Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» 3 класс

Муниципальное образование город Алейск Алтайского края

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №5 г. АЛЕЙСКА АЛТАЙСКОГО КРАЯ

«Рассмотрено» На заседании  МО учителей Начальных классов протокол № __ от  «   »_______2017  г. Руководитель МО

«Согласовано» Заместитель директора по УВР МБОУ СОШ №5 Тимченко И.Г. _________________________  «__»_______________2017 г.

«Утверждаю» Директор МБОУ СОШ №5 Рогашова Н.В.___________  Приказ  от «___»______2017 г. №__

Р А Б О Ч АЯ    П Р О Г Р А М М А

Предметная область Предмет

Искусство Изобразительное искусство

начальное общее образование   (3 класс)

Срок  реализации программы 01.09.2017 – 31.05.2018 гг.

Разработана   Луниной С.В.,

учителем начальных классов_

 Алейск- 2017

     Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, составлена на основе Примерной основной образовательной про­граммы НОО (Примерные программы по учебным предметам: начальная школа: в 2-х ч.: ч.2. – 5-е изд., перераб.- М.: Просвещение, 2011. – 400с.-(Стандарты второго поколения)), Основной образовательной программы НОО, МБОУ СОШ №5, авторской программы «Изобразительное искусство»  Т. Я. Шпикалова.  Л. В. Ершо­ва, Г. А. Поровская, А. Н. Щирова, Н. Р. Ма­карова, Е. В. Алексеенко. Изобразительное ис­кусство.

Учебно-методический   комплект:

• Учебники по изобразительному искусству: Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова. Изобрази­тельное искусство.3 класс;
• Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.Я. Шпикаловой, Л.В. Ершовой. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений /[Т.Я. Шпикалова, Л.В. Ершова, Г.А. Покровская идр.]; под ред.Т.Я. Шпикаловой. – М. :Просвещение, 2011 - 193
• Шпикалова Т.Я., Ершова Л. В. Уроки изобразительного искусства (поурочные разработки) 1 – 4 классы. – М., Просвещение, 2015.

Планируемые РЕЗУЛЬТАТЫ учебного предмета^[1]

Представленная программа обеспечивает достижение лич­ностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1)   формирование основ российской гражданской идентично­сти, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и националь­ной принадлежности, формирование ценностей многонаци­онального российского общества; становление гуманисти­ческих демократических ценностных ориентаций;

2)   формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообра­зии природы, народов, культур и религий;

3)   формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4)   овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5)   принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

6)   формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

7)   развитие этических чувств, доброжелательности и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

8)   развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстни­ками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

9)   формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духов­ным ценностям.

Метапредметные результаты:

1)   овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осущест­вления;

2)   освоение способов решения проблем творческого и поиско­вого характера;

3)   формирование умения планировать, контролировать и оце­нивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4)   формирование умения понимать причины успеха/неуспе­ха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5)   использование знаково-символических средств представле­ния информации для создания моделей изучаемых объек­тов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

6)   активное использование речевых средств информации и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для реше­ния коммуникативных и познавательных задач;

7)   использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном про­странстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, ор­ганизации, передачи и интерпретации информации в со­ответствии с коммуникативными и познавательными за­дачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксиро­вать (записывать) в цифровой форме измеряемые величи­ны и анализировать изображения, звуки, готовить своё вы­ступление и выступать с аудио-, видео- и графическим со­провождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

8)   овладение навыками смыслового чтения текстов раз­личных стилей и жанров в соответствии с целями и зада­чами;

9)   овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым при­знакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10)   готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мне­ние и аргументировать свою точку зрения и оценку со­бытий;

11)   определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в со­вместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собствен­ное поведение и поведение окружающих; 12) овладение базовыми предметными и межпредметными по­нятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

1)   сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

2)   сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в об­щении с искусством;

3)   овладение практическими умениями и навыками в воспри­ятии, анализе и оценке произведений искусства;

4)   овладение элементарными практическими умениями и на­выками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, декоративно-прикладной деятельности, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, ба­зирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.).

СОДЕРЖАНИЕ учебного предмета^[2]

ВИДЫ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Восприятие произведений искусства. Особенности худо­жественного творчества: художник и зритель. Образная сущ­ность искусства: художественный образ, его условность, пере­дача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственно­сти и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Фотография и произведение изобразительного искусства: сход­ство и различия. Человек, мир природы в реальной жизни: об­разы человека, природы в искусстве. Представления о богат­стве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Выдающиеся представители изобра­зительного искусства народов России (по выбору). Ведущие ху­дожественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседнев­ной жизни человека, в организации его материального окру­жения.

Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фло­мастер, уголь, пастель, мелки и т. д. Приёмы работы с различ­ными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие приро­ды, человека, зданий, предметов, выраженные средствами ри­сунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и ха­рактерные черты.

Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообра­зие природы, человека, зданий, предметов, выраженные сред­ствами живописи. Цвет — основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живо­писного образа в соответствии с поставленными задачами. Об­разы природы и человека в живописи.

Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приёмы работы с пла­стическими скульптурными материалами для создания выра­зительного образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы). Объём — основа языка скуль­птуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и жи­вотных, выраженная средствами скульптуры.

Художественное конструирование и дизайн. Разнообра­зие материалов для художественного конструирования и мо­делирования (пластилин, бумага, картон и др.). Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания вы­разительного образа (пластилин — раскатывание, набор объ­ёма, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, выре­зание). Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.

Декоративно-прикладное искусство. Истоки декоратив­но-прикладного искусства и его роль в жизни человека. По­нятие о синтетичном характере народной культуры (украше­ние жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре и де­коративно-прикладном искусстве. Разнообразие форм в при­роде как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, мо­розные узоры на стекле и т. д.). Ознакомление с произведе­ниями народных художественных промыслов в России (с учё­том местных условий).

АЗБУКА ИСКУССТВА

(ОБУЧЕНИЕ ОСНОВАМ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ГРАМОТЫ). КАК ГОВОРИТ ИСКУССТВО?

Композиция. Элементарные приёмы композиции на пло­скости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции. Пропорции и перспек­тива. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, даль­ше — меньше, загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Компози­ционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.

Цвет. Основные и составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и чёрной красок в эмо­циональном звучании и выразительности образа. Эмоциональ­ные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персона­жа, его эмоционального состояния.

Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летя­щие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и худо­жественный образ. Передача с помощью линии эмоциональ­ного состояния природы, человека, животного.

Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Транс­формация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт.

Объём. Объём в пространстве и объём на плоскости. Спо­собы передачи объёма. Выразительность объёмных компози­ций.

Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисун­ке. Передача движения в композиции с помощью ритма эле­ментов. Особая роль ритма в декоративно-прикладном искус­стве.

ЗНАЧИМЫЕ ТЕМЫ ИСКУССТВА. О ЧЁМ ГОВОРИТ ИСКУССТВО?

Земля — наш общий дом. Наблюдение природы и при­родных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи раз­ных географических широт. Использование различных худо­жественных материалов и средств для создания выразитель­ных образов природы. Постройки в природе: птичьи гнёзда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т. д.

Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу (например, А. К. Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих, К. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог и др.).

Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в характере культурных традиций раз­ных народов мира. Образ человека в искусстве разных наро­дов. Образы архитектуры и декоративно-прикладного искус­ства.

Родина моя — Россия. Роль природных условий в харак­теристике традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы. Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изо­бразительного искусства с музыкой, песней, танцами, были­нами, сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Образ защитника Оте­чества.

Человек и человеческие взаимоотношения. Образ чело­века в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональ­ная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: до­броту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение.

Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас се­годня. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выра­зительных предметов быта, видов транспорта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседнев­ной жизни человека, в организации его материального окру­жения. Отражение в пластических искусствах природных, гео­графических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительного и декоративно-приклад­ного искусства народов России). Жанр натюрморта. Художе­ственное конструирование и оформление помещений и пар­ков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.

ОПЫТ ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно -конструкторской деятельности.

Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декора­тивно-прикладного искусства. Изображение с натуры, по па­мяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).

Овладение основами художественной грамоты: композици­ей, формой, ритмом, линией, цветом, объёмом, фактурой.

Создание моделей предметов бытового окружения челове­ка. Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики.

Выбор и применение выразительных средств для реализа­ции собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании.

Передача настроения в творческой работе с помощью цве­та, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объёма, фактуры материала.

Использование в индивидуальной и коллективной деятель­ности различных художественных техник и материалов: кол­лажа, граттажа, аппликации, компьютерной анимации, на­турной мультипликации, фотографии, видеосъёмки, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и природных материалов.

Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.

Календарно-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ^[3]

