Рабочая программа по окружающему миру

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 8

с. Благодатное Петровского района Ставропольского края

«Утверждаю»:                           «Согласовано»:                                   «Рассмотрено»

Директор МКОУ СОШ №8      Зам. директора по УВР                     на заседании МО

                                                                                                                 Протокол №1

_________/Е.В. Маловичко          ________/О.В. Сень                       _______/С.Н.Строй

Приказ № 156

от 30.08. 2019г.                             30. 08. 2019 г.                                 29.08. 2019 г.

Рабочая программа

по предмету «Окружающий мир»

для   4   класса

начальное общее образование

2 часа в неделю (всего 68 часов)

срок реализации 2019-2020 учебный год

Разработчики: Цапко Л.А.Рыжевская И.Н.

учителя начальных классов

квалификационная категория: высшая   по должности: «учитель»

с. Благодатное, 2019 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир», предметная область «Обществознание и естествознание» (окружающий мир),  составлена на основе:

-      Федерального закона от 29 декабря 2012 года, №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 2, п. 9, п. 22, ст. 28, п. 3, пп. 6, п. 7) (в редакции от 29 июля 2017 года);

-      Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» в редакции  приказов  Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября, 2010 года, №1241, от 22 сеттября 2011 года, №2357, от 18 декабря 2012 года, №1060, от 29 декабря 2014 года, № 1643, от 16 июня 2015 года, № 507,  от 31декабря 2015года,  № 1576  (для 1-4 классов);

-      Письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 октября 2015 г. № 08-1786» «О рабочих программах учебных предметов»;

-      Примерной программы начального общего образования по окружающему миру;

-      Авторской программой А. А. Плешакова «Окружающий мир. 1-4 классы» Сборник рабочих программ «Школа России» 1 - 4 классы: пособие для учителей  общеобразовательных учреждений -  (Москва, «Просвещение», 2014.)

-      Основной образовательной программы основного общего образования МКОУ СОШ №8;

-      Положения «О рабочей программе по учебному предмету, курсу и курсу внеурочной деятельности», разработанного в МКОУ СОШ №8.

-      Учебного плана МКОУ СОШ №8 на 2019-2020 уч. год;

-      Методических рекомендаций СКИРО ПК И ПРО для руководящих и педагогических работников образовательных организаций Ставропольского края по организации образовательной деятельности в 2019-2020 учебном году.

Учебно-методический комплект содержит:

-        Плешаков, А. А. Окружающий мир. 4 класс: учеб. с прил. на электрон. носителе : в 2 ч. / А. А. Плешаков, Е. А. Крючкова. – М.: Просвещение, 2014.

-        Плешаков, А. А. Окружающий мир. 4 класс: рабочая тетрадь: в 2 ч. / А. А.   Плешаков, Е. А. Крючкова. – М.: Просвещение, 2014.

-        Плешаков, А. А. Окружающий мир. 4 класс. Тесты: пособие для учащихся  общеобразоват. учреждений / А. А. Плешаков, Н. Н. Гара, З. Д. Назарова. – М.: Просвещение,  2014.

-        Плешаков, А. А. От земли до неба: атлас-определитель для начальной школы / А. А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2014.

-        Плешаков, А. А. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики: кн. для учащихся нач. кл. / А. А. Плешаков, А. А. Румянцев. – М.: Просвещение, 2014.

-        Плешаков, А. А. Зелёные страницы: кн. для учащихся нач. кл. / А. А. Плешаков. – М.:  Просвещение, 2014.

Описание места учебного предмета "Окружающий мир" в учебном плане:

На изучение учебного предмета «Окружающий мир» в 4 классе отводится 2 часа в неделю, 68 часов в год. Реализация данной программы способствует использованию разнообразных форм организации учебного процесса, внедрению современных методов обучения и педагогических технологий.

Планируемые  результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

-        основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, ответственного за сохранение её природного и культурного наследия;

-        умение осознанно использовать обществоведческую лексику для выражения своих представлений о правах и обязанностях гражданина России, о правах ребёнка, о государственном устройстве Российской Федерации;

-        чувства сопричастности к отечественной истории черезисторию своей семьи и гордости за свою Родину, российский народ, историю России посредством знакомства с достижениями страны, вкладом соотечественников в её развитие;

-        осознание своей этнической принадлежности в контекстепринципа российской гражданственности «Единство в многообразии»;

-        понимание себя наследником ценностей многонационального российского общества и всего человечества, в том числе на основе формирования понятий «Всемирное природное наследие» и «Всемирное культурное наследие»*;

-        целостный, социально ориентированный взгляд на мир вего органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий, в том числе на основе построенияи сопоставления картины мира с точки зрения астронома,географа, историка, эколога;

-        уважительное отношение к истории и культуре народов России и мира через понимание их взаимной связи и представление о необходимости исторической преемственностив жизни общества;

-        начальные навыки адаптации в динамично изменяющемсяи развивающемся мире, в том числе на основе представлений об историческом развитии родной страны, изменениях в её современной жизни и возможностях собственногоучастия в построении её будущего*;

-        осознанная готовность к выполнению социальной роли ученика (действовать в соответствии с нормами и правиламишкольной жизни), мотивационная основа учебной деятельности и личностный смысл учения;

-        самостоятельность и личностная ответственность за своипоступки, сохранность объектов природы, будущее России*;

-        эстетические потребности, ценности и чувства через восприятие природы России и родного края, знакомство с культурой регионов России, развитием культуры страны и родного края в различные периоды истории;

-        этические чувства, доброжелательность и эмоциональнонравственная отзывчивость, понимание и сопереживаниечувствам других людей в ходе знакомства с историей Отечества, образами великих соотечественников, картинамижизни людей в разные исторические периоды;

-        навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, в том числе

-        при выполнении учебных проектов и в других видах внеурочной деятельности*;

