г 7 класс обществознание

Вариант 1.

А1	А2	А3	А4	А5	А6	А7	А8	А9	А10	А11	А12	А13	А14	А15
3	1	1	3	3	2	2	3	3	3	3	1	3	3	2

По одному баллу заданий А1-А15 за верный ответ.

В1. 2 балла за верный ответ, 1 балл за одно верное положение, 0 баллов за неверный ответ.

(1) гражданские;

(2) всеобщий

В2. 3 балла за полный ответ, 1 балл за каждое верное положение, 0 баллов за неверный ответ.

А	Б	В
4	2	3

В3. 3 балла за полный ответ, 1 балл за одно верное положение, 0 баллов за неверный ответ.

(1) специальная (2) трудовая (3) внешняя

С.1. 1. самостоятельно вносить в кредитные учреждения вклады и распоряжаться ими

2. распоряжаться своим заработком, стипендией, иными доходами

3. совершать любые сделки

или выбирать свое место жительства (с согласия родителей); Обучаться вождению мотоцикла и т.п.

3 балла за полный ответ, 1 балл за каждое верное положение, 0 баллов за неверный ответ.

С.2. А) кодекс; Б) закон; В) норма; Г) проступок; Д) талион; Е) санкция.

4 балла за полный ответ,

3 балла за пять верных ответов,

2 балла за четыре верных ответа;

1 балла за три верных ответа,

0 баллов за менее, чем три ответа.

Вариант 2.

А1	А2	А3	А4	А5	А6	А7	А8	А9	А10	А11	А12	А13	А14	А15
2	3	1	3	2	3	1	2	2	2	3	3	3	2	2

В1. 3 балла за полный ответ, 1 балл за каждое верное положение, 0 баллов за неверный ответ.

А	Б	В
4	3	2

В2. 2 балла за верный ответ, 1 балл за одно верное положение, 0 баллов за неверный ответ.

(1) политические; (2) всеобщий

В3. 3 балла за полный ответ, 1 балл за одно верное положение, 0 баллов за неверный ответ.

(1) специальная (2) трудовая (3) внутренняя

С.1. см. ответ варианта 1.

3 балла за полный ответ, 1 балл за каждое верное положение, 0 баллов за неверный ответ.

С.2. см. ответ варианта 1.

4 балла за полный ответ,

3 балла за пять верных ответов,

2 балла за четыре верных ответа;

1 балла за три верных ответа,

0 баллов за менее, чем три ответа.

Итого максимальный балл – 30 баллов.

Критерии перевода в систему оценок: «5»-26-30 б.; «4»-20-25 б.; «3»-15-19 б.; «2»-14 и менее баллов

Контрольная работа по Главе II

Вариант I

1. Мера воздействия, применяемая к нарушителям установленных норм, правил:

а) норма;

б) порядок;

в) право;

г) санкция.

2. Совокупность действий, установленных обычаем или ритуалом:

а) привычка;

б) натура;

в) обряд;

г) поведение.

З. Политические права:

а) ориентированы на благосостояние, достойный уровень жизни человека;

б) обеспечивают возможность участия граждан в политической жизни страны.

4. Правило, которое устанавливает государство:

а) закон;

б) аксиома;

в) порядок;

г) мораль.

5. Возможность каждого получать то, на что он имеет право:

а) справедливость;

б) закон;

в) мораль;

г) желание.

6. К внешним угрозам нашей стране относится:

а) создание незаконных вооруженных формирований;

б) торговля наркотиками на улицах;

в) военный конфликт в соседнем государстве;

г) распространение оружия.

7. Обязанности гражданина России:

а) обеспечиваются Конституцией Российской Федерации;

б) определены в статьях Декларации прав человека.

8. Сознательная дисциплина или самодисциплина:

а) общеобязательная;

б) специальная;

в) внешняя;

г) внутренняя.

9. Законопослушное поведение:

а) всегда связано с несовершеннолетними;

б) должно быть полезно обществу.

10. Кто обеспечивает права подсудимого и защищает его интересы?

а) нотариус;

б) частный детектив;

в) адвокат;

г) прокурор

Вариант II

1. Совокупность норм и правил, отражающих представления о должном поведении:

а) закон;

б) привычка;

в) этикет;

г) диспут.

2. Особые действия, совершаемые специальными лицами в строгой последовательности:

а) привычка;

б) ритуал;

в) обряд;

г) закон.

З. Гражданские права:

а) могут быть названы исходными;

б) обеспечивают право на духовное развитие личности.

4. С какого возраста наступает уголовная ответственность за все виды нарушений?

а) с 12 лет;

б) с 14 лет;

в) с 16 лет;

г) с 18 лет.

