Рабочая программа по окружающему миру (3 класс)

Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, основной образовательной программы начального общего образования, авторской программы по окружающему миру А. А. Плешакова, М. Ю. Новицкой (М. Просвещение, 2011).

Общая характеристика учебного предмета

Цели и задачи курса.

Цель – воспитание гуманного, творческого, социально активного человека, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию человечества.

Задачи: развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи; освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального, о человеке и его месте в природе и обществе; воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье; осуществление подготовки к изучению естественнонаучных и обществоведческих дисциплин в основной школе; создание условий для формирования и развития у школьников: творческих способностей и интереса к выполнению заданий, умения самостоятельно приобретать и применять знания на практике, коммуникативных навыков, которые способствуют развитию умений работать в парах, группах, общеучебных умений и навыков (развитие логического мышления, обучение умению самостоятельно расширять знания, работая с книгой, со справочной литературой).

Структура курса

Ведущей идеей курса является идея единства мира природы и мира культуры. Окружающий мир рассматривается как природно-культурное целое, человек – как часть природы, создатель культуры и ее продукт. В курсе раскрывается структура понятия «окружающий мир» в единстве трех его составляющих: природа, культура, человек. Эти три составляющие последовательно рассматриваются на разных социокультурных уровнях общества (семья, школа, малая родина, родная страна и др.), благодаря чему определяются главные педагогические подходы к освоению предмета: коммуникативно-деятельностный, культурно-исторический, духовно ориентированный. Содержание курса «Окружающий мир» способствует эффективному построению внеурочной деятельности младших школьников, в том числе проектной, работе с семьей. Содержание курса охватывает широкий круг вопросов, при этом природа, человек и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве. Это обеспечивает целостное восприятие окружающего мира, создает условия для присвоения новых знаний, формирования и осознания правил, обязанностей и норм взаимодействия человека и природы, человека и общества.

В 3 классе в начале учебного года изучается тема «Как устроен мир», в которой развиваются представления учащихся о природе, человеке, обществе как составных частях окружающего мира, об их взаимодействии, а также об экологии как науке и ее роли в сохранении нашего природного дома.

Далее содержание программы раскрывается в теме «Эта удивительная природа». В ней систематизированы и последовательно рассматриваются различные природные компоненты (воздух, вода, растения, животные и др.). Применительно к каждому компоненту изучаются его особенности, значение в природе и жизни людей, охрана данного природного компонента. Особое внимание уделяется раскрытию разнообразных экологических связей, отражающих целостность природы.

Затем изучается тема «Мы и наше здоровье», нацеленная на формирование представлений о человеке как части живой природы, о строении и жизнедеятельности нашего организма как единого целого. Большое внимание уделено в этой теме вопросам гигиены, подробно рассматривается понятие «здоровый образ жизни».

Логическим продолжением данной темы является следующая тема – «Наша безопасность», в которой представлены основы безопасного поведения как в повседневной жизни, так и в экстремальных ситуациях. Необходимое внимание уделяется вопросам экологической безопасности.

Важнейшие представления учащихся об обществе, его устройстве, взаимосвязях между человеком и обществом, обществом и природой формируются в теме «Чему учит экономика». Учебный материал данной темы отобран с учетом большой воспитательной, развивающей и практической значимости экономических знаний.

Тема «Путешествие по городам и странам» завершает программу 3 класса. Учебный материал этой темы представлен в форме путешествий по городам России, по странам ближнего зарубежья, европейским странам, а также по знаменитым местам мира. Такой подход позволяет преподносить в единстве знания из таких областей, как география, история, экономика, экология, и раскрыть в яркой, образной форме ведущие идеи курса.

Описание ценностных ориентиров

Учебный курс «Мир вокруг нас» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за ее стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, например в группе продленного дня, на внеклассных занятиях. Следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся в повседневном общении со своими детьми поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, и чтение, и получение информации от взрослых.

В основе построения программы лежат принципы единства, преемственности, вариативности, выделения понятийного ядра, деятельностного подхода, системности.

Рабочая программа призвана сохранить ведущую идею курса «Мир вокруг нас» – формирование в сознании ученика ценностно-окрашенного образа окружающего мира как дома, своего собственного и общего для всех людей, для всего живого, и направлено:

– на формирование у ребёнка современной экологически ориентированной картины мира;

– развитие чувства сопричастности к жизни природы и общества;

– воспитание личностных качеств культурного человека – доброты, терпимости, ответственности.

Место курса в учебном плане

На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе, в том числе в 3 классе, отводится два часа в неделю. Программа рассчитана на 270 часов: 3 классы – 68 часов (34 учебные недели).

Содержание тем учебного курса

Как устроен мир (6 ч).

Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии – царства живой природы. Связи в природе. Роль природы в жизни людей.

Человек – часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление, воображение – ступеньки познания человеком окружающего мира.

Общество. Семья, народ, государство – части общества. Человек – часть общества. Человечество.

Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология – наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества. Воздействие людей на природу. Меры по охране природы.

Эта удивительная природа (18 ч).

Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые, жидкие, газообразные тела и вещества.

Воздух. Свойства воздуха. Состав воздуха. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.

Вода. Свойства воды. Очистка воды от примесей с помощью фильтра. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для растений, животных, человека. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Необходимость экономии воды при ее использовании.

Разрушение твердых пород в природе. Почва. Состав почвы. Представление об образовании почвы, роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы.

Разнообразие растений. Группы растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.

Разнообразие животных. Группы животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери или млекопитающие. Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных.

Грибы, их разнообразие и строение. Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.

«Великий круговорот жизни». Основные звенья этого круговорота: организмы-производители, организмы-потребители и организмы-разрушители. Роль почвы в круговороте жизни.

Мы и наше здоровье (10 ч).

Организм человека. Органы. Их функции в организме. Системы органов.

Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств, их значение и гигиена.

Кожа, ее функции. Гигиена кожи. Первая помощь при небольших повреждениях кожи (порез, ожог, ушиб, обморожение).

Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц.

Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания.

Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме.

Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики – враги здоровья.

Наша безопасность (7 ч).

Огонь, вода и газ. Меры безопасности при обращении с огнем, газом. Действия во время пожара, аварии водопровода, утечки газа. Номера телефонов срочных служб.

Меры безопасности на улице, дороге, общественном транспорте. Дорожные знаки: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные.

Опасные места в доме и ближайших окрестностях. Правила поведения при встрече с незнакомцем.

Меры безопасности при общении с природой. Опасные природные явления. Экологическая безопасность.

Чему учит экономика (11 ч).

Для чего нужна экономика. Потребности человека. Товары и услуги.

Природные богатства – основы экономики. Три кита экономики: природные богатства, капитал, труд. Труд – главная потребность человека.

Полезные ископаемые, их разнообразие, значение для человека. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств.

Растениеводство и животноводство – отрасли сельского хозяйства. Промышленность. Основные отрасли промышленности.

Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран. Заработная плата.

Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.

Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи.

Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Промышленность и загрязнение окружающей среды. Экологические прогнозы.

