|
№ п\п
|
Тема
урока
|
Основные виды деятельности
|
Планируемые результаты
|
Дата
|
|
предметные
|
метапредметные
|
личностные
|
|
Раздел «Где мы живём?» (4ч)
|
|
|
1
|
Родная
страна.
|
— понимать учебные задачи раздела и
урока;
- различать государственные символы
России, отличать от символов других стран, исполнять гимн.
- анализировать информацию учебника,
приводить примеры народов России, различать языки, обсуждать, почему народы России
братские;
-работать со взрослыми: извлекать из
различных источников сведения о гербе своего города, национальном составе
населения региона, герба других государств;
-формулировать выводы, отвечать на
итоговые вопросы оценивать свои достижения на уроке.
|
Научатся
различать государственные символы России от символов других стран; различать
национальные языки.
Получат
возможность научиться извлекать из различных источников сведения о гербе
своего региона.
|
Регулятивные
УУД:
Понимать
и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия
в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать
оценку учителя.
Познавательные
УУД:
Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое
высказывание в устной форме; умение структурировать знания.
Коммуникативные
УУД:
Учитывать
разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать
свои действия и действия партнёра.
|
Знание
основных моральных норм , осознание себя членом общества; формирование основ
российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности.
|
|
|
2
|
Город и
село.
|
- понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнять;
-сравнивать по фотографиям и наблюдениям
город и село;
-работать в паре: находить изображение
города и села, обозначать их фишками, контролировать и корректировать,
рассказывать о городе по плану;
- работать в паре: сравнивать городской
и сельские дома, описывать интерьер городской квартиры и сельского дома,
оценивать их преимущества и недостатки;
-рассказывать о своем доме по плану;
- формулировать выводы, отвечать на
итоговые вопросы оценивать свои достижения на уроке.
В ходе выполнения проекта дети учатся:
-распределять обязанности;
- подбирать фотографии (открытки,
слайды);
- собирать информацию о земляках по
краеведческой литературе;
-оформлять стенд, презентацию;
- проводить
презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов;
-
ухаживать за памятниками;
-
помогать взрослым в благоустройстве;
-
проводить экскурсию в краеведческом музее;
-
оценить свои достижения в реализации проекта.
|
Научатся
объяснять характерные особенности городских и сельских поселений; собирать
информацию для проекта; описывать предметы на основе предложенного плана.
Получат
возможность научиться извлекать из различных источников сведения о родном
селе.
|
|
|
|
3
|
Природа
и рукотворный мир.
|
-понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнять;
- различать объекты природы и предметы
рукотворного мира;
-работать в паре: Классифицировать
объекты окружающего мира, обозначать их фишками, контролировать и
корректировать;
-приводить примеры объектов природы,
заполнять таблицу в тетради;
- работать в группе: обсуждать и
оценивать отношение людей к окр. миру, отбирать из списка нужные слова для
характеристики отношения к миру, рассказывать о своём отношении к
окружающему;
- обсуждать название книги «Великан на
поляне» и предисловие к ней;
- формулировать выводы, отвечать на
итоговые вопросы оценивать свои достижения на уроке.
-выполнять тестовые задания учебника;
- оценивать свои достижения и других
учащихся.
|
Научатся
оценивать собственное отношение к окружающему миру; различать объекты природы
и предметы рукотворного мира.
Получат
возможность научиться осознавать ценность природы и необходимость нести
ответственность за её сохранение.
|
|
|
4
|
Урок-диагностика
|
|
Научатся
оценивать свои достижения.
|
|
|
|
|
Раздел «Природа» (20 ч)
|
|
5
|
Неживая
и живая природа
|
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— классифицировать объекты
природы по существенным признакам;
— различать объекты неживой и
живой природы, обозначать фишками, осуществлять контроль и коррекцию;
— приводить примеры объектов
живой и неживой природы, заполнять таблицу в тетради;
— работать в паре: анализировать
признаки живых существ, обсуждать выводы, осуществлять самопроверку;
- устанавливать связи между живой и неживой природой;
-
формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы оценивать свои достижения
на уроке
|
Научатся
различать объекты живой и неживой природы.
Получат
возможность научиться осознавать ценность природы и необходимость нести
ответственность за её сохранение.
|
Регулятивные
УУД:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
адекватно воспринимать оценку учителя;
-учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные
УУД:
Строить
речевое высказывание; проводить сравнение; обобщать т.е. выделять общее на
основе существенных признаков.
Коммуникативные
УУД:
Строить
понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.
|
-
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на
основе критерия успешности учебной деятельности.
|
|
|
6
|
Явления
природы. Практическая работа
ВМ «ОБЖ»
|
— Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
— работать в паре: различать
объекты и явления природы, рассказывать об изменениях природных явлений;
—приводить примеры явлений живой
и неживой природы, сезонных явлений;
— анализировать иллюстрации учебника,
определять сезон по природным явлениям;
— Рассказывать о сезонных
изменениях в жизни дерева;
— практическая работа:
знакомиться с устройством термометра, проводить опыты, измерять температуру
воздуха, воды, тела, фиксировать результаты измерений.
- формулировать
выводы, отвечать на итоговые вопросы оценивать свои достижения на уроке.
|
Научатся
узнавать изученные объекты живой и неживой природы; измерять температуру
воздуха, тела человека.
Получат
возможность научиться обнаруживать связи м/у живой и неживой природой.
|
Регулятивные
УУД:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные
УУД:
осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
проводить опыты.
Коммуникативные
УУД:
учитывать
различные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве.
|
-
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
|
|
7
|
Что
такое погода
|
— Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
— наблюдать и описывать состояние
погоды за окном класса;
— характеризовать погоду как
сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра;
— приводить примеры погодных
явлений;
— работать в паре: составлять
план рассказа о погодных явлениях и рассказывать по нему;
- сопоставлять научные и народные
предсказания погоды;
- формулировать выводы, отвечать на
итоговые вопросы оценивать свои достижения на уроке;
- работать со взрослыми: наблюдать за
погодой, фиксировать результаты с использованием метеорологических знаков,
составить сборник народных примет о погоде.
|
Научатся
наблюдать и описывать состояние погоды; записывать температуру воздуха;
выбирать одежду по погоде.
