Рабочая программа по предмету "Литература" для 7,9 классов

Ханты-Мансийский автономный округ - Югра

Берёзовский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Игримская средняя общеобразовательная школа №1

Рассмотрено  на заседании МО Протокол № 1  от «___» августа 2016 г. Руководитель МО ______________Л.Л.Вовасова

Согласовано Заместитель директора по УВР _________ Л.Ф. Андронюк «____»  августа 2016г.

Утверждаю Директор МБОУ  Игримская СОШ№1                ___________ Л.А. Маслакова Приказ от «__» августа  2016 г.  № ___ - о

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Литература»

для 7 Б, 9 А классов

Составитель:

Р.М.Башарова

Учитель первой

квалификационной категории

Игрим, 2016 г.

Содержание рабочей программы

№ п/п	Название раздела	Стр.
1	Пояснительная записка	3-4
2	Планируемые результаты освоения учебного предмета «Литература» в 7,9 классе.	4-5
3	Содержание учебного предмета «Литература» в 7,9 классе.	5-15
4	Тематическое планирование	15-20

1. Пояснительная записка.

Настоящая рабочая программа является частью Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ Игримская СОШ № 1, входит в содержательный раздел.

Рабочая программа по литературе для 7, 9 класса разработана в соответствии с ФК ГОС (утвержден Приказом Министерства образования и науки от  15.03.2004 г. № 1089, с последующими изменениями)

Рабочая программа реализует УМК:

1. Беломестных О.Б., Корнеева М.С., Золотарева И.В. Поурочное планирование по литературе. 7,9 класс. - М.: ВАКО, 2012.

2. Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе: Теория и практика дифференцированного подхода к учащимся: Книга для учителя литературы / Н.В. Беляева. - М.: Вербум - М., 2014.

3. Демиденко Е.Л. Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 классы. - М.: Дрофа, 2014.

4. Еремина О.А. Поурочное планирование по литературе: 7,9 кл.: Методическое пособие к учебнику-хрестоматии Коровиной В.Я. и др. «Литература. 7,9 кл.» / О.А. Еременко. - М.: Изд-во «Экзамен», 2013.

5. Золотарева И.В., Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе. 7,9 класс. - Изд. 3-е, исправл. и дополн. - М: ВАКО, 2015.

6. Колокольцев Е.Н. Альбом иллюстраций: Литература: 7,9 класс. - М.: Просвещение, 2005.

7. Коровина В.Я., Збарский И.С. Литература: Методические советы: 7,9 класс. - М.: Просвещение, 2006.

8. Миронова Н.А. Тесты по литературе: 5 кл.: к учебнику В.Я. Коровиной и др. «Литература. 7-9 класс». - М.: Издательство «Экзамен», 2006.

9. Тумина Л.Е. Творческие задания. 7-9 классы. — М.: Дрофа, 2007

Цели обучения:

-воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

-развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

-освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

-овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Изучение учебного предмета «Литература» направлено на решение следующих задач:

-сформировать у учащихся представление о художественной литературе как искусстве слова и ее месте в культуре страны и народа;

-помочь осознать своеобразие и богатство литературы как искусства;

-помочь освоить теоретические понятия, которые способствуют более глубокому постижению конкретных художественных произведений;

-помочь овладеть знаниями и умениями, которые помогут глубокой и доказательной оценке художественных произведений и их выбору для самостоятельного чтения;

-воспитать культуру чтения, сформировать потребность в чтении;

-научить использовать литературу для повышения речевой культуры;

-совершенствовать устную и письменную речь.

Объём программы:

Рабочая программа по литературе  для 7, 9 класса рассчитана на 210 часов  (7 класс – 105 часов, 9 класс  -105 часов), по  3 часа в неделю, 35 учебных недель в 7  классе, 34 недели в 9 классе

Педагогические технологии:

уровневая дифференциация;

проблемное обучение;

информационно-коммуникационные технологии;

здоровьесберегающие технологии;

коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава);

развивающего обучения.

Приоритетные формы и методы работы с обучающимися:

осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

выразительное чтение художественного текста;

различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

анализ и интерпретация произведения;

составление планов и написание отзывов о произведениях;

написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

Приоритетные виды и формы контроля:

Организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями;

 Усвоение теоретических сведений;

Осуществление практической деятельности учащихся на уроках при проведении творческих работ, сочинений;

Формирование навыков грамотного пересказа текста;

Контроль за классными и домашними заданиями (особенно слабоуспевающих учащихся);

Развитие логического мышления и речи учащихся;

Овладение нормами литературного языка;

Обогащение словарного запаса и грамматического строя речи;

Формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме;

Предупреждение и устранение различных речевых ошибок.

Форма промежуточной аттестации запланирована в форме контрольной работы.

2.Планируемые результаты освоения учебного предмета  «Литература» В 7, 9 классах.

7 класс

Ученик должен знать:

• авторов и содержание изученных художественных произведений
• основные теоретические понятия, предусмотренные программой, и их соотношение: роды литературы (эпос, лирика и драма) и жанры всех трёх родов. Иметь представление о богатстве и многообразии жанров и знать наиболее распространенные жанры. Иметь представление о подвижности связей и истории жанров.

Ученик должен уметь:

• определять роды и жанры изученных произведений и мотивировать свои выводы
• привлекать целесообразные формы пересказа в соответствии  с особенностями рода и жанра произведения;
• создавать творческие работы, способствующие владению жанрами устной и письменной речи;
• отличать стихотворную речь и её особенности, силлабо-тонический стих;
• привлекать сведения по теории литературы в процессе обсуждения и оценки как изученного, так и самостоятельно прочитанного произведения;
• работать со справочными материалами, в том числе энциклопедическими изданиями;
• обнаруживать связь между различными видами искусств и использовать их сопоставление, учитывая жанр сопоставляемых произведений.

·         писать рецензию на прочитанную книгу;

·         писать сочинение в форме дневника;

• давать характеристику литературному герою

9 класс 

Ученик должен знать:

·         авторов и содержание изученных художественных произведений;

·         основные теоретико-литературные понятия:  литература как искусство слова, роды литературы, жанры литературы ( ода, послание, элегия, эпиграмма, повесть, роман, притча, поэма, рассказ, трагедия, драма комедия), литературные ритм, рифма, способы рифмовки, стихотворные размеры , силлабо-тоническая и тоническая система стихосложения,  средства выразительности: аллитерация, звукопись, сравнение, гипербола, эпитет, метафора, композиция произведения, портрет, пейзаж, лирическое отступление литературный герой, герой- повествователь, лирический герой, сюжет,   автобиографичность литературного произведения (развитие представления), фольклоризм литературы, психологизм, литературный тип, художественная деталь, гротеск, ирония, сатира и юмор как виды комического, фантастика в произведении, тема и идея произведения,  публицистика, литературная критика.