5. Армия, имеющая правильную и постоянную организацию:

а) регулярная;

б) ополчение;

в) наемная;

г) войска специального назначения.

6. К внутренним угрозам нашей стране относится:

а) угроза ядерной войны;

б) рост преступности;

в) военные конфликты с соседними государствами;

г) деятельность международных террористических организаций.

7. Свобода человека:

а) ограничена правами других людей;

б) возможности делать все, что не приносит вреда другому человеку.

8. Кто является Верховным главнокомандующим Вооруженных сил России:

а) министр Обороны;

б) начальник генштаба;

в) президент России;

г) глава правительства.

9. Противозаконное поведение:

а) причиняет вред обществу;

б) направлено на создание новых законов.

10. Кто представляет интересы государства в судебном процессе?

а) нотариус;

б) частный детектив;

в) адвокат;

г) прокурор.

Итоговая контрольная работа за 7 класс

Спецификация.

1. Цель работы: определение уровня подготовки обучающихся за курс обществознания 7 класса

2. Время выполнения работы - 45 минут.

3. Дополнительные материалы и оборудование – не требуется

4. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом:

Максимальный возможный балл по каждой части работы
Часть 1	Правильно выполненное задание оценивается 1 баллом	15 баллов
Часть 2	Правильно выполненные задание В1 оценивается 1 баллом, задания В2, В3, В4 оцениваются по следующему принципу: 2 балла – нет ошибок 1 балл – допущена одна ошибка 0 баллов – допущены две и более ошибок	7 баллов
Часть 3	Правильно выполненные задания С1 – С5 оцениваются по следующему принципу: 2 балла – нет ошибок 1 балл – допущена одна ошибка 0 баллов – допущены две и более ошибок	10 баллов
Максимальный балл за правильное выполнение всей работы - 32 балла

Шкала перевода баллов в оценку

Отметка по пятибалльной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
Общий балл	0-12	13-19	20-26	27-32

Вариант I

Часть 1 (А)

А1. Наказание за нарушение установленных правил:

1) мораль 2) санкция 3) Конституция 4) действие

А2. Основной, главный закон страны:

1) Великая хартия вольностей 2) Декларация 3) Конституция 4) Конвенция

А3. Что означает принцип неделимости прав человека?

1) каждый человек обладает всей совокупностью прав

2) для каждого человека существуют свои права

3) запрет передавать свои права другому лицу

4) право человека самому определять свои права и обязанности

А4. С какого возраста наступает уголовная ответственность за все виды нарушений?

1) с 12 лет 2) с 14 лет 3) с 16 лет 4) с 18 лет

А5. Насильственное хищение чужого имущества:

1) вымогательство 2) кража 3) попрошайничество 4) разбой

А6. Наука об ограниченных ресурсах и безграничных потребностях человека:

1) Философия 2) Обществознание 3) Экономика 4) История

А7. Какое проявление экономики приведено: «Завод выпустил партию новых легковых

автомобилей»?

1) Производство 2) Распределение 3) Обмен 4) Реклама

А8. Что из перечисленного характеризует торговое предпринимательство?

1) Ремесло 2) Купля-продажа товара 3) Ростовщичество 4) Уплата налогов

А9. Предприятие, которым владеет и управляет один человек:

1) Корпорация 2) Акционерное общество

3) Товарищество 4) Индивидуальное предприятие

А10. К каким ресурсам семьи относится заработная плата родителей?

1) К материальным 2) К трудовым 3) К финансовым 4) К информационным

А11. Способность человека создавать нечто новое, чего нет в природе:

1) творчество 2) работа 3) движение 4) деятельность

А12. Одной из причин современных экологических бедствий является:

1. Рост числа животных на планете

2. Посадка лесов вокруг городов

3. Большое число любителей создания гербариев

4. Нерациональное использование ресурсов

А13. Какой из примеров может считаться результатом неразумной деятельности человека?

1) извержение вулкана Везувий

2) взрыв Тунгусского метеорита

3) осушение Аральского моря

4) землетрясение в Мексике

А14. Ответственное поведение человека по отношению к природе предполагает:

1) использование природных ресурсов

2) предвидение последствий своей деятельности

3) знание мест обитания животных

4) строительство жилья в лесу

А15. Верны ли суждения об экологической морали:

А) экологическая мораль требует сохранять жизнь всему живому на Земле;

Б) загрязнение рек – результат нарушения экологической морали?

1. верно только А 3. верны оба суждения

2. верно только Б 4. оба суждения неверны

Часть 2 (В)

В1. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, соответствуют понятию «формы бизнеса». Укажите термин, относящийся к другому понятию.