Получат
возможность научиться составлять план рассказа и рассказывать по плану.
|
Регулятивные
УУД:
понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные
УУД:
описывать
изученные явления природы; проводить несложные наблюдения.
Коммуникативные
УУД:
допускать
возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в
общении и взаимодействии.
|
-
широкая мотивационная основа учебной деятельности;
-ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-
способность к самооценке.
|
|
|
8
|
В гости к осени (экскурсия)
|
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— наблюдать изменения в неживой и
живой природе, устанавливать взаимосвязи между ними;
— определять природные объекты с
помощью атласа-определителя;
— оценивать результаты своих
достижений на экскурсии.
|
Научатся
осознавать необходимость бережного отношения к природе.
Получат
возможность научиться выполнять правила безопасного поведения в природе.
|
Регулятивные
УУД:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные
УУД:
научатся
наблюдать изменения в природе и устанавливать взаимосвязь.
Коммуникативные
УУД:
формулировать
собственное мнение и позицию.
|
-
широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы;
-будут
сформированы
чувства
прекрасного и эстетические чувства.
|
|
|
9
|
В гости
к осени
|
— Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
— работать в группе: знакомиться
по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе, выступать с
сообщениями по изученному материалу;
— рассказывать об осенних
явлениях родного края;
— сопоставлять картины осени на
иллюстрациях учебника с теми наблюдениями которые были сделаны на экскурсии,
прослеживать взаимосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями в
неживой природе, дополнять сведения своими наблюдениями над осенним трудом
человека;
— работать со взрослыми: вести
наблюдения в природе, подготовить фоторассказ «красота осени»;
— формулировать выводы,
отвечать на итоговые вопросы оценивать свои достижения на уроке;
|
Научится
рассказывать о характерных признаках осени в неживой и живой природе;
показывать связь м/у ними.
Получат
возможность научиться осознавать ценность природы.
|
Регулятивные
УУД:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные
УУД:
научатся
наблюдать изменения в природе и рассказывать о них.
Коммуникативные
УУД:
строить
понятные для партнёра высказывания.
|
-
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
|
|
10
|
Звёздное
небо
|
— Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
— находить на рисунке знакомые
созвездия;
— сопоставлять иллюстрации учебника с
описанием созвездий;
— моделировать созвездие;
— знакомиться по учебнику с
зодиакальными созвездиями, осуществлять самопроверку;
— работать со взрослыми: наблюдать
звёздное небо, находить созвездия, пользоваться атласом-определителем,
находить доп информацию
-
формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы оценивать свои достижения
на уроке;
|
Научатся
различать изученные созвездия; узнают несколько новых созвездий.
Получат
возможность научиться моделировать созвездия.
|
Регулятивные
УУД:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные
УУД
наблюдать
звёздное небо; сопоставлять иллюстрации с описанием; использовать модели.
Коммуникативные
УУД:
задавать
вопросы; контролировать действия партнёра.
|
-
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
-
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.
|
|
|
11
|
Заглянем
в кладовые земли.
Практическая работа
|
— Понимать учебную задачу урока и
стараться её выполнить;
— практическая работа: исследовать
с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца и
слюды;
—различать горные породы и
минералы;
— работать в паре: приводить
примеры горных пород и минералов, готовить сообщения о них;
— читать и обсуждать отрывок из книги
«Моя коллекция»;
- формулировать выводы, отвечать на
итоговые вопросы оценивать свои достижения на уроке;
|
Научатся
различать составные части гранита, а также горные породы и минералы.
Получат
возможность научиться составлять собственную коллекцию.
|
Регулятивные
УУД:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные
УУД:
осуществлять
поиск необходимой информации с помощью атласа-определителя; наблюдать и
делать выводы.
Коммуникативные
УУД:
задавать
вопросы; контролировать действия партнёра.
|
-
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.
|
|
|
12
|
Про
воздух и про воду.
|
— Понимать учебную задачу урока и
стараться её выполнить;
— рассказывать о значении воздуха
и воды для растений, жив и чел;
|
Научатся
рассказывать по схеме о загрязнении и охране воздуха и воды.
Получат
возможность научиться замечать и ценить красоту природы.
|
Регулятивные
УУД:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-адекватно
воспринимать оценку учителя.
Познавательные
УУД:
осознают
значение воздуха и воды для растений, животных и человека; научатся
анализировать схемы.
Коммуникативные
УУД:
строить
понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.
|
-
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
|
|
|
13
|
Про воздух и про воду.
|
описывать эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на
человека;
—наблюдать небо и рассказывать о
нём;
— работать со взрослыми: находить
информацию об охране воздуха и воды в родном крае, наблюдать небо, водные
пейзажи, описать свои впечатления, готовить фоторассказ о красоте неба и
воды;
— формулировать
выводы, отвечать на итоговые вопросы оценивать свои достижения на уроке;
|
|
14
|
Какие
бывают растения
|
— Понимать учебную задачу урока и
стараться её выполнить;
— устанавливать по схеме различия
между группами растений;
— работать в паре: называть и
классифицировать растения, осуществлять самопроверку;
—приводить примеры растений из
своего края;
— определять с помощью
атласа-определителя;
— работать со взрослыми: наблюдать
и готовить рассказ о красоте растений.
- формулировать выводы, отвечать на
итоговые вопросы оценивать свои достижения на уроке;
|
Научатся
делить растения по группам; выделять и сравнивать признаки этих групп.
Получат
возможность научиться замечать и ценить красоту мира растений.
|
Регулятивные
УУД:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные
УУД:
проводить
сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные
УУД:
учитывать
разные мнения, формулировать собственное мнение.
|
-
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
|
.
|
|
15
|
Какие
бывают животные
|
— Понимать учебную задачу урока и
стараться её выполнить;
— работать в паре: соотносить
группы животных и их признаки;
— узнавать листья в осеннем
букете, в гербарии, на рисунках и фотографиях;
— работать в группе: знакомиться
с разнообразием животных, находить информацию о них, выступать с сообщениями;
— сравнивать животных, выявлять
зависимость строения тела животного от его образа жизни;
—формулировать выводы,
отвечать на итоговые вопросы оценивать свои достижения на уроке;
|
Научатся
делить животных по группам; выделять и сравнивать признаки этих групп;
находить новую информацию в рассказах о животных.
