МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Омской области
УО Шеобакульского района
МБОУ "Томарская СОШ"
РАССМОТРЕНО
|
СОГЛАСОВАНО
|
УТВЕРЖДАЮ
|
Методическим
объдинением учителей
|
Заместитель директора по УВР
|
Директор
|
Руководитель МО
|
______________( Ибраева К. Т )
|
______________( Дюсембаева З.С )
|
|
Протокол №12
|
Приказ №12
|
|
______________( Исина А. А )
|
|
Протокол №1
|
от "26" 08 22 г.
|
от "26" 0822 г.
|
|
от
"25" 0822 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 673675)
учебного предмета
«Обществознание»
для 6 класса основного общего образования
на 2022-2023 учебный год
Составитель: Маженова Гульнара Газизовна
учитель истории и обществознания
а. Артакшил 2022
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
Рабочая программа по обществознанию для 6 класса составлена на
основе положений и требований к результатам освоения основной образовательной
программы, представленных в Федеральном государственном образовательном
стандарте основного общего образования, в соответствии с Концепцией
преподавания учебного предмета «Обществознание» (2018 г.), а также с учётом
Примерной программы воспитания (2020 г.). Обществознание играет ведущую роль в
выполнении школой функции интеграции молодёжи в современное общество: учебный
предмет позволяет последовательно раскрывать учащимся подросткового возраста
особенности современного общества, различные аспекты взаимодействия в
современных условиях людей друг с другом, с основными институтами государства и
гражданского общества, регулирующие эти взаимодействия социальные нормы.
Изучение курса «Обществознание», включающего знания о российском
обществе и направлениях его развития в современных условиях, об основах
конституционного строя нашей страны, правах и обязанностях человека и
гражданина, способствует воспитанию российской гражданской
идентичности, готовности к служению Отечеству, приверженности
национальным ценностям.
Привлечение
при изучении курса различных источников социальной информации, включая СМИ и
Интернет, помогает школьникам освоить язык современной культурной,
социально-экономической и политической коммуникации, вносит свой вклад в
формирование метапредметных умений извлекать необходимые сведения, осмысливать,
преобразовывать и применять их.
Изучение учебного курса «Обществознание» содействует вхождению
обучающихся в мир культуры и общественных ценностей и в то же время открытию и
утверждению собственного «Я»,
формированию способности к рефлексии, оценке своих возможностей и
осознанию своего места в обществе.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
Целями обществоведческого образования в основной школе являются:
— воспитание общероссийской идентичности, патриотизма,
гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания,
приверженности базовым ценностям нашего народа;
— развитие у обучающихся понимания приоритетности
общенациональных интересов, приверженности правовым принципам, закреплённым в
Конституции Российской Федерации и законодательстве Российской Федерации;
— развитие личности на исключительно важном этапе её социализации
— в подростковом возрасте, становление её духовно-нравственной, политической и
правовой культуры,
социального поведения, основанного на уважении закона и
правопорядка; развитие интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю; мотивации
к высокопроизводительной, наукоёмкой трудовой деятельности;
— формирование у обучающихся целостной картины общества,
адекватной современному уровню знаний и доступной по содержанию для школьников
подросткового возраста; освоение учащимися знаний об основных сферах
человеческой деятельности, социальных институтах, нормах, регулирующих
общественные отношения, необходимые для взаимодействия с социальной средой и
выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;
— овладение умениями функционально грамотного человека: получать
из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию,
систематизировать, анализировать полученные данные;
— освоение способов познавательной, коммуникативной, практической
деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и
государства;
— создание
условий для освоения обучающимися способов успешного взаимодействия с
различными политическими, правовыми, финансово-экономическими и другими
социальными институтами для реализации личностного потенциала в современном
динамично развивающемся российском обществе;
— формирование опыта применения полученных знаний и умений для
выстраивания отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий
в общегражданской и в семейно-бытовой сферах; для соотнесения своих действий и
действий других людей с нравственными ценностями и нормами поведения,
установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите
правопорядка в обществе.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с учебным планом общее количество времени на
учебный года обучения составляет 34 часа. Недельная нагрузка составляет 1 час.
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Человек и его социальное окружение
Биологическое и социальное в человеке.
Черты сходства и различия человека и животного. Потребности человека
(биологические, социальные, духовные). Способности человека.
Индивид, индивидуальность, личность. Возрастные периоды жизни человека
и формирование личности. Отношения между поколениями. Особенности подросткового
возраста.
Люди с ограниченными возможностями здоровья, их особые потребности
и социальная позиция. Цели и мотивы деятельности. Виды деятельности (игра, труд,
учение). Познание человеком мира и самого себя как вид деятельности.