1) Индивидуальное предприятие

2) Корпорация

3) Товарищество

4) Акционерное общество

5) Посредничество

В2. Установите соответствие. К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. Ответ запишите в виде ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ ЦИФР.

а) Газоснабжение	1- коммунальные
б) горячее водоответвление	2- жилищные
в) капитальный ремонт
г) электроснабжение
д) содержание и ремонт жилья
е) предоставление жилья по договору найма
ж) отопление

В3. Установите соответствие между приведенными понятиями и их определениями. К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

1) 1) акция	А) превышение доходов от продажи товаров и услуг над затратами на их производство и реализацию
2) 2) бюджет	Б) специальные знания, умения. Навыки, полученные работником для практической деятельности
3) 3) прибыль	В) ценная бумага, закрепляющая права ее владельца на получение части прибыли в виде дивидендов и на участие в управлении
4) 4) капитал	Г) план доходов и расходов на определенный период
5) 5) квалификация	Д) имущество, способное приносить доход

1	2	3	4	5

Ответ:

В4. Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение которого пронумеровано.

(1) Экономический кризис затронул не только финансовые рынки, но и реальный сектор экономики. (2) Отмечается существенное сокращение производства в автомобильной отрасли. (3) Уже нет сомнений, что кризис окажется затяжным и, возможно, приведет мировую экономику к длительной депрессии.

Определите, какие положения текста А) отражают факты Б) выражают мнения

Запишите под номером положения букву, обозначающую его характер.

1	2	3

Получившуюся последовательность БУКВ перенесите в бланк ответов без пробелов и запятых

Прочитайте текст и выполните задания С1-С5

Конвенция о правах ребенка

Государства-участники настоящей Конвенции… согласились о нижеследующем:

Статья 1

Для целей настоящей Конвенции ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста, если по закону, применимому к данному ребенку, он не достигает совершеннолетия ранее.

Статья 6

1. Государства-участники признают, что каждый ребенок имеет неотъемлемое право на жизнь.

2. Государства-участники обеспечивают в максимально возможной степени выживание и здоровое развитие ребенка.

Статья 7

1. Ребенок регистрируется сразу же после рождения и с момента рождения имеет право на имя и на приобретение гражданства, а также, насколько это возможно, право знать своих родителей и право на их заботу.

2. Государства-участники обеспечивают осуществление этих прав в соответствии с их национальным законодательством и выполнение их обязательств согласно соответствующим международным документам в этой области, в частности, в случае, если бы иначе ребенок не имел гражданства.

Статья 8

1. Государства-участники обязуются уважать право ребенка на сохранение своей индивидуальности, включая гражданство, имя и семейные связи, как предусматривается законом, не допуская противозаконного вмешательства.

2. Если ребенок незаконно лишается части или всех элементов своей индивидуальности, государства-участники обеспечивают ему необходимую помощь и защиту для скорейшего восстановления его индивидуальности.

Статья 9

1. Государства-участники обеспечивают, чтобы ребенок не разлучался со своими родителями вопреки их желанию, за исключением случаев, когда компетентные органы, согласно судебному решению, определяют в соответствии с применимым законом и процедурами, что такое разлучение необходимо в наилучших интересах ребенка. Такое определение может оказаться необходимым в том или ином конкретном случае, например, когда родители жестоко обращаются с ребенком или не заботятся о нем или когда родители проживают раздельно и необходимо принять решение относительно места проживания ребенка

С1. В семье Сидоровых трое детей: шестилетний Антон, двадцатилетняя Татьяна и Сергей, которому двадцать два года. Кто из них попадает под защиту Конвенции о правах ребенка? Объясните с опорой на текст, почему?

С2. Какие права ребенка защищает Конвенция о правах ребенка. Назовите не менее 3 прав.

С3. Возможно ли разлучение ребенка с родителями, согласно Конвенции о правах ребенка?

В каких случаях это может произойти? (укажите с опорой на текст не менее двух случаев)

С4. Почему наряду со Всеобщей декларацией прав человека были приняты специальные документы: сначала Декларация, а затем Конвенция о правах ребенка

С5. Перечислите не менее двух проблем подросткового возраста и предложите пути их преодоления.

Вариант II

Часть 1 (А)

А1. Противозаконное поведение характеризуется:

1) нарушением норм морали 3) несоблюдением правил этикета

2) нанесением вреда людям, всему обществу 4) несоответствием эстетическим нормам

А2. Высшей ценностью согласно Конституции РФ является(-ются)

1) интересы государства 2) права и свободы человека

3) нерушимость границ 4) неотвратимость наказания

А3. Утверждение, что все люди рождаются свободными и равными в своих правах, подчёркивает характер прав человека как:

1) равный 2) неотчуждаемый 3) всеобщий 4) неделимый

А4. С какого возраста наступает уголовная ответственность за особо тяжкие виды преступлений?

