Рабочая программа по окружающему миру 4 класс

Пояснительная записка

Класс 4 «Б», 4 А»

УМК

Программа ( Перспектива, А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая, Просвещение, 2007 год)

Учебник (Перспектива , А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая,  «Просвещение», 2014 год)

Количество часов в неделю 2

Количество часов в год 68

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир»  для 4 класса составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального образования, на основе:

·        Федерального и регионального компонентов  Государственного стандарта начального общего образования; 

·        Примерной Программы начального общего образования. М., «Просвещение», 2007год

·        Программы курса «Окружающий мир» под редакцией авторов  А. А. Плешакова, М. Ю. Новицкая,  «Просвещение», 2007 год;

·        Учебного плана школы на 2015-2016 учебный год.

   Содержание данного учебника полностью соответствует действующим образовательным стандартам, учебному базисному плану и отвечает идеям новой концепции начального образования «Перспектива» (рук. Л. Ф. Климанова). и ориентирована на работу по УМК «Перспектива» авторов   А.А.Плешакова, М.Ю.Новицкой.

Цели  и задачи данной программы.

В результате обучения математике реализуются следующие

 цели:

·        формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

·        духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

задачи:

·       развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

·       освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального, о человеке и его месте в природе и обществе;

·       воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры; патриотических чувств;

·       формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье;

·               осуществление подготовки к изучению естественнонаучных и обществоведческих дисциплин в основной школе.

·       создание   условий для формирования и развития у школьников:

ü творческих способностей и интереса к выполнению заданий;

ü умения самостоятельно приобретать и примерять знания на практике;

ü коммуникативных навыков, которые способствуют развитию умений работать в  парах, группах;

ü общеучебных умений и навыков (развитие логического мышления, обучение умению самостоятельно пополнять знания, работа с книгой, со справочной литературой)

Общая характеристика курса

 Программа «Окружающий мир» создана с опорой на культурологические принципы, понятия, категории, которые гармонично объединяют естественно-научные знания и опыт гуманитарных наук. Ведущей с точки зрения организации содержания является идея единства мира природы и мира культуры. С этой принципиальной позиции окружающий мир рассматривается как природно-культурное целое, а человек – как часть природы, как создатель культуры и как её продукт, т. е. тоже природно-культурное целое.

Программу определяют важнейшие компоненты культуры – норма, ценность, идеал, что позволяет представить такое явление, как мир, системно с точки зрения культурно-нормативного, культурно-значимого, культурно-должного в жизни человека. Таким образом, дети получают возможность создать целостную картину мира, выявляя в ходе первоначального знакомства с природными явлениями и фактами культуры универсальные ценностно-смысловые ориентиры, необходимые человеку. Ведь именно ценностно-консолидирующее пространство культуры обеспечивает согласие между людьми в обществе и помогает им определить своё место в мире природы как в жизненно важной сфере человеческого бытия.

В программе определяются понятия, необходимые для восприятия и изучения младшими школьниками окружающего мира: природа и культура, целое и часть, общее и различное, внешнее и внутреннее, живое и неживое, пространство и время как важнейшие параметры бытия;

·        природосообразный ритм  человеческой жизни как основа физического и психического здоровья человека;

·        мир как иерархия, порядок, лад, как взаимосвязь всего со всем.

Благодаря культурологической установке программа выполняет интегрирующую роль в системе обучения и воспитания младших школьников. Практически все темы программы могут получить специальную интерпретацию на уроках изобразительного искусства и музыки, литературного чтения и русского языка, а также на уроках физической культуры.

В курсе «Окружающий мир»  красной нитью проходит воспитание гражданственности. А самое главное учебный материал представляется сезонно. Много разнообразного материала прямо в учебнике. В конце каждого урока сформулирован вывод, который учит учащихся 4 класса  грамотно подводить итог урока.

