Краевое
государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение
для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная
(коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII
вида №12»
Утверждена
приказом
руководителя образовательного учреждения
№_________
от ______________
Рабочая
программа
по
чтению и развитию речи в 6 классах
Рогозина
Татьяна Владимировна
(Ф.И.О.
учителя - разработчика)
Рассмотрена на
педагогическом совете
от «___» _________ 2013 г.
2013-2014
г.
Пояснительная
записка.
Рабочая
программа по чтению и развитию речи для учащихся 6 класса составлена на
основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений
VIII вида 5 – 9 классы под редакцией В. В. Воронковой. М., Гуманитарный
издательский центр «Владос», 2011 год, учебника «Чтение» 6 класс, под редакцией И. М. Бгажноковой, Е. С. Погостиной, - М.:
Просвещение, 2011г.
Коррекционная направленность обучения включает: коррекцию
мышления по решению смыслового процесса чтения, коррекция памяти по накоплению
смысловых догадок для скорости зрительного восприятия при прочитывании,
коррекция лексико-грамматической стороны речи.
Основными задачами обучения в 6 классе
является:
Ø Формирование
навыков техники чтения: сознательного, беглого, выразительного чтения вслух в
соответствии с нормами литературного произношения, чтения «про себя».
Ø Развитие
умения выделять главную мысль произведения и его частей.
Ø Формирование
умения выделять основные черты характера действующих лиц.
Ø Развитие
навыка полного и выборочного пересказа.
Ø Развитие
самостоятельного чтения с выполнением различных заданий.
Программа рассчитана на 136 часов с учетом проведения
уроков 4 раза в неделю. (1 четверть – 32 часа, 2 четверть- 32 часа, 3 четверть
– 40 часов, 4 четверть – 32 часа.)
Программный материал представлен следующими разделами:
героическое прошлое и настоящее нашей Родины, события в мире, труд людей,
родная природа и бережное отношение к ней, знаменательные события в жизни
страны.
Увеличивается объем слов, читаемых за минуту от 70 до 80
слов. В процессе чтения совершенствуются оперативная память и устойчивость
внимания. По программе заучивается наизусть 8 – 10 стихотворений.
При проведении уроков используются следующие методы
обучения:
Ø Словесный
(рассказ, объяснения, беседа, дискуссия, работа с учебником и книгой).
Ø Наглядный
(наблюдения, демонстрация).
Ø Практический
(упражнения, самостоятельная работа, тест).
Ø Объяснительно-иллюстративный.
Ø Репродуктивный.
Ø Проблемный.
Ø Частично
– поисковый .
Ø Исследовательский.
Ø Метод
изложения новых знаний.
Ø Повторение
и закрепление новых знаний.
На уроках используются фронтальные, групповые,
индивидуальные формы обучения. Используются разные виды уроков: урок -
сообщения новых знаний, комбинированный, урок – закрепление,
повторительно-обобщающий, урок – зачет, урок – викторина.
При проведении уроков используются цифровые образовательные
ресурсы: региональная коллекция ЦОР. С целью сохранения и укрепления здоровья
учащихся применяются элементы здоровьесберегающей технологии В.Ф.Базарного:
физкультминутки, динамическая смена поз, упражнения по коррекции и охране
здоровья.
Знания и умения учащихся оцениваются за учебную четверть и
за год. Основанием для выставления итоговой оценки служат: результаты
наблюдений учителя за повседневной работой ученика, устного опроса, зачетов,
тестовых заданий. Для проверки навыков техники чтения используется книга
«Контрольные работы в начальной школе (1-4кл.), авторы: В.Г. Городецкий, Л. И.
Тикунова.
Требования
к уровню подготовки учащихся:
учащиеся
6 класса должны знать:
Ø
Наизусть 8 – 10 стихотворений.
Учащиеся
6 класса должны уметь:
Ø
Читать вслух сознательно, правильно, выразительно,
читать «про себя»;
Ø
Выделять главную мысль произведения;
Ø
Определять основные черты характера действующих
лиц;
Ø
Пересказывать текст по плану полно и выборочно.
Содержание
тем учебного курса
Рассказы, статьи, стихотворения и доступные
по содержанию и языку отрывки из художественных произведений о
героическом прошлом и настоящем нашей Родины; о борьбе за мир во всем
мире; о труде людей; о родной природе и бережном отношении к ней; о знаменательных
событиях в жизни страны.