1) с 12 лет 2) с 14 лет 3) с 16 лет 4) с 18 лет

А5. Тайное хищение чужого имущества:

1) вымогательство 2) кража 3) попрошайничество 4) разбой

А6. Народное хозяйство страны, включающее все виды производственной деятельности:

1) обмен 2) присваивающее хозяйство 3) распределение 4) экономика

А7. К основным проявлениям экономики не относится:

1) Производство 2) Распределение 3) Обмен 4) Реклама

А8. Какое проявление экономики приведено: « На заводе было решено несколько

новых легковых автомобилей подарить ветеранам»?

1) Производство 2) Распределение 3) Обмен 4) Реклама

А9. Что является главной целью занятия бизнесом?

1) Рост производства 2) Снижение затрат 3) Получение прибыли

4) создание дополнительных рабочих мест

А10. Ценная бумага, дающая владельцу право на управление предприятием и получение

части прибыли:

1) Облигация 2) Акция 3) Прокламация 4) Вексель

А11. Какие занятия людей относятся к производящему хозяйству:

1) охота 2) собирательство 3) рыболовство 4) скотоводство

А12. Главный смысл экологической морали:

1) не навредить окружающей среде 2) удовлетворить потребности человека

3) получить от жизни удовольствие 4) создать комфортный образ жизни

А13. Какое наказание предусматривает закон для предприятий, причинивших вред природе?

1) арест руководителя предприятия 2) закрытие предприятия

3) возмещение предприятием причинённого ущерба

4) открытие на деньги предприятия заповедника

А14. Какие права граждан закреплены Федеральным законом «Об охране окружающей среды»?

1) право на достоверную информацию о состоянии окружающей среды

2) право на посещение заповедника

3) право на участие в конференциях, посвящённых проблемам охраны окружающей среды

4) право на охоту и рыбную ловлю

А15. Верны ли суждения о природе: А) природа имеет способность к самовосстановлению;

Б) у природы есть восполняемые и невосполнимые ресурсы?

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

Часть 2 (В)

В1. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, соответствуют понятию «собственность». Укажите термин, относящийся к другому понятию.

1. Владение

2. Распоряжение

3. Творчество

4. Пользование

5. Наследование

6. Имущество

а) Газоснабжение	1- коммунальные
б) горячее водоответвление	2- жилищные
в) капитальный ремонт
г) электроснабжение
д) содержание и ремонт жилья
е) предоставление жилья по договору найма
ж) отопление

1) бартер	А) особый товар, выполняющий роль всеобщего эквивалента при обмене товаров
2) деньги	Б) целесообразная деятельность людей по созданию материальных и духовных благ, направленных на удовлетворение потребностей
3) номинал	В) экономическая деятельность, направленная на получение дохода, прибыли
4) труд	Г) натуральный обмен одного товара на другой
5) бизнес	Д) нарицательная стоимость, обозначенная на ценных бумагах. монетах

1	2	3	4	5

Ответ:

В4. Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение которого пронумеровано.

(1) Систему органов внутренних дел возглавляет Министерство внутренних дел Российской Федерации. (2) Одним из основных структурных подразделений органов внутренних дел является милиция.

(3) Очевидно, что повышение социального статуса работников органов внутренних дел, увеличение их должностных окладов — важное условие эффективности соблюдения законности и правопорядка.

Определите, какие положения текста носят

А) фактический характер

Б) характер оценочных суждений

1	2	3

Получившуюся последовательность БУКВ перенесите в бланк ответов без пробелов и запятых.

Прочитайте текст и выполните задания С1-С5

Конвенция о правах ребенка

Государства-участники настоящей Конвенции… согласились о нижеследующем:

Статья 1

Статья 6

1. Государства-участники признают, что каждый ребенок имеет неотъемлемое право на жизнь.

Статья 7

Статья 8

Статья 9

С2. Какие права ребенка защищает Конвенция о правах ребенка. Назовите не менее 3 прав.

С3. Возможно ли разлучение ребенка с родителями, согласно Конвенции о правах ребенка?

