1.Пояснительная записка
Рабочая программа по
окружающему миру составлена на основе Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, УМК «Школа России»,
авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир» - Плешаков, А. А. [и
др.]. Окружающий мир. Сборник рабочих программ «Школа России». 1–4 классы:
пособие для учителей общеобразоват. учреждений / С. В. Анащенкова [и др.]. М.:
Просвещение, 2011.
Специфика предмета
«Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный
характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие,
исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и
социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения
мира в его важнейших взаимосвязях.
Цель изучения курса «Окружающий мир» для
обучаемых 3 класса – помочь ученику в формировании личностного восприятия,
эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве. Подготовить
поколение нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан,
ориентированных как на личное благополучие, так и на созидательное обустройство
родного города, родной страны и планеты Земля.
Основными задачами реализации
содержания курса являются:
1) формирование
уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором
проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
2) осознание ребёнком
ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
3) формирование модели
безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и
чрезвычайных ситуациях;
4) формирование
психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и
безопасного взаимодействия в социуме.
Предмет «Окружающий мир»
использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения,
русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и
физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и
эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.
2. Общая
характеристика учебного предмета
Существенная особенность курса состоит в том, что в
нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей
всех дисциплин, изучаемых в первом классе. Предмет «Окружающий мир» использует
и подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка, математики,
музыки, изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно
с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному
постижению окружающего мира.
Универсальные
учебные действия (УУД) обеспечивают возможность каждому ученику самостоятельно
осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать
необходимые средства и способы их достижения, уметь контролировать и оценивать
учебную деятельность и ее результаты. Они создают условия развития личности и
ее самореализации.
Особое внимание уделяется
знакомству младших школьников с природным многообразием, которое
рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого
невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных
потребностей.
Фундаментальная идея
целостности мира также последовательно реализуется в курсе; её реализация
осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и
живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается
значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное
и отрицательное воздействие человека на эти компоненты.
Уважение к миру — это
своего рода формула нового отношения к окружающему, на включении в
нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному
миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.
В основе методики
преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход,
обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных
способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и
формы обучения с применением системы средств, составляющих единую
информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы
и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе
исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся
дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений
окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные
прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной
практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие
непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут
проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д.
Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет
организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом
разделе программы.
3. Описание
места предмета в учебном плане
В
соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами
начального общего образования на изучение курса «Окружающий мир» в каждом
классе начальной школы отводится 2ч в неделю. 3 класс – 68 часов (34 учебные
недели).
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
предмета
Личностные результаты:
-Формирование основ
российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, народ и
историю России;
-формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве
и разнообразии природы, народов, культур и религий;
-формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
-овладение начальными
навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
-принятие и освоение
социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения;
-развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе и информационной
деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе;
-формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств;
-развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания
и сопереживания чувствам других людей;
-развитие навыков
сотрудничества со взрослыми сверстниками в разных социальных ситуациях, умения
не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
-формирование установки
на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду,
работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
Метапредметные
результаты:
--Способность принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её
осуществления:
-овладение способами выполнения
заданий творческого и поискового характера:
-умения планировать, контролировать
и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
её выполнения:
-способность использовать
знаково-символические средства представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и
практических задач:
-использование речевых средств и
средств информационных и коммуникационных технологий для решения
коммуникативных и познавательных задач;
-использование различных способов
поиска, сбора, обработки, анализа , организации и передачи информации в
соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями
учебного предмета:
-овладение логическими действиями
сравнения, анализа , синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и
причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным
понятиям;
-готовность слушать собеседника и
вести диалог, готовность признать возможность существования разных точек зрения
и право каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку
зрения;
-определение общей цели и путей её
достижения, умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать своё
поведение и поведение окружающих;
-овладение начальными сведениями о
сущности и особенностям объектов и процессов в соответствии с содержанием
учебного предмета «Окружающий мир»;
-овладение базовыми предметными и
межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между
объектами и процессами;
-умение работать в материальной и
информационной среде начального общего образования в соответствии с содержанием
учебного предмета « Окружающий мир».
