Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Санниковская
основная общеобразовательная школа»
|
«Рассмотрено»
на педагогическом совете
Протокол № ______.
От «___» _______ 2015 г.
___________________________
|
«Согласовано»
заместитель директора
УВР _________ Антонюк
Н.А. «____» __________ 2015 г.
|
Утверждаю
директор МБОУ «Санниковской ООШ»
___________ Лаптева В.А.
Приказ № _____
«_____»________________2015г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности
по курсу «Подвижные игры»
для обучающихся 5 класса ФГОС
Составители:
учитель
физической культуры
Самарина Н.Г.
2015г
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В
рамках реализации целей и задач федеральных государственных
образовательных стандартов (ФГОС) второго поколения внеурочная
деятельность учащихся должна стать неотъемлемой частью образовательного процесса
в школе. Внеурочная деятельность школьников объединяет все виды деятельности
(кроме урочной), в которых возможно и целесообразно решение задач их развития,
воспитания и социализации.
На
внеурочную деятельность по курсу «Спортивные игры народов России» отводится 34
часа в год (34 учебные недели по 1 часу в неделю), предусмотренной учебным
планом.
Программа
«Спортивные игры народов России» является модифицированной. При ее составлении
были использованы следующие материалы:
·
Примерная основная образовательная программа
образовательного учреждения. Основная школа. М.: Просвещение, 2011;
Программа внеурочной
деятельности «Спортивные игры народов России» включает следующие разделы:
1.Пояснительная записка:
·
Цели и задачи программы;
·
Роль и место программы в образовательном
пространстве школы;
·
Алгоритм работы с играми;
·
Результаты освоения программы;
2.Тематическое
планирование.
3.Календарно-тематическое
планирование
Народная
игра – естественный спутник жизни, ребенка, источник радостных эмоций,
обладающий великой воспитательной силой.
Народные
игры являются одним из традиционных средств педагогики. Испокон веков в играх
ярко отражается образ жизни людей, их быт, труд, представление о чести,
смелости, мужестве, желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой
и красотой движений, проявлять смекалку, выдержку, творческую выдумку
находчивость, волю, стремление к победе.
Народные
игры являются частью патриотического, эстетического и физического воспитания
детей. У них формируются устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к
культуре родной страны, создаются эмоционально положительная основа для
развития патриотических чувств: любви к Родине; ее культуре и наследию. По
содержанию все народные игры классически лаконичны, выразительны и доступны
детям.
Игра как
средство воспитания.
Развитие
подвижных игр в воспитательных целях связано с образом жизни людей. В играх
отражаются особенности психического склада народностей, идеология, воспитание,
уровень культуры и достижения науки. Кроме того, некоторые игры приобретают
определенный оттенок в зависимости от географических и климатических условий.
Оздоровительное
значение подвижных игр.
Подвижные игры
для детей 10-12 лет становятся более сложными. Организм детей среднего
школьного возраста характеризуется большей стабильностью. Костно-связочный
аппарат ещё довольно гибок, пластичен. Мышцы продолжают расти и укрепляться,
поэтому силовые данные детей ещё невелики; организм пока не готов к большим
физическим напряжениям, к односторонним нагрузкам. Однако в этом возрасте
деятельность сердца и сосудов стабилизируется, ёмкость лёгких увеличивается.
Поэтому в игры включаются непродолжительный бег и прыжки, разнообразные
энергичные недолговременные движения руками, ногами, туловищем, что способствует
нормальному физическому развитию детей этого возраста.
Развивающийся
организм испытывает всё большую потребность в кислороде. Дыхательная система
детей отличается большей развитостью, нежели в младшем школьном возрасте, но
дыхание ещё недостаточно глубокое. Игры с активными движениями способствуют
укреплению дыхательного аппарата.
Правильно
организованные подвижные игры должны оказывать благотворное влияние на рост,
развитие и укрепление костно-связочного аппарата, мышечной системы. На
формирование правильной осанки детей и подростков. Большое значение приобретают
подвижные игры, вовлекающие в разнообразную, преимущественно динамическую,
работу различные крупные и мелкие мышцы тела.