В каких случаях это может произойти? (укажите с опорой на текст не менее двух случаев)

С5. Перечислите не менее двух проблем подросткового возраста и предложите пути их преодоления

Ключ к контрольной работе по обществознанию 7 класс

№ вопроса	1- вариант	2 - вариант
А1	2	2
А2	3	2
А3	1	3
А4	3	2
А5	4	2
А6	3	4
А7	1	4
А8	2	2
А9	4	3
А10	3	2
А11	1	4
А12	4	1
А13	3	3
А14	2	1
А15	3	3
В1	5	3
В2	1 – АБГЖ; 2 – ВДЕ Ответ: 1121221	1 – АБГЖ; 2 – ВДЕ Ответ: 1121221
В3	1 – В, 2 – Г, 3 – А, 4 – Д, 5 - Б	ГАДБВ
В4	ААБ (1 – А, 2 – А, 3 – Б)	ААБ (1 – А, 2 – А, 3 – Б)

С1	- шестилетний Антон - Статья 1 Конвенции: Для целей настоящей Конвенции ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста
	Дан правильный ответ на вопрос, приведено объяснение с опорой на текст	2 балла
	Дан правильный ответ на вопрос ИЛИ приведено объяснение с опорой на текст	1 балл
	Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный	0 баллов
С2	- право на жизнь; - на имя; - на приобретение гражданства; - право знать своих родителей; -, - право на их заботу.
	Правильно названы не менее трёх прав	2 балла
	Правильно названы два права	1 балл
	Указано лишь одно право ИЛИ ответ не верен	0 баллов
С3	- согласно Конвенции о правах ребёнка ВОЗМОЖНО разлучение ребёнка с родителями согласно судебному решению - в случаях: 1) жестокого обращения с ребёнком 2) когда родители не заботятся о ребёнке 3) когда родители проживают раздельно и необходимо принять решение относительно места проживания ребёнка
	Дан правильный ответ на вопрос Указаны не менее двух случаев	2 балла
	- Дан правильный ответ на вопрос и указан ОДИН случай ИЛИ ответ на вопрос не дан, указаны два случая	1 балл
	Дан ответ на вопрос, случаи не приведены ИЛИ ответ не верен, случаи не приведены	0 баллов
С4	- Декларация прав ребёнка была принята потому, что ребёнок нуждается в особой защите по сравнению со взрослыми - Декларация – это лишь заявление о намерениях, а Конвенция – это юридический документ, обязательный к исполнению странами, подписавшими её
	Дан правильный ответ на вопрос и о Декларации и о Конвенции	2 балла
	Правильно назван лишь один элемент ответа	1 балл
	Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания ИЛИ ответ неправильный	0 баллов
С5	Перечислены не менее ДВУХ проблем подросткового возраста (например, подростки перестают учиться; подростки начинают пробовать табак, алкоголь, наркотики…) и предложены пути их преодоления	2 балла
	Приведена ОДНА проблема и пути её решения ИЛИ приведены не менее ДВУХ проблем, пути решения отсутствуют	1 балл
	Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания ИЛИ ответ неправильный	0 баллов

8 класс

Контрольная работа по Главе I

Вариант I

Часть А.

А1.Индивидуальные особенности личности, позволяющие ей успешно заниматься определённого рода деятельностью, называются:

1)потребности; 2)способности; 3)возможности; 4)инициатива.

А2.К какому виду социальных норм относятся нормы: «не лги», «уважай старших», «помогай другу», «будь вежлив»?

1)моральные; 2)правовые; 3)эстетические; 4)корпоративные.

А3.Ключевым признаком нации, её ядром, определяющим суть, является:

1)язык; 2)уровень жизни; 3)уровень правовой культуры; 4)духовная культура.

А4.Философская категория, обозначающая возможность личности мыслить и поступать в соответствии со своими представлениями и желаниями:

1)свобода; 2)ответственность; 3)возможность; 4)необходимость.

А5.Этот вид искусства уходит своими истоками в глубокую древность, к первобытным обрядам, к ритуальному копированию повадок животных с употреблением специальных костюмов, масок, татуировки и раскраски тела. Назовите его.

1)живопись; 2)архитектура; 3)театр; 4)скульптура.

А6.Обычаи и привычки, переходящие от одного поколения к другому, превращаются в:

1)культуру; 2)нравы; 3)мировоззрение; 4)традиции.

А7.Учебники, справочники, сборники задач, методические пособия для школьников являются:

1)субъектами деятельности; 2)объектами деятельности;

3)целями деятельности; 4)средствами деятельности.

А8.Искусство – это вид деятельности, целью которой является преобразование окружающего мира и самого человека по законам:

1)целесообразности; 2)красоты; 3)рыночной экономики; 4)логики.

А9.Проявлением взаимосвязи общества и природы является:

1)экологический кризис; 2)рост солнечной активности;

3)промышленный кризис; 4)социальные революции.

А10.Верны ли следующие суждения ?

А.Мораль выполняет функцию изучения поведения человека в природе и обществе.

В.Мораль – это исторически сложившаяся система принципов и норм поведения людей в обществе.

1)верно только А; 2)верно только В; 3)верны оба суждения; 4)оба суждения неверны.

Часть В.