Учебно-тематический план
|
№
п\п
|
Дата
проведения
|
Содержание
|
Кол-во часов
|
Нагляд.
пособия,
ЦОРы
|
Примечание (словарь)
|
|
1 четверть
|
|
Учитесь видеть красоту
В лучах разбуженного солнца
И, воплощая в жизнь
мечту,
Испейте всю ее до донца…
Д. Федорова
|
|
1.
|
04.09.
(а,б)
|
По В. Пескову. «Отечество». Выразительное
чтение.
|
1
|
иллюстрация
|
эпиграф
|
|
2.
|
05.09.(а)
06.09.(б)
|
М. Ножкин. «Россия». Наизусть.
|
1
|
карта
|
чужеземец
|
|
3.
|
06.09.(а)
07.09.(б)
|
М. Пришвин. « Моя родина». Отрывок
наизусть.
|
1
|
Иллюстрация
ЦОР
№ 5
|
|
|
4.
|
09.09.
(а,б)
|
В. Бианки. «Сентябрь».
Осознанное
чтение. Устное рисование.
|
1
|
ЦОР
№29
картины
природы
|
листопадник
|
|
5.
|
11.09.
(а,б)
|
И. Бунин. «Лес, точно терем расписной…»
.
Выделение образных выражений, раскрывающих
картину природы. Наизусть.
|
1
|
иллюстрация
леса
|
терем
лазурь.
|
|
6.
|
12.09.(а)
13.09.(б)
|
Ю. Качаев. «Грабитель».
Пересказ прочитанного текста.
|
1
|
|
сопка, тасхылы
|
|
7-8.
|
13.09.(а)
14.09.(б)
16.09.
(а,б)
|
Б. Житков. « Белый домик».
Составление устной картины к рассказу.
|
2
|
ЦОР
№ 4
|
|
|
9.
|
18.09.
(а,б)
|
А. Белорусец. «Звонкие ключи».
Выразительное чтение.
|
1
|
иллюстрация
|
полярные прилагательные
|
|
10.
|
19.09.(а)
20.09.(б)
|
А. Белорусец. «Звонкие ключи».
Составление плана.
|
1
|
|
|
|
11.
|
20.09.(а)
21.09.(б)
|
А. Белорусец. «Звонкие ключи».
Пересказ по плану.
|
1
|
|
|
|
12.
|
23.09.
(а,б)
|
А. Белорусец. «Звонкие ключи».
Характеристика героев. Обобщающий.
|
1
|
|
|
|
13.
|
25.09.
(а,б)
|
В.Ч.
Что интересного я
прочитал за …Отчет
|
1
|
выставка
книг
|
|
|
14.
|
26.09.(а)
27.09.(б)
|
К.Паустовский. «Заячьи
лапы».
Осознанное чтение.
|
1
|
ЦОР
№26
иллюстрация
|
ветеринар
|
|
15.
|
27.09.(а)
28.09.(б)
|
К.Паустовский.
«Заячьи лапы».
Озаглавливание.
|
1
|
|
профессор
|
|
16.
|
30.09.
(а,б)
|
К.Паустовский.
«Заячьи лапы».
Составление
плана пересказа.
|
1
|
|
|
|
17.
|
02.10.
(а,б)
|
К.Паустовский. «Заячьи лапы».
Пересказ по
составленному плану.
|
1
|
детские
рисунки
|
|
|
18.
|
03.10.(а)
04.10(б)
|
К.Паустовский.
«Заячьи лапы».
Характеристика
героев.
|
1
|
следы
разных животных
|
|
|
19.
|
04.10.(а)
05.10.(б)
|
И.С. Тургенев. «Осенний
день».
Пересказ
|
1
|
ЦОР
№27
картины
природы
|
приют
|
|
20-21.
|
07.10.
(а,б)
09.10(а,
б)
|
Е.Носов. «Хитрюга». Чтение по ролям.
Озаглавь, перескажи.
|
2
|
|
|
|
22-23.
|
10.10.(а)
11.10.(б)
|
В.Бианки. «Октябрь».
Осознанное чтение.