Номер урока	Тематическое планирование	Кол-во часов	Дата проведения
			план	факт
Осень. «Как прекрасен этот мир, посмотри...»  11ч
Осенний вернисаж. Красота и разнообра­зие состояний осенней природы
1	Земля одна, а цветы на ней разные. Натюрморт: свет, цвет, форма	1	05.09.
2	В жостовском подносе все цветы Рос­сии. Русские лаки: традиции мастерства	1	12.09.
3	О чём может рассказать русский рас­писной поднос. Русские лаки: традиции мастерства	1	19.09.
4	Каждый художник урожай своей зем­ли хвалит. Натюрморт: свет и тень, фор­ма и объём	1	26.09.
5	Лети, лети, бумажный змей. Орнамент народов мира: традиции мастерства	1	03.10.
6	Чуден свет — мудры люди, дивны дела их. Лоскутная мозаика: традиции мастерства	1	10.10.
7	Живописные просторы Родины. Пейзаж: пространство и цвет	1	17.10.
8	Родные края в росписи гжельской майолики. Русская майолика: традиции мастерства	1	24.10.
9	«Двор, что город, изба, что терем». В мире народного зодчества: традиции народного мастерства	1	07.11.
10	«То ли терем, то ли царёв дворец». В мире народного зодчества: традиции народного мастерства	1	14.11.
11	Каждая птица своим пером красует­ся. Живая природа: форма и цвет, про­порции	1	21.11.
Зима. «Как прекрасен этот мир, посмотри...» (10 ч)
12	Каждая изба удивительных вещей полна. Натюрморт: свет и тень, объём и пропорции	1	28.11.
13	Русская зима. Пейзаж в графике: чёрный и белый цвета	1	05.12.
14	Зима не лето, в шубу одета. Орна­мент народов мира: традиции мастер­ства	1	12.12.
15	Зима за морозы, а мы за праздники. Карнавальные    новогодние    фантазии: импровизация	1	19.12.
16	Всякая красота фантазии да умения требует.    Маски — фантастические    и сказочные образы, маски ряженых	1	26.12.
17	В каждом посаде в своём наряде. Русский народный костюм: узоры-обе­реги	1	16.01.
18	Жизнь костюма в театре. Сцениче­ский костюм героя: традиции народного костюма	1	23.01.
19	Россия державная. В мире народного зодчества: памятники архитектуры	1	30.01.
20	«Город чудный...» Памятники архи­тектуры: импровизация	1	06.02.
21	Защитники земли Русской. Сюжетная композиция: композиционный центр	1	13.02.
Весна. «Как прекрасен этот мир, посмотри...» (5 ч)
22	Дорогие, любимые, родные. Женский портрет: выражение и пропорции лица	1	20.02.
23	Широкая Масленица. Сюжетно-декоративная композиция: композиционный центр и цвет	1	27.02.
24	Красота и мудрость народной игруш­ки. Русская деревянная игрушка: разви­тие традиции мастерства	1	06.03.
25	Герои сказки глазами художника. Сюжетная композиция: композиционный центр и цвет	1	13.03.
26	Герои сказки глазами художника. Сюжетная композиция: композиционный центр и цвет	1	20.03.
Лето. «Как прекрасен этот мир, посмотри...» (8 ч)
27	Водные просторы России. Морской пейзаж: линия горизонта и колорит	1	07.04.
28	Цветы России на павловопосадских платках и шалях. Русская набойка: тра­диции мастерства	1	14.04.
29	Всяк на свой манер. Русская набой­ка: композиция и ритм	1	21.04.
30	В весеннем небе — салют Победы! Патриотическая тема в искусстве. Декора­тивно-сюжетная композиция: цвет	1	28.04
31	Гербы городов Золотого кольца Рос­сии. Символические изображения: со­став герба	1	05.05
32	Сиреневые перезвоны. Натюрморт: свет и цвет	1	12.05
33	У всякого мастера свои затеи. Орна­мент народов мира: традиции мастер­ства	1	19.05
34	Наши достижения. Я знаю. Я могу. Наш проект	1	26.05.

Лист корректировки рабочей программы

№ урока по порядку	№ уроков, в которые вносятся изменения	Содержание  (темы уроков)	Основание (приказ директора)	Контроль

Лист изменений и коррекции программы

№ ур.	Тема урока	Дата проведения по программе	Фактическая дата проведения	Причина

---

[1]  Изобразительное искусство .Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.Я. Шпикаловой, Л.В. Ершовой. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений /[Т.Я. Шпикалова, Л.В. Ершова, Г.А. Покровская идр.]; под ред.Т.Я. Шпикаловой. – М. :Просвещение, 2011 - 193

[2]  Изобразительное искусство .Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.Я. Шпикаловой, Л.В. Ершовой. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений /[Т.Я. Шпикалова, Л.В. Ершова, Г.А. Покровская идр.]; под ред.Т.Я. Шпикаловой. – М. :Просвещение, 2011 - 193

[3] Изобразительное искусство .Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.Я. Шпикаловой, Л.В. Ершовой. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений /[Т.Я. Шпикалова, Л.В. Ершова, Г.А. Покровская идр.]; под ред.Т.Я. Шпикаловой. – М. :Просвещение, 2011 - 193

Краткое описание документа:

Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, составлена на основе Примерной основной образовательной про­граммы НОО (Примерные программы по учебным предметам: начальная школа: в 2-х ч.: ч.2. – 5-е изд., перераб.- М.: Просвещение, 2011. – 400с.-(Стандарты второго поколения)), Основной образовательной программы НОО, МБОУ СОШ №5, авторской программы «Изобразительное искусство»Т. Я. Шпикалова.Л. В. Ершо­ва, Г. А. Поровская, А. Н. Щирова, Н. Р. Ма­карова, Е. В. Алексеенко. Изобразительное ис­кусство