Рабочая программа по окружающему миру в 3 классе (Школа России)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Окружающий мир»

базовый уровень

3 класс

                               Составитель:

Классен Юлия Юрьевна

учитель начальных классов

2020 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования                  

(с изменениями, внесенными приказом Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1576), Примерной программы начального общего образования по окружающему миру и авторской программы по окружающему миру Плешакова А.А. «Окружающий мир. 1-4 классы» – М.: Просвещение, 2016.

МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

                    Предмет «Окружающий мир» относится к образовательной области «Обществознание и естествознание (окружающий мир)».

Согласно учебному плану на изучение предмета «Окружающий мир» отводится 270 часов: 1 класс – 66 часов, 2 класс – 68 часов, 3 класс – 68 часов, 4 класс – 68 часов, таким образом, на изучение окружающего мира в каждом классе начальной школы отводится 2 часа в неделю. 

В связи с карантином по коронавирусу и переходом на дистанционный режим работы возникла необходимость корректировки рабочей программы планирования по предмету окружающий мир  в 3 классе. Темы «Путешествие по Москве», « Путешествие по планете», «Путешествие по материкам», изучавшиеся в 4 четверти во 2 классе, были добавлены в раздел «Как устроен Мир» путем слияния тем урока.

В течение учебного года при необходимости будет производиться коррекция программы.

I.                   ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

3 КЛАСС

Предметные результаты

Человек и природа Обучающийся научится:

— определять место человека в окружающем мире;

— осознавать и раскрывать ценность природы для людей, необходимость ответственного отношения к природе;

— различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества;

— проводить наблюдения и ставить опыты, используя лабораторное оборудование;

— исследовать с помощью опытов свойства воздуха, воды, состав почвы; моделировать круговорот воды в природе;

— классифицировать объекты природы, в том числе растения и животных, относя их к определённым царствам и другим изученным группам;

— пользоваться атласом-определителем для распознавания природных объектов;

— обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком, изображать их с помощью моделей и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

— использовать тексты и иллюстрации учебника, другие источники информации для поиска ответов на вопросы, объяснений, подготовки собственных сообщений о природе;

— устанавливать связь между строением и работой различных органов и систем органов человека;

— использовать знания о строении и жизнедеятельности организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья;

— вырабатывать правильную осанку;

— выполнять правила рационального питания, закаливания, предупреждения болезней;

— понимать необходимость здорового образа жизни и соблюдать соответствующие правила.

Обучающийся получит возможность научиться:

— объяснять, что изучают науки: биология (в том числе ботаника, зоология), химия, экология, психология и др.; осознавать вклад этих наук, труда учёных в познание окружающего мира;

— наблюдать звёздное небо, находить изученные созвездия и звёзды; моделировать объекты и отдельные процессы реального мира разными способами, в том числе с использованием виртуальной лаборатории и деталей конструктора;

— осознавать роль зелёных растений в поддержании жизни на Земле; перечислять звенья круговорота веществ и характеризовать их значение;

— различать виды растений, животных, других изученных организмов, приводить примеры научных (двойных) названий видов, пользоваться такими названиями при определении объектов живой природы;

— различать съедобные и несъедобные грибы, перечислять и выполнять правила сбора грибов;

— узнавать виды растений, животных, грибов из Красной книги России по рисункам, фотографиям, описаниям, осознавать ответственность человека за их сохранение;

— готовить сообщения об объектах Всемирного природного наследия ЮНЕСКО, находящихся в России и других странах; осознавать ценность таких объектов для всего человечества;

— использовать тексты и иллюстрации атласа-определителя «От земли до неба», книг «Зелёные страницы», «Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики», «Энциклопедия путешествий. Страны мира» для поиска необходимой информации о природе и её охране с целью создания собственных сообщений, подготовки презентаций.

Человек и общество Обучающийся научится:

— называть и находить на карте России свой регион и его главный город;

— находить на карте города Золотого кольца России, приводить примеры достопримечательностей этих городов;

— осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры;

— находить на карте страны — соседи России и их столицы;

— различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека;

— раскрывать роль экономики в нашей жизни;

— осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам;

— различать отрасли экономики, обнаруживать взаимосвязи между ними;

— понимать роль денег в экономике, различать денежные единицы некоторых стран;

— объяснять, что такое государственный бюджет, осознавать необходимость уплаты налогов гражданами страны;

— понимать, как ведётся хозяйство семьи;

— обнаруживать связи между экономикой и экологией, строить простейшие экологические прогнозы;

— рассказывать по карте о различных странах, дополнять эти сведения информацией из других источников (таблица, текст и иллюстрации учебника);

— приводить примеры достопримечательностей разных стран, объектов Всемирного наследия; ценить уважительные, добрососедские отношения между странами и народами;

— использовать различные справочные издания, детскую литературу для поиска информации о человеке и обществе.

