Рабочая программа по обществознанию, 6 класс

Пояснительная записка

 Рабочая программа  по обществознанию  составлена: 1) составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта  основного общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ № 1897 от 17.12.2010.Зарегистрирован Министром России 01.02.2011, рег. № 19644); 2) примерной программы (Примерные программы основного общего образования. Обществознание 5-9 классы: Проект. -2-е  изд., дораб.  - М.: Просвещение,  2011г. и авторской программы по обществознанию. 6 класс.  Авторы А.И. Кравченко, Е.А. Певцова.  М. Русское слово, 2011 г.  При разработке рабочей программы были учтены основные идеи и приложения Программы формирования и развития учебных универсальных действий для основного общего образования, которые нашли свое отражение в формулировках метапредметных и личностных результатов.

Учебники автора А.И. Кравченко не вошли в Федеральный перечень учебников, рекомендуемых для изучения по ФГОС ООО, однако в течение пяти лет данную линию учебников можно использовать при изучении предмета. Содержание материала учебника является логичным продолжением  изученного материала за 5 класс, и соответствует Федеральному государственному стандарту ООО.

В программе предусмотрено развитие всех основных видов деятельности обучаемых, представленных в программах для общего среднего образования. Однако содержание программ для основной школы имеет особенности, обусловленные, во-первых, предметным содержанием системы общего среднего образования, во-вторых, психологическими и возрастными особенностями обучаемых. Изучение обществознания в основной школе  призвано создать условия для полного выполнения  выпускником типичных для подростка социальных ролей; общей ориентации и актуальных общественных  событий и процессах; нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; первичного анализа  и использования социальной информации;  сознательного неприятия антиобщественного поведения. Выпускник основной школы должен получить достаточно полное представление о возможностях, которые существуют в современном российском обществе для продолжения образования и работы, для самореализации в многообразных видах деятельности, а также об условиях достижения успеха в различных сферах жизни общества.

Рабочая программа включает следующие разделы: «Пояснительную записку» с требованиями к результатам обучения; «Содержание курса»; «Тематическое планирование» с определением основных видов учебной деятельности школьников; «Рекомендации по материально-техническому обеспечению».

Изучение обществознания в основной школе направлено на достижение следующих целей:

- воспитание общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности; правового самосознания, толерантности,  приверженности ценностям, закрепленным в Конституции РФ;

- развитие личности на исключительно важном этапе ее социализации – в подростковом возрасте, повышению уровня  ее духовно-нравственной, политической  и правовой культуры, становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к личному самоопределению,  самореализации, самоконтроля;  повышение мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;

- формирование у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;

- овладение учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоение ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;

- формирование опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития  межличностных отношений; включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий а также семейно-бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения  и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

Общая характеристика учебного предмета

   Примерная программа основного общего образования по обществознанию составлена с опорой на фундаментальное ядро содержания общего образования (раздел «Обществознание») и задает перечень вопросов, которые подлежат обязательному изучению в основной школе.

Последовательность, предлагаемая в рабочей программе по обществознанию для основной школы, обусловлена, помимо учета общих принципов отбора содержания и логики его развертывания, также особенностями построения учебного содержания курса для школьников подростков.

Изучение обществознания является обязательной и неотъемлемой частью общего образования на всех ступенях.

Содержание основного общего образования  по обществознанию представляет собой комплекс  знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, положение человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета «Обществознание» является опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.

Программа предусматривает выделение двух, относительно самостоятельных этапов изучения курса, связанных между собой, с учетом возрастных особенностей учащихся.

Содержание первого этапа курса (5-7 классы), обращенное к младшему подростковому возрасту, носит, в основном, пропедевтический характер и посвящено актуальным для растущей личности проблемам жизни человека в социуме. Даются элементарные научные представления об обществе, о социальном окружении, Родине. Эти вопросы должны быть раскрыты через противопоставление добра и зла, справедливости и несправедливости. Основой содержания являются моральные и правовые нормы. Это создает условия для единства обучения и воспитания, определяющего нравственные ориентиры, формирующего образцы достойного поведения.