-        установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о природном разнообразии России и зависимости труда и быта людей от природных условий;

-        мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям наоснове знакомства с природным и культурным достояниемРоссии, вкладом людей многих поколений в создание материальных и духовых ценностей родной страны и родного края.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Обучающийся научится:

-        понимать и самостоятельно формулировать учебную задачу;

-        сохранять учебную задачу в течение всего урока;

-        ставить цели изучения темы, толковать их в соответствиис изучаемым материалом урока;

-        выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;

-        планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводитьпримеры, делать обобщение);

-        планировать свои действия;

-        фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке, объективно относиться к своим успехам и неуспехам;

-        самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение какв конце действия, так и по ходу его реализации;

-        осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

-        контролировать и корректировать свои действия в учебномсотрудничестве;

-        в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

-        использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные

Обучающийся научится:

-        понимать, толковать и организовывать свою деятельностьв соответствии с условными знаками и символами, используемыми в учебнике и других образовательных ресурсах дляпередачи информации;

-        осуществлять поиск необходимой информации из различных источников (библиотека, Интернет и пр.) для выполнения учебных заданий;

-        выделять существенную информацию из текстов и литературы разных типов и видов (художественных и познавательных);

-        использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач;

-        понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц, схем,рисунков, моделей и пр.;

-        осуществлять анализ объектов с выделением существенныхи несущественных признаков;

-        осуществлять сравнение и классификацию по заданнымкритериям;

-        устанавливать причинно-следственные связи;

-        строить рассуждения об объекте, его строении, свойствахи связях;

-        строить доказательство своей точки зрения по теме урокав соответствии с возрастными нормами;

-        проявлять творческие способности при выполнении рисунков, схем, составлении рассказов, оформлении итогов проектных работ и пр.;

-        ориентироваться на разнообразие способов решения познавательных и практических задач, владеть общими приёмами решения учебных задач;

-        моделировать экологические связи в природных сообществах.

Коммуникативные

Обучающийся научится:

-        включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем и вопросов, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться, задаватьвопросы;

-        формулировать ответы на вопросы;

-        слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чёмговорит собеседник;

-        договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновенияинтересов;

-        формулировать собственное мнение и позицию в устнойи письменной форме;

-        аргументировать свою позицию;

-        понимать различные позиции других людей, отличные отсобственной и ориентироваться на позицию партнера в общении;

-        признавать свои ошибки, озвучивать их;

-        употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини,пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибоза замечание, я его обязательно учту» и др.;

-        понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;

-        строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей,норм);

-        готовить сообщения, выполнять проекты по теме;

-        составлять рассказ на заданную тему;

-        осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

-        продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех его участников;

-        строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

-        использовать речь для регуляции своего действия;

-        адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

-        достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию, необходимую партнёру.

Предметные результаты

Обучающийся научится:

-        понимать особую роль России в мировой истории; рассказывать о национальных свершениях, открытиях, победах,

-        вызывающих чувство гордости за свою страну;

-        находить и показывать на карте России государственнуюграницу, субъекты Российской Федерации, свой регион, егоглавный город, другие города современной России, узнавать по фотографиям и описывать достопримечательностирегионов и городов России;

-        называть элементы государственного устройства России,объяснять их роль в жизни страны;

-        называть имя действующего Президента Российской Федерации и его полномочия как главы государства;

-        понимать, в чём различия между государственным устройством современной России и государственным устройствомнашей страны в другие периоды её истории;

-        объяснять, что такое права человека, как законы страны исамый главный из них –  Конституция Российской Федерации – защищают наши права, приводить конкретныепримеры прав ребёнка;

-        раскрывать значение государственных символов России, находить их среди государственных символов других стран;

-        называть главные праздники России, объяснять их значение в жизни страны, рассказывать о традициях и праздниках народов России;

-        рассказывать о мире с точки зрения астронома, географа,историка, эколога;

-        проводить несложные астрономические наблюдения;

-        изготавливать модели планет и созвездий;

-        использовать глобус и карту мира для получения информации о Земле;

-        анализировать экологические проблемы планеты и предлагать способы их решения;

-        приводить примеры объектов Всемирного наследия и животных из международной Красной книги;

-        находить и показывать на физической карте России различные географические объекты, на карте природных зонРоссии — основные природные зоны;

-        объяснять, почему происходит смена природных зон в нашей стране, давать характеристику природной зоны по плану, сравнивать различные природные зоны;

-        приводить примеры растений и животных разных природных зон, в том числе внесённых в Красную книгу России;

-        выявлять экологические связи в разных природных зонах,изображать эти связи с помощью моделей;

-        оценивать деятельность людей в разных природных зонах,раскрывать возникающие экологические проблемы и способы их решения, приводить примеры заповедников и национальных парков России;

-        давать краткую характеристику своего края;

-        различать и описывать изученные природные объекты своего края, пользоваться атласом-определителем для распознавания (определения) объектов неживой и живой природы;

-        давать краткую характеристику природных сообществ своего края;

-        выявлять экологические связи в природных сообществах,изображать эти связи с помощью моделей;

-        оценивать своё поведение в природе, правильно вести себяв разных природных сообществах;

-        рассказывать об охране природы в своём крае;

-        различать отрасли растениеводства и животноводства, представленные в экономике своего края;

-        приводить примеры исторических источников, различать исравнивать источники информации о прошлом;

-        соотносить дату исторического события с веком, находитьместо события на «ленте времени»;

-        читать историческую карту;

-        перечислять эпохи истории человечества в правильной последовательности, кратко характеризовать каждую эпоху, узнавать историческую эпоху по знаменитым сооружениямпрошлого, сохранившимся до наших дней;

