Инфоурок › Начальные классы ›Рабочие программы›Рабочая программа по окружающему миру в 4 классе по планете знаний

Рабочая программа по окружающему миру в 4 классе по планете знаний

Аннотация к рабочей программе учебного предмета

«Окружающий мир»

Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» с изменениями и дополнениями составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе:

• фундаментального ядра содержания общего образования;

• примерной программы начального общего образования;

• программы общеобразовательных учреждений: Начальная школа: 1-4 классы. УМК «Планета знаний». Окружающий мир. 4 класс./ И.В.Потапов, Г.Г.Ивченкова / М.:АСТ:Астрель2012.

• основной образовательной программы начального общего образования МКОО «Новозимницкая НШ»

• учебного плана МКОО «Новозимницкая НШ» общеобразовательной программы;

• приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования

• приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015 г. n 1576 о внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 декабря 2009 г. № 373

• приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 декабря 2014 г. n 1643 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

• Приказ Минобрнауки России от 26.01.2016 N 38 О внесении изменений в федеральный перечень учебников

Используемый УМК

• учебник «Окружающий мир». 4 класс. / Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов, А. И. Саплин, Е. В. Саплина./: М : Астрель 2014.

• Рабочие тетради к учебнику / Г. Г. Ивченковой, И. В. Потапова, А. И. Саплина, Е. В. Саплиной /« Окружающий мир» : 4класс – М.: АСТ: Астрель 2015

• Проверочные и диагностические работы: 4 класс: к учебнику / Г. Г. Ивченковой, И. В. Потапова, А. И. Саплина, Е. В. Саплиной /«Окружающий мир» 4класс –М.:АСТ: Астрель 2015

Цели программы:

- формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и осмысления ребенком личного опыта общения с людьми и природой;

- духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного многообразия российского общества.

Содержание программы представлено следующими разделами: планируемые результаты освоения программы, собственно содержание предмета окружающего мира в начальной школе, тематическое планирование.

В соответствии с учебным планом школы на 2016-2017 учебный год на изучение данного предмета выделено: 68 часов (34 учебных недель 2 часа в неделю).

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе:

1. Федеральный закон РФ «Об Образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012. №273-ФЗ.

2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»)(с изменениями и дополнениями)

3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

4. Программы общеобразовательных учреждений .Начальная школа. 1-4 классы. УМК «Планета Знаний», -М.:Астрель, 2012г.

5. Образовательная программа начального общего образования МКОО «Новозимницкая НШ»

6. Учебный план МКОО «Новозимницкая НШ» на 2016-2017 уч.год.

7. Положение о разработке и утверждении рабочих программ по учебным предметам, элективным и факультативным курсам, программам внеурочной деятельности, кружковых и секционных занятий МКОО «Новозимницкая НШ»

8. Учебники: Окружающий мир. 4 класс. В 2-х частях. Авторы: Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапов.-М.:Астрель,2014.

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

· положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;

· способность к самооценке;

· осознание себя как гражданина России, чувства патриотизма, гордости за историю и культуру своей страны, ответственности за общее благополучие;

· знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение;

· понимание необходимости здорового образа жизни, соблюдение правил безопасного поведения в природе и обществе;

· чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края;

· понимание значения семьи в жизни человека и необходимости взаимопомощи в семье;

могут быть сформированы:

· устойчивый интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;

· умение оценивать трудность предлагаемого задания;

· адекватная самооценка;

· чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе;

· установка на здоровый образ жизни и её реализация в своём поведении;

· осознанные устойчивые эстетические предпочтения в мире природы;

· осознанное положительное отношение к культурным ценностям;

· основы экологической культуры;

· уважительное отношение к созидательной деятельности человека на благо семьи, школы, страны;

· целостное представление о природе и обществе как компонентах единого мира.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Основные задачи реализации содержания предметной области «Обществознание и естествознание (Окружающий мир)»:

формирование уважительного отношения к семье, населенному пункту, региону, России, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни;
осознание ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем;
формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме;
понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).

Человек и природа

Учащиеся научатся:

· проводить самостоятельно наблюдения в природе и элементарные опыты, используя простейшие приборы; фиксировать результаты;

· давать характеристику погоды (облачность, осадки, температура воздуха, направление ветра) по результатам наблюдений за неделю и за месяц;

· различать план местности и географическую карту;

· читать план с помощью условных знаков;

· различать формы поверхности суши (равнины, горы, холмы, овраги), объяснять, как Солнце, вода и ветер изменяют поверхность суши, как изменяется поверхность суши в результате деятельности человека;

· показывать на карте и глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, крупные реки, границы России, некоторые города России;

· приводить примеры полезных ископаемых и доказывать необходимость их бережного использования;

· объяснять, что такое природное сообщество, приводить примеры признаков приспособленности организмов к условиям жизни в сообществах, некоторых взаимосвязей между обитателями природных сообществ, использования природных сообществ и мероприятий по их охране;

· характеризовать особенности природы своего края: формы поверхности, важнейшие полезные ископаемые, водоёмы, почву, природные и искусственные сообщества; рассказывать об использовании природы своего края и её охране;

· устанавливать связи между объектами и явлениями природы (в неживой природе, между неживой и живой природой, в живой природе, между природой и человеком);

· рассказывать о форме Земли, её движении вокруг оси и Солнца, об изображении Земли на карте полушарий;

· объяснять, что такое природные зоны, характеризовать особенности природы и хозяйственной деятельности человека в основных природных зонах России, особенности природоохранных мероприятий в каждой природной зоне;

· выполнять правила поведения в природе.

Учащиеся получат возможность научиться:

· рассказывать о грозных явлениях природы, объяснять зависимость погоды от ветра;

· предсказывать погоду по местным признакам;

· характеризовать основные виды почв;

· характеризовать распределение воды и суши на Земле;

· объяснять, что такое экосистема, круговорот веществ в природе, экологическая пирамида, защитная окраска животных;

· приводить примеры приспособленности растений природных сообществ к совместной жизни;

· объяснять причины смены времён года;

· применять масштаб при чтении плана и карты;

· отмечать на контурной карте горы, моря, реки, города и другие географические объекты;

· объяснять некоторые взаимосвязи в природе, между природой и человеком;

· давать оценку влиянию деятельности человека на природу;

· определять причины положительных и отрицательных изменений в природе в результате хозяйственной деятельности человека и его поведения;

· делать элементарные прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу;

· участвовать в мероприятиях по охране природы.

