Рабочая программа по ОСЖ

Государственное казенное образовательное учреждение «Тверская школа-интернат № 1»

Рассмотрено на заседании научно-методического совета школы-интерната Протокол №1 от «26» августа 2022 г.

Согласовано Зам. директора по учебной работе Ю.И. Ясопова ______________________ «29» августа 2022 г.

Утверждаю Директор школы-интерната № 1 С.В. Нечаева ______________________ «30» августа 2022 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Основы социальной жизни»

Класс: 5 для обучающихся с умственной отсталостью

(интеллектуальными нарушениями) (вариант 1)

учитель высшей квалификационной категории

Модестова Ирина Александровна

2022-2023 учебный год

Тверь, 2022 год

Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана в соответствии с:

·                     Федеральным законом РФ от 29.12.2012 № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

·                     Федеральным государственным образовательным стандартом образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599)

·                     Адаптированной основной общеобразовательной программой образования обучающихся с УО (ИН) (вариант 1) (дополнительный первый класс - IX классы) ГКОУ «Тверская школа-интернат № 1».

·                     Постановлением Главного санитарного врача РФ от 28.09.2020 №28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (зарегистрировано в Минюсте России 18.12.2020 № 61573).

Данный учебный предмет входит в обязательную часть образовательного процесса, раздел «Человек и общество», предмет «Основы социальной жизни» и рассчитан на 34 часа (5 классы) – 1 час в неделю

 Реализация программы ориентировано на УМК, включающий учебник «Социально-бытовая ориентировка», 5 класс, В. П. Субчева, М.: Владос, 2017 год.

Основы социальной жизни, как коррекционный предмет, направлен на практическую подготовку обучающихся к самостоятельной жизни и труду, на формирование у них знаний и умений, способствующих социальной адаптации, на повышение уровня общего развития обучающихся.

Актуальность предмета «Основы социальной жизни»

Развитие социально-экономических отношений в современной России требует нового качества образования. Это готовность выпускников школ к успешной интеграции в общество, способность реализоваться в жизни. Данная проблема актуальна для коррекционной школы, а особенно остро она стоит перед учителем основ социальной жизни, который на своих уроках решает задачу всестороннего развития молодого поколения и готовит обучающихся к непосредственному включению в жизнь, в трудовую деятельность в современных экономических условиях.

Учебный предмет «Основы социальной жизни» имеет своей целью практическую подготовку обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) к самостоятельной жизни и трудовой деятельности в ближайшем и более отдаленном социуме.

Формирование академических компетенций:

·           знание и соблюдение правил личной гигиены;

·           соблюдение и выполнение гигиенических требований к жилому помещению;

·           соблюдение правил поведения в общественных местах;

·           соблюдение правил техники безопасности;

·           соблюдение правил дорожного движения;

·           знание видов и назначения одежды и обуви;

·           знание и соблюдение правил ухода за одеждой и обувью;

·           знание и соблюдение правил поведения в магазине;

·           знание назначения посуд и столовых приборов;

·           умение заваривания чая;

·           умение сервировать стола к завтраку.

Формирование жизненных компетенций:

·           знание и соблюдение правил личной гигиены;

·           последовательное выполнение утреннего и вечернего туалета;

·           знание правил ухода за одеждой и обувью, осуществление ухода;

·           умение подбирать одежду и обувь по сезону, в зависимости от назначения;

·           знание правил и умение составления рациона питания;

·           умение выполнять правила и приемы ухода за посудой;

·           соблюдение правил техники безопасности на кухне;

·           умение применять чайную посуду;

·           умение заваривать чай;

·           формирование умений и навыков по приготовлению бутербродов;

·           развитие практических умений обработки овощей, приготовления салатов;

·           развитие практических умений по нарезке хлеба, овощей;

·           формирование навыка по приготовлению завтрака;

·           умение сервировать стол к завтраку;

·           знание видов жилых помещений;

·           соблюдение порядка в жилом помещении;

·           умение правильно вести себя за столом;

·           умение ориентироваться в услугах, оказываемых различными предприятиями и учреждениями: торговли (магазин, рынок, киоск); культуры (библиотека, кинотеатр, музей);

·           умение осуществлять покупки в универсальных, специализированных магазинах, на рынках, в киосках;

·           умение правильно вести себя в учреждениях культуры;    

·           умение ориентироваться в услугах общественного транспорта (городской, пригородный, междугородный транспорт), осуществлять поездку в общественном транспорте;

·           умение правильно вести себя в общественном транспорте;

·           соблюдение правил дорожного движения.

Основные задачи, которые призван решать этот учебный предмет, состоят в следующем:

·           расширение кругозора обучающихся в процессе ознакомления с различными сторонами повседневной жизни;

·           формирование и развитие навыков самообслуживания и трудовых навыков, связанных с ведением домашнего хозяйства;

·           ознакомление с основами экономики ведения домашнего хозяйства и формирование необходимых умений;

·           практическое ознакомление с деятельностью различных учреждений социальной направленности; формирование умений пользоваться услугами учреждений и предприятий социальной направленности;

·           усвоение морально-этических норм поведения, выработка навыков общения (в том числе с использованием деловых бумаг);

·           развитие навыков здорового образа жизни; положительных качеств и свойств личности.

Ценностные ориентиры содержания предмета «Основы социальной жизни»

Программа по основам социальной жизни, определяет содержание предмета и последовательность его прохождения по годам, учитывает особенности познавательной деятельности обучающихся. Она направлена на разностороннее развитие личности обучающихся, способствует их умственному развитию, обеспечивает гражданское, нравственное, эстетическое воспитание. Программа содержит материал, помогающий обучающимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации и профессионального самоопределения. Материал программы расположен по принципу усложнения и увеличения объема сведений.