В 6 классе содержание курса возвращает к изученному  в предшествующем году, но на более высоком уровне: круг знаний о человеке в обществе расширяется. Тема «Общество – большой «дом» человечества» дает относительно развернутое  представление о личности и ее социальных качествах, о человеческой деятельности, включая познавательную. Тема «Общество, в котором мы живем» характеризует  взаимоотношения с другими людьми, окружающей действительностью.

На втором этапе курса для старших подростков (8-9 классы) все его содержательные компоненты (социально-психологические, морально-эстетические, социологические, экономические, правовые и т.д.) раскрываются более обстоятельно, систематично, целостно.

Содержание обществоведческого образования  в основной школе включает следующие разделы: Социальная сущность личности. Современное общество. Социальные нормы. Экономика и социальные отношения. Политика. Культура.

В программе предусмотрено развитие всех основных видов деятельности учащихся, представленных в программах для основного среднего образования: работа с текстом, работа фотографиями и иллюстративным материалом, работа с статистическими документами, использование рабочей тетради.  Реализация  программы по обществознанию предполагает учет индивидуальных психолого-педагогических особенностей класса: в зависимости от уровня РУВ учащихся на уроке осуществляется системно-деятельностный подход в обучении, дифференциация заданий. Для развития интереса к предмету на уроке используются различные методы (словесный, наглядный, практический) и приемы (деловая игра, дискуссия и др.), а также планируется организация внеурочной деятельности учащихся.

Программой предусмотрены различные виды контроля знаний учащихся: тест,  анализ статистического документа, итоговое тестирование. Итоговым результатом является промежуточная аттестация учащихся, предусмотренная Уставом МАОУ «СОШ №2».

Место учебного предмета в учебном плане.

Предмет «Обществознание» согласно учебного плана (УП) для образовательных уч­реждений Российской Федерации в целом изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета в 5–9 классах в общем объеме 175 часов; для обязательного изучения учебного предмета «Обществознание» в 6 классе — 35  ч (из расчёта один учебный час в неделю).

Личностные, метапредметные, предметные результаты изучения учебного предмета

        Изучение обществознания в основной школе дает возможность обучающимся  достичь следующих результатов развития:

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса, являются:

· Мотивированность и направленность на активное  и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;

· Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

· Ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлению к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убежденности важности для общества семьи и семейных традиций; осознания своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:

· Умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

· Умения объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

· Способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;

· Овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следования этическим нормам и правилам ведения диалога;

· Умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

1.                      Использование элементов причинно-следственного анализа;

2.                      Исследование несложных реальных связей и зависимостей;

3.                      Определение сущностных  характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

4.                      Поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

5.                      Перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

6.                      Подкрепление изученных положений конкретными примерами;

7.                      Оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

8.                      Определения собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

     Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются:

· Относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

· Знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умения объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности;

· Знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

· Умения находить нужную социальную информацию  в педагогически отобранных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям  с позиции одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

· Понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

· Значение нравственных и основных понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

· Приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;

· Знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики  в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

· Понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

· Понимание специфики познания мира средствами искусства в соответствии с другими способами познания;

· Понимание роили искусства в становлении личности и в жизни общества;

· Знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

· Знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки социальной информации;

· Понимание языка массовой социально-политической коммуникации в межличностном общении;

· Умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

· Знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.

Содержание учебного материала

Глава  1 «Общество – большой «дом» человечества» (18 часов)

Что связывает людей в общество. Устойчивость и изменчивость в развитии общества. Основные типы обществ. Общественный прогресс и регресс.

Общество и природа. Влияние природных факторов на общественное развитие. Воздействие хозяйственной деятельности людей на природу.

Различные сферы общественной жизни, их взаимосвязь.

Труд и образ жизни людей: как создаются материальные блага. Экономика и производство.

Социальные различия в обществе: причины их возникновения и проявления. Социальные общности и группы.

Государственная власть, ее роль в управлении общественной жизнью.

Из чего складывается духовная культура общества. Духовные богатства общества: создание, сохранение, распространение, усвоение.

Контрольная работа № 1 «Человек и общество». 

