Рабочая программа по предмету "Литература"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ШКОЛА № 53 ГОРОДА ДОНЕЦКА»

РАССМОТРЕНО На заседании методического объединения учителей гуманитарного цикла предметов ________________________________________________ Протокол от «_____»_________№____

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора ­­­­­­­­­­­ ________________________   И.В.Пустовая ________ ____________2021

УТВЕРЖДЕНО Директор МОУ «Школа №53 г.Донецка» _________________________ В.Н.Скубенко _________ ___________2021

Рабочая программа

по

литературе (базовый уровень)

в 6, 7, 9 классах

на 2021 – 2022 учебный  год

                                                                    Составитель рабочей программы:

                                                                     учитель русского языка и литературы

                                                                     Власова Татьяна Сергеевна

Донецк

2021

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе составлена на основании следующих нормативных документов: 

·           Государственного образовательного стандарта основного общего образования (с изменениями, утвержденными приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 23.06.2021 г. № 79-НП);

·           Примерной основной образовательной программы основного общего образования, утвержденной приказом МОН ДНР №682 от 13.08.2021 г. "Об утверждении примерных основных образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования";

·           Примерная рабочая программа по учебному предмету «Литература». 5-9 классы / сост. Данилова И.Н., Мельникова Л.В., Король Г.Н. – 7-е изд. перераб., дополн. – ГОУ ДПО «ДОНРИДПО». – Донецк: Истоки, 2021. – 178 с.

Учебным планом МОУ «Школа № 53 г.Донецка», утвержденным приказом от 30.08.2021 №76

МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Данная Рабочая программа рассчитана на :

6 кл. - 102часа (3 часа в неделю), 34 учебных недели

7 кл. -  68 часов (  2 часа в неделю), 34 учебных недели

9 кл. – 102часа (3 часа в неделю), 34 учебных недели

Основной учебник:

1.               Полухина В.П.  Литература. 6 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч.Ч. 1 / В.П. Полухина, В.Я. Коровина, В.П. Журавлев. – М.: Просвещение, 2016. – 303 с.

2.               Полухина В.П. Литература. 6 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч.Ч. 2 / В.П. Полухина, В.Я. Коровина, В.П. Журавлев. – М.: Просвещение, 2016. – 287 с.

3.               Коровина В.Я. Литература. 7 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 1 / В.Я. Коровина. – М.: Просвещение, 2016. – 358 с.   

4.               Коровина В.Я. Литература. 7 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 2 / В.Я. Коровина. – М.: Просвещение, 2016. – 319 с.   

5.               Коровина В.Я. Литература. 9 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 1 / В.Я. Коровина, В.И. Коровин, И.С. Збарский и др. – М.: Просвещение, 2016. – 415 с.

6.               Коровина В.Я. Литература. 9 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 2 / В.Я. Коровина, В. И. Коровин, И.С. Збарский и др. – М.: Просвещение, 2016. – 399 с.

Цели и задачи литературного образования

Литература – учебный предмет, освоение содержания которого направлено:

‒ на последовательное формирование читательской культуры через приобщение к чтению художественной литературы;

‒ на освоение общекультурных навыков чтения, восприятия художественного языка и понимания художественного смысла литературных произведений;

‒ на развитие эмоциональной сферы личности, образного, ассоциативного и логического мышления;

‒ на овладение базовым филологическим инструментарием, способствующим более глубокому эмоциональному переживанию и интеллектуальному осмыслению художественного текста;

‒ на формирование потребности и способности выражения себя в слове.

В цели предмета «Литература» входит передача от поколения к поколению нравственных и эстетических традиций русской и мировой культуры, что способствует формированию и воспитанию личности.

Стратегическая цель изучения литературы на этапе основного общего образования – формирование потребности в качественном чтении, культуры читательского восприятия и понимания литературных текстов, что предполагает постижение художественной литературы как вида искусства, целенаправленное развитие способности обучающегося к адекватному восприятию и пониманию смысла различных литературных произведений и самостоятельному истолкованию прочитанного в устной и письменной форме. В опыте чтения, осмысления, говорения о литературе у обучающихся последовательно развивается умение пользоваться литературным языком как инструментом для выражения собственных мыслей и ощущений, воспитывается потребность в осмыслении прочитанного, формируется художественный вкус.

Изучение литературы на уровне основного общего образования закладывает необходимый фундамент для достижения перечисленных целей.

Изучение литературы решает следующие образовательные задачи:

‒ осознание коммуникативно-эстетических возможностей языка на основе изучения выдающихся произведений русской литературы, литературы своего народа, мировой литературы;

‒ формирование и развитие представлений о литературном произведении как о художественном мире, особым образом построенном автором;

‒ овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий художественного текста от научного, делового, публицистического и т. п.;

‒ формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления, ответственного отношения к разнообразным художественным смыслам;

‒ формирование отношения к литературе как к особому способу познания жизни;

‒ воспитание у читателя культуры выражения собственной позиции, способности аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутые высказывания творческого, аналитического и интерпретирующего характера;

‒ воспитание культуры понимания «чужой» позиции, а также уважительного отношения к ценностям других людей, к культуре других эпох и народов; развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

‒ воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом;

‒ формирование отношения к литературе как к одной из основных культурных ценностей народа;

‒ обеспечение через чтение и изучение классической и современной литературы культурной самоидентификации;

‒ осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития;

‒ формирование у обучающегося стремления сознательно планировать свое досуговое чтение.

В процессе обучения на уровне основного общего образования эти задачи решаются постепенно, последовательно и постоянно; их решение продолжается и на уровне среднего общего образования; на всех этапах обучения создаются условия для осознания обучающимися непрерывности процесса литературного образования и необходимости его продолжения и за пределами общеобразовательной организации.

Для заучивания наизусть 6 класс

Крылов И.А. «Осел и Соловей»

Пушкин А.С. «Зимнее утро», «Узник», «И.И. Пущину».

Лермонтов М.Ю. «Парус», «Тучи».

Фет А.А. «Учись у них — у дуба, у березы...»

Некрасов Н.А. «Несжатая полоса»

Мандельштам О.Э. «Бессонница. Гомер. Тугие паруса»

Есенин С.А. «Гой ты, Русь, моя родная»

Рубцов Н. Одно стихотворение (по выбору обучающихся).

Одно стихотворение о Великой Отечественной войне (по выбору обучающихся).

Для заучивания наизусть 7 класс

    Отрывок из былины (по выбору учителя и обучающихся).

Пушкин А.С.  «Песнь о вещем Олеге» (отрывок).

Лермонтов М.Ю. Одно стихотворение (по выбору обучающихся). «Песня про… удалого купца Калашникова» (отрывок).

Гоголь Н.В. «Тарас Бульба». Один отрывок из повести: описание степи (глава II) или «Речь Тараса о товариществе» (глава IX), или описание гибели Тараса Бульбы (глава XIII).

Тургенев И.С. Стихотворения в прозе «Русский язык».

Некрасов Н.А. «Вчерашний день часу в шестом», «Размышления у парадного подъезда» (отрывок)

Толстой Л.Н. «Детство» (отрывок по выбору учителя).

Одно стихотворение о Великой Отечественной войне (по выбору обучающихся).

Для заучивания наизусть 9 класс

Отрывок из «Слова о полку Игореве»

М.В. Ломоносов. Отрывок из оды (по выбору учителя).

Г.Р. Державин. «Памятник».

В.А. Жуковский. «Море».

А.С. Грибоедов «Горе от ума» (один из монологов Фамусова: «Петруша, вечно ты с обновкой…», «Вот то-то, все вы гордецы!..»,

«Вкус, батюшка, отменная манера…»; один из монологов Чацкого: «А судьи кто?..», «В той комнате незначащая встреча…», «Не

образумлюсь…») (по выбору обучающихся).

А.С. Пушкин. 3 стихотворения и отрывок из романа "Евгений Онегин" (по выбору обучающихся).