В1.В приведённом списке указаны черты сходства и норм морали и правил этикета и их отличия. Выберите и запишите в таблицу сначала порядковые номера черт сходства, а затем черт отличия.

1)являются регуляторами общественных отношений;

2)выражаются в принципах гуманизма, совести, добросовестности, трудолюбия, патриотизма;

3)устанавливают рамки приличного поведения людей в определённой ситуации;

4)являются элементами культуры народа.

Черты сходства		Черты отличия

В2.Социологическая служба провела опрос «Жизненные ценности молодёжи». Результаты опроса представлены в таблице.

Варианты ответа.	Кол-во опрошенных (%)
Семья	27
Друзья	19
Здоровье	22
Интересная работа	19
Деньги	10
Справедливость	2
Вера	1

Проанализируйте данные таблицы. Выберите из приведённого списка выводы. Которые можно сделать на основе таблицы, и впишите в поле для ответов цифры, под которыми они указаны:

1)Самой главной ценностью у молодых людей, участвовавших в опросе, является семья.

2)Здоровье – вторая по значимости ценность у молодёжи.

3)Большинство респондентов назвали деньги.

4)Друзей и интересную работу в качестве главных ценностей выбрало одинаковое количество опрошенных – почти каждый пятый.

5)Справедливость и вера заняли последние места в рейтинге ценностей молодых людей.

В3. Прочитайте приведённый ниже текст, каждое предложение которого пронумеровано.

(А) Лидеры двух крупнейших политических партий обсудили вопросы накануне встречи с представителями СМИ.

(Б)Можно предположить, что на встрече лидеров обсуждались именно те позиции, по которым партии планируют выступить солидарно.

(В)Похоже, что лидерам партий удалось сблизить свои позиции.

Определите, какие положения текста:

1)отражают факты; 2)выражают мнения.

Запишите под номером положения цифру, обозначающую его характер. Получившуюся последовательность цифр перенесите в бланк ответов.

А	Б	В

Часть С.

С5.Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «личность»? Опираясь на знание обществоведческого курса, составьте предложение, содержащие информацию о личности.

Вариант II

Часть А

А1.Сложившаяся на базе рабовладельческого и феодального способов производства территориальная, языковая, экономическая и культурная общность людей, называется :

1)народность; 2)племя; 3)род; 4)сословие.

А2.Деятельность человека отличается от поведения животных . так как она:

1)преобразует мир; 2)приспосабливает окружающую среду к себе;

3)более сложная по содержанию; 4)более длительная по времени.

А3. «Второй природой» человека называют:

1)культуру; 2)науку; 3)технику; 4)производство.

А4.Подберите обобщающее слово: стихи Пушкина, опера Чайковского, симфония Шостаковича, картины Крамского.

1)массовая культура; 2)элитарная культура;

3)классическое наследие; 4)молодёжная субъкультура.

А5.Вид искусства, который художественно осваивает мир через драматическое или комическое действие, производимое актёрами на глазах у зрителя, называется:

1)телевидение; 2)реклама; 3)театр; 4)кино.

А6.Документом, удостоверяющим гражданство РФ, является:

1)паспорт гражданина; 2)водительские права, выданные на территории РФ;

3)депутатское удостоверение; 4)пенсионное удостоверение.

А7.В отличии от природы общество:

1)является динамической системой; 2)создаёт культуру;

3)развивается в соответствии с закономерностями; 4)постоянно меняется.

А8.Важнейшей функцией морали в обществе является:

1)изучение поведения человека; 2)идеализация поведения человека;

3)регулирование поведения человека; 4)организация общественных работ.

А9.Игра, в отличии от других видов деятельности, предполагает:

1)преобразование природной среды; 2)наличие воображаемой обстановки;

3)передачу определённой информации; 4)общение с другими людьми.

А10.Верны ли следующие суждения?

А.Все изменения в обществе имеют прогрессивный характер.

Б.С каждым годом темп изменений, происходящих в обществе, возрастает.

1)верно только А; 2)верно только Б; 3)верны оба суждения; 4)оба суждения неверны.

Часть В.

В1.В приведённом списке указаны черты сходства человека и животного и их отличия. Выберите и запишите в таблицу сначала порядковые номера черт сходства, а затем черт отличия.

1)обладает способностью к воспроизводству рода;

2)создаёт собственную окружающую среду;

3)обладает членораздельной речью;

4)обладает физиологическими потребностями.

Черты сходства		Черты отличия

В2.По данным социологического исследования, факторами, способствовавшими долголетию, россияне, считают:

Варианты ответа	Кол-во опрошенных (%)
Материальное благосостояние	25
Правильное питание и отказ от вредных привычек	20
Заботу о своём здоровье, регулярное посещение врачей	16
Спорт и активный образ жизни	15
Социально=экономическую политику государства	14
Экологическую обстановку	10

Проанализируйте данные таблицы. Выберите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе таблицы и запишите в поле ответов цифры, под которыми они указаны:

1)Более половины опрошенных считают, что продолжительность жизнь человека зависит от него самого.

