Муниципальное
общеобразовательное учреждение Некоузская средняя общеобразовательная школа
|
РАССМОТРЕНО
|
|
УТВЕРЖДЕНО
|
|
|
методическим
объединением
|
|
Директор
|
|
|
учителей истории и
обществознания
|
|
______________Бесперстова В.А.
|
|
|
Руководитель ШМО
|
|
Приказ
№286 от 30 августа 2022 г.
|
|
______________Тарасова
Т.Б.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Протокол №4
от «23»августа 2022 г.
Рабочая программа
учебного предмета
«Обществознание»
для 9 а, б классов
Составитель: Медведева Ю.В.
учитель истории и обществознания
с. Новый Некоуз, 2022
Пояснительная
записка
Программа
составлена в соответствии с положениями Федерального государственного стандарта
основного общего образования, на основе ПООП ООО, одобренной Федеральным
учебно-методическим объединением по общему образованию (протокол заседания от 8
апреля 2015г. 1/15 ред. от 04.02.2020).
Нормативные документы:
-Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993 с
изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования 01.07.2020)
- Закон «Об
образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ. (с изм. и доп.,
вступ. в силу с 21.10.2014)
- Концепция
преподавания обществознания в Российской Федерации. Утверждена на коллегии
Министерства Просвещения России 29.12.2018 г.);
- ФГОС ООО (утвержден
приказом Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897).
-Примерная основная
образовательная программа основного общего образования (одобрена решением федерального
учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля
2015 г. № 1/15) (ред. от 04.02.2020).
-Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи» ред. 01.01.2021
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 30
марта 2016 г. № 336 «Об утверждении перечня средств обучения и
воспитания, необходимых для реализации образовательных программ начального
общего, основного общего и среднего общего образования, соответствующих
современным условиям обучения, необходимого при оснащении общеобразовательных
организаций в целях реализации мероприятий по содействию созданию в субъектах
РФ (исходя из прогнозируемой потребности) новых мест в образовательных организациях,
критериев его формирования и требований к функциональному оснащению, а также
норматива стоимости оснащения одного места обучающегося указанными средствами
обучения и воспитания».
- Приказ Минпросвещения
России от №254 от 20.05.2020с изменениями на 23 декабря 2020 года «Об
утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями,
осуществляющими образовательную деятельность»
-Приказ Минпросвещения
России № 653 от 02.08.2022 «Об утверждении федерального перечня электронных
образовательных ресурсов, допущенных к использованию к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования».
-Основная образовательная программа основного общего образования МОУ
Некоузская СОШ.
-Методического письма о преподавании учебного предмета
«Обществознание» в образовательных учреждениях Ярославской области» в
2022/2023 уч.г.
Исходя
из рекомендованного Министерством образования и науки выбором предметных линий,
преподавание ведется по завершенной предметной линии учебников издательства
«Просвещение».
Общая
характеристика предмета
Обществознание - учебный
предмет в основной школе, фундаментом которого являются научные знания о
человеке и об обществе, о влиянии социальных факторов на жизнь каждого
человека. Их раскрытие, интерпретация, оценка базируются на результатах
исследований, научном аппарате комплекса общественных наук (социология,
экономическая теория, политология, культурология, правоведение, этика,
социальная психология), а также философии. Такая комплексная научная база
учебного предмета «Обществознание», многоаспектность изучения его предмета—общественной
жизни - обусловливают интегративный характер обществознания, который
сохраняется и в старшей школе. Обществознание как учебный предмет в основной
школе акцентирует внимание учащихся на современных социальных явлениях. Помимо
знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки,
умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые
нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом
содержания учебного предмета «Обществознание» является опыт познавательной и
практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками
социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих
типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию; опыт проектной
деятельности в учебном процессе и социальной практике.
Обществознание в
основной школе опирается на пропедевтическую обществоведческую подготовку
учащихся в начальных классах в рамках учебного предмета «Окружающий мир». Полнота
и глубина раскрытия содержания курса по обществознанию на втором этапе обучения
ограничены познавательными возможностями учащихся младшего и среднего
подросткового возраста. Курс призван помогать предпрофильному
самоопределению. Наиболее сложные аспекты
общественного развития рассматриваются в курсе обществознания в старших
классах.
Данная программа
по обществознанию предназначена для учащихся 9 класса основной
общеобразовательной школы. Курс «Обществознание» для 9 класса является
продолжением систематического, целостного рассмотрения общества в единстве
экономической, социальной, духовной и политической сфер человеческой
деятельности, её правового регулирования. Изучение курса в 9 классе расширяет
для учащихся возможность самостоятельно ориентироваться в
общественно-политической жизни, поднимает на новый уровень их правосознание,
способствует их предпрофильной подготовке.
Тема «Политика»
даёт обобщённое представление о власти и отношениях между органами власти,
раскрывает роль государства, возможности участия граждан в управлении делами
общества.