-        с помощью глобуса рассказывать, как человек открывал планету Земля;

-        описывать некоторые выдающиеся достижения и изобретения людей прошлого по иллюстрациям, высказывать суждения об их значении в истории человечества;

-        показывать на карте границы, территорию, столицу, другиегорода России в разные периоды истории, места некоторыхважных исторических событий;

-        рассказывать по исторической карте, иллюстрациям учебника об изученных событиях истории России;

-        соотносить даты и события, определять последовательностьи значение некоторых важных событий в истории России;

-        составлять исторические портреты выдающихся людей прошлого, высказывать суждения о них;

-        описывать облик Москвы и Санкт-Петербурга в разныевека, узнавать их достопримечательности;

-        называть и описывать некоторые выдающиеся памятникиистории и культуры России;

-        находить в домашнем архиве исторические свидетельства;

-        раскрывать связь современной России с её историей;

 

Содержание учебного предмета

Земля и человечество (9 ч) + 1 ч

Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля — планета Солнечной системы. Луна — естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времен года. Звездное небо — великая «книга» природы.

Мир глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобуса и географической карты. Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на живую природу.

Мир глазами историка. Что изучает история. Исторические источники. Счет лет в истории. Историческая карта.

Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды — задача всего человечества. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирное наследие. Международная Красная книга.

Практические работы:

Движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца;

знакомство с картой звездного неба;

поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте;

знакомство с историческими картами.

Экскурсия № 1

Природа России (10 ч) + 1

Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озера и реки нашей страны (в форме путешествия по физической карте России).

Природные зоны нашей страны: зона арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, субтропики. Карта природных зон России. Особенности природы каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитания в разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесенные в Красную книгу России. Необходимость бережного отношения к природе в местах отдыха населения. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря.

Представление об экологическом равновесии и необходимости его учета в процессе хозяйственной деятельности людей.

Практические работы:

поиск и показ на физической карте изучаемых географических объектов; поиск и показ изучаемых объектов на карте природных зон России; рассматривание гербарных экземпляров растений различных природных зон, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни.

Экскурсия № 2

Родной край - часть большой страны (15 ч) – 2 ч

Наш край на карте Родины. Карта родного края.

Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края (восстановление земель на месте карьеров, предупреждение появления свалок, борьба с оврагами). Водоемы края, их значение в природе и жизни человека. Изменение водоемов в результате деятельности человека. Охрана водоемов нашего края.

Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в нашем крае.

Ознакомление с важнейшими видами почв края (подзолистые, черноземные и т. д.). Охрана почв в нашем крае.

Природные сообщества (на примере леса, луга, пресного водоема). Разнообразие растений и животных различных сообществ. Экологические связи в сообществах. Охрана природных сообществ.

Особенности сельского хозяйства края, связанные с природными условиями. Растениеводство в нашем крае, его отрасли (полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство). Сорта культурных растений. Представление о биологической защите урожая, ее значении для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания.

Животноводство в нашем крае, его отрасли (разведение крупного и мелкого рогатого скота, свиноводство, птицеводство, рыбоводство, пчеловодство и др.). Породы домашних животных.

Практические работы:

знакомство с картой края;

рассматривание образцов полезных ископаемых своего края, определение их свойств;

рассматривание гербарных экземпляров растений различных сообществ, их распознавание с помощью атласа-определителя;

знакомство с культурными растениями края.

Страницы Всемирной истории (5 ч)

Представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество. Древний мир; древние сооружения - свидетельства прошлого.

Средние века; о чем рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестьянина.

Новое время; достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф. Великие географические открытия.

Новейшее время. Представление о скорости перемен в ХХ в. Достижения науки и техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете.

Страницы истории Отечества (20 ч)

Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования.

Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь - страна городов. Киев - столица Древней Руси. Господин Великий Новгород. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси.

Наше Отечество в ХIII-ХV вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей Руси. Князь Александр Невский. Московская Русь. Московские князья - собиратели русских земель. Дмитрий Донской. Куликовская битва.

Иван Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в ХIII-ХV вв.

Наше Отечество в ХVI-ХVII вв. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы. Культура, быт и нравы страны в ХVI-ХVII вв.

Россия в ХVIII в. Петр Первый - царь-преобразователь. Новая столица России - Петербург. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и крестьяне. Век русской славы: А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в ХVIII в.

Россия в ХIХ - начале ХХ в. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. М. И. Кутузов. Царь-освободитель Александр Второй. Культура, быт и нравы России в ХIХ - начале ХХ в.

Россия в ХХ в. Участие России в Первой мировой войне. Николай Второй - последний император России. Революции 1917 г. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в 20—30-е гг. Великая Отечественная война 1941—1945 гг. Героизм и патриотизм народа. День Победы - всенародный праздник.

Наша страна в 1945-1991 гг. Достижения ученых: запуск первого искусственного спутника Земли, полет в космос Ю. А. Гагарина, космическая станция «Мир».

Преобразования в России в 90-е гг. ХХ в. Культура России в ХХ в.

Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, поселков, улиц, в памяти народа, семьи.

Экскурсия № 3: знакомство с историческими достопримечательностями родного края (города, села).

Практическая работа: найти и показать изучаемые объекты на исторических картах.

Современная Россия (9 ч)

Мы - граждане России. Конституция России - наш основной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребенка.

Государственное устройство России: Президент, Федеральное собрание, Правительство.

Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники.

Многонациональный состав населения России.

Регионы России: Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской России, Центр Европейской России, Юг Европейской России. Природа, хозяйство, крупные города, исторические места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах.

ОБЖ в курсе «Окружающий мир»

В рамках учебного  плана стандарта 2011 года материал по ОБЖ включён в  Окружающий мир. Поскольку он входит в минимум содержания, то автоматически он изучается в рамках самого предмета «Окружающий мир».

