Рабочая программа по предмету «английский язык» для 7 класса

1.     Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «английский  язык» для 7 класса (далее – Рабочая программа) составлена на основе:

1.       Федерального   государственного образовательного стандарта основного общего образования (2010).

2.      Рабочей программы по английскому языку для общеобразовательных учреждений5-9 классы (Р.П. Мильруд, Ж.А. Суворова), рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации (2011), 

3.      Авторской программы К.М. Барановой, Дж. ДулиАнглийский язык. Серия«Звёздный английский». Москва. Просвещение, 2015. УМК «Звёздный английский».

4.      Учебного плана ГБОУ СОШ №458 на 2020-2021 учебный год.

            Место учебного предмета в учебном плане

Количество часов в неделю - 5

Количество учебных недель -  34

Общее количество часов за учебный год – 167

В соответствии с учебным планом школы на учебный год рабочая программа рассчитана на 170 часов в год (5 часов в неделю).

Тип программы: программа изучения английского языка на углубленном уровне.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника «Звёздный английский» 7 класс учебник для общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением английского языка , авторы К.М. Баранова, Д. Дули, В.В. Копылова.

            Поликультурное образование современного младшего школьника включает изучение английского языка, как важного предмета, необходимого для успешной социализации в современном многоязычном мире. Английский язык является предметом филологического цикла и формирует коммуникативную компетенцию младшего школьника, способствуя его поликультурному воспитанию, языковому развитию, расширению кругозора, воспитанию нравственных качеств и формированию социальных умений вместе с русским языком и литературным чтением, а также другими образовательными программами по предметам начальной школы.

            В связи с интеграцией России в единое европейское образовательное пространство усиливается процесс модернизации российской школьной системы образования. В результате этого процесса обновляются  цели, задачи и содержание обучения иностранным языкам в школе.

            Особенно важным представляется изучение иностранных языков в свете формирования и развития всех видов речевой деятельности, что предполагает развитие совокупности анализаторов: слухового, речемоторного, зрительного, двигательного - в их сложном взаимодействии.

       Следует подчеркнуть, что владение основами речи должно быть достаточно прочным и стабильным на долгое время. Оно должно служить неким фундаментом для последующего языкового образования, совершенствования с целью использования иностранного языка в будущей профессиональной сфере деятельности после окончания данного этапа обучения.

            В свете происходящих изменениях в коммуникации (все более актуальными становятся такие виды речевой деятельности, как письмо, чтение) следует отметить, что большую актуальность приобретает обучение именно этим видам речевой деятельности.

            В процессе обучения иностранным языкам решаются не только задачи практического владения языком, но и воспитательные и общеобразовательные, поскольку они самым тесным образом связаны с практическим владением языком. Владение иностранным языком обеспечивает возможность выражать одну и ту же мысль посредством разных лексических и грамматических единиц не только на иностранном, но и на родном языке, делает мыслительные процессы более гибкими, развивает речевые способности учащихся, привлекает внимание учащихся к различным языковым формам выражения мысли в родном и иностранном языках. Не секрет, что овладевая иностранным, ученики лучше понимают родной язык. Изучая иностранный язык, учащиеся развивают и тренируют память, волю, внимание, трудолюбие; расширяется кругозор, развиваются познавательные интересы, формируются навыки работы с текстами любого типа.

            В свете современных тенденций обучение иностранным языкам предполагает интегративный подход в обучении, соответственно в образовательном процессе необходимо не только развивать умения иноязычного речевого общения, но и решать задачи воспитательного, культурного, межкультурного и прагматического характера.

            Актуальность программы состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и меж-культурное общение с носителями языка.

Цели и задачи данной программы в области формирования системы знаний и умений

            Интегративная цель обучения английскому языку младших школьников включает развитие у учащихся начальной школы коммуникативной компетенции элементарного уровня в доступных им формах аудирования, говорения, чтения и письма, то есть, основных четырёх видах речевой деятельности.

            Коммуникативная компетенция элементарного уровня представляет собой ограниченный программой комплекс умений, необходимых для межличностного и межкультурного общения на английском языке с носителями иных языков и культур, с помощью усвоенных устных и письменных языковых средств, в соответствующих возрасту и достигнутому уровню социализации типичных коммуникативных ситуациях, доступных учащимся начальной школы.

В процессе изучения немецкого языка реализуются следующие цели:

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.

1.      Речевая компетенция- развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме).

2.      Языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для начального этапа; совершенствование у школьника навыков и умений рационального овладения неродным языком и культурой, сформированных в процессе обучения родному и первому иностранному языкам. К ним относятся навыки и умения:

·         работать с языковым материалом (правильно осуществлять выбор необходимых языковых явлений;

·         оптимизировать процессы усвоения языкового материала;

·         совершенствовать работу памяти);

·         планировать свою учебную деятельность,

·         осуществлять контроль и оценку успешности своих результатов;

3.      Социокультурная компетенция– расширение своей индивидуальной картины мира за счет приобщения к языковой картине мира носителей этого языка, к их духовному наследию, национально-специфическим способам достижения межкультурного взаимопонимания; получениеобучающимся не только представления о новой для него стране, стиле и образе жизни населяющего ее народа/народов, но и осознание общности и различия различных национальных культур и на этой основе умение рефлексировать собственные культурные ценности при критическом и вместе с тем положительном отношении к культуре немецкоязычного народа. При этом в сознании учащегося осуществляется синтез знаний как о специфике родной культуры, культуры первого и второго иностранных языков, так и об общности знаний о культурах и коммуникации.

4.      Компенсаторная компетенция– развитие умений принимать независимые квалифицированные решения как в процессе изучения нового языкового кода и приобщения к новой национальной культуре, так и в ходе непосредственного и опосредованного общения; пользоваться справочным аппаратом учебника; двуязычным словарем; обходиться минимумом языковых и речевых средств немецкого языка для решения коммуникативных задач; пользоваться образцом в качестве опоры для написания собственного текста; просить партнера по общению повторить свое высказывание или перефразировать его; пользоваться иллюстрацией/серией иллюстраций для построения собственного рассказа/сообщения;

5.      Учебно-познавательная компетенция -   дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;

- развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

Программа способствует развитию коммуникативных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся.

Изменения, внесенные в примерную типовую программу

Изменения, внесенные в примерную типовую программу, отсутствуют.

Объем часов учебной нагрузки определен учебным планом ГБОУ СОШ №458 и познавательными интересами учащихся, и соответствует учебному образовательному плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации.

В рабочую программу добавлены:                             

·         8 часов для проведения ККЗ по всем видам речевой деятельности

·         современные методы обучения: проекты, уроки-диспуты по темам и современные педагогические технологии.

Формы и методы обучения

            Под формой обучения принято понимать механизм, способ организации учебного процесса. По сути, это не только форма урока, но и процесс организации всей педагогической деятельности - по отношению к упорядочиванию отдельных субъектов, целей обучения, функций и отдельных циклов.

В связи с принятием нового ФГОС изменились и требования к современному уроку.  Акцент в образовании перенесен на запрос обучающегося, его интересы и нужды. Не учитель предписывает содержание материала, а обучающийся осознает необходимость предложенных знаний. Это отражается на форме проведения урока, который неизбежно должен включать в себя создание ситуации осознания обучающимися «недостаточности знаний», которая создает мотивацию для изучения нового материала, а затем создание «учебной ситуации», в рамках которой обучающиеся получают возможность более или менее самостоятельного поиска недостающей информации.   