Человек и общество

Учащиеся научатся:

· различать государственную символику Российской Федерации (герб, флаг, гимн); показывать на карте границы Российской Федерации;

· различать права и обязанности гражданина, ребёнка;

· описывать достопримечательности столицы и родного края; показывать их на карте;

· описывать основные этапы развития государства (Древняя Русь, Московское царство, Российская империя, Российское государство);

· называть ключевые даты и описывать события каждого этапа истории (IX в. — образование государства у восточных славян; 988 г. — крещение Руси; 1380 г. — Куликовская битва; 1613 г. — изгнание иностранных захватчиков из Москвы, начало новой династии Романовых; 1703 г. — основание Санкт-Петербурга; XVIII в. — создание русской армии и флота, новая система летоисчисления; 1755 г. — открытие Московского университета;1812 г. — изгнание Наполеона из Москвы; 1861 г. — отмена крепостного права; февраль 1917 г. — падение династии Романовых; октябрь 1917 г. — революция; 1922 г. — образование СССР; 1941–1945 гг. — Великая Отечественная война; апрель 1961 г. — полёт в космос Гагарина; 1991 г. — распад СССР и провозглашение Российской Федерации суверенным государством);

· соотносить исторические события с датами, конкретную дату с веком; соотносить дату исторического события с «лентой времени»;

· находить на карте места важнейших исторических событий российской истории;

· рассказывать о ключевых событиях истории государства;

· рассказывать об основных событиях истории своего края.

Учащиеся получат возможность научиться:

· описывать государственное устройство Российской Федерации, основной положения Конституции;

· сопоставлять имена исторических личностей с основными этапами развития государства (князь Владимир, Александр Невский, Дмитрий Донской, Иван III, Иван IV, Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский, царь Алексей Михайлович, император Пётр I, Екатерина II, А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков, М. В. Ломоносов, М. И. Кутузов, Александр II, Николай II, В. И. .Ленин, И. В. Сталин, маршал Г. К. Жуков, действующий президент РФ);

· характеризовать основные научные и культурные достижения своей страны;

· описывать культурные достопримечательности своего края.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

· принимать и сохранять цель познавательной деятельности;

· планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

· осуществлять пошаговый и итоговый контроль;

· осознавать свое продвижение в овладении знаниями и умениями.

Учащиеся могут научиться:

· самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

· самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить необходимые коррективы.

Познавательные

Учащиеся научатся:

· находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе;

· понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, диаграммы, плана, карты;

· использовать готовые модели (глобус, карта) для объяснения природных явлений;

· осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков;

· проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам;

· устанавливать причинно-следственные связи изменений в окружающем мире;

· обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы;

· выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов;

· устанавливать причинно-следственные связи между историческими событиями и их последствиями (под руководством учителя);

· сравнивать исторические события, делать обобщения.

Учащиеся могут научиться:

· осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

· моделировать цепи питания и схему круговорота веществ в природе;

· сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания.

· сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать её и использовать при выполнении заданий;

· устанавливая причинно-следственные связи изменений в природе, проводить аналогии;

· сравнивать исторические и литературные источники;

· строить логическую цепочку рассуждений на основании исторических источников;

· собирать краеведческий материал, описывать его.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

· сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку.

Учащиеся могут научиться:

· распределять обязанности при работе в группе;

· учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение.

2.Содержание учебного предмета

4 класс (70 ч)

Наш край (22 ч)

Значение природных условий края для жизни и деятельности людей.

Погода: температура воздуха, облачность, осадки, ветер. Изменчивость погоды. Предсказание погоды.

Вид местности. Рисунок местности, план местности, карта местности. Масштаб и условные знаки. Из истории создания карт.

Формы поверхности суши: равнина, гора, холм, долина, овраг, балка. Изменение форм поверхности суши в результате естественного разрушения горных пород.

Формы поверхности суши, созданные человеком: карьер, отвалы, насыпь, курган.

Полезные ископаемые нашего края. Их значение в жизни человека.

Почвы нашего края, их виды. Охрана почв.

Природные сообщества: луг, лес, водоём. Разнообразие организмов в сообществах, их приспособленность к условиям жизни и взаимосвязи. Влияние деятельности человека на природные сообщества, их рациональное использование и охрана.

Искусственные сообщества: поле и сад. Выращивание зерновых, овощных, технических, плодовых и ягодных растений. Животные искусственных сообществ, их связь с растениями. Уход за искусственными сообществами — условие их существования.

Экскурсии: в смешанный лес, к водоёму, на луг или в поле.

Наша Родина на планете Земля (12 ч)

Форма и размеры Земли. Карта полушарий. Материки и океаны.

Движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца. Тепловые пояса.

Распределение света и тепла — основная причина разнообразия условий жизни на Земле.

Путешествие по материкам: пустыня Африки, экваториальные леса Южной Америки, Антарктида, Австралия, Евразия.

Наша Родина на карте. Формы поверхности России: равнины, горы. Основные водоёмы России: реки, озера, моря. Некоторые крупные города России.

Основные природные зоны России: зона арктических пустынь, тундра, лесная зона, степи. Особенности природных условий в каждой зоне, разнообразие организмов, их приспособленность к условиям жизни и взаимосвязи.

Зависимость жизни и деятельности людей от природных условий каждой зоны. Влияние деятельности человека на природные зоны. Охрана природы в каждой природной зоне.

Основные экологические проблемы России. Причины нарушения природного равновесия и пути преодоления сложившейся ситуации.

Международное сотрудничество по охране природы. Ответственность людей за будущее планеты Земля.

История нашей Родины (36 ч)

Что изучает история. Источники знаний о прошлом (былины, легенды, летописи, находки археологов). История на карте.

История Отечества. Знакомство с основными этапами и событиями истории государства.

Древняя Русь. Образование государства. Крещение Руси. Культура, быт и нравы древнерусского государства.

Российское государство в XIII—XVII вв.

Нашествие монголо-татар. Дмитрий Донской и Куликовская битва. Александр Невский.

Объединение земель вокруг Москвы. Иван III. Конец ордынского ига. Грозный царь Иван IV.

Смутное время на Руси. Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский. Начало династии Романовых. Культура, быт и нравы государства в XIV—XVII вв.