ПДД в курсе « Окружающий мир»

Согласно приказу Министерства образования Ставропольского края от 19 августа 2010 №576-пр.  «О введении с 2010-2011 учебного года интегрированного курса по изучению правил дорожного движения» и программы Министерства  образования Ставропольского края ГОУ ДПО  «Ставропольского краевого института  повышения квалификации работников образования» по изучению правил дорожного движения и профилактике дорожно-транспортного травматизма в 1-11 классах (г. Ставрополь, 2010 г., Программа подготовлена на кафедре физической культуры и здоровьесбережения ГОУ ДПО «Ставропольского краевого института повышения квалификации работников образования»)  проводится интегрированный курс по изучению правил дорожного движения.

Региональный компонент по курсу: региональный компонент составляет не менее 10% от общего количества часов по курсу за год.

Тематическое планирование

№ п/п	Разделы программы	Количество часов	Количество контрольных работ	Количество практических работ
1	Земля и человечество	10	1	5
2	Природа России	11		6
3	Родной край - часть большой страны	14	1	8
4	Страницы Всемирной истории	5
5	Страницы истории Отечества	20
6	Современная Россия	9	1
	итого	68 ч	3	19

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Дата	№ п/п	Тема	Кол-во часов	Основные виды деятельности	Страница учебника
1 четверть             17 часов
Раздел «Земля и человечество»			10 ч
03.09	1	Вселенная и Солнечная система.	1	Знакомиться с учебником и учебными пособиями, с целями и задачами раздела. Извлекать из текста учебника цифровые данные о Солнце, выписывать их в рабочую тетрадь.	4-8
05.09	2	Планеты Солнечной системы. Практическая работа  № 1 «Движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца»	1	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. На основе схемы строения Солнечной системы характеризовать планеты, перечислять их в порядке увеличения и уменьшения размеров, осуществлять самопроверку.	9-15
10.09	3	Звёздное небо – великая «книга» природы. Практическая работа №2 «Карта звёздного мира»	1	Изучать по учебнику правила наблюдения звёздного неба, соотносить их с собственным практическим опытом, находить на карте звёздного неба знакомые созвездия.	16-21
12.09	4	Изображение Земли с помощью глобуса и географической карты. Практическая работа №3 «Поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте»	1	Сравнивать глобус и карту полушарий. Находить условные знаки на карте полушарий. Обсуждать значение глобуса и карт в жизни человечества. Составлять рассказ о географических объектах с помощью глобуса и карты полушарий.	22-28
17.09	5	Исторические источники.	1	Составлять рассказы о мире с точки зрения историка. Характеризовать роль исторических источников для понимания событий прошлого.	29-35
20.09	6	Счёт лет в истории. Практическая работа №4по теме: «Знакомство с историческими картами»	1	Определять по «ленте времени» век, в котором происходили упоминавшиеся ранее исторические события. Обсуждать сроки начала года в разных летоисчислениях.	36-40
24.09	7	Входной контроль.	1	Рассказывать о мире с точки зрения эколога. Анализировать Знакомиться с международным сотрудничеством в области охраны окружающей среды. Изучать экологический календарь	41-47
26.09	8	Региональная проверочная работа	1	Наблюдать объекты и явления природы. Определять природные объекты с помощью атласа-определителя. Фиксировать результаты наблюдений. Сравнивать результаты наблюдений, сделанных в разных природных сообществах
01.10	9	Экскурсия №1 Природное сообщество «Водоём». р/к  «Природные сообщества нашего края»	1	Рассказывать о причинах появления Списка Всемирного наследия. Различать объекты Всемирного природного и культурного наследия.	48-53
03.10	10	Охрана окружающей среды – задача всего человечества. Всемирное наследие. Проверочная работа№1 по теме «Земля и человечество» р/к  «Красная книга Ставрополья»	1	Знакомиться по рисунку учебника с животными из Международной Красной книги. Подготовка сообщения о животных из Международной Красной книги.	54-56
Раздел «Природа России»			10 ч
08.10	11	Равнины и горы России. Практическая работа №5 «Поиск и показ гор и равнин России  на физической карте»	1	Находить и показывать на физической карте России изучаемые географические объекты, рассказывать о них по карте. Различать холмистые и плоские равнины.	60-65
10.10	12	Моря, озёра и реки России. Практическая работа  № 6 «Поиск и показ на физической карте морей, озёр и рек России»	1	Находить и показывать на физической карте России изучаемые моря, озёра, реки, рассказывать о них по карте. Различать моря Северного Ледовитого, Тихого и Атлантического океанов.	66-70
15.10	13	Природные зоны России. Практическая работа № 7 «Поиск и показ на карте природных зон России»	1	Знакомиться с картой природных зон России, сравнивать её с физической картой России; определять на карте природные зоны России, высказывать предположения о причинах их смены, осуществлять самопроверку.	71-75
17.10	14	Зона арктических пустынь. Практическая работа №8 «Растения Арктики»	1	Находить и показывать на карте зону арктических пустынь, осуществлять взаимопроверку. Выявлять взаимосвязь природных особенностей зоны арктических пустынь и её оснащённости солнечными лучами.	76-83
22.10	15	Тундра. Практическая работа №9 «Растения  тундры»	1	Сравнивать общий вид тундры и арктической пустыни, описывать тундру по фотографии; находить и показывать на карте природных зон зону тундры, рассказывать о ней по карте.	84-94
24.10	16	Леса России. Практическая работа №10 «Растения леса» р/к  «Леса Ставрополья»	1	Находить и показывать на карте зону тайги, зону смешанных и широколиственных лесов, рассказывать о них по карте. Устанавливать зависимость особенностей лесных зон распределения тепла и влаги.	95-102
05.11	17	Лес и человек.Проверочная работа №2 по теме «Природа России»	1	Наблюдать объекты и явления природы. Определять природные объекты с помощью атласа-определителя. Фиксировать результаты наблюдений.
2 четверть             16 часов
07.11	18	Экскурсия № 2.Растения и животные леса. ПДД «Дорожная разметка»	1	С помощью схемы и текста учебника раскрывать роль леса в природе и жизни людей. Обсуждать экологические проблемы леса, предлагать меры по его охране.	103-109
12.11	19	Зона степей.Практическая работа №11 «Растения  степей»	1	Сравнивать общий вид леса и степи, описывать степь по фотографиям. Находить и показывать на карте природных зон зону степей, рассказывать о ней по карте.	110-117