М.Ю. Лермонтов. Два стихотворения (по выбору обучающихся).

Н.В. Гоголь. «Мертвые души» (один-два отрывка по выбору учителя).

А.А. Блок. «Девушка пела в церковном хоре...»

А.А. Ахматова. «Родная земля».

Б.Л. Пастернак. Одно стихотворение по выбору учащегося.

Н.А. Заболоцкий. Одно стихотворение по выбору учащегося.

Одно стихотворение о Великой Отечественной войне (по выбору обучающихся).

Распределение учебного материала

Класс	Всего часов	Урок развития речи	Урок внеклассного чтения	Контрольная тестовая работа	Развернутый ответ на проблемный вопрос	Развернутый ответ на проблемный вопрос сопоставительного характера	Сочинение на литературную тему	Текстуальное изучение произведений	Резерв
6 класс	102	4	6	4	4	4	4	72	4

Класс	Всего часов	Урок развития речи	Урок внеклассного чтения	Контрольная тестовая работа	Развернутый ответ на проблемный вопрос	Развернутый ответ на проблемный вопрос сопоставительного характера	Сочинение на литературную тему	Текстуальное изучение произведений	Резерв
7 класс	68	4	4	4	2	2	4	46	2

Класс	Всего часов	Урок развития речи	Урок внеклассного чтения	Контрольная тестовая работа	Развернутый ответ на проблемный вопрос	Развернутый ответ на проблемный вопрос сопоставительного характера	Сочинение на литературную тему	Текстуальное изучение произведений	Резерв
9 класс	102	4	6	4	4	4	4	72	4