Получат
возможность научиться замечать и ценить красоту мира животных.
|
Регулятивные
УУД:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные
УУД:
научатся
выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни.
Коммуникативные
УУД:
задавать
вопросы; учитывать разные мнения и интересы.
|
-
широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы;
-будут
сформированы
чувства
прекрасного и эстетические чувства.
|
|
|
16
|
Невидимые
нити
|
— Понимать учебную задачу урока и
стараться её выполнить;
— устанавливать взаимосвязи между
живой и неживой природой, раст и жив, различными животными;
— работать в паре: моделировать
взаимосвязи выявлять роль человека в их сохранении или нарушении;
— читать и обсуждать «про всех на
свете», делать вывод о бережном отношении к природе;
— формулировать выводы,
отвечать на итоговые вопросы оценивать свои достижения на уроке;
|
Научатся
находить связи в природе, между природой и человеком; изображать полученные
связи с помощью моделей.
Получат
возможность научиться осознавать необходимость сохранения живой и неживой
природы.
|
Регулятивные
УУД:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные
УУД:
использовать
знаково-символические средства, в том числе модели.
Коммуникативные
УУД:
формулировать
собственное мнение и позицию.
|
-
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
|
|
17
|
Дикорасту-щие
и культурные растения
ВМ «ОБЖ»
|
— Понимать учебную задачу урока и
стараться её выполнить;
— устанавливать по схеме различия
между группами растений;
— работать в паре: называть и
классифицировать раст, осущ-ть самопр-ку;
—приводить примеры раст из своего
края;
— определять с помощью
атласа-определителя;
— работать со взрослыми: наблюдать
и готовить рассказ о красоте растений.
- формулировать выводы, отвечать на итоговые
вопросы оценивать свои достижения на уроке;
|
Научатся
сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения; находить новую
информацию в тексте.
Получат
возможность научиться осознавать роль растений в жизни человека.
|
Регулятивные
УУД:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные
УУД:
научится
проводить сравнение; осуществлять расширенный поиск информации.
Коммуникативные
УУД:
задавать
вопросы; строить понятные высказывания.
|
-
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
|
|
18
|
Дикие и
домашние животные
ВМ «ОБЖ»
|
— Понимать учебную задачу урока и
стараться её выполнить;
— работать в паре: соотносить
группы животных и их признаки;
— работать в группе: знакомиться
с разнообразием животных, находить информацию о них, выступать с сообщениями;
— сравнивать животных, выявлять
зависимость строения тела животного от его образа жизни;
—формулировать выводы,
отвечать на итоговые вопросы оценивать свои достижения на уроке;
|
Научатся
различать диких и домашних животных; рассказывать о значении домашних
животных для человека.
Получат
возможность научиться пользоваться дополнительной литературой.
|
Регулятивные
УУД:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные
УУД:
научатся
проводить сравнение; использовать модели для решения задач.
Коммуникативные
УУД:
задавать
вопросы; строить понятные высказывания.
|
-
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
|
|
19
|
Комнатные
растения.
Практическая работа
|
— работать в паре: называть и
классифицировать раст, осущ-ть самопр-ку;
—приводить примеры раст из своего
края;
— определять с помощью
атласа-определителя;
— работать со взрослыми: наблюдать
и готовить рассказ о красоте растений.
-
формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы оценивать свои достижения
на уроке;
|
Научатся
узнавать и называть комнатные растения; ухаживать за комнатными растениями.
Получат
возможность научиться делать выводы из изученного материала.
|
Регулятивные
УУД:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
--
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные
УУД:
научится
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.
Коммуникативные
УУД:
формулировать
собственное мнение и позицию.
|
-
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
|
.
|
|
20
|
Животные
живого уголка.
|
работать в группе: знакомиться с разнообразием животных, находить информацию о них,
выступать с сообщениями;
— сравнивать животных, выявлять
зависимость строения тела животного от его образа жизни;
—формулировать выводы,
отвечать на итоговые вопросы оценивать свои достижения на уроке;
|
Научатся
определять животных живого уголка; ухаживать за некоторыми из них.
Получат
возможность научиться готовить сообщение.
|
Регулятивные
УУД:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные
УУД:
научится
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.
Коммуникативные
УУД:
задавать
вопросы; строить понятные высказывания.
|
-
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
|
|
|
21
|
Про
кошек и собак
ВМ «ОБЖ»
|
работать в группе: знакомиться с разнообразием животных, находить информацию о них,
выступать с сообщениями;
— сравнивать животных, выявлять
зависимость строения тела животного от его образа жизни;
—формулировать выводы,
отвечать на итоговые вопросы оценивать свои достижения на уроке;
|
Научатся
приводить примеры разных пород кошек и собак; различать изученные породы.
Получат
возможность научиться ответственному отношению к нашим любимцам.
|
Регулятивные
УУД:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные
УУД:
научится
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием Интернета.
Коммуникативные
УУД:
формулировать
собственное мнение и позицию.
|
-
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-чувства
прекрасного и эстетические чувства;
-
способность к самооценке.
|
|
|
22
|
Красная
книга
|
— Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
— работать в паре: анализировать
факторы угрожающие живой природе, рассказывать о них;
|
Научатся
выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; осознают
ответственность за сохранение природы.
Получат
возможность научиться находить информацию в учебнике и дополнительной
литературе и использовать её для сообщения.
|
Регулятивные
УУД:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные
УУД:
устанавливать
причинно-следственные связи; научится осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий.
Коммуникативные
УУД:
формулировать
собственное мнение и позицию; задавать вопросы.
|
- учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу;
-способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
|
|
23
|
Будь
природе другом.
|
— Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
— работать в паре: анализировать
факторы угрожающие живой природе, рассказывать о них;
—знакомиться с правилами друзей
природы и экологическими знаками, предлагать соблюдать правила, рисовать
условные знаки к ним;
— читать и обсуждать «Сидел в
траве кузнечик»;
— формулировать
выводы, отвечать на итоговые вопросы оценивать свои достижения на уроке;
|
Научатся
анализировать факторы, угрожающие живой природе; делать выводы.
Получат
возможность научиться осознавать, что нельзя быть жестоким по отношению к
любому живому существу.
|
Регулятивные
УУД:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-
вносить необходимые коррективы в действия.