            Исходя из этого, для организации учебного процесса будут использоваться следующие типы и виды уроков:

1.      Урок усвоения новых знаний, на котором проводится повторение ранее изученного материала, и попытка решить проблемную задачу, опираясь лишь на уже известную информацию. Вывод о необходимости еще какого-то знания и получение его тем или иным способом (например, в процессе наблюдения или эксперимента).

Виды уроков: лекция, беседа, презентация, экскурсия, исследование, составление проекта.

2.      Урок комплексного применения знаний (урок закрепления изученного материала). Структура этого урока отличается от предыдущего тем, что после актуализации знаний на стандартном материале предлагается нестандартное задание, которое, можно выполнить на основе уже имеющихся у обучающихся знаний.

Виды уроков: практикум, дискуссия, проект, составление кейса, деловая игра, конкурс, викторина.

3.      Урок рефлексии по ФГОС (урок систематизации и обобщения полученных знаний).

Виды уроков: собеседование, исследование, дискуссия, ролевые и деловые игры, путешествие, конкурс, викторина.

4.      Урок развивающего контроля. Виды уроков развивающего контроля: письменная контрольная работа, тест, защита проектов, устный опрос, викторина, творческий отчет, конкурс и т.п.

Виды уроков: зачеты, письменные работы.

5.      Урок коррекции знаний (работа над ошибками) помогает школьнику осознать причину ошибок, скорректировать знания, наметить план работы на будущее.

6.      «Комбинированный урок» - может сочетать в себе несколько типов уроков, соответственно - и форм проведения.

Виды уроков: экскурсия, конференция, практикум, мастер-класс.

В рамках ФГОС предполагается использование активных и интерактивных методовобучения, как более действенных и эффективных.

·         Кейс-метод. Задается ситуация (реальная или максимально приближенная к реальности). Обучающиеся должны исследовать ситуацию, предложить варианты ее разрешения, выбрать лучшие из возможных решений.

·         Метод проектов предполагает самостоятельный анализ заданной ситуации и умение находить решение проблемы. Проектный метод объединяет исследовательские, поисковые, творческие методы и приемы обучения по ФГОС.

·         Проблемный метод - предполагает постановку проблемы (проблемной ситуации, проблемного вопроса) и поиск решений этой проблемы через анализ подобных ситуаций (вопросов, явлений).

·         Метод развития критического мышления через чтение и письмо (РКМЧП) - метод, направленный на развитие критического (самостоятельного, творческого, логического) мышления.

·         Эвристический метод - объединяет разнообразные игровые приемы в форме конкурсов, деловых и ролевых игр, соревнований, исследований.

·         Исследовательский метод перекликается с проблемным методом обучения. Только здесь учитель сам формулирует проблему. Задача обучающихся - организовать исследовательскую работу по изучению проблемы.

Выбор метода зависит от многих условий: цели обучения, уровня подготовленности учащихся, возраста обучающихся, времени, отведенного на изучение материала; оснащенности школы, теоретической и практической подготовленности учителя. Каждый метод обучения содержит в себе свой набор приемов, которые помогают наиболее эффективно реализовать метод на практике.

Реализация общеобразовательной программы основного общего образования предусматривает применение дистанционных образовательных технологий с использованием следующих порталов дистанционного обучения:

·         Портал дистанционного обучения (http://do2.rcokoit.ru). Интерактивные курсы по основным предметам школьной программы.

·         Российская электронная школа. https://resh.edu.ru/. Видеоуроки и тренажеры по всем учебным предметам.

·         Учи.ру. Интерактивные курсы по основным предметам 1-4 классов.

·         Московская электронная школа https://uchebnik.mos.ru/catalogue. Видеоуроки и сценарии уроков.

·         Лекториум https://www.lektorium.tv/. Онлайн-курсы и лекции для дополнительного образования. Отдельный блок курсов по наставничеству, педагогике и работе в кружках.

·         Интернет урок https://interneturok.ru/. Библиотека видеоуроков по школьной программе.

·         Якласс https://www.yaklass.ru/. Видеоуроки и тренажеры.

·         Площадка Образовательного центра «Сириус» (http://edu.sirius.online).

·         Портал для подготовки обучающихся к участию во всероссийских проверочных работах “Решу ВПР” (https://vpr.sdamgia.ru/).

·         Электронные учебники издательства “Просвещение” (https://media.prosv.ru/).

2.     Формы и средства контроля

·        Входной (Предварительный) контроль будет проводиться после курса повторения пройденного учебного материала с целью проверки базовых знаний и практических навыков по предмету, а также с целью выявления пробелов в знаниях в форме контрольной работы по аудированию, чтению, лексике и грамматике, письму и устной речи (чтение вслух, диалог-расспрос, тематическое монологическое сообщение). Для контроля отводится 1 урок.

·        Текущий контроль дает возможность уточнить состояние приобретенных знаний, навыков и умений, привести их в систему, расширить, дополнить, что позволяет поднять их на качественно новый уровень. Объектом текущего контроля являются языковые умения и навыки: проверка первичного усвоения изучаемых слов, словосочетаний, грамматических явлений, речевых единиц. Переход к чисто речевым упражнениям не осуществляется до тех пор, пока подготовительные упражнения не обеспечат автоматизированного владения новым материалом. Объектом текущего контроля также являются и речевые умения. В процессе устной речи, в процессе чтения, понимания воспринимаемого на слух текста и письма осуществляется также проверка уровня овладения речевыми умениями. Для этого используются обычные упражнения, характерные для формирования умений и навыков. Контроль проводится в форме опроса, наблюдения, собеседование, анкетирования, словарного диктанта, самостоятельной работы.

·        Тематический контроль предусматривает проверку уровня усвоения изучаемого языкового материала после изучения каждой темы. Объектом тематического контроля являются как языковые навыки, так и речевые умения. Проверка носит фронтальный характер.  Для тематического контроля отводится 1 урок. Тематический контроль проводится в форме контрольной работы. В качестве контрольных заданий используются задания с кратким ответом (установление соответствия, выбор правильного ответа, заполнение пропуска в связном тексте путем преобразования начальной формы слова в нужную грамматическую форму или путем образования родственного слова от опорного), разработанные на основе материала пройденной темы.

·        Промежуточный контрольнаправлен на проверку результатов обучения за период, проводится на одном уроке по одному из видов речевой деятельности: чтению, аудированию, письму, говорению после цепочки занятий, посвященных какой-либо теме или блоку. Объектом контроля в этом случае будут речевые умения в одном из видов речевой деятельности. Для контроля отводится 1 урок. В качестве контрольных заданий используются задания с кратким ответом (установление соответствия, выбор правильного ответа, заполнение пропуска в связном тексте путем преобразования начальной формы слова в нужную грамматическую форму или путем образования родственного слова от опорного) и открытого типа с развернутым ответом (поздравительная открытка, личное письмо), разработанные на основе материала пройденных тем.

·        Итоговый контроль направлен на проверку результатов обучения за год, выявления уровня владения обучающимися коммуникативной компетенцией. Для итогового контроля отводится 2 урока.