Предметные результаты:
-понимание особой роли России
в мировой истории, воспитание чувств гордости за национальные свершения,
открытия победы;
-сформированность
уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре,
природе нашей страны, её современной жизни;
-осознание целостного
окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил
нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего
поведения в природной и социальной среде;
-освоение доступных
способов изучения природы и общества( наблюдения, запись. измерения, опыт.
сравнения, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от
окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
-развитие навыков
устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
5. Содержание учебного предмета
Как устроен мир? (7 ч)
Природа.
Человек. Проект «Богатства, отданные людям». Общество. Что такое экология?
Природа в опасности! Проверим себя и оценим свои достижения.
Эта удивительная
природа (19 ч)
Тела, вещества,
частицы. Разнообразие веществ. Воздух и его охрана. Вода. Превращения и
круговорот воды. Берегите воду! Что такое почва? Разнообразие растений. Солнце,
растения и мы с вами. Размножение и развитие растений. Охрана растений.
Разнообразие животных. Кто что ест? Проект «Разнообразие природы родного края».
Размножение и развитие животных. Охрана животных. В царстве грибов. Великий
круговорот жизни. Проверим себя и оценим свои достижения.
Мы и наше здоровье (11
ч)
Организм человека.
Органы чувств. Надёжная защита организма. Опора тела и движение. Наше питание.
Проект «Школа кулинаров». Дыхание и кровообращение. Умей предупреждать болезни.
ЗОЖ. Проверим себя и оценим свои достижения. Презентация проектов.
Наша безопасность (8 ч)
Огонь, вода и газ.
Чтобы путь был счастливым. Дорожные знаки. Проект «Кто нас защищает?». Опасные
места. Природа и наша безопасность. Экологическая безопасность. Проверим себя и
оценим свои достижения.
Чему учит экономика?
(12 ч)
Для чего нужна
экономика? Природные богатства и труд людей - основа экономики. Полезные
ископаемые. Растениеводство. Животноводство. Какая бывает промышленность?
Проект «Экономика родного края». Что такое деньги? Государственный бюджет.
Семейный бюджет. Экономика и экология. Проверим себя и оценим свои достижения.
Путешествие по городам
и странам (11 ч)
Золотое кольцо России.
Проект «Музей путешествий». Наши ближайшие соседи. На севере Европы. Что такое
Бенилюкс? В центре Европы. По Франции и Великобритании. На юге Европы. По
знаменитым местам мира. Проверим себя и оценим свои достижения. Презентация
проектов.
7. Планируемые результаты изучения учебного предмета
Обучающиеся
должны:
- Неживая и живая природа. Растения дикорастущие и
культурные. Деревья, кустарники, травы.
- Животные дикие и домашние.
- Насекомые, рыбы, птицы, звери.
- Основные признаки времён года.
- Некоторые охраняемые растения и животные своей
местности. Правила поведения в природе.
- Основные сведения о своём городе (селе). Домашний
адрес. Виды транспорта.
- Наиболее распространённые профессии.
- Строение тела человека. Правила личной гигиены.
- Правила безопасного поведения на улице, в быту, на
воде, при контактах с людьми.
- Имена, отчества родителей.
- Культура поведения в общественных местах.
- Основные стороны горизонта. Устройство и назначение
компаса. Основные формы земной поверхности. Равнины и горы.
- Основные виды естественных водоёмов. Части реки.
- Названия нашей страны и её столицы, некоторых других
городов России. Государственные символы России.
- Названия нескольких стран мира
- Различать объекты природы и
предметы, созданные человеком. Объекты неживой и живой природы.
- Различать группы растений и
животных.
- Распознавать изученные
растения, животных (по нескольку представителей каждой группы).
- Выполнять правила поведения
в природе.
- Различать изученные виды транспорта. Вести наблюдения
за жизнью города, трудом людей.
- Выполнять правила личной гигиены и безопасного
поведения на улице в быту.
- Использовать основные формы приветствия, просьбы и т.
д. в отношениях с другими людьми.
- Выполнять правила поведения в общественных местах.
- Определять основные стороны горизонта с помощью
компаса.
- Приводить примеры достопримечательностей родного края,
Москвы, Санкт – Петербурга.