Путешествие по городам и странам (14 ч).

Города Золотого кольца России. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры.

Страны, граничащие с Россией, – наши ближайшие соседи.

Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики. Основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран.

Знаменитые места мира. Достопримечательности Азии, Африки, Австралии, Америки.

Бережное отношение к культурному наследию человечества.

Планируемые результаты обучения

Предметные: иметь представления о человеке как части природы и общества; о телах и веществах, твердых веществах, жидкостях и газах; об основных свойствах воздуха и воды, круговороте воды в природе; об основных группах живого (растения, животные, грибы, бактерии), группах растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), группах животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери); о взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными), взаимосвязи между природой и человеком (значение природы для человека, отрицательное и положительное воздействие людей на природу, меры по охране природы, правила личного поведения в природе); о строении тела человека, основных системах органов и их роли в организме; о правилах гигиены, об основах здорового образа жизни; о правилах безопасного поведения в быту и на улице, основных дорожных знаках, правилах противопожарной безопасности, основах экологической безопасности; о потребностях людей, товарах и услугах; о роли природных богатств в экономике, основных отраслях сельского хозяйства и промышленности, роли денег в экономике, об основах семейного бюджета; о некоторых городах России, их главных достопримечательностях, о странах, граничащих с Россией (с опорой на карту), странах зарубежной Европы, их столицах (с опорой на карту); уметь распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; различать наиболее распространенные в данной местности растения, животных, съедобные и несъедобные грибы; проводить наблюдения природных тел и явлений, простейшие опыты и практические работы, фиксировать их результаты; объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком; выполнять правила личного поведения в природе, обосновывать их необходимость; выполнять посильную работу по охране природы; выполнять правила личной гигиены и безопасности, оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи; обращаться с бытовым фильтром для очистки воды; владеть элементарными приемами чтения карты; приводить примеры городов России, стран-соседей России, стран зарубежной Европы и их столиц.

Личностные: осознавать себя членом общества и государства (российская идентичность), проявлять чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее природе, культуре и желании участвовать в ее делах и событиях; осознавать и принимать базовые общечеловеческие ценности, иметь нравственные представления и этические чувства, культуру поведения и взаимоотношений с окружающими; иметь установку на безопасный здоровый образ жизни, ежедневную физическую нагрузку и закаливание.

Метапредметные: познавательные – осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира; владеть базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для дальнейшего образования в области естественнонаучных и социальных дисциплин; наблюдать, исследовать явления окружающего мира, выделять характерные особенности природных объектов, описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества; усваивать первоначальные сведения о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах изученного); регулятивные – проявлять способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека; коммуникативные – осознавать правила и нормы взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждение культуры и пр.).

Описание материально-технической базы

1. Дополнительная литература.

1. Гайдина, Л. И. Изучаем «Окружающий мир» с увлечением. 1–4 классы / Л. И. Гайдина. – М. : 5 за знания, 2007.

2. Николенко, Е. И. Тесты по природоведению : 1–4 классы / Е. И. Николенко. – М. : Первое сентября, 2002.

3. Тишурина, О. Н. Животные леса. Растения леса / О. Н. Тишурина. – М. : Дрофа, 2004.

4. Уроки экологии в начальной школе : пособие для учителя нач. кл. / авт.-сост. Е. И. Руднянская, Л. Б. Черезова. – М. : Сфера, 2007.

2. Цифровые Образовательные Ресурсы.

1. Коллекция цифровых образовательных ресурсов. – Режим доступа : school-collection.edu.ru

2. «Открытый класс» – образовательные сообщества. – Режим доступа : www.openclass.ru

3. Сеть творческих учителей. – Режим доступа : www.it-n.ru

4. Архив учебных программ и презентаций. – Режим доступа : www.rusedu.ru

5. Завуч.инфо. – Режим доступа : www.zavuch.info

6. Сообщество взаимопомощи учителей. – Режим доступа : www.pedsovet.su

3. Технические средства обучения.

1. Компьютер.

2. Телевизор.

3. DVD-плеер.

4. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц, схем.

5. Магнитофон.

4. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование.

1. Термометры для измерения температуры воздуха и воды.

2. Лупа.

3. Лабораторное оборудование для проведения опытов в соответствии с содержанием обучения (фильтр, воронка, штатив, держатель, стакан, ложечка для размешивания, колба с трубкой, спиртовка, стекло, треножник).

4. Модель «Торс человека с внутренними органами».

5. Модели светофора, дорожных знаков, средств транспорта.

6. Муляжи овощей, фруктов, грибов с учетом  содержания обучения.

7. Макеты архитектурных сооружений,  исторических  памятников  и т. п.

5. Натуральные объекты.

1. Коллекции полезных ископаемых.

2. Коллекции плодов и семян растений.

3. Гербарии культурных и дикорастущих растений (с учетом содержания обучения).

6. Экранно-звуковые пособия.

1. Видеофильмы по природоведению, этнографии народов России и мира.

2. Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения.

7. Специализированная мебель.

1. Компьютерный стол.

2. Штатив для таблиц.

3. Ящики для хранения таблиц.

   Требования к уровню подготовки учащихся.

Обучающиеся должны знать:

- человек — часть природы и общества;

- что такое тела и вещества, твердые вещества, жидкости и газы;

- основные свойства воздуха и воды, круговорот воды в при­роде;

- основные группы живого (растения, животные, грибы, бакте­рии);

- группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые);

- группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери);

 съедобные и несъедобные грибы;

- взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри жи­вой природы (между растениями и животными, между различны­ми животными);

- взаимосвязи между природой и человеком (значение природы для человека, отрицательное и положительное воздействие лю­дей на природу, меры по охране природы, правила личного по­ведения в природе);

- строение тела человека, основные системы органов и их роль в организме;

- правила гигиены; основы здорового образа жизни;

- правила безопасного поведения в быту и на улице, основные дорожные знаки; правила - -- противопожарной безопасности, осно­вы экологической безопасности;

- потребности людей; товары и услуги;

- роль природных богатств в экономике; основные отрасли сель­ского хозяйства и промышленности; роль денег в экономике, ос­новы семейного бюджета;

- некоторые города России, их главные достопримечательности; страны, граничащие с Россией (с опорой на карту); страны за­рубежной Европы, их столицы (с опорой на карту).

Обучающиеся должны уметь:

- распознавать природные объекты с помощью атласа-опреде­лителя; различать наиболее распространенные в данной местно­сти растения, животных, съедобные и несъедобные грибы;

- проводить наблюдения природных тел и явлений, простейшие опыты и практические работы, фиксировать их результаты;

- объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;

- выполнять правила личного поведения в природе, обосновы­вать их необходимость; выполнять посильную работу по охране природы;

- выполнять правила личной гигиены и безопасности, оказы­вать первую помощь при небольших повреждениях кожи; обра­щаться с бытовым фильтром для очистки воды;

 - владеть элементарными приемами чтения карты;

- приводить примеры городов России, стран — соседей России, стран зарубежной Европы и их столиц. 

