Ростовская
область Волгодонской район п. Мичуринский
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение: Мичуринская основная
общеобразовательная школа
Согласовано
Рассмотрена
Руководитель
МО и рекомендована
_______________________ к утверждению
_________________________
педагогическим советом
«____»__________2019г.
школы протокол №
от ___________________2019г.
|
Утверждаю
Директор школы
_________________________
З.Я.Омельченко
Приказ от _______№___
|
Рабочая
программа
по окружающему
миру
для 2
класса
Ткаченко
Ларисы Викторовны
2019-2020
учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Окружающий
мир» для 2 класса разработана в соответствии с Федеральным
государственным образовательным стандартом начального общего образования, 2010
год, авторской на основе примерной
программы «Изобразительное искусство» (автор
А. А. Плешаков, - Москва «Просвещение», 2018) и следующими
документами:
-
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г №273 –
ФЗ;
-
Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373 « Об
утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования»;
-
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования п. 19.5;
-
Приказ Минобрнауки России от 26 ноября 2010
г. № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный
стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009
г. N 373» (зарегистрирован в Минюст России от 04 февраля 2011
г. N 19707);
-
Письмо Министерства образования и науки РФ от 28.10 2015 № 08-1786 «О рабочих
программах учебных предметов»;
-
Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.12.2015 №1576 « О
внесении изменений в действие федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования» от 06.10.2009 №373 « Об
утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования»;
-
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки
России) от 4 октября 2010 г. N 986 "Об утверждении федеральных требований
к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного
процесса и оборудования учебных помещений";
- Приказ
Минобрнауки России от 31марта 2014 года № 253 «Об утверждении федеральных
перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих
образовательные программы общего образования и имеющих государственную
аккредитацию»;
- Приказ
Минобрнауки России от 28.12.2018 N 345 "О внесении изменений в федеральный
перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 31 марта 2014 г. N 253";
-
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ «Об утверждении
СанПиН 2.4.2.2821-10 Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 г. № 189
(зарегистрировано в Минюст России 03.03.2011, регистрационный номер 19993);
-Федеральный
базисный учебный план для образовательных учреждений РФ, реализующих программы
общего образования, утвержденного приказом Минобразования России №1312 от
09.03.2004 г.;
- Письмо
Минобразования Ростовской области от 31.05.2019 №24/4.1-7171 «Примерный
недельный учебный план общеобразовательных организаций Ростовской области на
уровне начального общего (1-4);
- Учебный
план МБОУ: Мичуринская ООШ на 2019-2020 учебный год;
-
Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ:
Мичуринская ООШ на 2019-2020 учебный год, утвержденной приказом директора
школы №107 от 30.08.2019год;
-
Устав школы (п.3) МБОУ: Мичуринская ООШ приказ №65 от 21.02.2017;
-
Приложение 5.7 к Приказу №104 от 01.08.16г «О рабочих программах, учебных
курсах, предметах, дисциплин»;
-
Учебно-методического
комплекса УМК «Школа России»;
-Положение
МБОУ: Мичуринская ООШ приказ №193 от 30.12.2013 «О разработке и утверждении
рабочих программ по учебным курсам и предметам.
-Усвоенные в начальном курсе математики
знания и способы действий необходимы не только для
дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для
решения многих практических задач во взрослой жизни.
Основными целями начального обучения математике
являются:
·
Математическое
развитие младших школьников.
·
Формирование
системы начальных математических
знаний.
·
Воспитание
интереса к математике, к умственной
деятельности.
Программа определяет ряд задач, решение которых
направлено на достижение основных целей начального математического образования:
–
формирование
элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения
несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать,
моделировать и объяснять количественные и
пространственные отношения);
–
развитие
основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
–
развитие
пространственного воображения;
–
развитие
математической речи;
–
формирование
системы начальных математических знаний и умений их применять для решения
учебно-познавательных и практических задач;
–
формирование
умения вести поиск информации и работать с ней;
–
развитие
познавательных способностей;
–
воспитание
стремления к расширению математических знаний;
–
формирование критичности мышления;
–
развитие
умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение,
оценивать и принимать суждения других.
Решение названных задач обеспечит осознание младшими
школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики
с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также
личностную заинтересованность в расширении математических знаний.
