Рабочая
программа
предмета «Изобразительное
искусство»
для начального общего
образования
Составитель: Пенкина Л.Д.,
учитель изобразительного искусства
Изобразительное
искусство
1.Планируемые результаты освоения
учебного предмета.
Личностные результаты
Класс
|
Личностные
результаты
|
1
|
-учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
-основы экологической
культуры: принятие ценности природного мира;
-ориентация на
понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и
самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям
конкретной задачи;
-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной
деятельности
|
2
|
- чувство гордости за
культуру и искусство Родины, своего народа;
- уважительное отношение к
культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимание особой роли
культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
- сформированность
эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и
фантазии;
- сформированность
эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой,
потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в
самостоятельной практической творческой деятельности;
- овладение навыками коллективной деятельности в процессе
совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством
учителя;
- умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной
деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
- умение обсуждать и анализировать собственную
художественную деятельность и работу одноклассников с позиций
творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
|
3
|
- формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области
изобразительного искусства;
- воспитание уважительного отношения к творчеству, как
своему, так и других людей;
- развитие самостоятельности в поиске решения различных
изобразительных задач;
- формирование духовных и эстетических потребностей;
- овладение различными приёмами и техниками
изобразительной деятельности;
- воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического
идеала;
- отработка навыков
самостоятельной и групповой работы
|
4
|
в ценностно-эстетической сфере –
эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе,
людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений; художественный
вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства и явлений
окружающей жизни;
в познавательной (когнитивной) сфере –
способность к художественному пониманию мира, умение применять полученные
знания в собственной художественно-творческой деятельности;
в трудовой сфере – навыки использования
различных художественных материалов для работы в разных техниках; стремление
использовать художественные умения для создания красивых вещей или их
украшения.
|
Мета предметные результаты
Класс
|
Регулятивные
УУД
|
1
|
-учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с
учителем;
-планировать свои
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в
том числе во внутреннем плане;
-адекватно
воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других
людей;
|
2
|
- проговаривать последовательность действий на уроке.
- учиться работать по предложенному учителем плану.
- учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
- учиться совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
|
3
|
- проговаривать последовательность действий на уроке.
- учиться работать по предложенному учителем плану.
- учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
- учиться совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
|
4
|
- умение видеть и воспринимать проявления художественной
культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура
и др.);
- желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении
содержания и выразительных средств произведений искусства;
|
Класс
|
Познавательные
УУД
|
1
|
-строить
сообщения в устной и письменной форме;
-ориентироваться
на разнообразие способов решения задач;
-строить рассуждения в форме связи
простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
|
2
|
-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя.
- делать предварительный отбор источников информации:
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в
результате совместной работы всего класса.
- сравнивать и группировать произведения изобразительного
искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
- преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе
заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять
творческие задания.
|
3
|
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя.
- делать предварительный отбор источников информации:
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в
результате совместной работы всего класса.
- сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства
(по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
- преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе
заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять
творческие задания.
|
4
|
- активное использование языка изобразительного искусства и
различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных
предметов (литературы, окружающего мира, родного языка и др.);
- обогащении ключевых компетенций (коммуникативных,
деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием;
|
Класс
|
Коммуникативные
УУД
|
1
|
- допускать
возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в
общении и взаимодействии;
-формулировать
собственное мнение и позицию; ·задавать вопросы;
использовать речь для
регуляции своего действия.
|
2
|
- уметь пользоваться языком
изобразительного искусства:
а) донести свою позицию до собеседника;
б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне
одного предложения или небольшого текста).
- уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
- уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.
- совместно договариваться о правилах общения и поведения в
школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.
- учиться согласованно работать в группе.
|
3
|
- уметь пользоваться языком изобразительного искусства:
а) донести свою позицию до собеседника;
б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне
одного предложения или небольшого текста).
- уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
- уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.
- совместно договариваться о правилах общения и поведения в
школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.