Используемый в программе подход к структурированию учебного материала позволяет год от года выявлять отдельные стороны (аспекты) в тех обобщённых формулировках, которые представлены в разделе «Содержание курса». Так постепенно, шаг за шагом, с позиции культурологического подхода и с учётом увеличения возрастных возможностей учащихся, углубляется рассмотрение ценностно-смыслового потенциала, заложенного в содержании курса «Окружающий мир». Сферы природной и социальной жизни предстают в их единстве и тесной взаимной связи:

·        природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества;

·        культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм;

·        наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума;

·        искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и др.) как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества;

·        человечество как многообразие народов, культур, религий;

·        семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурноценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества;

·        труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности;

·        здоровый образ жизни в единстве следующих составляющих: здоровье  физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное;

·        нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

 Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

 Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

 Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

 Искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и др.) как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества.

 Человечество как многообразие народов, культур, религий.

 Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

 Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

 Социальная солидарность как признание свободы личной и национальной, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

 Гражданственность как личная сопричастность идеям правового государства, гражданского общества, свободы совести и вероисповедания, национально-культурного многообразия России и мира.

 Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

 Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

 Традиционные российские религии и межконфессиональный диалог как основа духовно-нравственной консолидации российского общества.

Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Место предмета в учебном плане

На изучение окружающего мира в 4 классе начальной школы отводится 2 ч в неделю. Программа рассчитана на год  68 ч.

Результаты изучения курса

Программа обеспечивает достижение учащимися начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами изучения курса в 4 классе является формирование следующих умений:

1.                             понимание причины успеха и неуспеха учебной деятельности и способности действовать даже в ситуациях неуспеха (корректировать ход работы);

2.                             способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности;

3.                             готовность нести ответственность за бережное и уважительное отношение к животным, природе, окружающим людям;

4.                             придерживаться правилам работы в группе, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников.

Метапредметными результатами изучения курса "Окружающий мир" является формирование следующих универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД:

·                                 понимать, принимать и формулировать учебную задачу;

·                                 ставить цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом урока;

·                                 планировать свои высказывания и действия;

·                                 уметь оценивать правильность выполнения действия по заданным критериям;

·                                 использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности;

·                                 в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные УУД:

·                                 понимать , толковать и организовывать свою деятельность в соответствии с условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации;

·                                 осуществлять поиск необходимой информации из различных источников;

·                                 понимать содержание параграфа, интерпретировать смысл, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц или схем;

·                                 устанавливать причинно-следственные связи;

·                                 ориентироваться в разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные УДД:

·                                 донести свою позицию до других: формировать свою мысль в устной и письменной речи;

·                                 слушать и понимать речь других;

·                                 признавать свои ошибки, озвучивать их;

·                                 готовить сообщения, выполнять проекты по теме;

·                                 выразительно читать и пересказывать текст;

·                                 вступать в беседу на уроках и в жизни;

·                                 совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;

·                                 учиться выполнять различные роли в группе.

Предметные результаты:

·                     распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; различать наиболее распространенные в данной местности растения, животных, съедобные и несъедобные грибы;

·                     проводить наблюдения природных тел и явлений, простейшие опыты и практические работы, фиксировать их результаты;

·                     объяснять в пределах требования программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;

·                     выполнять правила личного поведения в природе, обосновывать их необходимость; выполнять посильную работу по охране природы;

·                     выполнять правила личной гигиены и безопасности, оказывать первую медицинскую помощь при небольших повреждениях кожи;

·                     владеть элементарными приемами чтения карты;

·                     приводить примеры городов России, стран зарубежной Европы и их столиц.