Тема «Право»
направлена на интеграцию учащихся в сложный и обширный мир права и закона. Одна
часть уроков посвящена изучению вопросов теории права, другая — отраслям права.
Особое внимание уделено элементам конституционного права. Рассматриваются
основы конституционного строя РФ, федеративного устройства РФ, государственного
устройства РФ, а также механизм реализации защиты прав и свобод гражданина РФ.
Учащимся даются в определённой мере систематизированные знания о праве. На
каждом этапе реализуются межпредметные связи с курсом истории и другими
учебными дисциплинами.
Таким образом,
материал направлен на содействие социализации обучающихся. Учащиеся приобретают
опыт социального и культурного взаимодействия, становятся активными гражданами.
Цели
обучения:
·
развитие личности в
ответственный период социального взросления человека (10—15 лет), её
познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия
социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения
собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа
мышления, способности к самоопределению и самореализации;
·
воспитание общероссийской
идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам;
приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закреплённым в
Конституции Российской Федерации;
·
освоение на уровне
функциональной грамотности системы знаний, необходимых для
социальной адаптации в обществе; основных социальных ролях; о позитивно
оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать
в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования
общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и
гражданина;
·
формирование
опыта применения
полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений;
экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношений;
отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий;
самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений; семейно-бытовых
отношений
- овладение
умениями
познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных
характерных для подросткового возраста социальных ролях;
- овладение
учащимися
умением получать из разнообразных источников и критически осмысливать
социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные,
освоение ими способов познавательной, коммуникативной, практической
деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и
правового государства.
Задачи
обучения:
- приобретение
основ обществоведческих знаний и умений;
- содействие
в усвоении на информационном, практическом и эмоциональном уровне идеалов
и ценностей демократического общества;
- помощь
при ориентировании в основных этических и правовых нормах;
- овладение
обобщенными способами мыслительной, творческой деятельности;
- освоение
компетенций (учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной,
личностного саморазвития, ценностно-смысловой,
информационно-технологической);
- освоение
школьниками на информационном и эмпирическом уровне основных социальных
ролей в пределах дееспособности личности в подростковом возрасте (член
семьи, учащийся, собственник, потребитель, гражданин;
предоставление для практического освоения
необходимой информации о возможностях и особенностях получения образования,
перспективах допрофессиональной подготовки, рефлексии своих склонностей,
способностей.
Межпредметные
связи
История, 9 класс: формирование единой с
историей системы понятий, структуры общественных связей.
Литература,9 класс: общая с
обществознанием ориентация целей на формирование у учащихся образа мира через
достижения человеческой культуры. Достижение поставленных целей, успешное
овладение учебным содержанием данного предмета предполагают использование
разнообразных средств и методов обучения. Особое значение приобретают методики
личностно-ориентированного обучения, помогающие раскрытию и конкретизации
рассматриваемых понятий и положений, связи обобщённых знаний курса с личным
(пусть пока и небольшим) социальным опытом, с собственными наблюдениями детей и
с их уже сложившимися представлениями (а возможно, и со стереотипами и с
предубеждениями) о социальной жизни и поведении людей в обществе. Развитию у
учащихся 9 классов готовности к правомерному и нравственно одобряемому
поведению поможет реконструкция и анализ с позиций норм морали и права типичных
социальных ситуаций, сложившихся практик поведения. Также используются
проектный метод и проблемно-развивающего обучения. На старшей ступени основной
школы расширяется круг источников социальной информации: помимо учебного
содержания курса по обществознанию, собственного социального опыта, шире
привлекаются материалы электронных и печатных СМИ, научно-популярная и
публицистическая литература. Организуется также изучение небольших фрагментов
педагогически не адаптированных текстов. При работе с использованием новых
информационных технологий могут быть привлечены материалы Интернета, а также
созданные для основной школы цифровые образовательные ресурсы.
Место
предмета в учебном плане
Согласно учебному
плану МОУ Некоузской СОШ на изучение обществознания в 6-9 классах отводится 1
час в учебную неделю, так как планирование осуществляется на основе 34 учебных
недель т.о. 34 часа за учебный год.
Распределение
учебного материала в 9 классе
|
Вводный урок
|
1 час
|
|
Политическая
сфера жизни общества. Гражданин и государство.
|
12 часов
|
|
Основы российского
законодательства
|
18 часов
|
|
Повторение и обобщение изученного
|
3 часа
|
Примечание. Тема «Семья и семейные отношения. Функции семьи. Семейные ценности и традиции.
Основные роли членов
семьи. Досуг семьи» из раздела «Социальная сфера жизни общества» изучается в 6 классе; темы из раздела «Социальные нормы: « Право, его роль в жизни человека, общества и государства. Основные признаки права» из раздела «Социальные нормы» - изучается интегрировано в 9 классе с разделом «Основы российского законодательства», а «Право и мораль: общее и различия» в 7
классе; темы «Социальные общности и группы. Социализация личности. Особенности социализации в подростковом возрасте. Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Социальный
контроль. Социальная значимость здорового образа жизни»- изучаются интегрировано 8 классе с
разделом «Социальная сфера жизни общества».