- учиться согласованно работать в группе:
а) учиться планировать работу в группе;
б) учиться распределять работу между участниками проекта;
в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть
работы;
г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя,
критика).
|
4
|
- уметь организовывать самостоятельную художественно-творческую
деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;
- способность оценивать результаты художественно-творческой
деятельности, собственной и одноклассников.
|
Предметные результаты
1
|
- узнает значение слов: художник, палитра, композиция,
иллюстрация, аппликация, коллаж, флористика, гончар;
- узнавать
отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;
-различать основные и
составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с
помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи
художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;
основные и смешанные
цвета, элементарные правила их смешивания;
- эмоциональное
значение тёплых и холодных тонов;
- особенности
построения орнамента и его значение в образе художественной вещи;
- знать правила
техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами;
- способы и
приёмы обработки различных материалов;
-
организовывать своё рабочее место, пользоваться кистью, красками, палитрой;
ножницами;
- передавать в
рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;
- составлять
композиции с учётом замысла;
-
конструировать из бумаги на основе техники оригами, гофрирования, сминания,
сгибания;
-
конструировать из природных материалов;
- пользоваться
простейшими приёмами лепки.
|
2
|
-
понимать, что такое деятельность художника (что может изобразить художник –
предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник –
бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.);
-
узнавать основные жанры (натюрморт, пейзаж, анималистический жанр, портрет) и
виды произведений (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное
искусство и архитектура) изобразительного искусства;
-
называть известные центры народных художественных ремёсел России (Хохлома,
Городец, Дымково);
-
узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных
художников, называть их авторов;
-
сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи,
декоративно-прикладного искусства, скульптуры и архитектуры);
-
различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их
эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками;
использовать их для передачи художественного замысла в собственной
учебно-творческой деятельности;
-
использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для
украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм
для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой
деятельности специфику стилистики произведений народных художественных
промыслов в России (с учетом местных условий);
-
использовать художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши,
восковые мелки, тушь, уголь, бумага);
-
применять основные средства художественной выразительности в рисунке,
живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных
работах – иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;
-
пользоваться простейшими приёмами лепки (пластилин, глина);
-
выполнять простейшие композиции из бумаги и бросового материала.
|
3
|
- понимать, что приобщение к миру искусства происходит через
познание художественного смысла окружающего предметного мира;
- понимать, что предметы имеют не только утилитарное значение,
но и являются носителями духовной культуры;
- понимать, что окружающие предметы, созданные людьми, образуют
среду нашей жизни и нашего общения;
- понимать, что форма вещей не случайна, в ней выражено
понимание людьми красоты. Удобства, в ней выражены чувства людей и отношения
между людьми, их мечты и заботы;
- работать с пластилином, конструировать из бумаги макеты;
- использовать элементарные приёмы изображения пространства;
- правильно определять и изображать форму предметов, их
пропорции;
- называть новые термины: прикладное искусство, книжная
иллюстрация, искусство книги, живопись. Скульптура, натюрморт, пейзаж,
портрет;
- называть разные типы музеев (художественные, архитектурные,
музеи-мемориалы);
- сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики,
живописи, декоративно-прикладного искусства, скульптуры и архитектуры);
- называть народные игрушки (дымковские, филимоновские,
городецкие, богородские);
- называть известные центры народных художественных ремёсел
России (Хохлома, Гжель);
- использовать художественные материалы (гуашь, акварель,
цветные карандаши, восковые мелки, тушь, уголь, бумага).
|
4
|
- понимать, что приобщение к миру искусства происходит через
познание художественного смысла окружающего предметного мира;
- понимать, что предметы имеют не только утилитарное значение,
но и являются носителями духовной культуры;
- понимать, что окружающие предметы, созданные людьми, образуют
среду нашей жизни и нашего общения;
- понимать, что форма вещей не случайна, в ней выражено
понимание людьми красоты. Удобства, в ней выражены чувства людей и отношения
между людьми, их мечты и заботы;
- работать с пластилином, конструировать из бумаги макеты;
- использовать элементарные приёмы изображения пространства;
- правильно определять и изображать форму предметов, их
пропорции;
- называть новые термины: прикладное искусство, книжная
иллюстрация, искусство книги, живопись. Скульптура, натюрморт, пейзаж, портрет;
- называть разные типы музеев (художественные, архитектурные,
музеи-мемориалы);
- сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики,
живописи, декоративно-прикладного искусства, скульптуры и архитектуры);
- называть народные игрушки (дымковские, филимоновские,
городецкие, богородские);
- называть известные центры народных художественных ремёсел
России (Хохлома, Гжель);
- использовать художественные материалы (гуашь, акварель,
цветные карандаши, восковые мелки, тушь, уголь, бумага).