Общая характеристика учебного предмета
Программа
направлена на реализацию средствами предмета «Окружающий мир» основных задач
образовательной области «Обществознания и естествознания»:
- формирование
первоначальных представлений о многообразии и целостности мира;
- развитие
уважения к миру;
- развитие
коммуникативных умений;
- развитие
нравственных и эстетических чувств;
- развитие
способностей к творческой деятельности.
Программа
определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит
достижение основных целей изучения предмета:
- развитие
речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в
соответствии с целями, задачами и условиями общения;
- формирование
у младших школьников первоначальных представлений о системе
мироустройства;
- формирование
навыков культуры речи во всех её проявлениях;
воспитание
позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, чувства
сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение
познавательного интереса к природе, стремления совершенствовать окружающий мир.
Систематический курс окружающего мира представлен
в программе следующими содержательными линиями:
Земля и Солнце; Глобус и карта; Формы земной поверхности; Земля –
наш общий дом; Части света; Наша маленькая планета Земля.
Место предмета «Окружающий мир» в учебном плане.
На изучение окружающего мира во втором классе в учебном плане
школы отводится 68 часов в год, 2 учебных часа в неделю (в соответствии с
календарно-тематическим планом).
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Одним
из результатов обучения русскому языку является осмысление и интериоризация
(присвоение) учащимися системы ценностей.
·
Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди
соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание
постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы,
чтобы поступали с тобой).
·
Ценность общения – понимание важности общения как значимой
составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.
·
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни,
на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное
отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты,
гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через
тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.
·
Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности
русского языка, его выразительных возможностей.
·
Ценность истины – осознание ценности научного познания как части
культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей,
лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления
истины, самого познания как ценности.
·
Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека;
осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к
семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным
идеалам.
·
Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни
человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности,
самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному
труду, творчеству.
·
Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как
члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство
ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её
истории, языку, культуре, её жизни и её народу.
·
Ценность человечества – осознание себя не только гражданином
России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого
необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных
культур и языков.
Результаты освоения учебной
программы по курсу «Окружающий мир»
Личностные
результаты:
1)
формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за
свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и
национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального
российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных
ориентации;
2)
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3)
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов;
4)
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
5)
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения;
6)
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том
числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе;
7)
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8)
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9)
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из
спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни,
наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению
к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового
характера;
3)
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять
наиболее эффективные способы достижения результата;
4)
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и
способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5)
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6)
использование знаково-символических средств представления информации для
создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и
практических задач;
7)
активное использование речевых средств и средств информационных и
коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных
задач;
8)
использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом
учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными
и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;
9)
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и
причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям;
10)
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11)
определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный
контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих;
12)
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов
и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и
др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;
13)
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами;
14)
умение работать в материальной и информационной среде начального общего
образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием
учебного предмета «Окружающий мир».
Предметными результатами изучения
курса «Окружающий мир» во 2-м классе являются формирование следующих умений.
Обучающиеся
должны :
·
различать государственную символику Российской Федерации;
описывать достопримечательности столицы, Санкт-Петербурга, родного края и некоторых
других городов России; находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу
России, Санкт-Петербург, свой регион и его главный город, некоторые другие
города России, страны мира;
·
использовать дополнительные источники информации, находить факты,
относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков;
·
оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных
группах (семья, общество сверстников );
·
использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии)
и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения
познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания
собственных устных или письменных высказываний;
·
соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих,
понимать необходимость здорового образа жизни.
·
проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные
договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и
сверстниками в официальной обстановке школы.
Содержание курса
Где мы
живем
Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна –
Россия, название нашего города (села), что мы называем родным краем (район,
область и т. д.). Флаг, герб, гимн России.
Что нас окружает. Солнце,
воздух, вода, растения, животные – все это окружающая нас природа.
Разнообразные вещи, машины, дома – это то, что сделано и построено руками
людей. Наше отношение к окружающему.
Экскурсия: Что нас окружает?
Природа
Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла
и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое
погода.
Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление
о зодиакальных созвездиях.
Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют
богатства земных кладовых.
Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека.
Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды
от загрязнения.
Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные
признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за
ними.
Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их
существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки
и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.
Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические
связи между растениями и животными: растения – пища
и укрытие для животных; животные –
распространители плодов и семян растений (изучается по
усмотрению учителя).
Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание
ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная
ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и
животных своего края. Правила поведения в природе.
Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и
животными и мерами их охраны.
Экскурсии: Живая и неживая природа.
Осенние изменения в природе.
Практические работы: Знакомство с
устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека.
Знакомство с горными породами и минералами. Свойства воды. Распознавание
деревьев, кустарников и трав. Знакомство с представителями дикорастущих и
культурных растений. Приемы ухода за комнатными растениями.
Жизнь
города и села
Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения
из истории.
Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на
лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.
Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство,
строительство, транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь.
Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах,
например от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до
шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотрению учителя).
Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению
учителя). Строительство в городе (селе).
Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный;
пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.
Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).
Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и
т. д. (по выбору учителя).
Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого,
артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя).
Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи
в зимнем лесу.
Экскурсии: Зимние изменения в
природе. Знакомство с достопримечательностями родного города.
Здоровье
и безопасность
Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее
богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные
заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие
учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог,
отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).
Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила и
безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров
транспортных средств).
Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой
техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность.
Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической
безопасности: не купаться в загрязненных водоемах.
Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые.
Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек
предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в
отсутствие взрослых и т. д.
Практическая работа: Отработка правил
перехода улицы.
Общение
Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между
членами семьи. Имена и отчества родителей.
Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых.
Взаимоотношения мальчиков и девочек.
Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного
разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом.
Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).
Практическая работа: Отработка
основных правил этикета.
Путешествия
Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение
по компасу.
Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги.
Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье,
русло); притоки.
Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное
отношение к природе весной и летом.
Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва –
столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы.
Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по
усмотрению учителя).
Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.
Экскурсии: Весенние изменения в
природе. Формы земной поверхности родного края. Водоемы родного края.
Календарно – тематическое планирование по
окружающему миру для 2 класса
№ п/п
|
Кол-во часов
|
Дата проведения
|
Наименование разделов и тем
|
Характеристика видов деятельности обучающихся
|
|
|
Где
мы живем?
|
|
1
|
1
|
4.09.19
|
Родная
страна.
|
Понимать
учебные
задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить; различать государственные
символы России (герб, флаг, гимн), отличать герб и флаг России от
гербов и флагов других стран; исполнять гимн Российской Федерации; формулировать
выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
свои достижения на уроке.
|
2
|
1
|
5.09.19
|
Город и
село. Проект «Родной город (село)».
ППД. На
наших улицах.
|
Понимать
учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; сравнивать с помощью
фотографий и по личным наблюдениям город и село; работать в паре: находить
изображения города и села, обозначать их цветными фишками, осуществлять
контроль и коррекцию; рассказывать о своём городе (селе) по плану;
работать в паре: сравнивать городской и сельский дома; рассказывать
о своём доме по плану;.
|
3
|
1
|
11.09.19
|
Природа
и рукотворный мир.
ППД. Мы
идём в школу.
|
Понимать
учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; классифицировать объекты
окружающего мира, обозначать их цветными фишками, осуществлять контроль
и коррекцию; работать в группе: обсуждать и оценивать отношение
людей к окружающему миру, отбирать из списка необходимые слова для
характеристики отношения к миру, рассказывать о своём отношении к
окружающему.
|
4
|
1
|
12.09.19
|
Проверим
себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живем».
|
Выполнять
тестовые
задания учебника; оценивать свои достижения и достижения других
учащихся.
|
|
|
Природа
|
|
5
|
1
|
18.09.19
|
Неживая
и живая природа.
|
Понимать
учебные
задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить; классифицировать
объекты природы по существенным признакам; различать объекты
неживой и живой природы.
|
6
|
1
|
19.09.19
|
Явления
природы.
|
Понимать
учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; работать в паре: различать объекты
и явления природы, рассказывать об изменениях, происходящих с
природными объектами, как о природных явлениях; приводить примеры
явлений неживой и живой природы, сезонных явлений; анализировать иллюстрации
учебника, определять сезон по характерным природным явлениям.
|
7
|
1
|
25.09.19
|
Что такое
погода?
|
Понимать
учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; наблюдать и описывать
состояние погоды за окном класса; характеризовать погоду как
сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра; приводить примеры
погодных явлений (дождь, гроза, метель и др.).