Тематическое планирование 9 класс

№ урока	№ урока (коррекция)	Тема	Количество часов	Дата	Дата (коррекция)	Примечание
		Тема 1. ВВЕДЕНИЕ (1 ч.)
1		Художественная литература как искусство слова, её место среди других видов искусств. Соотношение мировой и русской литератур. Литература и ее роль в духовной жизни человека. Шедевры родной литературы. Теория литературы. Литература как искусство слова (углубление представлений). Понятие об истории литературы. Развитие понятий о художественной литературе. Литературный процесс.	1
		Тема 2. ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА (6ч.)
2		Литература Киевской Руси как средневековое искусство слова и ветвь мирового литературного развития. Самобытный характер и высокий уровень культуры Древней Руси. Построение, поэтический язык «Слова…». Значение «Слова...» для русской литературы последующих веков. Теория литературы. Слово как жанр древнерусской литературы. Единство содержания и формы художественного произведения. Личность автора в произведении. Ритмическая проза. Система жанров древнерусской литературы. Богослужебная литература и ее жанры. Воинские повести. Хождения, Жития. Канон. Периоды развития древнерусской литературы.	1
3		«Слово о полку Игореве» – крупнейший памятник мирового средневековья. Историческая основа «Слова…».	1
4		Эпичность и лиризм в изображении судеб главных героев – Игоря, Ярославны, Всеволода и др. Голос автора, патриота и гражданина.	1
5		Связь поэмы с устным народным творчеством. Мотивы «Слова…» в поэзии, музыке, изобразительном искусстве. Художественные переводы «Слова о полку Игореве».	1			Наизусть. Отрывок из «Слова о полку Игореве»
6		Сочинение на литературную тему. Темы: «Историческая основа «Слова о полку Игореве», «Братская любовь и ответственность правителя»…	1
7		Внеклассное чтение№1 Для внеклассного и семейного чтения. Д.С. Лихачев «Земля русская»; А.А. Вознесенский «Повесть о Петре и Февронии Муромских».	1
		Тема 3. РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XVIII ВЕКА (       13 ч.     )
8		Характеристика русской литературы XVIII века. Гражданский пафос русского классицизма. Общие сведения о литературе классицизма. Теория литературы. Понятие о классицизме как художественном направлении. Прозаический роман. Повесть. Комическая опера. «Слезная» драма. Сатира. «Высокие» жанры. «Низкие» жанры.
9		Внеклассное чтение №2 Для внеклассного и семейного чтения Лопе де Вега «Собака на сене».	1
10		Михаил Васильевич ЛОМОНОСОВ (1711-1765) Жизнь и творчество. (Обзор.) Ученый, поэт, реформатор русского литературного языка и стиха. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы  Петровны 1747 года». Теория литературы. Ода как жанр лирической поэзии.	1
11		Развитие речи №1 Составление кластера «Жизнь М. В. Ломоносова.	1
12		Особенности содержания и формы оды «Вечернее размышление...». Прославление Родины, мира, науки и просвещения в произведениях Ломоносова. Содержание оды и особенности русского классицизма.	1			Наизусть: отрывок из оды.
13		Внеклассное чтение №3 Для внеклассного и семейного чтения. Державин Г.Р. Оды, стихотворения. Карамзин Н.М. «История государства Российского».	1
14		Гавриил Романович ДЕРЖАВИН (1743-1816) Жизнь и творчество. (Обзор.) Идеи Просвещения и гуманизма в его лирике. «Памятник». Тема поэта и поэзии в творчестве Г.Р. Державина.	1
15		Традиции Горация. Мысль о бессмертии поэта. «Забавный русский слог» Державина и его особенности. Оценка в стихотворении собственного поэтического новаторства.				Наизусть Г.Р. Державин «Памятник».
16		Развитие речи №2 Литературный анализ поэтического текста.	1
17		Николай Михайлович КАРАМЗИН (1766-1826) Слово о писателе. Повесть «Бедная Лиза». Сентиментализм. Утверждение общечеловеческих ценностей в повести «Бедная Лиза». Теория литературы. Сентиментализм (начальные представления).	1
18		Главные герои повести. Внимание писателя к внутреннему миру героини. Новые черты русской литературы.	1
19		Развернутый ответ на вопрос	1
20		Контрольная тестовая работа №1 по теме « РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XVIII ВЕКА»	1
		Тема 4. ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (59ч= 5+7+10+10+10+12)
21		Из русской литературы XIX века Россия в первой половине XIX века. «Дней Александровых прекрасное начало». Отечественная война 1812 года. Движение декабристов. Воцарение Николая I. Расцвет и упадок монархии. Оживление вольнолюбивых настроений. Литература первой половины XIX века. Отголоски классицизма. Сентиментализм. Возникновение романтизма. Анализ контрольной работы.	1
22		Василий Андреевич ЖУКОВСКИЙ (1783-1852) Жизнь и творчество. (Обзор). Основные этапы его творчества. «Море». Романтический образ моря. Образы моря и неба: единство и борьба. Особенности языка и стиля стихотворения.	1			Наизусть, стихотворение «Море»
23		«Светлана». Жанр баллады в творчестве Жуковского: сюжетность, фантастика, фольклорное начало, атмосфера тайны и символика сна, пугающий пейзаж, роковые предсказания и приметы, утренние и вечерние сумерки как граница ночи и дня, мотивы дороги и смерти. Баллада «Светлана» — пример преображения традиционной фантастической баллады. Теория литературы. Баллада (развитие представлений). Понятие об элегии	1
24		Внеклассное чтение №4 Для внеклассного и семейного чтения. Произведения В.А. Жуковского, К.Ф. Рылеева, К.Н. Батюшкова, Е.А. Баратынского.	1
25		Развернутый ответ на проблемный вопрос сопоставительного характера.	1
26		Александр Сергеевич ГРИБОЕДОВ (1795-1829) Жизнь и творчество, (Обзор.) дипломатическая карьера А.С. Грибоедова. Связи с декабристами. Отношения с правительством. Любовь и смерть писателя. Теория литературы. Развитие понятий о драме как роде литературы, комедии, диалоге и монологе, сатире.	1
27		«Горе от ума». История создания, публикации и первых постановок комедии. Герои и прототипы. Обзор содержания комедии. Черты классицизма и реализма в комедии. Меткий афористический язык. Особенности композиции комедии. Критика о комедии (И.А. Гончаров, «Мильон терзаний»).	1
28		Смысл названия и проблема ума. Особенности развития интриги. Своеобразие общественного и личного конфликта.	1
29		Образ фамусовской Москвы. Система образов комедии. Картина нравов, галерея живых типов и острая сатира. Чацкий и фамусовская Москва.	1
30		Особенности любовной интриги. Художественная функция внесценических персонажей. Необычность развязки, смысл финала комедии. Преодоление канонов классицизма в комедии.	1			Наизусть по выбору монолог.
31		Урок развития речи № 3  Устная речевая характеристика одного из персонажей пьесы.	1
32		Сочинение на литературную тему №2. «Актуален ли Чацкий сегодня?», «Современная «фамусовская Москва»»	1
33 34		Александр Сергеевич ПУШКИН (1799-1837) «Деревня», «К Чаадаеву», «Арион», «К морю», «Я вас любил…», «На холмах Грузии…»; «Вновь я посетил…», «Брожу ли я вдоль улиц шумных…», «Два чувства дивно близки нам…», «Элегия («Безумных лет угасшее веселье…»), «Пророк», «Анчар», «Поэту», «Я памятник себе воздвиг...”, “Моцарт и Сальери», «Евгений Онегин». Обзор жизни и творчества поэта с повторением и обобщением ранее изученного. Теория литературы. Понятия о романе в стихах, онегинской строфе (начальные представления), мотиве в лирическом произведении. Реализм (развитие понятия). Трагедия как жанр драмы (развитие понятия).	2
35 36		Ведущие темы и мотивы лирики: вольнолюбивые мотивы ("Деревня", "К Чаадаеву", "Арион"), тема поэта и поэзии ("Пророк", "Поэту", "Я памятник себе воздвиг нерукотворный…"), тема любви ("На холмах Грузии…", «К***» ("Я помню чудное мгновенье…"), "Я вас любил…"), философские 1мотивы ("К морю", "Брожу ли я вдоль улиц шумных…", "Элегия", "Вновь я посетил…"), тема любви к родному дому ("Два чувства дивно близки нам…"), тема природы ("Осень" и другие ранее изученные произведения).	2			Наизусть 3 стихотворения по выбору учащегося.
37		Одухотворенность, чистота, чувство любви. Дружба и друзья в лирике Пушкина. Раздумья о смысле жизни, о поэзии…	1
38		«Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства» Трагедийное начало «Моцарта и Сальери». Два типа мировосприятия, олицетворенные в двух персонажах пьесы. Отражение их нравственных позиций в сфере творчества.	1
39		Контрольная тестовая работа №2 по теме «ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА» (А.С. Пушкин, В.А. Жуковский).	1
40		Внеклассное чтение №5 А.С. Пушкин «Маленькие трагедии»	1
41		«Евгений Онегин». Обзор содержания. «Евгений Онегин» роман в стихах. Творческая история. Эволюция взаимоотношений Татьяны и Онегина..	1
42		Образы главных героев. Основная сюжетная линия и лирические отступления.	1