|
Предметные
результаты
«Восприятие искусства и виды художественной
деятельности»
|
Выпускник научится
|
Выпускник получит возможность
научиться
|
1
|
- узнавать значение
слов: художник, палитра, композиция, иллюстрация, аппликация, коллаж,
флористика, гончар;
- узнавать отдельные произведения выдающихся художников и
народных мастеров;
-различать основные и составные, тёплые и холодные цвета;
изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной
красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной
учебно-творческой деятельности;
основные и смешанные цвета, элементарные правила их смешивания;
- эмоциональное значение тёплых и холодных тонов;
- особенности построения орнамента и его значение в образе
художественной вещи;
- знать правила техники безопасности при работе с режущими
и колющими инструментами;
- способы и приёмы обработки различных материалов;
- организовывать своё рабочее место, пользоваться кистью,
красками, палитрой; ножницами;
- передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет
предметов;
|
|
2
|
•
-различать
основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;
|
•
видеть
проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура,
скульптура и т. д.), в природе, на улице, в быту;
|
3
|
•
- различать основные виды художественной деятельности (рисунок,
живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно прикладное
искусство) и участвовать в художественно творческой деятельности, используя
различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи
собственного замысла;
•
приводить примеры ведущих художественных музеев России и
художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и
назначение.
|
•
воспринимать произведения изобразительного искусства; участвовать
в обсуждении их содержания и выразительных средств; различать сюжет и
содержание в знакомых произведениях;
|
4
|
•
эмоционально ценностно относиться к природе, человеку,
обществу; различать и передавать в художественно творческой деятельности
характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами
художественного образного языка;
•
узнавать,
воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего
национального, российского и мирового искусства, изображающие природу,
человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.)
окружающего мира и жизненных явлений;
|
•
высказывать
аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих
природу и человека в различных эмоциональных состояниях.
|
«Азбука
искусства. Как говорит искусство?»
|
Выпускник научится
|
Выпускник получит возможность
научиться
|
1
|
•
создавать
простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
|
|
2
|
•
использовать выразительные средства изобразительного
искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру;
различные художественные материалы для воплощения собственного художественно творческого
замысла;
•
использовать декоративные элементы, геометрические, растительные
узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и
стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной
художественнотворческой деятельности специфику стилистики произведений
народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).
|
•
выполнять
простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной
графики в программе Paint.
|
3
|
•
различать основные и составные, тёплые и холодные цвета;
изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной
красками; использовать их для передачи
художественного замысла в собственной учебнотворческой деятельности;
•
наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной
формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном
конструировании;
|
•
пользоваться
средствами выразительности языка живописи,
графики, скульптуры, декоративноприкладногоискусства, художественного
конструирования в собственной художественнотворческой
деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния,
используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на
заданные темы;
|
4
|
•
создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно
прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры; передавать
характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;
|
•
моделировать
новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать
новые образы природы, человека, фантастического существа и построек
средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;
|
«Значимые
темы искусства. О чем говорит искусство?»
|
Выпускник научится
|
Выпускник получит возможность
научиться
|
1
|
- составлять композиции с учётом замысла;
- конструировать из бумаги на основе техники оригами,
гофрирования, сминания, сгибания;
- конструировать из природных материалов;
- пользоваться простейшими приёмами лепки.
|
•
видеть, чувствовать и изображать красоту и
разнообразие природы, человека, здании, предметов;
|
2
|
•
осознавать главные темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой
деятельности;
|
•
изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая
своё отношение к ним;
|
3
|
•
выбирать
художественные материалы, средства художественной выразительности для
создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к
ним; решать художественные задачи (передавать характер и намерения
объекта — природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д. —
в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного
объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы
действия.
|
•
понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных
культурах мира; проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;
|
4
|
•
выбирать
художественные материалы, средства художественной выразительности для
создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к
ним; решать художественные задачи (передавать характер и намерения
объекта — природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д. —
в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного
объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы
действия.
|
•
изображать
многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в
коллективных работах на эти темы.
|
2.Содержание
учебного предмета, курса.