|
8
|
1
|
26.09.19
|
В гости
к осени (экскурсия).
|
Понимать
учебные
задачи экскурсии и стремиться их выполнить; наблюдать изменения
в неживой и живой природе, устанавливать взаимозависимость между ними;
определять природные объекты с помощью атласа-определителя «От земли
до неба» (например, какому растению принадлежат опавшие листья, какие цветы
цветут осенью, каких птиц ещё можно наблюдать в природе); оценивать результаты
своих достижений на экскурсии.
|
9
|
1
|
2.10.19
|
В гости
к осени (урок).
|
Понимать
учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; работать в группе:
знакомиться по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе,
выступать с сообщениями по изученному материалу, рассказывать об
осенних явлениях в неживой и живой природе родного края (на основе
наблюдений); сопоставлять картины осени на иллюстрациях учебника с
теми наблюдениями, которые были сделаны во время экскурсии.
|
10
|
1
|
3.10.19
|
Звездное
небо.
|
Понимать
учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; находить на рисунке
знакомые созвездия; сопоставлять иллюстрацию учебника с описанием
созвездий; моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея; знакомиться
по учебнику с зодиакальными созвездиями.
|
11
|
1
|
9.10.19
|
Заглянем
в кладовые Земли.
|
Понимать
учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; практическая работа:
исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы
полевого шпата, кварца и слюды; различать горные породы и минералы.
|
12
|
1
|
10.10.19
|
Про
воздух и про воду.
|
Понимать
учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; рассказывать о значении
воздуха и воды для растений, животных и человека; работать в паре:
анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха и воды; описывать
эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на человека, отвечать
на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
|
13
|
1
|
16.10.19
|
Какие
бывают растения?
|
Понимать
учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; устанавливать по схеме
различия между группами растений; работать в паре: называть и классифицировать
растения, осуществлять самопроверку; приводить примеры
деревьев, кустарников, трав своего края; определять растения с помощью
атласа-определителя.
|
14
|
1
|
17.10.19
|
Какие бывают
животные?
|
Понимать
учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; работать в паре: соотносить
группы животных и их существенные признаки; работать в группе:
знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую
информацию о них, выступать с сообщениями; сравнивать животных
(лягушек и жаб) на основании материала книги «Зелёные страницы».
|
15
|
1
|
23.10.19
|
Невидимые
нити.
|
Понимать
учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; устанавливать взаимосвязи
в природе между неживой и живой природой, растениями и животными, различными
животными.
|
16
|
1
|
24.10.19
|
Дикорастущие
и культурные растения.
|
Понимать
учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; сравнивать и различать
дикорастущие и культурные растения, обозначать соответствую-щие
рисунки цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию; работать
в группе: приводить примеры дикорастущих и культурных растений; классифицировать
культурные растения по определённым признакам.
|
17
|
1
|
6.11.19
|
Дикие и
домашние животные.
|
Понимать
учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; сравнивать и различать
диких и домашних животных, обозначать соответствующие рисунки
цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию; работать в группе:
приводить примеры диких и домашних животных, моделировать значение
домашних животных для человека.
|
18
|
1
|
7.11.19
|
Комнатные
растения.
|
Понимать
учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; узнавать комнатные
растения на рисунках,осуществлять самопроверку; работать в паре:
определять с помощью атласа-определителя комнатные растения своего
класса, находить в атласе-определителе информацию о них; оценивать роль
комнатных растений для физического и психического здоровья человека.
|
19
|
1
|
13.11.19
|
Животные
живого уголка.
|
Понимать
учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; рассказывать о животных
живого уголка и уходе за ними; работать в паре: определять животных
живого уголка с помощью атласа-определителя и учебника; использовать информацию
из атласа-определителя для подготовки сообщения; рассказывать о своём
отношении к жи-вотным живого уголка.
|
20
|
1
|
14.11.19
|
Про
кошек и собак.
|
Понимать
учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; определять породы кошек
и собак, пользуясь иллюстрациями учебника, атласом-опре-делителем; приводить
примеры пород собак с помощью атласа-определителя; обсуждать роль
кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической
атмосферы в доме.
|
21
|
1
|
20.11.19
|
Красная
книга.
|
Понимать
учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; работать в паре: выявлять причины
исчезновения изучаемых растений и животных; предлагать и обсуждать меры
по их охране ;работать в группе: читать тексты учебника и использовать
полученную информацию для подготовки собственного рассказа о Красной
книге.