Письменная часть включает задания с кратким ответом (установление соответствия, выбор правильного ответа, заполнение пропуска в связном тексте путем преобразования начальной формы слова в нужную грамматическую форму или путем образования родственного слова от опорного) и открытого типа с развернутым ответом - поздравительная открытка, личное письмо; устная часть - чтение вслух, условный диалог-расспрос, связное тематическое монологическое высказывание с использованием основных коммуникативных типов речи (описания, повествования, рассуждения, характеристики).

График контроля качества знаний на 2020-2021 учебный год

·         Входной контроль – 1 час (конец сентября)

·         Контроль качества знаний в разделе «Чтение» - 1 час (октябрь)

·         Контроль качества знаний в разделе «Говорение» - 1 час (ноябрь)

·         Контроль качества знаний в разделе «Аудирование» - 1 час (декабрь)

·         Контроль качества знаний в разделе «Письмо» (личное письмо) – 1 час (февраль)

·         Контроль качества знаний в разделе «Лексика-Грамматика» - 1 час (март)

·         Итоговый контроль 2 часа (апрель)

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ ПИСЬМЕННОЙ ЧАСТИ 5-9 КЛАССЫ

За каждое верно выполненное задание в разделах «Аудирование», «Чтение», «Лексика-Грамматика» (с выбором ответа и с кратким ответом) обучающийся получает 1 балл. Если в кратком ответе сделана орфографическая ошибка, ответ считается неверным. За неверный ответ или за отсутствие ответа выставляется 0 баллов. Баллы, выставленные за выполненные контрольные задания, переводятся в традиционную отметку согласно «Письма Рособрнадзора №10-151» от 27.02.2019:

Отметка по пятибалльной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
Суммарный первичный балл за работу в целом
Суммарный первичный балл в процентном выражении	0-41%	42-66%	67-84%	85-100%

Особенностью оценивания уровня сформированности продуктивных речевых умений и навыков (личное письмо) обучающихся является то, что при получении 0 баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи» все остальные критерии оцениваются в 0 баллов.

Требуемый объем для личного письма в 7 классе – 60-80 слов. Если в личном письме менее 60 слов, то задание проверке не подлежит и оценивается в 0 баллов. Если объем больше 88 слов, проверке подлежит только та часть работы, которая соответствует требуемому объему. Таким образом, при проверке отсчитывается от начала работы 88 слов, оценивается только эта часть работы и выставляется оценка по решению коммуникативной задачи.

«Личное письмо»		Баллы
К1 Решение КЗ (Содержание)	Задание выполнено полностью: даны полные ответы на три заданных вопроса. Правильно выбрано обращение, завершающая фраза и подпись. Есть благодарность, упоминание о предыдущих контактах, выражена надежда на будущие контакты.	3
	Задание выполнено: даны ответы на три заданных вопроса, но на один вопрос дан неполныйответ.Есть1-2нарушениявстилевомоформленииписьмаи/илиотсутствует благодарность, упоминание о предыдущих/ будущихконтактах.	2
	Задание выполнено частично: даны ответы на заданные вопросы, но на два вопроса даны неполные ответы или ответ на один вопрос отсутствует. Имеется более 2-х нарушений в стилевом оформлении письма и в соблюдении норм вежливости.	1
	Задание не выполнено: отсутствуют ответы на два вопроса, или текст письма не соответствует требуемому объему.	0

К2 Организация текста	Текст логично выстроен и разделен на абзацы; правильно использованы языковые средства для передачи логической связи; оформление текста соответствует нормам письменного этикета	2
	Текст в основном логично выстроен, но имеются недостатки (1-2) при использовании средств логической и/или делении на абзацы или имеются отдельные нарушения в структурном оформлении текста письма.	1
	Текст выстроен нелогично; допущены многочисленные ошибки в структурном оформлении текста письма, или оформление текста не соответствует нормам письменного этикета, принятого в стране изучаемого языка.	0
К3 Лексико- грамматическое оформление текста	Использованы разнообразная лексика и различные грамматические структуры, соответствующие поставленной коммуникативной задаче (допускается не более 2-х языковых ошибок, не затрудняющих понимание).	3
	Имеются языковые ошибки, не затрудняющие понимание (допускается не более 4-х негрубых языковых ошибок) или языковые ошибки отсутствуют, но используются лексические единицы и грамматические структуры только элементарного уровня.	2
	Имеются языковые ошибки, не затрудняющие понимание (допускается не более 5-ти негрубых языковых ошибок) или допущены языковые ошибки, которые затрудняют понимание (не более 1-2 грубых ошибок).	1
	Допущены многочисленные языковые ошибки, которые затрудняют понимание текста.	0
К4 Орфография и пунктуация	Орфографические и пунктуационные ошибки практически отсутствуют (допускается не более 2-х, не затрудняющих понимание текста).	2
	Допущенные орфографические и пунктуационные ошибки не затрудняют понимание (допускается не более 3-4 ошибок).	1
	Допущены многочисленные орфографические ошибки и пунктуационные ошибки и/или допущены ошибки, которые затрудняют понимание текста.	0
Максимальная сумма баллов:		10

Отметка по пятибалльной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
Суммарный первичный балл за работу в целом	0-3	4-6	7-8	9-10
Суммарный первичный балл в процентном выражении	0-41%	42-66%	67-84%	85-100%

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ УСТНОЙ ЧАСТИ 5- 9 КЛАССЫ

Задание 1 «Чтение текста вслух» Фонетическая сторона	Баллы
Речь воспринимается легко: необоснованные паузы отсутствуют; фразовое ударение и интонационные контуры, произношение слов практически без нарушений нормы: допускается не более 5 фонетических ошибок, в том числе 1-2 ошибки, искажающие смысл.	2
Речь воспринимается достаточно легко, однако присутствуют необоснованные паузы; фразовое ударение и интонационные контуры практически без нарушений нормы; допускается не более 7 фонетических ошибок, в том числе 3 ошибки, искажающие смысл.	1
Речь воспринимается с трудом из-за значительного количества неестественных пауз, запинок, неверной расстановки ударений и ошибок в произношении слов, или допущено более 7 фонетических ошибок, или сделано 4 и более фонетических ошибок, искажающих смысл.	0
Максимальный балл:	2

Задание 2 «Участие в условном диалоге-расспросе» Ответы на 6 вопросов. Оценивается отдельно каждый из шести ответов.	Баллы
Дан полный ответ на поставленный вопрос; допущенные отдельные фонетические, лексические и грамматические погрешности не затрудняют понимания.	1
Ответ на вопрос не дан, или ответ не соответствует заданному вопросу, или ответ дан в виде слова или словосочетания, и/или допущены фонетические, лексические и грамматические ошибки, препятствующие пониманию ответа.	0
Максимальный балл:	6

При оценивании выполнения заданий раздела «Письмо» (39–40) следует учитывать такой параметр, как объём письменного текста, выраженный в количестве слов. Требуемый объём для личного письма в задании 39 – 100– 140 слов; для развёрнутого письменного высказывания в задании 40 – 200–250 слов. Допустимое отклонение от заданного объёма составляет 10%. Если в ответе на задание 39 менее 90 слов или в ответе на задание 40 менее 180 слов, то ответ на задание проверке не подлежит и оценивается 0 баллов. При превышении объёма более чем на 10%, т.е. если в ответе на задание 39 более 154 слов или в ответе на задание 40 более 275 слов, проверке подлежит только та часть работы, которая соответствует требуемому объёму. Таким образом, при проверке ответа на задание 39 отсчитывается от начала работы 140 слов, ответа на задание 40 – 250 слов, и оценивается только эта часть работы.