Познавательные
УУД:
использовать
знаково-символические средства;
строить
рассуждения.
Коммуникативные
УУД:
формулировать
собственное мнение и позицию; задавать вопросы.
|
-
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;
-
способность к самооценке.
|
|
|
24
|
Урок-диагностика
|
— выполнять
текстовые задания учебника;
— оценивать
правильность, неправильность предлож ответов;
— оценивать
бережное или потребительское отношение к природе;
— формировать
адекватную самооценку;
|
Научатся
оценивать свои достижения.
|
Регулятивные
УУД:
-
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-
осуществлять итоговый и пошаговый контроль.
Познавательные
УУД:
умение
структурировать знания.
Коммуникативные
УУД:
умение
контролировать себя и своего партнёра.
|
-
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;
-
способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности.
|
|
|
«Жизнь города и села» (11 ч)
|
|
25
|
Что
такое экономика
|
— Понимать учебную задачу данного
урока и стремиться её выполнить;
— рассказывать об отраслях
экономики по плану ;
— работать в паре: анализировать
и моделировать взаимосвязи отраслей экономики ;
— извлекать из различных источников
сведения об экономике и предприятиях региона и своего города, готовить
сообщение;
— читать текст, находить в нём
ответы на вопросы, формулировать свои вопросы, оценивать ответы
одноклассников.
— определять по фотографии деньги
разных стран;
— работать со взрослыми: находить
доп инфо о деньгах разных стран, готовить сообщения;
— формулировать выводы,
отвечать на итоговые вопросы оценивать свои достижения на уроке;
|
Научатся
объяснять, что такое экономика, и называть её составные части.
Получат
возможность научиться осознавать сопричастность членов семьи к областям
экономики страны.
|
Регулятивные
УУД:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные
УУД:
научится
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.
Коммуникативные
УУД:
формулировать
собственное мнение; задавать вопросы.
|
-
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
|
|
|
26
|
Из чего
что сделано
|
— Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
— классифицировать предметы по
характеру материала, обозначать фишками, осуществлять контроль и коррекцию;
— работа в группе: прослеживать
производственные цепочки моделировать их, составлять рассказ;
— формулировать выводы,
отвечать на итоговые вопросы оценивать свои достижения на уроке;
|
Научатся
классифицировать предметы по характеру материала; бережно относиться к вещам.
Получат
возможность научиться изображать производственные цепочки с помощью моделей.
|
Регулятивные
УУД:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные
УУД:
проводить
сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства.
Коммуникативные
УУД:
строить
понятные для партнёра высказывания.
|
-
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
|
|
27
|
Как
построить дом
|
— Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
— рассказывать по своим
наблюдениям о строительстве городского и сельского домов;
— работать в паре: сравнивать
технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского,
узнавать на иллюстрациях учебника строительные машины и материалы, область их
назначения, проводить самопроверку, рассказывать о строительных объектах в
своём городе;
— читать текст учебника, находить
и рассказывать о машинах на рисунке, предлагать вопросы к тексту, оценивать
ответы одноклассников;
— формулировать выводы,
отвечать на итоговые вопросы оценивать свои достижения на уроке;
|
Научатся
выявлять характерные особенности возведения многоэтажного городского и
одноэтажного сельского домов; использовать свои наблюдения в разных видах
деятельности.
Получат
возможность научиться извлекать из текста необходимую информацию.
|
Регулятивные
УУД:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные
УУД:
Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения задания.
Коммуникативные
УУД:
задавать
вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.
|
-
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
|
|
28
|
Какой
бывает транспорт
ВМ «ОБЖ»
|
— Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
— работать в паре: классифицировать
средства транспорта, приводить примеры транспортных средств каждого вида;
— узнавать по фото спецтранспорт,
соотносить его с номерами телефонов, осущ контроль и коррекцию, запомнить
номера телефонов 01, 02. 03;
— работать в группе: рассказывать
об истории водного и воздушного транспорта, составлять план рассказа об
истории различных видов транспорта;
— формулировать выводы,
отвечать на итоговые вопросы оценивать свои достижения на уроке;
|
Научатся
классифицировать транспортные средства; запомнят номера телефонов экстренных
служб.
Получат
возможность научиться общий план рассказа.
|
Регулятивные
УУД:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные
УУД:
Проводить
сравнение и классификацию по заданным критериям
Коммуникативные
УУД:
Формулировать
собственное мнение и позицию.
|
-
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.
|
|
|
29
|
Культура
и образование
|
— Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
— различать учреждения культуры и
образования, узнавать их по фотографиям, приводить примеры учреждений
культуры и образования, в том числе в своём регионе;
— извлеать из текста учебника
нужную информацию, предлагать вопросы к тексту, отвечать на вопросы
одноклассников;
—обсуждать роль учреждений культуры и
образования в нашей жизни;
— работать со взрослыми: посещать
музеи и рассказывать о них; с помощью Интернета совершать виртуальную
экскурсию в любой музей (по своему выбору);
— формулировать выводы из изученного
материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на
уроке;
|
Научатся
различать учреждения культуры и образования и проводить соответствующие
примеры.
Получат
возможность осознавать необходимость посещения культурных учреждений,
извлекать из текста нужную информацию
|
Регулятивные
УУД:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные
УУД:
Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.
Коммуникативные
УУД:
Формулировать
собственное мнение и позицию.
|
-
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
|
|
30
31
|
Все
профессии важны.
Проект «Профессии»
|
— Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
— рассказывать о труде людей известных
детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи, о том,
кем бы детям хотелось стать;
— работать в паре: определять
название профессий и находить их представителей на фото;
— обсуждать роль людей различных
профессий в нашей жизни
- читать и обсуждать «Кто сделал хлеб»
- формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на итоговые вопросы
и оценивать свои достижения на уроке;
|
.Научатся
определять названия профессий по характеру деятельности; узнают о профессии
своих родителей и старших членов семьи.
Получат
возможность научиться обсуждать прочитанное.
|
Регулятивные
УУД:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные
УУД:
Строить
рассуждения в форме связи простых суждений; осуществлять поиск необходимой
информации.