Обучающийся получит возможность научиться:

 — приводить примеры субъектов Российской Федерации, находить и показывать их на политико-административной карте России;

— перечислять признаки государства (территория, государственные границы, столица, государственный язык), символы государства, конкретизировать эти знания на примере родной страны — России, других стран мира;

— рассказывать о святынях России (на примере памятников истории и культуры городов Золотого кольца), осознавать их ценность для каждого жителя страны;

— на различных примерах раскрывать богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах школы, народа, страны;

— готовить сообщения об объектах Всемирного культурного наследия ЮНЕСКО, находящихся в России и других странах; осознавать ценность таких объектов для всего человечества;

— использовать тексты и иллюстрации книги «Энциклопедия путешествий. Страны мира» для поиска необходимой информации о культуре и традициях народов с целью создания собственных сообщений, подготовки презентаций;

— использовать книгу «Энциклопедия путешествий. Страны мира» как образец для составления описаний других изучаемых стран, рассказов о достопримечательностях, знаменитых людях путем целенаправленного подбора и систематизации информации из различных источников, в том числе контролируемого Интернета.

Правила безопасной жизни Обучающийся научится:

— оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

— правильно вести себя при пожаре, аварии водопровода, утечке газа;

— выполнять правила безопасности на улицах и дорогах;

— различать дорожные знаки разных групп, следовать их указаниям;

— понимать, какие места вокруг нас могут быть особенно опасны, предвидеть скрытую опасность и избегать её;

— выполнять правила безопасного поведения в природе;

— понимать, что такое экологическая безопасность, выполнять правила экологической безопасности в повседневной жизни.

Обучающийся получит возможность научиться:

— пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия (измерение температуры   тела, пульса и др.) для сохранения здоровья; осознанно соблюдать правила рационального питания и личной гигиены;

— перечислять и выполнять правила безопасности в холодное время года (на обледеневшем тротуаре, горке, на льду реки и др.);

— перечислять и выполнять правила безопасности, необходимые во время путешествий по своему краю, родной стране, другим странам мира.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Обучающийся научится:

— понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем;

— сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока);

— планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;

— планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры, факты, доказательства);

— оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и критерии, заданные соответствующими пособиями УМК, а также учителем;

— соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом;

— фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

Обучающийся получит возможность научиться:

— в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

— планировать свои действия в течение урока; контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных правил.

Познавательные

Обучающийся научится:

— понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике, рабочих тетрадях и других компонентах УМК для передачи информации;

— использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных задач;

— понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;

— анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, рисунки, фотографии, модели с выделением отличительных признаков;

— сравнивать объекты по различным признакам;

— классифицировать объекты по различным критериям;

— осуществлять действие сериации на основе предоставленной информации;

— осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания, схемы круговорота воды в природе, схемы круговорота веществ и пр.;

— устанавливать взаимосвязи между объектами, явлениями;

— строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

— моделировать различные ситуации и явления природы (в том числе круговорот воды в природе, круговорот веществ).

Обучающийся получит возможность научиться:

— устанавливать цепочки связей причинно-следственного характера;

— выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной, научно-познавательной, краеведческой);

— проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов и т. д.

Коммуникативные

Обучающийся научится:

— включаться в диалог и коллективное обсуждение проблем и вопросов с учителем, другими взрослыми и сверстниками;

— задавать вопросы по изучаемой теме, в том числе уточняющего характера, формулировать ответы на вопросы;

— высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;

— слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

— договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнёра в общении;

— признавать свои ошибки, озвучивать их;

— употреблять вежливые слова в случае неправоты: «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

— понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой, коллективной), распределять роли при выполнении заданий;

— строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

— составлять рассказ на заданную или самостоятельно выбранную тему;

— составлять для одноклассников задания на предложенную учителем или самостоятельно выбранную тему, комментировать и разъяснять предложенные задания;

— осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Обучающийся получит возможность научиться:

— включаться в ролевую игру, ведя беседу, рассказ от имени персонажа (учителя, экскурсовода, путешественника и т. д.);

— осуществлять презентацию проектов с использованием средств ИКТ с помощью взрослых или самостоятельно;

— продуктивно разрешать конфликт на основе учёта интересов всех его участников.