43		Онегинская строфа. Структура текста.	1
44		Герои романа. Типическое и индивидуальное в судьбах Ленского и Онегина.	1
45		Татьяна — нравственный идеал Пушкина. Татьяна и Ольга.	1
46		Развернутый ответ на вопрос	1
47		Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. «Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни.	1			Наизусть отрывок из романа «Евгений Онегин»
48		Реализм романа. Россия и пушкинская эпоха в романе	1
49		Пушкинский роман в зеркале критики (прижизненная критика – В.Г. Белинский, Д.И. Писарев; «органическая» критика – А.А. Григорьев; «почвенники» – Ф.М. Достоевский; философская критика начала XX века; писательские оценки).	1
50		Развернутый ответ на проблемный вопрос сопоставительного характера.	1
51		Развитие речи №4 Письменная сравнительная характеристика героев романа «Евгений Онегин».	1
52		Сочинение на литературную тему № 3.  «От делать нечего друзья» Онегин и Ленский. Две сестры – два разных характера.	1
53		Анализ контрольного сочинения. Михаил Юрьевич ЛЕРМОНТОВ (1814-1852) Обзор жизни и творчества поэта с обобщением изученного в предыдущих классах. Тема одиночества, мотив скитаний, гармония мира природы и счастья на небесах, интерес поэта к отечественной истории.  Теория литературы. Понятия о социально-психологическом романе, художественном типе. Развитие понятий о мотиве, композиции лирического произведения, художественной детали.	1
54		Осмысление роли поэтического слова: «Есть речи — значенье...». Мотивы вольности и одиночества в лирике поэта: «Парус». Своеобразие воплощения темы поэта и поэзии в лирике М.Ю. Лермонтова: «Нет, я не Байрон, я другой...», «Я жить хочу! Хочу печали...». Поэтический дар как символ избранности и как источник страдания: «Молитва».	1			Наизусть 2 стихотворения.
55		«Герой нашего времени». Обзор содержания. «Герой нашего времени» – первый психологический роман в русской литературе, роман о незаурядной личности.	1
56		Главные и второстепенные герои. Особенности композиции.	1
57 58 59		Печорин – «самый любопытный предмет своих наблюдений» (В.Г. Белинский). Печорин и Максим Максимыч. Печорин и доктор Вернер. Печорин и Грушницкий. Печорин и Вера. Печорин и Мери. Печорин и «ундина».	3
60		Повесть «Фаталист» и ее философско-композиционное значение.	1
61		Споры о романтизме и реализме романа. «Герой нашего времени» в критике В.Г. Белинского	1
62		Внеклассное чтение №5 Для внеклассного и семейного чтения. М.Ю. Лермонтов. «Не смейся над моей пророческой тоскою», «Нет, я не Байрон, я другой…»; «Я жить хочу! Хочу печали…»; «Маскарад»; В. Мануйлов. «Михаил Юрьевич Лермонтов», В. Соколов. «Пятигорские стихи». Нина Дашевская «Подросток N”	1
63		Николай Васильевич ГОГОЛЬ (1809-1852) Жизнь и творчество (Обзор). «Невский проспект». Образ города как носителя зла. Виды и способы выражения фантастического. Гротеск как воплощение сути реальности. Теория литературы. Понятие о герое и антигерое. Понятие о литературном типе. Понятие о комическом и его видах: сатире, юморе, иронии, сарказме. Характер комического изображения в соответствии с тоном речи: обличительный пафос, сатирический или саркастический смех, ироническая насмешка, издёвка, беззлобное комикование, дружеский смех (развитие представлений).	1
64 65		«Мертвые души» — история создания. Смысл названия поэмы. Система образов	2
66		Антиромантическая фантастика. Вещная метафора.. Мертвые и живые души.	1
67		Чичиков — «приобретатель», новый герой эпохи.	1
68		Поэма о величии России. Первоначальный замысел и идея Гоголя.	1			Наизусть (отрывок)
69		Соотношение с «Божественной комедией» Данте, с плутовским романом, романом-путешествием. Жанровое своеобразие произведения. Причины незавершенности поэмы.	1
70		Развернутый ответ на проблемный вопрос сопоставительного характера.	1
71		Чичиков как антигерой. Эволюция Чичикова и Плюшкина в замысле поэмы. Эволюция образа автора — от сатирика к пророку и проповеднику.	1
72		Поэма в оценках Белинского. Ответ Гоголя на критику Белинского	1
73		Развернутый ответ на вопрос	1
74		Контрольная тестовая работа №3 по теме «ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА»  (М.Ю. Лермонтов, Н.В. Гоголь).	1
		Тема 6. ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ХХ ВЕКА (    9 ч.   )
75		Александр Александрович БЛОК (1880-1921) Слово о поэте. «Девушка пела в церковном хоре...» Высокие идеалы и предчувствие перемен..	1
76		Трагедия поэта в «страшном мире». Глубокое, проникновенное чувство Родины. Своеобразие лирических интонаций Блока. Образы и ритмы поэта. Наизусть «Девушка пела»	1
77		Урок внеклассного чтения № 6. Для внеклассного и семейного чтения. Ильф И. и Петров Е. «Двенадцать стульев».	1
78 79		Анна Андреевна АХМАТОВА (1889-1966) Слово о поэте. «Родная земля». Патриотическая направленность лирики А. А. Ахматовой. Особенности поэтики ахматовских стихотворений.	2			Наизусть «Родная земля»
80 81		Борис Леонидович ПАСТЕРНАК (1890-1960) Слово о поэте. «Красавица моя, вся стать...», «Перемена», «Весна в лесу», «Во всем мне хочется дойти...», «Быть знаменитым некрасиво...». Философская глубина лирики Б.Л. Пастернака. Одухотворенная предметность пастернаковской поэзии. Приобщение вечных тем к современности в стихах о природе и любви.	2			Наизусть одно стихотворение по выбору учащегося.
82		Николай Алексеевич ЗАБОЛОЦКИЙ (1903-1958) Слово о поэте. «Я не ищу гармонии в природе...», «Где-то в поле возле Магадана...», «Можжевеловый куст», «О красоте человеческих лиц», «Завещание».	1
83		Стихотворения о человеке и природе. Философская глубина обобщений поэта-мыслителя.	1			Наизусть одно стихотворение по выбору учащегося.
		Тема 6. ПРОЗА О ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ (   6 ч.   )
84 85 86		Михаил Александрович ШОЛОХОВ (1905-1984) Краткие сведения о жизни и творчестве М.А. Шолохова – русского писателя, лауреата Нобелевской премии по литературе. «Судьба человека». Осмысление войны как всеобщей человеческой трагедии (судьбы Андрея Соколова, Ванюшки). Война как суровое испытание человеческого характера. Теория литературы. Понятие об образе повествователя. Развитие понятия о композиции произведения. Взаимодействие искусств. Живопись. Портрет М.А. Шолохова.	3
87 88		Александр Исаевич СОЛЖЕНИЦЫН (1918-2008) Слово о писателе. Рассказ «Матренин двор». Трагизм судьбы героини. Жизненная основа притчи. Теория литературы. Притча (углубление понятия)	2
89		Сочинение на литературную тему №4 «Непобеждённый Андрей Соколов», «Образ праведницы»	1
		Тема 7. ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (8 ч.)
90		ДАНТЕ АЛИГЬЕРИ (1265-1321) Жизнь и творчество Данте. «Божественная комедия». Новый, гуманистический взгляд поэта на человека и его ценности. Теория литературы. Развитие понятия о строфе. Терцины.	1
91		Композиция и стих поэмы. Всемирная слава «Божественной комедии».	1
92		Развернутый ответ на вопрос	1
93		Иоганн Вольфганг ГЕТЕ (1749-1832) Краткие сведения о жизни и творчестве Гете. Характеристика особенностей эпохи Просвещения. «Фауст» Сюжет и композиция трагедии. Борьба добра и зла в мире как движущая сила его развития, динамики бытия. Теория литературы. Философско-драматическая поэма. Межлитературные связи. Ф.М. Клингер «Буря и натиск». К. Марло. Доктор Фауст. Немецкие народные книги» о Фаусте.	1
94		Противостояние творческой личности Фауста и неверия, духа сомнения Мефистофеля. Поиски Фаустом справедливости и разумного смысла жизни человечества.	1
95 96		Джордж Ноэл Гордон Байрон "Душа моя мрачна. Скорей, певец, скорей!" (1814) (пер. М. Лермонтова), "Прощание Наполеона" (1815) (пер. В. Луговского), Романс ("Какая радость заменит былое светлых чар...") (1815) (пер. Вяч. Иванова), "Стансы к Августе" (1816) (пер. А. Плещеева) и др. (одно стихотворение по выбору) "Паломничество Чайльд Гарольда" (1809 - 1811) (пер. В. Левика) (фрагменты) XIX век — расцвет романтизма в западноевропейском искусстве. Настроения эпохи в творчестве Байрона, глубокая неудовлетворенность героя (стихотворение «Душа моя мрачна...»). Романтическая личность в лирике Байрона. Теория литературы. Понятие о романтизме как литературном направлении. Романтическая поэма.	2
97		«Паломничество Чайльд Гарольда». Разочарование и одиночество героя. Мотив романтического бегства от действительности. Картины борьбы за свободу в поэме. Поэзия Байрона в переводах В.А. Жуковского, М.Ю. Лермонтова, А.А. Блока и др.	2
98		Развернутый ответ на проблемный вопрос сопоставительного характера.	1
99		Контрольная работа №4 по теме «Из зарубежной литературы».	1
100		Итоговый урок за курс	1
101		Повторение и систематизация изученного	1
102		Повторение и систематизация изученного	1