Российское государство в XVIII—XIX вв.

Пётр I — царь-реформатор. Строительство Петербурга. Создание русского флота. Быт и нравы Петровской эпохи.

Правление Екатерины II. Жизнь дворян, крепостных крестьян. Военные успехи: А.В. Суворов и Ф.Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы Екатерининской эпохи. М.В. Ломоносов и создание первого университета.

Правление Александра I. Война с Наполеоном. Бородинское сражение. Полководец М.И. Кутузов.

Реформы в России, отмена крепостного права. Александр II — царь-освободитель. Культура, быт и нравы в России XIX в.

Россия в XX в.

Революция в России и свержение самодержавия. Жизнь и быт людей в 20—30-е годы.

Великая Отечественная война (1941—1945). Крупнейшие битвы Великой Отечественной войны. Тыл в годы войны.

Основные вехи развития России во 2-й половине XX века.

Основные достижения страны в науке и культуре. Изменения в быту и повседневной жизни.

Ближние и дальние соседи России.

3.Тематическое планирование.


Раздел	Тема урока	Кол-во часов
Наш край		22
	Что такое погода?	1
	Как погода зависит от ветра? Грозные явления природы.	1
	Предсказания погоды.	1
	Наша местность на плане и на карте.	1
	Географическая карта. Тест по теме «Предсказания погоды.	1
	Равнины, горы.	1
	Холмистая равнина. Горы России.	1
	Как солнце, вода и ветер изменяют поверхность суши.	1
	Как деятельность человека изменяет поверхность суши.	1
	Экскурсия в смешанный лес. Проверочная работа по теме «Географическая карта».	1
	Богатства недр.	1
	Экскурсия к водоему.	1
	Природные и искусственные сообщества	1
	Разнообразие почв.	1
	Какие растения растут на лугу.	1
	Животные – обитатели луга. Луг в жизни человека. Тест по теме «Разнообразие почв».	1
	Какие растения растут в лесу.	1
	Животные-обитатели леса. Лес в жизни человека.	1
	Водоем. Обитатели водоема.	1
	Искусственные сообщества. Поле.	1
	Животные-обитатели полей.	1
	Сад. Проверочная работа по теме «Природные и искусственнее сообщества». Защита проектов по теме «Изучай природу своего края».	1

Наша Родина на планете Земля		12
	Какую форму имеет Земля.	1
	Карта полушарий.	1
	Движение Земли.	1
	В пустынях Африки.	1
	Экваториальные леса Южной Америки.	1
	Антарктида. Австралия. Евразия.	1
	Карта России. Тест по теме «Евразия».	1
	Зона арктических пустынь.	1
	Тундра.	1
	Зона лесов.	1
	Степи. Степи и человек. Проверочная работа по теме «Природа нашей Родины».	1
	Экологические проблемы России. Международное сотрудничество по охране природы.	1
Наши верные помощники		2
	История на карте.	1
	Исторические источники.	1
Древняя Русь		5
	Первые русские князья.	1
	Князь Владимир. Крещение Руси.	1
	Культура Древней Руси.	1
	Борьба с иноземными захватчиками. Александр Невский.	1
	Куликовская битва. Дмитрий Донской. Тест по теме «Александр Невский».	1
Московское царство		5
	Первый русский царь. Преобразования в государстве.	1
	Как жили люди на Руси в 14-16 веках.	1
	Смутное время. К.Минин и Д. Пожарский.	1
	Развитие Руси в 16 веке.	1
	Русское государство при первых Романовых.	1
Российская империя		10
	Расширение границ России в 17 веке. Проверочная работа по теме «Московское царство».	1
	Петр 1. Реформы в Российском государстве. Преобразование в культуре, быту, науке.	2
	Изменения в Российском государстве. Императрица Екатерина 2 (Великая).	1
	Образование и наука в 18 веке.	1
	Война 1812 года.	1
	Отмена крепостного права.	1
	Наука и техника.	1
	Город и горожане. Мода 19 века.	1
	Культура 19 века. Проверочная работа по теме «Российская империя».	1
Российское государство		14
	Революция в России.	1
	Россия в годы Советской власти.	1
	Великая Отечественная война.	1
	Тыл в годы войны. Победа над фашизмом.	1
	Восстановление народного хозяйства. Научные достижения 20 века. Тест по теме «Великая Отечественная война».	2
	По северным городам России.	1
	По городам Центральной России.	1
	Города Урала и Сибири.	1
	Дальний Восток. Южные города России.	1
	Обобщающий урок по теме "Города России". Проверочная работа по теме «Российское государство».	2
	Россия в мировом сообществе.	1
	Жизнь современного человека.	1
Всего		70

Тема урока

Дата

По плану

фактически

Тип

урока

кол-во час

Планируемые результаты

Форма

органи

зации

познава

тельной

деятель

ности

Формы конт-роля

Органи

зация

самос-

тоятель

ной

деятель-

ности

Нагляд-ность,

ИКТ

Предметные

Метапредметные (УУД)

Личностные

Будут сформирова-

ны знания

Преобретут

умения

1 ЧЕТВЕРТЬ ( 17ЧАСОВ)

Наш край (22ч.)

Что такое погода?

3.09.

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

признаки состояния погоды.

составлять характеристику дневного состояния погоды.

Принимать и сохранять цель познавательной деятельности. Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной целью, понимать информацию, представленную в виде текста.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку

Положительное отношение и интерес к изучению природы и человека

Фронтальный и индивиду альный опрос

Теку-щий

конт-роль, взаимо-конт-роль

Наблюдения и записи в дневнике

Р. Т. 1 С.3

Схемы - опоры, карточки со слова-ми, мультимедиа.

Как погода зависит от ветра? Грозные явления природы.

09.

такие явления природы, как гроза, смерч, гололед в жизни людей.

объяснить, как погода зависит от ветра.

Умение принимать и сохранять цель познавательной деятельности, планировать свои действия в соответствии с поставленной целью.

Устанавливать причинно – следственные связи изменений в природе, обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы.

Положительное отношение и интерес к изучению природы, основы экологической культуры, забота о своём здоровье, соблюдение правил поведения в природе

Фронтальный и индивиду альный опрос

Теку-щий

конт-роль, взаимо-конт-роль

Наблюдения и записи в дневнике

Планшет

Предсказания погоды.

