Рабочая программа по предмету "Искусство"(8 класс)

                                    Пояснительная записка.

Данная рабочая программа  разработана на основании следующих нормативных документов:

-       Закон РФ «Об образовании» от 29.12.2012;

-       Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденный приказом Мин.образования и науки РФ 2004г.;

-       Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для ОУ РФ на 2015-2016уч.год;

-       Приказ Министерства образования и науки от 19.12.12 №1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию в ОУ, на 2015-2016уч.год»;

-       Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденные постановлением главного государственного  санитарного врача РФ от 29.12.2010 г. № 189 (зарегистрирован Минюстом России 03.03.11г.);

-       Учебный план МОБУ Лицей №9  на 2015-2016 уч.год.

Рабочая программа по изобразительному искусству для 8 классов составлена на основе базового минимума содержания, государственной программы для общеобразовательных учебных заведений в РФ «Изобразительное искусство и художественный труд для 1-9 классов», допущенной МО и Н РФ,под редакцией автора – научного руководителя, член корреспондента АПН СССР, народного художника РСФСР, лауреата Государственной премии СССР Б.М. Неменского.

Место учебного предмета.

Годовое количество часов определено БУП «Государственного образовательного стандарта основного общего образования», приказом МО и НРФ, 09.03.2004 года №1312«Об утверждении  федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для ОУРФ, реализующих программы общего образования», письма «О примерных  программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана» и учебного плана школы на 2015- 2016учебный год.

Программа рассчитана в 8-9 классах по  0,5 ч.в неделю - 17часов, соответственно, на полугодие. Один час резерв в конце полугодия.

Общая характеристика учебного предмета.

Все виды пространственных искусств связаны многими общими формами выразительных средств и жизненных функций. Между ними нет  непроходимых границ, но возникли они в разное время и связаны с разными сторонами жизни общества.

Архитектура как искусство возникла с зарождением городов, когда строения стали отвечать не только элементарным требованиям защиты от внешнего мира, но и требованиям красоты.

Архитектура любого века. Любого народа является памятником человеческих отношений, закреплённых как в бытовых, так и в религиозных постройках. Архитектура организует эти отношения, создавая для их реализации определённую среду. С изменением отношений в обществе меняется архитектура. Язык этого вида искусства всегда строился и строится на организации пространства (здания, города, села, парка) и проживания в нём человека. В основе образно-выразительного языка архитектуры –используемые по разному одни и те же  элементы формы (вертикаль, горизонталь, объём, пространство, фактура, цвет и т.д.)Дизайн как искусство возник в 20 веке. Его предшественниками можно считать первобытные орудия труда (топор и т.п.), но возникновение этого вида искусства прочно связано с промышленностью, с расцветом индустриального производства. Дизайн имеет отношение к созданию всего окружающего нас предметногомира: от одежды, мебели, посуды до машин, станков и т.д. Ныне трудно определить. К архитектуре или дизайну среды относится, например, организация парков, выставок, павильонов и т.д. Связи архитектуры и дизайна обусловлены едиными основами образного языка (объём, форма, пространство, фактура, цвет и т.д.)Основой, позволяющей объединить дизайн и архитектуру в один образовательный блок, является рассмотрениеих как конструктивных видов композиционного творчества. Принципы пространственно-объёмной композиции одинаковы и для архитектуры и для дизайна. При таком подходе объекты дизайна и архитектуры являются темой, содержаниемкомпозиции: плоскостной или объёмно-пространственной.Каждый современный человек живёт в среде «второй природы», созданной фактически архитектурой и дизайном. Для того чтобы быть квалифицированным пользователем всем этим сложным миром построек, конструкций, предметов, материалов, он долженбыть элементарно грамотен, знаком как с языком этих искусств, так и с основами их бытования. Познавать эти виды искусств возможно только в единстве языка (образного строя) жизненных функций. Оптимально эти знания можно получить только в соединении теоретического изучения и практической работы по моделированию основополагающих элементов этих искусств.

 Изучение изобразительного искусства направлено на достижение следующих целей и задач:

·развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;

·воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта; формирование устойчивого интереса к  изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности;

·освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира и его преобразования; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры;

·овладение навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению); в декоративной и художественно-конструктивной работе; предоставление возможности для творческого самовыражения и самоутверждения, а также психологической разгрузки и релаксации.

Требования к подготовке учащихся.

