Рабочая программа по Обществознанию 6 класс

Аннотация к рабочей программе

по обществознанию  для 6 класса

Рабочая программа по Обществознанию  для 6 класса

ОГАОУ многопрофильный лицей № 20 составлена в соответствии со следующими нормативными документами:

·        Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»  № 273-ФЗ  от  29.12.2012 (с изменениями от 08.12.2020 г.);

·        ФГОС ООО со всеми изменениями и дополнениями, приказ  Минобрнауки России №254 от 20.05.2020г.;

·        СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» от 01.01.2021 г. (действует до 01.01.2027 г.);

·        ООП ООО ОГАОУ многопрофильного лицея № 20.

В ней также учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования.

Программа рассчитана на 34 часа (1ч. в неделю).

Преподавание ведется по учебнику:  Л.Н. Боголюбова «Обществознание 5-6 класс».

Планируемые результаты освоения учебного предмета обществознания.

ЛИЧНОСТНЫЕ:

 • мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;

 • заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;

 • ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:

• относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной  жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

 • знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;

 • знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

• умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

РЕГУЛЯТИВНЫЕ:

 • понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

 • знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

 • приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;

КОММУНИКАТИВНЫЕ:

 • знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

 • знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

 • понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

 • понимание значения коммуникации в межличностном общении;

• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

• знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.

Требования к результатам обучения и освоения содержания курса «Обществознание»

Человек. Деятельность человека

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

·                 использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы; ·                 характеризовать основные возрастные периоды жизни человека, особенности подросткового возраста; ·                 в модельных и реальных ситуациях выделять сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека; ·                 характеризовать и иллюстрировать конкретными примерами группы потребностей человека; ·                 приводить примеры основных видов деятельности человека; ·                 выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения межличностных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения межличностных конфликтов.

· выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с деятельностью человека; · оценивать роль деятельности в жизни человека и общества; · оценивать последствия удовлетворения мнимых потребностей, на примерах показывать опасность удовлетворения мнимых потребностей, угрожающих здоровью; · использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике межличностных конфликтов; · моделировать возможные последствия позитивного и негативного воздействия группы на человека, делать выводы.

Основное содержание курса.

Тема 1. «Человек» (3 ч)
Загадка человека. Зачем человек рождается. Цели и ценность человеческой жизни. Человек - биологическое существо. Отличие человека от животных. Что такое наследственность. Наследственность – биологическая сущность всех людей. Можно ли влиять на наследственность.
Отрочество – особая пора. Легко ли быть подростком? Отрочество – пора мечтаний. Самостоятельность – показатель взрослости. Всегда ли самостоятельность приносит пользу. Нужны ли сегодня рыцари.
Учимся общаться.
Практикум.
Тема 2. «Семья» (3ч)
Семья и семейные отношения. Зачем люди создают семьи. Семья и государство. Семья-ячейка общества. Семейный кодекс. Права ребенка. Виды семей. Отношения между поколениями. Если семья не выполняет своих обязанностей. Какие бывают семьи.
Семейное хозяйство. Семейные заботы. Каким должен быть хозяин дома.Распределение обязанностей. Обязанности подростка. Рациональное ведение хозяйства.  Как хозяйствовать по правилам.
Учимся помогать вести семейное хозяйство.
Свободное время. Что такое свободное время. Свободное время и занятия физкультурой. Свободное время и телевизор. Своими руками. Что такое хобби.
Практикум
Тема 3. «Школа» (3ч)
Образование в жизни человека. Школьное образование. О чем рассказала бабушка. Чему учит школа. Учись учиться.
Образование и самообразование. Формы самообразования. Испокон века книга растит человека. Самообразование – путь к успеху. Самообразование и самоорганизация.
Одноклассники, сверстники, друзья. Ты и другие ребята. Слово не воробей.
Учимся дружить жить в классе.Практикум.
Тема 4. «Труд» (3 ч)
Труд – основа жизни. Каким бывает труд. Что создается трудом. Как оценивается труд. Богатство и бедность. Богатство обязывает.
Учимся трудиться и уважать труд.
Труд и творчество. Что такое творчество. Мастер и ремесленник. Творчество в искусстве.
Учимся творчеству.
Практикум.
Тема 5. «Родина» (4ч)
Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Русский язык – государственный. За что мы любим свою страну.
Государственные символы России. Герб России. Флаг. Гимн.
Гражданин России. Гражданин. Права и обязанности граждан России. Моя хата с краю?
Учимся быть достойными гражданами.
Мы – многонациональный народ. Что говорит закон. Мы – дети разных народов, мы – один народ. Многонациональная культура России. Что такое национальность.
Учимся уважать людей любой национальности.
Практикум.