Ученик должен понимать

·         проблему изученного произведения;

·         связь литературного произведения с эпохой его написания, вневременные нравственные ценности, заложенные в нем;

·         духовно-нравственные ценности русской литературы и культуры, отличие и общее с духовно-нравственными ценностями других народов;

·         образную природу литературы как явления словесного искусства, эстетически воспринимать произведения литературы;

·         эстетическую функцию русского слова, роль изобразительно-выразительных средств в создании произведений.

Ученик должен уметь:

·         анализировать произведение: определять принадлежность к одному из литературных родов и жанров, понимать и формулировать тему, идею произведения, характеризовать героев произведения, сопоставлять их с героями других произведений;

·         определять в произведении элементы сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимать их роль в раскрытии идейно-художественного содержания произведения, владеть элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

·         видеть связь между различными видами искусства и использовать их сопоставление;

·         определять авторскую позицию в произведении;

·         формулировать собственное отношение к изученному произведению, давать оценку;

·         выразительно читать тексты разных типов;

·         воспринимать на слух литературные произведения разных жанров, адекватно понимать их;

·         уметь пересказывать прозаические произведения и их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста;

·         отвечать на вопросы по прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог;

·         создавать сочинение-рассуждение по изучаемому литературному произведению, создавать собственные сочинения на темы, связанные с тематикой, проблематикой изучаемых произведений, создавать творческие работы разных жанров, рефераты на литературные и общекультурные темы.

3.Содержание учебного предмета «Литература» в  7,9 классах

7 класс 105 часов

Введение (1 час)

Знакомство со структурой и особенностями учебника. Своеобразие курса. Литературные роды (лирика, эпос, драма). Жанр и жанровое образование. Движение жанров. Личность автора, позиция писателя, труд и творчество, творческая история произведения.

Теория литературы: литературные роды, текстология.

Устное народное творчество (9 ч.)

Предания.

Поэтическая автобиография народа. Устный рассказ об исторических событиях. «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-ведьмы», «Петр и плотник».

Былины

«Святогор и Микула Селянинович», «Садко», «Илья Муромец и Соловей-разбойник».

А.К. Толстой. «Илья Муромец». Событие в былине, поэтическая речь былины, своеобразие характера и речи персонажа, конфликт, отражение в былине народных представлений о нравственности (сила и доброта, ум и мудрость).

«Песнь о Роланде» (фрагменты). Французский средневековый героический эпос. Историческая основа сюжета о Роланде. Обобщенное общечеловеческое и национальное в эпосе народов мира. Роль гиперболы в создании героя.

Пословицы и поговорки. Народная мудрость пословиц и поговорок. Выражение в них духа народного языка.

Народные легенды (Эфсане). «Аюв дагъ» - легенда о происхождении географического названия.

Теория литературы: эпические жанры в фольклоре. Былина (эпическая песня). Тематика былин. Своеобразие центральных персо дные легенды крымских татар (Эфсане).

Древнерусская литература (3 ч.)

Из «Повести временных лет» («И вспомнил Олег коня своего»), «Поучение» Владимира Мономаха (отрывок), «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Поучительный характер древнерусской литературы; мудрость, преемственность поколений, любовь к родине, образованность, твердость духа, религиозность, верность, жертвенность; семейные ценности.

Теория литературы: эпические жанры и жанровые образования в древнерусской литературе (наставление, поучение, житие, путешествие, повесть).

Развитие речи: подробный пересказ, изложение с элементами сочинения.

Связь с другими искусствами: иконопись, оформление памятников древнерусской литературы.

Литература XVIII века (2 ч.)

М.В. Ломоносов

Жизнь и судьба поэта, просветителя, ученого. «Ода на день восшествия на всероссийский престол ее величества государыни императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года» (отрывок), «К статуе Петра Великого», «Предисловие о пользе книг церковных в российском языке» (отрывок). Мысли о просвещении, русском языке; вера в творческие способности народа. Тематика поэтических произведений; особенность поэтического языка оды и лирического стихотворения; поэтические образы. Теория о «трех штилях» (отрывки). Основные положения и значение теории о стилях художественной литературы.

Теория литературы: литературное направление, классицизм; ода; тема и мотив. конфлик в былине (по сравнению с волшебной сказкой, легендой и преданием). Развитие речи: отзыв на эпизод, письменные ответы на вопросы.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями; репродукция картины В. Васнецова «Богатыри».

Развитие речи: сочинение с элементами рассуждения.

Связь с другими искусствами: портрет М.В. Ломоносова; мозаика «Полтавская баталия», выполненная в мастерской Ломоносова.

Возможные виды внеурочной деятельности: час размышления «М.В. Ломоносов — ученый-энциклопедист».

Г.Р. Державин

Биография Державина (по страницам книги В.Ф. Ходасевича «Державин»). Стихотворения «Реки времен в своем стремленьи», «На птичку...», «Признание». Отражение в названии тематики и проблематики стихотворения; своеобразие стихотворений Г.Р. Державина в сравнении со стихотворениями М.В. Ломоносова. Тема поэта и власти в стихотворении. Сопоставление стихотворного переложения 81 псалма с оригиналом.

Теория литературы: лирическое стихотворение, отличие лирического стихотворения от оды, тематическое разнообразие лирики.

Развитие речи: чтение наизусть.

Литература XIX века (41 ч.)

А.С. Пушкин

Краткий рассказ о писателе. Свободолюбивые мотивы в стихотворениях поэта: «К Чаадаеву» («Любви, надежды, тихой славы...»), «Во глубине сибирских руд...». Любовь к родине, уважение к предкам: «Два чувства дивно близки нам…». Человек и природа: «Туча». Дружба и тема долга. Тема власти, жестокости, зла: «Анчар».

«Песнь о вещем Олеге»: судьба Олега в летописном тексте и в балладе Пушкина; мотивы судьбы — предсказание, предзнаменование, предвидение; вера и суеверие.

Поэма «Полтава» (в сокращении). Образ Петра и тема России в поэме. Гражданский пафос поэмы. Изображение «массы» и исторических личностей в поэме. Своеобразие поэтического языка (через элементы сопоставительного анализа). Творческая история создания произведений.

«Медный всадник» (вступление «На берегу пустынных волн…»): интерес Пушкина к истории России.

«Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре). Образ летописца как образ древнерусского писателя. Монолог Пимена: размышления о труде летописца как о нравственном подвиге Истина как цель летописного повествования и как завет будущим поколениям.

«Станционный смотритель». Повествование от лица вымышленного героя как художественный прием. Отношение рассказчика к героям повести и формы его выражения. Образ рассказчика. Судьба Дуни и притча о блудном сыне. Изображение «маленького человека», его положение в обществе. Пробуждение человеческого достоинства и чувства протеста. Трагическое и гуманистическое в повести.

Теория литературы: поэма, отличие поэмы от баллады, образный мир поэмы, группировка образов, художественный образ и прототип, тропы и фигуры (риторическое обращение, эпитет, метафора), жанровое образование — дружеское послание.