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

— чувство гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с историко-культурным наследием городов Золотого кольца России;

— целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через последовательное рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, в том числе в природе, между природой и человеком, между разными странами и народами;

— уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов на основе знакомства с многообразием стран и народов на Земле, выявления общего и различного в политическом устройстве государств;

— начальные навыки адаптации в мире через освоение основ безопасной жизнедеятельности, правил поведения в природной и социальной среде;

— осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих, к объектам природы и культуры;

— эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в её многообразии, знакомство с архитектурными сооружениями, памятниками истории и культуры городов России и разных стан мира;

— этические чувства и нормы на основе представлений о внутреннем мире человека, его душевных богатствах, а также через освоение норм экологической этики;

— установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о системах органов человека, гигиене систем органов, правилах поведения в опасных ситуациях (в квартире, доме, на улице, в окружающей местности, в природе), правил экологической безопасности в повседневной жизни;

— мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям в ходе освоения знаний из области экономики.

Обучающийся получит возможность для формирования:

— основ гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, знающего и любящего её природу и культуру;

— гуманистических и демократических ценностных ориентаций на основе знакомства с историко-культурным наследием и современной жизнью разных стран, в том числе стран зарубежной Европы;

— внутренней позиции на уровне осознания и принятия образца ответственного ученика; мотивов учебной деятельности (учебнопознавательных, социальных); осознания личностного смысла учения как условия успешного взаимодействия в природной среде и социуме;

— способности к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях (при ведении домашнего хозяйства, пользовании личными деньгами, соблюдении правил экологической безопасности в семье), доброжелательного отношения к окружающим, бесконфликтного поведения, стремления прислушиваться к чужому мнению, в том числе в ходе проектной и внеурочной деятельности.

II.                СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

3 КЛАСС

(68 часов, из них 2 - резерв)

 «Дорогие третьеклассники!» (1 час)

Вводный урок предлагает детям познакомиться с содержанием учебника и его структурой, раскрывает характер предстоящей учебной деятельности, а также содержит перечисление учебных пособий, которыми третьеклассники будут пользоваться в течение года. На страницах вводной темы дети вновь встречаются со знакомыми им по предыдущим учебникам постоянными персонажами.

 «Как устроен мир» (7 ч)

В этом разделе систематизируются и углубляются знания детей о природе, человеке, обществе как составных частях окружающего мира, об их взаимодействии, о внутреннем мире человека, его духовных богатствах, а также об экологии как науке и её роли в сохранении нашего природного дома. Особое внимание уделяется формированию знаний о родной стране: дети знакомятся с субъектами Российской Федерации, учатся находить их на карте (в том числе и свой регион). Проект «Богатства, отданные людям».

«Эта удивительная природа» (18 ч)

            В нём последовательно рассматриваются различные природные компоненты (воздух, вода, растения, животные и др.). Применительно к каждому компоненту изучаются его особенности, значение в природе и жизни людей, охрана данного природного компонента. Особое внимание уделяется раскрытию разнообразных экологических связей, отражающих целостность природы. Продолжается работа по формированию первоначальных знаний из области астрономии, имеющих большое мировоззренческое значение. Кроме того, учащиеся получают элементарные представления о телах, веществах, частицах, разнообразии веществ. Большое внимание уделяется формированию норм поведения в природе, соблюдению правил экологической этики (бережному отношению к воде, воздуху, растениям, животным). Практические работы (4): «Исследуем продукты на содержание крахмала», «Исследуем свойства воды», «Исследуем состав почвы», «Изучаем способы распространения плодов». Проект «Разнообразие природы родного края».

«Мы и наше здоровье» (9 ч)

Продолжается формирование представлений о строении и жизнедеятельности нашего организма и на приобщение детей к здоровому образу жизни. В центре внимания в этом разделе вопросы, связанные со здоровьем ребёнка. Учащиеся знакомятся с системами органов человека и правилами их гигиены, приобретают соответствующие умения и навыки.  Практические работы (4): «Измеряем свой рост», «Исследуем нашу кожу», «Изучаем состав продуктов», «Подсчет ударов пульса»,                           

«Наша безопасность» (8 ч)

 Продолжается формирование основ безопасного поведения ребёнка как в повседневной жизни, так и в различных экстремальных ситуациях. Необходимое внимание уделяется вопросам экологической безопасности. Практическая работа «Учимся пользоваться бытовым фильтром для воды».                                                 

  «Чему учит экономика» (11 ч)

Формируются важнейшие представления детей об обществе, его устройстве, о взаимосвязях между человеком и обществом, обществом и природой. Учебный материал тесно увязан с естественно-научным и экологическим материалом курса и рассматривается как одно из ключевых направлений интеграции знаний о природе, обществе и человеке. Изучение этих вопросов способствует развитию бережного отношения к окружающей среде, помогает воспитывать уважение к людям различных профессий, чувство ответственности за своё поведение и поступки. Практические работы (3): «Исследуем полезные ископаемые», «Учимся сравнивать и описывать культурные растения», «Изучаем российские монеты». Проект «Экономика родного края».