Право человека на образование. Школьное образование. Права и
обязанности учащегося.
Общение. Цели и средства общения. Особенности общения подростков.
Общение в современных условиях.
Отношения в малых группах. Групповые нормы и правила. Лидерство в
группе. Межличностные отношения (деловые, личные).
Отношения в семье. Роль семьи в жизни человека и общества.
Семейные традиции. Семейный досуг. Свободное время подростка.
Отношения с друзьями и сверстниками. Конфликты в межличностных
отношениях.
Общество, в котором мы живём
Что такое общество. Связь общества и
природы. Устройство общественной жизни. Основные сферы жизни общества и их
взаимодействие.
Социальные общности и группы. Положение человека в обществе.
Что такое экономика. Взаимосвязь жизни общества и его
экономического развития. Виды экономической деятельности. Ресурсы и возможности
экономики нашей страны.
Политическая жизнь общества. Россия — многонациональное
государство. Государственная власть в нашей стране. Государственный Герб,
Государственный Флаг, Государственный Гимн Российской Федерации. Наша страна в
начале XXI века. Место нашей Родины
среди современных государств. Культурная жизнь. Духовные ценности, традиционные ценности
российского народа.
Развитие общества. Усиление взаимосвязей стран и народов в
условиях современного общества.
Глобальные проблемы современности и возможности их решения
усилиями международного сообщества и международных организаций.
ПЛАНИРУЕМЫЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные и метапредметные результаты представлены с учётом
особенностей преподавания обществознания в основной школе.
Планируемые предметные результаты и содержание учебного предмета
распределены по годам обучения с учётом входящих в курс содержательных модулей
(разделов) и требований к результатам освоения основной образовательной
программы, представленных в Федеральном государственном образовательном
стандарте основного общего образования, а также с учётом Примерной программы
воспитания. Содержательные модули (разделы) охватывают знания об обществе и
человеке в целом, знания всех основных сфер жизни общества и знание основ
российского права. Представленный в программе вариант распределения модулей
(разделов) по годам обучения является одним из возможных.
Научным сообществом и представителями высшей школы предлагается
такое распределение содержания, при котором модуль (раздел) «Основы российского
права» замыкает изучение курса в основной школе.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты воплощают традиционные российские
социокультурные и духовно-нравственные ценности, принятые в обществе нормы
поведения, отражают готовность обучающихся руководствоваться ими в жизни, во
взаимодействии с другими людьми, при принятии собственных решений. Они
достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в процессе
развития у обучающихся установки на решение практических задач социальной
направленности и опыта конструктивного социального поведения по основным
направлениям воспитательной деятельности, в том числе в части:
Гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей
гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов
других людей; активное участие в жизни семьи, образовательной организации,
местного сообщества, родного края, страны; неприятие любых форм экстремизма,
дискриминации; понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина,
социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и
многоконфессиональном обществе; представление о способах противодействия
коррупции; готовность к разнообразной созидательной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи; активное участие в школьном самоуправлении;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям,
нуждающимся в ней).
Патриотического воспитания:
осознание российской гражданской
идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе; проявление
интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской
Федерации, своего края, народов России; ценностное отношение к
достижениям своей Родины —России, к науке, искусству, спорту, технологиям,
боевым подвигам и трудовым достижениям народа; уважение к символам России,
государственным праздникам; историческому, природному наследию и памятникам,
традициям разных народов, проживающих в родной стране.
Духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в
ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать своё поведение и поступки,
поведение и поступки других людей с позиции нравственных и
Физического воспитания, формирования
культуры здоровья и эмоционального благополучия: осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему
здоровью и установка на здоровый образ жизни; осознание последствий и неприятие
вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда
для физического и психического здоровья; соблюдение правил безопасности, в том
числе навыки безопасного поведения в интернет-среде;
способность адаптироваться к
стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя
собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и
других, не осуждая;
сформированность навыков
рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека.
Трудового воспитания:
установка на активное участие в решении
практических задач (в рамках семьи, образовательной организации, города, края)
технологической и социальной направленности, способность
инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода
деятельность; интерес к практическому изучению профессий и труда различного
рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного знания; осознание
важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной
деятельности и развитие необходимых умений для этого; уважение к труду и
результатам трудовой деятельности; осознанный выбор и построение индивидуальной
траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных
интересов и потребностей.
Экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из
социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды,
планирования поступков и оценка возможных последствий своих действий для
окружающей среды; повышение уровня экологической культуры, осознание
глобального характера экологических проблем и путей их решения; активное
неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; осознание своей роли как
гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и
социальной сред; готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.
Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную
систему научных представлений об основных закономерностях развития человека,
природы и общества, о взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
овладение основными навыками исследовательской деятельности; установка на
осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути
достижения индивидуального и коллективного благополучия.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к
изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта,
основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм
и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и
сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной
деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми
из другой культурной среды; способность обучающихся во взаимодействии в условиях
неопределённости, открытость опыту и знаниям других;
способность действовать в условиях
неопределённости, открытость опыту и знаниям других,
повышать уровень своей компетентности через практическую
деятельность, в том числе умение учиться у других людей; осознавать в
совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в
том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и
явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать дефицит собственных знаний
и компетентностей, планировать своё развитие;
навык выявления и связывания образов,
способность формирования новых знаний, в том числе способность формулировать
идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных,
осознавать дефицит собственных знаний и компетентностей, планировать своё
развитие;
умение распознавать конкретные примеры
понятия по характерным признакам, выполнять операции в соответствии с
определением и простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие
примерами, использовать понятие и его свойства при решении задач (далее —
оперировать
понятиями), а также оперировать терминами и представлениями в
области концепции устойчивого развития;
умение анализировать и выявлять
взаимосвязи природы, общества и экономики;
умение оценивать свои действия с учётом
влияния на окружающую среду, достижений целей и преодоления вызовов, возможных
глобальных последствий;
способность обучающихся осознавать
стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их последствия;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер; оценивать
ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия; формулировать
и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в
произошедшей ситуации; быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения основной образовательной
программы, формируемые при изучении обществознания:
1. Овладение универсальными
учебными познавательными действиями
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные
признаки социальных явлений и процессов;
устанавливать существенный признак
классификации социальных фактов, основания для их обобщения и сравнения, критерии
проводимого анализа;
с учётом предложенной задачи выявлять
закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления
закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации, данных, необходимых
для решения поставленной задачи; выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и
процессов;
делать выводы с использованием дедуктивных
и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы
о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения
учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее
подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский
инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв
между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно
устанавливать искомое и данное;
проводить по
самостоятельно составленному плану небольшое исследование по установлению
особенностей объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимостей
объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность
информацию, полученную в ходе исследования; самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения, исследования, владеть инструментами оценки
достоверности полученных выводов и обобщений; прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и
их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об
их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и
запросы при поиске и отборе информации или данных из источников с учётом
предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать
и интерпретировать информацию различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие
или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных информационных
источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму
представления информации;
оценивать надёжность информации по
критериям, предложенным педагогическим работником или сформулированным
самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать
информацию.
2. Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями
Общение:
воспринимать и формулировать суждения,
выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения;
выражать себя (свою точку зрения) в устных
и письменных текстах;
распознавать невербальные средства
общения, понимать значение социальных знаков, знать и распознавать предпосылки
конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры; понимать намерения других,
проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме
формулировать свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать
вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение
задачи и поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями
других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты
выполненного исследования, проекта;
самостоятельно выбирать формат выступления
с учётом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним
составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, обосновывать
необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной
задачи;
принимать цель совместной деятельности,
коллективно строить действия по её достижению: распределять роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; уметь обобщать
мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения,
возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи
между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен
мнений, «мозговые штурмы» и иные); выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по
своему направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий
продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия; сравнивать результаты
с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов,
разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчёта
перед группой.
3. Овладение универсальными учебными регулятивными действиями
Самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в жизненных
и учебных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах
принятия решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений в
группе);
самостоятельно составлять алгоритм решения
задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом
имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые
варианты решений;
составлять план действий (план реализации
намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом
получения новых знаний об изучаемом объекте;
делать выбор и брать ответственность за
решение.
Самоконтроль:
владеть способами самоконтроля,
самомотивации и рефлексии;
давать адекватную оценку ситуации и
предлагать план её изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности,
которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к
меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения)
результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь находить
позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на
основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок,
возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и
условиям.
Эмоциональный интеллект:
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями
других; выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и
намерения другого; регулировать способ выражения эмоций.