Развитие речи: различные виды чтения, в том числе наизусть; сочинение с элементами рассуждения.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся; древнерусская миниатюра; мозаика «Полтавская баталия», выполненная в мастерской М.В. Ломоносова; портрет Петра I.

Краеведение: заочная литературно-краеведческая экскурсия “Пушкин и Крым»

Возможные виды внеурочной деятельности: литературные игры по произведениям поэта и литературе о нем; час поэзии в литературной гостиной «Мой Пушкин».

М.Ю. Лермонтов

Краткий рассказ о поэте. Стихотворения: «Молитва», «Ангел», «Когда волнуется желтеющая нива…». «Песня про царя Ивана Васильевича...». Родина в лирическом и эпическом произведении; проблематика и основные мотивы «Песни...» (родина, честь, достоинство, верность, любовь, мужество и отвага, независимость; личность и власть); центральные персонажи повести и художественные приемы их создания; речевые элементы в создании характеристики героя. Фольклорные элементы в произведении. Художественное богатство «Песни...».

Теория литературы: жанры лирики; углубление и расширение понятий о лирическом сюжете и композиции лирического стихотворения; фольклорные элементы в авторском произведении; стилизация как литературно-художественный прием; прием контраста; вымысел и верность исторической правде; градация.

Развитие речи: рассказ о событии, рецензия.

Связь с другими искусствами: устное рисование, работа с иллюстрациями.

Возможные виды внеурочной деятельности: викторина по творчеству М,Ю Лермонтова

Н.В. Гоголь

Краткий рассказ о писателе. «Тарас Бульба». Прославление боевого товарищества, осуждение предательства. Герои и самоотверженность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за освобождение родной земли. Противопоставление Остапа Андрию, смысл противопоставления. Патриотический пафос повести.

Н.В. Гоголь в Петербурге. Новая тема — изображение чиновничества и жизни «маленького человека». Новаторство писателя. Разоблачение угодничества, глупости, бездуховности.

Теория литературы: сатирическая повесть, юмористические ситуации, «говорящие» фамилии; фантастика.

Развитие речи: различные виды пересказа, подбор цитат для характеристики персонажа, составление словаря для характеристики персонажа, написание рассказа по заданному сюжету.

Связь с другими искусствами: «Петербургские повести» Н.В. Гоголя в русском искусстве (живопись, кино, мультипликация).

И.С. Тургенев

Краткий рассказ о писателе. Общая характеристика книги «Записки охотника». Многообразие и сложность характеров крестьян в изображении И.С. Тургенева. Рассказ «Хорь и Калиныч» (природный ум, трудолюбие, смекалка, талант; сложные социальные отношения в деревне в изображении Тургенева); рассказ «Певцы» (основная тема, талант и чувство достоинства крестьян, отношение автора к героям). Стихотворения в прозе. «Русский язык». Тургенев о богатстве и красоте русского языка. Родной язык как духовная опора человека. «Близнецы», «Два богача». Нравственность и человеческие взаимоотношения.

Теория литературы: портрет и характер, стихотворение в прозе (углубление представлений).

Н.А. Некрасов

Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Вчерашний день, часу в шестом...», «Размышления у парадного подъезда», поэма «Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). Доля народная — основная тема произведений поэта; своеобразие поэтической музы Н.А. Некрасова. Писатель и власть; новые типы героев и персонажей. Основная проблематика произведений: судьба русской женщины, любовь и чувство долга; верность, преданность, независимость, стойкость; чванство, равнодушие, беззащитность, бесправие, покорность судьбе.

Т.Г. Шевченко. Стихотворение «Сон».

Теория литературы: диалоговая речь, развитие представлений о жанре поэмы.

Развитие речи: чтение наизусть, выписки для характеристики героев, цитатный план, элементы тезисного плана.

Связь с другими искусствами: Н.А. Некрасов и художники-передвижники.

Возможные виды внеурочной деятельности: историко-краеведческая и литературно-краеведческая заочная экскурсия «Сибирскими дорогами декабристок».

А.К. Толстой

Слово о поэте. Исторические баллады. «Василий Шибанов», «Князь Михайло Репнин». Воспроизведение исторического колорита эпохи. Правда и вымысел. Тема древнерусского «рыцарства», стоящего самовластию.

Теория литературы: историческая баллада (развитие представлений).

М.Е. Салтыков-Щедрин

Краткие сведения о писателе. Сказки: «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик» и одна сказка по выбору. Своеобразие сюжета; проблематика сказки: труд, власть, справедливость; приемы создания образа помещика. Позиция писателя.

Теория литературы: сатира, сатирический образ, сатирический персонаж, сатирический тип; притчевый характер сатирических сказок; мораль; своеобразие художественно-выразительных средств в сатирическом произведении; тропы и фигуры в сказке (гипербола, аллегория).

Развитие речи: различные виды пересказа, письменный отзыв.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями.

Возможные виды внеурочной деятельности: час поэзии «Крестьянский труд и судьба землепашца в изображении поэтов ХIХ века»:

А.В. Кольцов. «Песня пахаря», «Горькая доля»;

Н.П. Огарев. «Сторона моя родимая...»;

И.С. Никитин. «Пахарь»;

А.Н. Плещеев. «Скучная картина!..»;

А.Н. Майков. «Сенокос», «Нива»;

М.Л. Михайлов. «Груня», «Те же всё унылые картины...» и др.

Л.Н. Толстой

Краткий рассказ о писателе (детство, юность, начало литературного творчества). «Детство». Главы из повести: «Классы», «Наталья Савишна», «Maman» и др. Взаимоотношения детей и взрослых. Проявления чувств героя, беспощадность к себе, анализ собственных поступков.

Теория литературы: автобиографическое художественное произведение (развитие представлений). Герой-повествователь (развитие представлений).

Возможные виды внеурочной деятельности: заочная экскурсия «Толстой и Севастополь»

А.П. Чехов

Рассказы: «Хамелеон», «Злоумышленник». Разоблачение беспринципности, корыстолюбия, чинопочитания, самоуничижения. Своеобразие сюжета, способы создания образов, социальная направленность рассказов; позиция писателя.

Теория литературы: психологический портрет, сюжет (развитие представлений).

Развитие речи: пересказ, близкий к тексту; составление словаря языка персонажа.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся; репродукция картины П. Федотова «Свежий кавалер».

Возможные виды внеурочной деятельности: заочная экскурсия «Дом-музей Чехова в Ялте».

«Край ты мой, родимый край»

Стихотворения русских поэтов XIX века о родной природе.

В.А. Жуковский «Приход весны»

И. Бунин «Родина»

А. Толстой «Край ты мой, родимый край...», «Благовест».

Поэтическое изображение родной природы и выражение авторского настроения, миросозерцания.

Произведения русских поэтов XIX века о России

Н.М. Языков. «Песня».

И.С. Никитин. «Русь».

А.Н. Майков. «Нива».

А.К. Толстой. «Край ты мой, родимый край...

Литература XX века (31ч.)

