Пояснительная
записка.
Рабочая программа по изобразительному искусству для 9 класса составлена на
основе:
-
федерального компонента государственного образовательного стандарта основного
общего образования;
-
примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству;
-
авторской программы Б.М. Неменского, «Изобразительное искусство и
художественный труд 1-9 кл.»: прогр. /Сост. Б.М. Неменский.-
М.: Просвещение, 2009;
-
Базисного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации,
утвержденного приказом Минобразования РФ.
Рабочая программа детализирует и
раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения,
воспитания и развития, учащихся средствами учебного предмета в соответствии с
целями изучения искусства, которые определены стандартом.
Изучение изобразительного искусства направлено на достижение следующих целей:
- развитие художественно-творческих
способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии,
зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия
действительности;
- воспитание культуры восприятия
произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и
дизайна;
- освоение знаний об изобразительном
искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о
выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики,
декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство
с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого
опыта;
- овладение умениями и навыками художественной
деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с
натуры, по памяти, представлению, воображению); в декоративной и художественной
работе; представление возможности для творческого самовыражения и самоуважения.
- формирование устойчивого интереса к
изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и
национальные особенности.
В соответствии с федеральным базисным учебным планом на «Изобразительное
искусство» в 9 классе отводится 17 часов из расчета 1 учебный час в две
недели.
Содержание программы рассчитано на
художественную деятельность школьников на уроках в разнообразных формах:
изображение на плоскости и в объёме; декоративную и конструктивную работу;
восприятие явлений действительности и произведений искусства (слайдов,
репродукций, СД-программ); обсуждение работ товарищей; результаты собственного
коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение
художественного наследия;
Художественные знания, умения и навыки
являются основным средством приобщения к художественной культуре, вводятся в
широком воспитательном контексте. Художественные умения и навыки группируются
вокруг общих проблем: форма и пропорции, пространство, светотональность, цвет,
линия, объём, фактура материала, ритм, композиция.
В программе выделены три способа
художественного освоения действительности: изобразительный, декоративный и
конструктивный. Постоянное личное участие школьников в этих трёх видах
деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства в его
взаимодействии с жизнью. Умения по обработке материалов, получаемые на уроках
труда, закрепляются в работе по моделированию и конструированию, а навыки в
области декоративно-прикладного искусства и технической эстетики находят
применение в трудовом обучении.
Предусмотрены
следующие формы контроля: устный опрос, практические работы, тесты
Общая годовая тема программы 9 класса «Изобразительное творчество и
синтетические искусства (кино, театр, телевидение)»
Этот тематический блок
представляет собой расширение курса визуально-пластических искусств и осознание
их прочной связи с синтетическими искусствами (кино, телевидение и др). Именно
синтетические искусства, непосредственно происходящие от изобразительных, являются
сегодня господствующими во всей системе видеокультуры.
Экран – это движущаяся
картина. Экранное изображение является прямым развитием мира изобразительных
искусств на уровне современных технологий (телевизор, видео, компьютер). В
основе развития синтетических искусств лежат все основные виды изобразительных,
декоративных, конструктивных искусств. Именно поэтому данный блок в программе
даётся лишь после прохождения «первоискусств».
Сегодняшний человек
существует в насыщенном и постоянно изменяющемся пространстве визуальных
искусств. Знакомство людей с любыми видами культуры и искусства происходит
большей частью не в музеях, а на экранах. Традиционные образы, основанные на
современной технике видеоискусств, обступают человека со всех сторон и строят его
миропонимание. Эти искусства несут как позитивную, нравственную, эстетическую,
так и негативную информацию.
Школа должна обеспечить
подростку способность относительно свободно, грамотно ориентироваться во всей
этой сложнейшей информации. Иначе он не приобретает способность противостоять
этому потоку, отделяя в нём позитивное от негативного.
Наряду с формированием у
школьников нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное в искусстве и
жизни данная программа уделяет особое внимание формированию у них
художественно-творческой активности при изучении синтетических искусств.