Принятие себя и других:
осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать
своё право на ошибку и такое же право другого; принимать себя и других, не
осуждая;
открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Человек и его социальное окружение
— осваивать и применять знания о социальных свойствах человека,
формировании личности, деятельности человека и её видах, образовании, правах и
обязанностях учащихся, общении и его правилах, особенностях взаимодействия
человека с другими людьми; ценностей,
— характеризовать традиционные российские духовно-нравственные
ценности на примерах семьи, семейных традиций; характеризовать основные
потребности человека, показывать их индивидуальный характер; особенности
личностного становления и социальной позиции людей с ограниченными
возможностями здоровья; деятельность человека; образование и его значение для
человека и общества;
— приводить
примеры деятельности людей, её различных мотивов и особенностей в
современных условиях; малых групп, положения человека в группе;
конфликтных ситуаций в малой группе и конструктивных разрешений конфликтов;
проявлений лидерства, соперничества и сотрудничества людей в группах;
— классифицировать по разным признакам виды деятельности человека,
потребности людей;
— сравнивать понятия «индивид», «индивидуальность», «личность»;
свойства человека и животных; виды деятельности (игра, труд, учение);
— устанавливать и объяснять взаимосвязи людей в малых группах;
целей, способов и результатов деятельности, целей и средств общения;
—
использовать полученные знания для объяснения (устного и письменного) сущности
общения как социального явления, познания человеком мира и самого себя как вида
деятельности, роли непрерывного образования, значения личного социального опыта
при осуществлении
образовательной деятельности и общения в школе, семье, группе
сверстников;
— определять
и аргументировать с опорой на обществоведческие знания и личный социальный опыт
своё отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, к различным
способам выражения личной индивидуальности, к различным формам неформального
общения подростков;
— решать познавательные и практические задачи, касающиеся прав и
обязанностей учащегося; отражающие особенности отношений в семье, со
сверстниками, старшими и младшими;
— овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой
тематики, в том числе извлечений из Закона «Об образовании в Российской
Федерации»; составлять на их основе план,
преобразовывать текстовую информацию в таблицу, схему;
— искать и извлекать информацию о связи поколений в нашем
обществе, об особенностях подросткового возраста, о правах и обязанностях
учащегося из разных адаптированных источников (в том числе учебных материалов)
и публикаций СМИ с соблюдением правил информационной безопасности при работе в
Интернете;
— анализировать,
обобщать, систематизировать, оценивать социальную информацию о человеке и его
социальном окружении из адаптированных источников (в том числе учебных
материалов) и публикаций в СМИ;
— оценивать собственные поступки и поведение других людей в ходе
общения, в ситуациях взаимодействия с людьми с ограниченными возможностями
здоровья; оценивать своё отношение к учёбе как важному виду деятельности;
— приобретать опыт использования полученных знаний в практической
деятельности, в повседневной жизни для выстраивания отношений с представителями
старших поколений, со сверстниками и младшими по возрасту, активного участия в
жизни школы и класса;
— приобретать опыт совместной
деятельности, включая взаимодействие с людьми другой культуры, национальной и
религиозной принадлежности на основе гуманистических
— осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с
людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе
взаимопонимания между людьми разных культур; осознавать ценность культуры и
традиций народов России.
взаимопонимания между людьми разных культур.
Общество, в котором мы живём
—
осваивать и применять знания об обществе и природе, положении человека в
обществе; процессах и явлениях в экономической жизни общества; явлениях в
политической жизни общества, о народах России, о государственной власти в
Российской Федерации; культуре и духовной жизни; типах общества, глобальных
проблемах;
— характеризовать устройство общества, российское государство,
высшие органы государственной власти в Российской Федерации, традиционные
российские духовно-нравственные ценности, особенности информационного общества;
— приводить примеры разного положения людей в обществе, видов
экономической деятельности, глобальных проблем;
— классифицировать социальные общности и группы;
— сравнивать социальные общности и группы, положение в обществе
различных людей; различные формы хозяйствования;
— устанавливать взаимодействия общества и природы, человека и
общества, деятельности основных участников экономики;
— использовать полученные знания для объяснения (устного и
письменного) влияния природы на общество и общества на природу сущности и
взаимосвязей явлений, процессов социальной действительности;
— определять и аргументировать с опорой на обществоведческие
знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт своё отношение к
проблемам взаимодействия человека и природы, сохранению духовных ценностей
российского народа;
— решать познавательные и практические задачи (в том числе
задачи, отражающие возможности юного гражданина внести свой вклад в решение
экологической проблемы);
— овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики,
касающихся отношений человека и природы, устройства общественной жизни,
основных сфер жизни общества;
— извлекать информацию из разных источников о человеке и
обществе, включая информацию о народах России;
— анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать
социальную информацию, включая экономико-статистическую, из адаптированных
источников (в том числе учебных материалов) и публикаций в СМИ; используя
обществоведческие знания, формулировать выводы;
— оценивать собственные поступки и поведение других людей с точки
зрения их соответствия духовным традициям общества;
— использовать полученные знания, включая основы финансовой
грамотности, в практической деятельности, направленной на охрану природы;
защиту прав потребителя (в том числе потребителя финансовых услуг), на
соблюдение традиций общества, в котором мы живём;
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
|
Наименование
разделов и тем программы
|
Количество часов
|
Дата
изучения
|
Виды деятельности
|
Виды, формы контроля
|
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
|
всего
|
контрольные работы
|
практические работы
|
Раздел 1. Человек и его социальное окружение
|
1.1.