Коммуникативные
УУД:
Строить
понятные для партнёра высказывания; договариваться и приходить к общему
решению.
|
-
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
|
.
|
|
32
|
В гости к зиме (экскурсия)
|
-
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
наблюдать над зимними погодными явлениями;
-исследовать
пласт снега, чтобы пронаблюдать его состояние в зависимости от чередования
оттепелей, снегопадов и морозов;
-распознавать
осыпавшиеся на снег плоды и семена растений и следы животных;
-наблюдать за поведением зимующих птиц.
|
Научатся
наблюдать за зимними природными явлениями.
Получат
возможность научиться проводить исследования.
|
Регулятивные
УУД:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные
УУД:
устанавливать
причинно-следственные связи; строить речевое высказывание в устной форме.
Коммуникативные
УУД:
задавать
вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.
|
-
широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы;
-будут
сформированы
чувства
прекрасного и эстетические чувства.
|
|
|
33
|
В гости
к зиме
|
— Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
— обобщать
наблюдения над зимними природными явлениями, проведёнными во время экскурсий;
-формулировать
правила безопасного поведения на улице зимой;
-вести наблюдения в природе и фиксировать их в «Научном
дневнике».
- формулировать
выводы из изученного материала, отвечать на итоговые
вопросы и оценивать свои достижения на уроке;
|
Научатся
обобщать наблюдения за зимними природными явлениями; готовить сообщения и
выступать с ними.
Получат
возможность научиться осознавать необходимость охранять природу.
|
Регулятивные
УУД:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные
УУД:
строить
рассуждения; обобщать и делать выводы
Коммуникативные
УУД:
строить
понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.
|
-
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
|
|
34
|
Урок диагностики
|
-выполнять
тестовые задания учебника;
-оценивать
правильность / неправильность предложенных ответов;
-оценивать
бережное или потребительское отношение к природе;
-формировать адекватную самооценку в соответствии
с набранными баллами.
|
Научатся
оценивать свои достижения.
|
Регулятивные
УУД:
-
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-осуществлять
итоговый и пошаговый контроль по результату;
-адекватно
воспринимать оценку учителя.
Познавательные
УУД:
умение
структурировать знания.
Коммуникативные
УУД:
умение
контролировать себя и своего партнёра.
|
-
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;
--способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
-
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.
--способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
|
|
35
|
Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту».
|
— выступать
с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;
-
обсуждать выступления учащихся;
- оценивать свои достижения и достижения
других учащихся.
|
Научатся
выступать с подготовленным сообщением, расширят углубят знания по выбранной
теме.
|
Регулятивные
УУД:
-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учета характера сделанных ошибок.
Познавательные
УУД:
обобщать
и делать выводы; осуществлять анализ объектов.
Коммуникативные
УУД:
контролировать
действия партнёра.
|
|
|
«Здоровье и безопасность» (9ч)
|
|
36
|
Строение
тела человека.
ВМ «ОБЖ»
|
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
называть и показывать внешние части тела человека;
-определять
на муляже положение внутренних органов человека;
-моделировать
внутреннее строение тела человека.
- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и
оценивать свои достижения на уроке;
|
Научатся
называть и показывать внешние части тела человека; осознавать необходимость
безопасного и здорового образа жизни.
Получат
возможность научиться извлекать из текста нужную информацию.
|
Регулятивные
УУД:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные
УУД:
осуществлять
подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных
признаков.
Коммуникативные
УУД:
Строить
понятные для партнёра высказывания.
|
-
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
-
ориентация на здоровый образ жизни.
|
|
|
37
|
Если
хочешь быть здоров.
ВМ «ОБЖ»
|
- Понимать учебную
задачу урока и стремиться её выполнить;
-
рассказывать о своём режиме дня;
-составлять
рациональный режим дня школьника;
-обсуждать
сбалансированное питание школьника;
-различать
продукты растительного и животного происхождения;
-формулировать правила личной гигиены и
соблюдать их.
рассказывать
о своём режиме дня;
-составлять
рациональный режим дня школьника;
-обсуждать
сбалансированное питание школьника;
-различать
продукты растительного и животного происхождения;
-формулировать правила личной гигиены и
соблюдать их.
|
Научатся
осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни, соблюдения
режима дня.
Получат
возможность научиться формулировать правила личной гигиены.
|
Регулятивные
УУД:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные
УУД:
строить
рассуждения; обобщать и делать выводы
Коммуникативные
УУД:
строить
понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.
|
-
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
-
ориентация на здоровый образ жизни.
|
|
|
38
|
Берегись
автомобиля!
ВМ «ОБЖ»
|
— Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
-
моделировать сигналы светофоров;
-характеризовать
свои действия как пешехода при различных сигналах;
-различать
дорожные знаки и ;
-формулировать правила движения по
загородной дороге.
- оценивать свои достижения на уроке.
|
Научатся
узнавать дорожные знаки и объяснять, что они обозначают, осознают
необходимость соблюдения правил дорожного движения.
Получат
возможность научиться применять изученные правила дорожного движения.
|
Регулятивные
УУД:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные
УУД:
Использовать
знаково-символические средства; строить речевое высказывание.
Коммуникативные
УУД:
Задавать
вопросы; контролировать действия партнёра.
|
-
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.
--способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
|
|
39
|
Школа
пешехода
Практическая работа
ВМ «ОБЖ»
|
— Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
—формулировать
правила безопасности на основе прочитанных рассказов;
-учиться соблюдать изученные правила
безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС.
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать
свои достижения на уроке
|
Научатся
соблюдать изученные правила безопасности, осознавать необходимость соблюдения
правил дорожного движения.
Получат
возможность научиться применять изученные правила дорожного движения.
|
Регулятивные
УУД:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные
УУД:
Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание.
Коммуникативные
УУД:
Задавать
вопросы; контролировать действия партнёра.
|
-
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
|
|
40
|
Домашние
опасности
ВМ «ОБЖ»
|
-
Понимать
учетную задачу урока и стремиться её выполнить;
-формулировать
правила безопасности на основе прочитанных рассказов;
-учиться
соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или
инструктора ДПС.
отвечать на
итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
|
Научатся
объяснять потенциальную опасность бытовых предметов; осознавать необходимость
соблюдения правил безопасного поведения в быту.