Нормы оценок по окружающему миру.

Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания.
Знания и умения учащихся по природоведению оцениваются по результатам устного опроса, наблюдений, тестов и практических работ.
При письменной проверке знаний по предметам естественно-научного и обществоведческого направления используются такие контрольные работы, которые не требуют полного обязательного письменного ответа, что связано с недостаточными возможностями письменной речи учащихся. Целесообразно поэтому тестовые задания типа:
- поиск ошибки;
- выбор ответа;
- продолжение или исправление высказывания.
Задания целесообразно строить как дифференцированные, что позволит проверить и учесть в дальнейшей работе индивидуальный темп продвижения учащихся.
Оценка "5" ставится ученику, если он осознанно и логично излагает учебный материал, используя свои наблюдения в природе, устанавливает связи между объектами и явлениями природы (в пределах программы), правильно выполняет практические работы и дает полные ответы на все поставленные вопросы.
Оценка "4" ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки "5", но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактическою материала, в использовании отдельных практических работ. Все эти недочеты ученик легко исправляет сам при указании на них учителем.
Оценка "3" ставится ученику, если он усвоил основное содержание учебного материала, но допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих наблюдений в природе, затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи между объектами и явлениями природы, в выполнении практических работ, но может исправить перечисленные недочеты с помощью учителя.
Оценка "2" ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не оправляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.
Оценка тестов.
Тестовая форма проверки позволяет существенно увеличить объем контролируемого материала по сравнению с традиционной контрольной работой и тем самым создает предпосылки для повышения информативности и объективности результатов. Тест включает задания средней трудности.
Проверка может проводиться как по всему тесту, так и отдельно по разделам. Выполненная работа оценивается отметками "зачет" или "незачет". Считается, что ученик обнаружил достаточную базовую подготовку ("зачет"), если он дал не менее 75% правильных ответов. Как один из вариантов оценивания:
"ВЫСОКИЙ" - все предложенные задания выполнены правильно;
"СРЕДНИЙ" - все задания с незначительными погрешностями;
"НИЗКИЙ" - выполнены отдельные задания.
Учащихся следует подготовить заранее к выполнению работы. Для этого надо выделить 10-15 минут в конце одного из предшествующих уроков. Рекомендуется записать на доске 1-2 задания,
аналогичные включенным в тест и выполнить их вместе с учащимися.

Базовый уровень 0 - 60%	60 - 77%	77 - 90%	90 - 100%
менее 17 баллов	18 - 22 балла	23 -26 баллов	27-30 баллов
"2"	"3"	"4"	"5"

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ 3  УМК «ШКОЛА РОССИИ»                      

по

№ п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Характеристика деятельности деятельности учащися

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

учащихся

предметные результаты

метапредметные,, личностные результаты

Вид контроля

Практическая   часть

7

Как устроен мир   6ч.

1

Природа

Урок изучения нового

Ознакомить  с разнообразием  природы и её классификацией; рассмотреть взаимосвязи в природе и значение природы для человека; воспитывать бережное отношение к природе

Знать/ понимать классификацию природы, доказывать, пользуясь иллюстрацией учебника, что природа разнообразна, раскрывать ценность природы для людей

Регулятивные: понимать учебную задачу и стремиться её выполнить   Познавательные: анализировать текст учебника, извлекать из него необходимую информацию; сравнивать объекты неживой и  неживой природы по известным признакам; классифицировать объекты живой природы Коммуникативные работать в паре, предлагать задания к рисункам. Личностные: формирование личного отношения к окружающему миру

текущий

2

Человек

Кобини- рованный

Рассмотреть отличие человека от других объектов живой природы; ознакомить со ступенями познания

Знать/ понимать, чем человек отличается от других объектов, различать внешность человека и его внутренний мир

Регулятивные:   формулировать выводы, оценивать свои достижения  Познавательные:  анализировать проявления  внутреннего мира человека в его поступках, внешности, взаимоотношениях   с людьми ;моделировать  ступени познания  человеком окружающего мира в ходе ролевых игр Коммуникативные:  работать в паре,  формулировать собственное мнение. Личностные :самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

текущий

3

Проект  « Богатства , отданные людям»

Урок-проект

Знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы

Уметь определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем. Творческого и поискового характера

Регулятивные: составлять план и последовательность действий Познавательные: контролировать  и оценивать процесс и результат деятельности, анализ информации презентовать полученную информацию Коммуникативные: распределять обязанности по проекту в группах; оценивать результаты работы, Личностные: мотивация учебной деятельности

Темати- ческий

4

Общество

Урок изучения нового материала

Дать уч-ся представление о людях, населяющих планету Земля; подвести к тому, чтобы дети проявляли дружбу и уважение к любому народу; воспитывать бережное отношение к людям, любовь к малой родине

Учащиеся должны уметь определять место человека в мире, характеризовать семью, народ, государство, как  части общества, сопоставлять формы правления в государстве , соотносить страны и народы

Регулятивные: Умение выполнять задачи в соответствии с целью; оценивать достижения на уроке Познавательные: описывать по фотографиям достопримечательности разных стран,   анализировать таблицу с целью извлечения необходимой информации Коммуникативные: работать в группе.      Личностное: :гражданская идентичность в форме осознания «Я»  как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину.

текущий

5

Мир глазами эколога

Комбини рованный

Дать понятие об экологии- как науке о взаимосвязях живых систем различных уровней с окружающей средой, о взаимодействии  человека с природой; на  основе экологических связей

Учащиеся должны уметь отличать экологию от других похожих наук, определять экологические связи.

Регулятивные: выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос; оценивать достижения на уроке Познавательные:  анализировать текст учебника с целью обнаружения взаимосвязей в природе, между природой  и человеком, прослеживать по схеме обнаруженные взаимосвязи, рассказывать о них , опираясь на схему     Коммуникативные:  работа в паре; договариваться о распределение функций и ролей  в совместной деятельности; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Личностные : формирование личного отношения к окружающему миру Личностные :

текущий

6

Природа в опасности! Проверочная работа №1 по теме .: «Как устроен мир»

Контроль знаний и умений.

Познакомить уч-ся  с тем, как человек влияет на природу и с какой целью  создана Красная книга

Учащиеся должны знать правила поведения в природе, уметь правильно вести себя в зелёной зоне. Знать некоторые виды растений и животных, занесённых в Красную книгу.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные: устанавливать причинно- следственные связи между поведением людей, их деятельностью и состоянием окружающей среды , моделировать в виде схемы воздействие человека на природу. Коммуникативные: работать в группе, работать со взрослыми, строить монологическое высказывание Личностные: формирование личного отношения к окружающему миру

Темати ческий

Проверочная работа №1 по теме .: «Как устроен мир.»

Это удивительная природа    18 ч.

7

Тела, вещества частицы

Комбини рованный

Познакомить с телами  и их составом Естественный и искусственные.