При определении соответствия объёма представленной работы вышеуказанным требованиям считаются все слова, с первого слова по последнее, включая вспомогательные глаголы, предлоги, артикли, частицы.  В личном письме адрес, дата, подпись также подлежат подсчёту. Приэтом:

·         стяжённые (краткие) формы, такие как gibt´s, mach´s и т.п., считаются как однослово;

·         числительные, выраженные цифрами: 1, 25, 2009, 126 204 и т.п., считаются как однослово;

·         числительные, выраженные цифрами, вместе с условным обозначением процентов, т.е. 25%, 100% ит.п., считаются как однослово;

·         числительные, выраженные словами, считаются какслова;

·         сложные слова, такие как E-mail, TV-Sendung, DDR-Mode и т.п., считаются как однослово;

·         сокращения, например USA, ABC, BRD и т.п., считаются как однослово;

·         отделяемые приставки считаются с глаголом как одно слово, частью которого они являются, даже в тех случаях, когда они стоят отдельно отнего.

«Личноеписьмо»		Баллы
К1 Решение КЗ (Содержание)	Задание выполнено полностью: содержание отражает все аспекты, указанные в задании (даны полные и точные ответы на все вопросы, заданы правильно три  вопросапоуказаннойтеме);стилевоеоформлениеречивыбраноправильносучётом цели высказывания и адресата; соблюдены принятые в языке нормы вежливости (допускается один неполный или неточный аспект).	2
	Задание выполнено не полностью: содержание отражает не все аспекты, указанные в задании, ИЛИ два-четыре аспекта раскрыты не полностью или неточно (все случаи, не указанные в оценивании на 2 балла и 0баллов).	1
	Задание не выполнено: три и более аспекта содержания отсутствуют, ИЛИ пять аспектов раскрыты не полностью или неточно, ИЛИ ответ не соответствует требуемому объёму.	0
К2 Организациятекста	Высказывание логично; средства логической связи использованы правильно; текст верно разделён на абзацы; структурное оформление текста соответствует нормам, принятым в стране изучаемого языка (допускается одна логическая ошибка, ИЛИ одно нарушение деления на абзацы, ИЛИ одно нарушение в средствах логической связи, ИЛИ одно нарушение принятых норм оформления личногописьма).	2
	Высказывание не всегда логично; имеются ошибки в использовании средств логической связи, И/ИЛИ в делении текста на абзацы, И/ИЛИ в оформлении личного письма (все случаи, не указанные в оценивании на 2 балла и 0 баллов).	1
	Имеется три и более логические ошибки, ИЛИ имеется три и более нарушения в средствах логической связи, ИЛИ деление текста на абзацы отсутствует,  ИЛИ имеется три и более нарушения принятых норм оформления личногописьма.	0
К3 Языковоеоформлениетекста	Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют базовому уровню сложности задания, орфографические и пунктуационные ошибки практически отсутствуют (допускается одна-две лексико-грамматические ошибки И/ИЛИ одна-две орфографические и пунктуационныеошибки).	2
	Используемый словарныйзапаси        грамматические      структуры     не                                                                       полностью соответствуют базовому уровню сложности задания: имеется три-четырелексико- грамматические     ошибки,      И/ИЛИ      имеется     три-четыре                                    орфографические       и пунктуационныеошибки.	1
	Используемый словарный запас и грамматические структуры не соответствуют базовому уровню сложности задания: имеется пять и более лексико-грамматических ошибок, И/ИЛИ имеется пять и более орфографических и пунктуационных.	0
Максимальнаясуммабаллов:		6

«Развёрнутое письменное высказывание с элементами рассуждения»		Баллы
К1 Решение КЗ (Содержание)	Задание выполнено полностью: содержание отражает полно и точно все аспекты, указанные в задании; стилевое оформление речи выбрано правильно (допускается одно нарушение нейтрального стиля).	3
	Задание выполнено в основном: но один–два аспекта содержания, указанные в задании, раскрыты      не полностью или неточно; стилевое оформление речи в основном правильно (допускается два– три нарушения нейтральногостиля).	2
	Задание выполнено не полностью: в содержании не раскрыты один–два аспекта, ИЛИ три–четыре аспекта содержания раскрыты неполно или неточно, ИЛИ один аспект не раскрыт, и один–два аспекта содержания раскрыты неполно или неточно; имеются ошибки в стилевом оформлении речи (допускается четыре нарушения нейтрального стиля).	1
	Задание не выполнено: все случаи, не указанные в оценивании на 1, 2 и 3 балла, ИЛИ ответ не соответствует требуемому объёму, ИЛИ более 30% ответа имеет непродуктивный     характер    (т.е.     текстуально     совпадает     с     опубликованным источником).	0
К2 Организациятекста	Высказывание логично, средства логической связи использованы правильно, структура текста соответствует предложенному плану, текст правильно разделён на абзацы.	3
	Высказывание в основном логично (имеется одна–две логические ошибки), И/ИЛИ имеется один–два недостатка при использовании средств логической связи, И/ИЛИ имеется одно–два отклонения от плана в структуре высказывания, И/ИЛИ имеется один–два недостатка при делении текста на абзацы.	2
	В  высказывании  имеется  три–  четыре  логические  ошибки,  И/ИЛИ  имеется   три– четыре  ошибки  в  использовании  средств  логической  связи,  И/ИЛИ  имеется три– четыре отклонения от предложенного плана, имеется три–четыре недостатка в делении текста на абзацы	1
	В высказывании имеется пять и более логических ошибок И/ИЛИ имеется пять и более ошибок в использовании средств логической связи, И/ИЛИ  предложенный план ответа полностью не соблюдается, И/ИЛИ деление текста наабзацы отсутствует	0
К3 Лексика	Используемый словарный запас соответствует высокому уровню сложности задания, практически нет нарушений в использовании лексики (допускается одна лексическая ошибка).	3
	Используемый словарный запас соответствует высокому уровню сложности задания, однако имеется две– три лексические ошибки, ИЛИ словарный запас ограничен, но лексика использована правильно.	2
	Используемый     словарный   запас   не вполне   соответствует                                 высокому                                 уровню сложности задания, в тексте имеется четыре лексические ошибки.	1
	Используемый словарный запас не соответствует высокому уровню сложности задания, в тексте имеется пять и более лексических ошибок.	0
К4 Грамматика	Используемые грамматические средства соответствуют высокому уровню сложности задания, нарушений практически нет (допускается одна–две не повторяющиеся грамматические ошибки).	3
	Используемые     грамматические     средства         соответствуют                                высокомууровню сложности задания, однако в тексте имеется три–четыре грамматические ошибки.	2
	Используемые грамматические средства не вполне соответствуют высокому уровню сложности задания, в тексте имеется пять–семь грамматических ошибок	1
	Используемые грамматические средства не соответствуют высокому уровню сложности задания, имеется восемь и более грамматических ошибок.	0
К5 Орфография и пунктуация	Орфографические ошибки практически отсутствуют. Текст разделён на предложения с правильным пунктуационным оформлением (допускается одна орфографическая И/ИЛИ одна пунктуационная ошибка).	2
	В тексте имеется две–четыре орфографические И/ИЛИ пунктуационные ошибки.	1
	В тексте имеется пять и более орфографических И/ИЛИ пунктуационных ошибок.	0
Максимальнаясуммабаллов:		14

Отметкапопятибалльнойшкале	«2»	«3»	«4»	«5»
Суммарный первичный балл за работу в целом	0-7	8-12	13-16	17-20
Суммарный первичный балл в процентном выражении	0-41%	42-66%	67-84%	85-100%

3.     Требования к уровню подготовки обучающихся

            В итоге обучения по УМК «Звездный английский» на выходе из 7 класса учащийся должен:

Знать/понимать

·         значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

·         языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, обслуживающие ситуации общения в рамках новых тем, в том числе профильно-ориентированных;

·         новые значения изученных глагольных форм (видо-временных, неличных), средств и способов выражения модальности, условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;

·         лингвострановедческую и страноведческую информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения, с учетом выбранного профиля.