Получат
возможность научиться применять изученные правила безопасного поведения в быту
|
Регулятивные
УУД:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные
УУД:
Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание.
Коммуникативные
УУД:
Задавать
вопросы; контролировать действия партнёра.
|
-
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
|
|
41
|
Пожар
ВМ «ОБЖ»
|
— Понимать учетную задачу урока и
стремиться её выполнить;
-
характеризовать пожароопасные предметы;
-запомнить
правила предупреждения пожара;
-моделировать
вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону;
-рассказывать
о назначении предметов противопожарной безопасности;
-находить в Интернете информацию о
работе пожарных, готовить сообщение.
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать
свои достижения на уроке
|
Научатся
вызывать пожарных по телефону; запомнят правила предупреждения пожара.
Получат возможность
научиться обсуждать рассказ и делать выводы.
|
Регулятивные
УУД:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные
УУД:
Устанавливать
причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.
Коммуникативные
УУД:
Задавать
вопросы, контролировать себя и товарища.
|
-
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.
--способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
|
|
42
|
На воде
и в лесу.
ВМ «ОБЖ»
|
-
Понимать
учетную задачу урока и стремиться её выполнить;
характеризовать
потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу;
-запомнить
правила поведения во время купания;
-различать
съедобные и ядовитые грибы;
-находить
нужную информацию в книге «Зелёные страницы»;
-определять
с помощью атласа-определителя жалящих насекомых.
-
отвечать
на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
Научатся
избегать опасности на воде и в лесу; запомнят правила поведения во время
купания.
Получат
возможность научиться применять изученные правила безопасного поведения в
лесу и на воде.
|
Регулятивные
УУД:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
-
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные
УУД:
Устанавливать
причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы; осуществлять поиск
необходимой информации.
Коммуникативные
УУД:
Задавать
вопросы; контролировать действия партнёра.
|
-
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
--способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
|
|
43
|
Опасные
незнакомцы
ВМ «ОБЖ»
|
-Понимать учетную
задачу урока и стремиться её выполнить;
характеризовать
потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми;
-предлагать
и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях;
-моделировать
звонок по телефону в полицию и МЧС;
-
моделировать правила поведения в ходе ролевых игр.
- отвечать на
итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
Научатся
предвидеть опасность; запомнят правила поведения при контакте с незнакомцами.
Получат
возможность научиться пользоваться правилами безопасного поведения с
незнакомыми людьми.
|
Регулятивные
УУД:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
-
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные
УУД:
Устанавливать
причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.
Коммуникативные
УУД:
строить
понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.
|
-
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
|
|
44
|
Урок диагностики
|
-
выполнять тестовые задания учебника;
-оценивать
правильность / неправильность предложенных ответов;
-оценивать
бережное или потребительское отношение к природе;
-формировать
адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.
|
Научатся
оценивать свои достижения.
|
Регулятивные
УУД:
-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учета характера сделанных ошибок.
Познавательные
УУД:
умение
структурировать знания.
Коммуникативные
УУД:
умение
контролировать себя и своего партнёра.
|
-
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.
--способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
|
|
Раздел «Общение» (7 ч)
|
|
45
|
Наша
дружная семья
|
-Понимать учетную
задачу урока и стремиться её выполнить;
-
рассказывать по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях,
о семейной атмосфере, общих занятиях;
-формулировать
понятие «культура общения»;
-обсуждать
роль семейных традиций для укрепления семьи;
-моделировать
ситуации семейного чтения, семейных обедов.
- отвечать на
итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
Научатся
объяснять, что такое культура общения.
Получат
возможность научиться осознавать ценность традиций своей семьи.
|
Регулятивные
УУД:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные
УУД:
строить
рассуждения в форме связи простых суждений;
Коммуникативные
УУД:
Строить
понятные для партнёра высказывания.
|
-
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
-знание
основных моральных норм.
|
|
|
46
|
Проект «Родословная»
|
— Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
— - интервьюировать
родителей о представителях старшего поколения, их именах, отчествах,
фамилиях;
-отбирать
фотографии из семейного архива;
-составлять
родословное древо семьи;
-презентовать свой проект.
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать
свои достижения на уроке
|
Научатся
составлять родословное древо своей семьи.
Получат
возможность научиться собирать информацию.
|
Регулятивные
УУД:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные
УУД:
Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.
Коммуникативные
УУД:
Задавать
вопросы; строить монологическое высказывание.
|
-
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
- внутренняя
позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.
|
|
|
47
|
В школе.
|
-
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе,
школе;
-обсуждать
вопрос о культуре общения в школе;
-формулировать
правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её;
-оценивать
с нравственных позиций формы поведения;
-моделировать
различные ситуации общения на уроке и переменах.
- отвечать на
итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
Научатся
обсуждать вопрос о культуре общения в школе; осознают себя членами классного
коллектива.
Получат
возможность научиться оценивать с нравственных позиций формы поведения,
которые допустимы или недопустимы в школе.
|
Регулятивные
УУД:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные
УУД:
Строить
речевое высказывание в устной форме; обобщать и делать выводы.
Коммуникативные
УУД:
Контролировать
себя и своего партнёра.
|
-
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
-ориентация
в нравственном содержании и смысле поступков.
|
|
|
48
|
Правила
вежливости.
|
-
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-обсуждать,
какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в
различных ситуациях общения;
-формулировать
привила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой,
мужчины с женщиной;
-моделировать
ситуации общения в различных ситуациях.
-отвечать на
итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
Научатся
использовать «вежливые» слова в общении с другими людьми.
Получат
возможность применять правила вежливости на практике.
|
Регулятивные
УУД:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные
УУД:
Устанавливать
причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.
Коммуникативные
УУД:
Задавать
вопросы, контролировать себя и товарища.
|
-
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
-
ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.
|
|
|
49
|
Ты и
твои друзья.
|
— Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
— обсуждать
морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России;
-обсуждать
проблему подарка в день рождения друга;
-обсуждать
правила поведения за столом;
-формулировать правила этикета в гостях.
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать
свои достижения на уроке
|
Научатся
формулировать правила этикета; работать с пословицами.
Получат
возможность научиться осознавать необходимость культурного поведения в
гостях, за столом.
|
Регулятивные
УУД:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные
УУД:
Устанавливать
причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.
