|
По сенсорному развитию
·
Продолжать развивать зрение, слух, обоняние,
осязание, вкус.
·
Совершенствовать координацию руки и глаза;
продолжать развивать мелкую моторику рук в разнообразных видах деятельности.
·
Развивать умение созерцать предметы, явления
(всматриваться, вслушиваться),направляя внимание на более тонкое различение
их качеств.
·
Закреплять умение выделять в процессе восприятия
несколько качеств предметов; сравнивать предметы по форме, величине,
строению, положению в пространстве, цвету;выделять характерные детали,
красивые сочетания цветов и оттенков.
По
развитию познавательно-исследовательской деятельности
·
Формировать интерес к разнообразным зданиям и
сооружениям (жилые дома, театры идр.). Поощрять желание передавать их
особенности в конструктивной деятельности.
·
Развивать умение видеть конструкцию объекта и
анализировать ее основные части, ихфункциональное назначение.
·
Предлагать детям самостоятельно находить
отдельные конструктивные решения наоснове анализа существующих сооружений.
·
Закреплять навыки коллективной работы: умение
распределять обязанности, работать всоответствии с общим замыслом, не мешая
друг другу.
Проектная
деятельность.
·
Развивать проектную деятельность всех
типов(исследовательскую, творческую, нормотворческую).
·
В исследовательской проектной деятельности учить
ребенка уделять внимание анализу эффективности источников информации.
Инициировать обсуждения проекта в кругусверстников.
·
Способствовать творческой проектной деятельности
индивидуального и группового характера. В работе над нормотворческими
проектами инициировать обсуждение детьми соответствующих этим проектам ситуаций
и отрицательных последствий, которые могут возникнуть при нарушении
установленных этими проектами норм.
·
Помогать детям символически отображать ситуацию,
проживать ее основные смыслы и выражать их в образнойформе.
По формированию элементарных математических представлений
Количество
·
Развивать общие представления о множестве: умение
формировать множества по заданным основаниям, видеть составные части
множества, в которых предметы отличаютсяопределенными признаками.
·
Упражнять в объединении, дополнении множеств,
удалении из множества части или отдельных его частей. Закреплять умение
устанавливать отношения междуотдельнымичастями множества, а также целым
множеством и каждой его частью на основе счета, составления парпредметов или
соединения предметов стрелками.
·
Совершенствовать навыки количественного и
порядкового счета в пределах 10.
·
Познакомить со счетом в пределах 20.
·
Познакомить с числами второго десятка.
·
Закреплять понимание отношений между числами
натурального ряда (7 больше 6 на 1, а6 меньше 7 на 1), умение увеличивать и
уменьшать каждое число на 1 (в пределах 10).
·
Закреплять умение называть числа в прямом и
обратном порядке (устный счет), последующее и предыдущее число к названному
или обозначенному цифрой, определятьпропущенное число.
·
Познакомить с составом чисел от 0 до 10.
·
Формировать умение раскладывать число на два
меньших и составлять из двух меньшихбольшее (в пределах 10, на наглядной
основе).
·
Познакомить с монетами достоинством 1,5, 10
копеек, 1,2, 5,10 рублей (различение,набор и размен монет).
·
Учить на наглядной основе составлять и решать
простые арифметические задачи на сложение (к большему прибавляется меньшее) и
на вычитание (вычитаемое меньше остатка); при решении задач пользоваться
знаками действий: плюс (+), минус (-) и знаком отношенияравно (=).
Величина
·
Закреплять умение считать по заданной мере, когда
за единицу счета принимается неодин, а несколько предметов или часть
предмета.
·
Закреплять умение делить предмет на 2-8 и более
равных частей путем сгибания предмета (бумаги, ткани и др.), а также
используя условную меру; правильно обозначать части целого (половина, одна
часть из двух (одна вторая), две части из четырех (две четвертых) и т.д.);
устанавливать соотношение целого и части, размера частей; находить части
целого ицелое по известным частям.
·
Формировать первоначальные измерительные умения.
Развивать умение измерять длину, ширину, высоту предметов (отрезки прямых
линий) с помощью условной меры (бумаги вклетку).
·
Закреплять умение детей измерять объем жидких и
сыпучих веществ с помощьюусловной меры.
·
Дать представления о весе предметов и способах
его измерения. Закреплять умение сравнивать вес предметов (тяжелее — легче)
путем взвешивания их на ладонях. Познакомить свесами.
·
Развивать представление о том, что результат
измерения (длины, веса, объемапредметов) зависит от величины условной меры.
Форма
·
Уточнить знание известных геометрических фигур,
их элементов (вершины, углы,стороны) и некоторых их свойств.
·
Дать представление о многоугольнике (на примере
треугольника и четырехугольника), опрямой линии, отрезке прямой.
·
Закреплять умение распознавать фигуры независимо
от их пространственного положения, изображать, располагать на плоскости,
упорядочивать по размерам,классифицировать, группировать по цвету, форме,
размерам.
·
Закреплять умение моделировать геометрические
фигуры; составлять из нескольких треугольников один многоугольник, из
нескольких маленьких квадратов — один большой прямоугольник; из частей круга
— круг, из четырех отрезков — четырехугольник, из двух коротких отрезков—один
длинный и т.д.; конструировать фигуры по словесному описанию и перечислению
их характерных свойств; составлять тематические композиции из фигур
пособственному замыслу
·
Закреплять умение анализировать форму предметов в
целом и отдельных их частей; воссоздавать сложные по форме предметы из
отдельных частей по контурным образцам, поописанию, представлению.