При преподавании курса
«Обществознание» в основной школе обязательным является включение практических
занятий. Минимальный набор выполняемых учащимися работ соответствует
требованиям к уровню подготовки и результатам обучения и освоения курса. Таким
образом, в рабочей программе предусмотрены ролевые игры, практикумы, тренинги,
дискуссии, проекты, а также повторительно-обобщающие уроки-практикумы и
тематическое тестирование (носят контролирующий характер), которые позволяют
отследить формирование у учащихся необходимых знаний, умений, навыков по
предмету, овладение ими определенными видами деятельности. Тренинги не
оцениваются, а проекты предполагают, выполнение каждым ребенком одного из них и
оцениваются соответственно. Уроки проектной деятельности проводятся в
кабинете Точки роста.
В 9а,б классах обучаются дети с высокой мотивацией к обучению,
для данных детей в планировании предусмотрены возможные формы и приемы работы.
Содержание
обществоведческого образования, ориентированное на цели, сформулированные в
Стандарте, предполагает внедрение в практику приемов и методов, максимально
соответствующих возрастным и личностным особенностям учащихся, получающих
общеобразовательную подготовку, позволяющую осуществлять разнообразную
социально одобряемую деятельность в современном российском обществе.
В 9а и б классах обучаются дети с ОВЗ (ЗПР). Данная программа
является адаптированной для обучающихся с ОВЗ, поскольку в общеобразовательном
классе обучаются такие учащиеся. Программа обеспечивает дифференцированный
подход к учащимся коррекционных классов. У детей с ЗПР наблюдается некоторое
недоразвитие сложных форм поведения, чаще всего при наличии признаков
незрелости эмоционально-личностных компонентов: повышенная утомляемость и
быстрая истощаемость, несформированность целенаправленной деятельности, а также
интеллектуальных операций, основных определений и понятий. Рабочая программа
удовлетворяет образовательные потребности обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья при освоении ими основной образовательной программы и
обеспечивает их дальнейшую интеграцию в образовательном учреждении.
Программа
составлена с учётом индивидуальных особенностей обучающихся с задержкой
психического развития и направлена на коррекцию
недостатков в знаниях учащихся с ограниченными возможностями
здоровья, преодоление трудностей в освоении основной образовательной программы
основного общего образования, оказание помощи и поддержки детям данной
категории. Основным резервом формирования всех видов учебно-познавательных
мотивов является активизация учебной деятельности школьников.
В соответствии с Указом Президента
Российской Федерации № 226 в содержание уроков в 9 классе будут
включены темы по антикоррупционной проблематике.
Человек как творец и
творение культуры:
Гражданин и коррупция.
Политика как общественное явление: Политические
цели и средства их достижения. Коррупция как способ борьбы за власть, как
способ существования власти. Коррупция и избирательный процесс. Проблемы
формирования правового государства и гражданского общества в РФ. Роль
гражданского общества в противодействии коррупции. СМИ и коррупция
Правовое регулирование общественных отношений: Понятие
коррупционного правонарушения. Особенности антикоррупционного законодательства
в других странах Международно-правовые основы борьбы с коррупцией.
В соответствии с Законом Ярославской области №
88-з «О праздниках и датах Ярославской области» в содержание уроков будут
включены материалы, посвященные празднованиям следующих дат:
- 16 июня – День полета в космос
первой женщины-космонавта В. В. Терешковой;
- 18 декабря – День образования
Ярославской губернии;
- 13 февраля – День рождения
великого флотоводца Федора Ушакова;
- 4 марта – День Ситской битвы;
- 5 марта – День памяти князя
Ярослава Мудрого;
- 14 апреля – День памяти Мологи;
- 24 мая – День возрождения
Российской государственности;
- 12 июня – День рождения
полководца и политического деятеля Александра Невского;
- 29 июня – День рождения в
Ярославле первого русского театра;
- 8 октября – День памяти
преподобного Сергия Радонежского.
Преподавание учебного предмета
«Обществознание» в общеобразовательных организациях ориентировано на приобщение
обучающихся к культурным ценностям своего народа, базовым национальным
ценностям российского общества, общечеловеческим ценностям в контексте
формирования у них российской гражданской идентичности, поэтому целесообразным
при проведении уроков становится использование материалов календаря
образовательных событий, приуроченных к государственным и национальным
праздникам Российской Федерации, памятным датам и событиям российской истории и
культуры.
Даты Календаря будут учитываться
при планировании учебной деятельности.
|
Дата
|
Образовательное событие
|
|
5.09
|
День
солидарности в борьбе с терроризмом
|
|
4.11
|
День
народного единства
|
|
16.11
|
Международный
день толерантности
|
|
20.11
|
День
начала Нюрнбергского процесса
|
|
26.11
|
День
матери в России
|
|
3.12
|
День
Неизвестного Солдата
|
|
3.12
|
Международный
день инвалидов
|
|
5.12
|
День
добровольца (волонтера)
|
|
9.12
|
День
Героев Отечества
|
|
10.12
|
Единый
урок «Права человека»
|
|
12.12
|
День
Конституции Российской Федерации
|
Содержание
учебного курса в 9 классе
Политическая сфера жизни общества
Политика и власть.