Коммуникативные
УУД:
Задавать
вопросы, контролировать себя и товарища.
|
-
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;
--способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
|
|
50
|
Мы –
зрители и пассажиры.
ВМ «ОБЖ»
|
-
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре) и формулировать их;
-
обсуждать правила поведения в общественном транспорте и формулировать их на
основе иллюстраций учебника.
-
отвечать
на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
Научатся
вести себя в общественных местах.
Получат
возможность научиться применять полученные знания на практике.
|
Регулятивные
УУД:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные
УУД:
Научатся
строить логическое высказывание; делать выводы из изученного материала.
Коммуникативные
УУД:
Научатся
контролировать себя и своих товарищей.
|
-
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
|
|
51
|
Урок диагностики
|
-
выполнять тестовые задания учебника;
-оценивать
правильность / неправильность предложенных ответов;
-оценивать
бережное или потребительское отношение к природе;
-формировать адекватную самооценку в соответствии
с набранными баллами
|
Научатся
оценивать свои достижения.
|
Регулятивные
УУД:
-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учета характера сделанных ошибок.
Познавательные
УУД:
умение
структурировать знания.
Коммуникативные
УУД:
умение
контролировать себя и своего партнёра
|
-
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;
--способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
|
|
«Путешествия» (19 ч)
|
|
52
|
Посмотри
вокруг
|
-
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-сравнивать
фотографии в учебнике, находить линию горизонта;
-различать
стороны горизонта, обозначать их на схеме;
-анализировать
текст учебника;
-формулировать
вывод о форме Земли.
-
формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами
|
Научатся
различать стороны горизонта и обозначать их на схеме.
Получат
возможность научиться работать с текстом.
|
Регулятивные
УУД:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные
УУД:
Осуществлять
анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические
средства.
Коммуникативные
УУД:
Задавать
вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.
|
-
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
|
|
53
|
Ориентирование
на местности.
|
— Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
— находить
ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём селе;
-
знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним;
-осваивать приёмы ориентирования
по компасу;
-знакомиться со способами ориентирования
по солнцу, по местным природным признакам.— отвечать
на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
Научатся
ориентироваться на местности с помощью компаса; по местным признакам.
Получат
возможность научиться использовать полученные знания в жизни.
|
Регулятивные
УУД:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные
УУД:
Использовать
знаково-символические средства; строить рассуждения;
Коммуникативные
УУД:
Формулировать
собственное мнение; контролировать действия партнёра.
|
-
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
|
|
54
|
Ориентирование
на местности.
Практическая
работа:
|
— Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
— находить
ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём селе;
-
знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним;
-осваивать
приёмы ориентирования по компасу;
-знакомиться со способами ориентирования
по солнцу, по местным природным признакам.— отвечать
на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
|
|
|
|
55
|
Формы
земной поверхности
|
— Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
-
сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков
этих форм земной поверхности;
-анализировать
цветовое обозначение равнин и гор на глобусе;
-сравнивать
по схеме холм и гору;
-характеризовать поверхность своего
края. — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на уроке
|
Научатся
различать формы земной поверхности; замечать и ценить красоту природы.
Получат
возможность научиться работать со схемой.
|
Регулятивные
УУД:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные
УУД:
Использовать
знаково-символические средства; проводить сравнение.
Коммуникативные
УУД:
Строить
понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль.
|
-
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
|
|
56
|
Водные
богатства
|
— Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
— различать
водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по
описанию;
-анализировать
схему частей реки;
- на
основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края;
-обсуждать
эстетическое воздействие моря на человека;
-составлять фото-рассказ на тему
«Красота моря».— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на уроке
|
Научатся
называть части реки; анализировать схему.
Получат
возможность научиться замечать и ценить красоту природы.
|
Регулятивные УУД:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
Использовать
знаково-символические средства; проводить сравнение.
Коммуникативные УУД:
Строить
понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль.
|
-
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
|
|
57
|
В гости к весне (экскурсия)
|
— Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
— наблюдать
за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением
первых птиц и т. д., используя при этом атлас-определитель «От земли до
неба»;
- формулировать выводы о весенних
явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека.
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать
свои достижения на уроке
|
Научатся
наблюдать за состоянием погоды, за весенними явлениями природы; оценивать
воздействие пробуждения природы на человека.
Получат
возможность научиться рассказывать о своих наблюдениях в природе родного
края.
|
Регулятивные
УУД:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
-
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные
УУД:
устанавливать
причинно-следственные связи; строить речевое высказывание в устной форме.
Коммуникативные
УУД:
задавать
вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.
|
-
широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы;
-будут
сформированы
:
чувство прекрасного и эстетические чувства.
|
|
|
58
|
В гости
к весне
|
— Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
-
рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края;
-знакомиться
с изменениями в неживой и живой природе весной;
-моделировать
взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе;
-наблюдать
весенние явления в природе и фиксировать свои наблюдения в рабочей тетради.
-формулировать выводы о весенних
явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека.
— отвечать
на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
Научатся
замечать весенние изменения в природе и рассказывать о них.
Получат
возможность научиться работать с текстом.
|
Регулятивные
УУД:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные
УУД:
Научатся
основам смыслового чтения познавательных текстов.
Коммуникативные
УУД:
строить
понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.
|
-
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
|
|
59
|
Россия
на карте
|
— Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
-сравнивать изображение России на
глобусе и карте;
-соотносить
пейзажи России на фотографиях с местоположением их на физической карте
России;
-осваивать
приёмы чтения карты;
-учиться
правильно показывать объекты на настенной карте.
- -формулировать выводы о весенних
явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека.
— отвечать
на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
Научатся
приёмам чтения карты; осознают величие нашей страны.
Получат
возможность научиться сравнивать изображение нашей страны на глобусе и на
карте.
|
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале.
Познавательные УУД:
Проводить сравнение; использовать знаково-символические
средства.
Коммуникативные УУД:
Осуществлять взаимоконтроль
|
-
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
|
|
60
|
Проект «Города России»
|
— Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
- распределять
обязанности по выполнению проекта;
-в
дополнительных источниках находить сведения об истории и
достопримечательностях избранного для исследования города;
-составлять
презентацию своего исследования;
-презентовать свои проекты.