1
класс: «Ты изображаешь, украшаешь и строишь»
Присутствие
разных видов художественной деятельности в повседневной жизни. Многообразие
видов художественного творчества и работы художника. Наблюдение с разных
художнических позиций реальности и открытие первичных основ изобразительного
языка. Обучение рисованию, украшению и конструированию, освоение выразительных
свойств разных художественных материалов. Игровая, образная форма приобщения к
искусству: три Брата-Мастера — Мастер Изображения, Мастер Украшения и Мастер
Постройки. Уметь видеть в окружающей жизни работу того или иного Брата-Мастера
— интересная игра, с которой начинается познание связей искусства с жизнью.
Первичное освоение художественных материалов и техник.
Раздел
1: Ты учишься изображать
Изображения,
созданные художниками, встречаются всюду в нашей повседневной жизни и влияют на
нас. Каждый ребёнок тоже немножко художник, и, рисуя, он учится понимать
окружающий его мир и других людей. Видеть — осмысленно рассматривать окружающий
мир — надо учиться, и это очень интересно; именно умение видеть лежит в основе
умения рисовать. Овладение первичными навыками изображения на плоскости с
помощью линии, пятна, цвета, в объёме. Первичный опыт работы художественными
материалами, эстетическая оценка их выразительных возможностей.
Раздел
2: Ты украшаешь
Украшения
в природе. Красоту нужно уметь замечать. Люди радуются красоте и украшают мир
вокруг себя. Мастер Украшения учит любоваться красотой. Основы понимания роли
декоративной художественной деятельности в жизни человека. Мастер Украшения —
мастер общения, он организует общение людей, помогая им наглядно выявлять свои
роли. Первичный опыт владения художественными материалами и техниками
(аппликация, бумагопластика, коллаж, монотипия). Первичный опыт коллективной
деятельности.
Раздел
3: Ты строишь
Первичные
представления о конструктивной художественной деятельности и ее роли в жизни
человека. Художественный образ в архитектуре и дизайне. Мастер Постройки —
олицетворение конструктивной художественной деятельности. Умение видеть
конструкцию формы предмета лежит в основе умения рисовать. Разные типы
построек. Первичные умения видеть конструкцию, т. е. построение предмета.
Первичный опыт владения художественными материалами и техниками
конструирования. Первичный опыт коллективной работы.
Раздел
4: Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу
Общие
начала всех пространственно-визуальных искусств — пятно, линия, цвет в
пространстве и на плоскости. Различное использование в разных видах искусства
этих элементов языка. Изображение, украшение и постройка — разные стороны
работы художника и присутствуют в любом произведении, которое он создаёт.
2
класс: «Искусство и ты»
Знакомство
с основами образного языка изобразительного искусства. Понимание языка
искусства и связей его с жизнью. Выразительные возможности художественных
материалов. Введение в мир искусства, эмоционально связанный с миром личных
наблюдений, переживаний людей. Выражение в искусстве чувств человека, отношения
к миру, добра и зла. Практическая творческая работа (индивидуальная и
коллективная).
Раздел
1: Как и чем работает художник?
Представление
о разнообразии художественных материалов, которые использует в своей работе
художник. Выразительные возможности художественных материалов. Особенности,
свойства и характер различных материалов. Цвет: основные, составные,
дополнительные цвета. Смешение красок. Роль чёрной и белой красок. Ритм линий,
ритм пятен. Лепка. Моделирование из бумаги. Коллаж.
Раздел
2: Реальность и фантазия
Для
изображения реальности необходимо воображение. Для создания фантастического образа
необходима опора на реальность. Значение фантазии и воображения для творчества
художника. Изображение реальных и фантастических животных. Изображение узоров,
увиденных в природе, и орнаментов для украшения человека. Изображение
фантазийных построек. Развитие духовной и эмоциональной сферы ребенка через
общение с природой.