|
Социальное становление человека
|
6
|
0.25
|
5.75
|
01.09.2022 29.09.2022
|
Осваивать и применять знания о социальных свойствах человека:
распознавать в предлагаемых ситуациях особенности биологического и
социального в человеке;
Характеризовать основные потребности
человека; показывать их индивидуальный характер: описывать ситуации
конкретного содержания;
Классифицировать потребности людей:
составлять классификационную таблицу на две-три строки; Выявлять
причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
Сравнивать понятия «индивид»,
«индивидуальность», «личность»: различать основные смыслы понятий и
отражаемые ими черты природы человека;
|
Устный опрос; Контрольная
работа;
Практическая
работа;
Тестирование;
Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;
|
: https://arzamas.academy/ энциклопедия "Кругосвет" WWW.slovardalya.ru
|
1.2.
|
Деятельность человека.
Учебная
деятельность школьника
|
4
|
0.25
|
3.75
|
06.10.2022 27.10.2022
|
Осваивать и применять знания о деятельности человека и её видах:
распознавать в предлагаемых ситуациях цели и результаты деятельности;
Приводить примеры деятельности людей, её
различных мотивов и особенностей в современных условиях: находить
соответствующие факты в предоставленных учителем текстах и иллюстрациях,
привлекать собственный опыт;
Сравнивать виды деятельности (игра,
труд, учение): составлять таблицу, выделяя общие черты и различия;
Использовать полученные знания для
объяснения (устно- го и письменного) познания человеком мира и самого себя
как вида деятельности, роли непрерывного образования, значения личного
социального опыта при осуществлении образовательной деятельности: объяснять
цели и результаты познавательной деятельности в конкретных жизненных
ситуациях;
Овладевать смысловым чтением текстов
обществоведческой тематики, предложенных учителем, в том числе извлечений из
Закона «Об образовании в Российской Федерации»: составлять на их основе план,
преобразовывать текстовую информацию в таблицу, схему. Основы функциональной
грамотности: читательская грамотность;
|
Устный опрос; Контрольная
работа;
Практическая
работа;
Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;
|
: https://arzamas.academy/ энциклопедия "Кругосвет" WWW.slovardalya.ru
|
1.3.
|
Общение и его роль в жизни человека
|
2
|
0.25
|
1.75
|
03.11.2022 10.11.2022
|
Сравнивать цели и средства общения: заполнять таблицу;
Определять и аргументировать с опорой на
обществоведческие знания и личный социальный опыт своё отношение к различным
формам неформального общения подростков: формулировать суждения на основе
информации, предложенной учителем; выражать своё отношение к поступкам людей
в конкретных ситуациях;
Оценивать собственные поступки и
поведение в ходе общения: выражать свою точку зрения и делать выводы
относительно собственного умения общаться со сверстниками, старшими и
младшими;
|
Письменный
контроль;
Практическая
работа;
Тестирование;
Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;
|
: https://arzamas.academy/ энциклопедия "Кругосвет" WWW.slovardalya.ru
|
1.4.
|
Человек в
малой группе
|
8
|
0.75
|
7.25
|
17.11.2022 19.01.2023
|
Характеризовать традиционные российские духовно-нравственные
ценности на примерах семьи, семейных традиций: описывать ситуации проявления,
сохранения, развития семейных традиций; Приводить примеры малых групп,
положения человека в группе, проявлений лидерства,
соперничества и сотрудничества людей в
группах: находить соответствующие факты в
предоставленных учителем текстах и
контекстных задачах, иллюстрировать с помощью социальных фактов значимость
поддержки сверстников для человека;
Решать в рамках изученного материала
познавательные и практические задачи, отражающие особенности отношений в
семье, со сверстниками, старшими и младшими: анализировать позиции
участников, определять конструктивные модели поведения. Основы функциональной
грамотности: глобальные компетенции;
Приводить примеры конфликтных ситуаций в
малых группах: описывать возможные варианты поведения в конфликтных
ситуациях, находить конструктивное разрешение конфликта;
Анализировать, обобщать,
систематизировать, оценивать социальную информацию о человеке и его
социальном окружении из адаптированных источников (в том числе учебных
материалов) и публикаций в СМИ: выполнять задания к предложенным учителем
фрагментам;
|
Устный опрос; Письменный
контроль;
Зачет;
Практическая
работа;
Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;
|
: https://arzamas.academy/ энциклопедия "Кругосвет" WWW.slovardalya.ru
|
Итого по разделу
|
20
|
|
Раздел 2. Общество, в котором мы живём
|
2.1.