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать
свои достижения на уроке
|
Узнают
новую информацию о городах России.
Получат
возможность научиться собирать информацию.
|
Регулятивные
УУД:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
-
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные
УУД:
Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.
Коммуникативные
УУД:
Задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
|
-
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;
-чувства
прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной
культурой.
|
|
|
61
|
Путешествие
по Москве
|
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
находить Москву на карте России;
-знакомиться
с планом Москвы;
-описывать
достопримечательности по фотографиям;
-отличать
герб Москвы от гербов других городов;
-
совершить виртуальную экскурсию по Москве с помощью Интернета.
— отвечать
на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
Научатся
находить Москву на карте России; называть основные достопримечательности
столицы.
Получат
возможность научиться описывать достопримечательности Москвы.
|
Регулятивные
УУД:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- планировать
своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные
УУД:
Осуществлять
поиск необходимой информации; строить речевое высказывание.
Коммуникативные
УУД:
Строить
понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.
|
- учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу;
-способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
--чувства
прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной
культурой.
|
|
|
62
|
Московский
Кремль
|
— Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
- обсуждать
значение Московского Кремля для каждого жителя России;
-находить
на фотографии достопримечательности Кремля;
-
находить сведения об истории Кремля, готовить сообщение.
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать
свои достижения на уроке
|
Научатся
рассказывать о достопримечательностях Кремля и Красной площади; осознают
значение Кремля для жителей России.
Получат
возможность научиться работать с текстом.
|
Регулятивные
УУД:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные
УУД:
Осуществлять
поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с
текстом.
Коммуникативные
УУД:
Строить
понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.
|
-
широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы;
-будут
сформированы
чувства
прекрасного и эстетические чувства.
|
|
|
63
|
Город на
Неве
|
— Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
- -
находить Санкт-Петербург на карте России;
-знакомиться
с планом Санкт-Петербурга;
-описывать
достопримечательности по фотографиям;
-отличать
герб Санкт-Петербурга от гербов других городов;
- совершить виртуальную экскурсию по
Санкт-Петербургу с помощью Интернета.
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать
свои достижения на уроке
|
Научатся
находить Санкт-Петербург на карте России; находить в тексте нужную
информацию.
Получат
возможность научиться предлагать вопросы по содержанию текста.
|
Регулятивные
УУД:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные
УУД:
Осуществлять
поиск необходимой информации; строить речевое высказывание.
Коммуникативные
УУД:
Строить
понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.
|
-
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
-
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.
|
|
|
64
|
Путешествие
по планете
|
— Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
-
сравнивать глобус и карту мира;
-находить,
называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки;
-соотносить фотографии, сделанные на
разных материках, с местоположением этих районов на карте мира.
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать
свои достижения на уроке
|
Научатся
находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки;
осознают масштабность нашей планеты, а себя – её жителями.
Получат
возможность научиться работать с картой и глобусом.
|
Регулятивные
УУД:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные
УУД:
Осуществлять
поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с
текстом; делать выводы.
Коммуникативные
УУД:
Строить
понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.
|
-
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
|
|
65
|
Путешествие
по материкам
|
— Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
-
находить материки на карте мира;
-знакомиться
с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации;
- готовить сообщения и выступать с ними
перед классом.
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать
свои достижения на уроке
|
Научатся
находить материки на карте мира; осознают масштабность нашей планеты.
Получат
возможность научиться готовить сообщения.
|
Регулятивные
УУД:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные
УУД:
Осуществлять
поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с
текстом.
Коммуникативные
УУД:
Строить понятные
для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль; договариваться и
приходить к общему решению.
|
-
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
|
|
66
67
|
Страны
мира.
Проект «Страны мира»
|
-
сравнивать физическую и политическую карты мира;
-находить
и показывать на политической карте мира территорию Россию и других стран;
-
определять, каким странам принадлежат представленные флаги;
-
распределять обязанности по выполнению проекта;
-готовить
сообщения о выбранных странах;
-подбирать фотографии
достопримечательностей
|
Научатся
различать физическую и политическую карты мира; показывать на политической
карте мира территорию России.
Получат
возможность научиться осознавать себя жителями великой страны.
|
Регулятивные
УУД:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
-
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные
УУД:
Осуществлять
поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с
текстом.
Коммуникативные
УУД:
Строить
понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.
|
-
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;
--способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
--чувства
прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и
отечественной культурой.
|
|
|
68
|
Впереди
лето
|
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-определять цветущие летом травы,
насекомых и других животных с помощью атласа-определителя;
-приводить
примеры летних явлений в неживой и живой природе;
-рассказывать
о красоте животных по своим наблюдениям;
-за лето
подготовить фото-рассказ по темам «Красота лета», «Красота животных».
-
отвечать
на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
Научатся
работать с атласом-определителем; узнают о жизни насекомых и растений летом.
Получат
возможность научиться записывать свои наблюдения.
|
Регулятивные
УУД:
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные
УУД:
Осуществлять
поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с
текстом; сравнивать.
Коммуникативные
УУД:
Строить
понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.
|
-
широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы;
-будут
сформированы
чувства
прекрасного и эстетические чувства.
|
|
|
69
|
Урок диагностики
|
-выполнять
тестовые задания учебника;
-оценивать
правильность / неправильность предложенных ответов;
-оценивать
бережное или потребительское отношение к природе;
-формировать
адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами
|
Научатся
оценивать свои достижения.
|
Регулятивные
УУД:
-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-осуществлять
итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные
УУД:
умение
структурировать знания.
Коммуникативные
УУД:
умение
контролировать себя и своего партнёра
|
-
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;
--способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
|
|
70
|
Итоговый урок - путешествие
|
-подготовленными
сообщениями, -иллюстрировать их наглядными материалами;
-
обсуждать выступления учащихся;
-
оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
|
Научатся
выступать с подготовленным сообщением; расширят и углубят знания по выбранной
теме.
|
Регулятивные
УУД:
-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учета характера сделанных ошибок.
Познавательные
УУД:
обобщать
и делать выводы; осуществлять анализ объектов.
Коммуникативные
УУД:
контролировать
действия партнёра.
|
-
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;
--способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.