10.

09.

Ком-бинированный

значение прогноза погоды в жизни человека.

пользоваться народными приметами при составлении прогноза погоды.

Умение принимать и сохранять цель познавательной деятельности, планировать свои действия в соответствии с поставленной целью, осуществлять пошаговый и итоговый контроль, осуществлять анализ(описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков, устанавливать причинно – следственные связи изменений в природе, обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы.

Задания по группам

Теку-щий

конт-роль, взаимо-конт-роль

Наблюдения и записи в дневнике

Планшет

Наша местность на плане и на карте.

13.

09.

Ком-бинированный

отличия плана от карты.

составлять план участка.

Принимать и сохранять цель познавательной деятельности.

Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, плана, карты.

Учитывать мнение партнёра, обосновывать своё решение

Положительное отношение и интерес к изучению природы, основы экологической культуры, забота о своём здоровье, соблюдение правил поведения в природе.

Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе

Задания по группам

Теку-щий

конт-роль, взаимо-конт-роль

Наблюдения и записи в дневнике

Презентация

Таблицы

Компас

Географическая карта.

Тест по теме «Предсказания

погоды.

17.09.

Ком-бинированный

чем отличается план от карты.

ориентироваться на карте. Показывать границы России

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль;

осознавать свое продвижение в овладении знаниями и умениями.

Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать её и использовать при выполнении заданий.

Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции

Задания по группам

Теку-щий

конт-роль, взаимо-конт-роль

Наблюдения и записи в дневнике

Таблицы

Равнины, горы.

20.

09.

Ком-бинированный

равнины и горы, расположенные на территории нашей страны. Знать географию Татарстана.

на карте показывать равнины и горы.

Принимать и сохранять цель познавательной деятельности.

Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, плана, карты.

Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края

Задания по группам

Теку-щий

конт-роль, взаимо-конт-роль

Наблюдения и записи в дневнике

Таблицы

Холмистая равнина. Горы России.

24.

09.

Ком-бинированный

равнины и горы, расположенные на территории России.

карте показать равнины и горы.

Принимать и сохранять цель познавательной деятельности.

Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, плана, карты.

Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края

Задания по группам

Теку-щий

конт-роль, взаимо-конт-роль

Наблюдения и записи в дневнике

Таблицы

Как солнце, вода и ветер изменяют поверхность суши.

27.

09.

Ком-бинированный

о влиянии солнца и ветра на окружающий мир.

замечать изменения, давать им объяснения.

Принимать и сохранять цель познавательной деятельности.

Проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам.

Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края

Задания по группам

Теку-щий

конт-роль, взаимо-конт-роль

Наблюдения и записи в дневнике

Таблицы

Как деятельность человека изменяет поверхность суши.

1.10.

Ком-бинированный

о взаимосвязи деятельности человека и окружающего мира.

сравнивать,давать объяснения происходящим событиям.

Принимать и сохранять цель познавательной деятельности.

Проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам. Распределять обязанности при работе в группе

Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края

Задания по группам

Теку-щий

конт-роль, взаимо-конт-роль

Наблюдения и записи в дневнике

Таблицы

10.

Экскурсия в смешанный лес. Проверочная работа по теме «Географическая карта».

3.10.

Ком-бинированный

признаки смешанного леса.

различать деревья по коре, по листьям.

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль;

осознавать свое продвижение в овладении знаниями и умениями.

Проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам.

Учитывать мнение партнёра, обосновывать своё решение

Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе Способность к самооценке.

Знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение

Задания по группам

Теку-щий

конт-роль, взаимо-конт-роль

Наблюдения и записи в дневнике

Компас

11.

Богатства недр.

8.10.

Ком-бинированный

полезные ископаемые родного края.

сравнивать, обобщать, делать выводы.

Принимать и сохранять цель познавательной деятельности.

Проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным приз-накам. Сотрудни-чать с одноклассни-ками при выпол-нении заданий в паре: устанавливать очерёдность дей-ствий, осуществ-лять взаимопро-верку

Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края

Фронтальный и индивиду альный опрос

Теку-щий

конт-роль, взаимо-конт-роль

Наблюдения и записи в дневнике

Схемы - опоры, карточки со слова-ми, мультимедиа.

12.

Экскурсия к водоему.

10.

Ком-бинированный

водоемы, имеющиеся на территории города, их обитателей.

объяснять осенние явления в живой и неживой природе.

Принимать и сохранять цель познавательной деятельности.

Учитывать мнение партнёра, обосновывать своё решение

Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе. Знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение

Задания по группам

Теку-щий

конт-роль, само-конт-роль

Наблюдения и записи в дневнике

Планшет

13.

Природные и искусственные сообщества

15.

10.

Ком-бинированный

природные и искусственные сообщества

отличать природные и искусственные сообщества

Проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам

Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края

Фронтальный и индивиду альный опрос

Теку-щий

конт-роль

Наблюдения и записи в дневнике

Планшет

14.

Разнообразие почв.

17.

10.

Ком-бинированный

отличия почв, состав почв, какие почвы преобладают в Ульяновской области.

различать почвы.

Принимать и сохранять цель познавательной деятельности.

Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, плана, карты.

Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края

Фронтальный и индивиду альный опрос

Теку-щий

конт-роль, взаимо-конт-роль

Наблюдения и записи в дневнике

Схемы - опоры, карточки со слова-ми, мультимедиа.

15.

Какие растения растут на лугу.

22.

10.

Ком-бинированный

растения луга. Их значение для природного сообщества.

составлять цепи питания, видеть взаимосвязь неживой и живой природы.

Принимать и сохранять цель познавательной деятельности.

Проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам.

Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края

Фронтальный и индивиду альный опрос

Теку-щий

конт-роль, взаимо-конт-роль

Наблюдения и записи в дневнике

Схемы - опоры, карточки со слова-ми, мультимедиа.

16.

Животные – обитатели луга. Луг в жизни человека.

Тест по теме «Разнообразие почв».

24.

Ком-бинированный

обитателей луга, их приспособленность к условиям жизни на лугу.

объяснять необходимость бережного отношения к обитателям луга.

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль;

осознавать свое продвижение в овладении знаниями и умениями.

Проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам.

Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции

Способность к самооценке.

Фронтальный и индивиду альный опрос

Теку-щий

конт-роль, само-конт-роль

Наблюдения и записи в дневнике

Тест.