Предусмотрены следующие формы
контроля: устный опрос, практические работы, тесты
Для реализации программы используется
учебно-методический комплект под редакцией Б.М.Неменского
Учебники:
- А.С. Питерских Изобразительное искусство. Изобразительное
искусство в театре, кино, на телевидении. 8 класс: учебник для
общеобразовательных организаций; под редакцией Б.М. Неменского.
Москва, «Просвещение», 2014 г.
Методическая литература:
1. Кузин, В. С. ИЗО и методика его
преподавания в школе. – М.: Агар, 1988.
2. Неменский, Б. М. ИЗО и
художественный труд: 1–8 классы. – М.: Просвещение, 2003.
6. Павлова О.В. .,Изобразительное
искусство: 5-7классы. Терминологические диктанты, кроссворды, тесты…–
Волгоград: Учитель, 2009г.;
7. Свиридова О.В. ,
Изобразительное искусство: 5-8 классы. Проверочные и контрольные тесты–
Волгоград: Учитель, 2009г.; . Алехин, А. Д. Изобразительное искусство. – М.:
Просвещение, 1984.
Образовательные
каталоги
1. http://window.edu.ru – единое
окно доступа к образовательным ресурсам
2. http://scholl – collec – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
3. http://fcior.edu.ru –
федеральный центр образовательных ресурсов
4. http://www/openclass.ru -
сетевое образовательное сообщество
5. http://www.lib.com.ua/
- электронная библиотека
Тематический
план
|
9 класс
|
«Изобразительное творчество и
синтетические искусства (кино, театр, телевидение)
|
Количество часов
|
|
1 четверть
|
«Художник и искусство театра. Роль
изображения в синтетических искусствах»
|
4 часа
|
|
2 четверть
|
«Изображение в фотографии. Эстафета
искусств: от рисунка к фотографии»
|
4 часов
|
|
3 четверть
|
«Синтетическая природа экранных
искусств. Фильм – творец и зритель»
|
5 часов
|
|
4 четверть
|
4 часов
|
|
|
Итого:
|
17 часов
|
Календарно-
тематический план (17 часов)
9
класс
|
№
|
Тема
урока
|
Минимальный
объем содержания
|
Уровень
усвоения
|
Форма
контроля
|
Дата
|
|
Художник
и искусство театра. Роль изображения в синтетических искусствах
|
|
1
|
Синтетические
искусства и изображение
|
Синтез
искусств в театре, кино, на телевидении. Роль и значение изобразительного
искусства в синтетических видах творчества
|
Уметь
объяснять роль и значение изобразительного искусства в синтетических видах
творчества.
|
Устный
опрос
|
|
|
2
|
Сценография
как искусство и производство
|
Пространственно-
временной характер произведений синтетических искусств. Коллективный характер
творчества в синтетических искусствах.
|
Знать об основных
формах работы сценографа (эскизы, макет, чертёж, др.), театральных
декорациях. Элементы декорационного оформления спектакля: жесткие и мягкие
декорации.
Понимать
пространственно- временной характер произведений синтетических искусств.
Коллективный характер творчества в синтетических искусствах.
|
Эскиз декорации
|
|
|
3
|
Изобразительные
средства актерского перевоплощения
|
Совместные действия сценаристов, режиссера, художников,
актеров в создании художественного образа. Изобразительные средства
актерского перевоплощения: костюм, грим, маска.
|
Знать художников театра (В.М.Васнецов, А.Н.Бенуа, Л.С.Бакст,
В.Ф.Рындин, Ф.Ф.Феодоровский); общие законы восприятия картины и сцены.
|
Создание
маски персонажа
|
|
|
4
|
Театр
кукол
|
Кукольный театр – единственный вид сценического искусства с
главенствующей ролью художника. Виды театральных кукол и способы работы с
ними.
|
Знать виды театральных кукол и способы работы с ними.
|
Создание
эскиза кукольного персонажа.
|
|
|
Изображение
в фотографии. Эстафета искусств: от рисунка к фотографии
|
|
5
|
Фотография
– расширение изобразительных возможностей
|
Эволюция в искусстве как результат развития технических
средств и способов получения изображения (от ручного к механическому и
электронному). Расширенное понимание художественного в визуальных искусствах:
от рисунка к фотографии. Фотография – вид художественного творчества со
своими образно-выразительными средствами. Общность и различие между картиной
и фотографией.
|
Знать основы
образного языка фотографии.