И.А. Бунин

Краткий рассказ о писателе. «Цифры». Воспитание детей в семье. Герой рассказа: сложность взаимопонимания детей и взрослых. «Лапти». Душевное богатство простого крестьянина.

О мастерстве И.А. Бунина-поэта. (На примерах произведений крымской лирики.)

Теория литературы: темы и мотивы в лирическом стихотворении, поэтический образ, художественно-выразительная роль бессоюзия в поэтическом тексте.

Развитие речи: подготовка вопросов для дискуссии, выразительное чтение, различные виды пересказа.

М. Горький

Повесть «Детство» (главы по выбору). «Легенда о Данко» (из рассказа «Старуха Изергиль»). Основные сюжетные линии в автобиографической прозе и рассказе; становление характера мальчика; проблематика рассказа (личность и обстоятельства, близкий человек, жизнь для людей, героизм, зависть, равнодушие, покорность, гордость, жалость) и авторская позиция; контраст как основной прием раскрытия замысла.

Теория литературы: развитие представлений об автобиографической прозе, лексика и ее роль в создании различных типов прозаической художественной речи, герой-романтик, прием контраста.

Развитие речи: различные виды пересказа, цитатный план.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями; портрет М. Горького.

Л.Н. Андреев

Краткий рассказ о писателе.

«Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев. Гуманистический пафос произведения.

В.В. Маяковский

Стихотворение «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Проблематика стихотворения: поэт и общество, поэт и поэзия. Приемы создания образов. Художественное своеобразие стихотворения.

Теория литературы: автобиографические мотивы в лирических произведениях; мотив, тема, идея, рифма; тропы и фигуры (гипербола, метафора; синтаксические фигуры и интонация конца предложения), аллитерация.

Развитие речи: выразительное чтение.

Связь с другими искусствами: портрет В. Маяковского.

А.П. Платонов

Краткий рассказ о писателе. «Юшка». Главный герой произведения, его непохожесть на окружающих людей, душевная щедрость. Любовь и ненависть окружающих героя людей. Юшка — незаметный герой с большим сердцем. Осознание необходимости со страдания и уважения к человеку. Неповторимость и ценность каждой человеческой личности.

«В прекрасном и яростном мире». Труд как нравственное содержание человеческой жизни. Идеи доброты, взаимопонимания, жизни для других. Своеобразие языка прозы Платонова (для самостоятельного чтения).

Б.Л. Пастернак

Слово о поэте. «Июль», «Никого не будет в доме...». Картины природы, преображенные поэтическим зрением Пастернака. Сравнения и метафоры в художественном мире поэта.

А.Т. Твардовский Стихотворения: «Прощаемся мы с матерями...» (из цикла «Памяти матери»), «На дне моей жизни...».

Теория литературы: композиция лирического стихотворения и поэмы, поэтический синтаксис (риторические фигуры). Теория литературы. Литературные традиции.

Е.И. Носов Краткий рассказ о писателе. «Кукла» («Акимыч»), «Живое пламя». Сила внутренней, духовной красоты человека. Протест против равнодушия, бездуховности, безразличного отношения к окружающим людям, природе. Осознание огромной роли прекрасного в душе человека, в окружающей природе. Взаимосвязь природы и человека.

Ю.П. Казаков Краткий рассказ о писателе. «Тихое утро». Взаимоотношения детей, взаимопомощь, взаимовыручка. Особенности характера героев — сельского и городского мальчиков, понимание окружающей природы. Подвиг мальчика и радость от собственного доброго по ступка.

Д.С. Лихачёв  «Земля родная» (главы из книги). Духовное напутствие молодежи.

Теория литературы. Публицистика (развитие представлений). Мемуары как публицистический жанр (начальные представления).

М. Зощенко

Слово о писателе. Рассказ «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя.

И. Гофф, Б. Окуджава, А. Вертинский

Песни на стихи поэтов XX века (1 час)

Р. Газматов

Краткий рассказ о дагестанском поэте. «Опять за спиною родная земля...», «Я вновь пришел сюда и сам не верю...» (из цикла «Восьмистишия»), «О моей Родине». Возвращение к истокам, основам жизни. Осмысление зрелости собственного возраста, зрелости общества, дружеского расположения к окружающим людям разных национальностей. Особенности художественной образности дагестанского поэта.

Стихотворения: «Прощаемся мы с матерями...» (из цикла «Памяти матери»), «На дне моей жизни...». Теория литературы: композиция лирического стихотворения и поэмы, поэтический синтаксис (риторические фигуры).

Развитие речи: различные виды чтения, чтение наизусть.

Возможные виды внеурочной деятельности: конкурс чтецов поэзии «Стихи о войне поэтов XX в.

Ф.А. Абрамов

Краткий рассказ о писателе. «О чем плачут лошади». Эстетические и нрав ственно-экологические проблемы,

Зарубежная литература (18 ч.)

Р. Бёрнс

Краткие сведения об авторе. Стихотворения: «Возвращение солдата», «Джон Ячменное Зерно» (по выбору). Основные мотивы стихотворений: чувство долга, воинская честь, народное представление о добре и силе.

Теория литературы: лироэпическая песня, баллада, аллегория; перевод стихотворений.

Возможные виды внеурочной деятельности: час эстетического воспитания

«С.Я. Маршак — переводчик».

Дж.Байрон

«Ты кончил жизни путь, герой!». Гимн герою, павшему в борьбе за свободу Родины.

Мацуа Басё  Образ поэта. Основные биографические сведения. Знакомство со стихотворениями, их тематикой и особенностями поэтических образов.

Теория литературы: хокку (хайку).

Развитие речи: попытка сочинительства.

Связь с другими искусствами: гравюры японских художников; японский пейзаж.

О. Генри Сила любви и преданности. Жертвенность во имя любви. Смешное и возвышенное в рассказе. «Дары волхвов»

Р. Бредбери

Рассказ «Каникулы». Роль фантастического сюжета в постановке нравственных проблем. Образы детей. Смысл противопоставления Венеры и Земли.

9 класс 105 часов

Введение (1 час)

Литература и ее роль в духовной жизни человека.

Шедевры родной литературы. Формирование потребности общения с искусством, возникновение и развитие творческой читательской самостоятельности.

Теория литературы. Литература как искусство слова (углубление представлений).

Древнерусская литература (5 ч.)

Беседа о древнерусской литературе. Самобытный характер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров.

«Слово о полку Игореве». История открытия памятника, проблема авторства. Художественные особенности произведения. Значение «Слова...» для русской литературы последующих веков.

Теория литературы. Слово как жанр древнерусской литературы.

Русская литература XVIII века (16 часов)

Характеристика русской литературы XVIII века. Гражданский пафос русского классицизма.

Д.И. Фонвизин

Слово о писателе. «Недоросль» (сцены). Сатирическая направленность комедии. Проблема воспитания истинного гражданина

Теория литературы. Понятие о классицизме. Основные правила классицизма в драматическом произведении

М.В. Ломоносов

Жизнь и творчество. Ученый, поэт, реформатор русского литературного языка и стиха.«Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года». Прославление Родины, мира, науки и просвещения в произведениях Ломоносова.