Предметные результаты: относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей; знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умения объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности; умения находить нужную социальную информацию  в педагогически отобранных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям  с позиции одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей; понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества; значение нравственных и основных понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни; приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность; знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики  в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних; понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества; умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

Метапредметные результаты: Умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата); умения объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив; овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следования этическим нормам и правилам ведения диалога;

Умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

1.           Использование элементов причинно-следственного анализа;

2.           Исследование несложных реальных связей и зависимостей;

3.           Поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

4.           Подкрепление изученных положений конкретными примерами;

5.           Оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

6.           Определения собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

         Личностные результаты: Мотивированность и направленность на активное  и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни; заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны; ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; на стремлении к укреплению исторически сложившегося гражданского единства; на отношении к человеку, его правам и свободам, как к высшей ценности; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на осознании своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.

Глава 2 «Общество, в котором мы живем» (17 часов)

  Ускорение общественного развития. Усиление взаимосвязей и взаимозависимостей стран и народов.

Современные средства связи и коммуникации, их влияние на нашу жизнь.

Глобальные проблемы современности. Экологическая ситуация в глобальном современном мире: как спасти природу.

Российское общество в начале XXI века. Ресурсы и возможности развития нашей страны: какие задачи стоят перед отечественной экономикой. Основы конституционного строя Российской Федерации. Государственное устройство нашей страны, многонациональный состав ее населения. Что значит сегодня быть гражданином Отечества.

Духовные ценности российского народа. Культурные достижения народов России: как их сохранить и приумножить. Культурные достижения народов России: как сохранить и приумножить.

Место России среди других государств мира.

Предметные результаты: относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей; знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умения объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности; умения находить нужную социальную информацию  в педагогически отобранных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям  с позиции одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей; значение нравственных и основных понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни; приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность; понимание специфики познания мира средствами искусства в соответствии с другими способами познания; умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

Метапредметные результаты: умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата); умения объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив; овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следования этическим нормам и правилам ведения диалога;

Умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

1.           Использование элементов причинно-следственного анализа;

2.           Исследование несложных реальных связей и зависимостей;

3.           Определение сущностных  характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

4.           Поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

5.           Подкрепление изученных положений конкретными примерами;

6.           Определения собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Личностные результаты: Мотивированность и направленность на активное  и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни; заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны; ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; на стремлении к укреплению исторически сложившегося гражданского единства; на отношении к человеку, его правам и свободам, как к высшей ценности; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на осознании своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.

Тематическое планирование,  с указанием основных видов деятельности учащихся

(на уровне учебных действий).