Для обеспечения целенаправленного личностного развития обучающихся, подготовки их к самостоятельной жизни, программа предполагает интегрированный подход к формированию личностных качеств, комплексную поддержку обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, реализуемые с учетом их возрастных и специфических особенностей и возможностей, по следующим разделам:

1.         Личная гигиена

2.         Одежда и обувь

3.         Питание

4.         Жилище

5.         Культура поведение

6.         Торговля

7.         Транспорт

В тексте программы используется система условных обозначений: ФГОС - Федеральный государственный общеобразовательный стандарт.

БУД – базовые учебные действия.

Общая характеристика предмета «Основы социальной жизни»

Цель учебного предмета «Основы социальной жизни» заключается в дальнейшем развитии и совершенствовании социальной (жизненной) компетенции; навыков самостоятельной, независимой жизни.

Задачи:

1.         овладение обучающимися некоторыми знаниями и жизненными компетенциями, необходимыми для успешной социализации в современном обществе;

2.         развитие и совершенствование навыков ведения домашнего хозяйства; воспитание положительного отношения к домашнему труду;

3.         развитие умений, связанных с решением бытовых экономических задач;

4.         формирование социально-нормативного поведения в семье и обществе;

5.         формирование умений, необходимых для выбора профессии и дальнейшего трудоустройства;

6.         коррекция недостатков познавательной и эмоционально-волевой сфер; развитие коммуникативной функции речи.

При проведении занятий по основам социальной жизни осуществляется деление классов на подгруппы согласно списку класса.

Каждый из разделов, основываясь на академической и жизненной компетенции, полученных на предыдущих этапах обучения, расширяет объем теоретических сведений и сложность практических навыков.

Большое значение имеют разделы, направленные на формирование умений пользоваться услугами предприятий службы быта, торговли, связи, транспорта, медицинской помощи.

В процессе обучения необходимо дать обучающимся представление о предмете основ социальной жизни, назначение кабинета, правила поведения в кабинете. Эта программа направлена на формирование у них знаний и умений, способствующих социально-бытовой адаптации, на повышение общего уровня культуры и отношений в семье.

После вводного занятия по программе следуют разделы «Личная гигиена», «Одежда и обувь». Изучение этих тем не вызывает трудностей. «Питание» -  является одним из наиболее любимых разделов всей программы. Особое внимание нужно уделять изучению правил техники безопасности. Нарезка бутербродов и овощей для салата требует правильного обращения с кухонным ножом. Также важно соблюдение санитарно-гигиенических правил. При сервировке стола надо обращать внимание не только на последовательность работы, но и на эстетическую сторону.

Одновременно решаются задачи воспитания личностных качеств: трудолюбие, аккуратность, терпение, усидчивость; элементов трудовой культуры; организация труда; экономическое и бережное отношение к продуктам, оборудованию;

Строгое соблюдение правил безопасной работы и гигиены труда; творческого отношения к домашнему труду; развития обоняния, осязания, внимания, наблюдательности, памяти, находчивости, смекалки, сообразительности, воображения, фантазии.

Следующие разделы «Культура поведения», «Жилище» - эти темы несложные для изучения, однако определенную трудность представляет выполнение практического задания.

Тематика разделов программы «Транспорт», «Торговля» напрямую связана с местонахождением учебного заведения, дает представление о том, как вести себя в общественном транспорте, о соблюдении правил дорожного движения. Программой предусмотрены беседы, ролевые игры, требующие знаний о поведении на улице и в транспорте, практические задания, которые служат для закрепления учебных навыков и знаний, а также совершенствования и формирования новых умений и навыков, используемые обучающимися в повседневной жизни.

Большое внимание на занятиях по основам социальной жизни отводится эстетическому воспитанию обучающихся, развитию их фантазии, художественного вкуса.

В коррекционной школе особое внимание обращено на исправление имеющихся у обучающихся специфических нарушений. При обучении основам социальной жизни используются следующие принципы: 

·           принцип коррекционной направленности,

·           воспитывающий и развивающий принципы,

·           принцип доступности обучения,

·           принцип систематичности и последовательности,

·           принцип наглядности в обучении,

·           принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении.

Коммуникативная направленность обучения делает более продуктивным решение коррекционно-развивающих задач, так как предполагает большую работу на проведение практических работ с использованием бригадной формы организации обучающихся.

При работе с обучающимися, имеющими ограниченные возможности здоровья применяются особые коррекционно - развивающие педагогические технологии, позволяющие добиваться положительной динамики в обучении и воспитании. Грамотное сочетание традиционных и инновационных технологий обеспечивает развитие у обучающихся познавательной активности, творческих способностей, школьной мотивации в учебно-воспитательном процессе.

На уроках «Основы социальной жизни» используются следующие методы урока:

·           словесные: рассказ, объяснение, беседа;

·           наглядные: наблюдение, демонстрация, просмотр;

·           практические: карточки, тесты.

Основными формами обучения являются практические работы, экскурсии, сюжетно-ролевые игры, беседы; широко используются наглядные средства обучения, демонстрация учебных кинофильмов, презентаций.