Роль и место данного курса.
Подвижная игра — естественный спутник жизни ребенка, источник радостных эмоций,
обладающий великой воспитательной силой.
Дети 10 – 12 лет
начинают мыслить более критично и отвлечённо, у них развивается способность к
абстрактному мышлению, всё это позволяет им осваивать более сложные игры с
многочисленными правилами.
Игры детей 10-12
лет остаются сюжетными, однако играющих больше интересует символическое
воспроизведение знакомых понятий, нежели прямое подражание образам, как было
раньше. Сюжетные игры продолжают занимать ведущее место среди других подвижных
игр ещё и потому, что отвечают живости детского воображения. Однако к концу
этого возрастного периода всё больший интерес у детей начинают вызывать игры
без сюжета. Многие игры с мячом представляют переходную ступень к спортивным
играм и содержат целый ряд элементов спортивной техники и тактики.
К концу этого
возрастного периода детей начинают особенно интересовать игры, позволяющие
совершенствовать собственные двигательные действия. Им интересен не только
результат, но и сам процесс игры, когда они могут проявить свою ловкость,
меткость, выносливость, силу и сообразительность. Хороводы, пение, речитативы,
подражание образам используются в их играх редко. Усиление контроля над
эмоциями способствует выработке выдержанности в действиях,
дисциплинированности, тактичности по отношению к товарищам по игре. Многие
подвижные игры строятся на довольно сложных взаимоотношениях между играющими.
Это преимущественно игры с разделением коллектива на группы (команды), в
которых игроков объединяет единая цель – борьба за победу своей команды.
Народные подвижные игры являются
традиционным средством педагогики. Испокон веков в них ярко отражался образ
жизни людей, их быт, труд, национальные устои, представления о чести, смелости,
мужестве, желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и
красотой движений, проявлять смекалку, выдержку, творческую выдумку,
находчивость, волю и стремление к победе. Передовые представители культуры:
К.Д. Ушинский, Е.А. Покровский, Д.А. Колоцца, Г.А. Виноградов и др., заботясь о
просвещении, образовании и воспитании детей, призывали повсеместно собирать и
описывать народные игры, чтобы донести до потомков народный колорит обычаев,
оригинальность самовыражения того или иного народа, своеобразие языка.
Народные игры являются неотъемлемой частью интернационального, художественного
и физического воспитания школьников. Радость движения сочетается с духовным
обогащением детей. У них формируется устойчивое, заинтересованное, уважительное
отношение к культуре родной страны, создается эмоционально положительная
основа для развития патриотических чувств.
Алгоритм работы с играми.
1. Знакомство с содержанием игры.
2. Объяснение содержания игры.
3. Объяснение правил игры.
4. Разучивание игр.
5. Проведение игр.
Цель программы:
создание условий для
физического развития детей, формирование личности ребёнка средствами подвижных
народных игр через включение их в совместную деятельность.
Задачи,
решаемые в рамках
данной программы:
- активизировать
двигательную активность младших школьников во внеурочное время;
- познакомить детей
с разнообразием народных подвижных игр и возможностью использовать их при
организации досуга;
- формировать
умение самостоятельно выбирать, организовывать и проводить подходящую игру
с учётом особенностей участников, условий и обстоятельств;
- создавать условия
для проявления чувства коллективизма;
- развивать:
сообразительность, речь, воображение, коммуникативные умения,
внимание, ловкость, сообразительность, инициативу, быстроту
реакции, и так же эмоционально-чувственную сферу;
- воспитывать
культуру игрового общения, ценностного отношения к подвижным играм как
наследию и к проявлению здорового образа жизни.
Универсальными
компетенциями учащихся
по курсу являются:
- умения организовывать
собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения
её цели;
- умения активно включаться в
коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении
общих целей;
- умения доносить информацию
в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия
со сверстниками и взрослыми людьми.
