Рабочая программа по окружающему миру 1 класс УМК " Школа России"

Рабочая учебная программа курса " Окружающий мир"

1 класс " Школа России"

Рабочая программа по окружающему миру для 1 «А» класса разработана на основе нормативно-правовых документов:

1. Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273 – ФЗ.

2. ФГОС НОО (утверждён приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. № 373).

3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. N 253 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования" (с изменениями и дополнениями от 8 июня, 28 декабря 2015 г., 26 января, 21 апреля, 29 декабря 2016 г., 8, 20 июня, 5 июля 2017 г.)

4. Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ гимназии №2 г. Сальска на 2016-2020 учебные годы.

5. Положение о рабочей программе МБОУ гимназии № 2 г. Сальска.

6. Учебный план МБОУ гимназии № 2 г. Сальска (утверждён приказом директора от 30.06 2017  №245).

7. Годовой календарный график МБОУ гимназии № 2 г. Сальска (утверждён приказом директора от 30.06 2017  №245).

8. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х частях; М., Просвещение, 2011г. Авторская программа по окружающему миру. 1 класс : Плешаков А.А, Мир вокруг нас., М.: Просвещение, 2015

9. Положение об организации контроля за уровнем освоения обучающимися 2-11 классов общеобразовательных программ МБОУ гимназии №2 г. Сальска.

Для реализации данной программы используется учебно-методический комплект « Школа России».

Состав УМК:

1. Плешаков А.А, Мир вокруг нас. Учебник. 1  класс, М.: Просвещение, 2015

2.Плешаков А.А, Крючкова Е.А. Окружающий мир, Рабочая тетрадь. 1 класс, М., Просвещение, 2016

3.Тесты к учебнику для 1 класса «Мир вокруг нас»  (авт. А. А.  Плешаков, М.: Просвещение, 2016

Цели и задачи курса.

Целью изучения предмета «Окружающий мир» в 1 «А» классе является:

-  формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личностного опыта взаимодействия-общения с людьми, обществом и природой.

 Основными задачами обучения предмету «Окружающий мир» в 1 «А» классе   являются:

- развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

- формирование личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве;

- воспитание экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств;

- формирование потребности участвовать в созидательной деятельности по умелому преобразованию природы и общественной жизни;

- формирование ориентаций и установок на активную заботу о природе родного края и места жительства, с учетом реальных возможностей и приобретенных знаний.

Место предмета в учебном плане

В учебном плане МБОУ гимназии №2 на изучение предмета «Окружающий мир» в 1 «А» классе   выделено 2 часа в неделю, всего 66 часов в год).

Содержание курса

Введение ( 2ч)

Мир вокруг нас, его многообразие. Учимся задавать вопросы об окружающем мире. Наша школа. Дорога от дома до школы.

Экскурсии: Знакомство со школой. Знакомство с дорогой от дома до школы и правилами безопасности в пути.

Что и кто? ( 19 ч)                                                                                            

Что можно увидеть на небе днем и ночью. Солнце, его форма. Облака, их состав. Красота и причудливость облаков. Луна и звезды. Созвездие Большая Медведица.

Что можно увидеть под ногами. Камни, их разнообразие (форма, размер, цвет) и красота. Гранит, кремень, известняк.

Что растет на подоконнике и клумбе. Знакомство с отдельными представителями комнатных растений и растений цветника (по выбору учителя).

Что это за дерево. Распознавание деревьев своей местности по листьям. Летняя и осенняя окраска листьев. Сосна и ель, их различение по общему виду, хвоинкам, шишкам.

Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Знакомство с разнообразием плодов и семян.

Кто такие насекомые, рыбы, птицы, звери. Знакомство с разнообразием животных, их внешним строением.

Что окружает нас дома. Разнообразие и назначение предметов домашнего обихода. Компьютер, его части и назначение.

Обучение безопасному обращению с вещами, компьютером, домашними животными. Важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы.

Наша Родина – Россия. Природа, города, народы России (на примерах по выбору учителя). Знакомство с государственными символами России: флагом, гербом, гимном. Наш город (село) – часть большой страны.