На занятиях следует отводить время для изучения правил техники безопасности, формирования умений пользоваться нагревательными электрическими и механическими бытовыми приборами, и приспособлениями, колющими и режущими инструментами, а также навыков обращения со стеклянной посудой, кипятком. Ни один даже незначительный случай нарушения правил техники безопасности нельзя оставлять без внимания. Необходимо постоянно приучать детей к соблюдению санитарно-гигиенических требований во время выполнения различных практических работ, доводя их до навыка.

Беседа на занятиях по основам социальной жизни, является одним из основных методов обучения и применяется в сочетании с сюжетно-ролевыми играми, различными практическими работами: записями в тетрадь определённых правил, зарисовками, упражнениями и другими видами работ. Продолжительность беседы может быть различной, но она не должна являться единственным методом обучения, используемым на занятии. В зависимости от задач занятия беседа может иметь различное назначение и сопровождаться наглядностью, она может носить информационный характер. В этом случае учитель выясняет имеющиеся у обучающихся знания и представления и сообщает им новые необходимые сведения. В начале занятия проводятся краткие вводные беседы, а в конце занятия для закрепления полученных знаний заключительные беседы.

Сюжетно-ролевые игры применяются как один из ведущих методов обучения. Сюжетно-ролевые игры в основном рекомендуется проводить на этапе закрепления пройденного материала и для формирования навыков общения. Воспроизводя в игре конкретные жизненные ситуации, обучающиеся применяют усвоенные ими знания и приёмы.

В программе значительное место отводится экскурсиям. Они проводятся на промышленные объекты, в магазины, на предприятия службы быта, в отделение связи, на транспорт, в различные учреждения. Экскурсии в зависимости от их места в учебном процессе могут быть вводные, текущие и итоговые. Вводные экскурсии предшествуют изучению нового материала и имеют целью проведение наблюдений и общее ознакомление с объектами. Итоговые экскурсии организуются при завершении работы над темой.

Типы уроков: урок объяснения нового материала (урок первоначального изучения материала; урок закрепления знаний, умений, владений (практический урок); урок обобщения и систематизации знаний (тестирование); комбинированный урок; нестандартные уроки (экскурсия, урок - ролевая игра и другие).

Задания для обучающихся создаются в соответствии с психофизическими особенностями каждого обучающегося. Оценка знаний обучающихся осуществляется по результатам письменных работ, текущих и итоговых контрольных работ.

 Логические связи предмета «Основы социальной жизни» с остальными предметами (разделами) учебного плана:

Занятия по основам социальной жизни тесно связаны с уроками родного языка, математики, географии, технологии, естествоведения.

Региональный компонент – часть Федерального государственного образовательного стандарта и введение его в курс предметов школьной программы не должно и не может быть искусственным или принудительным.  Без любви к Отечеству и уважения к его истории и культуре невозможно воспитать гражданина и патриота, сформировать у ребенка чувство собственного достоинства, привить ему положительные качества.

Таким образом, использование регионального компонента в урочной способствует решению задач социальной адаптации обучающихся, формированию у них готовности жить и трудиться в своей области, городе, участвовать в их развитии, социально-экономическом и культурном обновлении.

Учебно-тематический план с прохождением практической части.

№ п.п.	Наименование раздела	Всего часов	В том числе на:
			Экскурсии	Практические работы
1.	Введение	2	-	-
2.	Личная гигиена	3	-	1
3.	Одежда	5	-	1
4.	Питание	12	1	5
5.	Транспорт	3	-	-
6.	Жилище	2	-	-
7.	Культура поведения	4	1	1
8.	Торговля	3	1	-
	Итого:	34	3	8

Личностные, предметные результаты и система оценки освоения предмета

«Основы социальной жизни»

Личностными результатами освоения предмета «Основы социальной жизни» являются:

·           знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение на основе их социальной необходимости;

·           осознание своей национальности;

·           уважение к культуре и традициям народов России и мира, чувства гордости за свою Родину;

·           принятие и освоение новой социальной роли, развитие самоуважения;

·           определение сильных и слабых сторон своей личности с помощью учителя;

·           сформированность внутренней позиции обучающегося, принятие и освоение новой социальной роли, развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения, видеть слабые и сильные стороны своей личности;

·           умение устанавливать личностный смысл;

·            умение ставить самостоятельно цели и добиваться результатов;

·           умение объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности;

·           уважительное отношение к чужому мнению.

Предметными результатами освоения предмета «Основы социальной жизни» являются:

·           знание и соблюдение правил личной гигиены;

·           соблюдение и выполнение гигиенических требований к жилому помещению;

·           соблюдение правил поведения в общественных местах;

·           соблюдение правил техники безопасности;

·           соблюдение правил дорожного движения;

·           знание видов и назначения одежды и обуви;

·           знание и соблюдение правил ухода за одеждой и обувью;

·           знание и соблюдение правил поведения в магазине;

·           знание назначения посуды и столовых приборов;

·           умение заваривания чая;

·           сервировка стола к завтраку.

В результате освоения предмета «Основы социальной жизни» в 5 классе обучающиеся должны:

знать:

·           последовательность выполнения утреннего и вечернего туалета;

·           правила охраны зрения при чтении и просмотре телевизионных передач;

·           виды одежды и обуви: правила ухода за одеждой и обувью;

·           санитарно-гигиенические требования к процессу приготовления пищи;

·           различные меню завтрака;

·           правила поведения за столом;

·           правила поведения при встрече и расставании;

·           почтовый адрес своего дома и школы-интерната;

·           наиболее рациональный маршрут проезда до школы-интерната;

·           виды магазинов и их назначение.