14.11	20	Пустыни.Практическая работа №12 «Растения  пустынь»	1	Сравнивать общий вид степи и пустыни, описывать пустыню по фотографиям. Находить и показывать на карте природных зон полупустыни и пустыни, рассказывать о них по карте.	118-125
19.11	21	Зона субтропиков.Практическая работа №13 «Растения зоны субтропиков».	1	Находить и показывать на карте природных зону субтропиков, рассказывать о них по карте. Устанавливать причины своеобразия природы субтропической зоны.	126-134
Раздел «Родной край – часть большой страны»			13 ч
21.11	22	Экскурсия №3Родной край – часть большой страны.	1	Наблюдать объекты и явления природы. Определять природные объекты с помощью атласа-определителя. Фиксировать результаты наблюдений.	136-137
26.11	23	Наш край на карте Родины. Карта родного края.Практическая работа №14 «Знакомство с картой родного края»	1	Знакомиться с политико-административной картой России; находить на политико-административной карте России свой регион; знакомиться с картой своего региона, рассказывать по ней о родном крае.	138
28.11	24	Формы земной поверхности в нашем крае. ПДД «Виды транспорта»	1	Описывать по своим наблюдениям формы земной поверхности родного края; находить на карте региона основные формы земной поверхности, крупные овраги и балки; извлекать из краеведческой литературы необходимую информацию о поверхности края.	139-144
03.12	25	Водоёмы края, их значение в природе и жизни человека. р/к  «Водоёмы Ставропольского края»	1	Составлять список водных объектов своего региона; описывать одну из рек по плану; составлять план описания другого водного объекта (озера, пруда). Моделировать значение водных богатств в жизни людей. Выявлять источники загрязнения близлежащих водоёмов.	145-148
05.12	26	Полезные ископаемые нашего края.Практическая работа №15 « Полезные ископаемые, определение их свойств»	1	Находить на физической карте России условные обозначения полезных ископаемых. Определять полезное ископаемое, изучать его свойства, находить информацию о применении, местах и способах добычи полезного ископаемого;	149-159
10.12	27	Виды почв.Охрана почв в нашем крае. ПДД «Опознавательные знаки транспортных средств»	1	Различать типы почв на иллюстрациях учебника и образцах. Извлекать из краеведческой литературы информацию о типах почв своего региона; изготавливать макет разреза почвы;	160-163
12.12	28	Природное сообщество  леса. Практическая работа №16 «Растения леса и их распознавание»	1	Определять с помощью атласа-определителя растения смешанного леса в гербарии; узнавать по иллюстрациям в учебнике представителей лесного сообщества; выявлять экологические связи в лесу. Рассказывать по своим наблюдениям о том, какие растения, животные, грибы встречаются в лесах родного края.	164-169
17.12	29	Природное сообщество  луга. Практическая работа №17 «Растения луга и их распознавание»	1	Описывать луг по фотографии, определять растения луга в гербарии; знакомиться с животными луга по иллюстрации учебника; выявлять экологические связи на лугу. Рассказывать по своим наблюдениям о луговых растениях, животных и грибах своего региона.	170-177
19.12	30	Природное сообщество пресных вод.Практическая работа №18 «Растения пресных вод и их распознавание»	1	Описывать водоём по фотографии; определять с помощью атласа-определителя растения пресного водоёма; узнавать по иллюстрациям учебника живые организмы пресных вод; выявлять экологические связи в пресном водоёме. Рассказывать по своим наблюдениям об обитателях пресных вод родного края.	178-186
26.12	31	Промежуточный контроль	1	Выявлять зависимость растениеводства в регионе от природных условий. Знакомиться по материалам учебника и краеведческой литературе с одной из отраслей растениеводства, готовить сообщения, представлять их классу. Определять с помощью иллюстраций учебника полевые культуры в гербарии; различать зёрна зерновых культур.
24.12	32	Растениеводство в нашем крае, его отрасли.Практическая работа №19 «Полевые культуры и их распознавание»	1		187-194
14.01	33	Животноводство в нашем крае, его отрасли. р/к «Отрасли животноводства в Ставропольском крае»	1	Выявлять зависимость животноводства в регионе от природных условий. Знакомиться по материалам учебника и краеведческой литературе с одной из отраслей животноводства, готовить сообщения, представлять их классу.	195-203
3 четверть             19 часов
16.01	34	Презентация проектов. Проверочная работа № 3 по теме «Родной край – часть большой страны»	1	Извлекать информацию из дополнительных источников. Посещать музеи, обрабатывать материалы экскурсий. Интервьюировать старших членов семьи, других взрослых.	204-205
«Страницы Всемирной истории»			5 ч
21.01	35	Начало истории человечества: первобытное общество. ПДД «Перекрёстки»	1	Знакомиться с разворотом «Наши проекты», выбирать проекты для выполнения. Определять по «ленте времени» длительность периода первобытной истории.	4-7
23.01	36	Древний мир: древние сооружения – свидетельства прошлого.	1	Определять по «ленте времени» длительность Древнего мира. Находить на карте местоположение древних государств.	8-14
28.01	37	Средние века: время рыцарей и замков ПДД «Когда ты становишься водителем»	1	Сопоставлять длительность исторических периодов Древнего мира и средневековья, определять по «ленте времени» длительность средневековья. Находить на карте местоположение крупных городов, возникших в средневековье.	15-21
30.01	38	Новое время; достижения науки и техники. Великие географические открытия.	1	Определять по «ленте времени» длительность периода Нового времени, сопоставлять её с длительностью Древнего мира и средневековья. Сопоставлять жизненную философию людей в средневековье и в Новое время.	22-27
11.02	39	Новейшее время.Проверочная работа № 4 по теме «Страницы Всемирной истории»	1	Находить на «ленте времени» начало Новейшего времени. Характеризовать значение исследования Арктики и Антарктики для развития науки.	28-32
«Страницы истории России»			20 ч
13.02	40	Жизнь древних славян ПДД «Дорожные знаки, относящиеся к велосипедистам»	1	Анализировать карту расселения племён древних славян. Выявлять взаимосвязь жизни древних славян и их занятий с природными условиями того времени.	34-39
18.02	41	Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси.	1	Прослеживать по карте Древней Руси путь «из варяг в греки» и расширении территории государства в IХ – ХI веках. Характеризовать систему государственной власти в IХ – ХI веках в Древней Руси.	40-45