Основное содержание по темам		Кол-во часов	Характеристика основных видов деятельности (на уровне учебных действий).
Общество – большой дом человечества
Общество. Общественные отношения. Взаимосвязь основных сфер общественной жизни. Общественный прогресс. Экономика как основа общественной жизни. Государственная власть, ее роль в управлении общественной жизнью. Государственное устройство страны. Политическая жизнь общества. Социальные различия в обществе. Общество как взаимодействие индивидов и групп. Многообразие социальных групп и общностей. Национальные общности. Из чего складывается духовная культура общества. Создание и сохранение культурных достижений. Культурное наследие: передача знаний и духовных ценностей молодому поколению. Общественные изменения: причины и направленность. Типы обществ. Общественный прогресс и регресс.		18	Выделять существенны признаки общества. Показывать на конкретных примерах взаимосвязь основных сфер общественной жизни. Различать явления экономической жизни. Уметь объяснять решающую роль производства в экономике, а также влияние  изменений экономического развития государства на социальный состав общества. Находить и извлекать социальную информацию об экономике и производстве из педагогически адаптированных источников различного типа. Характеризовать признаки государства. Раскрывать роль и функции государства в общественной жизни. Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике политической жизни общества. Находить и извлекать социальную информацию об обществе из педагогически адаптированных источников различного типа. Описывать социальную дифференциацию общества. Характеризовать и конкретизировать примерами многообразие социальных общностей и групп. Различать и описывать явления духовной культуры. Объяснять и конкретизировать процессы создания, сохранения, трансляции и достижения культуры. Находить и извлекать информацию о достижениях и проблемах развития культуры из педагогически адаптированных источников различного типа. Устанавливать причинно-следственные связи в поступательном развитии общества. Характеризовать основные признаки различных типов общества. Сравнивать их по отдельным параметрам. Раскрывать смысл понятия «общественный прогресс». Приводить примеры прогрессивных и регрессивных изменений в обществе.
Общество, в котором мы живем.
Ускорение общественного развития. Усиление взаимосвязей и взаимозависимостей стран и народов. Глобальные проблемы современности. Ресурсы и возможности экономики нашей страны. Задачи развития отечественной экономики. Конституция РФ – основной закон государства. Как в Конституции РФ определяются основы общественного устройства нашего государства. Государственное устройство нашей страны, многонациональный состав ее населения. Что значит сегодня быть гражданином Отечества. Духовные ценности российского народа. Культурные ценности народов России: как их сохранить и приумножить. Место нашей страны среди современных государств. Что помогает усилению авторитета и влияния нашей страны в мире.		17	Характеризовать и конкретизировать фактами социальной жизни  происходящие, в современном обществе, перемены. Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике глобальных проблем современности. Оценивать ресурсы и возможности развития экономики нашей страны. Выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики, оценкой ее ресурсов и возможностей развития. Раскрывать роль Конституции РФ в жизни общества. Давать характеристику основам конституционного строя РФ. Характеризовать государственное устройство страны, ее многонациональный состав. Находить и извлекать информацию о государственном устройстве России из педагогически адаптированных источников различного типа. Выражать собственное мнение о том, кого можно считать достойным гражданином, и приводить примеры гарантируемых Конституцией РФ основных прав и свобод граждан России. Характеризовать духовные ценности российского народа. Описывать культурные достижения народов России. Выражать собственное отношение к наследию их культуры. Характеризовать место нашей страны среди других государств. Показывать влияния происходящих в нашем обществе изменений на положение России в мире. Находить и извлекать информацию о положении России среди других государств мира из педагогически адаптированных источников различного типа.

Описание учебно – методического и  материально-технического обеспечения.

Изучение обществознания в современной школе предполагает оптимальное оснащение учебного процесса, методически грамотное использование разнообразных средств, обогащающих урок обществознания, позволяющих организовать внеурочную работу по предмету. Содержание курса 6 класса нацелено на достижение основных предметных компетенции, а также метапредметных и личностных результатов обучения.

При планировании предусмотрены разнообразные виды уроков и формы контроля:

Урок- лекция, комбинированный урок, урок–игра.

Урок-тест. Тестирование проводится с целью диагностики пробелов знаний, контроля уровня обученности учащихся, тренировки технике тестирования. Тесты предлагаются как в печатном, так и в компьютерном варианте. Причем в компьютерном варианте -  всегда с ограничением времени.

Урок-самостоятельная работа.  Предлагаются разные виды самостоятельных работ.

Урок-контрольная работа. Контроль знаний по пройденной теме компетенции - вычислительной, а также метапредметных и личностных результатов обучения.

            При планировании предусмотрены разнообразные формы контроля:

Диктанты (объяснительный, предупредительный, выборочный, распределительный, слуховой);

Тесты (с одним правильным ответом, с множественным выбором, на соответствие);

Практические задания; письменные самостоятельные работы, контрольные письменные работы.

В числе современных требований к оснащению учебного процесса — электронные библиотеки, включающие комплекс информационно-справочных материалов, объединенных системой навигации и ориентированных на различные формы познавательной деятельности, в том числе исследовательскую проектную работу. Наличие разнообразных наглядных средств обучения позволит активизировать учебный процесс. Особенно это важно при  включении разнообразных межпредметных связей.

Помещение кабинета обществознания должно быть оснащено  демонстрационными пособиями на бумажном и электронном носителях, экранно-звуковыми пособиями, техническими средствами обучения, создающими дополнительные условия для повышения качества подготовки учащихся.

В процессе изучения обществознания необходимо использовать фотографии и портреты исторических деятелей и деятелей культуры. Следует также использовать настенные таблицы, представляющие в структурированном виде термины и понятия, на которые опирается курс обществознания. Таблицы могут быть представлены в демонстрационном (настенном) и индивидуально-раздаточном вариантах, в полиграфических изданиях и на электронных носителях.