Роль политики в жизни общества. Государство, его существенные признаки. Функции государства. Внутренняя и внешняя
политика государства. Формы правления. Формы государственно-территориального устройства. Политический режим.
Демократия, ее основные признаки и
ценности. Выборы и референдумы. Разделение властей. Участие граждан в
политической жизни. Опасность политического экстремизма. Политические партии и движения, их роль в
общественной жизни. Гражданское общество. Правовое государство. Местное
самоуправление. Межгосударственные
отношения. Межгосударственные конфликты и способы их разрешения.
Гражданин
и государство
Наше
государство — Российская Федерация. Конституция Российской Федерации — основной закон государства. Конституционные
основы государственного строя Российской Федерации. Государственные
символы России. Россия - федеративное государство. Субъекты федерации. Органы
государственной власти и управления в Российской Федерации. Президент Российской Федерации, его основные функции.
Федеральное Собрание Российской Федерации. Правительство Российской Федерации.
Судебная система Российской Федерации. Гражданство Российской Федерации. Основные
международные документы о правах человека и
правах ребенка.
Темы:
«Конституционные права и свободы человека и гражданина в Российской Федерации. Конституционные обязанности гражданина Российской Федерации. Правоохранительные
органы. Взаимоотношения органов государственной
власти и граждан.
Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина в РФ» –
изучены в 7 классе;
Основы российского законодательства
Система российского законодательства. Источники права.
Нормативный правовой акт. Правоотношения.
Правоспособность и дееспособность. Признаки и виды правонарушений.
Гражданские правоотношения. Основные виды
гражданско-правовых договоров. Право собственности. Права потребителей, защита
прав потребителей. Способы защиты гражданских прав. Право на труд и трудовые правоотношения. Трудовой договор
и его значение в регулировании
трудовой деятельности человека. Семья под защитой государства. Права и обязанности детей и
родителей. Особенности административно-правовых отношений. Административные
правонарушения. Виды административного
наказания. Уголовное право, основные понятия и принципы. Понятие и виды преступлений. Необходимая оборона. Особенности уголовной ответственности и
наказания несовершеннолетних. Особенности регулирования труда работников в
возрасте до 18 лет. Правовое регулирование в
сфере образования. Международное гуманитарное право.
Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов
Темы раздела: «Понятие, виды и функции юридической ответственности.
Презумпция невиновности. Защита интересов и
прав детей, оставшихся без попечения родителей Цели наказания. Виды
наказаний. Особенности правового статуса несовершеннолетнего. Права ребенка и их защита. Дееспособность малолетних. Дееспособность несовершеннолетних в
возрасте от 14 до 18 лет» – изучены в 7 классе.
Темы из раздела «Социальные нормы»: «Право, его
роль в жизни человека, общества и государства. Основные признаки права» - изучается интегрировано в 9 классе с разделом «Основы российского
законодательства»
Требования к результатам освоения курса обществознания
В результате
освоения курса обществознания 9 класса учащиеся должны овладеть следующими
знаниями, умениями и навыками.
Личностными
результатами
выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса по
обществознанию, являются:
- мотивированность
на посильное и созидательное участие в жизни общества;
-
заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании
своей страны;
- ценностные
ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству;
необходимости поддержания гражданского мира и согласия;
- отношении к
человеку, его правам и свободам как высшей ценности;
- стремлении к
укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании
равноправия народов, единства разнообразных культур;
- убеждённости в
важности для общества семьи и семейных традиций;
- осознании своей
ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.
При изучении учебных предметов обучающиеся
усовершенствуют приобретенный на первом уровне навык работы с информацией и
пополнят их. Он смогут работать с текстами, преобразовывать, интерпретировать
содержащуюся в них информацию в том числе:
● систематизировать, сопоставлять, анализировать,
обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных
объектах;
● выделять главную и избыточную информацию, выполнять
смысловое свертывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в
сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической
форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий —
концептуальных диаграмм, опорных конспектов);
● заполнять и/или дополнять таблицы, схемы, диаграммы,
тексты.
В соответствии с ФГОС ООО выделяются три группы
универсальных учебных действий: регулятивные, познавательные, коммуникативные.
Регулятивные УУД
1. Умение самостоятельно определять цели обучения,
ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности,
развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности.
Обучающийся сможет:
● анализировать существующие и планировать будущие
образовательные результаты;
● определять совместно с педагогом критерии оценки
планируемых образовательных результатов;
● идентифицировать препятствия, возникающие при
достижении собственных запланированных образовательных результатов;
● выдвигать версии преодоления препятствий,
формулировать гипотезы, в отдельных случаях — прогнозировать конечный
результат;
● ставить цель и формулировать задачи собственной
образовательной деятельности с учетом выявленных затруднений и существующих
возможностей;
● обосновывать выбранные подходы и средства,
используемые для достижения образовательных результатов.