Планета Земля, ее форма. Глобус – модель Земли. Суша и вода на Земле. Изображение нашей страны на глобусе.

Экскурсии: Что у нас над головой? Что у нас под ногами? Знакомство с растениями цветника. Что такое зоопарк?

Практические работы: Знакомство с комнатными растениями. Знакомство с лиственными деревьями ближайшего природного окружения. Распознавание листьев различных деревьев. Сравнительное исследование сосны и ели. Что общего у разных растений? Знакомство с глобусом.

Как, откуда и куда? (11 ч)

Река и море. Куда текут реки. Пресная и соленая вода. Путь воды в наш дом. Канализация и очистные сооружения.

Роль электричества в быту. Откуда в наш дом приходит электричество. Правила безопасного обращения с электроприборами. Сборка простейшей электрической цепи (по усмотрению учителя).

Изучение свойств снега и льда. Откуда берутся снег и лед.

Как живут растения и животные. Знакомство с признаками живого и условиями, необходимыми для жизни организмов. Простейшие правила ухода за комнатными растениями, кошкой, собакой. Птицы, прилетающие к кормушке. Забота о птицах зимой.

Как путешествует письмо. Откуда берутся хорошо известные детям продукты питания, например шоколад, изюм, мед и др. (по усмотрению учителя).

Откуда берутся бытовой мусор и вещества, загрязняющие окружающую среду. Как сделать Землю чище.

Практические работы: Изучение свойств снега и льда. Отработка простейших приемов ухода за комнатными растениями. Изготовление простейшей кормушки для птиц.

Где и когда? (10 ч)

Представление о времени. Настоящее, прошлое, будущее. Дни недели и времена года.

Холодные и жаркие районы Земли.

Перелетные птицы. Где они зимуют и как ученые узнали об этом.

Представление о далеком прошлом Земли. Динозавры – удивительные животные прошлого. Как ученые изучают динозавров.

Одежда людей в прошлом и теперь.

История велосипеда, его устройство. Велосипед в твоей жизни. Правила безопасного обращения с велосипедом.

Профессии взрослых. Кем ты хочешь стать. Каким может быть окружающий мир в будущем. Зависит ли это от тебя.

Почему и зачем? (24 ч)

Солнце – ближайшая к Земле звезда. Форма и размеры звезд. Созвездие Льва. Луна – естественный спутник Земли. Почему на Луне не живут люди.

Почему идет дождь и дует ветер. Роль дождя и ветра в жизни растений, животных, человека.

Звуки окружающего мира. Почему бывает эхо. Как беречь уши.

Цвета радуги. Почему радуга разноцветная.

Объяснение названий растений и животных, например медуница, недотрога, жук-носорог и др. (по усмотрению учителя). Что эти названия рассказывают о своих хозяевах.

Почему в лесу нужно соблюдать тишину. Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек.

Разнообразие овощей и фруктов. Витамины. Почему овощи и фрукты перед едой надо мыть. Почему нужно чистить зубы и мыть руки.

Зачем мы спим ночью. Правила подготовки ко сну.

Зачем нужны автомобили. Устройство автомобиля. Автомобили в прошлом и теперь. Какими могут быть автомобили будущего.

Поезд и железная дорога. Поезда метро, пригородные поезда, поезда дальнего следования.

Назначение самолетов. Устройство самолета. Самолеты в прошлом и теперь.

Назначение судов. Устройство судна. Спасательные средства на корабле.

Зачем летают в космос. Искусственные спутники Земли, их назначение. Космические станции.

Экология – наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к своей планете. 22 апреля – День Земли.

Практическая работа: Простейшие правила гигиены.

Планируемые результаты изучения курса.