уметь:

·           совершать утренний туалет;

·           подбирать одежду, головные уборы, обувь по сезонам;

·           накрывать стол с учетом конкретного меню;

·           тактично и вежливо вести себя во время разговора со старшими и сверстниками;

·           писать адреса на почтовых открытках;

·           соблюдать правила дорожного движения;

·           соблюдать правила поведения в общественном транспорте (правила посадки, покупка билета, поведение в салоне и при выходе на улицу);

·           соблюдать правила поведение в магазине;

·           оплачивать покупку;

·           выбирать продукты для приготовления завтрака с учетом конкретного меню.

владеть:

·           совершать утренний и вечерний туалет в определенной последовательности; 

·           соблюдать правила бережного отношения к зрению при чтении, письме, просмотре телепередач;

·           соблюдать правила поведения в общественных местах;

·           производить сухую и влажную уборку помещений;

·           строго соблюдать правила безопасной работы режущими инструментами;

·           распределять кухонные принадлежности по назначению;

·           использовать предметы для сервировки стола к завтраку;

·           правильно заваривать чай; 

·           пользоваться нагревательными приборами;

·           правильно сидеть за столом;

·           пользоваться столовыми приборами, салфеткой;

·           соблюдать правила поведения в транспорте и на улице (правила посадки, поведения в салоне и при выходе из транспорта);

·           культурно вести себя с работниками торговли;

·           соблюдать правила поведения в магазине;

·           приготавливать бутерброды;

·           приготавливать вторые блюда из вареных овощей;

·           различать одежду в зависимости от назначения: повседневная, праздничная, рабочая, спортивная;

·           подбирать одежду и головные уборы по сезону, в зависимости от назначения;

·           сушить и чистить одежду и обувь; 

·           подготавливать одежду и обувь к хранению.

Минимальный уровень:

Достаточный уровень:

·           представления о разных группах продуктов питания; ·           знание отдельных видов продуктов питания, относящихся к различным группам; понимание их значения для здорового образа жизни человека; ·           приготовление несложных видов блюд под руководством учителя; ·           представления о санитарно-гигиенических требованиях к процессу приготовления пищи; ·           соблюдение требований техники безопасности при приготовлении пищи; ·           знание отдельных видов одежды и обуви, некоторых правил ухода за ними; соблюдение усвоенных правил в повседневной жизни; ·           знание правил личной гигиены и их выполнение под руководством взрослого; ·           знание названий торговых организаций, их видов и назначения; ·           совершение покупок различных товаров под руководством взрослого; ·           знание и соблюдение правил поведения в общественных местах (магазинах, транспорте, музеях, медицинских учреждениях).

·           знание способов хранения и переработки продуктов питания; ·           составление ежедневного меню из предложенных продуктов питания; ·           самостоятельное приготовление несложных знакомых блюд; ·           самостоятельное совершение покупок товаров ежедневного назначения; ·           соблюдение правил личной гигиены по уходу за полостью рта, волосами, кожей рук и т.д.; ·           соблюдение правила поведения в доме и общественных местах; представления о морально-этических нормах поведения; ·           некоторые навыки ведения домашнего хозяйства (уборка дома, стирка белья, мытье посуды и т. п.)

Предмет «Основы социальной жизни» в 5 классах ориентирован на достижение следующих базовых учебных действий:

Личностные:

·           испытывать чувство гордости за свою страну;

·           гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих одноклассников;

·           адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы, музыки, живописи и др.;

·           уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их деятельности;

·           активно включаться в общеполезную социальную деятельность;

·           бережно относиться к культурно-историческому наследию родного края и страны.

Регулятивные:

·           принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач, осуществлять коллективный поиск средств их осуществления;

·           осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;

·           осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

·           обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности;

·           адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.

Познавательные:

·           дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временно-пространственную организацию;

·           использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию, установление аналогий, закономерностей, причинно-следственных связей) на наглядном, доступном вербальном материале, основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями;

·           использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания, отражающие несложные, доступные существенные связи и отношения между объектами и процессами.

·           Коммуникативные:

·           вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.);

·           слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, использовать разные виды делового письма для решения жизненно значимых задач;

·           использовать доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач.

Содержание предмета «Основы социальной жизни»

Введение (2 часа)

Основные вопросы

Кабинет основ социальной жизни и его оборудование. Название учебного курса; цель нового учебного предмета, его назначение; инструкции по технике безопасности при нахождении в кабинете, правила обучающихся школы.

Личная гигиена (3 часа)

Основные вопросы

Последовательность выполнения утреннего и вечернего туалета; правила ухода за кожей рук, ног и ногтями. Правила ухода за полостью рта; предметы личной гигиены по уходу за полостью рта; правила ухода за ушами. Правила освещенности рабочего места; правила охраны зрения при чтении, просмотре телепередач. Правила ухода за волосами; периодичность мытья головы; средства для мытья головы.

 Одежда и обувь (5 часов)

Основные вопросы

Виды одежды и головных уборов, их назначение. Правила ухода за одеждой. Виды обуви и их назначение; правила ухода за кожаной обувью. Правила повседневного ухода за обувью из замши, текстиля, шерсти. Правила подготовки обуви к хранению посезонно.

Питание (12 часов)

Основные вопросы

Посуда и столовые приборы, их назначение. Значение питания в жизни и деятельности людей; правила составления рациона питания. Правила безопасной работы режущими инструментами; место приготовления пищи и его оборудование. Правила сервировки стола с учетом различного меню. Способы заваривания чая. Виды блюд, не требующих тепловой обработки; виды бутербродов. Значение вторых блюд; использование механических и электробытовых приборов, для экономии сил и времени при приготовлении пищи.