Тематическое планирование 6 класс

№ урока	№Урока (коррекция)	Тема урока	Количество часов	Дата	Дата (коррекция)	Примечания
		Тема 1. Введение. Из устного народного творчества. Из древнерусской литературы ( 7 ч.)
1		Писатели — создатели, хранители и любители книги. Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герой. Отношение автора к герою. Способы выражения авторской позиции. Теория литературы. Развитие понятия о художественной литературе.	1
2		Обрядовый фольклор. Произведения обрядового фольклора: колядки, веснянки, масленичные, летние и осенние обрядовые песни.  Эстетическое значение обрядового фольклора.	1
3		Пословицы и поговорки как  отображение народной мудрости, наблюдательности и творческой фантазии. Теория литературы.  Обрядовый фольклор (начальные представления). Пословицы и поговорки (развитие представления).	1
4		В мире русской народной песни (лирические, исторические песни). Отражение жизни народа в народной песне: «В темном лесе», «Уж ты ночка, ноченька темная...», «Вдоль по улице метелица метет...», «Пугачев в темнице», «Пугачев казнен». Частушки как малый песенный жанр. Отражение различных сторон жизни народа в частушках. Разнообразие тематики частушек. Поэтика частушек. Теория литературы. Народная песня, частушка(развитие представлений).	1
5		Урок развития речи № 1. Пословицы и поговорки: многообразие тем. Прямой и переносный смысл пословиц и поговорок	1
6		«Повесть временных лет», «Сказание о белгородском киселе». Русская летопись. Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов (патриотизма, ума, находчивости). Теория литературы. Летопись (развитие представлений). Русская летопись. Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов (патриотизма, ума, находчивости).	1
7		Контрольная работа 1  по теме : «Из устного народного творчества. Из древнерусской литературы ».   Тестовые задания.	1
		Тема 2 (Часть 1 ) ПРОИЗВЕДЕНИЯ РУССКИЙ ПИСАТЕЛЕЙ 19 ВЕКА   (И.А. Крылов, А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов, Н.В. Гоголь) ( 22 ч. = 4+ 10+5+3 )
8		Иван Андреевич КРЫЛОВ (1769 – 1844)  «Осел и Соловей». Краткие сведения об авторе. Мастерство И.А.Крылова-баснописца. Роль смеха в обличении человеческих пороков				Наизусть» «Осел и Соловей»
9		«Осел и Соловей», «Листы и Корни», «Ларчик». Особенности использования аллегории, афористичность языка басен. Теория литературы.Понятие об аллегории. Развитие понятия о басне. Мораль в басне, иносказание (развитие понятий).
10		Урок развития речи № 2.  Выразительное чтение басен наизусть
11		Развернутый ответ на вопрос
12		Александр Сергеевич ПУШКИН (1799 — 1837)Краткий рассказ о поэте. Лицейские годы. «И.И.Пущину». Светлое чувство дружбы – помощь в суровых испытаниях. Художественные особенности стихотворного послания.	1			«Зимнее утро», «Узник», «И.И. Пущину» наизусть
13		«Узник». Вольнолюбивые устремления поэта. Народно-поэтический колорит стихотворения. «Зимнее утро». Выражение радостного восприятия жизни, любви к родной природе в стихотворении.	1
14		«Зимний вечер». Мотивы единства красоты человека и красоты природы, красоты жизни. Радостное восприятие окружающей природы. Роль антитезы в композиции произведения. Интонация как средство выражения поэтической идеи.	1
15		«Дубровский». Изображение русского барства.	1
16		«Дубровский». Дубровский-старший и Троекуров.	1
17		«Дубровский». Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости.	1
18		«Дубровский». Бунт крестьян. Осуждение произвола и деспотизма, защита чести, независимости личности	1
19		«Дубровский». Романтическая история любви Владимира и Маши. Авторское отношение к героям.	1
20		Развернутый ответ на проблемный вопрос	1
21		Сочинение на литературную тему: «Какие обстоятельства заставили Дубровского стать разбойником?»	1
22		Михаил Юрьевич ЛЕРМОНТОВ (1814 — 1841) Краткий рассказ о поэте. Ученические годы поэта. «Парус». Мотивы бури и покоя, мечты о свободе  в стихотворении «Парус». Символические образы произведения. «Тучи». Чувство одиночества и тоски, любовь поэта-изгнанника к оставляемой им Родине. Прием сравнения как основа построения стихотворения. Особенности интонации	1			«Парус», «Тучи» наизусть
23		«Три пальмы». Мотивы ответственности человека за сохранение красоты и жизни на земле в стихотворении. Трагический финал произведения.	1
24		«Узник». Вольнолюбивые устремления поэта и средства их реализации в стихотворении.	1
25		«Листок». Особенности выражения темы одиночества в лирике Лермонтова. «Утес». Тема красоты, гармонии человека с миром. Особенности выражения темы одиночества в лирике Лермонтова. Теория литературы. Развитие понятий об эпитете, сравнении и метафоре. Антитеза. Двусложные (ямб, хорей) и трехсложные (дактиль, амфибрахий, анапест) размеры стиха (начальные понятия). Поэтическая интонация (начальные представления).	1
26		Развернутый ответ на проблемный вопрос сопоставительного характера
27		Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе.      «Повесть        о            том,  как  поссорился           Иван   Иванович  с Иваном  Никифоровичем».  История  создания  повести.	1
28		Особенности жанра произведения и её сюжета. Особенности героя повести. Сатирическая направленность произведения.	1
29		«Пошлость пошлого человека» и приемы ее раскрытия. Теория литературы. Повесть (развитие представлений). Сатира.	1
		Тема 2. (Часть 2)  ПРОИЗВЕДЕНИЯ РУССКИЙ ПИСАТЕЛЕЙ 19 ВЕКА  И.С. Тургенев, Ф.И.Тютчев, А.А.Фет, Н.А.Некрасов, Н.С. Лесков.( 13 ч.)
30		Иван Сергеевич ТУРГЕНЕВ (1818 – 1883)Краткий рассказ о писателе. «Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям.	1
31		«Бежин луг». Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир. Пытливость, любознательность, впечатлительность.	1
32		«Бежин луг». Роль картин природы в рассказе. Теория литературы. Развитие понятий о пейзаже и портрете в художественном произведении	1
33		Внеклассное чтение 1. И. С Тургенев «Записки охотника» (рассказы по выбору)	1
34		Федор Иванович ТЮТЧЕВ (1803 – 1873) Рассказ о поэте. Стихотворения «Певучесть  есть  в    морских  волнах...», «Листья», «Неохотно и несмело…».Передача сложных, переходных состояний природы, запечатлевающих противоречивые чувства в душе поэта. Сочетание космического масштаба и конкретных деталей в изображении природы. «Листья» – символ краткой, но яркой жизни. «С поляны коршун поднялся…». Противопоставление судеб человека и коршуна: свободный полет коршуна и земная обреченность человека.	1
