Ростовская
область Октябрьский район
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа №
19
«Утверждаю»
Директор
МБОУ ООШ № 19
Приказ от ________
№ ___
Подпись
руководителя_________
Печать
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
обществознание
(указать
учебный предмет, курс)
Уровень общего образования (класс)
основное
общее образование, 8
класс
(начальное
общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)
Количество 35 (согласно календарному
графику работы школы на 2021-2022 учебный год 34 часа)
Учитель Форост
Владлена Дмитриевна
(Ф.И.О.)
Программа разработана на основе
Федерального государственного
общеобразовательного стандарта основного общего образования Министерство
образования и науки Российской Федерации______ примерной программы по учебным__
предметам:__ Обществознание Предметная_линия_ учебников
Н.Ф.Виноградова.Н.И.Городецкая.Л.Ф.Иванова под ред.Л.Н.Боголюбова.М
.Просвещение ,2016г.
(указать
примерную программу/ программы, издательство, год издания при наличии)
Планируемые
результаты освоения курса
Требования
к результатам обучения предполагают реализацию деятельностного,
компетентностного и личностно ориентированного подходов в процессе усвоения
программы, что в конечном итоге обеспечит овладение учащимися знаниями,
различными видами деятельности и умениями, их реализующими.
Личностные
результаты:
·
осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи,
этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;
·
освоение гуманистических традиций и ценностей современного
общества, уважение прав и свобод человека;
·
осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,
способность к определению своей позиции и ответственному поведению в
современном обществе;
·
понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре
своего и других народов, толерантность;
·
мотивированность и направленность на активное и созидательное
участие в будущем в общественной и государственной жизни;
·
заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии
различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;
·
ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и
уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей
ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного
единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на
убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании
необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности
за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.
Метапредметные
результаты:
·
способность сознательно организовывать и регулировать свою
деятельность – учебную, общественную и др.;
·
овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией
(анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы,
конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.), использовать современные
источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
·
способность решать творческие задачи, представлять результаты
своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и
др.);
·
готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе,
освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении;
·
умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность
(от постановки цели до получения и оценки результата);
·
умение объяснять явления и процессы социальной действительности с
научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте
сложившихся реалий и возможных перспектив;
·
способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать
адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных
социальных ролей (производитель, потребитель и др.);
·
овладение различными видами публичных выступлений (высказывания,
монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
·
умение выполнять познавательные и практические задания, в том
числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной
социальной практике, на: 1) использование элементов причинно-следственного
анализа; 2) исследование несложных реальных связей и зависимостей; 3)
определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев
для сравнения, сопоставления, оценки объектов; 4) поиск и извлечение нужной
информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа; 5) перевод
информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из
аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно
познавательной и коммуникативной ситуации; 6) объяснение изученных положений на
конкретных примерах; 7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей
личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки
собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни
этических и правовых норм, экологических требований; 8) определение
собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки
зрения.
Предметные
результаты:
·
овладение целостными представлениями об историческом пути народов
своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания
современного общества;
·
способность применять понятийный аппарат исторического знания и
приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и
явлений прошлого и современности;
·
умения изучать и систематизировать информацию из различных
исторических и современных источников, раскрывая ее социальную
принадлежность и познавательную ценность;
·
расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления
жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества
в целом;
·
готовность применять исторические знания для выявления и
сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.
В познавательной сфере
·
относительно целостное представление об обществе и о человеке, о
сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности
людей, что обеспечивается самим содержанием курса;
·
знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания
наук; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;
·
знания, умения и ценностные установки, необходимые для
сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в
пределах своей дееспособности путем участия в различных социальных проектах;
·
умения находить нужную социальную информацию в различных источниках;
адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и
понятия;
·
давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций
одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей.
В ценностно-мотивационной сфере
·
понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека,
места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни
человека и развитии общества;
·
знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил,
понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять
эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка
на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной
повседневной жизни;
·
приверженность гуманистическим и демократическим ценностям,
патриотизму и гражданственности;
В трудовой сфере
·
знание особенностей труда как одного из основных видов
деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном
обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних
путем изучение Трудового кодекса;
·
понимание значения трудовой деятельности для личности и для
общества через участие в общественно-полезном труде, производственные экскурсии
и т.п.
В эстетической сфере
·
понимание специфики познания мира средствами искусства в
соотнесении с другими способами познания через межпредметные связи с историей,
искусством;
·
понимание роли искусства в становлении личности и в жизни
общества путем проведения экскурсий в музеи.