«Путешествие по городам и странам» (14 ч.)

Учебный материал этого раздела представлен в форме путешествия по городам Золотого кольца России, странам — соседям России, другим странам. Выбранная форма представления материала позволяет преподносить в единстве знания из областей географии, истории, экономики, экологии, раскрывая при этом в яркой, образной форме ведущие идеи курса. В данном разделе вводится понятие «Всемирное наследие», усиливающее ценностную окраску приобретаемых детьми знаний. Способствует формированию уважительного отношения к своей Родине, её истории и культуре, к другим странам и народам, к миру в целом. Практическая работа с географической картой.

III. КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  (68 ч.)

№	Сроки прохождения		Тема урока	Примечание
	Плановые сроки	Скорректи рованные сроки
1 четверть (15 часов) Вводный урок «Дорогие третьеклассники!» (1 час)
1.			Инструктаж по ОТ и ТБ. Дорогие третьеклассники!
Раздел 1. «Как устроен мир» (7 ч)
2.			Природа. Путешествие по планете.
3.			Человек.
4.			Проект «Богатства, отданные людям».
5.			Общество.
6.			Российская Федерация. Путешествие по Москве.
7.			Что такое экология. Путешествие по материкам.
8.			Природа в опасности!
Раздел 2. «Эта удивительная природа» (18 ч)
9.			Тела, вещества, частицы.
10			Разнообразие веществ. Практическая работа «Исследуем продукты на содержание крахмала».
11			Воздух и его охрана.
12			Вода. Практическая работа «Исследуем свойства воды».
13			Превращения и круговорот воды
14			Берегите воду!
15			Что такое почва.  Практическая работа «Исследуем состав почвы».
2 четверть (16 часов).
16			Разнообразие растений
17			Солнце, растения и мы с вами.
18			Размножение и развитие растений. Практическая работа «Изучаем способы распространения плодов».
19			Охрана растений
20			Разнообразие животных.
21			Кто что ест.
22			Проект «Разнообразие природы родного края».
23			Размножение и развитие животных.
24			Охрана животных
25			В царстве грибов
26			Великий круговорот жизни. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Эта удивительная природа».
Раздел 3. «Мы и наше здоровье» (9 ч)
27			Организм человека. Практическая работа «Измеряем свой рост».
28			Органы чувств
29			Надёжная защита организма.  Практическая работа «Исследуем нашу кожу».
30			Опора тела и движение
31			Наше питание.   Практическая работа «Изучаем состав продуктов».
3 четверть (19 часов)
32			Дыхание и кровообращение Практическая работа «Подсчет ударов пульса».
33			Умей предупреждать болезни
34			Здоровый образ жизни
35			Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Мы и наше здоровье»
Раздел 4. «Наша безопасность» (8 ч)
36			Огонь, вода и газ
37			Чтобы путь был счастливым
38			Дорожные знаки
39			Проект «Кто нас защищает».
40			Опасные места
41			Природа и наша безопасность
42			Экологическая безопасность. Практическая работа «Учимся пользоваться бытовым фильтром для воды».
43			Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Наша безопасность».
Раздел 5. «Чему учит экономика» (11 ч)
44			Для чего нужна экономика
45			Природные богатства и труд людей — основа экономики
46			Полезные ископаемые. Практическая работа «Исследуем полезные ископаемые».
47			Растениеводство. Практическая работа «Учимся сравнивать и описывать культурные растения».
48			Животноводство
49			Какая бывает промышленность. Проект «Экономика родного края».
50			Что такое деньги. Практическая работа «Изучаем российские монеты».
4 четверть (18 ч, из них 4 ч. резерва)
51			Государственный бюджет
52			Семейный бюджет
53			Экономика и экология
54			Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Чему учит экономика»
Раздел 6. «Путешествие по городам и странам» (14 ч,)
55			Золотое кольцо России
56			Золотое кольцо России
57			Золотое кольцо России
58			Наши ближайшие соседи. Практическая работа с географической картой.
59			На севере Европы
60			Что такое Бенилюкс
61			В центре Европы
62			По Франции и Великобритании
63			На юге Европы
64			Всемирное наследие
65			Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествие по городам и странам»
66			Обобщение и систематизация изученных тем.
67			Презентация проектов «Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы родного края», «Школа кулинаров», «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий»
68

Краткое описание документа:

Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (с изменениями, внесенными приказом Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1576), Примерной программы начального общего образования по окружающему миру и авторской программы по окружающему миру Плешакова А.А. «Окружающий мир. 1-4 классы» – М.: Просвещение, 2016.