 Жилище (2 часа)

Основные вопросы

Виды жилых помещений в городе и деревне и их различие; виды отопления в городе и селе; жилой дом, домашние помещения: зал (гостиная), спальня, кухня, ванная, прихожая; их названия, функциональное назначение. Гигиенические требования к жилому помещению; правила и последовательность проведения сухой и влажной уборки. Гигиенические требования к жилому помещению; инвентарь и виды моющих средств, используемых при уборке.

Культура поведения (4 часа)

Основные вопросы

Правила поведения в зрелищных и культурно-просветительских учреждениях. Правила поведения за столом; правила этикета.

 Торговля (3 часа)

Основные вопросы

Основные виды магазинов; правила поведения в магазине. Назначение продуктовых магазинов, их отделы и содержание продукции. Специализированные продуктовые магазины. Правила покупки товаров в продовольственном магазине.

 Транспорт (3 часа)

Основные вопросы

Основные виды транспортных средств, имеющихся в городе. Стоимость проезда на всех видах городского транспорта (разовый билет, проездной билет, удостоверение); порядок приобретения билетов. Правила поведения в транспорте и на улице. Транспортный и пешеходный маршрут до школы и обратно. Правила дорожного движения. Правила проезда в транспорте; правила передвижения по улице.

 Критерии и нормы оценки знаний, умений и владений обучающихся

Критерии и нормы оценки достижения планируемых результатов освоения программы учебного предмета

Критерии оценивания устного ответа

Отметка «5» - ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса; правильно раскрыто содержание понятий, ответ самостоятельный с опорой на ранее приобретенные знания.

Отметка «4» - ответ полный, правильный, но нарушена последовательность изложения, не точно сделан вывод, по дополнительным вопросам последовательность восстанавливается.

Отметка «3» - ответ не полный, но правильный, нарушена последовательность изложения материала, по дополнительным вопросам затрудняется ответить, допускает ошибки при использовании учебных пособий при ответе. Достижение минимального уровня усвоения предметных результатов.

Тестовые работы по предмету

Инструкция к проведению и оцениванию теста.

1.            Тест проводит учитель, работающий в данном классе. Учитель должен чётко объяснить обучающимся, что они делают и для чего. Обязательно надо уточнить, как следует отвечать на вопросы: подчёркивать, зачёркивать или обводить правильные ответы.

2.            За проведением тестирования наблюдает ассистент, который помогает учителю и проверяет работы обучающихся.

3.            Тестирование проходит в классе, в котором учатся дети. Помещение должно быть проветрено.

4.            Тест содержит 10 заданий, на выполнение которых отводится 40 минут, включая инструктаж. Если отдельные обучающиеся не успевают выполнить работу в заданное время, им может быть предоставлено дополнительное время, но не более 15 минут.

5.            Перед началом работы тестирующий проверяет готовность рабочих мест – обязательно наличие простого карандаша или ручки.

6.            Задания ученику рекомендуется выполнять по порядку, не пропуская ни одного. Если задание не удаётся выполнить сразу, обучающихся может перейти к следующему. После выполнения всех заданий, доступных школьнику, он может вернуться к пропущенным заданиям.

7.            Тест снабжён инструкцией, которую зачитывает учитель перед началом тестирования.

8.             За 2 минуты до окончания установленного времени учитель должен об оставшемся отрезке времени и напомнить о необходимости завершения работы.

9.            После завершения работы учитель собирает бланки ответов, внимательно следя за точным заполнением паспортной части (Ф.И., класс).

10.        При проверке работ учитель (ассистент) рядом с каждым заданием проставляет определённый знак (+ или -), затем суммирует количество минусов и вычитает полученное число из общего количества вопросов и выставляет оценку в соответствии с критериями.

Инструкция к проведению и оцениванию теста.

Критерии оценок:

10 правильных ответов – оценка «5»;

7-9 правильных ответов – оценка «4»;

5-6 правильных ответов – оценка «3»;

оценка «2» не выставляется.

Календарно - тематическое планирование по предмету

«Основы социальной жизни»