2. Умение самостоятельно планировать пути достижения
целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:
● определять необходимые действия в соответствии с
учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;
● обосновывать и осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения учебных и познавательных задач;
● определять/находить, в том числе из предложенных
вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;
● выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее
(определять целевые ориентиры, формулировать адекватные им задачи и предлагать
действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);
● выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно
искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;
● составлять план решения проблемы (описывать
жизненный цикл выполнения проекта, алгоритм проведения исследования);
● определять потенциальные затруднения при решении
учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;
● описывать свой опыт, оформляя его для передачи
другим людям в виде алгоритма решения практических задач;
● планировать и корректировать свою индивидуальную
образовательную траекторию.
3. Умение соотносить свои действия с планируемыми
результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и
требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией.
Обучающийся сможет:
● различать результаты и способы действий при
достижении результатов;
● определять совместно с педагогом критерии достижения
планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;
● систематизировать (в том числе выбирать
приоритетные) критерии достижения планируемых результатов и оценки своей
деятельности;
● отбирать инструменты для оценивания своей
деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках
предложенных
условий и требований;
● оценивать свою деятельность, анализируя и
аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;
● находить необходимые и достаточные средства для
выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации;
● работая по своему плану, вносить коррективы в
текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения
запланированных характеристик/показателей результата;
● устанавливать связь между полученными
характеристиками результата и характеристиками процесса деятельности и по
завершении
деятельности предлагать изменение характеристик
процесса для получения улучшенных характеристик результата;
● соотносить свои действия с целью обучения.
4. Умение оценивать правильность выполнения учебной
задачи, собственные возможности ее решения. Обучающийся сможет:
● определять критерии правильности (корректности)
выполнения учебной задачи;
● анализировать и обосновывать применение
соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;
● свободно пользоваться выработанными критериями
оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств;
● оценивать продукт своей деятельности по заданным
и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью
деятельности;
● обосновывать достижимость цели выбранным способом на
основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;
● фиксировать и анализировать динамику собственных
образовательных результатов.
5. Владение основами самоконтроля, самооценки,
принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности.
Обучающийся сможет:
● анализировать собственную учебную и познавательную
деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;
● соотносить реальные и планируемые результаты
индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы о причинах ее
успешности/эффективности или
неуспешности/неэффективности, находить способы выхода из критической ситуации;
● принимать решение в учебной ситуации и оценивать
возможные последствия принятого решения;
● определять, какие действия по решению учебной задачи
или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта
учебной деятельности;
● демонстрировать приемы регуляции собственных
психофизиологических/эмоциональных состояний.
Познавательные УУД
6. Умение определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и
делать выводы. Обучающийся
сможет:
● подбирать слова, соподчиненные ключевому слову,
определяющие его признаки и свойства;
● выстраивать логическую цепочку, состоящую из
ключевого слова и соподчиненных ему слов;
● выделять общий признак или отличие двух или
нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство или отличия;
● объединять предметы и явления в группы по определенным
признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
● различать/выделять явление из общего ряда других
явлений;
● выделять причинно-следственные связи наблюдаемых
явлений или событий, выявлять причины возникновения наблюдаемых явлений или
событий;
● строить рассуждение от общих закономерностей к
частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;
● строить рассуждение на основе сравнения предметов и
явлений, выделяя при этом их общие признаки и различия;
● излагать полученную информацию, интерпретируя ее в
контексте решаемой задачи;
● самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся
в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;
● объяснять явления, процессы, связи и отношения,
выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности;
● выявлять и называть причины события, явления,
самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;
● делать вывод на основе критического анализа разных
точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно
полученными данными.
7. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки
и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:
● обозначать символом и знаком предмет и/или явление;
● определять логические связи между предметами и/или
явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;
● создавать абстрактный или реальный образ предмета
и/или явления;
● строить модель/схему на основе условий задачи и/или
способа ее решения;
● создавать вербальные, вещественные и информационные
модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа
решения задачи в соответствии с ситуацией;
● переводить сложную по составу (многоаспектную)
информацию из графического или формализованного (символьного) представления в
текстовое и наоборот;
● строить схему, алгоритм действия, исправлять или
восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об
объекте, к которому применяется алгоритм;
● строить доказательство: прямое, косвенное, от
противного;
● анализировать/рефлексировать опыт разработки и
реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) с
точки
зрения решения проблемной ситуации, достижения
поставленной цели и/или на основе заданных критериев оценки
продукта/результата.