Тема 6. «Человек в социальном измерении» (24 ч.)

Человек-личность. Личность как совокупность важнейших человеческих качеств. Индивидуальность человека.

Человек познает мир. Познание  мира. Познание самого себя (самопознание). Самосознание и самооценка. Способности человека. Умение узнавать и оценивать себя.

Человек и его деятельность. Деятельность человека, её основные формы (труд, игра, учение). Особенности игры как одной из основных форм деятельности людей в детстве. Связь между деятельностью и формированием личности. Знания и умения как условие успешной деятельности. Умение правильно организовывать свою деятельность.

Потребности человека. Потребности человека – биологические, социальные, духовные. Индивидуальный характер потребностей. Духовный мир человека. Мысли и чувства. Умение размышлять.

На пути к жизненному успеху.Связь между деятельностью и формированием личности. Знания и умения как условие успешной деятельности. Привычка  к труду. Проблема выбора профессии. Важность взаимопонимания и взаимопомощи.

Тема 7: «Человек среди людей» (22 ч.)

Межличностные отношения. Социальное становление человека: как усваиваются социальные нормы. Социальные «параметры личности». Положение личности в обществе: от чего оно зависит. Статус. Типичные социальные роли. Человек в группе. Человек в малой группе. Ученический коллектив, группа сверстников. Возраст человека и социальные отношения. Особенности подросткового возраста. Отношения в семье и со сверстниками. Гендер как «социальный пол». Различия в поведении мальчиков и девочек.  Общение.

Конфликты в межличностных отношениях. Причины конфликтов. Межличностные конфликты и пути их разрешения.

Тема 8: «Нравственные основы жизни» (6 ч.)

Человек славен добрыми делами.Мораль, её основные принципы. Добро и зло. Законы и правила нравственности.  Моральные нормы и моральный контроль. Нравственные чувства и самоконтроль. Доброе –значит хорошее. Мораль. Золотое правило морали. Учимся делать добро.

Будь смелым. Страх – защитная реакция человека. Преодоление страха. Смелость и отвага. Противодействие злу.

Человек и человечность. Гуманизм – уважение и любовь к людям. Внимание к тем, кто нуждается в поддержке.

Тематическое планирование

№	Тема	Кол-во по государственной программе	Кол-во по рабочей программе
1	«Человек»	2	2
2	«Семья»	2	2
3	«Школа»	2	2
4	«Труд»	2	2
5	«Родина»	3	3
6	«Человек в социальном измерении»	11	11
7	«Человек среди людей»	9	9
8	«Нравственные основы жизни»	3	3
	Итого	34	34

Приложение к рабочей программе

Календарно-тематическое планирование по курсу обществознания 6 класс 2021-2022 уч. год.