Теория литературы. Ода как жанр лирической поэзии.

Г.Р. Державин

Жизнь и творчество. (Обзор.) «Властителям и судиям». Тема несправедливости сильных мира сего. «Высокий» слог и ораторские, декламационные интонации. «Памятник». Традиции Горация. Мысль о бессмертии поэта. «Забавный русский слог» Державина и его особенности. Оценка в стихотворении собственного поэтического новаторства.

А.Н. Радищев

Слово о писателе. «Путешествие из Петербурга в Москву». (Обзор.) Широкое изображение российской действительности. Критика крепостничества. Автор и путешественник. Особенности повествования. Жанр путешествия и его содержательное наполнение. Черты сентиментализма в произведении. Теория литературы. Жанр путешествия.

Н.М. Карамзин

Слово о писателе. Повесть «Бедная Лиза», стихотворение «Осень». Сентиментализм. Утверждение общечеловеческих ценностей в повести «Бедная Лиза». Главные герои повести. Внимание писателя к внутреннему миру героини. Новые черты русской литературы.

Теория литературы. Сентиментализм (начальные представления).

Русская литература XIX века (64 ч.)

Беседа об авторах и произведениях, определивших лицо литературы XIX века. Поэзия, проза, драматургия XIX века в русской критике, публицистике, мемуарной литературе.

В.А. Жуковский

Жизнь и творчество. (Обзор.) «Море». Романтический образ моря.

«Невыразимое». Границы выразимого. Возможности поэтического языка и трудности, встающие на пути поэта. Отношение романтика к слову.

«Светлана». Жанр баллады в творчестве Жуковского: сюжет, фантастика, фольклорное начало, атмосфера тайны и символика сна, пугающий пейзаж, роковые предсказания и приметы, утренние и вечерние сумерки как граница ночи и дня, мотивы дороги и смерти. Баллада «Светлана» — пример преображения традиционной фантастической баллады. Нравственный мир героини как средоточие народного духа и христианской веры. Светлана — пленительный образ русской девушки, сохранившей веру в Бога и не поддавшейся губительным чарам.

Теория литературы. Баллада (развитие представлений).

А.С. Грибоедов

Жизнь и творчество. (Обзор.) «Горе от ума». Обзор содержания. Картина нравов, галерея живых типов и острая сатира. Общечеловеческое звучание образов персонажей. Меткий афористический язык. Особенности композиции комедии. Критика о комедии

(И. А. Гончаров «Мильон терзаний»). Преодоление канонов классицизма в комедии.

А.С. Пушкин

Жизнь и творчество. (Обзор.) Стихотворения «Деревня», «К Чаадаеву», «К морю», «Пророк», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла...», «Я вас любил: любовь еще, быть может...», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...».

Одухотворенность, чистота, чувство любви. Дружба и друзья в лирике Пушкина. Раздумья о смысле жизни, о поэзии...

«Евгений Онегин». Обзор содержания. «Евгений Онегин» — роман в стихах. Творческая история. Образы главных героев. Основная сюжетная линия и лирические отступления.

Онегинская строфа. Структура текста. Россия в романе. Герои романа. Татьяна — нравственный идеал Пушкина. Типическое и индивидуальное в судьбах Ленского и Онегина. Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. Пушкинский роман в зеркале критики (прижизненная критика — В. Г. Белинский, Д. И. Писарев; «органическая» критика — А. А. Григорьев; «почвенники» — Ф. М. Достоевский; философская критика начала XX века; писательские оценки).«Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства». Трагедийное начало «Моцарта и Сальери». Два типа мировосприятия, олицетворенные в двух персонажах пьесы. Отражение их нравственных позиций в сфере творчества.

Теория литературы. Роман в стихах (начальные представления). Реализм (развитие понятия). Трагедия как жанр драмы (развитие понятия).

М.Ю. Лермонтов

Жизнь и творчество. (Обзор.) «Герой нашего времени». Обзор содержания. «Герой нашего времени» — первый психологический роман в русской литературе, роман о незаурядной личности. Главные и второстепенные герои.

Особенности композиции. Печорин — «самый любопытный предмет своих наблюдений» (В. Г. Белинский).

Печорин и Максим Максимыч. Печорин и доктор Вернер. Печорин и Грушницкий. Печорин и Вера. Печорин и Мери. Печорин и «ундина». Повесть «Фаталист» и ее философско-композиционное значение. Споры о романтизме и реализме романа. Поэзия Лермонтова и «Герой нашего времени» в критике В. Г. Белинского.

Основные мотивы лирики. «Смерть Поэта», «Парус», «И скучно и грустно», «Дума», «Поэт», «Родина», «Пророк», «Нет, не тебя так пылко я люблю...». Пафос вольности, чувство одиночества, тема любви, поэта и поэзии.

Теория литературы. Понятие о романтизме (закрепление понятия). Психологизм художественной литературы (начальные представления). Психологический роман (начальные представления).

Н.В. Гоголь

Жизнь и творчество. (Обзор) «Мертвые души» — история создания. Смысл названия поэмы. Система образов. Мертвые и живые души. Чичиков — «приобретатель», новый герой эпохи. Поэма о величии России. Первоначальный замысел и идея Гоголя. Соотношение с «Божественной комедией» Данте, с плутовским романом, романом-путешествием. Жанровое своеобразие произведения. Причины незавершенности поэмы. Чичиков как антигерой. Эволюция Чичикова и Плюшкина в замысле поэмы. Эволюция образа автора — от сатирика к пророку и проповеднику. Поэма в оценках Белинского. Ответ Гоголя на критику Белинского.

Теория литературы. Понятие о герое и антигерое. Понятие о литературном типе. Понятие о комическом и его видах: сатире, юморе, иронии, сарказме. Характер комического изображения в соответствии с тоном речи: обличительный пафос, сатирический или саркастический смех, ироническая насмешка, издевка, беззлобное комикование, дружеский смех (развитие представлений).

Русская литература второй половины ХIХ века

А.Н. Островский

Слово о писателе. «Бедность не порок». Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада. Любовь в патриархальном мире. Любовь Гордеевна и приказчик Митя — положительные герои пьесы. Особенности сюжета. Победа любви — воскрешение патриархальности, воплощение истины, благодати, красоты.

Теория литературы. Комедия как жанр драматургии (развитие понятия).

Ф. М. Достоевский

Слово о писателе. «Белые ночи». Тип «петербургского мечтателя» — жадного к жизни и одновременно нежного, доброго, несчастного, склонного к несбыточным фантазиям. Роль истории Настеньки в романе. Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Достоевского.

Теория литературы. Повесть (развитие понятия).

Л.Н. Толстой

Слово о писателе. «Юность». Обзор содержания автобиографической трилогии. Формирование личности юного героя повести, его стремление к нравственному обновлению. Духовный конфликт героя с окружающей его средой и собственными недостатками: самолюбованием, тщеславием, скептицизмом. Возрождение веры в победу добра, в возможность счастья. Особенности поэтики Л. Толстого: психологизм («диалектика души»), чистота нравственного чувства, внутренний монолог как форма раскрытия психологии героя.