|
22
|
1
|
21.11.19
|
Будь
природе другом! Проект «Красная книга, или возьмем под
защиту».
|
Понимать
учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; работать в паре: по
схеме в учебнике анализировать факторы, угрожающие живой при-роде, рассказывать
о них; знакомиться с правилами друзей природы и экологическими
знаками, договариваться о соблюдении этих правил; предлагать аналогичные
правила, рисовать условные знаки к ним.
|
23
|
1
|
27.11.19
|
Проверим
себя и оценим свои достижения по разделу «Природа».
|
Выполнять
тестовые
задания учебника; оценивать правильность/неправильность предложенных
ответов; оценивать бережное или потребительское отношение к природе; формировать
адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.
|
|
|
Жизнь
города и села
|
|
24
|
1
|
28.11.19
|
Что
такое экономика?
|
Понимать
учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; рассказывать об
отраслях экономики по предложенному плану; работать в паре: анализировать взаимосвязи
отраслей экономики при производстве определённых продуктов; моделировать взаимосвязи
отраслей экономики самостоятельно предложенным способом; извлекать из
различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и
своего города (села) и готовить сообщения.
|
25
|
1
|
4.12.19
|
Из чего
что сделано.
|
Понимать
учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; классифицировать предметы
по характеру материала, обозначать соответствующие иллюстрации
цветными фишками, осуществлятьконтроль и коррекцию; работать в
группе: по рисункам учебника прослеживать производственные
цепочки, моделировать их, составлять рассказ, приводить другие
примеры использования природных материалов для производства изделий; формулировать
выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
свои достижения на уроке.
|
26
|
1
|
5.12.19
|
Как
построить дом?
|
Понимать
учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; рассказывать (по своим
наблюдениям)о строительстве городского и сельского домов; работать в паре:
сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и
одноэтажного сельского;
|
27
|
1
|
11.12.19
|
Какой
бывает транспорт?
ППД. Это
должны знать все.
|
Понимать
учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; работать в паре:
классифицировать средства транспорта (предлагать варианты
класси-фикации, анализировать схемы и выделять ос-нования для
классификации, приводить примеры транспортных средств каждого вида); узнавать
по фотографиям транспорт служб экстренного вызова, соотносить его
с номерами телефонов экстренного вызова, обозначать соответствие
стрелками из цветной бумаги, осуществлять контроль и коррекцию; запомнить
номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03;.
|
28
|
1
|
12.12.19
|
Культура
и образование.
|
Понимать
учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; различать учреждения
культуры и образования, узнавать их по фотографиям, приводить примеры
учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе; извлекать из
текста учебника нужную информацию, предлагать вопросы к тексту, отвечать
на вопросы одноклассников;
|
29
|
1
|
18.12.19
|
Все
профессии важны. Проект «Профессии».
|
Понимать
учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; рассказывать о труде
людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших
членов семьи, о том, кем бы детям хотелось стать; работать в паре:
определять названия профессий по характеру деятельности и находить их
представителей на фотографиях;
|
30
|
1
|
19.12.19
|
В гости
к зиме (экскурсия).
|
Понимать
учебную
задачу экскурсии и стремиться её выполнить; наблюдать за
зимними погодными явлениями; обсуждать зимние явления в неживой
природе в прошедшие дни; исследовать пласт снега, чтобы пронаблюдать
его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и морозов; определять
деревья по их силуэтам и описаниям в атласе-определителе «От земли до
неба»; распознавать осыпавшиеся на снег плоды и семена растений и
следы животных; наблюдать поведение зимующих птиц; формулировать выводы
по материалу экскурсии; оценивать свои достижения и поведение во время
экскурсии.
|
31
|
1
|
25.12.19
|
В гости
к зиме (урок).
|
Понимать
учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; обобщать наблюдения за
зимними природными явлениями, проведёнными во время экскурсий и в
предшествующие дни зимы; работать в группе: знакомиться по материалам
учебника с изменениями в неживой и живой природе зимой, готовить сообщения
и выступать с ними;
|
32
|
1
|
26.12.19
|
Проверим
себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села».
|
Выполнять
тестовые
задания учебника; оценивать правильность/неправильность предложенных
ответов; формировать адекватную самооценку в со-ответствии с
набранными баллами.