8. Смысловое чтение. Обучающийся сможет:
● находить в тексте требуемую информацию (в
соответствии с целями своей деятельности);
● ориентироваться в содержании текста, понимать
целостный смысл текста, структурировать текст;
● устанавливать взаимосвязь описанных в тексте
событий, явлений, процессов;
● резюмировать главную идею текста;
● преобразовывать текст, меняя его модальность
(выражение отношения к содержанию текста, целевую установку речи), интерпретировать
текст (художественный и нехудожественный — учебный, научно-популярный,
информационный);
● критически оценивать содержание и форму текста.
9. Формирование и развитие экологического мышления,
умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и
профессиональной ориентации. Обучающийся сможет:
● определять свое отношение к окружающей среде, к
собственной среде обитания;
● анализировать влияние экологических факторов на
среду обитания живых организмов;
● проводить причинный и вероятностный анализ различных
экологических ситуаций;
● прогнозировать изменения ситуации при смене действия
одного фактора на другой фактор;
● распространять экологические знания и участвовать в
практических мероприятиях по защите окружающей среды.
10. Развитие мотивации к овладению культурой активного
использования словарей, справочников, открытых источников информации и
электронных поисковых систем. Обучающийся сможет:
● определять необходимые ключевые поисковые слова и
формировать корректные поисковые запросы;
● осуществлять взаимодействие с электронными
поисковыми системами, базами знаний, справочниками;
● формировать множественную выборку из различных
источников информации для объективизации результатов поиска;
● соотносить полученные результаты поиска с задачами и
целями своей деятельности.
Коммуникативные УУД
11. Умение организовывать учебное сотрудничество с
педагогом и совместную деятельность с педагогом и сверстниками; работать
индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:
● определять возможные роли в совместной деятельности;
● играть определенную роль в совместной деятельности;
● принимать позицию собеседника, понимая позицию
другого, различать в его речи мнение (точку зрения), доказательства
(аргументы);
● определять свои действия и действия партнера,
которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;
● строить позитивные отношения в процессе учебной и
познавательной деятельности;
● корректно и аргументированно отстаивать свою точку
зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль;
● критически относиться к собственному мнению, уметь
признавать ошибочность своего мнения (если оно ошибочно) и корректировать его;
● предлагать альтернативное решение в конфликтной
ситуации;
● выделять общую точку зрения в дискуссии;
● договариваться о правилах и вопросах для обсуждения
в соответствии с поставленной перед группой задачей;
● организовывать эффективное взаимодействие в группе
(определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.
д.);
● устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации,
обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или
содержания диалога.
12. Умение осознанно использовать речевые средства в
соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и
письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:
● определять задачу коммуникации и в соответствии с
ней отбирать и использовать речевые средства;
● представлять в устной или письменной форме
развернутый план собственной деятельности;
● соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе
и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;
● высказывать и обосновывать мнение (суждение) и
запрашивать мнение партнера в рамках диалога;
● принимать решение в ходе диалога и согласовывать его
с собеседником;
● создавать письменные тексты различных типов с
использованием необходимых речевых средств;
● использовать средства логической связи для выделения
смысловых блоков своего выступления;
● использовать вербальные и невербальные средства в
соответствии с коммуникативной задачей;
● оценивать эффективность коммуникации после ее
завершения.
13. Формирование и развитие компетентности в области
использования информационно-коммуникационных технологий (далее — ИКТ).
Обучающийся сможет:
● целенаправленно искать и использовать информационные
ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств
ИКТ;
● использовать для передачи своих мыслей естественные
и формальные языки в соответствии с условиями коммуникации;
● оперировать данными при решении задачи;
● выбирать адекватные задаче инструменты и
использовать компьютерные технологии для решения учебных задач, в том числе
для:
вычисления, написания писем, сочинений, докладов,
рефератов, создания презентаций и др.;
● использовать информацию с учетом этических и
правовых норм;
● создавать цифровые ресурсы разного типа и для разных
аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной
безопасности.
Предметные
результаты:
Выпускник
научится:
· объяснять роль
политики в жизни общества;
· различать и
сравнивать различные формы правления, иллюстрировать их примерами;
· давать
характеристику формам государственно-территориального устройства;
· различать
различные типы политических режимов, раскрывать их основные признаки;
· раскрывать на
конкретных примерах основные черты и принципы демократии;
· называть признаки
политической партии, раскрывать их на конкретных примерах;
· характеризовать
различные формы участия граждан в политической жизни.
· характеризовать
государственное устройство Российской Федерации, называть органы
государственной власти страны, описывать их полномочия и компетенцию;
· объяснять порядок
формирования органов государственной власти РФ;
· раскрывать
достижения российского народа;
· объяснять и
конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;
· называть и
иллюстрировать примерами основные права и свободы граждан, гарантированные
Конституцией РФ;
· осознавать
значение патриотической позиции в укреплении нашего государства;
· характеризовать
конституционные обязанности гражданина.