А.П. Чехов

Слово о писателе. «Тоска», «Смерть чиновника». Истинные и ложные ценности героев рассказа. «Смерть чиновника». Эволюция образа маленького человека в русской литературе XIX века. Чеховское отношение к маленькому человеку. Боль и негодование автора. «Тоска». Тема одиночества человека в многолюдном городе.

Теория литературы. Развитие представлений о жанровых особенностях рассказа.

Из поэзии XIX века

Беседы о Н. А. Некрасове, Ф. И. Тютчеве, А. А. Фете и других поэтах (по выбору учителя и учащихся). Многообразие талантов. Эмоциональное богатство русской поэзии. Обзор с включением ряда произведений.

Теория литературы. Развитие представлений о видах (жанрах) лирических произведений.

Русская литература XX века (14 ч)

Богатство и разнообразие жанров и направлений русской литературы XX века.

Беседа о разнообразии видов и жанров прозаических произведений XX века, о ведущих прозаиках России.

И.А. Бунин

Слово о писателе. Рассказ «Темные аллеи». Печальная история любви людей из разных социальных слоев. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы. Лиризм повествования.

М.А. Булгаков

Слово о писателе. Повесть «Собачье сердце». История создания и судьба повести. Смысл названия. Система образов произведения. Умственная, нравственная, духовная недоразвитость — основа живучести «шариковщины», «швондерства». Поэтика Булгакова-сатирика. Прием гротеска в повести.

Теория литературы. Художественная условность, фантастика, сатира (развитие понятий).

М.А. Шолохов

Слово о писателе. Рассказ «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба Родины и судьба человека. Композиция рассказа. Образ Андрея Соколова, простого человека, воина и труженика. Автор и рассказчик в произведении. Сказовая манера повествования. Значение картины весенней природы для раскрытия идеи рассказа. Широта типизации.

Теория литературы. Реализм в художественной литературе. Реалистическая типизация (углубление понятия).

А.И. Солженицын

Слово о писателе. Рассказ «Матренин двор». Образ праведницы. Трагизм судьбы героини. Жизненная основа притчи.

Теория литературы. Притча (углубление понятия).Общий обзор и изучение одной из монографических тем (по выбору учителя). Поэзия Серебряного века. Многообразие направлений, жанров, видов лирической поэзии. Вершинные явления русской поэзии XX века.

Штрихи к портретам

А.А. Блок

Слово о поэте. «Ветер принес издалека...», «Заклятие огнем и мраком», «Как тяжело ходить среди людей...», «О доблестях, о подвигах, о славе...». Высокие идеалы и предчувствие перемен. Трагедия поэта в «страшном мире». Глубокое, проникновенное чувство Родины. Своеобразие лирических интонаций Блока. Образы и ритмы поэта.

С.А. Есенин

Слово о поэте. «Вот уж вечер...», «Той ты, Русь моя родная...», «Край ты мой заброшенный...», «Разбуди меня завтра рано...», «Отговорила роща золотая...». Тема любви в лирике поэта. Народно-песенная основа произведений поэта. Сквозные образы в лирике Есенина. Тема России — главная в есенинской поэзии.

В.В. Маяковский

Слово о поэте. «Послушайте!» и другие стихотворения по выбору учителя и учащихся. Новаторство Маяковского-поэта. Своеобразие стиха, ритма, словотворчества. Маяковский о труде поэта.

М.И. Цветаева

Слово о поэте. «Идешь, на меня похожий...», «Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не мной...», «С большою нежностью — потому...», «Откуда такая нежность?..», «Стихи о Москве». Стихотворения о поэзии, о любви. Особенности поэтики Цветаевой. Традиции и новаторство в творческих поисках поэта.

Н.А. Заболоцкий

Слово о поэте. «Я не ищу гармонии в природе...», «Где-то в поле возле Магадана...», «Можжевеловый куст». Стихотворения о человеке и природе. Философская глубина обобщений поэта-мыслителя.

А.А. Ахматова

Слово о поэте. Стихотворные произведения из книг «Четки», «Белая стая», «Вечер», «Подорожник», «Тростник», «Бег времени». Трагические интонации в любовной лирике Ахматовой. Стихотворения о любви, о поэте и поэзии. Особенности поэтики ахматовских стихотворений.

Б.Л. Пастернак

Слово о поэте. «Красавица моя, вся стать...», «Перемена», «Весна в лесу», «Любить иных тяжелый крест...». Философская глубина лирики Б. Пастернака. Одухотворенная предметность пастернаковской поэзии. Приобщение вечных тем к современности в стихах о природе и любви.

А.Т. Твардовский

Слово о поэте. «Урожай», «Родное», «Весенние строчки», «Матери», «Страна Муравия» (отрывки из поэмы). Стихотворения о Родине, о природе. Интонация и стиль стихотворений.

Теория литературы. Силлабо-тоническая и тоническая системы стихосложения. Виды рифм. Способы рифмовки (углубление представлений).

Романсы и песни на слова русских писателей XIX- XX веков (3 часа)

Песни и романсы на стихи поэтов XIX—XX веков. Н. Языков. «Пловец» («Нелюдимо наше море...»); В. Соллогуб. «Серенада» («Закинув плащ, с гитарой под рукой...»); Н. Некрасов. «Тройка» («Что ты жадно глядишь на дорогу...»); А. Вертинский. «Доченьки»; Н. Заболоцкий. «В этой роще березовой...».

Романсы и песни как синтетический жанр, посредством словесного и музыкального искусства выражающий переживания, мысли, настроения человека.

Зарубежная литература (5 ч.)

Античная лирика

Гай Валерий Катулл Слово о поэте. «Нет, ни одна средь женщин...», «Нет, не надейся приязнь заслужить...». Любовь как выражение глубокого чувства, духовных взлетов и падений молодого римлянина. Целомудренность, сжатость и тщательная проверка чувств разумом. Пушкин как переводчик Катулла («Мальчику»).

Уильям Шекспир

Краткие сведения о жизни и творчестве Шекспира. Характеристики гуманизма эпохи Возрождения. «Гамлет» (обзор с чтением отдельных сцен по выбору учителя, например: монологи Гамлета из сцены пятой (1-й акт), сцены первой (3-й акт), сцены четвертой

(4-й акт). «Гамлет» — «пьеса на все века» (А. Аникст). Общечеловеческое значение героев Шекспира. Образ Гамлета, гуманиста эпохи Возрождения. Одиночество Гамлета в его конфликте с реальным миром «расшатавшегося века». Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философская глубина трагедии «Гамлет». Гамлет как вечный образ мировой литературы. Шекспир и русская литература.

Теория литературы. Трагедия как драматический жанр (углубление понятия).

