Пояснительная записка к мастер-классу по литературному чтению Э. Успенский "Чебурашка"

Пояснительная записка.

МАСТЕР- КЛАСС ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ ВО 2 КЛАССЕ

Э. Успенский « Чебурашка ».

(Отрывок из сказки- повести « Крокодил Гена и его друзья»)

Технология сотрудничества с элементами театрализации и проектной деятельности.

«Если вы хотите узнать, насколько умнее и лучше становится человек,, прочитавший тысячу книг , прочитайте тысячу книг»

Эдуард Успенский

Молотова Галина Васильевна,  учитель                                                начальных классов   высшей категории.

«В школе всему научиться нельзя,
 нужно научиться учиться»

Вс. Э. Мейерхольд

Тип урока: Изучение и первичное закрепление знаний.

Цель: знакомство с творчеством Э.Успенского; формирование речевой компетентности; воспитание любви к книгам и чтению.

Познавательные УУД:

Ø  учить работать учащихся с книгой : свободно ориентироваться в ней,находить необходимую информацию в учебнике и предложенных словарях;

Ø  совершенствовать навыки правильного и выразительного чтения, умения отвечать на вопросы по содержанию, устанавливать причинно-следственные связи событий, описанных в тексте, строить словесный рисунок;

Ø   учить думать, выражать свои мысли, делать выводы, оценивать поступки героя, выразительность;

Ø  продолжить работу над правильным, выразительным чтением, развивать интерес к книге, желание читать;

Ø  работать над развитием устной монологической речи.

Регулятивные УУД:

Ø  обнаруживать и формулировать учебную проблему с помощью учителя;

Ø  работать по предложенному плану, в т.ч. используя необходимые средства (учебник, словарь);

Ø  решение проблем творческого и поискового характера;

Коммуникативные УУД:

Ø  высказывать свою мысль, мнение в беседе, в ходе выполнения заданий;

Ø  объяснять смысл отдельных слов и словосочетаний в тексте высказываний, в т.ч. с помощью словаря;

Ø  работать в группе в разных ролях; распределять роли, вырабатывать и принимать коллективные решения;

Ø  на примере образа "Чебурашки" воспитывать чувство дружбы, взаимопомощи, уважения друг к другу, толерантности, добропорядочности, трудолюбия.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; уметь ориентироваться в тексте, выборочно зачитывать фрагменты, подтверждающие ответ; понимать юмор в произведении; сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки; восстанавливать последовательность событий по вопросам. На основе произведения Э.Успенского нарисовать образный портрет героя сказки – Чебурашки.

Оборудование и материалы: книги Э.Успенского «Крокодил Гена и его друзья»,  пословицы о дружбе, кроссворд, запись песни «Чебурашка», «Давай дружить», портрет автора, костюмы Чебурашки и Крокодила Гены.

Основные понятия: дружба, настоящий друг, приятель, товарищ.

Прогнозируемый результат: осознание учащимися, что взаимопомощь, взаимовыручка, доброе отношение и уважение друг к другу, очень важны, что дружба - человеческое богатство, формирование у учащихся навыков работы в группе.

Оборудование: экран, мультимедийный проектор, компьютер,презентация к уроку «Э.Успенский», музыкальное сопровождение: аудиозапись песни “Чебурашка”, толковые словари, автор Ожегов, выставка детских рисунков (Юный иллюстратор).

Книжная выставка:

Ø  “Крокодил Гена и его друзья”

Ø  “Дядя Федор, пес и кот”

Ø  “Тетя дяди Федора”

Ø  “Любимая девочка дяди Федора”

Ø  “Про Веру и Анфису”

Ø  “Разноцветная семейка” и др.

Формы и методы работы: частично-поисковый, индивидуальная, фронтальная, работа в группах, проблемная ситуация, игра, исследование, театрализация.

Дети самостоятельно формулируют тему урока. Активность учащихся на уроке поощряется «фотографиями» с изображением главного героя. На уроке созданы деловая атмосфера сотрудничества и позитивный эмоциональный настрой. В течение всего урока с учащимися ведется активный диалог. Используются различные методические приемы совершенствования навыков чтения. В конце урока используются этапы рефлексии, самооценки учащихся. Домашнее задание носит творческий характер.