|
33
|
1
|
9.01.20
|
Презентация
проектов «Родной город (село)», «Красная книга», «Возьмем под защиту»,
«Профессии».
|
Выступать
с
подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;
обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и
достижения других учащихся.
|
|
|
Здоровье
и безопасность
|
|
34
|
1
|
15.01.20
|
Строение
тела человека.
|
Понимать
учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; работать в группе: называть
и показывать внешнее строение тела человека; определять на
рисунке учебника или на муляже положение внутренних органов человека; моделиро-вать
внутреннее строение тела человека; работа в паре: извлекать из
текста учебника информацию о строении и работе внутренних органов человека, предлагать
вопросы по содержанию текста, оценивать ответы одноклассников; формулировать
выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
свои достижения на уроке.
|
35
|
1
|
16.01.20
|
Если
хочешь быть здоров.
|
Понимать
учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; рассказывать о своём
режиме дня; составлять рациональный режим дня школьника; обсуждать сбалансированное
питание школьника; работать в паре:
|
36
|
1
|
22.01.20
|
ППД.
Берегись автомобиля!
|
Понимать
учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; анализировать представленную
на рисунке дорожную ситуацию, выбирать из предло-женных подходящий
дорожный знак, объяснять своё решение; работа в паре:
|
37
|
1
|
23.01.20
|
ППД.
Школа пешехода.
|
Понимать
учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; работа в группе:
формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов;
практическая работа: учиться соблюдать изученные правила безопасности под
руководством учителя или инструктора ДПС; формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на уроке.
|
38
|
1
|
29.01.20
|
Домашние
опасности.
|
Понимать
учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; объяснять с опорой на
иллюстрации учебника потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций; работать
в группе: на основе текста учебника формулировать правила
безопасного поведения в быту.
|
39
|
1
|
30.01.20
|
Пожар.
|
Понимать
учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; характеризовать пожароопасные
предметы (раскалённые предметы, воспламеняющиеся вещества, открытый огонь);запомнить
правила предупреждения пожара; моделировать вызов пожарной охраны
по обычному и мобильному телефонам, по номеру МЧС.
|
40
|
1
|
5.02.20
|
На воде
и в лесу.
|
Понимать
учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; характеризовать потенциальные
опасности пребывания у воды и в лесу; запомнить правила поведения во
время купания; работать в паре: различать съедобные и ядовитые грибы..
|
41
|
1
|
6.02.20
|
Опасные
незнакомцы.
|
Понимать
учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; характеризовать потенциальные
опасности при контактах с незнакомыми людьми (с опорой на иллюстрации
учебника); предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных
ситуациях, запомнить правила поведения при контактах с незнакомцами; моделировать
звонок по телефону (обычному и мобильному) в полицию и МЧС; работать в
группе: по материалам учебника осваивать правила поведения в
ситуациях «Потерялась», «Мамина подруга» и аналогичных, моделировать их
в ходе ролевых игр; работать со взрослыми: обсуждать другие опасные
ситуации, связанные с незнакомыми людьми, сочинять об этом рассказ по
аналогии с рассказами в учебнике; формулировать выводы из изученного
материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на уроке.
|
42
|
1
|
12.02.20
|
Проверим
себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность».
|
Выполнять
тестовые
задания учебника; оценивать правильность/неправильность предложенных
ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными
баллами.
|
|
|
Общение
|
|
43
|
1
|
13.02.20
|
Наша
дружная семья.
|
Понимать
учебные
задачи при изучении материала раздела «Общение» и данного урока и стремиться
их выполнить; рассказывать по рисунку и фотографиям учебника о
семейных взаимоотношениях, семейной атмосфере, общих занятиях;
|
44
|
1
|
19.02.20
|
Проект «Родословная».
|
В ходе
выполнения проекта дети учатся: интервьюировать родителей о
представителях старшего поколения, их именах, отчествах, фамилиях; отбирать
фотографии из семейного архива (желательно отсканировать в едином
формате); составлять родословное древо семьи; презентовать свой
проект с демонстрацией родословного древа; оценивать свои достижения.
|
45
|
1
|
20.02.20
|
В школе.
|
Понимать
учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; рассказывать о своём
школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе; обсуждать вопрос
о культуре общения в школе;
|
46
|
1
|
26.02.20
|
Правила
вежливости.