17.

Какие растения растут в лесу.

29.

10.

Ком-бинированный

разнообразие растений леса, ярусы леса, взаимосвязь между обитателями леса.

объяснять особенности растений леса, различать эти растения, приспособленность растений леса к совместной жизни.

Принимать и сохранять цель познавательной деятельности.

Проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам.

Учитывать мнение партнёра, аргументировано обосновывать своё решение

Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края

Фронтальный и индивиду альный опрос

Теку-щий

конт-роль, всамо-конт-роль

Наблюдения и записи в дневнике

Мультимедиа.

18.

Животные-обитатели леса. Лес в жизни человека.

7.11.

Ком-бинированный

животных смешанного леса, их приспособленность к условиям жизни в смешанном лесу.

объяснять связи между обитателями смешанного леса.

Принимать и сохранять цель познавательной деятельности.

Проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам.

Учитывать мнение партнёра, обосновывать своё решение

Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края

Фронтальный и индивиду альный опрос

Теку-щий

конт-роль, взаимо-конт-роль

Наблюдения и записи в дневнике

Мультимедиа.

2 четверть (15ч.)

19.

Водоем. Обитатели водоема.

12.

11.

Ком-бинированный

водоемы и их обитателей.

объяснить взаимосвязь между обитателями водоемов.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью.

Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, плана Сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку

Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края

Фронтальный и индивиду альный опрос

Теку-щий

конт-роль, взаимо-конт-роль

Наблюдения и записи в дневнике

Мультимедиа.

20.

Искусственные сообщества. Поле.

14.

Ком-бинированный

отличия естественного сообщества и искусственного

объяснить представление об искусственном сообществе.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью.

Проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам.

Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края

Фронтальный и индивиду альный опрос

Теку-щий

конт-роль, само-конт-роль

Наблюдения и записи в дневнике

Мультимедиа.

21.

Животные-обитатели полей.

19.

11.

Ком-бинированный

Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью.

Проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам.

Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края

Фронтальный и индивиду альный опрос

Теку-щий

конт-роль, взаимо-конт-роль

Наблюдения и записи в дневнике

Мультимедиа.

22.

Сад.

Проверочная работа по теме «Природные и искусственнее сообщества».

Защита проектов по теме «Изучай природу своего края».

21.

11.

Ком-бинированный

культурные растения сада.

различать наиболее распространенные в данной местности плодовые деревья и кустарники.

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль;

осознавать свое продвижение в овладении знаниями и умениями.

Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, диаграммы, плана.

Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции

Способность к самооценке.

Фронтальный и индивиду альный опрос

Теку-щий

конт-роль

Наблюдения и записи в дневнике

Мультимедиа.

Наша Родина на планете Земля (12ч.)

23.

Какую форму имеет Земля.

26.

11.

Ком-бинированный

планеты солнечной системы.

показать земные полюса, экватор, параллели и меридианы.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью.

Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, диаграммы, плана, карты.

Использовать готовые модели (глобус, карта) для объяснения природных явлений.

Учитывать мнение партнёра, обосновывать своё решение

Понимание необходимости здорового образа жизни, соблюдение правил безопасного поведения в природе и обществе

Фронтальный и индивиду альный опрос

Теку-щий

конт-роль,

Наблюдения и записи в дневнике

Мультимедиа.

24.

Карта полушарий.

28.

11.

Ком-бинированный

сведения о глобусе как модели Земли

на карте полушарий показать материки и океаны.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью.

Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, диаграммы, плана, карты.

Использовать готовые модели (глобус, карта) для объяснения природных явлений.

Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края

Фронтальный и индивиду альный опрос

Теку-щий

конт-роль, взаимо-конт-роль

Наблюдения и записи в дневнике

Карта.

25.

Движение Земли.

3.12.

Ком-бинированный

о суточном и годовом движении Земли.

характеризовать разнообразие жизни на Земле, выявлять их влияние на растительный и животный мир.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью.

Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, диаграммы, плана, карты.

Использовать готовые модели (глобус, карта) для объяснения природных явлений.

Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края

Фронтальный и индивиду альный опрос

Теку-щий

конт-роль, взаимо-конт-роль

Наблюдения и записи в дневнике

Глобус.

26.

В пустынях Африки.

5.12

Ком-бинированный

природные условия Сахары ее растительным и животным миром.

на карте природные зоны России. Характеризовать условия жизни, растительный и животный мир.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью. Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, диаграмм-мы, плана, карты. Использовать готовые модели (глобус, карта) для объяснения природ-ных явлений.

Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края

Фронтальный и индивиду альный опрос

Теку-щий

конт-роль, само-конт-роль

Наблюдения и записи в дневнике

Таблицы.

27.

Экваториальные леса Южной Америки.

10.

12.

Ком-бинированный

особенности природы в разных природных зонах

оценивать влияние человека на природу, характеризовать меры по охране природных зон.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью.

Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, диаграммы, плана, карты.

Использовать готовые модели (глобус, карта) для объяснения природных явлений.

Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края

Фронтальный и индивиду альныйопрос

Теку-щий

конт-роль, взаимо-конт-роль

Наблюдения и записи в дневнике

Тпблицы.

28.

Антарктида. Австралия. Евразия.

12.

Ком-бинированный

особенности природы.

дать общую характеристику Евразии.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью. Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, диаграмм-мы, плана, карты.

Использовать готовые модели (глобус, карта) для объяснения природ-ных явлений.

Распределять обязанности при работе в группе

Фронтальный и индивиду альный опрос

Теку-щий

конт-роль, взаимо-конт-роль

Наблюдения и записи в дневнике

Таблицы

29.

Карта России.

Тест по теме «Евразия».

17.

12.

Ком-бинированный

планы и карты, их отличия.

показывать на карте границы России, некоторые объекты на территории России.

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль;

осознавать свое продвижение в овладении знаниями и умениями.

Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, диаграмм-мы, плана, карты.

Использовать готовые модели (глобус, карта) для объяснения природных явлений.

Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции

Способность к самооценке.

Фронтальный и индивиду альный опрос

Теку-щий

конт-роль, самоконтроль

Наблюдения и записи в дневнике

Карта

30.

Зона арктических пустынь.

19.

12.

Ком-бинированный

признаки зоны арктически пустынь

показать на карте арктические пустыни, находить дополнительную информацию о зоне арктических пустынь.