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока/форма проведения	Планируемые результаты				Формы организации учебно-познавательной деятельности учащихся	Дата проведения
									план
				предметные	метапредметные	личностные				факт
1	Загадка человека Отрочество	1	Комбиниро-ванный	Раскрывать на конкретных примерах цели и ценность человеческой жизни. Характеризовать и конкретизировать конкретными примерами биологическое и социальное в природе человека. Сравнивать свойства человека и животных	Регулятивные УУД планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные УУД Понимать значение социальных норм в процессе общественных отношений. Составлять простейшие виды правовых документов. Сравнивать различные документы по теме. Умение анализировать, выделять главное, проводить параллели. Умение синтезировать и выделять главное из разных источников информации. Уметь применять полученные знания и умения в повседневной жизни. Коммуникативные УУД Уметь высказывать собственную точку зрения, обосновывать известные. Оценивать высказывание других и выражать свое мнение.	Мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни; ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности		групповая, индивидуальная
2	Учимся общаться	1	Комбиниро-ванный	Описывать отрочество как особую пору жизни. Раскрывать на конкретных примерах значение самостоятельности как показателя взрослости				групповая, индивидуальная
3	Семья и семейные отношения	1	комбинированный	Показывать на конкретных примерах меры государственной поддержки семьи. Сравнивать двухпоколенные и трёхпоколенные семьи. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с отношениями в семье, типичными для разных стран и исторических периодов.	Регулятивные УУД Уметь ставить цели и решать задачи. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные УУД Уметь решать практические задачи по теме. Уметь делать выводы, отвечать на вопросы. Уметь сравнивать, приводить примеры по теме. Умение ориентироваться в информации, решать учебные задачи Умение составлять схемы, таблицы, анализировать документы. Коммуникативные УУД Уметь распределять обязанности в группе и организовывать учебное сотрудничество. Планировать этапы выполнения проектной работы, распределять обязанности, отслеживать продвижение в выполнении задания и контролировать качество выполнения работы	убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.		групповая, индивидуальная
4	Семейное хозяйство Свободное время	1	комбинированный	Характеризовать совместный труд членов семьи. Сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского жителя. Описывать собственные обязанности в ведении семейного хозяйства				групповая, индивидуальная
5	Образование в жизни человека, самообразование.	1	комбинированный	Исследовать несложные ситуации из жизни человека и общества, раскрывающие значимость образования в наше время и в прошлом. Описывать ступени школьного образования	Регулятивные УУД Уметь ставить цели и решать задачи. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные УУД Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, самостоятельно составлять план текста, решать практические задачи в рамках темы. Уметь анализировать, делать выводы. Уметь отвечать на вопросы, выделять главное. Умение решать учебные задачи с помощью разных видов информации Коммуникативные УУД Уметь распределять обязанности в группе и организовывать учебное сотрудничество. Планировать этапы выполнения проектной работы, распределять обязанности, отслеживать продвижение в выполнении задания и контролировать качество выполнения работы.	ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству
6	Одноклассники, сверстники, друзья	1	комбинированный	Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Иллюстрировать примерами значимость товарищеской поддержки сверстников для человека. Оценивать собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями
7	Труд – основа жизни, учимся трудиться.	1	комбинированный	Объяснять значение трудовой деятельности для личности и общества. Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека. Различать материальную и моральную оценку труда. Приводить примеры благотворительности и меценатства. Определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде	Регулятивные УУД Уметь ставить цели и решать задачи. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные УУД Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, самостоятельно составлять план текста, решать практические задачи в рамках темы. Уметь анализировать, делать выводы. Уметь отвечать на вопросы, выделять главное. Умение решать учебные задачи с помощью разных видов информации Коммуникативные УУД Уметь распределять обязанности в группе и организовывать учебное сотрудничество. Планировать этапы выполнения проектной работы, распределять обязанности,	на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства
8	Труд и творчество	1	комбинированный	Различать творчество и ремесло. Раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных мастеров
9	Наша родина – Россия. Государственные символы России	1	комбинированный	Объяснять смысл понятия «субъект Российской Федерации». Знать и называть статус субъекта РФ, в котором находится школа. Характеризовать особенности России как многонационального государства. Объяснять значение русского языка как государственного. Приводить примеры проявлений патриотизма Описывать основные государственные символы РФ. Знать текст гимна РФ. Использовать дополнительные источники информации для создания коротких информационных материалов, посвященных государственным символам России. Составлять собственные информационные материалы о Москве – столице России	Регулятивные УУД Уметь ставить цели и решать задачи. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные УУД Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, самостоятельно составлять план текста, решать практические задачи в рамках темы. Уметь анализировать, делать выводы. Уметь отвечать на вопросы, выделять главное. Умение решать учебные задачи с помощью разных видов информации Коммуникативные УУД Уметь распределять обязанности в группе и организовывать учебное сотрудничество. Планировать этапы выполнения проектной работы, распределять обязанности, отслеживать продвижение в выполнении задания и контролировать качество выполнения работы.	заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур
10	Гражданин России	1	комбинированный	Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин». Называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ. Называть основные обязанности граждан РФ Приводить примеры добросовестного выполнения гражданских обязанностей. Приводить примеры и давать оценку проявлениям гражданственности, представленным в СМИ
11	Мы – многонациональный народ	1	комбинированный	Характеризовать и конкретизировать примерами этнические и национальные различия. Показывать на конкретных примерах исторического прошлого и современной жизни российского общества проявления толерантного отношения к людям разных национальностей
12	Человек-личность	2	комбинированный	Раскрывать на конкретных примерах цели и ценность человеческой жизни. Характеризовать и конкретизировать конкретными примерами биологическое и социальное в природе человека. Сравнивать свойства человека и животных	Регулятивные УУД Уметь ставить цели и решать задачи. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные УУД Уметь решать практические задачи по теме. Уметь делать выводы, отвечать на вопросы. Уметь сравнивать, приводить примеры по теме. Уметь применять знания на практике, самостоятельно моделировать заданную ситуацию. Умение ориентироваться в информации, решать учебные задачи Умение составлять схемы, таблицы, анализировать документы. Коммуникативные УУД Уметь распределять обязанности в группе и организовывать учебное сотрудничество. Планировать этапы выполнения проектной работы, распределять обязанности, отслеживать продвижение в выполнении задания и контролировать качество выполнения работы	заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур
13	Сильная личность – какая она?	1	комбинированный
14	Человек познаёт мир. Познание мира и себя	1	комбинированный	Характеризовать особенности познания человеком мира и самого себя. Оценивать собственные практические умения, поступки, моральные качества, выявлять их динамику. Сравнивать себя и их качества с другими людьми. Приводить примеры проявления различных способностей людей	Регулятивные УУД Уметь ставить цели и решать задачи. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные УУД Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, самостоятельно составлять план текста, решать практические задачи в рамках темы. Уметь анализировать, делать выводы. Уметь отвечать на вопросы, выделять главное. Умение решать учебные задачи с помощью разных видов информации Коммуникативные УУД Уметь распределять обязанности в группе и организовывать учебное сотрудничество. Планировать этапы выполнения проектной работы, распределять обязанности, отслеживать продвижение в выполнении задания и контролировать качество выполнения работы.
15	На что ты способен Учимся познавать и оценивать себя	1	комбинированный
16	Человек и его деятельность Основные формы деятельности человека	1	комбинированный	Характеризовать деятельность человека, ее отдельные  виды. Описывать и иллюстрировать примерами различные мотивы деятельности. Использовать элементы причинно-следственного анализа для выявления связи между деятельностью и формированием личности. Выявлять условия и оценивать качества собственной успешной деятельности.	Регулятивные УУД Уметь ставить цели и решать задачи. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные УУД Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, самостоятельно составлять план текста, решать практические задачи в рамках темы. Уметь анализировать, делать выводы. Уметь отвечать на вопросы, выделять главное. Умение решать учебные задачи с помощью разных видов информации Коммуникативные УУД Уметь распределять обязанности в группе и организовывать учебное сотрудничество. Планировать этапы выполнения проектной работы, распределять обязанности, отслеживать продвижение в выполнении задания и контролировать качество выполнения работы.	заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур
17	Учимся правильно организовывать свою деятельность	1	комбинированный
18	Потребности человека Мир мыслей, чувств	1	комбинированный	Характеризовать и иллюстрировать примерами основные потребности человека, показывать их индивидуальный характер. Описывать особые потребности людей с ограниченными возможностями. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проявлением духовного мира человека, его мыслей и чувств.		осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.
19	Потребности человека. Учимся размышлять.	1	комбинированный
20	На пути жизненного успеха Готовимся выбирать профессию	1 1	Комбинированный комбинированный	Характеризовать  и конкретизировать примерами роль труда  в достижении успеха в жизни. Формулировать свою точку зрения на выбор пути достижения жизненного успеха. Показывать на примерах влияние взаимопомощи в труде на его результаты. Находить и извлекать информацию о жизни людей, нашедших свое призвание в жизни и достигших успеха, из адаптированных источников различного типа.	Регулятивные УУД Уметь ставить цели и решать задачи. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные УУД Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, самостоятельно составлять план текста, решать практические задачи в рамках темы. Уметь анализировать, делать выводы. Уметь отвечать на вопросы, выделять главное. Умение решать учебные задачи с помощью разных видов информации Коммуникативные УУД Уметь распределять обязанности в группе и организовывать учебное сотрудничество. Планировать этапы выполнения проектной работы, распределять обязанности	осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.
21	Поддержка близких – залог успеха. Выбор жизненного пути
22	Практикум по теме.	1	комбинированный