 Урок построен с использованием гуманно-личностной технологии сотрудничества.

Главная идея обучения в сотрудничестве может быть сформулирована так: учиться вместе, а не просто выполнять вместе.

Представители “педагогики сотрудничества” (Ш. А. Амонашвили, Е. Н. Ильин, С. Н. Лысенкова, В. Ф. Шаталов) рассматривают учебный процесс как духовную общность, доверительное общение учителя и учащихся и учащихся между собой, способствующее развитию “социально – зависимой самостоятельности” (Ш. А. Амонашвили). Так или иначе, все мнения сводятся к тому, что учебное сотрудничество — мощный ресурс обучения и развития личности ребёнка.

Основные принципы обучения в сотрудничестве:

1.Взаимозависимость членов группы, которую можно создать на основе:

Ø единой цели, которую можно достичь только сообща;

Ø распределенных внутригрупповых ролей, функций;

Ø единого учебного материала;

Ø общих ресурсов;

Ø одного поощрения на всех.

2. Личная ответственность каждого. Каждый участник группы отвечает за собственные успехи и успехи товарищей.

3. Равная доля участия каждого члена группы. Совместная учебно-познавательная, творческая и другая деятельность учащихся в группе на основе взаимной помощи и поддержки достигается, как правило, либо выделением внутригрупповых ролей, либо делением общего задания на фрагменты.

4. Рефлексия - обсуждение группой качества работы и эффективности сотрудничества с целью дальнейшего их совершенствования.

Таким образом, при обучении в сотрудничестве особое внимание уделяется групповым целям и успеху всего коллектива, который может быть достигнут только в результате самостоятельной работы каждого члена группы в постоянном взаимодействии с другими ее членами при работе над темой (проблемой, вопросом), подлежащей изучению. Задача каждого ученика состоит не только в том, чтобы сделать что-то вместе, но и в том, чтобы узнать что-то вместе, чтобы каждый участник команды овладел необходимыми знаниями, сформировал нужные навыки. При этом важно, чтобы вся команда знала, чего достиг каждый ученик, т.е. вся группа должна быть заинтересована в усвоении учебной информации каждым ее членом.

При групповой работе в сотрудничестве все ученики класса работают на уроке. Сама организация урока настолько захватывающая, что никто из них не может отсидеться, заняться не общим, а посторонним делом.

Таким образом, использование в  обучении технологии сотрудничества позволяет:

Ø  реализовать продвижение каждого учащегося в процессе обучения со скоростью, определяемой его индивидуальными способностями;

Ø  развивает коммуникативные и личностные универсальные учебные действия;

Ø  формирует потребность к учебной самостоятельности и умение активно воспринимать, усваивать и передавать информацию;

Ø  обеспечивает высокую интенсивность обучения;

Ø  повышает интеллектуальный уровень развития и культуру общения учащихся.

Краткое описание документа:

«Если вы хотите узнать, насколько умнее и лучше становится человек,, прочитавший тысячу книг , прочитайте тысячу книг» Эдуард Успенский

Тип урока: Изучение и первичное закрепление знаний.

Цель: знакомство с творчеством Э.Успенского; формирование речевой компетентности; воспитание любви к книгам и чтению.

Оборудование и материалы: книги Э.Успенского «Крокодил Гена и его друзья»,пословицы о дружбе, кроссворд, запись песни «Чебурашка», «Давай дружить», портрет автора, костюмы Чебурашки и Крокодила Гены.

Основные понятия: дружба, настоящий друг, приятель, товарищ.

Прогнозируемый результат: осознание учащимися, что взаимопомощь, взаимовыручка, доброе отношение и уважение друг к другу, очень важны, что дружба - человеческое богатство, формирование у учащихся навыков работы в группе.

Формы и методы работы: частично-поисковый, индивидуальная, фронтальная, работа в группах, проблемная ситуация, игра, исследование, театрализация.