Личностные результаты:
-Формирование основ
российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, народ и
историю России;
-формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве
и разнообразии природы, народов, культур и религий;
-формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
-овладение начальными
навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
-принятие и освоение
социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения;
-развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе и информационной
деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе;
-формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств;
-развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания
и сопереживания чувствам других людей;
-развитие навыков
сотрудничества со взрослыми сверстниками в разных социальных ситуациях, умения
не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
-формирование установки
на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду,
работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
Метапредметные
результаты:
--Способность принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её
осуществления:
-овладение способами выполнения
заданий творческого и поискового характера:
-умения планировать, контролировать
и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
её выполнения:
-способность использовать
знаково-символические средства представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и
практических задач:
-использование речевых средств и
средств информационных и коммуникационных технологий для решения
коммуникативных и познавательных задач;
-использование различных способов
поиска, сбора, обработки, анализа , организации и передачи информации в соответствии
с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета:
-овладение логическими действиями
сравнения, анализа , синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и
причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным
понятиям;
-готовность слушать собеседника и
вести диалог, готовность признать возможность существования разных точек зрения
и право каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку
зрения;
-определение общей цели и путей её
достижения, умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать своё
поведение и поведение окружающих;
-овладение начальными сведениями о
сущности и особенностям объектов и процессов в соответствии с содержанием
учебного предмета «Окружающий мир»;
-овладение базовыми предметными и
межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между
объектами и процессами;
-умение работать в материальной и
информационной среде начального общего образования в соответствии с содержанием
учебного предмета « Окружающий мир».
Предметные результаты:
-понимание особой роли России
в мировой истории, воспитание чувств гордости за национальные свершения,
открытия победы;
-сформированность
уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре,
природе нашей страны, её современной жизни;
-осознание целостного
окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил
нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего
поведения в природной и социальной среде;
-освоение доступных
способов изучения природы и общества( наблюдения, запись. измерения, опыт.
сравнения, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от
окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
-развитие навыков
устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
8. Описание учебно-методического и материально-технического
обеспечения
образовательного процесса
Учебные пособия
1.
Сборник рабочих программ «Школа России». 1–4 классы: пособие для учителей общеобразоват.
учреждений / С. В. Анащенкова [и др.]. М.: Просвещение,
2011.
2. Окружающий
мир. 3 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе
: в 2 ч. / А. А. Плешаков. – М. : Просвещение, 2013.
3. Окружающий мир. 3 класс: рабочая тетрадь :
в 2 ч. / А. А. Плешаков. – М. : Просвещение, 2013.
4. Окружающий мир. 3 - 4 классы: поурочные
планы по программе «Школа России» (компакт-диск) – издательство «Учитель»,
2012.
5. Окружающий мир. 3 класс. Рабочая программа
и система уроков по УМК «Школа России» (компакт-диск) – издательство «Учитель»,
2014.
6. Плешаков, А. А. Великан на поляне, или
Первые уроки экологической этики: книга для учащихся начальных классов / А. А.
Плешаков, А. А. Румянцев. – М. : Просвещение, 2013.
7. Плешаков, А. А. От земли до неба:
атлас-определитель для нач. шк. / А. А. Плешаков. – М. : Просвещение, 2013.
8. Плешаков, А. А. Зеленые страницы: кн. для
учащихся нач. шк. / А. А. Плешаков. – М. : Просвещение, 2013.
9. Плешаков, А. А. Окружающий мир: тесты : 3
класс / А. А. Плешаков, Н. Н. Гара, З. Д. Назарова. – М. : Просвещение, 2012.
10. Плешаков, А. А. Окружающий мир [Текст] :
метод. рекомендации : 3 класс / А. А. Плешаков, Н. М. Белянкова, А. Е.
Соловьева. – М. : Просвещение, 2012.
Наглядные
пособия:
- Натуральные живые
пособия – комнатные растения;
- Гербарии;
коллекции насекомых;
- Коллекции горных
пород, минералов, полезных ископаемых;
- Глобус;
- Географические и
исторические карты;
Таблицы
Живая и неживая природа. Зима.
Живая и неживая природа.
Весна.
Живая и неживая природа.
Лето.
Живая и неживая природа.
Осень.
Явления природы в живой
и неживой природе.
Деревья. Кустарники.
Травы.
Ядовитые растения и
грибы.
Красная книга. Растения.
Красная книга. Животные.
Ориентирование. Стороны
горизонта.
Строение тела человека.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.