Современный урок обществознания должен быть оснащен компьютерными и информационно-коммуникационными средствами, экранно-звуковыми пособиями, техническими средствами обучения. Они ориентированы на организацию деятельностного подхода к процессу обучения, формирование у учащихся  широкого культурного кругозора, а также общих учебных умений, навыков и обобщенных способов деятельности. Материально-техническое обеспечение учебного процесса должно быть достаточным для эффективного решения этих задач.

Учебная техника и наглядные средства обучения помогают реализовать межпредмстные связи обществознания с другими дисциплинами. Мультимедийные обучающие программы могут быть ориентированы на систему дистанционного обучения либо носить проблемно-тематический характер и обеспечивать дополнительные условия для изучения отдельных предметных тем и разделов стандарта. В обоих случаях эти пособия должны предоставлять техническую возможность построения системы текущего и итогового контроля уровня подготовки учащихся.

Литература:

учебники: «Обществознание» 6 класс под ред.  А.И. Кравченко – М.: «Русское слово», 2013  г;

дополнительных пособий для учителя:

1.                      Великородная В.А. «Классные часы по гражданскому и правовому воспитанию» - М.: «ВАКО», 2006 г.

2.                      Вестник образования/ ред А.Г. Свинаренко – М., Просвещение, 2007 г., № 3-4И.В. Ермакова «Начала экономики» - Новосибирск: Изд-во Новосибирского университета, 1997 г.

3.                      Жадаев Д.Н., Р.А. Брехач «Обществознание: компетентностно-ориентированные задания» 5, 6, 7 классы. Ростов-на-Дону, «Легион», 2011 г.

4.                      МахоткинА.В., Махоткина Н.В «Обществознание в схемах и таблицах» - М.: «ЭКСМО», 2011 г.

5.                      Сорокина Е.Ню поурочные разработки по обществознанию к УМК Кравченко А.И., Певцовой Е.А. 6 класс, М., ВАКО, 2014 г.

6.                      Степанько С.Н. «Обществознание» 5 класс  поурочные планы по учебнику Л.Н. Боголюбова – Волгоград: «Учитель», 2009 г.

7.                      Степанько С.Н. «Обществознание» 6 класс  поурочные планы по учебнику Л.Н. Боголюбова – Волгоград: «Учитель», 2009 г.

8.                      Справочник школьника / под ред. В.В. Барабанова, М.: - «Астрель», 2003 г.

9.                       Хромова И.С «Обществознание» рабочая тетрадь – М.: «Русское слово», 2012 г.

10.                  Чернышева О.А., Горбань А.В. «Обществознание. Тематическая тренировочная тетрадь» 5-6 класс. Ростов-на-Дону, «Легион», 2014 г.

Планируемые результаты обучения учащихся  6 класса

По окончании курса обществознания в 6 классе у учащихся должны быть сформированы следующие результаты:

   Предметные:

·         использовать знанияо биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы, характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности;

·         выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;

·         характеризовать собственный социальный статус и социальные роли; объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;

·         использовать накопленные знания об основных социальных нормах и правилах регулирования общественных отношений, усвоенные способы познавательной, коммуникативной и практической деятельности для успешного взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей нравственного человека и достойного гражданина;

·         характеризовать основные социальные группы российского общества, распознавать их сущностные признаки;

·         характеризовать собственные основные социальные роли.

Метапредметные результаты:

• давать на основе полученных знаний нравственные оценки собственным поступкам и отношению к проблемам людей с ограниченными возможностями, своему отношению к людям старшего и младшего возраста, а также к сверстникам

• демонстрировать понимание особенностей и практическое владение способами коммуникативной, практической деятельности, используемыми в процессе познания человека и общества;

• сравнивать свидетельства различных источников, выявляя в них общее и различия;

• составлять на основе информации учебника и дополнительной литературы описания поступков людей, объяснять, в чём заключаются их нравственные, моральные достоинства и значение.

применять знания курса и социальный опыт для выражения и аргументации собственных суждений, касающихся многообразия социальных групп и социальных различий в обществе.извлекать социальную информацию из доступных источников.

Личностные:

Умение ясно и точно излагать свои мысли;

Развитие креативного мышления.

Уметь осознавать социально-нравственный опыт предшествующих поколений.

Критерии оценки знаний, умений,  навыков  учащихся

по обществознанию

           Нормы оценки знаний предполагают учет индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к обучению, проверке знаний и умений.