2)Каждый четвертый респондент ставит продолжительность жизни в зависимость от уровня материального благосостояния;

3)Половина опрошенных в качестве основного фактора, влияющего на продолжительность жизни, назвали экологическую обстановку в стране;

4)12% опрошенных считают, что продолжительность жизни увеличится, если медицына станет доступнее.

В3.Прочитайте приведённый ниже текст, каждое предложение которого пронумеровано.

(А) Международное гуманитарное право позволяет удерживать воюющие страны от бессмысленной жестокости.

(Б) Оно обеспечивает необходимую защиту тем, кто страдает от войны.

(В) В условиях, когда войны продолжают оставаться способом разрешения проблем между государствами, необходимо более жёстко преследовать нарушителей норм международного гуманитарного права.

Определите, какие положения текста:

1)отражают факты 2)выражают мнения

А	Б	В

Часть С.

С5.Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «ответственность»? Опираясь на знания обществоведческого курса, составьте предложение, содержащие информацию об ответственности.

Ответы.

Вариант – 1.

Часть – А.

А1. 2 А6. 4

А2. 1 А7. 4

А3. 4 А8. 2

А4. 1 А9. 1

А5. 3 А10. 2

Часть В.

В1. 1423

В2. 1245

В3. 122

Часть С.

С5.Личность – это человек, наделённый рядом социально значимых качеств: способностью учиться, трудиться, творчески развиваться, общаться в обществе себе подобных, иметь свою точку зрения и умение её аргументировать.

Сергей – жизнерадостный общительный человек, всегда готовый прийти на помощь своим друзьям.

Может быть составлено другое предложение.

Вариант – 2.

Часть – А.

А1. 1 А.6 1

А2. 1 А7. 2

А3. 1 А8. 3

А4. 3 А9. 2

А5. 3 А10. 2

Часть В.

В1. 1423

В2. 12

В3. 112

Часть С.

С5.Свобода человека – это возможность действовать на основе собственного выбора, осознавая ответственность за него.

Свобода человека – это независимость в мыслях и суждениях, действиях и поступках не противоречащих закону.

Иванов Дмитрий приобрел за собственные деньги мотоцикл.

Может быть составлено другое предложение.

«2» - 0б. – 5б.

«3» - 6б. – 10б.

«4» - 11б. – 15б.

«5» - 16б. – 19б.

Контрольная работа по Главе II

1. Общество в широком смысле слова означает...

1) естественную среду обитания человека

2) группу людей, объединённых общими интересами

3) стадию исторического развития народа

4) всё человечество в прошлом, настоящем и будущем

2. Какие из перечисленных терминов используются в первую очередь при описании социальной сферы общества?

1) искусство, наука 2) производство, распределение

3) выборы, референдум 4) группа, этнос

3. Под обществом в широком смысле понимают...

1) всё население Земли в прошлом, настоящем и будущем

2) единство живой и неживой природы

3) весь мир в многообразии его форм и проявлений

4) определённый этап исторического развития

4. Существуют различные значения понятия «общество». Под обществом в широком смысле понимают

1) всё человечество в прошлом, настоящем и будущем

2) группу людей, объединившихся для общения и взаимопомощи

3) объединение людей одной профессии

4) весь материальный мир

5. К политическим проблемам развития общества можно отнести...

1) угрозу международного терроризма

2) снижение интереса молодёжи к чтению книг

3) рост инфляции 4) распространение наркотиков среди молодёжи

6. В какой фразе слово «общество» употреблено в широком смысле?

1) Индийское общество многие века было разделено на касты.

2) Общество объединяет прошлое, настоящее и будущее человечества.

3) Общество собаководов провело выставку собак бойцовых пород.

4) Общество любителей древностей издаёт ежемесячный журнал.

7. Учёные-обществоведы определяют общество как...

1) весь мир в многообразии его форм и проявлений 2) неотъемлемую часть природы

3) единство живой и неживой природы 4) обособившуюся от природы часть мира

8. Какой пример иллюстрирует влияние природных факторов на жизнь общества?

1) разрушение ураганом домов в посёлке

2) осушение болот под строительство автодороги

3) загрязнение воздуха выхлопными газами 4) изучение экологии школьниками

9. Какие из перечисленных терминов используются в первую очередь при описании политической сферы общества?

1) искусство, наука 2) федерация, республика 3) семья, этнос 4) издержки, прибыль

10. Какие из перечисленных терминов используются в первую очередь при описании политической сферы?