Р.Р. Сочинение
|
2
|
картины
природы
|
грязник.
зазимник
|
|
24.
|
11.10(а)
12.10(б)
|
С.Михалков. «Будь человеком». Выразительное
чтение.
|
1
|
иллюстрация
|
эгоист
|
|
25.
|
14.10.
(а,б)
|
Б.Заходер. «Петя мечтает».
Наизусть
|
1
|
|
|
|
26.
|
16.10.
(а,б)
|
По Д. Биссету. «Слон и Муравей».
Чтение по ролям.
|
1
|
|
закадычный
|
|
27.
|
17.10.(а)
18.10.(б)
|
По Д. Биссету. «Слон и Муравей».
Пересказ.
|
1
|
|
|
|
28.
|
18.10(а)
19.10.(б)
|
По Д. Биссету. « Кузнечик Денди».
Чтение по ролям.
|
1
|
иллюстрации
|
гордец
|
|
29.
|
21.10.
(а,б)
|
По Д. Биссету. Кузнечик Денди.
Пересказ. Характеристика героев.
|
1
|
|
|
|
30-31.
|
23.10.
(а,б)
24.10(а)
25.10.(б)
|
Дж. Родари. «Как один мальчик играл с
палкой».
Осознанное чтение. Пересказ прочитанного
текста.
|
2
|
|
|
|
32.
|
25.10.(а)
26.10.(б)
|
Дж. Родари. «Пуговкин домик».
Чтение по ролям. Проверка техники чтения.
|
1
|
иллюстрации
|
мажордом
|
|
|
|
2
четверть
|
|
|
|
|
33.
|
|
Дж. Родари. «Пуговкин домик».
Пересказ.
|
1
|
|
|
|
34.
|
|
Дж. Родари. «Пуговкин домик».
Характеристика героев.
|
1
|
|
|
|
35.
|
|
В.Ч.
Фольклор ДВ. Обсуждение.
|
1
|
выставка
книг
|
|
|
36.
|
|
Обобщающий урок
за четверть по теме «Красота характера и поступков»
|
1
|
|
|
|
В несметном нашем богатстве
Слова драгоценные есть;
Отечество, Верность, Братство.
А есть еще: Совесть, Честь…
А. Яшин
|
|
37.
|
|
«Илья Муромец и Соловей-разбойник». Чтение по ролям.
|
1
|
ЦОР
№28
картина
|
былина
|
|
38.
|
|
Ф.Глинка. «Москва».
Выразительное чтение.
|
1
|
иллюстрация столицы
|
посад
пригород
|
|
39.
|
|
В.Бианки. «Ноябрь». Устное
рисование
Вводный
|
1
|
картины природы
|
зябь
|
|
40-41.
|
|
По С. Алексееву. «Без Нарвы не видать
моря». Осознанное чтение.
Пересказ.
|
2
|
|
фокус
гвардия
|
|
42.
|
|
По С.Алексееву. «На берегу Невы».
Осознанное чтение.
|
1
|
иллюстрация
|
ботфорты
устье
|
|
43-44.
|
|
По С.Алексееву. «Рассказы о русском
подвиге». Чтение по ролям.
Пересказ.
|
2
|
репродукции
|
адъютант
|
|
45.
|
|
По Е.Холмогоровой. «Великодушный русский
воин».Осознанное чтение.
|
1
|
репродукции
|
герб
камин
|
|
46.
|
|
По Е.Холмогоровой. «Великодушный русский воин». Составление
плана пересказа
|
1
|
репродукции
|
маневр
|
|
47.
|
|
По
Е.Холмогоровой. «Великодушный русский воин».
Пересказ.
|
1
|
репродукции
|
|
|
48.
|
|
По Е.Холмогоровой.
«Великодушный русский воин».
Характеристика
героев.
|
1
|
|
|
|
49-50.
|
|
По Н.Носову. «Как Незнайка сочинял
стихи».Чтение по ролям.
Пересказ
|
2
|
ЦОР
№30,31
иллюстрации
|
|
|
51-52.
|
|
Е.Пермяк.«Тайна цены». Осознанное
чтение.
Пересказ.
|
2
|
ЦОР
№32
Рисунки детей
|
дюжина
цена
|
|
53.
|
|
В.Ч. Легенды и сказки ДВ.