Учащиеся должны уметь определять понятия: тело, вещество, частица, классифицировать тела и вещества. Приводить примеры  естественных и искусственных тел, твёрдых, жидких, газообразных веществ

Регулятивные: Умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы; оценивать достижения на уроке  Познавательные: проверять с помощью учебника правильность приведённых примеров, осуществлять самопроверку, моделировать расположение частиц в твёрдом, жидком, газообразном веществах  Коммуникативные: работать в группе Личностные :самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий

Опыт «Тела , вещества, частицы»

8

Разнообразие  веществ. Практическая работа №1 «Обнаружение крахмала  в продуктах питания»

Комбинированный

Ознакомить с веществами: соль, сахар, крахмал, кислота; учить правильно пользоваться этими веществами

Учащиеся должны знать вещества: соль, сахар, крахмал, кислота. Уметь правильно пользоваться этими веществами.

Регулятивные: Умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы Познавательные: ставить опыты, фиксировать результаты исследования, использовать информацию из текста учебника для объяснения содержания рисунков Коммуникативные: умение работать в паре и со взрослыми, слушать собеседника. Личностные :самооценка на основе критериев успешности учебной деятельност

текущий

Практическая работа №1 «Обнаружение крахмала  в продуктах питания.»

9

Воздух и его охрана

Комбинированный

Ознакомить с составом и свойствами воздуха

Учащиеся должны знать состав и свойства воздуха.

Регулятивные: Умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы Познавательные: анализировать схему ( диаграмму) с целью определения состава воздуха; исследовать  с помощью опытов свойства воздуха; различать цель опыта, ход опыта, вывод; фиксировать результаты исследования Коммуникативные: умение работать в паре и со взрослыми . Личностные : мотивация учебной деятельности

текущий

Опыт. «Свойства  воздуха.»

10

Вода и жизнь. Практическая работа №2 «Свойства воды.»

Комбинированный

Ознакомить  со свойствами воды; учить определять по свойствам  воды возможность употребления её в пищу

Учащиеся должны уметь определять основные свойства воды. Знать о значении воды для живых существ. Уметь очищать воду с помощью

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную Познавательные: учить наблюдать , сравнивать, делать выводы , находить главные  мысли учебного текста, раскрывать их, используя информацию из текста, обобщать информацию Коммуникативные: умение работать в паре и со взрослыми,  Личностные : мотивация учебной деятельности, самооценка на основе критериев успешности .учебной деятельности

текущий

Практическая работа №2 «Свойства воды.»

11

Превращения  и круговорот воды в природе

Комбинированный

Сформулировать  у детей представление о круговороте  воды, как важнейшем явлении в природе

Учащиеся должны знать, как осуществляется круговорот воды в природе,  Уметь увязывать круговорот воды с её свойствами.

Регулятивные Умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы; оценивать достижения на уроке Познавательные: учить наблюдать , сравнивать, делать выводы ,анализировать рисунок- схему, моделировать круговорот  воды в природе, осуществлять самопроверку. Коммуникативные: работать в паре. Личностные : мотивация учебной деятельности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

текущий

Опыт. «Круговорот воды в природе.»

12

Берегите воду!

Урок исследова ния

Рассмотреть причины загрязнения водоёмов, ознакомить детей  с мерами охраны водоёмов от загрязнения

Учащиеся должны знать причины загрязнения водоёмов, меры охраны водоёмов от загрязнения.

Регулятивные: понимать учебную задачу и стремиться её выполнить; оценивать достижения на уроке Познавательные:  находить и использовать  при ответе на вопрос цифровые данные из учебника, Коммуникативные умение работать в паре и со взрослыми,  Личностные : мотивация учебной деятельности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

текущий

13

Что такое почва. Практическая  работа №3 «Состав  почвы»

Комбинированный

Формировать представление уч-ся  о почве как верхнем слое земли, выявить основные  свойства почвы; узнать о преобладающих почвах родного края.

Учащиеся должны знать основные свойства почвы, состав почвы. Уметь определять наличие разных компонентов в почве.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные: учить наблюдать , сравнивать, делать выводы, моделировать связи  почвы и растений , анализировать рисунок учебника  по предложенным  заданиям и вопросам.  Коммуникативные:   высказывать и обосновывать гипотезы о плодородии почвы    Личностные :самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

текущий

Практическая  работа №3 «Состав  почвы»

14

Разнообразие растений

Комбинированный

Ознакомить  уч-ся  с основной классификацией растений, рассмотреть особенности каждой группы растений

Учащиеся должны уметь отличать растения одной группы от другой, Знать основную классификацию растений.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные:  анализ информации; узнавать, называть и классифицировать объекты окружающей действительности; подготавливать сообщений  Коммуникативные:   работать в группе; договариваться о распределение ролей в совместной деятельности Личностные :самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

текущий

15

Солнце, растения и мы с вами

Комбинированный

Рассмотреть связь солнца, растений  и людей; показать скрытую от наших глаз великую роль растений в поддержании жизни на Земле

Учащиеся должны уметь устанавливать взаимосвязь солнца, растений и человека. Знать. что без растений невозможна жизнь животных и человека.

Регулятивные:  понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить Познавательные: моделировать процессы питания      и дыхания растений, рассказывать о этих процессах с помощью выполненной схемы  Коммуникативные:    сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, осуществлять самопроверку, оценивать ответы. Личностные : формирование личного отношения к окружающему миру

текущий

16

Размножение и развитие растений. Экскурсия №1 «Наблюдение в природе размножения растений.»

Комбинированный

Расширить знания о жизни растений, дать представление о размножении и развитии растений из семени. Какие условия  необходимы для жизни растений?

Учащиеся должны знать этапы развития растения из семени, способы размножения растений.

Регулятивные: Умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы Познавательные: работать с терминологическим словарём ,передача информации устным способом, использовать знаково-символические средства. Коммуникативные:   строить понятные для партнёра высказывания. Личностные :самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

текущий

Экскурсия №1 «Наблюдение в природе размножения растений.»

17

Охрана растений. Проверочная работа №2   итоги первой четверти

Обобщить знания уч-ся о значении растений в жизни животных и человека; раскрыть основные экологические правила , которые для каждого человека должны стать нормой поведения в природе

Учащиеся должны уметь объяснять, почему многие растения становятся редкими. Знать основные экологические правила, которые для каждого человека должны стать нормой поведения в природе.

Регулятивные: Умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы; оценивать достижения на уроке Познавательные:  осознанно и произвольно строить сообщения в письменной форме творческого характера Коммуникативные: обсуждать материалы книги « Великан на поляне» Личностные : адекватно оценивать собственное  поведение и поведение окружающих ;вырабатывать бережное отношение  ко всему живому.

Темати ческий

Проверочная работа №2   итоги первой четверти

18

Разнообразие животных

Комбинированный

Ознакомить с новой классификацией животных и их групповыми признаками

Учащиеся должны знать классификацию животных и их групповые признаки. Уметь относить животное к определённой группе.

Регулятивные: Умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы ; оценивать достижения на уроке Познавательные:  работать с терминологическим словарём Коммуникативные:   слушать собеседника Личностные :мотивация учебной деятельности; ориентироваться на выполнение моральных норм, воспитывать бережное отношение к животным.