|
Общество —совместная
жизнь людей
|
2
|
0
|
2
|
26.01.2023 02.02.2023
|
Характеризовать устройство общества и сферы его жизни: опираясь
на учебные материалы и предоставленные учителем источники, описывать явления,
процессы и объекты, относящиеся к экономической, политической, социальной и
духовной жизни;
Определять и аргументировать с опорой на
обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт
своё отношение к проблемам взаимодействия человека и природы: формулировать
суждения и аргументы, на основе информации, предложенной учителем. Основы
функциональной грамотности: глобальные компетенции;
Использовать полученные знания в
практической деятельности, направленной на охрану природы: выполнять
проектные задания;
|
Контрольная
работа;
Практическая
работа;
Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;
|
: https://arzamas.academy/ энциклопедия "Кругосвет" WWW.slovardalya.ru
|
2.2.
|
Положение человека
в обществе
|
1
|
0.25
|
0.75
|
09.02.2023
|
Использовать полученные знания в практической деятельности:
выполнять проектные задания (индивидуально и в группе) по поиску и изучению
примеров реализованных возможностей изменения людьми своего социального
положения;
Выявлять причинно-следственные связи при
изучении возможностей изменения человеком своего положения в обществе;
|
Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;
|
Вестник гражданского
общества
http://www.vestnikcivitas.ru Всероссийская гражданская
сеть http://www.civitas.ru
|
2.3.
|
Роль
экономики в жизни
общества.
Основные
участники экономики
|
1
|
0
|
1
|
16.02.2023
|
Приводить примеры видов экономической деятельности: отбирать
соответствующие ситуации на основе иллюстраций и описаний;
Анализировать, обобщать,
систематизировать, оценивать социальную информацию, включая
экономико-статистическую, из адаптированных источников (в том числе учебных
материалов) и публикаций в СМИ: выполнять задание к предложенному учителем
фрагменту;
Использовать основы финансовой
грамотности в практической деятельности, в повседневной жизни для защиты прав
потребителя финансовых услуг: выполнять проблемные задания, индивидуальные и
групповые проекты. Основы функциональной грамотности: финансовая грамотность;
Выявлять и характеризовать существенные
признаки экономической деятельности, устанавливая основания для сравнения;
|
Устный опрос; Зачет;
Практическая
работа;
Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;
|
Азбука финансов
http://www.azbukafinansov.ru Федеральный
образовательный портал
«Экономика. Социология.
Менеджмент»
http://ecsocman.edu.ru
|
2.4.
|
Политическая жизнь
|
2
|
0.25
|
1.5
|
23.02.2023 02.03.2023
|
Извлекать из разных источников информацию о народах России:
проводить поиск и отбор
социальной информации о народах России
из адаптированных источников, предоставленных учителем;
Основы функциональной грамотности:
читательская грамотность;
Осознавать российскую гражданскую
идентичность, осваивать традиционные российские
социокультурные и духовно-нравственные
ценности;
Применять различные методы, инструменты
и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников с учётом
предложенной учебной задачи и заданных критериев;
|
Устный опрос; Контрольная
работа;
Тестирование;
Диктант;
Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;
|
Вестник гражданского
общества
http://www.vestnikcivitas.ru Всероссийская гражданская
сеть http://www.civitas.ru
|
2.5.
|
Культурная жизнь
|
3
|
0
|
3
|
09.03.2023 23.03.2023
|
Оценивать собственные поступки и поведение других людей с точки
зрения их соответствия духовным традициям общества: давать высокую оценку
следования традициям и возрождения традиций, заслуживающего одобрения;
отношения к культуре и традициям народов России как к ценности;
Осуществлять совместную деятельность,
включая взаимо- действие с людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности, на основе взаимопонимания между людьми разных культур:
выполнять учебные задания в парах и группах. Основы функциональной
грамотности: глобальные компетенции;
Прогнозировать возможное дальнейшее
развитие культуры в условиях современного общества; Проводить по
самостоятельно составленному плану небольшое исследование роли традиций в
обществе;
|
Устный опрос; Письменный
контроль;
Зачет;
Диктант;
Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;
|
Вестник гражданского
общества
http://www.vestnikcivitas.ru Всероссийская гражданская
сеть http://www.civitas.ru
|
2.6.