Уметь различать
особенности художественно-образного языка, на котором «говорят» картина и
фотография.
Владеть
элементарными основами грамоты фотосъёмки. Осознанно осуществлять выбор
объекта и точки съёмки, ракурса, крупности плана как
художественно-выразительных средств фотографии.
.
|
Сравнительный
анализ живописи и фотографии
|
|
|
6
|
Фотография
искусство светописи. Натюрморт. Пейзаж.
|
Натюрморт и пейзаж – жанровые темы фотографии. Правила съемки
натюрморта и пейзажа.
|
Фотосъемка
пейзажа
|
|
|
7
|
Человек
на фотографии
Событие
в кадре
|
Специфика художественной образности фотопортрета. Грамота
портретной съемки. Постановочный и репортажный портреты.
информативность и образность фотоизображения. Событие как
объект репортажной съемки. Правда и ложь в фотографии. Фотоизображение как
документ времени.
|
Фотосъемка
портрета
Репортажная
съемка
|
|
|
8
|
Фотография
и компьютер
|
Фотография – остановленное время, запечатленное навсегда в
лицах, пейзажах, событиях.
|
Умение
анализировать информационно-изобразительное содержание фотографий разных
жанров с точки зрения композиционного построения; случайности или
правдивости, полноты передачи облика, состояния и сути объекта или события.
|
Выставка
и анализ работ
|
|
|
Синтетическая
природа экранных искусств. Фильм – творец и зритель.
|
|
9
|
Кино –
запечатленное движение.
|
Синтетическая природа образа в фильме. Кино – синтез слова,
звука, музыки. Экранное изображение – смена кадров, их соединение Изобразительный язык кино и монтаж. Закадровые помощники.
|
Знать понятие
кадра и плана; правила создания кинофразы и технологию создания раскадровки;
жанры кино;
телевизионные
жанры
технологический
минимум работы на компьютере в разных программах, необходимый для создания
слайд-фильма и его монтажа.
Уметь пользоваться
средствами ИКТ; составлять раскадровку и сценарий
|
Составление
кинофразы
|
|
|
10
|
Сюжет в
кино. Сценарий и раскадровка
|
Фильм как последовательность кадров. Элементарная грамота
записи сценарного плана и практический аспект его реализации. Технология
создания раскадровки.
|
Литературный
сценарий и раскадровка на тему сказки
|
|
|
11
|
Из
истории кино. Киножанры. Документальный фильм.
|
История кино. Немые фильмы. Черно-белые фильмы. Цветные фильмы
. жанры кино.
|
Таблица
|
|
|
12
|
Репортаж
и интервью – основные телевизионные жанры.
|
Социок ультурное
многообразие телевидения.
|
Сообщение
|
|
|
13
|
Игровой (художественный)
фильм. Анимационный фильм
|
Фильм
как динамическое сочетание изобразительной, звукомузыкальной и словесно-
игровой драматургических линий или действий. Главенство играемого актерами
сюжета в игровом фильме.
|
Раскадровка
музыкального клипа
|
|
|
14
|
Кино –
дело коллективное
|
Специфика
видеофильма. Основные этапы работы над любительским видеофильмом
|
Знать специфику видеофильма. Основные этапы
работы над любительским видеофильмом. Роль звука.
Современные формы
экранного искусства. Роль визуально- зрелищных искусств в жизни общества и
человека
Уметь
применять сценарско-режиссёрские навыки при построении текстового и
изобразительного сюжета, также звукового ряда своего слайд-фильма или
компьютерной анимации.
|
Создание
сценария
|
|
|
15
|
Съемка:
дела операторские и дела режиссерские
|
Смысл и ценность любительского видео. Наивность и грамота
киносъемочного этапа .
|
Создание
видеофильма
|
|
|
16
|
Монтаж
видеофильма. Звук в любительском видеофильме
|
Основные моменты монтажа видеофильма. Роль звука. Теория и
практика звукового оформления видеоленты
|
Монтаж и
звуковое оформление видеофильма.