Личностными результатами освоения учащимися
содержания курса являются следующие умения:
- активно включаться в
общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и
доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
- проявлять
положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных
(нестандартных) ситуациях и условиях;
- проявлять
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных
целей;
- оказывать
бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие
интересы.
Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по курсу
являются следующие умения:
- характеризовать
явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе
освоенных знаний и имеющегося опыта;
- находить
ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;
- общаться
и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и
взаимопомощи, дружбы и толерантности;
- обеспечивать
защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий
физической культурой;
- организовывать
самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности,
сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;
- планировать
собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее
выполнения;
- анализировать
и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности
и способы их улучшения;
- видеть
красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в
движениях и передвижениях человека;
- оценивать
красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;
- управлять
эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие,
сдержанность, рассудительность;
- технически
правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта,
использовать их в игровой и соревновательной деятельности.
Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по курсу
являются следующие умения:
- представлять
игры как средство укрепления здоровья, физического развития и физической
подготовки человека;
- оказывать
посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных
заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их
устранения;
- организовывать
и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований,
осуществлять их объективное судейство;
- бережно
обращаться с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования техники
безопасности к местам проведения;
- организовывать
и проводить игры с разной целевой направленностью
- взаимодействовать
со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
- в
доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных
действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;
- находить
отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными
учениками, выделять отличительные признаки и элементы;
- выполнять
технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и
соревновательной деятельности;
- применять
жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в
различных изменяющихся, вариативных условиях.
В результате освоения программного
материала по внеурочной деятельности учащиеся 5 класса должны:
иметь представление:
- о связи занятий физическими упражнениями с укреплением здоровья и
повышением физической подготовленности;
- о режиме дня и
личной гигиене;
- о способах
изменения направления и скорости движения;
- о народной
игре как средстве подвижной игры;
- об играх разных
народов;
- о соблюдении
правил игры
уметь:
- выполнять комплексы упражнений, направленные на формирование
правильной осанки;
- выполнять
комплексы упражнений утренней зарядки и физкультминуток;
- играть в
подвижные игры;
- выполнять
передвижения в ходьбе, беге, прыжках разными способами;
- выполнять строевые упражнения;
- соблюдать правила
игры
Ожидаемый
результат
- Укрепление
здоровья детей, формирование у них навыков здорового образа жизни.
- Обобщение и
углубление знаний об истории, культуре народных игр.
- Развитие умений
работать в коллективе.
- Формирование у
детей уверенности в своих силах.
- Умение применять
игры самостоятельно.
Выпускник научится:
·
·ориентироваться в понятиях «физическая культура»,
«режим дня»; характеризовать роль и значение закаливания, прогулок на свежем
воздухе, подвижных игр, занятий спортом для укрепления здоровья, развития
основных систем организма;
·
·раскрывать на примерах (из истории, в том числе
родного края, или из личного опыта) положительное влияние занятий физической
культурой на физическое, личностное и социальное развитие;
·
·ориентироваться в понятии «физическая подготовка»,
характеризовать основные физические качества (силу, быстроту, выносливость,
координацию, гибкость) и различать их между собой;
·
·организовывать места занятий физическими
упражнениями и подвижными играми (как в помещении, так и на открытом воздухе),
соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий
физическими упражнениями
·
·организовывать и проводить подвижные игры и
соревнования во время отдыха на открытом воздухе и в помещении (спортивном зале
и местах рекреации), соблюдать правила взаимодействия с игроками;
·
·выполнять упражнения по коррекции и профилактике
нарушения зрения и осанки, упражнения на развитие физических качеств (силы,
быстроты, выносливости, координации, гибкости); оценивать величину нагрузки
(большая, средняя, малая) по частоте пульса (с помощью специальной таблицы);
·
·выполнять тестовые упражнения на оценку динамики
индивидуального развития основных физических качеств;
·
·выполнять организующие строевые команды и приёмы;
·
·выполнять игровые действия и упражнения из
подвижных игр разной функциональной направленности.