Использовать готовые модели (глобус, карта) для объяснения природных явлений.

Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края

Фронтальный и индивиду альный опрос

Теку-щий

конт-роль, взаимо-конт-роль

Наблюдения и записи в дневнике

Таблицы

31.

Тундра.

24.

12.

Ком-бинированный

о занятиях населения тундры о влиянии деятельности человека на природу тундры и необходимость ее охраны.

выявлять связи между обитателями тундры показать их связь с природными условиями.

Использовать готовые модели (глобус, карта) для объяснения природных явлений.

Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края

Фронтальный и индивиду альный опрос

Теку-щий

конт-роль, взаимо-конт-роль

Наблюдения и записи в дневнике

Таблицы

32.

Зона лесов.

26.

12.

Ком-бинированный

природные зоны, растения и животных леса.

объяснить связи между высотой солнца над горизонтом и температурой воздуха, количеством осадков и растениями, растениями и животными.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью.

Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, диаграммы, плана, карты.

Использовать готовые модели (глобус, карта) для объяснения природных явлений.

Фронтальный и индивиду альный опрос

Теку-щий

конт-роль, взаимо-конт-роль

Наблюдения и записи в дневнике

Таблицы

3 четверть (20ч.)

33.

Степи. Степи и человек.

Проверочная работа по теме «Природа нашей Родины».

14.

01.

Ком-бинированный

растительный и животный мир степей.

объяснять взаимосвязи живой и неживой природы.

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль;

осознавать свое продвижение в овладении знаниями и умениями.

Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, диаграммы, плана, карты.

Использовать готовые модели (глобус, карта) для объяснения природных явлений.

Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции

Способность к самооценке.

Фронтальный и индивиду альный опрос

Теку-щий

конт-роль

Наблюдения и записи в дневнике

Таблицы

34.

Экологические проблемы России. Международное сотрудничество по охране природы.

16.

01.

Ком-бинированный

экологические проблемы РФ, меры по охране природы

объяснить некоторые экологические проблемы России; видеть проблемы и пытаться применить свои силы для решения посильных проблем.

Участвовать в мероприятиях по охране природы. Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью.

Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, диаграммы, плана, карты.

Распределять обязанности при работе в группе

Знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение

Фронтальный и индивиду альный опрос

Теку-щий

конт-роль, само-конт-роль

Наблюдения и записи в дневнике

Мультимедиа.

Наши верные помощники 2ч.)

35.

История на карте.

21.

01.

Ком-бинированный

историю своей страны.

пересказывать текст; находить в тексте ответы на вопросы. Сравнивать высказывания с текстом учебника, оценивать их планировать свои действия в соответствии с поставленной целью правильность.

Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать её и использовать при выполнении заданий. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку

Устойчивый интерес к изучению, истории своей страны

Фронтальный и индивиду альный опрос

Теку-щий

конт-роль, взаимо-конт-роль

Наблюдения и записи в дневнике

Карта

36.

Исторические источники.

23.

01.

Ком-бинированный

историю своей страны.

пересказывать текст; находить в тексте ответы на вопросы. Сравнивать высказывания с текстом учебника, оценивать их правильность.

Сравнивать исторические и литературные источники.

Учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение

Устойчивый интерес к изучению, истории своей страны

Фронтальный и индивиду альный опрос

Теку-щий

конт-роль, само-конт-роль

Наблюдения и записи в дневнике

Мультимедиа.

Древняя Русь (5ч.)

37.

Первые русские князья.

28.

01.

Ком-бинированный

историю своей страны.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью.

Сравнивать исторические события, делать обобщения. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку

Осознание себя как гражданина России, чувства патриотизма, гордости за историю и культуру своей страны, ответственности за общее благополучие. Устойчивый интерес к изучению, истории своей страны

Фронтальный и индивиду альный опрос

Теку-щий

конт-роль, взаимо-конт-роль

Наблюдения и записи в дневнике

Мультимедиа.

38.

Князь Владимир. Крещение Руси.

30.

01.

Ком-бинированный

историю своей страны.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью. Устанавливать причинно-следственные связи между историческими событиями и их последствиями (под руководством учителя. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку

Фронтальный и индивиду альный опрос

Теку-щий

конт-роль, само-конт-роль

Наблюдения и записи в дневнике

Мультимедиа.

Культура Древней Руси.

02.

Ком-бинированный

Сформировать представления о культуре Древней Руси.

наблюдать и сравнивать различные объекты культуры.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью.

Сравнивать исторические события, делать обобщения.

Учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение

Фронтальный и индивиду альный опрос

Теку-щий

конт-роль, само-конт-роль

Наблюдения и записи в дневнике

Мультимедиа.

40.

Борьба с иноземными захватчиками.

Александр Невский.

6.02.

Ком-бинированный

значение памятников и необходимость их охраны.

Фронтальный и индивиду альный опрос

Теку-щий

конт-роль, само-конт-роль

Наблюдения и записи в дневнике

Мультимедиа.

41.

Куликовская битва.

Дмитрий Донской.

Тест по теме «Александр Невский».

11.

02.

Ком-бинированный

историю родной страны.

сравнивать литературные и исторические источники; объяснять исторический смысл устойчивых выражений русского языка.

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль;

осознавать свое продвижение в овладении знаниями и умениями. Устанавливать причинно-следственные связи между историческими событиями и их последствиями (под руководством учителя.

Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции

Способность к самооценке.

Фронтальный и индивиду альный опрос

Теку-щий

конт-роль, само-конт-роль

Наблюдения и записи в дневнике

Мультимедиа.

Московское царство (8ч.)

42.

Первый русский царь. Преобразования в государстве.

13.

02.

Ком-бинированный

борьбе русских княжеств с иноземными захватчиками.

находить исторические сведения в литературных произведениях.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью.

Осознание себя как гражданина России, чувства патриотизма, гордости за историю и культуру своей страны, ответственности за общее благополучие

Фронтальный и индивиду альный опрос

Теку-щий

конт-роль, само-конт-роль

Наблюдения и записи в дневнике

Мультимедиа.

43.

Как жили люди на Руси в 14-16 веках.

18.

02.

Ком-бинированный

историю родной страны.

находить исторические сведения в дополнительных источниках информации.

Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать её и использовать при выполнении заданий.

Учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение

Фронтальный и индивиду альный опрос

Теку-щий

конт-роль, само-конт-роль

Наблюдения и записи в дневнике

Мультимедиа.

44.

Смутное время.

К.Минин и

Д. Пожарский.

20.

02.

Ком-бинированный

что обозначает выражение «Смутное время».

описывать исторические события на основе текста учебника, сравнивать события, делать обобщения.

Фронтальный и индивиду альный опрос

Теку-щий

конт-роль, само-конт-роль

Наблюдения и записи в дневнике

Мультимедиа.

45.

Развитие Руси в 16 веке.

25.

02.

Ком-бинированный

основные достижения Руси в 16 веке.

находить в тексте слова для характеристики исторической личности, делать обобщение и выводы.

Фронтальный и индивиду альный опрос

Теку-щий

конт-роль, само-конт-роль

Наблюдения и записи в дневнике

Мультимедиа.

46.

Русское государство при первых Романовых.

27.

02.

Ком-бинированный

что обозначает выражение «Смутное время».

устанавливать причинно-следственные связи между событиями.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью.

Сравнивать исторические события, делать обобщения.

Фронтальный и индивиду альный опрос

Теку-щий

конт-роль, само-конт-роль

Наблюдения и записи в дневнике

Мультимедиа.

47.

Расширение границ России в 17 веке.

Проверочная работа по теме «Московское царство».

4.03

Ком-бинированный

имена первых землепроходцев. Показать процесс освоения земель Сибири и Дальнего Востока.

выражать свои чувства и мысли по поводу исторических событий

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль;

Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать её и использовать при выполнении заданий.

Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции

Способность к самооценке.

Фронтальный и индивиду альный опрос

Теку-щий

конт-роль, само-конт-роль

Наблюдения и записи в дневнике

Мультимедиа.

48.

Петр 1. Реформы в Российском государстве. Преобразование в культуре, быту, науке.

6.03.

Ком-бинированный

царь Петр 1 как реформатора, проводника передовых идей.

определять длительность событий, определять век по дате, устанавливать хронологию событий.

Планировать свои действия в соответ-ствии с поставлен-ной целью. Уста-навливать причин-но-следственные связи между исто-рическими собы-тиями и их послед-ствиями (под руко-водством учителя. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность дейст-вий, осуществлять взаимопроверку

Фронтальный и индивиду альный опрос

Теку-щий

конт-роль, само-конт-роль

Наблюдения и записи в дневнике

Мультимедиа.

49.

Петр 1. Реформы в Российском государстве. Преобразование в культуре, быту, науке.

11.

03.

Ком-бинированный

Знать царя Петра 1 как реформатора, проводника передовых идей.

Уметь определять длительность событий, определять век по дате, устанавливать хронологию событий.

Фронтальный и индивиду альный опрос

Теку-щий

конт-роль, само-конт-роль

Наблюдения и записи в дневнике

Мультимедиа.

50.

Изменения в Российском государстве. Императрица Екатерина 2 (Великая).

13.

03.

Ком-бинированный

Знать и называть те изменения, которые произошли в государстве при Екатерине Великой.

Уметь устанавливать причинно-следственные связи между событиями и их последствиями.

Фронтальный и индивиду альный опрос

Теку-щий

конт-роль, само-конт-роль

Наблюдения и записи в дневнике

Мультимедиа.

51.

Образование и наука в 18 веке.

18.

03.

Ком-бинированный

о развитии образования и науки в 18 веке.

устанавливать связь развития науки и образования с именами М.В.Ломоносова, изобретателя И.П.Кулибина.

Учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновы-вать своё решение

Фронтальный и индивиду альный опрос

Теку-щий

конт-роль, само-конт-роль

Наблюдения и записи в дневнике

Мультимедиа.

52.

Война 1812 года.

20.

03.

Ком-бинированный

Познакомить учащихся с Отечественной войной 1812г.

устанавливать причинно-следственные связи между событиями и их последствиями.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью.

Фронтальный и индивиду альный опрос

Теку-щий

конт-роль, само-конт-роль

Наблюдения и записи в дневнике

Мультимедиа.

4 четверть (18ч.)

53.

Отмена крепостного права.

25.

03.

Ком-бинированный

Продолжить знакомство детей с основными событиями 19 века.

выбирать форму проектной деятельности, Предлагать свои проекты, самостоятельно распределять роли и планировать свое участие, представлять результаты своей деятельности.

Фронтальный и индивиду альный опрос

Теку-щий

конт-роль, само-конт-роль

Наблюдения и записи в дневнике

Мультимедиа.

54.

Наука и техника.

3.04.

Ком-бинированный

основные достижения науки и техники в 19 веке.

устанавливать причинно-следственные связи между событиями и их последствиями.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью.

Осознанное положительное отношение к культурным ценностям

Фронтальный и индивиду альный опрос

Теку-щий

конт-роль, само-конт-роль

Наблюдения и записи в дневнике

Мультимедиа.

55.

Город и горожане.

Мода 19 века.

8.04.

Ком-бинированный

Познакомить учащихся с основными изменениями, произошедшими в облике русских городов в 19 веке

давать характеристику определенному времени отрезку исторического времени, видеть отличия.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью.

Сравнивать исторические события, делать обобщения. Распределять обязанности при работе в группе

Осознанное положительное отношение к культурным ценностям

Фронтальный и индивиду альный опрос

Теку-щий

конт-роль, само-конт-роль

Наблюдения и записи в дневнике

Мультимедиа.

56.

Культура 19 века.

Проверочная работа по теме «Российская империя».

10.

04.

Ком-бинированный

основные достижения науки и техники в 19 веке.

давать характеристику определенному времени отрезку исторического времени, видеть отличия.

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль;

осознавать свое продвижение в овладении знаниями и умениями.

Сравнивать исторические события, делать обобщения.

Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать её и использовать при выполнении заданий.

Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции

Способность к самооценке.

Фронтальный и индивиду альный опрос

Теку-щий

конт-роль, само-конт-роль

Наблюдения и записи в дневнике

Мультимедиа.

Российское государство (12ч.)

57.

Революция в России.

15.

04.

Ком-бинированный

историю своей страны.

пользоваться исторической картой, использовать дополнительную информацию.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью.

Устанавливать причинно-следственные связи между историческими событиями и их последствиями (под руководством учителя. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку

Фронтальный и индивиду альный опрос

Теку-щий

конт-роль, само-конт-роль

Наблюдения и записи в дневнике

Мультимедиа.