4. Тематическое планирование

7 класс

№ п/п	Название темы, урока	Количество часов	Комментарии, примечания
	Введение 1 ч.
	Введение. Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы.	1
Устное народное творчество 9 ч.
	Понятие о былине. «Вольга и Микула Селянинович»	1
	Анализ былин «Вольга и Микула Селянинович»	1
	Былина «Садко»	1
	Вн.чт. Новгородский цикл былин. «Садко»	1
	Пословицы и поговорки	1
	Входная контрольная работа	1
	Анализ входных контрольных работ	1
	Проверка техники чтения	1
	Пословицы и поговорки народов мира	1
Древнерусская литература 3 ч.
	Древнерусская литература. «Повесть временных лет», «Поучение» Владимира Мономаха.	1
	«Повесть о Петре и Февронии Муромских». Фольклорные мотивы.	1
	Гимн любви и верности в «Повести о Петре и Февронии Муромских»	1
Литература 18 века 2 ч.
	Стихотворения М.В.Ломоносова	1
	Стихотворения Г.Р.Державина	1
Литература 19 века 41 ч.
	В.А.Жуковский «Лесной царь»	1
	История в произведениях Пушкина. Поэма «Полтава»	1
	А.С.Пушкин «Медный всадник»	1
	А.С.Пушкин «Песнь о вещем Олеге»	1
	А.С.Пушкин  «Борис Годунов»	1
	А.С.Пушкин «Станционный смотритель»	1
	Вн.чт. А.С.Пушкин. Повести Белкина	1
	М.Ю.Лермонтов «Песня про купца Ивана Васильевича…»	1
	М.Ю.Лермонтов «Песня про купца Ивана Васильевича…»	1
	Иван Грозный в «Песне…» Жизнь Москвы	1
	Стихотворения М.Ю.Лермонтова: «Когда волнуется желтеющая нива…», «Молитва», «Ангел»	1
	РР. Подготовка к сочинению «История России в произведениях А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова»	1
	Н.В.Гоголь. «Тарас Бульба». Эпоха и герои	1
	Товарищество и братство в повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба»	1
	Товарищество и братство в повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба»	1
	Художественные особенности повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба»	1
	РР. Подготовка к сочинению по повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба»	1
	Контрольная работа за 1 триместр	1
	Анализ  контрольных работ	1
	Проверка техники чтения	1
	Рассказ И.С.Тургенева «Бежин луг»	1
	Рассказ И.С.Тургенева «Бежин луг»	1
	Герои рассказа И.С.Тургенева «Бежин луг»	1
	Вн.чт. И.С.Тургенев «Бирюк»	1
	И.С.Тургенев. Стихотворения в прозе «Русский язык», «Близнецы», «Два богача»	1
	Н.А.Некрасов. Жизнь и творчество писателя. Историческая основа поэмы «Русские женщины»	1
	Сюжет, композиция, герои поэмы Н.А.Некрасова «Русские женщины»	1
	Стихотворения Н.А.Некрасова «Размышление у парадного подъезда», «Вчерашний день, часу в шестом…»	1
	Стихотворения Н.А.Некрасова «Размышление у парадного подъезда», «Вчерашний день, часу в шестом…»	1
	М.Е.Салтыков-Щедрин и его сказки.	1
	М.Е.Салтыков-Щедрин и его сказки.	1
	Герои «Повести о том, как один мужик двух генералов прокормил»	1
	М.Е.Салтыков-Щедрин. «Дикий помещик». Обличие социальных пороков.	1
	Игра по сказкам Салтыкова-Щедрина	1
	Л.Н.Толстой. «Детство». Взаимоотношения детей и взрослых.	1
	Нравственный смысл поступков в повести Л.Н.Толстого «Детство»	1
	А.П.Чехов «Хамелеон». Картина нравов в рассказе	1
	А.П.Чехов «Хамелеон». Средства юмористической характеристики.	1
	Вн.чт. Рассказы А.П.Чехова «Злоумышленник», «Тоска», «Размазня»	1
	«Край ты мой, родимый край!». Стихи русских поэтов XIX века о родной природе	1
	«Край ты мой, родимый край!». Стихи русских поэтов XIX века о родной природе	1
Литература 20 века 31 ч.
	И.А.Бунин. «Цифры»	1
	Вн.чт. И.А.Бунин. «Лапти». Стихотворения И.А.Бунина	1
	М.Горький «Детство»	1
	М.Горький «Детство»	1
	Р.Р. Подготовка к сочинению «Золотая пора детства» в произведениях Л.Н.Толстого, И.А. Бунина, М.Горького	1
	М.Горький «Старуха Изергиль»: легенда о Данко	1
	М.Горький «Старуха Изергиль»: легенда о Данко	1
	Контрольная работа за 2 триместр	1
	Анализ контрольных работ	1
	Проверка техники чтения	1
	Л.Н.Андреев. «Кусака»	1
	Слово о Маяковском. Стихотворение «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче»	1
	Вн.чт. Стихотворения В.В.Маяковского «Хорошее отношение к лошадям»	1
	А.П.Платонов. «Юшка»	1
	Сострадание и уважение к человеку в рассказе А.П.Платонова «Юшка»	1
	Б.Л.Пастернак «Никого не будет в доме..»	1
	РР. Подготовка к сочинению «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?»	1
	А.Т.Твардовский. «Братья»	1
	Вн.чт. Стихотворения о Великой Отечественной войне	1
	Рр Стихи О Великой Отечественной войне	1
	Ф.Абрамов. «О чем плачут лошади»	1
	Эстетические и нравственные проблемы рассказа Ф.Абрамова «О чем плачут лошади»	1
	Е.И.Носов. «Кукла»	1
	Е.И.Носов. «Кукла»	1
	Е.И.Носов. «Живое пламя». Взаимосвязь природы и человека.	1
	Е.И.Носов. «Живое пламя». Взаимосвязь природы и человека.	1
	Ю.П.Казаков. «Тихое утро»	1
	Д.С.Лихачев. «Земля родная»	1
	«Тихая моя родина». Стихотворения о родной природе	1
	«Тихая моя родина». Стихотворения о родной природе	1
	Рр Выразительное чтение наизусть	1
Зарубежная литература 18 ч.
	Р.Бернс. «Честная бедность»	1
	Р.Бернс. «Честная бедность»	1
	Годовая контрольная работа	1
	Анализ  контрольных работ	1
	Проверка техники чтения	1
	Д.Г.Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой!..»	1
	Д.Г.Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой!..»	1
	Японские трехстишия (хокку)	1
	Японские трехстишия (хокку)	1
	Вн.чт. Дж.Олдридж. «Последний дюйм»	1
	Вн.чт. Дж.Олдридж. «Последний дюйм»	1
	О.Генри. «Дары волхвов»	1
	О.Генри. «Дары волхвов»	1
	Рэй Дуглас Брэдбери «Каникулы»	1
	Рэй Дуглас Брэдбери «Каникулы»	1
	Луиджи Пиранделло «Черепаха»	1
	Луиджи Пиранделло «Черепаха»	1
	Итоги года и задание на лето	1