 В развернутых и кратких ответах учащихся на вопросы, в их сообщениях и докладах, а также в письменных ответах оцениваются знания и умения учеников по пятибалльной системе. Развёрнутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определённую тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

 При этом учитываются: глубина и полнота знаний, владение необходимыми умениями (в объеме программы), осознанность и самостоятельность применения знаний и способов учебной деятельности, логичность изложения материала, включая обобщения, выводы (в соответствии с заданными вопросами), соблюдение норм литературной речи.  

              Опираясь на следующие  рекомендации (Методическое письмо Министерства просвещения РСФСР от 1 сентября 1980 года № 364 – М), учитель оценивает знания и умения учащихся с учетом их индивидуальных особенностей.

1. Содержание и объем материала, подлежащего проверке, определяется программой. При проверке усвоения материала нужно выявлять полноту, прочность усвоения учащимися теории и умения применять ее на  практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

2.  Основными формами проверки знаний и умений учащихся по обществознанию являются  письменная контрольная  работа  и  устный опрос.

      При оценке письменных и устных ответов учитель в первую очередь учитывает показанные учащимися знания и умения. Оценка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

3. Среди погрешностей выделяются ошибки и недочеты. Погрешность  считается ошибкой, если  она  свидетельствует о том, что ученик не овладел основными знаниями, умениями, указанными в программе.

      К недочетам относятся погрешности, свидетельствующие о недостаточно полном или недостаточно прочном усвоении основных знаний и умений или об отсутствии знаний, не считающихся в программе основными. Недочетами также считаются: погрешности, которые не привели к искажению смысла полученного учеником задания или способа его выполнения; неаккуратная запись.

     Граница между ошибками и недочетами является в некоторой степени условной. При одних обстоятельствах допущенная учащимися погрешность может рассматриваться учителем как ошибка, в другое время и при других обстоятельствах — как недочет.

4. Задания для устного и письменного опроса учащихся состоят из теоретических вопросов и задач.

    Ответ на теоретический вопрос считается безупречным, если по своему содержанию полностью соответствует вопросу, содержит все необходимые теоретические факты и обоснованные выводы, а его изложение и/ или  письменная запись грамотны и отличаются последовательностью и аккуратностью.

5.  Оценка ответа учащегося при устном и письменном опросе проводится по пятибалльной системе, т. е. за ответ выставляется одна  из отметок: 1 (плохо), 2  (неудовлетворительно), 3  (удовлетворительно), 4 (хорошо), 5 (отлично).

6.  Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос, которые свидетельствуют о высоком развитии учащегося; за ответ на более сложный вопрос, предложенные учащемуся дополнительно после выполнения им заданий.

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

·                    полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником,

изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя обществоведческую терминологию; показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;

·                    продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и       устойчивость используемых при отработке умений и навыков;

·                    отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя. Возможны одна - две неточности при освещении второстепенных вопросов или в рассуждениях, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если он удовлетворяет в основном требованиям    на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

·                    в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие основное содержание ответа;

допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

·                    допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в рассуждениях, легко исправленные по замечанию учителя.

      Отметка «3» ставится в следующих случаях:

·                    неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала;

·                    имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании обществоведческой терминологии, рассуждениях по существу вопроса, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

·                    ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

·                    не раскрыто основное содержание учебного материала;

·                    обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

·                    допущены ошибки в определении понятий, при использовании обществоведческой терминологии, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Отметка «1» ставится, если:       

·                    ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу.

Оценка письменных контрольных работ учащихся.

 Отметка «5» ставится, если     работа выполнена полностью;   в логических  рассуждениях и выводах нет пробелов и ошибок; 

 Отметка «4» ставится, если:

  работа выполнена полностью, но допущена одна ошибка или два-три недочета в рассуждениях (если эти виды работы не являлись специальным объектом проверки).

 Отметка «3» ставится, если:

допущены более одной ошибки или более двух-трех недочетов в рассуждениях, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме. 

Отметка «2» ставится, если  допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями по данной     теме в полной мере. 

Отметка «1» ставится, если:  работа показала полное отсутствие у учащегося обязательных знаний и умений по проверяемой теме или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.