        Личностные:

1) формирование основ российской гражданской иден­тичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориен­тации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии при­роды, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и свер­стниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый об­раз жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и по­искового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств пред­ставления информации для создания моделей изучаемых объ­ектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств ин­формационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном простран­стве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с ком­муникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым при­знакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готов­ность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и осо­бенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружа­ющий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной сре­де начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

Предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, вос­питание чувства гордости за национальные свершения, откры­тия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и обще­ства (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, клас­сификация и др. с получением информации из семейных ар­хивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Основные требования к уровню подготовки обучающихся 1 класса

Обучающиеся получат возможность изучить:

·           название нашей планеты, родной страны и её столицы, региона, где живут учащиеся, родного города;

·           государственную символику России;

·           государственные праздники;

·           основные (легко определяемые) свойства воды;

·           общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

·           правила сохранения и укрепления здоровья;

·           основные правила поведения в окружающей среде.

Обучающие научатся:

·           различать части растения, отображать их на рисунке (схеме);

·           приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя из изученных), раскрывать особенности их внешнего вида и жизни.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·           обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;

·           установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;

·           оценки воздействия человеку на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в её охране;

·           удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.

        Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета.

      В 1-ом классе  учитель планирует свою работу так, чтобы обеспечить полноценное усвоение каждым ребенком необходимых знаний, умений и навыков только на уроке. Для проверки сформированности учебных навыков в конце темы (раздела, этапа) проводятся «срезовые» работу в виде: текущей, тематической, итоговой диагностики.

Формы контроля в 1-ом классе:

-устный опрос

- письменный опрос (проверочные работы).

 В 1-ом классе домашние задания не задаются.

Не используется в качестве оценки любая знаковая  символика.

В течение учебного года осуществляется текущая проверка знаний, умений, навыков.

В 1-ом классе используется только словесная оценка, критериями которой является соответствие или несоответствие требованиям программы.

Устная речь

Критериями оценки сформированности устной речи являются:

-полнота и правильность ответа;

-степень осознанности усвоения излагаемых знаний;

-последовательность изложения;

-культура речи.

      Высокому уровню соответствуют полные, правильные, связанные, последовательные ответы ученика без недочетов или допускается не более 1 неточности в речи.

Среднему уровню соответствуют ответы, близкие к требованиям, удовлетворяющим для оценки высокого уровня, но ученик допускает неточности в речевом оформлении ответов.

Низкому уровню соответствуют ответы, если ученик в целом обнаруживает понимание  излагаемого материала, но отвечает неполно, по наводящим вопросам, затрудняется самостоятельно подтвердить правило примерами, допускает ошибки в работе с текстом и анализе слов и предложений; излагает материал несвязно, допускает неточности в употреблении слов и построение словосочетаний или предложений.

 Календарно-тематическое планирование.

Календарно-тематическое планирование.