Отзыв о книге.
|
1
|
|
|
|
54.
|
|
«Здравствуйте». Пересказ по плану.
|
1
|
|
|
|
55.
|
|
В. Бианки. «Декабрь». Е. Благигина. «Новогодние
загадки». А.Никитин. «Встреча зимы».
|
1
|
картины природы
|
студень
|
|
56.
|
|
А.Дорохов. «Теплый
снег». Устное рисование
|
1
|
картины природы
|
|
|
57.
|
|
А.Пушкин. «Вот
север тучи нагоняя» Наизусть
|
1
|
ЦОР
№35
картины природы
|
проказы
|
|
58.
|
|
Д.
Хармс. «Пушкин». Осознанное чтение. Проверка техники чтения.
|
1
|
ЦОР
№36
|
викторина
|
|
59.
|
|
С.Маршак.
«Двенадцать месяцев».
Чтение по ролям. Сообщение
новых знаний
|
1
|
ЦОР
№37
иллюстрации к
сказке
|
пьеса
|
|
60.
|
|
С.Маршак.
«Двенадцать месяцев».
Устное рисование.
|
1
|
иллюстрации к сказке
|
падчерица
|
|
61.
|
|
С.Маршак.
«Двенадцать месяцев».
Иллюстрирование.
|
1
|
рисунки детей
|
|
|
62.
|
|
С.Маршак.
«Двенадцать месяцев».
Характеристика
героев. Зачет.
|
1
|
иллюстрации к сказке
|
|
|
63.
|
|
В.Ч. Бианки. «Рассказы о птицах».
Иллюстрирование
|
1
|
рисунки детей
|
|
|
64.
|
|
Обобщающий
урок за четверть «Литературные сказки». Викторина
|
1
|
|
|
|
Морозы - декабрю, метели - февралю,
Капели первые – задумчивому марту,
А я б сказать не мог, что больше я люблю.
Н.
Рыленков
3
четверть
|
|
65.
|
|
В.Бианки. «Январь».
Выборочное чтение;
|
1
|
картина природы
|
пословицы
|
|
66.
|
|
Х.К. Андерсен. «Ель».
Выразительное чтение.
|
1
|
ЦОР
№ 6, 38
иллюстрация
|
рождество
|
|
67.
|
|
Х.К. Андерсен. «Ель».
Составление плана.
|
1
|
|
|
|
68.
|
|
Х.К.
Андерсен. «Ель». Пересказ по плану.
|
1
|
|
|
|
69.
|
|
Х.К.
Андерсен. «Ель». Характеристика героев. Обобщающий
|
1
|
рисунки детей
|
|
|
70-71.
|
|
А.Чехов «Ванька». Выразительное чтение.
Пересказ.
|
2
|
иллюстрация
|
колодка,
заутреня, сидельцы
|
|
72.
|
|
И. Никитин. «Весело сияет месяц над
селом…»
Выразительное чтение.
|
1
|
картина природы
|
|
|
73.
|
|
И. Суриков. «Белый снег пушистый…»
Наизусть.
|
1
|
картина природы
|
|
|
74-75.
|
|
М.Зощенко. «Леля и Минька». Осознанное
чтение.
Пересказ.
|
2
|
|
|
|
76-77.
|
|
Ю.Рытхеу. «Пурга».
Осознанное чтение. Характеристика героя.
|
2
|
картина природы
|
малахай
|
|
78-79.
|
|
Ю. Дмитриев. «Таинственный
ночной гость». Осознанное
чтение.
Пересказ.
|
2
|
иллюстрация
|
|
|
80.
|
|
В.Ч. «Птицы под снегом».
Пришвин. Пересказ по заданию.
|
1
|
иллюстрация
|
|
|
81.
|
|
В.Бианки. « Февраль».
Сопоставление прочитанного с собственными
наблюдениями.
|
1
|
картина природы
|
перезимок
|
|
82.
|
|
Х.К.Андерсен. «Снежная королева».
Осознанное чтение.
|
1
|
ЦОР
№2
иллюстрации к
сказке
|
тростник
|
|
83.
|
|
Х.К.Андерсен.
«Снежная королева».
Озаглавливание.
|
1
|
иллюстрации к
сказке
|
принцесса.
|
|
84.
|
|
Х.К.Андерсен. «Снежная
королева».