|
Понимать
учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; обсуждать, какие
формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях
общения.
|
47
|
1
|
27.02.20
|
Ты и
твои друзья.
|
Понимать
учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; обсуждать морально-этические
аспекты дружбы на примере пословиц народов России; обсуждать проблему
подарка в день рождения друга; обсуждать правила поведения за столом; моделировать
правила поведения за столом (практическая работа);формулировать правила
этикета в гостях; формулировать выводы из изученного материала, отвечать
на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
|
48
|
1
|
4.03.120
|
ППД. Мы
– зрители и пассажиры.
|
Понимать
учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; обсуждать правила
поведения в театре (кинотеатре, консерватории) и формулировать их,
возражая Советам Попугая; обсуждать правила поведения в общественном
транспорте (автобусе, троллейбусе, трамвае, метро) и формулировать их
на основе иллюстраций учебника; формулировать выводы из изученного
материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на уроке.
|
49
|
1
|
5.03.20
|
Проверим
себя и оценим свои достижения по разделу «Общение».
|
Выполнять
тестовые
задания учебника; оценивать правильность/неправильность предложенных
ответов; формировать адекватную самооценку в со-
ответствии
с набранными баллами.
|
|
|
Путешествия
|
|
50
|
1
|
11.03.20
|
Посмотри
вокруг.
|
Понимать
учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; сравнивать фотографии в
учебнике, находить линию горизонта; различать стороны
горизонта, обозначать их на схеме; работать в паре: находить на схеме
и называть указанные стороны горизонта, моделировать стороны
горизонта;анализировать текст учебника, на его основе объяснять различия
во внешне виде нашей планеты, сопоставлять вид Земли с самолёта
(аэрофотоъёмка) с видом Земли из космоса, формулировать вывод о форме
Земли; фомулировать выводы из изученного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
|
51
|
1
|
12.03.20
|
Ориентирование
на местности.
|
Понимать
учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; работать в паре: находить ориентиры
на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём городе (селе);
|
52
|
1
|
18.03.20
|
Формы
земной поверхности.
|
Понимать
учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; сопоставлять фотографии равнин
и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности; анализировать
цветовое обозначение равнин и гор на глобусе;.
|
53
|
1
|
19.03.20
|
Водные
богатства.
|
Понимать
учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; различать водоёмы
естественного и искусственного происхождения, узнавать их по
опи-санию; работать в паре: анализировать схему ча-стей реки, рассказывать
о частях реки по схеме, осуществлять самопроверку; на основе
наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края;
|
54
|
1
|
1.04.20
|
В гости
к весне (экскурсия).
|
Понимать
учебную
задачу экскурсии и стремиться её выполнить; наблюдать за
состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением расте-ний,
появлением первых птиц и т. д., используя при этом атлас-определитель «От
земли до неба»; формулировать выводы о весенних явлениях природы,
воздействии пробуждения природы на человека; оценивать свои достижения
на экскурсии.
|
55
|
1
|
2.04.20
|
В гости
к весне (урок).
|
Понимать
учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; рассказывать о своих
весенних наблюдениях в природе родного края; работать в группе:
знакомиться по учебнику с изменениями в неживой и живой природе весной; находить
в книге «Зелёные страницы» информацию на заданную тему, различать известную
и новую для себя информацию;
|
56
|
1
|
8.04.20
|
Россия
на карте.
|
Понимать
учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; сравнивать изображение
России на глобусе и карте; работать в паре: соотносить пейзажи России
на фотографиях учебника с местоположением их на физической карте
|
57
|
1
|
9.04.20
|
Проект
«Города России».
|
В ходе
работы над проектом дети учатся: распределять обязанности по
выполнению проекта; в дополнительной литературе и Интернете находить сведения
об истории и достопримечательностях избранного для исследования города; составлять
презентацию своего исследования, снабдив её фотографиями (открытками,
слайдами); презентовать свои проекты (проекты, выполненные в паре,
группе); оценивать достижения свои и товарищей; оформлять стенд
«Города России».
|
58
|
1
|
15.04.20
|
Путешествие
по Москве.
|
Понимать
учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; находить Москву на
карте России; знакомиться с планом Москвы, находить на нём
достопримечательности столицы; работать в паре: соотносить фотографии
достопримечательностей Москвы с собственными наблюдениями..