текущий

19

Кто что ест? Цепи питания. Проект  « Разнообразие природы родного края»

Урок -проект

Классифицировать животных по  типу пищи; рассмотреть цепи питания животных ; изучить приспособленность животных  к добыванию пищи и защите от врагов; подготовка к выполнению проекта: распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

Учащиеся должны знать классификацию животных по типу пищи. Уметь составлять цепи питания,  находить в краеведческой литературе материалы о природе родного края

Регулятивные:  составлять план и последовательность действий; оценивать результаты работы Познавательные: контролировать  и оценивать процесс и результат деятельности, анализ информации презентовать полученную информацию Коммуникативные: распределять обязанности по проекту в группах; Личностные :мотивация учебной деятельности

текущий

20

Невидимая сеть и невидимая пирамида

Комбинированный

Классифицировать животных по  типу пищи; рассмотреть цепи питания животных ; изучить приспособленность животных  к добыванию пищи и защите от врагов; подготовка к выполнению проекта: распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

Учащиеся должны знать классификацию животных по типу пищи. Уметь составлять цепи питания,  находить в краеведческой литературе материалы о природе родного края

Регулятивные:  составлять план и последовательность действий; оценивать результаты работы Познавательные: контролировать  и оценивать процесс и результат деятельности, анализ информации презентовать полученную информацию Коммуникативные: распределять обязанности по проекту в группах; Личностные :мотивация учебной деятельности

текущий

21

Размножение и развитие животных

Комбинированный

Ознакомить  с размножением и развитием животных

Учащиеся должны знать способы размножения животных

Регулятивные: Умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы Познавательные: моделировать стадии размножения животных; работать с терминологическим словарём; передача информации устным способом. Коммуникативные: оценивать результаты работы. Личностные :мотивация учебной деятельности

текущий

22

Охрана животных

Комбинированный

Ознакомить с Красной книгой и животными, которые в неё внесены

Учащиеся должны уметь определять причины исчезновения животных. Знать экологические правила, которые должны выполнять люди.

Регулятивные: Умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы Познавательные:  узнавать , называть животных , занесённых в Красную книгу России, Коммуникативные : строить монологическое высказывание; обсуждать меры по охране животных. Личностные :формирование личного отношения к окружающему миру; мотивация учебной деятельности

текущий

23

В царстве грибов

Комбинированный

Ознакомить с разнообразием грибов, правилами сбора грибов.

Учащиеся должны знать съедобные и несъедобные грибы. Уметь определять строение шляпочного гриба. Знать правила сбора грибов.

Регулятивные:  формулировать удерживать учебную задачу Познавательные:  узнавать , называть и определять объекты окружающей действительности ;моделировать различие грибов- двойников, находить дополнительный материал о грибах Коммуникативные:  :совместной деятельностиделение вспомнить правила бе на улицах и дорогах;  строить понятные для партнёра высказывания. Личностные :мотивация учебной деятельности

текущий

24

Великий круговорот жизни Тест №1 «Эта удивительная природа»

Контрольно-обобща-ющий урок

Ознакомить с круговоротом жизни  на Земле, с основными звеньями  этого круговорота

Учащиеся должны знать основные звенья круговорота жизни. Уметь устанавливать взаимосвязь между ними.

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные:   создавать модель круговорота веществ в природе; анализ информации; делать выводы, сравнивать их с учебником. Коммуникативные:  обсуждать опасность исчезновения одного из звеньев.  Личностные :мотивация учебной деятельности

текущий

Тест №1 «Эта удивительная природа.»

Мы и наше здоровье. 10ч

25

Организм человека Практическая работа №4  «Измерение роста и массы тела.»

Комбинированный

Ознакомить  с организмом человека; учить прислушиваться  к своему организму, чтобы помочь ему ритмично работать.

Учащиеся должны знать внутреннее строение организма человека. Уметь показывать внутренние органы на модели человека.

Регулятивные Умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить Познавательные характеризовать системы органов человека, показывать расположение внутренних органов на своем теле, работать с терминологическим словарём Коммуникативные отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать в группе  Личностные : конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире

текущий

Практическая работа №4  «Измерение роста и массы тела.»

26

Органы чувств

Комбинированный

Ознакомить с органами чувств и их назначением ; учить беречь органы чувств

Учащиеся должны знать органы чувств и их значение для человека.

Регулятивные Умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить Познавательные: самостоятельно изучать материал темы и готовить рассказы по  предложенному плану; работать с терминологическим словарём Коммуникативные: работать в группе Личностные : готовность следовать нормам здоровье - сберегающего поведения

текущий

27

Надёжная защита организма

Комбинированный

Ознакомит детей с понятием « кожа» и её функциями

Учащиеся должны знать функции кожи. Уметь оказывать первую помощь при небольших повреждениях.

Регулятивные Умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить Познавательные: работать с терминологическим словарём; самостоятельно  выделять и  формулировать познавательную цель; передача информации устным способом Коммуникативные: работать в группе  Личностные : готовность следовать нормам здоровье - сберегающего поведения, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

текущий

28

Опора тела и движение

Комбинированный

Узнать о строение своего тела

Учащиеся должны знать строение тела человека. Уметь показывать основные кости скелета. Знать правила посадки за столом и выполнять их.

Регулятивные Умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить Познавательные: работать с терминологическим словарём; анализ информации Коммуникативные:  работать со взрослыми, слушать собеседника Личностные : установка на здоровый образ жизни

текущий

29

Наше питание. Органы пищеварения. Практическая работа №5 «Наличие питательных веществ в продуктах питания»

Урок-проект

Ознакомить  с необходимыми организму пищеварительными веществами, пищеварительной системой; выучить правила правильного питания;     обсуждение способов и сроков работы по проекту

Учащиеся должны знать органы пищеварительной системы. Уметь соблюдать правила питания. Уметь устанавливать взаимосвязь продуктов питания и пищеварительной системы Научаться: определять цель проекта; собирать материал в дополнительной литературе, Интернете

Регулятивные: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить; составлять план и последовательность действий Познавательные: устанавливать взаимосвязь продуктов питания и пищеварительной системы; составлять меню здорового питания; контролировать  и оценивать процесс и результат деятельности, анализ информации презентовать полученную информацию Коммуникативные:  работать со взрослыми, слушать собеседника Личностные :мотивация учебной деятельности

текущий

Практическая работа №5 «Наличие питательных веществ в продуктах питания

30

О дыхании, движении крови. Практическая работа  № 6 «Подсчёт ударов пульса.»

Комбинированный

Узнать об органах дыхания и выделения

Учащиеся должны знать органы дыхания и выделения. Уметь заботиться о своём здоровье.

Регулятивные: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить Познавательные: моделировать строение дыхательной и кровеносной системы; работать с терминологическим словарём Коммуникативные:  работать со взрослыми, слушать собеседника Личностные : самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности ;готовность следовать нормам здоровье сберегающего поведения

текущий

Практическая работа  № 6 «Подсчёт ударов пульса.»