№	Раздел, тема урока		Кол-во часов	Дата	БУД	Область развития жизненных компетенций			Домашнее задание	ЭОР
I четверть
Введение – 2 часа
1	Вводный урок. Кабинет основ социальной жизни и его оборудование.		1	07.09	Знание названия учебного курса, цель нового учебного предмета, его назначение, правила обучающихся в кабинете. Умение слушать собеседника, вступать в контакт. Развитие связной речи через умение вести диалог.	Формирование представлений о кабинете для уроков, его оборудовании; соблюдение правил по охране труда			Без задания
2.	Вводный инструктаж по охране труда.		1	14.09					Без задания
Личная гигиена – 3 часа
3.	Правила личной гигиены в течение дня. Практическая работа.		1	21.09	Формирование и развитие умений и навыков по выполнению и соблюдению правил личной гигиены. Развитие гигиенических навыков. Развитие речи. Формирование и развитие эстетических качеств личности. Развитие самостоятельности.	Последовательное выполнение утреннего и вечернего туалета.			Учить записи в тетради	https://youtu.be/5UmS69jQVv0 https://youtu.be/5UmS69jQVv0
4.	Предметы и средства личной гигиены		1	28.09	Привитие умений и навыков ухода за предметами личной гигиены. Уметь устанавливать и выявлять причинно-следственные связи. Воспитание аккуратности, опрятности.	Знание и соблюдение правил личной гигиены			Заполнить таблицу «Предметы и средства личной гигиены»	Презентация по теме
5.	Гигиена зрения		1	05.10	Становление мотивационной сферы гигиенического поведения. Выработка навыков гигиены зрения. Расширение активного словарного запаса и кругозора. Воспитание чувства взаимопомощи и самостоятельности.	Знание и соблюдение правил гигиены зрения.			Зарисовать настольную лампу	https://youtu.be/przFZjp4Np0
Одежда и обувь – 5 часов
6.	Виды одежды, назначение. НРК: Старинная Тверская вышивка и народный костюм.		1	12.10	Развитие внимания, мышления, связной речи через умение вести диалог. Воспитание аккуратности, опрятности, эстетического вкуса.	Умение подбирать одежду и обувь по сезону, в зависимости от назначения			Учить записи в тетради	https://youtu.be/fKWe63oAplg
7.	Чистка одежды, сушка		1	19.10	Формирование и развитие умений и навыков по выполнению правил и приемов по уходу за одеждой. Умение работать в группах. Воспитание аккуратности, опрятности.	Знание правил ухода за одеждой и обувью, осуществление ухода			Без задания
8.	Виды обуви, назначение. НРК: Обувные промыслы и предприятия в Тверской области.		1	26.10	Развитие зрительного восприятия, внимания, памяти. Умение осознанно действовать для решения конкретных задач.	Умение подбирать одежду и обувь по сезону, в зависимости от назначения			Учить виды обуви, назначения
II четверть:
9.		Практическая работа. Чистка, хранение обуви ТБ	1	09.11	Систематизация знаний. Расширение кругозора, словарного запаса. Воспитание аккуратности, опрятности.	Знание правил ухода за одеждой и обувью, осуществление ухода		Без задания		https://infourok.ru/prezentaciya-po-sbo-na-temu-obuv-uhod-za-obuvyu-klass-637341.html
10.		Виды головных уборов	1	16.11	Развитие зрительного восприятия, внимания, памяти. Воспитание аккуратности, опрятности, эстетического вкуса.	Умение подбирать головной убор по сезону, в зависимости от назначения		Нарисовать виды головных уборов		https://infourok.ru/prezentaciya-po-sbo-na-temu-vidi-odezhdi-i-golovnih-uborov-434854.html
Питание – 12 часов
11.		Значение питания в жизни человека НРК: Тверская традиционная кухня и гастрономический туризм	1	23.11	Формирование представлений о значения питания в жизни и деятельности людей. Расширение активного словарного запаса и кругозора.	Знание правил и умение составления рациона питания		Учить записи в тетради		Интерактивное учебное пособие «Наглядная технология. Кулинария»
12.		Кухонные принадлежности	1	30.11	Умение аргументировать свое мнение. Воспитание коммуникативных навыков. Развитие логического мышления, эстетического вкуса.	Соблюдение правил техники безопасности на кухне		Зарисовать кухонные принадлежности
13.		Уход за посудой	1	07.12	Умение аргументировать свое мнение. Воспитание коммуникативных навыков. Развитие логического мышления, эстетического вкуса. Воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности.	Знание приемов ухода за посудой, выполнение правил ТБ		Без задания
14.		Чайная посуда НРК: Экскурсия. Экспозиция «Русские самовары. Тверское чаепитие» в музее Тверского быта	1	14.12	Осознанно действовать для решения конкретных задач.  Воспитывать аккуратность, опрятность, эстетический вкус. Уметь оценивать себя.	Умение применять чайную посуду по назначению		Выполнить карточку «Чайная посуда»		https://yandex.ru/video/preview/?filmId=7806996612745973879&text=тверские+самовары
15.		Практическая работа Правила заваривания чая	1	21.12	Формирование умения приготовления чая. Развитие способностей к обобщению, классификации. Воспитание аккуратности, опрятности, эстетического вкуса.	Умение заваривать чай		Без задания
III четверть
16.		Повторный инструктаж по охране труда. Завтрак.	1	11.01	Развивать умение планировать свою деятельность. Формирование навыков по приготовлению завтрака. Воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, эстетического вкуса.	Соблюдение правил по охране труда; Формирование навыка по приготовлению завтрака		Записать меню завтрака
17.		Сервировка стола к завтраку. Практическая работа.	1	18.01	Развивать умение выполнять упражнения по аналогии, по готовым образцам. Формирование навыков по сервировке стола. Воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, эстетического вкуса.	Умение сервировать стол к завтраку		Без задания		https://youtu.be/nlhZAX72q0s Электронное пособие. Электронные плакаты.