|
|
|
17
|
Современные формы экранного языка
|
Современные
формы экранного искусства. Роль визуально- зрелищных искусств в жизни общества
и человека
|
тест
|
|
Требования
к уровню подготовки учащихся:
5 год обучения (9 класс)
Учащиеся должны:
·
иметь представление о роли в культуре современного
мира визуальных синтетических искусств, возникающих на базе изобразительного
искусства вследствие технической эволюции изобразительных искусств;
·
о сложности современного творческого процесса в
синтетических искусствах;
·
о принципах художественной образности и специфике
изображения фотографии и экранных искусств;
·
о роли изображения в информационном и эстетическом
пространстве, формировании визуальной среды;
·
о постоянном взаимовлиянии пространственных и
временных искусств.
·
освоить
элементарную азбуку фотографирования;
·
уметь
анализировать фотопроизведение, исходя из принципов художественности,
композиционной грамотности в своей съёмочной фотопрактике;
·
усвоить
принципы построения изображения и пространственно-временного развития и
построения видеоряда (раскадровки);
·
усвоить
принципы киномонтажа в создании художественного образа;
·
осознать
технологическую цепочку производства видеофильма и быть способным на практике
реализовать свои знания при работе над простейшими учебными и домашними кино-и
видеоработами;
·
быть
готовыми к аргументированному подходу при анализе современных явлений в
искусствах кино, телевидения, видео.
Для
реализации программы используется учебно-методический комплект под редакцией
Б.М.Неменского.
Учебники:
- Н.А. Горяева, О.В. Островская. «Изобразительное
искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5
класс» под редакцией Б.М. Неменского. Москва, «Просвещение», 2009 г.
- Л. А. Неменская «Изобразительное искусство.
Искусство в жизни человека. 6 класс» под ред. Б.М. Неменского Москва,
Просвещение, 2011 г.
- А.С. Питерских, Г. Е. Гуров «Изобразительное
искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7-8 класс» под
редакцией Б.М. Неменского. Москва, «Просвещение», 2009 г.
Предусмотрены следующие формы контроля: устный опрос, практические
работы, тесты.
Пособие для учителей
- Н. А. Горяева.
«Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство. Методическое
пособие. 5 класс» под редакцией Б. М. Неменского. Москва,
«Просвещение», 2009 г
- Н. А. Гряева. «Изобразительное
искусство. Искусство в жизни человека. Методическое пособие. 6
класс» под редакцией Б. М. Неменского. Москва, «Просвещение», 2010 г
- Г. Е. Гуров, А. С. Питерских.
«Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека.
Методическое пособие. 7-8 класс». Москва, «Просвещение», 2010 г
Отличительная особенность учебников
в том, что они не только дают учащимся знания, умения и навыки работы в
искусстве, но и раскрывают творческую личность в каждом школьнике, формируют
разностороннюю художественную культуру. Каждый учебник – это новый шаг в
познании, которое происходит как через восприятие искусства, так и через
практическую деятельность школьника. Учебники ориентированы на личность
ребенка, его интересы и возрастные возможности. По каждой теме дается система
творческих заданий для развития художественного мышления и воображения
школьников.
Методическая литература:
1. Кузин, В. С. ИЗО и методика его
преподавания в школе. – М.: Агар, 1988.
2. Неменский, Б. М. ИЗО и
художественный труд: 1–8 классы. – М.: Просвещение, 2003.
3. Половников, А. О. Русь
деревянная. – М.: Просвещение, 1998.
4. Мазовецкая Виктория. Скульптура
для начинающих. Шаг за шагом.(+ СД с видеокурсом). – СПб : Питер, 2014.
5.Метью
Палмер Рисуем пейзажи акварелью. Как стать художником.—Белгород. 2014
6. Павлова О.В. .,Изобразительное
искусство: 5-7классы. Терминологические диктанты, кроссворды, тесты…–
Волгоград: Учитель, 2009г.;
7. Свиридова О.В. ,
Изобразительное искусство: 5-8 классы. Проверочные и контрольные тесты–
Волгоград: Учитель, 2009г.; . Алехин, А. Д. Изобразительное искусство. – М.:
Просвещение, 1984.
8.
Шамова О.В. Самоучитель по рисованию гуашью.- М.: Эксмо, 2010
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.