В коммуникативной сфере
·
знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в
сравнении с другими видами деятельности;
·
знание новых возможностей для коммуникации в обществе, умение
использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки
необходимой социальной информации путем создания презентаций;
·
понимание языка массовой социально-политической коммуникации,
позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию;
·
понимание значения коммуникации в межличностном общении;
·
умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести
диалог, аргументировать собственную точку зрения путем проведения деловых игр;
·
знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления
конфликтов, используя помощь психолога.
·
Ученики узнают о нравственных основах, о развитии человека в
социальном мире.
·
Научатся различать понятия: «личность», «индивидуальность»,
«самосознание», «добро», «зло», «страх», «человечность», «гуманизм».
·
Будут общаться, работать в группах и учиться правильно разрешать
конфликтные ситуации.
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО КУРСА
Данный
курс обществознания разработан на основе концепции Л.Н. Боголюбова. Развивающие
возможности системы развивающего обучения связаны с реализацией дидактических
принципов, богатым содержанием учебного материала, особой организацией
деятельности обучающихся, включением эмоциональной сферы, индивидуализацией
обучения. Соответственно дидактические принципы системы включают:
— обучение на высоком уровне трудности с дифференцированного подхода;
— ведущую роль теоретических знаний в обучении;
— быстрый темп в изучении материала, обеспечивающий высокую
познавательную активность учащихся;
— систематическую работу над развитием каждого обучающегося.
Эти принципы обусловливают расширение в курсе объема инвариантного
содержания предмета и особый подход к его структурированию, определяющий
последовательность изучения учебного материала.
Исходя из целей, задач конкретного урока, уровня подготовки обучающихся
определяются виды работы: самостоятельная работа с разными источниками информации
и т.п. Используются современные технологии обучения: педагогика сотрудничества,
личностно-ориентированное обучение, ИКТ, проблемное обучение, блочно-модульное
обучение.
Программа обеспечивает достижение у обучающихся основной школы
личностных, метапредметных и предметных результатов.
Содержание учебного предмета.
Что мы уже
знаем и умеем. Чем мы будем заниматься в новом учебном году. Как добиваться
успехов в работе в классе и дома.
Глава I. Личность и общество
Отличие человека от других живых существ.
Природное и общественное в человеке. Мышление и речь — специфические свойства
человека. Способность человека к творчеству. Деятельность человека, её виды.
Игра, учёба, труд. Сознание и деятельность. Познание человеком мира и самого
себя. Что такое природа? Биосфера и ноосфера. Взаимодействие человека и
окружающей среды. Место человека в мире природы. Человек и Вселенная. Человек.
Общество как форма жизнедеятельности людей. Основные сферы общественной жизни,
их взаимосвязь. Общественные отношения. Социальные изменения и их формы.
Развитие общества. Основные средства связи и коммуникации, их влияние на нашу
жизнь. Человечество в XXI в., тенденции развития, основные вызовы и угрозы.
Глобальные проблемы современности. Личность. Социальные параметры личности. Индивидуальность
человека. Качества сильной личности. Социализация индивида. Мировоззрение.
Жизненные ценности и ориентиры.
Глава II. Сфера духовной
культуры
Сфера духовной культуры и её особенности.
Культура личности и общества. Диалог культур как черта современного мира.
Тенденции развития духовной культуры в современной России. Мораль. Основные
ценности и нормы морали. Гуманизм. Патриотизм и гражданственность. Добро и зло
— главные понятия морали. Критерии морального поведения. Долг и совесть.
Объективные обязанности и моральная ответственность. Долг общественный и долг
моральный. Совесть — внутренний самоконтроль человека. Моральный выбор. Свобода
и ответственность. Моральные знания и практическое поведение. Нравственные
чувства и самоконтроль. Значимость образования в условиях информационного
общества. Непрерывность образования. Самообразование. Наука, её значение в
жизни современного общества. Нравственные принципы труда учёного. Возрастание
роли научных исследований в современном мире. Религия как одна из форм
культуры. Роль религии в культурном развитии. Религиозные нормы. Религиозные
организации и объединения, их роль в жизни современного общества. Свобода
совести
Глава III. Экономика
Потребности и ресурсы. Ограниченность
ресурсов и экономический выбор. Свободные и экономические блага. Альтернативная
стоимость (цена выбора). Основные вопросы экономики. Что, как и для кого
производить. Функции экономической системы. Типы экономических систем.
Собственность. Право собственности. Формы собственности. Защита прав
собственности. Рынок. Рыночный механизм регулирования экономики. Спрос и
предложение. Рыночное равновесие. Производство.
Товары и услуги. Факторы производства. Разделение труда и специализация.
Предпринимательство. Цели фирмы, её основные организационно-правовые формы.