20.02	42	Русь – страна городов ПДД «ГБДД»	1	Анализировать карты Древнего Киева и Древнего Новгорода, характеризовать их местоположение, оборонительные сооружения, занятия горожан, систему правления, находки берестяных грамот в Новгороде.	46-54
25.02	43	Культура, быт и нравы Древней Руси	1	Обсуждать роль создания славянской письменности для распространения культуры в Древней Руси. Характеризовать состояние грамотности на Руси после создания славянской азбуки.	55-58
27.02	44	Наше Отечество в ХIII-XV вв.	1	Прослеживать по карте нашествие Батыя на Русь. Обсуждать причины поражения Древней Руси в ходе монгольского нашествия. Описывать по иллюстрациям учебника вооружение древнерусских и монгольских воинов.	59-64
03.03	45	Московские князья – собиратели русских земель.	1	Приводить факты возрождения северо-восточных земель Руси. Рассказывать о Москве Ивана Калиты. Прослеживать по карте объединение русских земель вокруг Москвы.	65-69
05.03	46	Куликовская битва ПДД «Опасность на дорогах»	1	Прослеживать по карте передвижения русских и ордынских войск. Составлять план рассказа о Куликовской битве.	70-74
10.03	47	Иван Третий. Образование единого Русского государства.	1	Рассказывать об изменении политики в отношении Золотой Орды. Описывать по иллюстрациям в учебнике изменения в облике Москвы. Обсуждать значение освобождения от монгольского ига.	75-81
12.03	48	Культура, быт и  нравы страны в ХIII-XV вв.	1	Обсуждать, как повлияло начало книгопечатания на развитие просвещения и культуры в России.	82-86
17.03	49	Наше Отечество в XVI-XVII вв. Народное ополчение.	1	Обсуждать значение организации народного ополчения и освобождения Москвы от польской интервенции. Отмечать на «ленте времени» год освобождения Москвы.	87-91
19.03	50	Россия в XIII в. Пётр Первый – царь-преобразователь.	1	Извлекать из дополнительной литературы и Интернета информацию о Петре I, которой нет в учебнике. Описывать достопримечательности Санкт-Петербурга.	94-100
24.03	51	Век русской славы: М. В. Ломоносов.Проверочная работа №5 по теме: «Страницы истории России»	1	Составлять план рассказа о М.В. Ломоносове. Прослеживать по карте путь М.В. Ломоносова из Холмогор в Москву. Обсуждать, каковы были заслуги М.В. Ломоносова в развитии науки и культуры	101-104
02.04	52	Россия при Екатерине Второй.	1	Обсуждать, заслуженно ли Екатерина Вторая стала называться Великой. Описывать достопримечательности Петербурга. Сравнивать положение разных слоёв российского общества.	105-111
4 четверть             16 часов
07.04	53	Отечественная война 1812 года. Бородинское сражение.	1	Отмечать на «ленте времени» Отечественную войну 1812 года. Обсуждать, почему война 1812 года называется Отечественной.	112-121
09.04	54	Страницы истории XIX века р/к  «Сказания и легенды об образовании Ставрополья»	1	В ходе самостоятельной работы (по группам) над темами «Декабристы», «Освобождение крестьян», «Петербург и Москва» изучать текст учебника, готовить сообщения и презентовать их на уроке.	122-126
14.04	55	Россия  в XX веке. Первая мировая война и Гражданская война 1917 г. р/к  «Развитие городов и сел края в начале XX века»	1	Отмечать на «ленте времени» начало Первой мировой войны, Февральской и Октябрьской революций. Составлять план рассказа о событиях начала XX века и рассказывать о них по плану.	127-135
16.04	56	Образование СССР. Жизнь страны в 20-30-е гг. ПДД «Причины несчастных случаев и аварий на улицах и дорогах»	1	Знакомиться по карте СССР с административно-территориальным устройством страны. Сравнивать гербы России и СССР по иллюстрациям, знакомиться с символикой герба СССР.	136-139
21.04	57	Великая Отечественная война 1941-1945 гг. р/к «Ставрополье в годы Великой Отечественной войны и послевоенный период»	1	Составлять план рассказа о ходе Великой Отечественной войны, рассказывать о ней по плану. Обсуждать, в чём значение Победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира.	140-146
23.04	58	День Победы – всенародный праздник.	1	Выяснять в краеведческом музее, какой вклад внёс город (село) в Победу. Интервьюировать старших членов семьи об их участии в войне, как они встретили День Победы в 1945 году	140-146
28.04	59	Наша страна в 1945-1991 гг. Достижения учёных.Проверочная работа № 6 по теме «Страницы истории России»	1	Извлекать из дополнительной литературы, Интернета информацию об освоении космоса. Интервьюировать старших членов семьи о том, как они запомнили день 12 апреля 1961 года.	147-152
«Современная Россия»			9 ч
30.04	60	Основной закон России и права человека	1	Находить на политико-административной карте РФ края, области, республики, автономные округа, автономные области, города федерального значения.	156-163
05.05	61	Мы – граждане России. Государственное устройство России.	1	Различать прерогативы Президента, Федерального Собрания и Правительства. Следить за государственными делами по программам новостей ТВ и печатным средствам массовой информации.	164-167
07.05	62	Государственная символика нашей страны. р/к «Символика Ставропольского края»	1	Знакомиться с особенностями герба Российской Федерации, его историей, символикой, отличать герб России от гербов других государств.	168-174
12.05	63	Государственные  праздники. ПДД «Безопасность пассажиров»	1	Знакомиться с праздниками и Памятными днями России, обсуждать их значение для страны и каждого его гражданина. Выяснять, используя краеведческую литературу, какие праздники отмечаются в крае.	175-179
14.05	64	Регионы России: Дальний Восток, Сибирь.	1	Совершать виртуальные экскурсии по Дальнему Востоку, по просторам Сибири с помощью Интернета, посещать музеи, осматривать памятники истории и культуры.	180-185
19.05	65	Итоговый контроль	1	Выполнять задания; проверять свои знания Знакомиться по материалам учебника и дополнительной литературе с регионами, городами, народами России.
21.05	66	Регионы России: Урал, Север Европейской России.	1	Совершать виртуальные экскурсии по Уралу, по северу европейской России с помощью Интернета, посещать музеи, осматривать памятники истории и культуры.	186-196
26.05	67	Регионы России: Юг России.		Совершать виртуальные экскурсии по Волге, по югу России с помощью Интернета, посещать музеи, осматривать памятники истории и культуры.	197-203
28.05	68	Презентация проектов.	1	Извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета. Посещать музеи, обрабатывать материалы экскурсий.	204-205
Итого:			68 ч