Ориентировка
в пространстве
·
Учить детей ориентироваться на ограниченной
территории (лист бумаги, учебная доска, страница тетради, книги и т.д.);
располагать предметы и их изображения в указанном направлении, отражать в
речи их пространственное расположение (вверху, внизу, выше, ниже, слева,
справа, левее, правее, в левом верхнем (правом нижнем) углу, перед, за,
между, рядом идр.).
·
Познакомить с планом, схемой, маршрутом, картой.
Развивать способность кмоделированию пространственных отношений между
объектами в виде рисунка, плана, схемы.
·
Формировать умение «читать» простейшую
графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и
направление их движения в пространстве: слева направо, справа налево,
снизу-вверх, сверху вниз; самостоятельно передвигаться впространстве,
ориентируясь на условные обозначения (знаки и символы).
Ориентировка
во времени
·
Дать детям элементарные представления о времени:
его текучести, периодичности,необратимости, последовательности дней недели,
месяцев, времен года.
·
Закреплять умение пользоваться в речи
словами-понятиями: сначала, потом, до, после,раньше, позже, в одно и то же
время.
·
Развивать «чувство времени», умение беречь время,
регулировать свою деятельность в соответствии со временем; различать
длительность отдельных временных интервалов (1 минута,10 минут, 1 час).
Формировать умение определять время по часам с точностью до 1 часа.
По формированию целостной картины мира, расширению кругозора
Предметное и социальное окружение
·
Продолжать расширять и уточнять представления
детей о предметном мире.
·
Формировать представления о предметах,
облегчающих труд людей на производстве.
·
Углублять представления о существенных
характеристиках предметов, о свойствах икачествах различных материалов.
·
Закреплять умение применять разнообразные способы
обследования предметов(наложение, приложение, сравнение по количеству и т.
д.).
·
Обогащать представления о видах транспорта
(наземный, подземный, воздушный,водный).
·
Продолжать знакомить с библиотеками, музеями.
·
Продолжать углублять представления детей о дальнейшем
обучении, дать элементарные знания о специфике школы, колледжа, вуза (по
возможности посетить школу, познакомиться сучителями и учениками и т.д.).
·
Продолжать ориентировать детей в сферах
человеческой деятельности (наука, искусство, производство и сфера услуг,
сельское хозяйство), их значимости для жизни ребенка, его семьи,детского сада
и общества в целом.
·
Через экспериментирование и практическую
деятельность дать детям возможность познакомиться с элементами
профессиональной деятельности в каждой из перечисленных областей (провести и
объяснить простейшие эксперименты с водой, воздухом, магнитом; создать
коллективное панно или рисунок, приготовить что-либо; помочь собрать на
прогулкумладшую группу; вырастить съедобное растение, ухаживать за домашними животными).
·
Расширять представление об элементах экономики
(деньги, их история, значение для общества, бюджет семьи, разные уровни
обеспеченности людей, необходимость помощи менееобеспеченным людям,
благотворительность).
·
Познакомить с элементами эволюции Земли
(возникновение Земли, эволюциярастительного и животного мира), местом
человека в природном и социальном мире,
·
происхождением и биологической обоснованностью
различных рас. Продолжать формировать элементарные представления об истории
человечества' через знакомство с произведениями искусства (живопись,
скульптура, мифы и легенды народовмира), игру и продуктивные виды
деятельности.
Ознакомление
с природой
·
Расширять и уточнять представления детей о
деревьях, кустарниках, травянистыхрастениях; растениях луга, сада, леса.
·
Конкретизировать представления детей об условиях
жизни комнатных растений.
·
Знакомить со способами их вегетативного
размножения (черенками, листьями, усами). Учить устанавливать связи между
состоянием растения и условиями окружающей среды. Знакомить слекарственными
растениями (подорожник, крапива и др.).
·
Расширять и систематизировать знания о домашних,
зимующих и перелетных птицах;домашних животных и обитателях уголка природы.
·
Продолжать знакомить с дикими животными.
Расширять представления об особенностяхприспособления животных к окружающей
среде,
·
Расширять знания детей о млекопитающих,
земноводных и пресмыкающихся. Знакомить с некоторыми формами защиты
земноводных и npeori кающихся от врагов (например, ужотпугивает врагов
шипением и т.п.)
·
Расширять представления о насекомых. Знакомить с
особенностями их жизни (муравьи,пчелы, осы живут большими семьями, муравьи —
в муравейниках, пчелы — в дуплах, ульях).
·
Закреплять умение различать по внешнему виду и
правильно называть бабочек (капустница, крапивница, павлиний глаз) и жуков
(божья коровка, жужелица); сравниватьнасекомых по способу передвижения
(летают, прыгают, ползают).
·
Воспитывать уважение к труду сельских жителей
(земледельцев, механизаторов,лесничих).
·
Закреплять умение обобщать и систематизировать
представления о временах года.
·
Формировать представления о переходе веществ из
твердого состояния в жидкое, инаоборот.
·
Наблюдать такие явления природы, как иней, град,
туман, дождь.
·
Объяснить детям, что в природе все взаимосвязано.
·
Закреплять умение устанавливать
причинно-следственные связи между природнымиявлениями (если исчезнут
насекомые — опылители растений, то растения не дадут семян и др.).
·
Подвести детей к пониманию того, что жизнь
человека на Земле во многом зависит от окружающей среды: чистые воздух, вода,
лес, почва благоприятно сказываются на здоровье ижизни человека.
·
Закреплять умение правильно вести себя в природе
(не ломать кусты и ветви деревьев,не оставлять мусор, не разрушать
муравейники и др.).
·
Оформлять с детьми альбомы о временах года:
подбирать картинки, фотографии,детские рисунки и рассказы.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.