|
59
|
1
|
16.04.20
|
Московский
Кремль.
|
Понимать
учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; обсуждать значение
Московского Кремля для каждого жителя России; работать в паре: находить на
фотографии в учебнике достопримечательности Кремля, рассказывать о них
по фотографии; извлекать из дополнительной литературы информацию о
достопримечательностях Кремля и готовить сообщения по предложенному
плану;
|
60
|
1
|
22.04.20
|
Город на
Неве.
|
Понимать
учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; находить Санкт-Петербург
на карте Рос-сии; знакомиться с планом Санкт-Петербурга, находить на
нём достопримечательности го рода; работать в паре: соотносить фотографии
достопримечательностей Санкт-Петербурга с собственными наблюдениями, отмечать
фишками знакомые объекты, описывать достопримечательности по
фотографиям и своим впечатлениям;
|
61
|
1
|
23.04.20
|
Путешествие
по планете.
|
Понимать
учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; сравнивать глобус и
карту мира; нахо-дить, называть и показывать на глобусе и карте
мира океаны и материки; работать в паре: соотносить фотографии,
сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира, обозначать
их фишками с соответствующими номерами; формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения
на уроке.
|
62
|
1
|
29.04.20
|
Путешествие
по материкам.
|
Понимать
учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; находить материки на
карте мира; работать в группе: знакомиться с особенностями материков с
помощью учебника и других источников информации; готовить сообщения и выступать
с ними перед классом; предлагать вопросы по содержанию сообщений, оценивать
ответы одноклассников; формулировать выводы из изученного
материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения
на уроке.
|
63
|
1
|
30.04.20
|
Страны
мира. Проект «Страны мира».
|
Понимать
учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; сравнивать физическую и
политическую карты мира; находить и показывать на политической
карте мира территорию России, других стран; работать в паре: соотносить фотографии
достопримечательностей отдельных стран с местоположением этих стран на
политической карте, обозначать эти страны соответствующими фишками;
|
64
|
1
|
6.05.20
|
Впереди
лето.
|
Понимать
учебную
задачу урока и стремиться её выполнить; определять цветущие
летом травы, насекомых и других животных с помощью атласа-определителя «От
земли до неба», осуществлять самопроверку;.
|
65
|
1
|
7.05.20
|
Проверим
себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия».
|
Выполнять
тестовые
задания учебника; оценивать правильность/неправильность предложенных
ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными
баллами..
|
66
|
1
|
13.05.20
|
Итоговая
контрольная работа
|
Выполнять
тестовые
задания; оценивать правильность/неправильность предложенных ответов; формировать
адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами..
|
67
|
1
|
14.05.20
|
Презентация
проектов «Родословная», «Города России»
|
Выступать
с
подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;
обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и
достижения других учащихся.
|
68
|
1
|
20.05.20
|
Презентация
проектов «Родословная», «Города России»
|
Выступать
с
подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;
обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и
достижения других учащихся.
|
69
|
1
|
21.05.20
|
Итоговый
урок
|
Выступать
с
подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;
обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и
достижения других учащихся.
|
|
Итого:
|
69
|
|
|
Материально-техническое
обеспечение образовательного процесса.
Учебники
1.
Плешаков А. А. Окружающий мир. Учеб. 2 класс. 2 ч. Ч. 1.
2.
Плешаков А. А. Окружающий мир. Учеб. 2 класс. 2 ч. Ч. 2.
Рабочие тетради
1.Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочая
тетрадь. 2 класс. 2 ч. Ч. 1.
2.Плешаков
А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. 2 ч. Ч. 2.
Контрольно-измерительные
материалы
Яценко И.Ф. Окружающий мир.
Контрольно-измерительные материалы..2 класс.
Методические пособия
Плешаков
А. А., Соловьева А. Е. Окружающий мир: Метод. рекомендации: 2 класс.
Компьютерные
и информационно-коммуникативные средства
Электронное
приложение к учебнику «Окружающий мир», 2 класс.
Технические средства обучения
1.Мультимедийный проектор.
2.Компьютер.
Учебно-практическое и учебно-лабораторное
оборудование
1.Термометры
для измерения температуры воздуха, воды.
2.Термометр
медицинский.
3.Лупа.
4.Компас.
5.Часы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.