Приложение

ВВОДНЫЙ  КОНТРОЛЬ

Вариант - 1

1. Как называется наука о небесных телах?

1) история               2) география                3) экология            4) астрономия

2. Сколько планет вращается вокруг Солнца?

    1) 1                  2)    7                     3) 9                    4) 8

3.Кто изучает и описывает нашу планету Земля?

1) астрономы         2) биологи            3) географы                4) экологи

4. Как Мартин Бехайм назвал свою модель первого глобуса?

1) «земное яблоко»        2) «голубой шар»          3) «земной шар»

5. Что такое глобус?

1) модель Солнца          2) модель Земли             3) модель шара

6.В какой стране появился первый глобус?

1)  в Древней Греции            2)  в Германии               3) в Италии

7. Как называется наука о прошлом людей?

1) география        2) история            3) астрономия             4) экология

8. Что такое исторический источник?

1) документ, срок действия которого давно истёк

2) родник, в котором вода выходит на поверхность с давних времён

3) то, что может рассказать нам о прошлом людей

9. На каких иллюстрациях представлены исторические источники?

                  1)                              2)                      3)                   4)

10.Кто открыл первый музей в России – Кунсткамеру?

1) Пётр Первый          2) Иван Грозный              3) Екатерина Вторая

11. Допиши предложения. 

Ближайшая к Земле звезда – это ________________________________________________.           

Людей, которые производят раскопки древних поселений, называют _______________________________. Наука, которая узнаёт о прошлом, изучая древние предметы и сооружения, называется __________________________________.

планеты

звёзды

12. Установи соответствие

					Сатурн
			Земля
						Полярная           звёзда

 

13. Что в эмблеме Всемирного наследия символизирует квадрат?

				творения человека
	природу
			солнце

 

14.Как переводится название экологической организации – Гринпис?

	Зелёный дом				Зелёная страна
			Зелёный мир

 

15.Что может быть историческим источником? Подчеркни.

Древняя рукопись, монеты, современные изделия, легенды, пословицы и поговорки, правила поведения в метро, памятники, здания.

Система оценивания  работы.

            При проверке за каждое верно выполненное задание из  1 и 2 части с выбором ответа ставится 1 балл, при допущении ошибки- 0 баллов. За каждое верно выполненное задание во 2 и 3 части со свободно конструируемым ответом ставится 2 балла. Если при выполнении данного задания допущена ошибка любого характера, то ученик получает 1 балл. 

            Перевод тестовых баллов в школьные отметки осуществляется по таблице.

Тестовый балл	Школьная отметка
0-5	«2»
6-9	«3»
10-12	«4»
13-15	«5»

ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ КОНТРОЛЬ

Вариант - 1.

Вариант 1.

А1. Какие деревья растут в тайге?

□ 1) берёза, осина            □ 3) сосна, пихта

□ 2) дуб, клён                   □ 4) ясень, вяз

А2. Где бывают пыльные бури?

□ 1) в лесной зоне

□ 2) в арктической пустыне

□ 3) в степи

□ 4) в тундре

А3. Какое животное не является жителем пустыни?

□ 1) сайгак                        □ 3) верблюд

□ 2) соболь                       □ 4) тушканчик

А4. Как называются углубления с поросшими растениями склонами?

□ 1) холмы                        □ 3) овраги

□ 2) балки                         □ 4) терриконы

А5. Каким свойством обладает глина?

□ 1) пластичностью         □ 3) горючестью

□ 2) твёрдостью               □ 4) текучестью

А6. В каком ярусе растёт орешник?

□ 1) деревьев                    □ 3) трав

□ 2) кустарников             □ 4) мхов

А7. Какая птица живёт не на лугу?