23	Человек среди людей. Межличностные отношения. Чувства – основа межличностных отношений.	1	комбинированный	Описывать межличностные отношения и их отдельные виды. Показывать проявления сотрудничества и соперничества на конкретных примерах. Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе. Оценивать собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения. Исследовать практические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание.	Регулятивные УУД Уметь ставить цели и решать задачи. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные УУД Уметь решать практические задачи по теме. Уметь делать выводы, отвечать на вопросы. Уметь сравнивать, приводить примеры по теме. Уметь применять знания на практике, самостоятельно моделировать заданную ситуацию. Умение ориентироваться в информации, решать учебные задачи Умение составлять схемы, таблицы, анализировать документы. Коммуникативные УУД Уметь распределять обязанности в группе и организовывать учебное сотрудничество. Планировать этапы выполнения проектной работы, распределять обязанности, отслеживать продвижение в выполнении задания и контролировать качество выполнения работы		Мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни; ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности
24	Виды межличностных отношений Учимся общаться	1	комбинированный
25	Человек в группе Лидер в группе	1	комбинированный	Описывать большие и малые, формальные и неформальные группы. Приводить примеры таких групп. Характеризовать и иллюстрировать  примерами групповые нормы. Описывать  взаимодействие и сотрудничество людей в обществе. Оценивать собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения.
26	Правила группы. Поощрение и наказание Учимся в группе делать дела	1	комбинированный
27	Общение Особенности общения со сверстниками	1	комбинированный	Характеризовать общение как взаимные деловые и дружеские отношения людей. Иллюстрировать с помощью примеров различные цели и средства общения. Сравнивать и сопоставлять различные стили общения. Выявлять на основе конкретных жизненных ситуаций особенности общения со сверстниками, старшими и младшими. Оценивать собственное умение общаться.	Регулятивные УУД Уметь ставить цели и решать задачи. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные УУД Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, самостоятельно составлять план текста, решать практические задачи в рамках темы. Уметь анализировать, делать выводы. Уметь отвечать на вопросы, выделять главное. Умение решать учебные задачи с помощью разных видов информации Коммуникативные УУД Уметь распределять обязанности в группе и организовывать учебное сотрудничество. Планировать этапы выполнения проектной работы, распределять обязанности, отслеживать продвижение в выполнении задания и контролировать качество выполнения работы		осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.
28	Конфликт в межличностных отношениях. Возникновение конфликта	1	комбинированный	Описывать сущность и причины возникновения межличностных конфликтов. Характеризовать варианты поведения в конфликтных ситуациях. Объяснять, в чем заключается конструктивное разрешение конфликта. Иллюстрировать объяснение примерами. Выявлять и анализировать собственные типичные реакции в конфликтной ситуации.	Регулятивные УУД Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные УУД Уметь решать практические задачи по теме. Уметь делать выводы, отвечать на вопросы. Уметь сравнивать, приводить примеры по теме. Умение ориентироваться в информации, решать учебные задачи Умение составлять схемы, таблицы, анализировать документы. Коммуникативные УУД Планировать этапы выполнения проектной работы, распределять обязанности,		Мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни; ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности
	Поведение во время конфликта Как не проиграть в конфликте
29	Учимся вести себя в ситуации конфликта	1	комбинированный
30	Практикум по теме	1	комбинированный
31	Нравственные основы жизни. Что такое добро?	1	комбинированный	Характеризовать и иллюстрировать примерами проявление добра. Приводить примеры, иллюстрирующие золотое правило морали. Оценивать в модельных и реальных ситуациях поступки людей с точки зрения золотого правила морали.	Регулятивные УУД Уметь ставить цели и решать задачи. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные УУД Уметь решать практические задачи по теме. Уметь делать выводы, отвечать на вопросы. Уметь сравнивать, приводить примеры по теме. Уметь применять знания на практике, самостоятельно моделировать заданную ситуацию. Умение ориентироваться в информации, решать учебные задачи Умение составлять схемы, таблицы, анализировать документы. Коммуникативные УУД Уметь распределять обязанности в группе и организовывать учебное сотрудничество. Планировать этапы выполнения проектной работы, распределять обязанности, отслеживать продвижение в выполнении задания и контролировать качество выполнения работы		Мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни; ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности
32	Будь смелым	1	комбинированный	На конкретных примерах дать оценку проявлениям мужества, смелости, случаям преодоления людьми страха в критических и житейских ситуациях. Оценивать предполагаемые ситуации, требующие личного противодействия проявлениям зла.	Регулятивные УУД Уметь ставить цели и решать задачи. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные УУД Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, самостоятельно составлять план текста, решать практические задачи в рамках темы. Уметь анализировать, делать выводы. Уметь отвечать на вопросы, выделять главное. Умение решать учебные задачи с помощью разных видов информации Коммуникативные УУД Уметь распределять обязанности в группе и организовывать учебное сотрудничество. Планировать этапы выполнения проектной работы, распределять обязанности, отслеживать продвижение в выполнении задания и контролировать качество выполнения работы.		осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.
33	Человек и человечество	1	комбинированный	Раскрывать на примерах смысл понятия «человечность». Давать оценку с позиции гуманизма конкретным поступкам людей, описанным в СМИ и иных информационных источниках. На примере конкретных ситуаций оценивать проявления внимания к нуждающимся в нём.
34	Практикум	1	комбинированный