|
Развитие общества
|
1
|
0
|
1
|
30.03.2023 06.04.2023
|
Осваивать и применять знания о типах общества: распознавать в
тексте описания разных типов обществ;
Решать в рамках изученного материала
познавательные и практические задачи, отражающие возможности юного гражданина
внести свой вклад в решение экологической проблемы: подбирать ситуации,
требующие решения локальных вопросов, формулировать задания и выполнять их в
парах или командах;
Овладевать смысловым чтением: отбирать
информацию о возможностях решения глобальных проблем усилиями международного
сообщества и международных организаций (ООН и
Международное движение Красного Креста и
Красного Полумесяца и др.). Основы функциональной грамотности: читательская
грамотность;
Выявлять причинно-следственные связи при
изучении глобальных проблем; делать выводы о важности бережного отношения
человека к природе;
|
Практическая
работа;
Диктант;
Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;
|
Вестник гражданского
общества
http://www.vestnikcivitas.ru Всероссийская гражданская
сеть http://www.civitas.ru
|
Итого по разделу
|
10
|
|
Раздел 3. Итоговое повторение
|
3.1.
|
Защита
проектов
|
4
|
1
|
3
|
11.05.2023 24.05.2023
|
Защита проектов;
|
Устный опрос; Практическая
работа;
Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;
|
----------
|
Итого по разделу
|
4
|
|
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
|
Тема урока
|
Количество часов
|
Дата
изучения
|
Виды, формы контроля
|
всего
|
контрольные работы
|
практические работы
|
1.
|
Биологическое и социаль-ное в человеке
|
1
|
0
|
1
|
01.09.2022
|
Самооценка
с
использованием«Оценочного
листа»;
|
2.
|
Черты сходства и различия чело- века и животного.
|
1
|
0
|
1
|
08.09.2022
|
Практическая
работа;
Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;
|
3.
|
Потребности человека
(биологические, социаль-ные, духовные)
|
1
|
0.25
|
0.75
|
15.09.2022
|
Контрольная
работа;
Тестирование;
Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;
|
4.
|
Способности
человека
|
1
|
0.25
|
0.75
|
22.09.2022
|
Диктант;
Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;
|
5.
|
Индивид, индивидуаль-ность, личность. Возраст-ные периоды жизни
чело-века и формирование лич-ности
|
1
|
0
|
1
|
29.09.2022
|
Практическая
работа;
Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;
|
6.
|
Отношения между поколениями.
Особенности
подросткового
возраста.Люди с
ограниченными
возможностями здоровья
|
1
|
0
|
1
|
06.10.2022
|
Устный опрос; Тестирование;
Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;
|
7.
|
Виды
деятельности: игра, труд, учение, познание человеком мира и самого себя. П
|
1
|
0
|
1
|
13.10.2022
|
Практическая
работа;
Диктант;
Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;
|
8.
|
Виды
деятельности: игра, труд, учение, познание человеком мира и самого себя. П
|
1
|
0.25
|
0.75
|
20.10.2022
|
Устный опрос; Практическая
работа;
Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;
|
9.
|
Право
человека на
образование. Школь- ное образование. Права и
обязанности обуч
|
1
|
0
|
1
|
27.10.2022
|
Самооценка
с
использованием«Оценочного
листа»;
|
10.
|
Право
человека на
образование. Школьное образование. Права
и
обязанности обучающегося
|
1
|
0.25
|
0.75
|
10.11.2022
|
Практическая
работа;
Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;
|
11.
|
Общение. Цели и средства общения.
|
1
|
0
|
1
|
17.11.2022
|
Практическая
работа;
Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;
|
12.
|
Особенности общения
подростков. Общение в современных условиях
|
1
|
0.25
|
0.75
|
24.11.2022
|
Письменный
контроль;
Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;
|
13.
|
Отношения
в малых груп-пах. Групповые нормы и правила. Лидерство в груп-пе.
|
1
|
0
|
1
|
01.12.2022
|
Письменный
контроль;
Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;
|
14.
|
Отношения
в малых груп-пах. Групповые нормы и правила. Лидерство в груп-пе.
|
1
|
0
|
1
|
08.12.2022
|
Письменный
контроль;
Практическая
работа;
Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;
|
15.
|
Отношения в малых груп-пах. Групповые нормы и правила. Лидерство
в груп-пе.
|
1
|
0.5
|
0.5
|
15.12.2022
|
Зачет;
Практическая работа;
|
16.
|
Межличностные отноше-ния (деловые, личные). Отношения в семье.