31

Умей предупреждать болезни

Комбинированный

Ознакомить с правилами закаливания организма, правилами  сохранения и укрепления  здоровья; дать представление об инфекционных болезней

Учащиеся должны знать основные факторы закаливания, уметь закаливать свой организм.

Регулятивные:  Делать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в письменной форме творческого характера; работать с терминологическим словарём Коммуникативные:   :  работать со взрослыми, слушать собеседника Личностные :установка на здоровый образ жизни

текущий

32

Здоровый образ жизни

Комбинированный

Продолжить работу над правилами сохранения  и укрепления здоровья; дать представление о вредных привычках

Учащиеся должны знать главные правила здорового образа жизни, выполнять их.

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные:  анализ информации ; работать с терминологическим словарём Коммуникативные:   обсуждать     правила здорового образа жизни; работать в паре   . Личностные :установка на здоровый образ жизни

текущий

33

Промежуточная диагностическая работа за 1-ое полугодие.

Контрольно-обобщаю щий урок

Проверить знания и умения

Научатся: выполнять тесты с выбором ответа

Регулятивные: оценивать правильность и неправильность ответов Познавательные:   самостоятельно готовиться к тестам, изучая. Личностные :определять границы собственного знания и незнания.

34

Проект  « Школа кулинаров»

Урок- проект

Представление результатов проектной деятельности

Научатся: выступать с подготовленными сообщениями, иллю­стрировать их нагляд­ными материалами. Получат возможность научиться: обсуждать выступления учащих­ся; оценивать свои достижения и дости­жения других учащих­ся

Регулятивные: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить; формирование адекватной оценки своих достижений. Познавательные: презентовать полученную информацию Коммуникативные:    слушать собеседника; формулировать собственное мнение Личностные :определять границы собственного знания и незнания.

Наша безопасность 7ч

35

Огонь, вода и газ

Урок изучения нового материала

Узнать, как выглядит опасность  и почему она возникает, ознакомить с действиями при пожаре, аварии водопровода, утечке газа

Учащиеся должны знать и уметь выполнять правила пожарной безопасности, правила обращения с газовыми приборами.

Регулятивные: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить Познавательные: моделировать действия при пожаре, аварии водопровода и утечке газа в виде схем и ролевой игры; работать с терминологическим словариком Коммуникативные:  уметь слаженно действовать    в ситуациях  опасности Личностные :формировать способность к действиям в экстремальных ситуациях с целью сохранения своего здоровья

текущий

36

Чтобы путь был  счастливым. Тест №2 «Поведение на улице.»

Контрольно- обобщающий

Научить выполнять правила безопасного поведения на улицах и дорогах

Учащиеся должны уметь выполнять правила безопасного поведения на улицах и дорогах.

Регулятивные: делать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы Познавательные: изучать материалы учебника, выполнять тесты по теме, моделировать свои действия в различных ситуациях; готовить сообщения .    Коммуникативные:  работать в группах,  обсуждать различные ситуации Личностные :стремиться соблюдать правила безопасности с целью сохранения своего здоровья

тематический

37

Дорожные знаки. Тест №3 «Дорожные знаки.»

Контрольно- обобщающий

Ознакомить  с дорожными знаками. Как необходимо вести себя на дорогах ?

Учащиеся должны знать основные дорожные знаки, уметь ориентироваться на дороге.

Регулятивные: Отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения Познавательные: выполнять тесты с выбором ответа, моделировать в виде схемы путь от школы домой. Коммуникативные: обсуждать, как помогают  знаки пешеходам. Личностные : соблюдать правила безопасности  для сохранения здоровья.

темати ческий

38

Проект « Кто нас защищает?»

Урок-проект

Обсуждение способов и сроков работы

Учащиеся учатся находить в Интернете и других источниках информации сведения о Вооруженных силах России, деятельности полиции, пожарной охраны, МЧС, оформлять собранные материалы в виде стендов, альбомов и т

Регулятивные: принимать учебную задачу;  оценивать свои достижения Познавательные: находить в Интернете  информацию о вооруженных силах страны, Коммуникативные: брать интервью у ветеранов  войны, презентовать свой проект. Личностные :воспитывать чувство гордости за свою Родину и ее защитников

темати ческий

39

Опасные места

Комбинированный

Выявить опасные места для человека

Учащиеся должны знать опасные места для человека. Уметь предвидеть опасность, избегать её, при необходимости действовать решительно и чётко.

Регулятивные: принимать учебную задачу урока ,формулировать выводы по теме урока, отвечать на  итоговые вопросы. Познавательные: составлять схему своего двора и окрестностей опасных мест Коммуникативные: обсуждать опасные места в доме и вне его, работать со взрослыми Личностные : формировать внимательное поведение, вырабатывать способность к решению проблем.

текущий

40

Природа  и наша безопасность. Проверочная работа № по теме «Наша безопасность.»

Контрольно- обобщающий

Научиться защищаться от природы, на практических примерах показать отрицательное влияние  на жизнь человека.

Учащиеся должны знать опасности природного характера: грозы, ядовитые растения, грибы, змеи, собаки и соблюдать правила безопасности при общении с природой.

Регулятивные: принимать учебную задачу урока, формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы, оценивать свои ответы и ответы одноклассников Познавательные: учиться отличать гадюку от ужа, ядовитые и съедобные грибы, находить информацию о ядовитых растениях. Коммуникативные: обсуждать рассказ « Опасные двойники» Личностные :соблюдать правила поведения в природе, использовать полученные знания для сохранения своего здоровья и жизни.

Темати ческий

41

Экологическая безопасность. Практическая работа №7  «Устройство и работа бытового фильтра для очистки воды.»

Урок практи- кум

Доказать детям , что Земля –наш дом: бережём дом – бережём здоровье. Что такое экологическая безопасность?

Учащиеся должны знать и выполнять правила личной экологической безопасности.

Регулятивные: отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения. Познавательные: анализировать по схеме загрязнения; приводить примеры цепей загрязнения; работать с терминологическим словарём Коммуникативные: обсуждать проблему экологической безопасности и меры  по  охране природы. Личностные : формировать внимательное поведение, вырабатывать способность к решению проблем.

Практическая работа №7  «Устройство и работа бытового фильтра для очистки воды.»

Чему учит экономика?  12 ч

42

Для чего нужна экономика?

Урок изучения нового материала

Ознакомить  с новым для них значением слова « экономика»

Учащиеся должны уметь определять понятие экономика, главную задачу экономики.

Регулятивные: принимать задачи раздела и урока, стремиться выполнять их, отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения. Познавательные: различать товары и услуги, приводить примеры; добывать информацию  об услугах в родном городе. Коммуникативные: работать со взрослыми; прослеживать , какие товары и услуги нужны семье. Личностные : формировать внутреннюю позицию

текущий

43

Природные богатства и труд людей – основа экономики.