18.		Нарезка хлеба, овощей. Практическая работа.	1	25.01	Умение планировать свою работу. Ознакомление с правилами работы режущими предметами.  Воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, эстетического вкуса.	Развитие практических умений по нарезке хлеба, овощей		Без задания		Электронное пособие. Электронные плакаты Интерактивное учебное пособие «Наглядная технология. Кулинария»
19.		Приготовление бутербродов	1	01.02	Умение планировать свою работу. Ознакомление с видами бутербродов, технологией их приготовления.  Воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, эстетического вкуса.	Формирование умений и навыков по приготовлению бутербродов		Учить записи в тетради
20.		Приготовление бутербродов. Практическая работа.	1	8.02	Умение планировать свою работу. Ознакомление с видами бутербродов, технологией их приготовления. Воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, эстетического вкуса.	Формирование умений и навыков по приготовлению бутербродов		Без задания
21.		Приготовление салата	1	15.02	Формирование знаний о разнообразии блюд из овощей. Умение приготовления салатов.  Воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, эстетического вкуса.	Развитие практических умений обработки овощей, приготовления салатов		Зарисовать ингредиенты		Интерактивное учебное пособие «Наглядная технология. Кулинария»
22.		Приготовление салата. Практическая работа	1	22.02	Формирование знаний о разнообразии блюд из овощей. Умение приготовления салатов.  Воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, эстетического вкуса.	Развитие практических умений обработки овощей, приготовления салатов		Без задания
Транспорт – 3 часа
23.		Виды транспортных средств НРК: Наземный транспорт Твери. ООО «Транспорт Верхневолжья»	1	01.03	Развитие умения правильно ориентироваться в дорожных ситуациях. Развитие способности к обобщению и классификации.		Умение ориентироваться в услугах общественного транспорта (городской, пригородный, междугородный транспорт), осуществлять поездку в общественном транспорте	Зарисовать транспортные средства		http://school-collection.edu.ru
24.		Поведение в транспорте	1	9.03	Воспитание культуры поведения. Развитие способности к обобщению и классификации.		умение правильно вести себя в общественном транспорте	Учить правила поведения в транспорте.		https://youtu.be/l1pyCyfEZYo
25.		Правила дорожного движения. Тестирование.	1	15.03	Развитие наблюдательности, мышления, внимания на дорогах. Формирование системы знаний и умений по правилам дорожного движения.		соблюдение правил дорожного движения	Без задания
IV четверть
Жилище – 2 часа
26.		Виды жилых помещений НРК: Усадьбы Тверской области.	1	29.03	Развитие представлений о видах жилых помещений. Развитие кругозора, логического мышления, культуры речи, внимания. Воспитание чувства любви к дому.	Знание видов жилых помещений; соблюдение порядка в жилом помещении		Выполнить задание на карточке «Жилые помещения»		https://youtu.be/7OGVdmWQ5OQ
27.		Почтовый адрес дома, школы НРК: Почтовые отделения Твери.	1	05.04	Ознакомление с правилами написания почтового адреса. Развитие эстетического вкуса. Умение анализировать, обобщать, воображать. Воспитание чувства ответственности, аккуратности, инициативности, трудолюбия.	Умение заполнять почтовый конверт		Записать свой домашний адрес
Культура поведения – 4 часа
28.		Поведение в музее, библиотеке. Экскурсия в библиотеку.	1	12.04	Воспитание культуры поведения. Развитие коммуникативных навыков. Умение анализировать. Воспитание вежливости, доброты, внимательного отношения к окружающим людям.	Умение правильно вести себя в учреждениях культуры		Без задания		https://youtu.be/VvUQjs5TGq0
29.		Поведение в кинотеатре, театре	1	19.04	Воспитание культуры поведения. Развитие коммуникативных навыков. Умение анализировать. Воспитание вежливости, доброты, внимательного отношения к окружающим людям.	Умение правильно вести себя в учреждениях культуры		Выполнить карточку «Поведение в кинотеатре»
30.		Поведение за столом	1	26.04	Совершенствование умений по подготовке стола к приему пищи с учетом санитарно-гигиенических, эстетических, практических требований. Развитие мышления через решение проблемных ситуаций. Воспитание культуры поведения, чувство коллективизма.	Умение правильно вести себя за столом		Учить записи в тетради
31.		Правила приема пищи. Практическая работа.	1	03.05	Совершенствование умений по подготовке стола к приему пищи с учетом санитарно-гигиенических, эстетических, практических требований. Развитие мышления через решение проблемных ситуаций. Воспитание культуры поведения, чувство коллективизма.	Умение правильно вести себя за столом		Без задания
Торговля – 3 часа
32.		Основные виды магазинов. Отделы. Экскурсия в магазин	1	10.05	Развитие кругозора, логического мышления, культуры речи. Осмысление уже известных знаний. Умение анализировать полученную информацию и делать собственные выводы. Воспитание самостоятельности.	Умение ориентироваться в услугах, оказываемых различными предприятиями и учреждениями торговли (магазин, рынок, киоск)		Записать отделы магазина («Пятерочка», «Глобус»)		https://youtu.be/SL2bhX7Xd-g
33.		Правила поведения в магазине. Порядок покупки товара	1	17.05	Развитие кругозора, логического мышления, культуры речи. Развитие аналитико-синтетических способностей. Воспитание самостоятельности, культуры поведения.	Умение правильно вести себя в учреждениях, умение осуществлять покупки в универсальных, специализированных магазинах, на рынках, в киосках		Без задания
34		Тестирование	1	24.05