Раздел
3: О чем говорит искусство
Важнейшая
тема курса. Искусство выражает чувства человека, его понимание и отношение к
тому, что он изображает, украшает и строит. Изображение состояний (настроений)
в природе. Изображение доброго и злого сказочного образа. Украшения,
характеризующие контрастных по характеру, по их намерениям персонажей.
Постройки для добрых и злых, разных по характеру сказочных героев.
Раздел
4: Как говорит искусство
Средства
образной выразительности в изобразительном искусстве. Эмоциональное воздействие
цвета: тёплое — холодное, звонкое и глухое звучание цвета. Выразительные
возможности линии. Понятие ритма; ритм пятен, линий. Выразительность
соотношения пропорций. Выразительность фактур. Язык изобразительного искусства
и его выразительные средства служат выражению мыслей и чувств художника.
3
класс: «Искусство вокруг нас»
Приобщение
к миру искусства через познание художественного смысла окружающего предметного
мира. Предметы не только имеют утилитарное назначение, но и являются носителями
духовной культуры. Окружающие предметы, созданные людьми, образуют среду нашей
жизни и нашего общения. Форма вещей не случайна, в ней выражено понимание
людьми красоты, удобства, в ней выражены чувства людей и отношения между
людьми, их мечты и заботы.
Создание
любого предмета связано с работой художника над его формой. В этой работе
всегда есть три этапа, три главные задачи. Художнику не обойтись без
Братьев-Мастеров: Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки.
Они помогают понять, в чем состоят художественные смыслы окружающего нас
предметного мира. Братья-Мастера — помощники учащихся в моделировании
предметного мира в доме, на улице города. Роль художника в театре, цирке;
произведения искусства в художественном музее. Знакомство в деятельностной
форме с основами многих видов дизайна, декоративно-прикладного искусства, с
видами и жанрами станкового искусства.
Знания
о системе видов искусства приобретаются через постижение их жизненных функций,
роли в жизни людей и конкретно в повседневной жизни. Приобретение первичных
художественных навыков, воплощение ценностных и эмоционально значимых смыслов в
моделировании предметной среды своей жизни. Индивидуальный творческий опыт и
коммуникативные умения.
Раздел
1: Искусство в твоём доме
В
каждой вещи, в каждом предмете, которые наполняют наш дом, заложен труд
художника. В чем состоит эта работа художника? Вещи бывают нарядными,
праздничными или тихими, уютными, или деловыми, строгими; одни подходят для
работы, другие — для отдыха; одни служат детям, другие — взрослым. Как
выглядеть вещи, решает художник и тем самым создаёт пространственный и
предметный мир вокруг нас, в котором отражаются наши представления о жизни.
Каждый человек тоже бывает в роли художника.
Братья-Мастера
выясняют, что же каждый из них сделал в ближайшем окружении ребенка. В итоге
становится ясно, что без участия Мастеров не создавался ни один предмет дома,
не было бы и самого дома.
Раздел
2: Искусство на улицах твоего города
Деятельность
художника на улице города. Знакомство с искусством начинается с родного порога:
родной улицы, родного города, без которых не может возникнуть чувство Родины.
Разнообразные проявления деятельности художника и его верных помощников
Братьев-Мастеров в создании облика города, в украшении улиц, скверов, площадей.
Красота старинной архитектуры — памятников культуры. Атрибуты современной жизни
города: витрины, парки, скверы, ажурные ограды, фонари, разнообразный транспорт.
Их образное решение. Единство красоты и целесообразности. Роль выдумки и
фантазии в творчестве художника, создающего художественный облик города.
Раздел
3: Художник и зрелище
Художник
необходим в театре, цирке, на любом празднике. Жанрово-видовое разнообразие
зрелищных искусств. Театрально-зрелищное искусство, его игровая природа.
Изобразительное искусство — необходимая составная часть зрелища. Деятельность
художника в театре в зависимости от вида зрелища или особенностей работы
(плакат, декорация, занавес). Взаимодействие в работе театрального художника
разных видов деятельности: конструктивной (постройка), декоративной
(украшение), изобразительной (изображение). Создание театрализованного
представления или спектакля с использованием творческих работ детей.