35		Афанасий Афанасьевич ФЕТ  (1820 – 1892) Рассказ о поэте. Стихотворения: «Сияла   ночь.   Луной   был   полон   сад.   Лежали..», «Учись у них – у дуба, у березы…». Жизнеутверждающее начало в лирике Фета. Природа как воплощение прекрасного. Эстетизация конкретной детали. Чувственный характер лирики и ее утонченный психологизм. Мимолетное и неуловимое как черты изображения природы. Переплетение и взаимодействие тем природы и любви. Природа как естественный мир истинной красоты, служащий прообразом для искусства. Гармоничность и музыкальность поэтической речи Фета. Краски и звуки в пейзажной лирике. Теория литературы. Пейзажная лирика (развитие понятия)	1			«Учись у них — у дуба, у березы...» наизусть
36		Николай Алексеевич НЕКРАСОВ (1821 – 1877) Краткий рассказ о жизни поэта. «Несжатая полоса». Тяжелый труд хлебороба. «Железная дорога». Картины подневольного труда. Народ — созидатель духовных и материальных ценностей. Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа.	1			«Несжатая полоса» наизусть
37		Своеобразие композиции стихотворения. Роль пейзажа. Значение эпиграфа. Сочетание реальных и фантастических картин. Диалог-спор. Значение риторических вопросов в стихотворении. Теория литературы. Стихотворные размеры (закрепление понятия).Трехсложные размеры стиха.  Диалог. Строфа (начальные представления). Понятие о сравнении. Развитие понятия об эпитете	1
38		Внеклассное чтение. 2. Н.А. Некрасов «Мороз, Красный нос»	1
39		Развернутый ответ на вопрос сопоставительного характера
40		Николай Семенович ЛЕСКОВ (1831 – 1895) Н.С.Лесков – выдающийся русский писатель, знаток и ценитель народного слова. «Левша». Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм	1
41		«Левша». Горькое чувство от его униженности и бесправия. Едкая насмешка над царскими чиновниками.	1
42		Особенности языка произведения. Комический эффект, создаваемый игрой слов, народной этимологией. Сказовая форма повествования. Теория литературы. Сказ как форма повествования (начальные представления). Ирония (начальные представления). Начальное понятие о языке художественного произведения.	1
43		Контрольная работа 2.  Тестовые задания по теме «Произведения русских писателей 19 века»	1
		Тема 3 ПИСАТЕЛИ  УЛЫБАЮТСЯ,  РОДНАЯ ПРИРОДА В СТИХОТВОРЕНИЯХ РУССКИХ ПОЭТОВ XIXВЕКА, ПРОИЗВЕДЕНИЯ РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ ХХ ВЕКА  А.П.Чехов А.И.Куприн, А.С.Грин, С. Есенин, О. Мандельштам).(  14 ч.)
44		Антон Павлович ЧЕХОВ  (1860 – 1904) Краткий рассказ о писателе. «Толстый и тонкий». Речь героев как источник юмора.	1
45		Юмористическая ситуация. Разоблачение лицемерия. Роль художественной детали. Теория литературы. Юмор (развитие понятия).	1
46		Внеклассное чтение 3. А. П. Чехов «Ванька»	1
47		Александр Иванович КУПРИН (1870 — 1938) Краткий рассказ о писателе. «Чудесный доктор». Смысл подзаголовка рассказа.	1
48		«Чудесный доктор». Признаки рождественского или святочного рассказа.	1
49		«Чудесный доктор». Художественный мир и герои произведения. Приемы воздействия на читателя в рассказе. Теория литературы. Рассказ. Святочный (рождественский) рассказ.	1
50		Осип МАНДЕЛЬШТАМ    Трагическая судьба поэта. «Бессонница.  Гомер.  Тугие  паруса...»  Поиски духовных опор в культуре и природе.	1			«Бессонница. Гомер.Тугие паруса» наизусть
51		Сергей Александрович ЕСЕНИН Сведения о жизни и творчестве поэта. «Гой ты, Русь, моя родная...» Глубокая любовь к родине, природе родного края в лирике С.А. Есенина.	1			«Гой ты, Русь, моя родная» наизусть
52		Александр Степанович ГРИН (1880 — 1932). Краткие сведения об авторе. «Алые паруса». Романтическое мироощущение, тонкий психологизм произведения Александра Грина.	1
53		«Алые паруса». Любовь, доброта, человечность в повести «Алые паруса	1
54		«Алые паруса». Герои повести, их верность мечте и идеалу	1
55		«Алые паруса». Герои повести, деятельный характер натур, незаурядность и сила духа. Язык, стиль, символика названия произведения. Теория литературы. Понятие о символе. Развитие понятия о повести (повесть-сказка).	1
56		Сочинение на литературную тему по произведениям  А.И Куприна . А.С.Грина.	1
57		Контрольная работа 3  по теме «Писатели улыбаются». Тестовые задания	1
		Тема 4 ПРОИЗВЕДЕНИЯ О ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ (К.Симонов, Д.Самойлов), В.П.Астафьев, В.Г.Распутин, В.М.Шукшин,АБлок, С.Есенин, А.Ахматова,Н.М.Рубцов(   12 ч.)
58		К.М. Симонов «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...». Д.С. Самойлов «Сороковые».Стихотворения, рассказывающие о солдатских буднях, пробуждающие чувство скорбной памяти о павших на полях сражений и обостряющие чувство любви к Родине, ответственности за нее в годы жестоких испытаний.	1			По выбору стихотврение о ВОВ
59		Урок развития речи № 3. Выразительное чтение наизусть стихотворений	1
60		Внеклассное чтение 4. Стихотворения русских писателей о войне.	1
61		Виктор Петрович АСТАФЬЕВ (1924 – 2001). «Конь с розовой  гривой» Краткие сведения о писателе. Утверждение в рассказе незыблемых нравственных устоев и доброты. Характеристика главных героев произведения	1
62		«Конь с розовой  гривой» Мотивы поступков взрослых и детей в рассказе. Внутренние переживания и жизненные уроки главного героя. Смысл названия рассказа. Теория литературы. Фабула. Эпизод.	1
63		Валентин Григорьевич РАСПУТИН (1937 — 2015) Сведения о писателе. «Уроки французского». Отражение в рассказе трудностей военного времени.	1
64		«Уроки французского». Жажда знаний юного героя, его нравственная стойкость, чувство собственного достоинства	1
65		«Уроки французского». Жажда знаний юного героя, его нравственная стойкость, чувство собственного достоинства Душевная тонкость учительницы. Ее роль в жизни мальчика. Теория литературы. Рассказ, сюжет (обогащение знаний)	1
66		Развернутый ответ на вопрос сопоставительного характера	1
67		Внеклассное чтение 5. Е. Носов «Красное вино Победы».	1
68		Сочинение на литературную тему  по произведениям ВОВ.	1
69		Фазиль Искандер    Краткий рассказ о писателе.                                  «Тринадцатый  подвиг  Геракла».  Влияние        учителя          на формирование детского характера. Чувство юмора как одно из ценных качеств человека	1
		Тема 5 Художественная проза о человеке и природе, их взаимоотношениях(  8 ч)
70		М.М. Пришвин «Кладовая солнца». Вера писателя в человека, доброго и мудрого хозяина природы.	1
71		Труд в жизни  детей.	1
72		Сказка и быль в «Кладовой солнца». Смысл названия произведения.	1
73		Особенности  выразительного  чтения  картин  природы  в прозаическом    произведении.   Определение    различной эмоционально-смысловой   нагрузки   описаний   природы, портретов героев. Теория литературы. Развитие понятия об олицетворении.	1