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Список литературы

Основной

1. Федеральный Закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ. «Об образовании в Российской Федерации»

2. Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с УО (ИН) (вариант 1) (дополнительный первый класс - IX классы) ГКОУ «Тверская школа-интернат № 1».

3. Постановление Главного санитарного врача РФ от 28.09.2020 №28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (зарегистрировано в Минюсте России 18.12.2020 №61573).

4. «Социально-бытовая ориентировка»В. П. Субчева, М.: Владос, 2017   год.

Дополнительный:

1.                  Воронкова В.В., Казанкова С.А. Социально- бытовая ориентировка учащихся 5-9 классов в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида пособие для учителя. М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006 г.

2.                  Львова С.А. Практический материал к урокам социально- бытовой ориентировки в специальной (коррекционной) образовательной школе VIII вида. Пособие для учителя. 5 - 9 классы. М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005 г.

Технические средства обучения

1. Демонстрационный материал в соответствии с основными темами программы обучения.

2. Карточки с заданиями, перфокарты.

3. Раздаточный материал.

            4. Дидактический материал.

5. Презентации.

6. Оборудование кабинета.

Компьютерные технологии

1. Компьютер.

2. Мультимедийный проектор (интерактивная доска).

Интернет-ресурсы

1. http://www.ed.gov.ru, 

2. http://www.rfh.ru,

3. http://www.int-edu.ru, 

            4. http://www.rsl.ru,

5. http://www.gnpbu.ru,

6. http://www.pedlib.ru, 

7. http://dic.academic.ru, 

8. http://ditionary.fio.ru,

9. http://www.ug.ru,

10. http://skazochki.narod.ru, 

11.http://www.uroki.net/.

Приложение 1

Контрольно-измерительные материалы

Тестирование 1 четверть

Вопросы и задания	Варианты ответов
1. Что такое ОСЖ?	О - С -  Ж -
2. Личная гигиена – это…..	Выбери и подчеркни правильные ответы. а) уход за волосами; б) уход за руками; в) уход за телом; г) уход за квартирой.
3. Когда нужно мыть руки?	Выбери один вариант ответа. а) утром; б) вечером; в) в течение дня; г) один раз в день.
4. Что должно быть личным?	Выбери и подчеркни правильные ответы. а) туалетная бумага; б) зубная щетка; в) носовой платок; г) расческа.
5. Какая одежда нужна на каждый день?	Выбери один вариант ответа. а) праздничная; б) спортивная; в) повседневная; г) домашняя.
6. Обувь нужно…..	Выбери и подчеркни правильные ответы. а) сушить; б) гладить; в) протирать; г) чистить.

Тестирование за 2 четверть

Вопросы задания.	Варианты ответов.
1. Место приготовления пищи - это…..	Выбери один вариант ответа. а) Спальня; б) прихожая; в) кухня; г) гостиная.
2. Кухонная посуда – это………	Выбери и подчеркни правильные ответы. а) Сковорода; б) блюдце; в) чайник; г) кастрюля.
3. Столовые приборы -  это……	Выбери и подчеркни правильные  ответы. а) Нож; б) вилка; в) тарелка; г) ложка.
4. На столе расставлена посуда, столовые приборы. Это значит, сделана…….	Выбери один вариант ответа. а) Расстановка; б) сервировка; в) установка;
5. Грязную посуду нужно мыть…….	Выбери один вариант ответа. а) Вечером; б) сразу после еды; в) один раз в день; г) утром.

Тестирование за 3 четверть

Вопросы и задания.	Варианты ответов.
1.К кому нужно обращаться на «Вы»	Выбери один вариант ответа. а) к маме; б) к другу; в) к взрослому человеку; г) к сестре.
2. Жилое помещение – это…….	Найди и подчеркни правильные ответы. а) Квартира; б) сарай; в) дом; г) киоск.
3. Напиши свой адрес.	Город – Улица – Дом – Квартира-
4. Виды транспорта.	Найди и подчеркни правильные ответы. а) Автомобильный; б) железнодорожный; в) водный; г) взрослый; д) воздушный.
5. На каком автобусе можно доехать до школы?	Найди и подчеркни правильные ответы. а) 14; б) 26; в) 31; г) 11; д) 3.
6. Что нельзя делать в автобусе?	Выбери один вариант ответа. а) Провозить собаку; б) отвлекать водителя; в) уступать место; г) слушать музыку.

Тестирование за 4 четверть

Вопросы и задания.	Варианты ответов.
1. Где покупают и продают товары?	Найди и подчеркни правильные ответы. а) В магазине; б) в доме. в) на рынке; г) в киоске.
2. В продуктовых магазинах торгуют…..	Выбери один вариант ответа. а) Одеждой; б) игрушками; в) обувью; г) продуктами питания.
3. В молочном магазине можно купить…..	Допиши ответ: молоко, …….
4. Что должен дать продавец покупателю?	Выбери один вариант ответа. а) Талон; б) билет; в) чек; г) документ.
5. Сколько стоит булка хлеба?	Выбери один вариант ответа. а) 10 рублей. б) 25 рублей; в) 50 рублей; г) 5 рублей.
6.Где пишут о сроке годности продукта?	Выбери один вариант ответа. а) На чеке; б) на этикетке; в) на упаковке; г) на ценнике.

Итоговое тестирование

Вопросы и задания.	Варианты ответов.
1. Личная гигиена – это…..	Выбери один вариант ответа. а) Уход за квартирой; б) уход за собой и своими вещами; в) приготовление пищи; г) уход за мебелью.
2. Какая одежда нужна на каждый день?	Выбери один вариант ответа. а) Праздничная; б) домашняя; в) повседневная; г) спортивная.
3. На столе расставлена посуда, столовые приборы. Это значит, сделана …….	Выбери один вариант ответа. а) Расстановка; б) сервировка; в) установка.
4. Кто дает человеку отчество?	Выбери один вариант ответа. а) Мама; б) отец; в) бабушка; г) дедушка.
5. Жилое помещение – это…..	Найди и подчеркни правильные ответы. а) Квартира; б) сарай; в) дом; г) киоск.
6. Виды транспорта.	Найди и подчеркни правильные ответы. а) Автомобильный; б) железнодорожный; в) взрослый; г) водный; д) воздушный.
7. Где покупают и продают товары?	Найди и подчеркни правильные ответы. а) В магазине; б) в доме; в) на рынке; г) в киоске.