            Уметь

            говорение

·         вести диалог (диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями/суждениями, диалог-побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

·         рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов, описывать события, излагать факты, делать сообщения, в том числе связанные с тематикой выбранного профиля;

·         создавать словесный социокультурный портрет своей страны и стран/ страны изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации;

аудирование

·         понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;

·         понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, связанные с личными интересами или с выбранным профилем, выборочно извлекать из них необходимую информацию;

·         оценивать важность/новизну информации, определять свое отношение к ней;

 чтение

·         читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, а также несложные специальные тексты, связанные с тематикой выбранного профиля), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/ поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи.

 письменная речь

·         описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера; заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, составлять письменные материалы, необходимые для презентации результатов проектной деятельности.

            Использовать приобретенные знания и умения в практической  деятельности            повседневной жизни для:

·         успешного взаимодействия в различных ситуациях общения, в том числе профильно-ориентированных; соблюдения этикетных норм межкультурного общения

·         расширения возможностей в использовании новых информационных технологий в профессионально-ориентированных целях;

·         расширения возможностей трудоустройства и продолжения образования;

·         участия в профильно-ориентированных Интернет-форумах, межкультурных проектах, конкурсах, олимпиадах;

·         обогащения своего мировосприятия, осознания места и роли родного и иностранного языков в сокровищнице мировой культуры.

            При этом успешность и своевременность формирования указанных новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связывается с адекватностью построения образовательного процесса и выбора условий и методик обучения, учитывающих описанные выше особенности.

4.      Тематическое планирование по УМК«Звёздный английский»

для 7 класса школ с углублённым изучением английского языка

№ п/п	Наименование разделов, тем	Количество часов
1	Повторение изученного	14
2	Труд и отдых	23
3	Культура и литература	26
4	Матушка природа	23
5	Здоровый дух и здоровое тело	25
6	Жизненный опыт	25
7	Преступность и общество	31
	Итого:	167

5.     Календарно-тематическое планирование к УМК «Звездный английский» для 7 класса общеобразовательных школ с изучением английского языка.

Авторы:  К.М. Баранова, Д. Дули, В.В. Копылова

(5 часов в неделю)