Современные формы предпринимательства. Малое предпринимательство и фермерское
хозяйство. Роль государства в экономике. Экономические цели и функции
государства. Государственный бюджет. Налоги, уплачиваемые гражданами.
Распределение. Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические
меры социальной поддержки населения. Потребление. Семейное потребление.
Прожиточный минимум. Страховые услуги, предоставляемые гражданам. Экономические
основы защиты прав потребителя. Рынок. Рыночный механизм регулирования
экономики. Спрос и предложение. Рыночное равновесие. Занятость и безработица.
Причины безработицы. Экономические и социальные последствия безработицы. Роль
государства в обеспечении занятости. Какие профессии востребованы на рынке
труда. Мировое хозяйство. Международная торговля. Обменные курсы валют.
Внешнеторговая политика.
Глава IV. Социальная сфера
Социальная
неоднородность общества: причины и проявления. Социальное неравенство.
Многообразие социальных общностей и групп. Социальная мобильность. Социальные
конфликты и пути их разрешения. Изменения социальной структуры с переходом в
постиндустриальное общество. Социальная позиция человека в обществе: от чего
она зависит. Ролевой репертуар личности. Гендерные различия: социальные роли
мужчин и женщин. Изменение статуса с возрастом. Социальные роли подростков.
Отношения между поколениями. Этнические группы. Межнациональные отношения.
Отношение к историческому прошлому, традициям, обычаям народа. Взаимодействие
людей в многонациональном и многоконфессиональном обществе. Отклоняющееся
поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества.
Социальная значимость здорового образа жизни.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№
п/п
|
Планируемая дата
|
Фактическая дата
|
Тема урока
|
Количество часов
|
|
Глава I. Личность и общество
|
|
1
|
01.09
|
|
Что делает человека
человеком
|
1
|
|
2
|
08.09
|
|
Человек, общество и природа.
|
1
|
|
3
|
15.09
|
|
Общество как форма
жизнедеятельности людей
|
1
|
|
4
|
22.09
|
|
Развитие общества
|
1
|
|
5
|
29.09
|
|
Как стать личностью
|
1
|
|
6
|
06.10
|
|
Практикум по теме «Личность и
общество»
|
1
|
|
Глава II. Сфера духовной культуры
|
|
7
|
13.10
|
|
Сфера
духовной жизни
|
1
|
|
8
|
20.10
|
|
Мораль.
|
1
|
|
9
|
27.10
|
|
Долг и совесть
|
1
|
|
10
|
10.11
|
|
Моральный выбор — это
ответственность
|
1
|
|
11
|
17.11
|
|
Образование
|
1
|
|
12
|
24.11
|
|
Наука
в современном обществе
|
1
|
|
13
|
01.12
|
|
Религия
как одна из форм культуры
|
1
|
|
14
|
08.12
|
|
Практикум по теме «Сфера
духовной культуры»
|
1
|
|
Глава III. Социальная сфера
|
|
15
|
15.12
|
|
Социальная структура
общества
|
1
|
|
16
|
22.12
|
|
Социальные
статусы и роли
|
1
|
|
17
|
12.01
|
|
Нации
и межнациональные отношения
|
1
|
|
18
|
19.01
|
|
Отклоняющееся
поведение
|
1
|
|
19
|
26.01
|
|
Практикум по теме
«Социальная сфера»
|
1
|
|
Глава IV. Экономика
|
|
20
|
02.02
|
|
Экономика
и ее роль в жизни общества
|
1
|
|
21
|
09.02
|
|
Главные
вопросы экономики
|
1
|
|
22
|
16.02
|
|
Собственность
|
1
|
|
23
|
02.03
|
|
Рыночная
экономика
|
1
|
|
24
|
09.03
|
|
Производство- основа
экономики
|
1
|
|
25
|
16.03
|
|
Предпринимательская
деятельность
|
1
|
|
26
|
23.03
|
|
Роль
государства в экономике
|
1
|
|
27
|
06.04
|
|
Распределение
доходов.
Источники
денежных средств семьи (фин.грам)
|
1
|
|
28
|
13.04
|
|
Потребление.
Контроль
семейных расходов (фин.грам)
|
1
|
|
29
|
20.04
|
|
Инфляция и семейная экономика.
Как оптимизировать семейный бюджет (фин.грам)
|
1
|
|
30-31
|
27.04
|
|
Финансовое плакирование как способ повышения
финансового благополучия (фин.грам)
|
1
|
|
32
|
04.05
|
|
Риски
в мире денег (фин.грам)
|
1
|
|
33
|
11.05
|
|
Безработица,
ее причины и последствия
|
1
|
|
34
|
18.05
|
|
Мировое
хозяйство и международная торговля
|
1
|
|
35
|
25.05
|
|
Урок обобщения и контроля знаний
|
1
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.