74		Николай Михайлович РУБЦОВ (1936 — 1971) «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Краткий рассказ о поэте. Тема Родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в «тихой» лирике Рубцова.	1			Наизусть по выбору
75		Габдулла Тукай. Слово о татарском поэте.        Стихотворения  «Родная  деревня»,  «Книга».  Любовь  к своей  малой  родине  и  к  своему  родному  краю,  верность обычаям,        своей  семье,  традициям  своего  народа.  Книга  в жизни  человека.  Книга  –  «отрада  из  отрад»,  «путеводная звезда», «бесстрашное сердце», «радостная душа». Кайсын Кулиев. Слово о балкарском поэте.      «Когда на меня навалилась беда...», «Каким бы малым ни был мой народ...»               Родина   как   источник   сил   для   преодоления   любых испытаний и ударов судьбы. Основные поэтические образы, символизирующие  родину  в стихотворении            поэта.  Тема бессмертия народа, нации до тех пор, пока живы его язык, поэзия, обычаи. Поэт — вечный должник своего народа.	1			Наизусть по выбору
76		Расул Гамзатов «Журавли». Слово о дагестанском поэте. История   создания   стихотворения.   Основные   образы-символы. Особенности композиции. Антитеза как основное средство  построения  стихотворения.  Вечное  бессмертие, вечная  память  и  вечный  полет.  Пространство  данного стихотворения. Теория литературы. Общечеловеческое и национальное в литературе разных народов.	1
77		Контрольная работа 4 по теме «Произведения о ВОВ» Тестовые задания	1
		Тема 7 (  26 ч. = 4+6+ 16) ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
78		Легенды и мифы Древней Греции. Подвиги Геракла (в переложении Куна): «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид».	1
79		Легенды и мифы Древней Греции.  Геродот «Легенда об Арионе». Миф как своеобразная форма мироощущения древнего человека, его стремления к познанию мира.Отличие мифа от сказки.  Поэтизация могущества и мужества в подвигах Геракла. Теория литературы. Миф. Отличие мифа от сказки.	1
80		ГОМЕР (VIII – VII ст. до н.е.) «Илиада», «Одиссея» (отрывки). Краткие сведения о Гомере и его поэмах. «Илиада». Общее представление о сюжете поэмы. Эпическое изображение событий Троянской войны Воплощение в образе Ахилла античного идеала воина-героя. Поэтика "Илиады".	1
81		«Одиссея» (отрывки). «Одиссея». Общее представление о сюжете поэмы. Тема «Одиссеи» – возвращение героя в родную Итаку «Одиссея» (отрывки). Воспевание в образе Одиссея таких черт характера, как верность родине и семье, мудрость, изобретательность, трудолюбие, практичность. Поэтика"Одиссеи". Теория литературы.Понятие об эпической поэме. Развитие понятий о героическом эпосе, постоянных эпитетах.	1
82		Даниель ДЕФО  «Робинзон Крузо» (в сокращении).    Краткие  сведения  о  писателе.  Отображение Робинзона   Крузо   пути   человечества   к   цивилизации.	1
83		Поведение человека в исключительных обстоятельствах, его стойкость  и  мужество,  созидательная  деятельность основная тема произведения. Утверждение в произведении веры в силу человеческого разума, способность выстоять в любых обстоятельствах.	1
84		Развернутый ответ на вопрос
85		Внеклассное чтение 6. Р.Э Распе «Удивительные приключения барона Мюнхгаузена»	1
86		Джонатан СВИФТ «Путешествие Гулливера» (фрагменты по выбору) Сведения о писателе.Смысл противопоставления Гулливера лилипутам. Осмеяние невежества, самодурства, спеси. Роль фантастики в развитии сюжета.     Теория литературы. Понятие о сатире	1
87		Иоганн Кристоф Фридрих фон ШИЛЛЕР                   «Перчатка»    (в         переводе        В.А. Жуковского, М.Ю. Лермонтова).                   Краткие сведения о поэте.   Противопоставление  благородства  и  достоинства  рыцаря Делоржа коварству и бездушию придворной дамы. Динамичность сюжета, простота, драматизм повествования.   Теория литературы. Развитие понятий о балладе, оригинале и переводе.	1
88		Антуан де СЕНТ-ЭКЗЮПЕРИ (1900 – 1944). Основные сведения о жизни и творчестве французского писателя. «Маленький принц»	1
89		Постановка «вечных» вопросов, идеал и реальность в философской повести-сказке. Воссоздание мира детских раздумий о жизни, отношениях между людьми. Мечта о разумно устроенном, красивом и справедливом мире.	1
90		Духовное и материальное, красивое и полезное в системе жизненных ценностей ребенка. Образы «взрослых» в произведении.	1
91		Темы дружбы и любви. Мысль об ответственности как основе человеческих отношений. Роль метафоры и аллегории в повести. Символическое значение образа маленького принца. Теория литературы. Понятия о сказке-притче, подтексте. Развитие понятия о символе.	1
92		Развернутый ответ на вопрос	1
93		Сочинение на литературную тему по произведению «Маленький принц»	1
94		Рэй Дуглас БРЭДБЕРИ                                        «Каникулы», «Улыбка», «Зеленое утро, «Все лето в один день» (по выбору учителя). Фантастические   рассказы   Р. Брэдбери        как      выражение стремления  автора  уберечь  людей  от  зла  и  опасности  на земле. Мечта о победе добра и человечности.	1
95		Уильям Джеральд ГОЛДИНГ. «Повелитель мух»                                        История   общества   детей   на   необитаемом   острове. Характеристика  образов мальчиков.  Образы-символы  в романе. Притчевый характер произведения.                       Теория литературы.          Утопия.          Антиутопия.. Антиробинзонада. Притча.	1
96		Эрнест СЕТОН-ТОМПСОН. Канадский писатель-анималист. Особенности изображения животных      в  его   рассказах.      Рассказ  Сетона-Томпсона «Лобо» .	1
97		Тема «Человек и природа» в творчестве Сетона-Томпсона.      Эмоциональная напряженность,        острая сюжетность повествования.	1
98		Джералд Малькольм ДАРРЕЛЛ «Говорящий сверток» Джералд Даррелл — естествоиспытатель, защитник живой природы и писатель. Зоопарк Даррелла на острове Джерси. Книги  Даррелла  о  путешествиях  и  поисках  животных. «Говорящий  сверток» – книга, которая посвящена защите животных,  созданных  фантазией  человека.  Приключения современных школьников в Мифландии. Сюжет сказочной повести и победа справедливости в сказочной стране. Роль словарей в жизни этой фантастической страны. Теория  литературы.  Роль  и  место  словарей  в  жизни человека.	1
99		Урок развития речи 4. Письменные отзывы о прочитанных повестях	1
100		Развернутый ответ на вопрос сопоставительного характера	1
101		Итоговый урок Летнее чтение	1
102		Повторение и систематизация изученного	1

ТЕМАТИЧЕСКОРЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 класс

№ урока	№ урока (коррекция)	Тема урока	Количество часов	Дата	Дата (коррекция)	Примечание
		Тема 1. ВВЕДЕНИЕ(1 ч) Тема 2. Устное народное творчество. Русские былины. Из Древнерусской литературы (5 ч)
1		Человек – главный объект изображения художественной литературы. ТЛ. Развитие понятий о художественной литературе	1
2		Предания. Поэтическая автобиография народа. Устный рассказ об исторических событиях. «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-Ведьмы», «Петр и плотник». Теория литературы. Предания (начальные представления).	1
3		Русские былины.  Возникновение и бытование былин. Особенности исполнения. Воплощение в былинах народных представлений о человеке и смысле его жизни. Главные герои русских былин. «Вольга и Микула Селянинович». Прославление мирного труда в былине. Эпическое состязание богатыря-пахаря с воинами. Роль детальных описаний, постоянных эпитетов и гипербол в былине. Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей Разбойник». Героическое содержание и патриотический смысл былины. Новгородский цикл былин. «Садко». Своеобразие былины. Тема торговли и социального устройства новгородского общества в былине.				Отрывок из былины
4		Из Древнерусской литературы Нравственные заветы Древней Руси. Внимание к личности, гимн любви и верности.  «Повесть о Петре и Февронии Муромских» – жемчужина древнерусской повествовательной литературы.	1
5		Развернутый ответ на проблемный вопрос	1
6		Контрольная работа № 1по теме: «  Устное народное творчество. Русские былины. Из Древнерусской литературы»  Тестовые задания.	1
		Тема 3 ( Часть 1) Из русской литературы XIX века.( 12 ч)
7		Александр Сергеевич ПУШКИН (1799-1837)  Краткий рассказ о писателе. «Медный всадник» (вступление «На берегу пустынных волн...»). Интерес А.С. Пушкина к истории России. Авторское отношение к героям.	1
8		«Песнь о вещем Олеге». Летописный источник «Песни…». Поэтическое изображение быта и нравов Киевской Руси. Столкновение человека со своей судьбой. Образы князя Олега и кудесника. Возвышенность поэтического языка произведения.	1			«Песнь о вещем Олеге» (отрывок).
9		Повести покойного Ивана Петровича Белкина»: книга (цикл) повестей. Повествование от лица вымышленного автора как художественный прием.	1
10		«Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести. Приём антитезы в сюжетной организации повести. Пародирование романтических тем и мотивов. Лицо и маска. Роль случая в композиции повести.	1
11		«Станционный смотритель». Главные персонажи и их судьбы в произведении. Изображение «маленького человека» в повести. Драматизм судьбы героини. Библейская притча о блудном сыне в творческом переосмыслении А.С. Пушкина. Гуманизм повести.
12		Развернутый ответ на проблемный вопрос сопоставительного характера	1
13		Сочинение на литературную тему по произведениям А.С. Пушкина	1
14		Михаил Юрьевич ЛЕРМОНТОВ (1814-1841) Краткий рассказ о писателе. «Песня про… удалого купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта ХVI века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита Калашниковым человеческого достоинства, его готовность стоять за правду до конца.	1			Стихотворение по выбору
15		«Молитва» («В минуту жизни трудную...»)- готовность ринуться навстречу знакомым гармоничным звукам, символизирующим ожидаемое счастье на земле.	1			«Песня про… удалого купца Калашникова» (отрывок).
16		«Когда волнуется желтеющая нива». Проникновенные, трепетные строки о красоте и гармонии природы. Музыкально-ритмическое единство стихотворения, яркость и выразительность поэтических картин, глубокий лиризм.	1
17		Урок внеклассного чтения  № 1. М.Ю. Лермонтов «Пленный рыцарь», «Корсар», «Беглец», «Воздушный корабль», «Боярин Орша».	1
18		Контрольная работа № 2 по теме: «Из русской литературы XIX века».	1
		Тема  3 (Часть 2) Из русской литературы XIX века. (10 ч)
19		Николай Васильевич ГОГОЛЬ (1809-1852) Краткий рассказ о писателе. «Тарас Бульба» (главы из повести).  Изображение вольного мира Запорожской Сечи в повести «Тарас Бульба». Связь повести с фольклорным эпосом.	1
20		Патриотический пафос произведения. Прославление военного товарищества, романтическое воспевание подвига, осуждение предательства.	1			«Тарас Бульба». Один отрывок из повести:
21		Героический характер Тараса Бульбы. Противопоставление жизненного выбора в судьбах его сыновей.	1
22		Мастерство писателя в раскрытии характеров героев. Массовые сцены и их значение. Картины природы. Особенности гоголевской прозы.	1
23		Урок развития речи № 1. Составление индивидуальной и сравнительной характеристики героев	1
24		Сочинение на литературную тему по произведению Н.В. Гоголя	1
25		Иван Сергеевич ТУРГЕНЕВ (1818-1883) Краткий рассказ о писателе. «Ася». Образ «тургеневской девушки»	1
26		Драма рассказчика, обреченного на одиночество.	1
27		Стихотворения в прозе: «Русский язык».  Своеобразие лирического произведения в прозе.	1			Стихотворения в прозе «Русский язык».
28		Урок внеклассного чтения  № 2.  И.С. Тургенев. Стихотворения в прозе («Разговор», «Воробей», «Два богача» и др.).	1
		Тема 3 (Часть 3)  Из русской литературы XIX века. ( 12 ч)
29		Николай Алексеевич НЕКРАСОВ  (1821-1878) Краткий рассказ о писателе. «Вчерашний день, часу в шестом»,	1
30		«Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа. Своеобразие некрасовской музы.	1
31		Ф.И. Тютчев «Нам не дано предугадать...» А.А. Фет «Как беден наш язык! Хочу и не могу...»  Философские размышления в поэзии второй половины XIX века.	1
32		Михаил Евграфович САЛТЫКОВ-ЩЕДРИН  (1826-1889) Краткий рассказ о писателе. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Нравственные пороки общества. Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Осуждение покорности мужика. Сатира в «Повести...». «Премудрый пискарь», «Медведь на воеводстве».	1
33		Урок внеклассного чтения № 4 М.Е. Салтыков-Щедрин «Сказки» (по выбору учителя).	1
34		Лев Николаевич ТОЛСТОЙ  (1828-1910)  Краткий рассказ о писателе.  «Детство». Главы из повести: «Классы», «Наталья Савишна» и др.	1
35		Взаимоотношения детей и взрослых. Проявления чувств героя, беспощадность к себе, анализ собственных поступков.	1			«Детство» (отрывок по выбору учителя).
36		Развернутый ответ на проблемный вопрос	1
37		Антон Павлович ЧЕХОВ (1860-1904)  Краткие сведения об авторе.  «Хамелеон». «Говорящие фамилии». Диалоги и художественная деталь	1
38		«Злоумышленник». Проблема необразованности, невежества, отсталости российского крестьянства конца ХIХ – начала ХХ века. Художественные особенности рассказов А.П. Чехова.	1
39		Урок развития речи № 2. Подробный пересказ произведения от лица персонажа	1
40		Сочинение на литературную тему по произведениям А.П. Чехова, Л. Н. Толстого	1
		Тема 4 (Часть1 ). Произведения русских писателей ХХ века. ( 10 ч)
41		Максим ГОРЬКИЙ (1868-1936)  Краткий рассказ о писателе. «Детство». Автобиографический характер повести.	1
42		Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин.	1
43		«Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» (Алеша, бабушка, Цыганок, Хорошее Дело). Изображение быта и характеров. Вера в творческие силы народа.	1
44		Развернутый ответ на проблемный вопрос сопоставительного характера	1
45		Урок внеклассного чтения № 3. М. Горький «Старуха Изергиль» («Легенда о Данко»).	1
46		Леонид Николаевич АНДРЕЕВ  (1871-1919)  Краткий рассказ о писателе. «Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев. Гуманистический пафос произведения.	1
47		Владимир Владимирович МАЯКОВСКИЙ  (1893-1930) Краткий рассказ о писателе. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества. «Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир:	1
48		Андрей Платонович ПЛАТОНОВ (Климентов) (1899-1951) Краткие сведения о писателе. «Юшка». «Величие простых сердец» в рассказе А.П. Платонова. Утверждение необходимости сочувствия и сострадания в произведении. Кротость и смирение, жертвенность и душевная щедрость главного героя произведения.	1
49		Урок развития речи № 3.  Письменный отзыв о художественном произведении	1
50		«В прекрасном и яростном мире». Труд как нравственное содержание человеческой жизни. Идеи доброты, взаимопонимания, жизни для других. Своеобразие языка прозы А. Платонова.	1
		Тема 4 (Часть 2) Произведения русских писателей ХХ века. ( 9 ч)
51		Час мужества  Интервью с поэтом – участником Великой Отечественной войны.	1			По выбору учащихся 1 стихи-ие
52		Урок развития речи № 4. Выразительное чтение наизусть стихотворений.	1
53		Юрий Павлович КАЗАКОВ (1927-1982) Краткий рассказ о писателе. «Тихое утро». Подвиг мальчика и радость от собственного доброго поступка.	1
54		Сочинение на литературную тему по произведениям о ВОВ.	1
55		«Писатели улыбаются» .Михаил ЗОЩЕНКО (1895-1958) Слово о писателе. Рассказы: «Аристократка», «Баня». Смешное и грустное в рассказах писателя.	1
56		Василий Макарович ШУКШИН (1929-1974) Слово о писателе. Рассказ В.М. Шукшина «Срезал». Особенности шукшинских героев – «чудиков», правдоискателей, праведников. «Крепкий мужик», «Слово о «малой родине».	1
57		Проза и поэзия о подростках и для подростков последних десятилетий авторов-лауреатов премий и конкурсов. Д. Сабитова, Э. Веркин, Абгарян (по выбору)	1
58		Проза и поэзия о подростках и для подростков последних десятилетий авторов-лауреатов премий и конкурсов. А. Жвалевский и Е. Пастернак, Ая Эн, Д. Вильке (по выбору)	1
59		Контрольная работа № 3 по теме: «Произведения русских писателей ХХ века».	1
		Тема  5.  Из зарубежной литературы ( 9 ч)
60		Зарубежный фольклор.«Песнь о Роланде». Французский средневековый героический эпос. Историческая основа сюжета песни о Роланде.	1
61		Мигель де СЕРВАНТЕС Сааведра (1547-1616) «Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский» (отдельные главы — по выбору учителя). Краткие сведения о жизни писателя.	1
62		Зарубежная новеллистика. Проспер Мериме «Маттео Фальконе». Романтический сюжет и его реалистическое воплощение.. Оскар Уайльд «Портрет Дориана Грея». О. Уайльд – писатель английского раннего модернизма.	1
63		Э. По. «Золотой жук» (в сокр.).  «Убийство на улице Морг» (в сокр) как классический детективный рассказ. А. Конан Дойл. «Затерянный мир» как произведение научной фантастики. «Горбун». Герой и второй герой в детективе. О’Генри «Дары волхвов». Рассказ о любви и взаимном самопожертвовании ради неё. Красота души героев. Нравственные ценности в жизни героев рассказа.	1
64		Контрольная работа № 4 по теме : «Из зарубежной литературы».	1
65		Современная зарубежная проза. А. Тор. Д. Пеннак Повести о Камо.Ульф Старк. Кейт ДиКамилло. «Спасибо Уинн Дикси».	1
66		Современная зарубежная проза. Мария Парр. «Вафельное сердце». Давид Гроссман. "Книга внутренней грамматики»". Стефан Каста. «Какого цвета Мистер Лис?». Энн Файн. «Дневник кота-убийцы».	1
67		Итоговый урок. Литература для летнего прочтения	1
68		Повторение и систематизация изученного	1

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1.     Полухина В. П. Литература. 6  класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / В. П. Полухина, В. Я. Коровина, В. П. Журавлев. – М.: Просвещение, 2016.

2.     Коровина В. Я. Литература. 7 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / В. Я. Коровина. – М.: Просвещение, 2016. 

3.     Коровина В. Я. Литература. 9 класс.  Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч./ В. Я. Коровина, В. И. Коровин, И. С. Збарский и др. – М.: Просвещение, 2016.

4.     Архангельский А.Н., Смирнова Т.Ю. и др.; Литература. 5-9 классы. Учеб. для общеобразоват. организаций / под ред. Архангельского А.Н. – М.: Общество с ограниченной ответственностью «Дрофа».

5.     http://www.shpl.ru Государственная Публичная Историческая Библиотека России

6.     http://www.klassika.ru

7.     http://stroki.net

8.     Энциклопедия для детей. Т.9. Русская литература. Ч.1., Ч.2 / Глав. ред. М. Аксенова; метод. ред. Д. Володихин; отв. ред. Л. Поликовская. – Аванта+, 2004. - 672 с.; 688 с.

9.     Скрипкина В.А. Контрольные и проверочные работы по литературе. 5-8 классы. – М: Дрофа, 1998

10. Методика преподавания литературы: Учебн. для студ. пед. вузов/ О.Ю. Богданова, С.А. Леонов, В.Ф. Чертов/ Под ред. О.Ю. Богдановой. – 2-е изд., стер.- М.: Академия, 2002. – 400 с.