· характеризовать
систему российского законодательства;
· раскрывать
особенности гражданской дееспособности несовершеннолетних;
· характеризовать
гражданские правоотношения;
· раскрывать смысл
права на труд;
· объяснять роль
трудового договора;
· разъяснять на
примерах особенности положения несовершеннолетних в трудовых отношениях;
· характеризовать
права и обязанности супругов, родителей, детей;
· характеризовать
особенности уголовного права и уголовных правоотношений;
· конкретизировать
примерами виды преступлений и наказания за них;
· характеризовать
специфику уголовной ответственности несовершеннолетних;
· раскрывать связь
права на образование и обязанности получить образование;
· анализировать
несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми
правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки
правонарушения, проступка, преступления;
· исследовать
несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей,
оставшихся без попечения родителей;
· находить,
извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных
источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять
полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других
людей с нормами поведения, установленными законом
Выпускник
получит возможность научиться:
·
осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в
укреплении нашего государства;
·
соотносить различные оценки политических событий и процессов и делать
обоснованные выводы.
·
аргументированно обосновывать влияние происходящих в обществе изменений на
положение России в мире;
·
использовать знания и умения для формирования способности уважать права других
людей, выполнять свои обязанности гражданина РФ.
· на основе
полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях
и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения,
основанного на уважении к закону и правопорядку;
· оценивать
сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их
становление и развитие;
· осознанно
содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и средствами
Учебное
и учебно-методическое обеспечение:
Обществознание.9
класс: учебник для общеобразовательных организаций/ Л.Н. Боголюбов, Н.И.
Городецкая, Л.Ф. Иванова и др./; под ред.Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. –
М.: Просвещение, 2017;
Конституция Российской Федерации.
Дополнительная
литература для учителя:
1. Гражданский
кодекс Российской Федерации.
2. Кодекс об
административных правонарушениях.
3. Конституция
Российской Федерации.
4. Семейный кодекс
РФ.
5. Трудовой кодекс
РФ.
Кишенкова О.В. ОГЭ
2023:Обществознание: сборник заданий: 400 заданий с ответами. М.: Эксмо, 2022г.
Кишенкова О.В.
Обществознание. Универсальный справочник. М.: Эксмо, 2021г.
Калачева Е.Н. ОГЭ
2020. Супертренинг. Обществознание. Тематические тренировочные задания. М.:
Экзамен, 2019г.
Дополнительная
литература для учащихся:
Баранов П.А.
Обществознание в таблицах и схемах 5-9 классы для подготовки к ОГЭ. М.: АСТ,
2021 г.
Кишенкова О.В. ОГЭ
2022. Обществознание: задания, ответы, комментарии. М.: Эксмо, 2021г.
Рутковская Е.Л., Половникова А.В., Шохонова Е.Э. Обществознание. Основной
Государственный Экзамен. Готовимся к итоговой аттестации. М.: Интеллект-Центр,
2022г.
Котова О.А.,
Лискова Т.Е. Я сдам ОГЭ! Обществознание. Модульный курс. Методика подготовки.
М.: Просвещение, 2017г.
Мультимедиа:
Мультимедийное
приложение к учебнику Л.Н. Боголюбова, Н.И. Городецкой, Л.Ф. Ивановой
Обществознание.9 класс: учебник для общеобразовательных организаций/ Л.Н.
Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др./; под ред.Л.Н. Боголюбова, Л.Ф.
Ивановой. – М.: Просвещение, 2017;
Справочные пособия
(энциклопедии, словари по экономике, праву, социологии, философии, политологии,
демографии, социальной психологии). CD-ROM- Консультант Плюс
Комплект
«Государственные символы Российской Федерации»
Компьютерные
презентации по темам курса обществознание.
Ресурсы Интернета:
- http://fcior.edu.ru/ - федеральный портал школьных
цифровых образовательных ресурсов
- http://www.school-collection.edu.ru/ - цифровые образовательные
ресурсы для общеобразовательной школы
- http://festival.1september.ru/ - Фестиваль педагогических идей
«Открытый урок»
1.
openclass.ru
2.
infourok.ru /
3.
som.fsio.ru
4.
portalpedagoga.ru
5.
http://www.rsnet.ru —
Официальная Россия (сервер орга-нов государственной власти Российской
Федерации).
6.
http://president.kremlin.ru
— Президент Российской Федерации.
7.
http://www.rsnet.ru —
Судебная власть Российской Федерации.
8.
http://www.jurizdat.ru/editions/official/lcrf
— Собрание законодательства Российской Федерации.
9.
http://socionet.ru —
Соционет: информационное пространство по общественным наукам.
10.
http://www.ifap.ru —
Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» в России.
11.
http://www.gks.ru —
Федеральная служба государственной
12.
статистики: базы данных,
статистическая информация.
13.
http://www.alleng.ru/edu/social2.htm
— Образовательные ресурсы Интернета — обществознание.
14.
http://subscribe.ru/catalog/economics.education.eidos6social
—
15.
Обществознание в школе
(дистанционное обучение).
16.
http://lenta.ru —
актуальные новости общественной жизни.
17.
http://www.fom.ru — Фонд
общественного мнения (социологические исследования).