№	Тема урока	Дата	Корр-ка	Контроль	Планируемый результат
1	Повторение лексического материала по темам: транспорт, город.			Текущий (опрос)	Повторить лексический материал, расширить словарный запас и активизировать его применение в речи.
2	Повторение лексического материала по темам: еда и ее приготовление, природные катаклизмы.			Текущий (опрос)	Повторение изученной лексики в игровой форме
3	Повторение лексического и грамматического материала.			Текущий (опрос)	Повторить изученные ранее ЛЕ. Подготовится к контролю знаний.
4	Входящий контроль			Входящий (тест)	Определение уровня обученности за курс 6 класса.
5	Повторение лексики по теме обязанности по дому.			Текущий (опрос)	Повторить лексический материал, расширить словарный запас и активизировать его применение в речи.
6	Повторение грамматики Present Perfect			Текущий (опрос)	Активизировать ранее изученные грамматические умения и навыки.
7	Повторениеграмматики. Present Perfect Continuous.			Текущий (опрос)	Активизироватьранее изученные грамматические умения и навыки.
8	Повторение. Совершенствование навыка чтения			Текущий (опрос)	Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки.
9	Повторение грамматики. Пассивный залог.			Текущий (опрос)	Распознавать и употреблять в речи пассивный залог.
10	Повторение. Образование косвенной речи.			Текущий (опрос)	Использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени.
11	Повторение. Отработка лексики и грамматики в тренировочных упражнениях.			Текущий (опрос)	Повторить лексический материал, расширить словарный запас и активизировать его применение в речи.
12	Повторение. Отработка лексики и грамматики в тренировочных упражнениях.			Текущий (опрос)	Повторить лексический материал, расширить словарный запас и активизировать его применение в речи. Активизироватьизученные грамматические умения и навыки.
13	Модуль 1. Труд и отдых. WorkandPlay.Введение новой лексики по теме.			Текущий (словарный диктант)	Изучить лексический материал, расширить словарный запас и активизировать его применение в речи.
14	«Жгучая профессия»  Развитие навыков изучающего чтения.			Текущий (опрос)	Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки.
15	Наречия образа действия.			Текущий (опрос)	Распознавать и употреблять в речи наречия.
16	Развитие навыка инфор-мативно-поискового чтения. «Охотники за привидениями».			Текущий (опрос)	Читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде.
17	Сравнениевремен Present Simple и Present Continuous. Глаголы состояния.			Текущий (опрос)	Закрепить изученный лексико – грамматический материал.
18	Работа для студентов в России и США.  Совершенствование навыка чтения.			Текущий (опрос)	Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки.
19	Введение НЛЕ по теме «Экстремальные виды спорта».			Текущий (словарный диктант)	Ввести лексический материал, расширить словарный запас и активизировать его применение в речи.
20	Развитие навыка устной речи. Составление диалога «Собеседование»			Текущий (контроль диалога)	Вести диалог (диалог-расспрос) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
21	Введение НЛЕ по теме «Экстремальные виды спорта».			Текущий (словарный диктант)	Изучить лексический материал, расширить словарный запас и активизировать его применение в речи.
22	Урок информативного чтения. Работа волонтера. Волонтерство на каникулах.			Текущий (опрос)	Читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде.
23	Совершенствование грамматического навыка. Инфинитив. Герундий.			Текущий (опрос)	Распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на –ing/ to – infinitive.
24	Степени сравнения прилагательных. Презентация грамматического материала.			Текущий (опрос)	Распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения.
25	Формирование навыка письма. Знакомство с форматом официального стиля письма.			Текущий (опрос)	Писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
26	Skills. Развитие навыков монологической речи. Социальное самоопределение. Работа моей мечты			Текущий (контроль монолога)	Строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики.
27	Развитие языкового словаря. Фразовые глаголы.			Текущий (опрос)	Закрепить представление о понятии «фразовый глагол»; ввести правило употребления фразовых глаголов; научить использовать приобретённые знания и умения.
28	Бесстрашные каскадеры Голливуда. Совершенствование навыков аудирования.			Текущий (опрос)	Узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы, в том числе многозначные в пределах тематики основной школы; употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы, в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.
29	Развитие навыков монологической речи. Выбор работы совет.			Текущий (контроль монолога)	Учить беседе, формировать умение высказываться, рассуждать на иностранном языке, составлять монологическое высказывание с опорой.
30	Россия. Подледное плавание в озере Байкал.			Текущий (опрос)	Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки.
31	LanguageReview Повторение и закрепление  ЛЕ и ГС.			Текущий (опрос)	Развитие и совершенствование лексических, грамматических навыков и навыков устной речи.
32	Урок повторения. Подготовка к к. р.			Текущий (самопроверка)	Повторить ранее изученный материал. Подготовиться к контрольной работе.
33	Самостоятельная работа №1 по теме модуля №1			Промежуточны(тест)	Применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
34	Работа над ошибками			Текущий (самопроверка)	Проанализировать и устранить ошибки.
35	Резервный урок			Текущий
36	Модуль 2. Культура и литература. Культурные особенности. Культурные мероприятия. Введение новой лексики.			Текущий (словарный диктант)	Изучить лексический материал, расширить словарный запас и активизировать его применение в речи.
37	Увидеть мир.  Развитие навыка информативно-поискового чтения			Текущий (опрос)	Читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде.
38	ККЗ Чтение			Промежуточный (тест)	Определение уровня обученности по одному из видов речевой деятельности.
39	Совершенствование грамматических навыков. Грамматика: PastContinuous.			Текущий (опрос)	Активизировать в речи учащихся употребление данных грамматических времен - PastContinuousSimple  - в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях .
40	История создания Google. Совершенствование навыков чтения.			Текущий (опрос)	Читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления.
41	Грамматика: Past Continuous vs Past Simple.			Текущий (опрос)	Активизировать в речи учащихся употребление данных грамматических времен - PastContinuousandPastSimple  - в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях.
42	Развитие навыка информативно-поискового чтения.Уголок культуры. Леди Гага «Как стать успешным и знаменитым?»			Текущий (опрос)	Развитие навыков чтения с полным пониманием содержания. Научить учащихся извлекать информацию из текста.
43	Урок развития навыка диалогической речи			Текущий (контроль диалога)	Совершенствование умения строить диалог.
44	Удивительные представления. Введение новой лексики.			Текущий (словарный диктант)	Активизировать и отрабатывать лексические единицы по теме.
45	Презентация грамматического материала: usedto.			Текущий (опрос)	Закрепить знания учащихся в использовании конструкции used to.
46	Введение и первичное закрепление НЛЕ. Дома с привидениями.			Текущий (словарный диктант)	Изучить лексический материал, расширить словарный запас и активизировать его применение в речи.
47	Совершенствованиеграмматическихнавыков.  PastPerfect.PastPerfectContinuous.			Текущий (опрос)	Развивать общемыслительные и речевые способности, используя речевые образцы, способность отличать PastPerfect. PastPerfectContinuous.
48	Развитие лексических навыков. Виды литературных жанров.			Текущий (словарный диктант)	Изучить лексический материал, расширить словарный запас и активизировать его применение в речи.
49	Развитие навыка монологической речи. Моя любимая книга.			Текущий Контроль монолога)	Воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.
50	Письменная речь. Правила написания рассказа.			Текущий (контроль письма)	Писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.
51	Культурные особенности   Социальные сети. Интернет. Совершенствование  навыков чтения.			Текущий (опрос)	Передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы.
52	Словообразование. Образование существительных от глаголов.			Текущий (опрос)	Распознавать и употреблять в речи отглагольные существительные.
53	Урок-практикум. Фразовые глаголы fall/get/give. Выполнение упражнений по грамматике.			Текущий (тренировочные упражнения)	Распознавать и употреблять в речи изученные грамматические структуры.
54	Совершенствование навыка аудирования. Multiplechoice.			Текущий (опрос)	Узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы, в том числе многозначные в пределах тематики основной школы; употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы, в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.
55	Совершенствование навыка поискового чтения. «Ледяная пещера Кунгур»			Текущий (опрос)	Читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном вид.
56	Повторение. Выполнение заданий и упражнений в формате ОГЭ.			Текущий (опрос)	Отработка лексики и грамматики в упражнениях формата ЕГЭ.
57	Развитие навыка говорения. Монолог по теме «Социальные сети».			Текущий (контроль монолога)	Отработать правильное фразовое и логическое ударение. Использовать в монологическом высказывании новую лексику из прочитанного текста.
58	Повторение по теме: «Культурные особенности»			Текущий (опрос)	Повторить названия англоговорящих стран, их расположение, природные и культурные особенности. Создать условия для коммуникативной ситуации: знакомство с англоязычными странами.
59	Самостоятельная работа №2 по теме модуля №2			Промежуточный Тест	Применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
60	Работа над ошибками.			Текущий (опрос)	Уметь проанализировать и устранить ошибки.
61	Резервный урок			Текущий
62	Модуль 3. Природные явления. Введение новой лексики.			Текущий (словарный диктант)	Изучить лексический материал, расширить словарный запас и активизировать его применение в речи.
63	Дикие места. Совершенствования навыка чтения			Текущий (опрос)	Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки.
64	Развитие грамматических навыков. Futuretenses. Выполнение упражнений по грамматике			Текущий (опрос)	Распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога.
65	Погода. Введение НЛЕ.			Текущий (словарный диктант)	Изучить лексический материал, расширить словарный запас и активизировать его применение в речи.
66	Введение и первичное закрепление НЛЕ по теме «Экстремальный отдых». Работа с текстом.			Текущий (словарный диктант)	Изучить лексический материал, расширить словарный запас и активизировать его применение в речи.
67	Знакомство с новым грамматическим материалом. Нулевой и первый типы условных предложений.			Текущий (опрос)	Распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога.
68	Повседневный английский. Заказ жилья. Развитие навыка диалогической речи.			Текущий (контроль диалога)	Вести диалог (диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
69	Введение НЛЕ. Изменения климата. (Глобальное потепление. Животные в опасности).			Текущий (словарный диктант)	Изучить лексический материал, расширить словарный запас и активизировать его применение в речи.
70	Выживание. Оборудование. Новая лексика.			Текущий (словарный диктант)	Изучить лексический материал, расширить словарный запас и активизировать его применение в речи.
71	Формирование грамматического навыка.  Второй и третий типы условных предложений			Текущий (опрос)	Расширение понятийной базы по теме урока за счет включения в нее новых элементов (условные придаточные предложения
72	Грамматика. Wishes (I wish…/ If only…).			Текущий (опрос)	Тренировать и закреплять лексические и грамматические навыки по теме.
73	ККЗ устной речи			Промежуточный (контроль монолога и диалога)	Определить уровень обученности по одному из видов речевой деятельности.
74	Развитие навыка аудирования			Текущий (опрос)	Узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы, в том числе многозначные в пределах тематики основной школы; употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы, в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.
75	Письменная речь. Правила написания полуофициального письма-запроса.			Текущий (контроль письма)	Расширить спектр учебных ситуаций и задач с ориентацией на реальную практическую деятельность). Воспитание уважения к особенностям и этикету переписки, характерным для той или иной страны.
76	География. Пещеры. Совершенствование навыка чтения			Текущий (опрос)	Читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления.
77	Знакомство с фразовыми глаголами go/look.			Текущий (опрос)	Закрепить представление о понятии «фразовый глагол»; ввести правило употребления фразовых глаголов.