□ 1) дрозд

□ 2) перепел

□ 3) трясогузка

□ 4) коростель

А8. Какое слово лишнее?

□ 1) коневодство

□ 2) свиноводство

□ 3) птицеводство

□ 4) плодоводство

В1. Как правильно скашивать траву на лугу?

□ 1) сначала скашивать там, где трава выше

□ 2) сначала скашивать там, где трава ниже

□ 3) начинать от центра и двигаться по кругу к краям

□ 4) начинать от края и по кругу двигаться к центру

В2. Из какой полевой культуры получают крахмал?

□ 1) из пшеницы

□ 2) из ячменя

□ 3) из картофеля

□ 4) из гороха

В3. Какое насекомое здесь лишнее?

□ 1) колорадский жук

□ 2) божья коровка

□ 3) жужелица

□ 4) златоглазка

С1. Какие животные находятся под охраной в Приокско-Террасном заповеднике?

□ 1) ушастый ёжик

□ 2) амурский тигр

□ 3) зубр

□ 4) утка-мандаринка

С2. Какие полезные ископаемые используют для получения топлива?

□ 1) нефть                         □ 3) каменный уголь

□ 2) известняк                  □ 4) природный газ

Рекомендации по оцениванию результатов

Каждое верное выполненное задание уровня А оценивается в 1 балл, В – в 2 балла, С – в 3 балла.

80-100 % от максимальной суммы баллов – оценка «5»;

60-80 % - оценка «4»;

40-60 % - оценка «3»;

0-40 % - оценка «2».

Ключи к тесту

Ва-ри-ант	А1	А2	А3	А4	А5	А6	А7	А8	В1	В2	В3	С1	С2
1	3	3	2	2	1	2	1	4	3	3	1	2, 3, 4	1, 3, 4
2	3	3	1	1	4	4	2	3	2	3	2	1, 2, 4	1, 2

Итоговый контроль

Вариант 1

Первая часть - задания 1-14. К ним даются варианты ответов, и вам предстоит выбрать из них один правильный.

1. Выбери  верное утверждение.

1) Вокруг Земли вращаются восемь планет.

2) Вокруг Солнца вращаются девять планет.

3) Вокруг Солнца вращаются восемь планет.

4) Солнце вращается вокруг Земли.

2.   Где  самый  богатый  растительный  и  животный мир?

1) в полярных поясах2) на Северном полюсе

3) в умеренных поясах4) в тропиках

З. Что мы называем историческим источником?

1) учебник по истории2) статьи  в  газетах,  посвящённые  историческим событиям

3) всё то, что может рассказать нам о прошлом 4) исторические книги

4. Какая природная зона описана в тексте?

Лето тёплое, но зима суровая, преобладают хвойные растения, так как они менее требовательны к теплу. Животный мир разнообразен.

1)тундра2) тайга

3) пустыня4)арктическая пустыня

5. Укажи самую низкую равнину России.

1) Западно-Сибирская 2) Приволжская

3) Среднесибирское плоскогорье4) Восточно-Европейская

6. Какое озеро России включено в Список объектов Всемирного природного наследия?

1) Ладожское2) Байкал

3) Каспийское4) Онежское

7. Что должны делать люди для охраны водоёмов?

1) не купаться в реках2) поливать огороды водой из рек и озёр

3) уничтожать обитателей водоёмов4) расчищать берега водоёмов от мусора

8. Укажи основное свойство торфа.

1) прочность2) твёрдость

3) пластичность4) горючесть

9. Что является названием отрасли животноводства?

1) цветоводство2) металлургия

3) свиноводство4) полеводство

10. Какая эпоха длилась с 1500 по 1900 год?

1) эпоха Древнего мира2) эпоха Средних веков

3) эпоха Нового времени4) эпоха Новейшего времени

11. Какое растение не является луговым?

1) тысячелистник        2) мятлик        

3) тимофеевка4) тростник

12. Какое насекомое поедает листья  картофеля?

1) колорадский жук2) жужелица

3) божья  коровка4) тля

1З.  Кто организовал  первую  в  России  химическую лабораторию?

1) Пётр Первый2) М.В. Ломоносов

3) Екатерина Вторая4) Иван Третий

14. Какое название получило решающее сражение Отечественной войны 1812 года?

1) Куликовская битва2) Бородинская битва

3) Ледовое побоище4) Ордынское сражение

Вторая часть - задания 15 -17. К ним даются  несколько вариантов ответов, и вам предстоит выбрать из них несколько  правильных.

15.  Укажи объекты Всемирного  природного  наследия  России.

1) водопад Виктория 2)  Большой барьерный риф

3) Алтай 4) озеро Байкал

16. Какие полезные ископаемые используют для получения топлива?

1) нефть2) известняк

3) каменный уголь4) природный  газ

17. Назови государственные праздники  России.

1) День России2) День Государственного флага Российской Федерации

3) День Конституции 4) День милиции

Третья часть - задания 18-19. Обдумав ответ, запишите его в произвольной, развёрнутой форме.

18. Перечисли  все океаны нашей планеты и укажи самый большой из них.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

19. Определи, какие формы поверхности изображены на рисунке. Дай советы, как можно человеку использовать такие пространства.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Система оценивания  итоговой контрольной работы.

            При проверке за каждое верно выполненное задание из  1 и 2 части с выбором ответа ставится 1 балл, при допущении ошибки- 0 баллов. За каждое верно выполненное задание во 2 и 3 части со свободно конструируемым ответом ставится 2 балла. Если при выполнении данного задания допущена ошибка любого характера, то ученик получает 1 балл. 

            Перевод тестовых баллов в школьные отметки осуществляется по таблице.

Тестовый балл	Школьная отметка
0-9	«2»
10-14	«3»
14-16	«4»
17-19	«5»