1) собственность, доход 2) искусство, образование

3) общечеловеческие ценности, социальные нормы

4) разделение властей, форма государства

11.Человека от животного отличает...

1) инстинкт самосохранения 2) использование природных объектов

3) стремление понять окружающий мир

4) способность приспосабливаться к условиям среды

12. О какой потребности человека рассуждает современный философ: «... главная страсть человека — это быть, исполниться, состояться»?

1) в самоконтроле 2) в самореализации 3) в самопознании 4) во власти

13. Социальной сущностью человека обусловлена его потребность в...

1) самореализации 2) самосохранении 3) дыхании 4) питании

14. И человек, и животное

1) передают культурный опыт последующим поколениям

2) отражают окружающий мир в сознании

3) заботятся о своём потомстве 4) оценивают себя и свои действия

15. Какое понятие традиционно используют для обозначения совокупности приобретаемых на протяжении жизни социально значимых качеств человека?

1) личность 2) темперамент 3) индивид 4) талант

16. Юля от природы обладает музыкальным слухом, но она не стала заниматься музыкой, чтобы развить это качество. Какое понятие характеризует способности Юли?

1) мастерство 2) задатки 3) гениальность 4) талант

17. Инна узнала, что Зоя пригласила на пикник всех коллег по работе, кроме неё. Она не стала выяснять причину этого поступка, просто перестала разговаривать с Зоей. Какой способ поведения в межличностном конфликте иллюстрирует этот пример?

1) уход от конфликтной ситуации 2) посредничество 3) компромисс 4) сотрудничество

18. Для обозначения совокупности социально значимых качеств человека традиционно используют понятие...

1) индивид 2) талант 3) способности 4) личность

19. Получение новой информации об окружающем мире является главной целью деятельности...

1) практической 2) художественной 3) трудовой 4) познавательной

20. Взаимодействие двух или более субъектов, состоящее в обмене между ними информацией, мыслями, чувствами, учёные обозначают понятием...

1) творчество 2) социальная роль 3) общение 4) развитие

21. Какой из примеров иллюстрирует влияние природы на развитие общества?

1) сельскохозяйственная специализация отдельных регионов

2) принятие закона об охране природы

3) организация биосферного заповедника

4) повышение квалификации работников лесного хозяйства

22. В настоящее время происходит разрушение озонового слоя, появление озоновых дыр. Иллюстрацией каких глобальных проблем является данный факт?

1) демографических 2) экологических 3) экономических 4) политических

23. В результате хозяйственной деятельности человека увеличилось поступление в атмосферу вредных веществ. Всё это негативно влияет на состояние природы и здоровье людей. Иллюстрацией каких глобальных проблем является данный факт?

1) демографических 2) военных 3) экономических 4) экологических

24. Леонид занимается в секции фигурного катания, художественной школе, много читает и очень любит играть с младшими братом и сестрой. Обогащая таким образом собственный социальный опыт, Леонид становится

1) гражданином 2) личностью 3) работником 4) индивидом

25. Школьники по заданию учителя биологии провели наблюдения и определили основные источники загрязнения школьных классов. Какую деятельность иллюстрирует данный пример?

1) хозяйственную 2) исследовательскую 3) политическую 4) производственную

26. Предприниматель оказывает финансовую помощь Дому ветеранов. Взаимосвязь каких сфер жизни общества проявляется в данном факте?

1) политической и духовной 2) экономической и политической

3) социальной и политической 4) экономической и социальной

27. Политическая организация критикует политику правительства в отношении пенсионеров. Какие сферы жизни общества непосредственно затрагивает эта деятельность?

1) экономическую и социальную 2) политическую и духовную

3) экономическую и духовную 4) политическую и социальную

28. В стране Z правительство проводит реформу здравоохранения. Взаимодействие каких сфер общественной жизни в первую очередь иллюстрирует этот пример?

1) экономической и политической 2) политической и социальной

3) духовной и экономической 4) экономической и социальной

29. Ирина готовится к экзамену по химии: читает учебник, справочную литературу; решает задачи; выполняет тесты. В случае затруднений она обращается за консультацией к учителю. Результатом этой деятельности может быть

1) отличная отметка 2) консультация учителя

3) учебник, справочная литература 4) день проведения экзамена

30. Какой из примеров иллюстрирует влияние общества на природу?

1) использование в одежде искусственного меха

2) ратификация Конвенции о правах ребёнка

3) ликвидация последствий урагана 4) ограничение охоты в подмосковных лесах

31. Верны ли следующие суждения о формировании личности?

А. Личность формируется во взаимодействии с окружающими.

Б. Формирование личности не прекращается на протяжении всей жизни человека.