78	Выполнение заданий и упражнений в формате ОГЭ			Текущий (опрос)	Писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.
79	Самый памятный отпуск. Трансформация. Развитие навыка чтения и аудирования			Текущий (опрос)	Читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления.
80	LanguageReview Повторение и закрепление  ЛЕ и ГС.			Текущий (взаимопроверка)	Изучить лексический материал, расширить словарный запас и активизировать его применение в речи.
81	Развитие навыка информативно-поискового чтения. «Экстремальные места. Тайга».			Текущий (опрос)	Читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления.
82	Самостоятельная работа №3 по теме модуля №3			Промежуточный Тест.	Применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
83	Работа над ошибками.			Текущий (самопроверка)	Уметь проанализировать и устранить ошибки.
84	Резервный урок			Текущий
85	Модуль 4. Здоровый дух и здоровое тело. Введение и первичное закрепление по теме.			Текущий (словарный диктант)	Изучить лексический материал, расширить словарный запас и активизировать его применение в речи.
86	Развитие навыка информативно-поискового чтения.  «Домашние лечебные средства»			Текущий (опрос)	Распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога.
87	Модальные глаголы. (must, haveto, should) Презентация грамматического материала.			Текущий (опрос)	Узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы.
88	Урок-практикум. Выполнение грамматических упражнений			Текущий (взаимопроверка)	Распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени.
89	Формирование грамматики: модальные глаголы (can, could, may, might).			Текущий (опрос)	Развитие лексических навыков по теме в речевых упражнениях, развитие навыков монологического высказывания на основе использования аудиоматериала, развитие грамматических навыков, первичное закрепление грамматического навыка (модальные глаголы и их эквиваленты).
90	Введение НЛЕ по теме Здоровье. Заболевания.			Текущий. (словарный диктант)	Изучить лексический материал, расширить словарный запас и активизировать его применение в речи.
91	CultureCorner. Самые опасные животные Австралии.			Текущий (опрос)	Писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.
92	Повседневный английский. Составление диалогов: «На приеме у врача»			Текущий (контроль диалога)	Вести диалог (диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
93	Развитие навыка информативно-поискового чтения. Поразительные способности. Французский человек-паук			Текущий (опрос)	Читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления.
94	Чувство страха. Фобии. Развитие навыка чтения.			Текущий (опрос)	Читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления.
95	RelativeClauses. Презентация грамматического материала.			Текущий (опрос)	RelativeClauses. Распознавать и употреблять в речи грамматические структуры.
96	ККЗ Аудирование			Промежуточный (тест)	Определение уровня обученности по одному из видов речевой деятельности.
97	Развитие речевых умений. Проблемы и их решения. Описание картинок.			Текущий (контроль монолога)	Активизация и закрепление ранее изученного материала по описанию картинок.
98	Активизация лексики по теме «Чувства. Проблемы и эмоции».			Текущий (словарный диктант)	Употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы по теме.
99	Совершенствование навыка аудирования			Текущий (опрос)	Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.
100	Средства логической связи. Эссе «Влияние сверстников».			Текущий Контроль письма)	Научить понимать общую структуру сочинения за и против. Научить понимать структуру абзацев.
101	Социальное самоопределение. Сон.			Текущий (опрос)	Совершенствовать и развивать речевые навыки и умения в рамках темы
102	Языковые навыки. Фразовые глаголы make/put.			Текущий (опрос)	Закрепить представление о понятии «фразовый глагол»; ввести правило употребления фразовых глаголов
103	LanguageReview Повторение и закрепление  ЛЕ и ГС.			Текущий (взаимопроверка)	Изучить лексический материал, расширить словарный запас и активизировать его применение в речи.
104	Совершенствование навыка говорения и аудирования.			Текущий (опрос)	Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.
105	Повторение по теме			Текущий (самопроверка)	Повторение и закрепление материала модуля.
106	Урок информативного чтения. Россия. Русская баня. Греческие и римские бани.			Текущий (опрос)	Читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде.
107	Обобщающее повторение по теме.Подготовка к к.р.			Текущий (опрос)	Строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики.
108	Самостоятельная работа №4 по теме модуля №4			Промежуточный.Тест.	Применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
109	Работа над ошибками.			Текущий (опрос)	Уметь проанализировать и устранить ошибки.
110	Резервный урок			Текущий
111	Модуль 5. Жизненный опыт. Формирование лексических навыков.			Текущий (словарный диктант)	Изучить лексический материал, расширить словарный запас и активизировать его применение в речи.
112	Какая досада! Раздражающие привычки. Идиомы. Развитие навыков поискового чтения.			Текущий (опрос)	Читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде.
113	Present Perfect/ Past Simple. Развитие  грамматических навыков.			Текущий (опрос)	Распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога.
114	Сложности за границей. Развитие навыков изучающего чтения.			Текущий (опрос)	Восстанавливать текст путем добавления выпущенных фрагментов.
115	Present Perfect Continuous ,указателивремени. Развитие грамматических навыков.			Текущий (опрос)	Распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога.
116	Модальные глаголы в значении предположения. Формирование грамматических навыков.			Текущий (опрос)	Распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога.
117	Выполнение упражнений в формате ОГЭ			Текущий (опрос)	Читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления.
118	Советы отъезжающему в Великобританию. Развитие монологической речи.			Текущий (контроль монолога)	Вести диалог этикетного характера в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
119	Повседневный английский. Соседи. Жалобы и извинения. Составление диалогов по теме.			Текущий (контроль диалога)	Читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде.
120	ККЗ Письмо			Промежуточный. Личное письмо.	Определение уровня обученности по одному из видов речевой деятельности.
121	Совершенствование навыков произношения: слова-связки.			Текущий (опрос)	Распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола (причастия I и II) без различения их функций и употреблять их в речи.
122	Совершенствование навыков чтения и говорения. Поменяй свою жизнь.			Текущий (опрос)	Восстанавливать текст путем добавления выпущенных фрагментов.
123	Урок практикум. Повторение по теме.			Текущий (опрос)	Повторение ранее изученного материала.
124	Урок информативно-поискового чтения.  «Свадьба в Индии».			Текущий (опрос)	Распознавать и употреблять в речи условные предложения нереального характера.
125	Совершенствование грамматики. Временные формы инфинитива.			Текущий (опрос)	Распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на –ing/ to – infinitive.
126	Письменная речь. Правила написания эссе «За и против».			Текущий (контроль письма)	Научить понимать общую структуру сочинения за и против. Научить понимать структуру абзацев.
127	Характер. Введение новой лексики. Совершенствование навыка составления диалога.			Текущий (контроль диалога)	Вести диалог в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
128	Словообразование. Антонимы. Фразовые глаголы Take/turn.			Текущий (опрос)	Закрепить представление о понятии «фразовый глагол»; ввести правило употребления фразовых глаголов
129	LanguageReview Повторение и закрепление ЛЕ и ГС.			Текущий (опрос)	Употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы, в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей. Распознавать и употреблять в речи изученные грамматические структуры.
130	Skills. Развитие навыков аудирования и изучающего чтения. Россия. День Ивана Купалы.			Текущий (опрос)	Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.
131	Skills. Развитие навыков монологической речи.			Текущий (контроль монолога)	Строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики.
132	Урок информативного чтения. Россия. День Ивана Купалы.			Текущий (опрос)	Читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления.
133	Самостоятельная работа №5 по теме модуля №5			Промежуточный.Тест.	Применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
134	Работа над ошибками.			Текущий	Уметь проанализировать и устранить ошибки.
135	ККЗ Лексика-грамматика			Промежуточный.Тест.	Определение уровня обученности по одному из видов речевой деятельности.
136	Модуль 5. Преступность и общество. Формирование лексических навыков.			Текущий (словарный диктант)	Введение новых ЛЕ и их активизация в устной и письменной речи.
137	Пассивный залог. Совершенствование грамматических навыков.			Текущий (опрос)	Распознавать и употреблять в речи пассивный залог.
138	Борцы с преступностью.  Развитие навыков изучающего чтения.			Текущий (опрос)	Читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления.
139	Пассивный залог. Совершенствование грамматических навыков.			Текущий (опрос)	Распознавать и употреблять в речи пассивный залог.
140	Знаменитый детективный писатель. Развития навыков письменной речи.			Текущий (контроль письма)	Читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления.
141	Повседневный английский. Свидетельские показания. Развитие навыка диалогической речи.			Текущий (контроль диалога)	Вести диалог этикетного характера в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
142	Совершенствование навыка диалогической речи.			Текущий (контроль диалога)	Вести диалог этикетного характера в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
143	Преступность и новые технологии. Урок информативного чтения.			Текущий (опрос)	Читать и находить в текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде.
144	Судебная практика. Развитие навыков  поискового чтения.			Текущий (опрос)	Находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде.
145	Формирование грамматических навыков.   Косвенная речь (Утверждения, приказания)			Текущий (опрос)	Использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени.
146	Грамматика. Косвенная речь (Вопросы).			Текущий (опрос)	Узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы.
147	Речевые умения и навыки. Проблемы моего района.  Развитие навыков аудирования.			Текущий (опрос)	Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.
148	Письменная речь. Официальное письмо с предложениями.			Текущий (контроль письма)	Формирование умений написания официальных писем на английском языке.
149	Языковые навыки. Фразовые глаголы run, set, wear, workСловообразование. Приставки re-, super-, multi-, over-, under-, pre-			Текущий (опрос)	Закрепить представление о понятии «фразовый глагол»; ввести правило употребления фразовых глаголов
150	Урок практикум. Выполнение упражнений в формате ОГЭ.			Текущий (опрос)	Отработка лексики и грамматики в упражнениях формата ЕГЭ.
151	Обобщающий урок.			Текущий (опрос)	Повторение и закрепление материала за курс 7 класса.
152	Подготовка к итоговому контролю.			Текущий (опрос)	Повторение и закрепление материала за курс 7 класса.
153	Итоговый контроль			Промежуточный	Определение уровня обученности по всем видам деятельности.
154	Итоговый контроль			Промежуточный	Определение уровня обученности по всем видам деятельности.
155	Работа над ошибками			Текущий (самопроверка)	Анализировать собственную работу.
156	LanguageReview. Повтор и закрепление.			Текущий (опрос)	Употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы, в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей. Распознавать и употреблять в речи изученные грамматические структуры.
157	Россия. Мое отношение к граффити. Активизация лексики.			Текущий (словарный диктант)	Читать, воспринимать на слух и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде.
158	Skills. Развитие навыков монологической речи.			Текущий (контроль письма)	Строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики.
159	Выполнение грамматических упражнений. Подготовка к контрольной работе			Текущий (опрос)	Читать, воспринимать на слух и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде.
160	Самостоятельная работа № 6 по теме модуля № 6.			Промежуточный.Тест.	Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
161	Работа над ошибками.			Текущий (опрос)	Анализировать собственную работу.
162	Резервный урок			Текущий
163	Выполнение упражнений в формате ОГЭ			Текущий
164	Выполнение упражнений в формате ОГЭ			Текущий
165	Выполнение упражнений в формате ОГЭ			Текущий
166	Выполнение упражнений в формате ОГЭ			Текущий
167	Резервный урок			Текущий
Итого: 167 часов