Роль семьи в жизни человека и общества
|
1
|
0
|
1
|
22.12.2022
|
Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;
|
17.
|
Межличностные отноше-ния (деловые, личные). Отношения в семье.
Роль семьи в жизни человека и общества
|
1
|
0.25
|
0.75
|
29.12.2022
|
Диктант;
|
18.
|
Семейные традиции. Семейный досуг.
|
1
|
0
|
1
|
12.01.2023
|
Практическая
работа;
Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;
|
19.
|
Свободное время подрост-ка. Отношения с друзьями и сверстниками.
Конфликты в межлич-ностных отношениях
|
1
|
0
|
1
|
19.01.2023
|
Устный опрос; Практическая работа;
|
20.
|
Свободное время подрост-ка. Отношения с друзьями и сверстниками.
Конфликты в межлич-ностных отношениях
|
1
|
0.25
|
0.75
|
26.01.2023
|
Самооценка
с
использованием«Оценочного
листа»;
|
21.
|
Что такое общество. Связь общества и природы.
|
1
|
0.25
|
0.75
|
02.02.2023
|
Практическая
работа;
Тестирование;
Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;
|
22.
|
Устройство
общественной жизни. Основные сферы жизни общества и их вза-имодействие
|
1
|
0
|
1
|
09.02.2023
|
Практическая
работа;
Диктант;
Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;
|
23.
|
Положение человека в обществе
|
1
|
0
|
1
|
16.02.2023
|
Самооценка
с
использованием«Оценочного
листа»;
|
24.
|
Роль экономи- ки в жизни общества. Основные
участники экономики
|
1
|
0.25
|
0.75
|
23.02.2023
|
Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;
|
25.
|
Политическая
жизнь об-щества. Россия — много-национальное
государство.
|
1
|
0
|
1
|
02.03.2023
|
Устный опрос; Практическая
работа;
Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;
|
26.
|
Место нашей Родины сре-ди современных госу-
дарств
|
1
|
0
|
1
|
09.03.2023
|
Практическая
работа;
Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;
|
27.
|
Культурная жизнь
|
1
|
0
|
1
|
16.03.2023
|
Практическая
работа;
Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;
|
28.
|
Развитие обще- ства
|
1
|
0.25
|
0.75
|
06.04.2023
|
Письменный контроль;
Диктант;
|
29.
|
Развитие обще- ства
|
1
|
0
|
1
|
13.04.2023
|
Устный опрос; Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;
|
30.
|
Развитие обще- ства
|
1
|
0
|
1
|
20.04.2023
|
Практическая работа;
Диктант;
|
31.
|
Защита проектов
|
1
|
0
|
1
|
27.04.2023
|
Практическая
работа;
Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;
|
32.
|
Защита проектов
|
1
|
0
|
1
|
11.05.2023
|
Практическая работа;
|
33.
|
Защита проектов
|
1
|
0
|
1
|
18.05.2023
|
Самооценка
с
использованием«Оценочного
листа»;
|
34.
|
Итоговое повторение
|
1
|
0
|
1
|
25.05.2023
|
ВПР;
|
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
|
34
|
3
|
31
|
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Боголюбов
Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И. и другие. Обществознание, 6 класс.
Издательство «Просвещение» Издательство «Просвещение»;
2. Рабочая тетрадь к учебнику Л.Н. Боголюбова.;
Введите свой вариант:
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1.Боголюбов Л.Н., Н.Ф.Виноградова, Н.И.Городецкая Обществознание 6
класс: учеб. для
общеобразоват. Учреждений; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад.
Образования, изд-во «Просвещение». – 4-е изд., - М., Просвещение, 2019. – 160
с.
2. Диктанты по терминам, индивидуальные рабочие листы,
конференции, тестовые работа по темам и разделам.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
https://lecta.rosuchebnik.ru
Видео-материалы Издательства «Русское слово» https://yadi.sk/d/AAhPbog0Lhq8og Мир и Россия http://wnr.economicus.ru
Права и дети в Интернете http://school-sector.relarn.ru/prava/index.html
Вестник гражданского общества http://www.vestnikcivitas.ru
Всероссийская гражданская сеть http://www.civitas.ru
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
1.Боголюбов Л.Н., Н.Ф.Виноградова, Н.И.Городецкая Обществознание 6
класс: учеб. для
общеобразоват. Учреждений; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад.
Образования, изд-во «Просвещение». – 4-е изд., - М., Просвещение, 2019. – 160
с.
2. Рабочая тетрадь к учебнику Л.Н. Боголюбова.
3. Диктанты по терминам, индивидуальные рабочие листы,
конференции, тестовые работа по темам и разделам.
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
Компьютер, проектор.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.