58.

Россия в годы Советской власти.

17.

04.

Ком-бинированный

Познакомить детей с основными событиями развития России в 20-30 годы 20 века.

описывать исторические события на основе текста учебника и доп. информации.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью.

Фронтальный и индивиду альный опрос

Теку-щий

конт-роль, само-конт-роль

Наблюдения и записи в дневнике

Мультимедиа.

59.

Великая Отечественная война.

22.

04.

Ком-бинированный

основные события Великой Отечественной войны.

оценивать исторические события, личности.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью.

Осознание себя как гражданина России, чувства патриотизма, гордости за историю и культуруПланировать свои действия в соответствии с поставленной целью своей страны, ответственности за общее благополучие

Фронтальный и индивиду альный опрос

Теку-щий

конт-роль, само-конт-роль

Наблюдения и записи в дневнике

Мультимедиа.

60.

Тыл в годы войны.

Победа над фашизмом.

24.

04.

Ком-бинированный

Познакомить учащихся с работой тыла в годы войны.

рассказать о самоотверженном труде всех людей, пользуясь дополнительной информацией.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью

Устанавливать причинно-следственные связи между историческими событиями и их последствиями (под руководством учителя. Учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение

Фронтальный и индивиду альный опрос

Теку-щий

конт-роль, само-конт-роль

Наблюдения и записи в дневнике

Мультимедиа.

61.

Восстановление народного хозяйства.

Научные достижения 20 века.

Тест по теме «Великая Отечественная война».

29.

04.

Ком-бинированный

Познакомить с процессом последовательного восстановления народного хозяйства; с главными научными достижениями.

устанавливать причинно-следственные связи между событиями и их последствиями.

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль;

осознавать свое продвижение в овладении знаниями и умениями.

Сравнивать исторические события, делать обобщения.

Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать её и использовать при выполнении заданий.

Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции

Способность к самооценке.

Фронтальный и индивиду альный опрос

Теку-щий

конт-роль, само-конт-роль

Наблюдения и записи в дневнике

Мультимедиа.

62.

По северным городам России.

8.05.

Ком-бинированный

северные города России, показать их своеобразие и особенности.

определять местоположение городов на карте России, названия стран, граничащих с Россией.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью.

Понимать информацию, представленную в виде текста, плана, карты. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку

Фронтальный и индивиду альный опрос

Теку-щий

конт-роль, само-конт-роль

Наблюдения и записи в дневнике

Мультимедиа.

63.

По городам Центральной России.

13.

05.

Ком-бинированный

крупные промышленные центры Центральной России

показать своеобразие и особенности крупных городов Центральной России.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью.

Понимать информацию, представленную в виде текста, плана, карты. Распределять обязанности при работе в группе

Фронтальный и индивиду альный опрос

Теку-щий

конт-роль, само-конт-роль

Наблюдения и записи в дневнике

Мультимедиа.

64.

Города Урала и Сибири.

15.

05.

Ком-бинированный

крупные промышленные центры Урала и Сибири.

показать их особенности и своеобразие.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью.

Фронтальный и индивиду альный опрос

Теку-щий

конт-роль, само-конт-роль

Наблюдения и записи в дневнике

Мультимедиа.

65.

Дальний Восток. Южные города России.

20.

05.

Ком-бинированный

крупные промышленные центры и города Черноморского побережья.

по иллюстрациям узнавать город, его своеобразие и особенности.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью.

Фронтальный и индивиду альный опрос

Теку-щий

конт-роль, само-конт-роль

Наблюдения и записи в дневнике

Мультимедиа.

66.

Обобщающий урок по теме "Города России". Проверочная работа по теме «Российское государство».

22.

05.

Ком-бинированный

крупные промышленные центры Центральной России, Урала и Сибири, Черноморского побережья

показать их особенности и своеобразие, по иллюстрациям узнавать город, его своеобразие и особенности

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль;

осознавать свое продвижение в овладении знаниями и умениями. Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции

Способность к самооценке.

Фронтальный и индивиду альный опрос

Теку-щий

конт-роль, само-конт-роль

Наблюдения и записи в дневнике

Мультимедиа.

67.

Россия в мировом сообществе.

27.

05.

Ком-бинированный

дружественные России страны, с которыми заключены договоры о взаимодействии.

показать на карте страны СНГ и страны Европы.

Учитывать мнение партнёра, аргумен-тировано критико-вать допущенные ошибки, обосновы-вать своё решение.

Фронтальный и индивиду альный опрос

Теку-щий

конт-роль, само-конт-роль

Наблюдения и записи в дневнике

Мультимедиа.

68.

Жизнь современного человека.

29.

05.

Ком-бинированный

о жизни людей в современном обществе

ориентироваться в понятиях учебника и информации из разных источников

Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью.

Устанавливать причинно-следственные связи между историческими событиями и их последствиями (под руководством учителя.

Учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение

Целостное представление о природе и обществе как компонентах единого мира

Фронтальный и индивиду альный опрос

Теку-щий

конт-роль, само-конт-роль

Наблюдения и записи в дневнике

Мультимедиа.

ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

тема	Дата проведения По		Причина корректировки	Корректировочные мероприятия	примечания
тема	плану	факту	Причина корректировки	Корректировочные мероприятия	примечания

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по окружающему миру в 4 классе по планете знаний"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 665 188 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

pptx

Презентация "Если хочешь быть здоров!"

14.05.2017
1000
0

docx

Игра-путешествие в страну Здоровье"

14.05.2017
1143
6

docx

Конспект метапредметного мастер-класса на тему "Невидимые нити"

14.05.2017
1214
3

pptx

Презентация к игре "Как прекрасен и могуч русский язык"

14.05.2017
1319
9

docx

Классный час "У войны не детское лицо"

Рейтинг: 1 из 5

14.05.2017
1633
19

pptx

Презентация "Отчет работы кружка "Золотые ручки"

14.05.2017
1191
0

docx

С. В. Михалков «Мой щенок»

14.05.2017
1733
8

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 14.05.2017 1787
- DOCX 181.4 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Джаббарова Дания Абдулхаковна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Джаббарова Дания Абдулхаковна
- На сайте: 8 лет и 6 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 24374
- Всего материалов: 15