Составление плана пересказа.
|
1
|
рисунки
|
чертоги
|
|
85.
|
|
Х.К.Андерсен. «Снежная
королева».
Пересказ.
|
1
|
рисунки детей
|
|
|
86.
|
|
Х.К.Андерсен. «Снежная
королева».
Устное рисование.
|
1
|
|
|
|
87.
|
|
Х.К.Андерсен. «Снежная
королева».
Иллюстрирование.
|
1
|
Картин ный план
|
|
|
88.
|
|
Х.К.Андерсен.
«Снежная королева».
Характеристика
героев.
|
1
|
|
|
|
89.
|
|
Х.К.Андерсен. «Снежная
королева».
Урок –зачет.
|
1
|
картинный план,
рисунки детей
|
|
|
90.
|
|
В.Драгунский. «Кот в сапогах».
Осознанное чтение.
|
1
|
ЦОР
№39
иллюстрации
|
|
|
91.
|
|
В.Драгунский. «Кот в сапогах».
Пересказ.
|
1
|
план
|
|
|
92.
|
|
В.Драгунский. «Кот в сапогах».
Характеристика героев.
|
1
|
рисунки
|
|
|
93.
|
|
С. Смирнов. «Первые приметы». Выразительное чтение.
|
1
|
|
краснотал
|
|
94.
|
|
В.Ч.
Улица младшего сына».Отношение к поступкам.
|
1
|
|
|
|
95.
|
|
В.Бианки. «Март». Осознанное чтение.
|
1
|
картины природы
|
капельник
|
|
96-97.
|
|
В.Песков. «Весна идет». Осознанное чтение.
Пересказ.
|
2
|
ЦОР
№ 40
рисунки детей
|
ратуша
|
|
Самая большая радость в мире –
Это делать счастье для других.
М.
Дудин
|
|
98-99.
|
|
М.Пришвин.
«Жаркий час». Осознанное чтение.
Пересказ.
|
2
|
|
|
|
100-101.
|
|
Г. Скребицкий. «Весенняя песня».
Осознанное чтение.
Пересказ.
|
2
|
ЦОР
№ 15
картины природы
|
|
|
102.
|
|
В.Жуковский. «Жаворонок».
Выразительное чтение. Проверка техники чтения.
|
1
|
иллюстрация
|
романс
|
|
103-104.
|
|
А.Толстой. «Детство Никиты». Осознанное чтение.
Пересказ.
|
2
|
ЦОР
№ 42, 43
иллюстрация
|
мерин, выгон,
дрожки
|
|
105.
|
|
А.Твардовский. «Как после
мартовских метелей». Выразительное чтение.
|
1
|
картина природы
|
|
|
106.
|
|
А.
Плещеев. «И вот шатер свой голубой». Наизусть.
|
1
|
|
окроплены
|
|
107.
|
|
В.Ч. Г. Скребицкий.
«Длинноволосые рыболовы». Отзыв о прочитанном.
|
1
|
|
|
|
108.
|
|
Обобщающий урок за
четверть «Весна». Викторина.
|
1
|
|
|
|
|
|
4 четверть
|
|
|
|
|
109.
|
|
«Апрель». В. Бианки.
|
1
|
картина природы
|
экскурсия
|
|
110.
|
|
К.Паустовский. «Стальное колечко».
Чтение по ролям.
Вводный
|
1
|
ЦОР
№ 43,44
(фрагмент фильма)
иллюстрации
|
махорка
|
|
111.
|
|
К.Паустовский. «Стальное колечко».
Пересказ.
|
1
|
|
|
|
112.
|
|
К. Паустовский. «Стальное колечко».
Характеристика
героев.
|
1
|
|
|
|
113.
|
|
В. Астафьев. «Злодейка»
.Осознанное чтение.
|
1
|
|
|
|
114.
|
|
По Е. Барониной. «Рассказы про зверей».
Осознанное чтение.
|
1
|
иллюстрации
|
ветеринар
горилла
|
|
115.
|
|
Д.Хармс. «Заяц и еж». Пересказ
|
1
|
ЦОР
№ 45
|
|
|
116.
|
|
И.Крылов.
«Зеркало и обезьяна».