В результате изучения окружающего мира ученик должен уметь:

·                                                                                                                                                                                      Узнавать государственную символику РФ;

·                                                                                                                                                                                      называть факторы, объединяющие граждан России в единый российский народ;

·                                                                                                                                                                                      приводить конкретные примеры прав ребенка;

·                                                                                                                                                                                      показывать на карте границы России, ее крайние точки;

·                                                                                                                                                                                      показывать на карте и называть государства, сопредельные России;

·                                                                                                                                                                                      приводить примеры редких и исчезающих видов растений и животных своего края;

·                                                                                                                                                                                      отличать подлинные исторические события от вымысла в народных преданиях и легендах;

·                                                                                                                                                                                      назвать памятные даты России.

с/к - самокон­троль и/к - итоговый контроль и- индивидуальный ф - фронтальный

Учебно-методическое обеспечение

1. А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая, Учебник в 2 частях 4 класс»

 М., «Просвещение», 2014 год;

2. А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая ,Тетрадь к учебнику в 2 частях 4 класс», 2015 г.

3. А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая М., «Просвещение», 2013 год; (пособие для учителя)

Тематический план

№ урока	Наименование разделов и тем	Кол-во часов
		план	факт
			4 «А»	4 «Б»
	1 четверть ( 18 ч)	13
	Мы-граждане единого отечества
1	Общество – это мы!	1
2	Российский народ.	1
3	Конституция России.	1
4	Права ребёнка	1
5	Государственное устройство России.	1
6	Российский союз равных.	1
7	Государственная граница России.	1
8	Путешествие за границу России.	1
9	Сокровища России и их хранители.	1
10	Творческий союз.	1
11	Обобщение по теме: «Мы- граждане единого Отечества».	1
12	Наши проекты. За страницами учебника	1
13	Проверочная работа	1
	По родным просторам	20
14	Карта – наш экскурсовод.	1
15	По равнинам и горам.	1
16	В поисках подземных кладовых.	1
17	Наши реки.	1
18	Озёра – краса земли.	1
19	2 четверть (14ч)	1
	По морским просторам.
20	С севера на юг.	1
21	В ледяной пустыне	1
22	В холодной тундре.	1
23	Среди лесов.	1
24	В широкой степи.	1
25	В жаркой пустыне.	1
26	У тёплого моря.	1
27	Мы- дети родной земли.	1
28	В содружестве с природой.	1
29	Как сберечь природу России?	1
30	По страницам Красной книги. Создание проекта: «Красная книга нашего региона»	1
31	По заповедникам и национальным паркам.	1
32	Наши проекты. За страницами учебника	1
33	3 четверть (20ч)	1
	Проверочная работа
	Путешествие по реке времени	26
34	В путь по Реке времени.	1
35	Путешествуем с археологами.	1
36	По страницам летописи.	1
37	Истоки древней Руси.	1
38	Мудрый выбор.	1
39	Наследница Киевской Руси.	1
40	Москва – преемница Владимира.	1
41	Начало Московского царства.	1
42	Подвижники Руси и землепроходцы.	1
43	На пути к единству.	1
44	Начало Российской империи.	1
45	«Жизнь – Отечеству, честь – никому!»	1
46	Отечественная война 1812 года.	1
47	Великий путь.	1
48	Золотой век театра и музыки.	1
49	Расцвет изобразительного искусства и литературы.	1
50	В поисках справедливости.	1
51	Век бед и побед.	1
52	«Вставай, страна огромная!»	1
53	4 четверть (18ч)	1
	Трудовой фронт.
54	«Нет в России семьи такой…»	1
55	После великой войны.	1
56-57	Экскурсия в музей боевой славы. Достижения 1950 – 1970 годов.	2
58	Наши проекты. За страницами учебника	1
59	Проверочная работа	1
	Мы строим будущее России	9
60	Современная Россия.	1
61	Хороша честь, когда есть, что есть	1
62	Умная сила России.	1
63	Светлая душа России.	1
64	Начни с себя!	1
65	Наши проекты. За страницами учебника (экскурсия на предприятие города)	1
66	Проверочная работа	1
67	Итоговая контрольная работа	1
68	Обобщение пройденного за год. Игра «Брейн-ринг»	1
	Итого за год: 68 часов