Тематическое планирование
|
№ п/п
|
Разделы
|
Кол-во
часов
|
|
Всего
|
Теоретические
|
Практические
|
|
1.
|
Введение. Основы знаний о народной
подвижной игре.
Что нужно знать и уметь, чтобы никогда не
болеть!
|
2
|
2
|
-
|
|
2.
|
Игры с бегом и перебежками
|
12
|
-
|
12
|
|
3.
|
Игры с мячом
|
13
|
-
|
13
|
|
4.
|
Игры с прыжками
|
5
|
-
|
5
|
|
5.
|
Промежуточный контроль
|
1
|
-
|
1
|
|
6.
|
Итоговое занятие
|
1
|
-
|
1
|
|
|
Итого:
|
34
|
2
|
32
|
Календарно тематическое планирование
Кружка «Подвижные игры»
|
№
п/п
|
Тема занятия
|
Кол-во часов
|
Дата
|
|
1
|
Основы знаний о народной подвижной игре.
|
1
|
|
|
2
|
Что нужно знать и уметь, чтобы никогда не
болеть!
|
1
|
|
|
3
|
Перебежки с выручкой
|
1
|
|
|
4
|
Двенадцать палочек
|
1
|
|
|
5
|
Лапта;
|
1
|
|
|
6
|
Ищем палочку;
|
1
|
|
|
7
|
Выбей из круга
|
1
|
|
|
8
|
Защищай товарища
|
1
|
|
|
9
|
Казаки-разбойники;
|
1
|
|
|
10
|
Перебежки с выручкой
|
1
|
|
|
11
|
Двенадцать палочек
|
1
|
|
|
12
|
Эстафета «Вызов номеров»
|
1
|
|
|
13
|
Эстафета зверей
|
1
|
|
|
14
|
Эстафета «Быстрые и
ловкие»
|
1
|
|
|
15
|
Эстафета «Вызов номеров»
|
1
|
|
|
16
|
Эстафета по кругу
|
1
|
|
|
17
|
Эстафета с обручем
|
1
|
|
|
18
|
Русская народная
игра «Салки»
|
1
|
|
|
19
|
Русская народная игра «Пятнашки»
|
1
|
|
|
20
|
Русская народная игра «Охотники и зайцы»
|
1
|
|
|
21
|
Русская народная игра «Краски»
|
1
|
|
|
22
|
Русская народная игра
«Гори, гори ясно»
|
1
|
|
|
23
|
Русская народная игра
«Третий лишний»
|
1
|
|
|
24
|
Русская народная игра «Пятнашки»
|
1
|
|
|
25
|
Русская народная игра «Охотники и зайцы»
|
1
|
|
|
26
|
Прыгуны и пятнашки
|
1
|
|
|
27
|
Эстафеты по кругу
|
1
|
|
|
28
|
Эстафеты с
обручем
|
1
|
|
|
29
|
Эстафета вызов
номеров
|
1
|
|
|
30
|
Эстафета «Быстрые
и ловкие
|
1
|
|
|
31
|
Эстафета с мячом
|
1
|
|
|
32
|
Прыгуны и пятнашки
|
1
|
|
|
33
|
Тематический спортивный
праздник
|
1
|
|
|
34
|
Фестиваль игры
(подведение итогов)
|
1
|
|
Список 5 класса
Яковлев
Алексей
Калинина
Екатерина
Кузьмина
Полина
Ермошина
Светлана
Список
литературы.
- Твой Олимпийский
учебник. Быстрее. Выше. Сильнее. Москва. 2.
Физическая культура. 1-4 классы. Просвещение. В.И. Лях.
3. Поурочные
разработки по физкультуре. 5-9 классы. В.И. Ковалько. Москва. 2009 г.
4 Физическая
культура 5-6-7 класс. Просвещение. 2013 г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.