Наизусть.
|
1
|
ЦОР
№ 46
иллюстрации
|
басня
|
|
117.
|
|
В.Ч. Мамин- Сибиряк.
«Сказка про воробья». Пересказ.
|
1
|
|
|
|
118.
|
|
Р.Киплинг. «Рикки-Тикки-Тави». Чтение по ролям.
Вводный
|
1
|
ЦОР
№ 47
иллюстрации
|
мангуст
|
|
119.
|
|
Р.Киплинг.
«Рикки-Тикки-Тави». Озаглавь.
|
1
|
|
|
|
120
|
|
Р.Киплинг.
«Рикки-Тикки-Тави».
Составление плана пересказа.
|
1
|
картинный план
|
|
|
121.
|
|
Р.Киплинг.
«Рикки-Тикки-Тави».
Пересказ.
|
1
|
картинный план
|
|
|
122.
|
|
Р.Киплинг.
«Рикки-Тикки-Тави».
Иллюстрирование.
|
1
|
рисунки
|
|
|
123.
|
|
Р.Киплинг.
«Рикки-Тикки-Тави».
Характеристика
героев. Зачет.
|
1
|
|
|
|
124.
|
|
В.Набоков.
«Дождь пролетел». Наизусть. В.Бианки. «Май»
|
1
|
картина природы
|
|
|
125.
|
|
М.Дудин. «Наши песни спеты на войне.»
|
1
|
иллюстрация
|
|
|
126.
|
|
В.Медведев. «Звездолет «Брунька». Осознанное
чтение.
Вводный
|
1
|
|
|
|
127.
|
|
В.Медведев.
«Звездолет «Брунька».
Составление плана
пересказа.
|
1
|
|
|
|
128.
|
|
В.Медведев. «Звездолет
«Брунька».
Пересказ.
|
1
|
|
|
|
129.
|
|
К.Паустовский. «Корзина с еловыми шишками».
Осознанное чтение. Проверка техники чтения.
Вводный
|
1
|
ЦОР
№ 48
иллюстрация
|
композитор
|
|
130.
|
|
К.Паустовский. «Корзина с еловыми шишками». Характеристика
героев.
Краткий пересказ.
|
1
|
|
|
|
131.
|
|
К.Паустовский. «Корзина с еловыми шишками».
|
1
|
рисунок
|
|
|
132.
|
|
Сент-Экзюпери. «Маленький принц».
Пересказ.
|
1
|
ЦОР
№ 49
иллюстрация
|
|
|
133.
|
|
В.Астафьев. «Зорькина песня». Осознанное чтение.
|
1
|
иллюстрация
|
увал, прясло, распадок
|
|
134.
|
|
Н.Рыленков. «Нынче ветер. Как мальчишка, весел…».
Выразительное чтение.
|
1
|
|
вторить
|
|
135.
|
|
В.Ч.
А.Толстой «Золотой ключик».
|
1
|
ЦОР
№ 50
иллюстрации
|
|
|
136.
|
|
Обобщающий урок за четверть по теме «Природа в литературных
сказках».
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Литература
Дополнительная
литература для учащихся
1. В.И. Даль
«Толковый словарь живого великорусского языка». В 4 томах. – М.: Русский язык.
– Медиа, 2006г.
2. Хрестоматия по
ДВ литературе.
Дополнительная
литература для учителя
1.
Бородич, А.М. Методика развития речи [Текст] / А.М. Бородич. – М., 1981.
Просвещение,
1963.
3.
Зикеев, А.Г. Развитие речи учащихся специальных (коррекционных) образовательных
учреждений [Текст] / А.Г. Зикеев. – М.: Издательский центр «Академия»,
4.
Иншакова, О.Б. Письмо и чтение: трудности обучения и коррекция [Текст] / О.Б.
Иншакова.–
М.: Педагогика, 2000.
5.
Корнев, А.Н. Нарушение чтения и письма у детей [Текст] / А.Н. Корнев. – СПб.,
1997. 25
6
.Максимук Н.Н. Игры по обучению грамоте и чтению.- М.: ВАКО, 2004.- 128с.
7.
Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида,5-9 классы, допущено Министерством образования и науки РФ,
Москва, Просвещение, 2011, под редакцией Воронковой В.В.
Интернет-ресурсы
Ø
Региональная коллекция ЦОР.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.