№ п\п	Тема урока	Количество часов	Дата
Введение. Фаза совместного проектирования учебного года (фаза запуска – 2 ч)
1	Введение. Задавайте вопросы!	1	1.09
2	Наши помощники.	1	7.09
Фаза постановки и решения системы учебных задач Раздел I «Что и кто?» (19 ч)
3	То такое Родина?	1	8.09
4	Что мы знаем о народах России?	1	14.09
5	Что мы знаем о Москве?	1	15.09
6	Проект «Моя малая Родина».	1	21.09
7	Что у нас над головой?	1	22.09
8	Что у нас под ногами?	1	28.09
9	Что общего у разных растений?	1	29.09
10	Что растет на подоконнике?	1	5.10
11	Что растет на клумбе? Экскурсия	1	6.10
12	Что это за листья?	1	12.10
13	Что такое хвоинки?	1	13.10
14	Кто такие насекомые?	1	19.10
15	Кто такие рыбы?	1	20.10
16	Кто такие птицы?	1	26.10
17	Кто такие звери?	1	27.10
18	Что нас окружает дома?	1	9.11
19	Что вокруг нас может быть опасным?	1	10.11
20	На что похожа наша планета?	1	16.11
21	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?».	1	17.11
Раздел «Как, откуда и куда?» (11 ч)
22	Как живет семья? Проект «Моя семья».	1	23.11
23	Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?	1	24.11
24	Откуда в наш дом приходит электричество?	1	30.11
25	Как путешествует письмо?	1	1.12
26	Куда текут реки?	1	7.12
27	Откуда берутся снег и лёд?	1	8.12
28	Как живут растения?	1	14.12
29	Как живут животные? Как зимой помочь птицам?	1	15.12
30	Куда девается мусор и откуда в снежках грязь?	1	21.12
31	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?».	1	22.12
32	Презентация проекта «Моя семья».	1	28.12
Раздел «Где и когда?» (10 ч)
33	Когда учиться интересно? Проект «Мой класс и моя школа».	1	11.01
34	Когда придет суббота?	1	12.01
35	Когда наступит лето?	1	18.01
36	Где живут белые медведи?	1	19.01
37	Где живут слоны?	1	25.01
38	Где зимуют птицы?	1	26.01
39	Когда появилась одежда?	1	1.02
40	Когда изобрели велосипед?	1	2.02
41	Когда мы станем взрослыми?	1	8.02
42	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?». Презентация проекта «Мой класс и моя школа».	1	9.02
Раздел «Почему и зачем?» (24 ч)
43	Почему Солнце светит днем, а звезды ночью?	1	22.02
44	Почему Луна бывает разной?	1	1.03
45	Почему идет дождь и дует ветер?	1	2.03
46	Почему звенит звонок?	1	9.03
47	Почему радуга разноцветная?	1	15.03
48	Почему мы любим кошек и собак? Проект «Мои домашние питомцы».	1	16.03
49	Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?	1	22.03
50	Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?	1	23.03
51	Зачем мы спим ночью?	1	5.04
52	Почему нужно есть много овощей и фруктов?	1	6.04
53	Почему нужно мыть руки и чистить зубы?	1	12.04
54	Зачем нам телефон и телевизор?	1	13.04
55	Зачем нужны автомобили?	1	19.04
56	Зачем нужны поезда?	1	20.04
57	Зачем строят корабли?	1	26.04
58	Зачем строят самолеты?	1	27.04
59	Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?	1	3.05
60	Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?	1	4.05
61	Зачем люди осваивают космос?	1	10.05
62	Почему мы часто слышим слово «экология»?	1	11.05
63	Проверим себя и оценим свои достижения.	1	17.05
64	Презентация проекта «Мои домашние питомцы».	1	18.05
65	Презентация проекта «Мои домашние питомцы».	1	24.05
66	Здравствуй, лето!	1	25.05

Итого за год:

Тестовых работ – 4

Экскурсий – 1

Проектов и проектных заданий – 3

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

·         Примерные программы начального общего образования.  – М.: Просвещение, 2010 (Стандарты второго поколения)

·         Плешаков А.А, Мир вокруг нас. Учебник. 1  класс, М.: Просвещение, 2011

·         Плешаков А.А, Крючкова Е.А. Окружающий мир, Рабочая тетрадь. 1 класс, М., Просвещение, 2011

• Плешаков А.А. От земли до неба. Атлас-определитель: пособие для уч-ся общеобразовательных учреждений:  М.: Просвещение, 2010
• Тесты к учебнику для 1 класса «Мир вокруг нас»  (авт. А. А.  Плешаков, М.: Просвещение, 2010
• Плешаков А.А. Зеленые страницы: книга  для уч-ся нач. классов, М: Просвещение, 2010

Печатные пособия

1.      Таблицы природоведческого содержания в соответствии с программой обучения

2.      Иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток и др.)

Информационно-коммуникативные средства

           Окружающий мир: электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова (СД)

«Лист корректировки рабочей программы»

Класс	Название раздела, темы	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Дата проведения по факту
1 «А»

Краткое описание документа:

Рабочая программа по окружающему миру 1 класс УМК " Школа России" содержит в себе пояснительную записку и тематическое планирование. Программа составлена на основе нормативных документов ФГОС НОО для учебника Плешакова Анадрея Анатольевича, Просвещение, 2017 г. в 2-х частях на 2017-2018 учебный год.