Комбинированный

Ознакомить с новыми понятиями  в экономике

Учащиеся должны знать основные составляющие экономики,  о роли труда людей и образования в экономике

Регулятивные: отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения Познавательные:  прослеживать взаимосвязь труда людей разных профессий, раскрывать роль природных богатств для экономики Коммуникативные: работать со взрослыми, выяснять роль профессий родителей в экономике города. Личностные : воспитывать чувство гордости за свою Родину,  почтительное отношение и уважение к труду людей всех профессий

текущий

44

Полезные ископаемые

Комбини рованный

Ознакомить со свойствами полезных ископаемых, профессиями людей, добывающих полезные ископаемые

Учащиеся должны знать основные полезные ископаемые ,способы добычи и охрана, их значение в жизни человека.

Регулятивные: принимать учебную задачу урока, формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы, формировать адекватную самооценку. Познавательные:  определять полезные ископаемые с помощью атласа, рассказывать об особенностях добычи, по материалам учебника ,в музее выяснить, какие полезные ископаемые добывают у нас. Коммуникативные: строить монологическое высказывание Личностные :воспитывать бережное отношение к природным богатствам

текущий

45

Растениеводство. Практическая работа № 8 «Знакомство с культурными растениями.»

Урок практи кум

Узнать об одной из отраслей сельского хозяйства -растениеводство

Учащиеся должны уметь отличать культурные растения от дикорастущих. Знать классификация  культурных растений  и их использование  для  производства продуктов питания и промышленных товаров.

Регулятивные: делать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. Познавательные: исследовать растение и описать его по плану; выявить связь растениеводства и промышленности; исследовать, какие продукты используются в семье. Коммуникативные: обсуждать в паре, зачем люди занимаются растениеводством. Личностные : воспитывать бережное отношение к природным богатствам, уважение к людям рабочих профессий.

текущий

Практическая работа № 8 «Знакомство с культурными растениями.»

46

Животноводство

Узнать особенности разведения и содержания домашних животных классифицировать    животных; работать с терминологическим словарем

Учащиеся должны знать особенности разведения и содержания домашних животных. выявлять связь животноводства и растениеводства

Регулятивные:     принимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; Коммуникативные: осуществлять  сотрудничество с учителем и со сверстниками. Личностные : воспитывать бережное отношение к природным богатствам, уважение к людям рабочих профессий.

текущий

47

Какая бывает промышленность

Узнать о важнейшей отрасли экономики- промышленности. Какая бывает промышленность?

Учащиеся должны знать отрасли промышленности. Уметь различать продукцию каждой отрасли промышленности.

Регулятивные: принимать учебную задачу урока, формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы; формировать адекватную самооценку.  Познавательные: соотносить продукцию с отраслью, выявлять взаимосвязь отраслей, найти в музее данные об истории предприятий города Коммуникативные: : осуществлять  сотрудничество с учителем и со сверстниками. Личностные : формировать внутреннюю позицию, адекватно  оценивать свои знания, формировать способность к решению моральных норм

текущий

48

Проект « Экономика родного края»

Урок-проект

Обсуждение способов и сроков работы по проекту

Научаться: определять цель проекта; собирать информацию об экономике своего края( города)

Регулятивные: оценивать результаты проекта и свою роль в его создании. Познавательные: собирать информацию об экономике родного края, оформлять материалы в виде выставки, презентации. Коммуникативные: презентовать проект, выступать перед  одноклассниками. Личностные : формировать внутреннюю позицию, адекватно  оценивать свои знания

Темати ческий

49

Что  такое деньги. Практическая работа №9 «Знакомство с различными монетами.»

Урок практи кум.

Ознакомить  с монетами, денежными единицами, сбережениями.

Учащиеся должны уметь определять роль денег в экономике. Знать современные российские монеты.

Регулятивные: понимать учебную задачу и стремиться её выполнить Познавательные: работать с терминологическим словарем; моделировать ситуации бартера и купли-продажи ;находить информацию  об истории денег в других источниках. Коммуникативные: работать в паре; договариваться о распределение функций  и ролей в совместной деятельности Личностные :мотивация учебной деятельности; принимать мнение других членов коллектива.

текущий

Практическая работа №9 «Знакомство с различными монетами.»

50

Государственный бюджет.

Комбини рованный

Дать представление ,  что включает в себя понятие «государственный бюджет»

Учащиеся должны уметь оперировать терминами: бюджет, доходы, налоги, расходы Научаться: использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем Познавательные: поиск и выделение необходимой информации ; выявлять взаимосвязь между доходами и расходами,    моделировать доходы  и расходы государства в виде математических задач,  работать с терминологическим словарем. Коммуникативные: осуществлять  сотрудничество с учителем и со сверстниками. Личностные :Определять границы собственного знания и незнания, принимать мнение других членов коллектива.

текущий

51

Семейный бюджет.

Комбини рованный

Ознакомить с понятием «семейный бюджет»

Учащиеся должны знать основы семейного бюджета.

Регулятивные: принимать учебную задачу урока, формулировать выводы по теме урока, отвечать на  итоговые вопросы. Познавательные: выявлять сходство и различие государственного бюджета и семейного, моделировать  семейный бюджет. Коммуникативные :обсуждать , какие расходы первостепенные. Личностные : воспитывать положительные моральные качества, чувство сопричастности к семейному благополучию

текущий

52

Экономика и экология. Тест №4 «Чему учит экономика.»

Контрольно- обобщающий

Выяснить связаны ли между собой экономика и экология; ознакомить с задачами экологии и двумя сторонами экономики

Учащиеся должны знать задачи экологии и две стороны экономики. Уметь составлять простейшие экологические прогнозы.

Регулятивные: принимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять. Познавательные: раскрывать взаимосвязь экономики и  экологии; моделировать экологические прогнозы.  Коммуникативные обсуждать, почему при осуществлении экономических проектов осуществляется экологическая экспертиза; осуществлять  сотрудничество со взрослыми. Личностные : экологическая культура: ценностное отношение  к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

Темати ческий

53

Экономика и экология

Комбини рованный

Выяснить связаны ли между собой экономика и экология; ознакомить с задачами экологии и двумя сторонами экономики

Учащиеся должны знать задачи экологии и две стороны экономики. Уметь составлять простейшие экологические прогнозы.

Регулятивные: принимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять. Познавательные: раскрывать взаимосвязь экономики и  экологии; моделировать экологические прогнозы.  Коммуникативные обсуждать, почему при осуществлении экономических проектов осуществляется экологическая экспертиза; осуществлять  сотрудничество со взрослыми. Личностные : экологическая культура: ценностное отношение  к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

текущий

Путешествие по городам и странам  15  ч

54  55 56

Золотое кольцо России Золотое кольцо России Золотое кольцо России

Комбини рованный Комбини рованный Комбини рованный

Ознакомить детей с интересными городами нашей Родины и некоторыми её достопримечательностями Моделировать маршрут Золотого кольца ,используя фотографии достопримечательностей, сувениры…. Составлять вопросы к викторине по Золотому кольцу. С помощью интернета готовить сообщение о любом городе Золотого кольца.