 Учащиеся должны знать:

- как анализировать произведения архитектуры и дизайна; каково место конструктивных искусств в ряду пластических искусств, их общие начала и специфику;

- особенности образного языка конструктивных видов искусства, единство функционального и художественно-образных начал и их социальную роль;

- основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции современного конструктивного искусства.

уметь:

- конструировать объемно-пространственные композиции, моделировать архитектурно-дизайнерские объекты (в графике и объеме);

- моделировать в своем творчестве основные этапы художественно-производственного процесса в конструктивных искусствах;

- работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и вещной среды;

- конструировать основные объемно-пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную, объемную и глубинно-пространственную композицию;

- использовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвета, объемов, статику и динамику тектоники и фактур;

- владеть навыками формообразования, использования объемов в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина);

- создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;

- создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.;

- работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура);

- использовать разнообразные материалы (бумага белая и тонированная, картон, цветные пленки; краски: гуашь, акварель; графические материалы: уголь, тушь, карандаш, мелки; материалы для работы в объеме: картон, бумага, пластилин, глина, пенопласт, деревянные и другие заготовки)

- использовать выразительный язык при моделировании архитектурного ансамбля.

СОДЕРЖАНИЕ

8 класс - посвящен изучению архитектуры и дизайна, т. е. конструктивных видов искусства, организующих среду нашей жизни. Изучение конструктивных искусств опирается на уже сформированный за предыдущий период уровень художественной культуры учащихся.

В результате изучения архитектуры и монументальных видов искусства у учащихся формируется сознательное отношение к таким проблемам сегодняшнего дня, как ох­рана памятников культуры; развивается творческий под­ход к оценке культуры прошлого, а также созданию, со­вершенствованию и оформлению архитектурной и природ­ной среды. В программе уделяется особое внимание раскрытию, связей между близкими и далекими явлениями художест­венной культуры, изучению корневых связей разных видов искусства.

Первая четверть посвящена истокам архитектуры и мо­нументальных видов искусства, которые изучаются по древнейшим памятникам человечества: святилищам, сим­волам-обелискам, храмам, гробницам и т. д. Памятники мегалитического периода  (менгиры, дольмены, кромлехи),

являются первыми произведениями монументального ис­кусства, как и искусства архитектуры.

Человек, вкладывая особый духовный смысл в памят­ники-гиганты, всегда сооружал их в органичной и законо­мерной связи с природой. Такие памятники возводились на возвышенности или в ложбине, на необыкновенно ровной площадке или отовсюду виднеющейся скале, на берегу реки или водоема.

Древние памятники периода неолита знакомят нас с истоками возникновения архитектуры, с ее первоначаль­ными элементами.

Учебно-тематический план

Общая тема	Тема четверти	Количество часов
«Дизайн и архитектура в жизни человека»	1. Дизайн и архитектура – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Художник – дизайн – архитектура. Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры.	6
	2. Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и зданий. Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека.	4
	3. Человек в зеркале дизайна и архитектуры.	7
Всего		17 часов

Один час резерв.

УМК:

- А.С. Питерских, Г.Е. Гуров. Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. Учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией Б.М. Неменского. (7-8кл) Москва. Просвещение. 2010 г

– О.Я.Ворбьева, Е.А. Плещук, Т.В. Андриенко,  Изобразительное искусство: 1-8 классы. Развернутое тематическое планирование по программе Б.М.Неменского–Волгоград: Учитель, 2010г.;

– коллектив авторов под руководством Б.М.Неменского,

- Программа ИЗО и художественный труд. 1–9 классы. – М.: Просвещение, 2010;

– О.В.Павлова .,  Изобразительное искусство: 5-7классы. Терминологические диктанты, кроссворды, тесты…–Волгоград: Учитель, 2009г.;

– О.В.Свиридова,  Изобразительное искусство: 5-8 классы. Проверочные и контрольные тесты–Волгоград: Учитель, 2009г.;

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: электронная версия музеев мира.

                                           МТК:

·        Печатные пособия.

·        Таблицы в соответствии с основными разделами программы 8 класса:

·        портреты российских и зарубежных архитекторов; 

·        таблицы по цветоведению, перспективе; 

·        таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта;

·        схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека; 

·        таблицы по народным промыслам, декоративно-прикладному искусству;

Технические средства обучения.

·        Оборудование рабочего места учителя:

·        классная доска с креплениями для таблиц;

·        магнитная доска;

·        персональный компьютер;

·        проектор;

·        экспозиционный экран

·        диски с презентациями, диафильмы.