18.
http://ecsocman.edu.ru —
Экономика. Социология. Менеджмент. Федеральный образовательный портал.
19.
http://www.ug.ru/ug_pril/gv_index.html
— Граждановедение.
20.
Приложение к «Учительской
газете».
21.
http://50.economicus.ru —
50 лекций по микроэкономике.
22.
http://gallery.economicus.ru
— Галерея экономистов.http://be.economicus.ru — Основы экономики. Вводный курс.
23.
http://www.cebe.sib.ru —
Центр экономического и бизнес-образования: в помощь учителю.
24.
http://www.mba-start.ru —
Бизнес-образование без границ
25.
http://www.businessvoc.ru
— Бизнес-словарь.
26.
http://www.hro.org — Права
человека в России.
27.
http://www.uznay-prezidenta.ru
— Президент России — гражданам школьного возраста.
28.
http://www.mshr-ngo.ru —
Московская школа прав человека.
29.
http://www.ombudsman.gov.ru
— Уполномоченный по правам человека в Российской Федерации: официальный сайт.
30.
http://pedagog-club.narod.ru/declaration2001.htm
— Декларация прав школьника.
31.
http://school-sector.relarn.ru/prava
— Права и дети в Интернете.
32.
http://www.chelt.ru —
журнал «Человек и труд».
33.
http://orags.narod.ru/manuals/Pfil_Nik/23.htm
— Духовная жизнь общества.
34.
http://www.countries.ru/library.htm
— Библиотека по культурологии.
35.
http://www.russianculture.ru
— Культура России.
36.
http://www.ecolife.ru/index.shtml
— Экология и жизнь.
37.
Международный
экологический портал.
38. http://www.ecosystema.ru — Экологический центр
«Экоси-стема».
39.
http://www.priroda.ru —
Национальный портал «Природа России».
40.
http://www.fw.ru — Фонд
«Мир семьи» (демография, семейная политика).
41.
http://www.glossary.ru —
Глоссарий по социальным наукам.
42.
http://ihtik.lib.ru/encycl/index.html
— Энциклопедии, словари, справочники.
Технические средства обучения:
Компьютер,
проектор, ксерокс, сканер, принтер. Телевизор, DVD плеер.
Предлагаемые
на выбор учащихся темы учебных проектов (индивидуальные и групповые):
1.«Знай
свои права»
2.
«Защита правопорядка»
3.
«Защита прав детей, оставшихся без попечения родителей»
4.«Опасность
политического экстремизма»
5.
«А нужен ли брачный контракт?»
6.«Что
такое «свобода слова»?»»
7.«Как возникло
государство?»
8.
«Политические режимы в литературных произведениях»
9. «Как можно
влиять на политику?»
10. «Политические
партии РФ»
11. «Что значит
быть свободным?»
12. «Омбудсмен.
Кто это?»
13. «Мои права
потребителя»
Тематическое
планирование
Обществознание
как учебный предмет охватывает различные сферы жизни общества и изучает его как
сложную динамическую открытую систему,
а человека как субъекта общественных отношений. Обществознание призвано
сформировать у обучающегося целостную картину современного общества,
представления о различных аспектах социальной жизни, понимание своего места в
российском обществе, а также способствовать освоению типичных социальных ролей,
финансовой грамотности, формированию правовой культуры, антикоррупционного поведения.
Тематическое планирование по обществознанию составлено с учетом рабочей
программы воспитания школы. Воспитательный потенциал данного учебного предмета
обеспечивает реализацию целевых приоритетов воспитания обучающихся ООО через
создание благоприятных условий для развития социально
значимых отношений обучающихся, и, прежде всего, ценностных отношений:
к
семье как главной опоре в жизни человека и источнику его счастья;
к
труду как основному способу достижения жизненного благополучия человека, залогу
его успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности в
завтрашнем дне;
к
своему отечеству, своей малой и большой Родине как месту, в котором человек
вырос и познал первые радости и неудачи, которая завещана ему предками и
которую нужно оберегать;
к
природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее существования,
нуждающейся в защите и постоянном внимании со стороны человека;
к
миру как главному принципу человеческого общежития, условию крепкой дружбы, налаживания
отношений с коллегами по работе в будущем и создания благоприятного
микроклимата в своей собственной семье;
к
знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека, как
результату кропотливого, но увлекательного учебного труда;
к
культуре как духовному богатству общества и важному условию ощущения человеком
полноты проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музыка, искусство, театр,
творческое самовыражение;
к
здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего настроения и
оптимистичного взгляда на мир;
к
окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности,
как равноправным социальным партнерам, с которыми необходимо выстраивать
доброжелательные и взаимоподдерживающие отношения, дающие человеку радость
общения и позволяющие избегать чувства одиночества;
к
самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и самореализующимся
личностям, отвечающим за свое собственное будущее.
Элементы воспитательного компонента будут использоваться на каждом уроке в соответствии
с темой и целью урока.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.