Требования к уровню подготовки.

В результате изучения обществознания ученик 6 класса должен знать/понимать:

-    биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации лично­сти, место и роль человека в системе общественных отношений;

-    тенденции развития общества в целом как сложной динамической системы, а также важнейших социальных институтов;

-    необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;

-    особенности социально-гуманитарного познания;

уметь:

-   характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

-    анализировать информацию о социальных объектах, выделяя их общие черты и раз­личия, устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

-    объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействие человека и общества, важнейших социальных институ­тов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);

-    раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

-    осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах;

-    извлекать из неадаптированных оригинальных текстов знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

-    оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, органи­зации с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

-    формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

-    подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;

-    применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения по­знавательных задач по актуальным социальным проблемам;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе­дневной жизни:

-    для успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодей­ствия с различными социальными институтами;

-    совершенствования собственной познавательной деятельности;

-    критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в мас­совой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования со­бранной социальной информации;

-    решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;

-    ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; определения лич­ной и гражданской позиции;

-    предвидения возможных последствий определенных социальных действий;

-    оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;

-    реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения граждан­ских обязанностей;

-    осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, куль­турными ценностями, социальным положением.

Изучение обществознания в основной школе направлено на достижение следующих целей:

·            развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10-15 лет), её познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

·            воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;

·            освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и зашиты прав человека и гражданина;

·            формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений; семейно-бытовых отношений.

 Курс способствует интеллектуальному развитию учащихся, гуманизации личности, формированию жизненной стратегии личности подростка, развитию познавательных способностей учащихся.
         Исходя из концептуальных подходов к современному обществоведческому образованию и особенностей учащихся

отроческого (подросткового) возраста, курс призван решить следующие задачи:

·        создать содержательные и организационно - педагогические условия для усвоения подростками важных для становления личности элементов культуры (знаний, опыта практической и познавательной, коммуникативной, эмоционально-оценочной деятельности);

·        способствовать усвоению на информационном, практическом и эмоциональном уровне идеалов и ценностей демократического общества (патриотизма, уважения гражданских прав и свобод, осознанного и ответственного выбора в условиях социальных альтернатив);