9 класс

№п/п		Название темы/урока			Количество часов	Комментарии, примечания
Введение. 1 ч.
		Введение. Литература как искусство слова.			1
			Древнерусская  литература  5 ч.
		«Слово о полку Игореве»- величайший памятник древнерусской литературы.			1
		«Слово о полку Игореве»- величайший памятник древнерусской литературы.			1
		Комментированное чтение поэмы.			1
		Герои поэмы.			1
		Входная контрольная работа и анализ.			1
	Литература 18 века 16 ч.
	8.			Особенности литературы 18 века.	1
8.		Классицизм - основное направление в литературе 18 в.			1
		Пьеса эпохи классицизма. Ж.-Б. Мольер «Мещанин во дворянстве»			1
		Пьеса эпохи классицизма. Ж.-Б. Мольер «Мещанин во дворянстве»			1
		Д.И.Фонвизин «Недоросль»			1
		«Недоросль»: герои и события. Проблемы гражданственности.			1
		Образование и воспитание в комедии.			1
		М.В. Ломоносов. «Пётр Великий русской литературы» (В. Г.Белинский)			1
		Ода «На день восшествия…» произведение  в  духе классицизма.			1
		Г.Р. Державин Жизнь и творчество			1
		Радищев «Путешествие из Петербурга в Москву»			1
		Радищев «Путешествие из Петербурга в Москву»			1
		Сентиментализм – направление в литературе 18-19 в.			1
		Н.М. Карамзин – писатель и историк. « Бедная Лиза»			1
		Н.М. Карамзин – писатель и историк. « Бедная Лиза»			1
		Тест  по теме «Русская литература 18 века»			1
	Русская литература 19 века  64 ч.
		«Золотой век»  русской литературы. От классицизма  и сентиментализма к романтизму.			1
		«Золотой век»  русской литературы. От классицизма  и сентиментализма к романтизму.			1
		Обучение конспектированию «Особенности русской лит. 19 века»			1
		В.А. Жуковский особенности поэтического творчества			1
		В.А. Жуковский особенности поэтического творчества			1
		Лирический герой. Баллады Жуковского			1
		Контрольная работа за 1 триместр			1
		Жизненный и творческий путь А.С. Грибоедова			1
		История создания, сюжет, герои комедии «Горе от ума».			1
		Комментированное чтение комедии			1
		Комментированное чтение комедии			1
		Комментированное чтение комедии			1
		Финал комедии. Фамусовское общество в комедии			1
		Век нынешний и век минувший в комедии			1
		Обучение конспектированию (Гончаров «Мильон терзаний»)			1
		Сочинение по комедии			1
		Тест по творчеству   А.С. Грибоедова			1
		Анализ сочинений и тестов			1
		А.С. Пушкин. Жизненный путь поэта			1
		Основные темы лирики поэта. Дружба и друзья			1
		Свободолюбивая лирика А.С. Пушкина			1
		Тема любви в творчестве Пушкина			1
		Тема любви в творчестве Пушкина			1
		Тема поэта и поэзии  в творчестве поэта.			1
		А.С. Пушкин о родине и о природе. Тест			1
		Обучение анализу лирического стихотворения. Моё любимое стихотворение А.С. Пушкина: восприятие, истолкование, оценка.			1
		Вводный урок по роману «Евгений Онегин» История создания. Замысел и композиция.			1
		Система образов романа «»Евгений Онегин». Сюжет. «Онегинская» строфа			1
		Недюжинность натуры, противоречивость характера Онегина.			1
		Онегин в деревне.			1
		Завязка романа. Быт семьи Лариных.			1
		Глубина и значительность внутреннего мира Татьяны.			1
		Образ Владимира Ленского.			1
		Татьяна Ларина – любимая героиня Пушкина.			1
		Обучение конспектированию «Критики о романе»			1
		Контрольная работа за 2тр. ( Тест )			1
		Жизненный путь М.Ю. Лермонтова.			1
		Основные темы стихов  М.Ю. Лермонтова.			1
		Образ России в лирике М.Ю. Лермонтова. Анализ стихотворения «Родина»			1
		Человек и природа в лирике М.Ю. Лермонтова			1
		Анализ лирического стихотворения.			1
		Тема и композиция романа «Герой нашего времени».			1
		Странности характера Печорина. Анализ глав «Бела», «Максим Максимыч».			1
		Странности характера Печорина. Анализ глав «Бела», «Максим Максимыч».			1
		Анализ главы «Тамань».			1
		Анализ глав «Княжна Мери», «Фаталист».			1
		Анализ глав «Княжна Мери», «Фаталист».			1
		Образ Печорина.			1
		Обобщающий урок. Значение романа. Тест			1
		Подготовка к сочинению по творчеству М.Ю. Лермонтова.			1
		Герой нашего времени. Каков он?			1
		Жизненный путь Н.В. Гоголя.			1
		Гоголь «Петербургские повести».			1
		История создания поэмы «Мертвые души». Ирония – основной прием сатирического изображения в поэме.			1
		Бесхарактерный характер Манилова. Чичиков у Коробочки.			1
		Деталь как средство создания образов.			1
		Способы типизации в поэме «Мертвые души». Исторический»  человек  Ноздрев.			1
		Образы Собакевича и Плюшкина.			1
		Образы чиновников в поэме.			1
		Образы помещиков  (групповой портрет).			1
		Народ и Родина в поэме. Образ автора.			1
		Значение творчества Н.В.Гоголя.   Тест.			1
		А.П.Чехов.Штрихи к портрету писателя			1
		Рассказы «Смерть чиновника», «Тоска»			1
Русская литература 20 века 14 ч.
		И.Бунин «Тёмные аллеи»			1
		А.Блок, С.Есенин,  В.Маяковский. Стихи			1
		История создания и судьба повести  М.Булгакова «Собачье сердце»			1
		Проблемы и художественные особенности повести М.А. Булгакова «Собачье сердце»			1
		М.Цветаева, А.Ахматова, Н.Заболоцкий, Б.Пастернак, А.Твардовский. Стихи.			1
		М.Цветаева, А.Ахматова, Н.Заболоцкий, Б.Пастернак, А.Твардовский. Стихи.			1
		М.Цветаева, А.Ахматова, Н.Заболоцкий, Б.Пастернак, А.Твардовский. Стихи.			1
		М.Шолохов «Судьба человека»			1
		М.Шолохов «Судьба человека»			1
		М.Шолохов «Судьба человека»			1
		А.Солженицын «Матрёнин двор»			1
		А.Солженицын «Матрёнин двор»			1
		Годовая контрольная работа			1
		Работа над ошибками.			1
			Зарубежная литература 5 ч.
		Стихи Катулла. «Божественная комедия» Данте.			1
		«Божественная комедия» Данте.			1
		Шекспир «Гамлет». Конфликт трагедии			1
		Шекспир «Гамлет». Конфликт трагедии			1
		Обобщающее повторение. Рекомендации на лето.			1