Учащиеся должны знать некоторые города Золотого кольца России и их главные достопримечательности, уметь показывать их на карте

Регулятивные: умение самостоятельно планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему Познавательные:  с помощью Интернета готовить сообщения о любом городе, находить фотографии этих городов ;составлять вопросы к викторине, прослеживать маршрут путешествия по карте; моделировать маршрут Золотого кольца, используя фотографии достопримечательностей, сувениры Коммуникативные:  рассказывать о достопримечательностях городов  Золотого кольца,  слушать собеседника; задавать вопросы Личностные : воспитывать чувство гордости за свою страну, сопричастности к её историческому прошлому.

Текущий Текущий текущий

57

Проект  «Музей  путешествий».

Урок проект

Подготовка к выполнению проекта, знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение сроков работы.

Научаться: определять цель проекта; выступать с подготовленными сообщениями

Регулятивные:  понимать цель и задачи проекта и стремиться их выполнять. Познавательные:   собирать экспонаты для музея (фотографии, открытки, значки), оформлять экспозицию музея, готовить сообщения Коммуникативные:  презентовать свои сообщения с демонстрацией экспонатов. Личностные :формировать внутреннюю позицию школьника, гражданина своей страны

текущий

58

Наши ближайшие соседи

Комбини рованный

Ознакомить уч-ся с государствами –ближайшими соседями России; выяснить как раньше называлась наша страна

Учащиеся должны знать государства. граничащие с Россией и их столицы; рассказывать и показывать на карте границы России.

Регулятивные:  принимать учебную задачу урока, формулировать выводы по теме урока, отвечать на итоговые вопросы; формировать адекватную самооценку Познавательные:    с помощью дополнительной литературы готовить сообщения о странах, работать с терминологическим словарем. Коммуникативные:  обсуждать, почему с соседними государствами нужно иметь добрососедские отношения. Личностные : принимать мнение других членов коллектива; формировать чувство гордости за свою страну.

текущий

59

На севере Европы.

Комбини рованный

Ознакомить уч-ся с северными европейскими государствами

Учащиеся должны знать страны севера Европы, их столицы, государственные устройства, символы, достопримечательности. Уметь показывать их на карте. Выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений .

Регулятивные:  принимать учебную задачу урока, формулировать выводы, оценивать свои достижения на уроке. Познавательные: соотносить государства и флаги, составлять вопросы викторины по странам Европы, находить материал о достопримечательностях стран.   Коммуникативные:  работать в группе, готовит сообщения о государстве на  основе материалов учебник, Личностные : формировать внутреннюю позицию школьника, гражданина своей страны, позицию человека, жителя общего дома – Земля.

текущий

60

Что такое Бенилюкс?

Комбини рованный

Ознакомить уч-ся со странами Бенилюкса

Учащиеся должны знать страны Бенилюкса, особенности их экономики, их столицы, государственное устройство,   флаги, достопримечательности.   Уметь показывать страны на карте.

Регулятивные: понимать учебную задачу и стремиться её выполнить. Познавательные: составлять вопросы к викторине по странам Бенилюкса; Коммуникативные: работать в группе,  договариваться о распределение функций  и ролей в совместной деятельности Личностные : Определять границы собственного знания и незнания, принимать мнение других членов коллектива.

текущий

61

В центре Европы

Комбини рованный

Ознакомить уч-ся со странами , расположенными в центре Европы

Учащиеся должны  знать страны центра Европы, их столицы, флаги, достопримечательности знаменитых людей. Уметь показывать страны  на карте.

Регулятивные: умение самостоятельно планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему Познавательные: конкретизировать представления о городах нашей страны и   зарубежных достопримечательностях ; составлять вопросы для викторины; в дополнительной литературе и Интернете находить интересные факты   Коммуникативные: работать в группе,  и выступать от группы, распределять материал на несколько сообщений между членами групп;  Личностные 6формирование уважительного отношения  к     истории и культуре других народов

Текущий Текущий текущий

62

По Франции и Великобритании. (Франция.)

Комбини рованный

Ознакомить уч-ся с Францией

Учащиеся должны  знать Францию, её расположение на карте, столица, государственное устройство, символы, знаменитых людей.

63

По Франции и Великобритании. (Великобритания)

Комбини рованный

Цель: ознакомить уч-ся  Великобританией

Учащиеся должны  знать Великобританию, её расположение на карте, столица, государственное устройство, символы, знаменитых людей.

64

На юге Европы.

Комбини рованный

Ознакомить уч-ся со странами , расположенными на юге Европы

Учащиеся должны  знать Грецию и Италию, их географическое положение, устройство, символы, факты истории, памятники архитектуры и искусства, города.

Регулятивные: умение самостоятельно планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему Познавательные: составлять вопросы к викторине, находить  интересные факты    в Интернете о странах      Коммуникативные:  осуществлять  сотрудничество с учителем и со сверстниками.

текущий

65

По знаменитым местам мира. Тест №5 «»Путешествие по годам и странам.»

Контрольно- обобщающий

Ознакомить со знаменитыми местами мира

Учащиеся должны уметь соотносить памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся; описывать достопримечательности

Регулятивные: умение самостоятельно планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему Познавательные: работать с картой; находить в дополнительной литературе и интернете материал о достопримечательностях разных стран   Коммуникативные :  осуществлять  сотрудничество с учителем и со сверстниками.

Темати ческий

66

Итоговая диагностическая работа

Контрольно- обобщающий

Цель: проверить знания и умения.

Учащиеся научаться выполнять тесты с выбором ответа.

Регулятивные: : формирование адекватной оценки своих достижений Познавательные:  самостоятельно  выполнять предложенные задания, применяя полученные знания.  Коммуникативные : сотрудничать со взрослыми

Темати ческий

67

Презентация проектов « Кто нас защищает?», «экономика родного края», « Музей путешествий».

Урок проект

представление результатов проектной деятельности.

Учащиеся научаться выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.

Регулятивные:  формирование адекватной оценки своих достижений и достижений одноклассников Познавательные:   самостоятельно готовить выступление по проекту, находить дополнительный интересный материал из различных источников. Коммуникативные: обсуждать выступления уч-ся, слушать собеседника

Темати ческий

68

Презентация проектов « Кто нас защищает?», «экономика родного края», « Музей путешествий».

Урок проект

представление результатов проектной деятельности

Учащиеся научаться выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.

Темати ческий

Краткое описание документа:

Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, основной образовательной программы начального общего образования, авторской программы по окружающему миру А. А. Плешакова, М. Ю. Новицкой (М. Просвещение, 2011).

Общая характеристика учебного предмета

Цели и задачи курса.

Цель – воспитание гуманного, творческого, социально активного человека, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию человечества.

Задачи: развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи; освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального, о человеке и его месте в природе и обществе; воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье; осуществление подготовки к изучению естественнонаучных и обществоведческих дисциплин в основной школе; создание условий для формирования и развития у школьников: творческих способностей и интереса к выполнению заданий, умения самостоятельно приобретать и применять знания на практике, коммуникативных навыков, которые способствуют развитию умений работать в парах, группах, общеучебных умений и навыков (развитие логического мышления, обучение умению самостоятельно расширять знания, работая с книгой, со справочной литературой).