·        помочь сориентироваться в основных этических и правовых нормах, в формировании рефлексивного отношения к правилам общежития, трудового и учебного взаимодействия, способствовать личностному самоопределению;

·        содействовать освоению на информационном и эмпирическом уровне основных социальных ролей в пределах дееспособности личности в подростковом возрасте (член семьи, учащийся школы, труженик, собственник, потребитель, гражданин);

·        обеспечить практическое владение способами получения адаптированной социальной информации из различных источников, включая анализ положения в своем регионе (городе, селе), рефлексию личного социального опыта, актуальной социальной практики, в том числе включенной в содержание курса;

·        предоставить возможность учащимся существенно расширить активный словарь через включение в него основных обществоведческих терминов и понятий, которые могут быть освоены на уровне не ниже их распознавания (узнавания) и воспроизведения (называния), правильного употребления в различном контексте в процессе ориентировки в социальной информации;

·        помочь формированию осведомленности и практическому освоению конструктивных способов учебной и социальной коммуникации, при котором достигается толерантное взаимоприятие партнера, гуманное поведение в социальных конфликтах;

·        предоставить для практического освоения необходимую информацию о возможностях и особенностях получения образования, рефлексии своих склонностей, способностей и перспектив допрофессиональной подготовки.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся

         Итоговая (четвертная) оценка обучающихся будет складываться из:

§  серьезного, сознательного отношения к своим обязанностям на уроках, систематического выполнения домашних заданий;

§  активной работы на уроке (ответы на вопросы, анализ и интерпретация исторических источников, работа в группах);

§  написания итоговых тестов (контрольных работ) по пройденным разделам.

Критерии оценки

ОЦЕНКА «5» - выставляется за безукоризненное знание материала, использование различных версий для раскрытия исторической темы, владение историческими терминами, знание хронологии исторических событий, творческий подход к рассмотрению исторической проблемы.

ОЦЕНКА «4» - выставляется за достаточно полное знание материала, владение понятийным аппаратом, умение анализировать различные исторические события, высказывать свою точку зрения.

ОЦЕНКА «3» - выставляется за недостаточно грамотное употребление исторических терминов, удовлетворительное знание хронологии исторических событий, поверхностное знание материала.

ОЦЕНКА «2» - выставляется в том случае, если учащийся совершенно не владеет понятийным аппаратом, не может раскрыть суть исторического события или проблемы.

Литература для учителя.

1.     Л.Н.Боголюбов, Л.Ф.Иванова, Обществознание. 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2008г.

2.     Л.Ф.Иванова, Обществознание. Поурочные разработки 6 класс. М.:  Просвещение, 2009

3.     Поздеев А.В. Контрольно – измерительные материалы. Обществознание. ООО ВАКО, 2011.

4.     Рабочие программы. Обществознание. Под ред. Боголюбова Л.Н. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений, М.: Просвещение, 2012.

5.     Пахмутова, Л. С. Методика преподавания обществознания : учеб.пособие для студ. пед. высш. учеб. заведений : в 2 ч / Л. С. Бахмутова. - М.: Гуманит. ИЦ ВЛАДОС, 2001. - Ч. 1,2.

6.     Введениев обществознание. / Л. Н. Бо­голюбов, Ю. И. Аверьянов. - М.: Просвещение, 2008.

7.     Введение в политологию./ К. С. Гаджиев, Д. В. Гудименко, Г. В. Каменская, А. Н. Родионов. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Просвещение, 1995. - 272 с.

8.     Ибрагимов, Р. Ю. Сдаем основы социологии и политологии: для средн. профессией, образования / Р. Ю. Ибрагимов [и др.]. - Ростов н/Д. : Феникс, 2005. - 220 с.

9.     Иоффе, А. Н. Введение в обществознание. / А. Н. Иоффе, О. В. Кишенкова, С. В. Тырин. - М. : ИД «С-инфо»; Изд-во «Баласс», 2000. -272 с.

10. Кишенкова, О. В. Основы гражданских знаний. : учеб.для уч-ся общеобразоват. учеб. заведений / О. В. Кишенкова. - М.: Дрофа, 1998. - 288 с.