6.     Содержание программы учебного предмета

УМК «Звёздный английский» для 7 класса предлагает следующее тематическое содержание:

1.      Вводный курс (2 часа)

2.      Труд и отдых (18 часов)

3.      Культура и литература (17 часов)

4.      Матушка природа (16 часов)

5.      Здоровый дух и здоровое тело (16 часов)

6.      Жизненный опыт (16 часов)

7.      Преступность и общество (17 часов)

            К личностным результатам относятся «готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности».

            К метапредметным результатам обучающихся относятся «освоенные ими универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями».

Деятельностный характер предмета «иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно, что позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), и дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать метапредметные/общеучебные умения.

            К предметным результатам ФГОС относит «освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащую в основе современной научной картины мира».

            Специфической деятельностью, которой обучающиеся овладевают в процессе изучения предмета «иностранный язык», является коммуникативная (речевая) деятельность на иностранном языке.

            Основной содержательной линией являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком, а овладение языковыми средствами и навыками оперирования ими, так же как и формирование социокультурной осведомленности младших школьников, являются условиями успешного общения. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «английский язык».

            Таким образом, изучение предмета «английский язык» направлено на достижение следующих предметных результатов.

7.     Перечень учебно-методических и технических средств обучения

Для обучающихся:

1.      «Английский язык. «Звездный английский» 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка, авторы: К.М.Баранова, Дж.Дули, В.В.Копылова, Р.П. Мильруд, - М.: ExpressPublishing «Просвещение», 2016. С. 184.

2.      «Английский язык. «Звездный английский» 7 класс: рабочая тетрадь для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка, авторы: К.М.Баранова, Дж.Дули, В.В.Копылова, Р.П. Мильруд, - М.: ExpressPublishing «Просвещение», 2016. С. 96.

Для учителя:

3.      Книга для учителя к учебнику «Английский язык. «Звездный английский» 7 класс: авторы: К.М.Баранова, Дж.Дули, В.В.Копылова, Р.П. Мильруд, - М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2013. С. 168.

4.      Аудиокурс для занятий в классе к учебнику «Английский язык. «Звездный английский» 7 класс, авторы: К.М.Баранова, Дж.Дули, В.В.Копылова, Р.П. Мильруд, - М.: ExpressPublishing «Просвещение», 2016.

5.      Дополнительные лексико-грамматические задания к учебнику «Английский язык. «Звездный английский» 7 класс, (авторы: К.М.Баранова, Дж.Дули, В.В.Копылова, Р.П. Мильруд, - М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2016) на Интернет-сайте УМК: www.prosv.ru/umk/starlight

Дополнительная литература:

1.      Голицинский Ю.Б. Великобритания. Страноведение. С.- П., 2011г.

2.      Кулиш В.Г. “Занимательный английский для детей. Сказки, загадки, увлекательные истории”, М.: “Сталкер”, 2009г.

3.      Пучкова Ю. Я. Игры на уроках английского языка. Методическое пособие для учителя. – М.: Астрель, 2012 г.

4.      Стронин М.Ф. Обучающие игры на уроках английского языка: (из опыта работы). Пособие для учителя. – М.: Просвещение,2011г.

Двуязычные словари:

1. Англо – русский словарь./Сост.: В.К. Мюллер, С.К. Боянус – К.: Канон, 1996.

2. Англо-русский и русско-английский словарь. 100 000 слов и выражений/ В.К. Мюллер

Технические средства обучения и оборудование кабинета

·         Компьютер

·         Доска

Интернет-поддержка

·         http://www.prosv.ru/umk/starlight

·         www.englishteachers.ru

·         www.it-n.ru