Раздел
4: Художник и музей
Художник
работает в доме, на улице, на празднике, в театре. Это все прикладные виды
работы художника. А ещё художник создаёт произведения, в которых, изображая
мир, он размышляет о нем и выражает своё отношение и переживание явлений
действительности. Лучшие произведения хранятся в музеях. Знакомство со
станковыми видами и жанрами изобразительного искусства. Художественные музеи
Москвы, Санкт-Петербурга, других городов. Знакомство с музеем родного города.
Участие художника в организации музея.
4
класс: «Каждый народ — художник (изображение, украшение, постройка в
творчестве народов всей земли)»
Многообразие
художественных культур народов Земли и единство представлений народов о
духовной красоте человека. Разнообразие культур — богатство культуры
человечества. Цельность каждой культуры — важнейший элемент содержания учебного
года. Приобщение к истокам культуры своего народа и других народов Земли,
ощущение себя участниками развития человечества. Приобщение к истокам родной
культуры, обретение опыта эстетического переживания народных традиций,
понимание их содержания и связей с современной жизнью, собственной жизнью. Это
глубокое основание для воспитания патриотизма, самоуважения, осознанного
отношения к историческому прошлому и в то же время интереса и уважения к иным
культурам.
Практическая
творческая работа (индивидуальная и коллективная).
Раздел
1: Истоки родного искусства
Знакомство
с истоками родного искусства — это знакомство со своей Родиной. В постройках,
предметах быта, в том, как люди одеваются и украшают одежду, раскрывается их
представление о мире, красоте человека. Роль природных условий в характере
традиционной культуры народа. Гармония жилья с природой. Природные материалы и
их эстетика. Польза и красота в традиционных постройках. Дерево как
традиционный материал. Деревня – деревянный мир. Изображение традиционной
сельской жизни в произведениях русских художников. Эстетика труда и
празднества.
Раздел
2: Древние города нашей земли
Красота
и неповторимость архитектурных ансамблей Древней Руси. Конструктивные
особенности русского города-крепости. Крепостные стены и башни как
архитектурные постройки. Древнерусский каменный храм. Конструкция и
художественный образ, символика архитектуры православного храма. Общий характер
и архитектурное своеобразие древних русских городов (Новгород, Псков, Владимир,
Суз- даль, Ростов и др.). Памятники древнего зодчества Москвы. Особенности
архитектуры храма и городской усадьбы. Соответствие одежды человека и окружающей
его предметной среды. Конструктивное и композиционное мышление, чувство
пропорций, соотношения частей при формировании образа.
Раздел
3: Каждый народ — художник
Представление
о богатстве и многообразии художественных культур мира. Отношения человека и
природы и их выражение в духовной сущности традиционной культуры народа, в
особой манере понимать явления жизни. Природные материалы и их роль в характере
национальных построек и предметов традиционного быта. Выражение в предметном
мире, костюме, укладе жизни представлений о красоте и устройстве мира.
Художественная культура — это пространственно-предметный мир, в котором
выражается душа народа. Формирование эстетического отношения к иным
художественным культурам. Формирование понимания единства культуры человечества
и способности искусства объединять разные народы, способствовать
взаимопониманию.
Раздел
4: Искусство объединяет народы
От
представлений о великом многообразии культур мира — к представлению о едином
для всех народов понимании красоты и безобразия, коренных явлений жизни. Вечные
темы в искусстве: материнство, уважение к старшим, защита Отечества,
способность сопереживать людям, способность утверждать добро. Изобразительное
искусство выражает глубокие чувства и переживания людей, духовную жизнь человека.
Искусство передаёт опыт чувств и переживаний от поколения к поколению.
Восприятие произведений искусства — творчество зрителя, влияющее на его
внутренний мир и представления о жизни.
3.Тематическое планирование с указанием
количества часов, отведенных на освоение каждой темы.
Раздел
|
1кл
|
2 кл
|
3 кл
|
4 кл
|
Всего час
|
Виды
художественной деятельности
|
25
|
26
|
19
|
25
|
95
|
Азбука искусства
(обучение основам художественной грамоты). Как говорит искусство?
|
8
|
8
|
15
|
9
|
40
|
Итого
|
33
|
34
|
34
|
34
|
135
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.