11. Клименко, А. В.Обществознание : для школьников старших кл. и поступающих в вузы : учеб.пособие / А. В. Клименко, В. В. Румынина. - М. : Дрофа, 2001. - 480 с.

12. Кравченко, А. И. Задачник по естествознанию. 2-е изд. / А. И. Кравченко. -М. : ООО «Торгово-издательский дом «Русское слово-РС», 2001. - 192 с.

13. Обществознание / А. Ф. Никитин, И. А. Галицкая; под ред. А. Ф. Никитина. М., 2005. - 365 с.

14. Политика и право. Школьный практикум: пособие для уч-ся общеобразо­ват. учеб.заведений / авт.-сост. М. И. Шилобод, В. Ф. Кривошеев. - М. : Дрофа, 1997. -224 с.

15. Правачеловека в свободной стране : учеб.пособие по правоведению. СПб.: Спец. лит-ра, 1998. - 480 с.

Литература для учащихся.

1. Л.Н.Боголюбов, Л.Ф.Иванова. Обществознание. 6 класс. – М.: Просвещение, 2010.

2. Л.Н.Боголюбов, Л.Ф.Иванова. Методические рекомендации к учебнику «Обществознание» 6 класс. – М.: Просвещение, 2010.

3. О.А.Котова, Т.Е. Лискова. Обществознание. 6 класс. Рабочая тетрадь. – М.: Просвещение, 2010

4.  Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства XIV—XVII вв. — М., 1985. — Ч. 2, 3.

5. Богданов В. В. Истории обыкновенных вещей / В. В. Богданов, С. Н. Попова. — М.: Педагогика-Пресс, 1992.

6. Боханов А. И. Коллекционеры и меценаты в России / А. И. Боханов. — М., 1989.

7.Детский экономический словарь, или Маленькие рассказы не очень маленьким детям об экономике. — М., 1997.

 8. Драчук B. C. Рассказывает геральдика / B. C. Драчук. — М., 1977.

 9. Кишенкова О. В. Путешествие юного гражданина / О. В. Кишенкова. — М., 1997.

10. Коломинский Я. Л. Человек: психология: кн. для учащихся ст. классов / Я. Л. Коломинский. — М.: Просвещение, 1986.

11.Кротов В. Г. Государство чувств: ориентирование во внутреннем мире / В. Г. Кротов. — М., 1997.

12. Лакиер А. Б. Русская геральдика / А. Б. Лакиер. — М., 1990.

13. Маркуша А. М. Книга для сыновей и пап / А. М. Маркуша. — М.: Педагогика, 1990.

14. Пекелис В. Д. Твои возможности, человек! / В. Д. Пекелис. — М., 1975.

15.Протасевич Т. А. Начала экономики: учеб.-метод. пособие для учителя / Т. А. Протасевич. — М., 2001.

16. Рассказы русских летописей XII—XIV вв. / под ред. Д. С. Лихачева. — М.: Русское слово, 2000; Домострой. — М.:    Сов. Россия, 1990; История России. — М.: Аванта +, 1996, и др.

17.Саплина Е. В. Путешествие в историю / Е. В. Саплина, А. И. Саплин. — М.,1999. — Разд. Фигуры на гербе.

18.Симоненко В. Д. Семейная экономика / В. Д. Симоненко, О. И. Шелепина. — М., 2000. — Гл. 1, 2.

 19.Снайдер Ди. Практическая психология для подростков, или Как найти свое место в жизни / ДиСнайдер. — М., 2001. — Ч. 2.

 20. Сухомлинский В. А. Хрестоматия по этике / В. А. Сухомлинский. — М., 1990. — Разд. Гармония труда, счастья и долга.

 21.Что такое. Кто такой. В 3 т. — М.: Педагогика-Пресс, 1994.

 22.Шведова И. Т. Азбука для детей и взрослых / И. Т. Шведова. — М., 1992. — Вып. 1. Экономика.

 23.Я познаю мир: Психология / Е. В. Селезнева. — М., 2001.

Ресурсы internet:

http: // www/gov.ru/

http: // mon. gov.ru/

http: // www/ ed.gov.ru/

http: // fipi.ru/

http: // mediasput.ru/