Рабочая программа по предмету "Музыка", 8 класс.

            Отдел образования Администрации района (аймака) муниципального образования «Онгудайский район»

                                         Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

                                    «Онгудайская средняя общеобразовательная школа им. С.Т.Пекпеева»

Рассмотрено На заседании ШМО, руководитель __________________А.Б.Шикурин Протокол №_______________от «           »                              2019г

Согласовано Зам. директора по НМР и УВР _____________Е.М.Шаучелене «  ___   »         _               2019г

Утверждаю Директор МБОУ «Онгудайской СОШ им. С.Т.Пекпеева» _________________В.П.Воробьёв Приказ  №                                от «     ___ »                            2019г

                                                      Рабочая программа

                                                    учебного предмета «Музыка»

                                                                       8 классы

                                       (для средних национальных общеобразовательных школ)

                                                                                     Составитель программы: учитель музыки 1КК,                                                                              

                                                                                     Мундусова Кларисса Владимировна.

                                                                                     МБОУ "Онгудайская СОШ им.С.Т.Пекпеева"

                                                                                     Республики Алтай.

                                                                  2019г

                                                 Пояснительная записка.

    Изучение учебного предмета «Музыка» в 8 классе направлено на расширение представлений о темах классической музыки и их претворении в произведениях различных жанров.

Современность музыки, сила ее воздействия на духовный мир поколений слушателей будет проверяться от урока к уроку, формируя личностную позицию учащихся и влияя на слушательский опыт школьников. Вопросы о соотношении двух сфер музыки серьезной и легкой, о предназначении музыки в выражении общечеловеческих ценностей – это те важные проблемы, которые решаются учителем и учащимися в процессе уроков. Особое значение приобретает развитие индивидуально-личностного эмоционально-ценностного отношения учащихся к музыке, музыкального мышления, раскрытие целостной музыкальной картины мира, воспитание потребности в музыкальном самообразовании.

      Рабочая программа составлена на основе программы по предмету «Музыка», автор программы  Научный руководитель  - Академик АПН СССР, доктор искусствоведения Д.Б.Кабалевский. Авторская программа используется в данной рабочей программе с изменениями: с учётом регионального компонента Республики Алтай; включение для детей с ОВЗ особые коррекционно - развивающие педагогические технологии разноуровневого обучения. Для которых учитываются особенности ребёнка и осуществляется индивидуальный подход для реализации потенциальных возможностей ученика и создания условий для их развития.

     Данная рабочая программа рассчитана на 34 часа, 1час в неделю.

     Цель: 

      В 8 классе - основной целью предмета «Музыка» является духовно-нравственное воспитание школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармонического формирования личности.

      Задачи:

·                    формирование целостного представления о роли искусства в культурно-историческом процессе развития человечества;

·                    воспитание художественного вкуса;

·                    обобщение основных понятий в процессе актуализации имеющегося у учащихся опыта общения с искусством;

·                    приобретение культурно-познавательной, коммуникативной и социально-эстетической компетентности;

·                    культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве, наполненном разнообразными явлениями массовой культуры;

·                    углубление интереса и развитие стремления к художественному самообразованию и художественно-творческой деятельности в каком-либо виде искусства.

   Типовая программа предусматривает до 15% резервного времени, которое рассматривается в качестве вариативной части (на усмотрение учителя) для углубленного изучения программы или введения новых тем курса. Программой предусмотрено изучение учащимися нотной грамоты и музыкальной литературы. Ввиду ограниченности учебного времени, отведённого на изучение предмета, весь материал этой темы скомпонован и выведен в отдельный раздел курса для изучения в 8 классе за счёт компановки часов.

    В связи с отсутствием учебников  при работе по данной программе предполагается использование следующего  учебно-методического комплекта: нотная хрестоматия, фонохрестоматия, методические рекомендации. А также будет частично привлекаться учебно-методические комплекты других авторов (Сергеева Г.П., Критская Е.Д., Шмагина Т.С."Музыка" 8 класс; Алеев В.В., Науменко Т.И., Кичак Т.Н."Музыка" 7 класс) и вспомогательная литература (сборники песен и хоров, методические пособия для учителя, методический журнал "Музыка в школе", дополнительные аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке).

                                   Планируемые предметные результаты освоения

                                      конкретного учебного предмета «Музыка»                                                                                                                                                                                                                                                            

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС).

      Программа  разработана  в соответствии с новыми требованиями, предъявляемыми к  со -держанию и технологиям преподавания учебного предмета "Музыка", и получения планиру -емых результатов  по окончании 8 класса.                                                                                        2

     Результаты освоения программы курса"Музыка" проявляются в системе ключевых задач личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития. Это позволяет реализовать содержание музыкального образования во взаимосвязи с теми способами действий , формами общения с музыкой, которые должны быть сформированы в учебном процессе.

     Стратегия целенаправленной организации и планомерного формирования музыкальной учебной деятельности способствует личностному развитию учащихся, реализации их творческого потенциала, готовности открыто выражать своё отношение к искусству; формированию ценностно-смысловых ориентаций и духовно-нравственных оснований; становлению самосознания , позитивной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма.                                                                                                                                                                       

      Формирование  универсальных учебных действий нацелено на получение личностных, предметных  и метапредметных  результатов. Личностные, регулятивные, познавательные

 и коммуникативные универсальные учебные действия учащихся, проявляемые во время обучения по предмету "Музыка", направлены не только на формирование основ умения учиться, но

и на решение вопросов общекультурной компетенции  школьников средних классов и понима-ния ими музыки как составной части искусства и социокультурной среды через различные проявления детской творческой активности. 

 Личностные результаты:

     Формирование внутренней позиции обучающегося направлено на создание среды творческой и сотворческой деятельности при решении учебных и художественно-эстетических задач . У учащегося формируется широкий кругозор учебной деятельности, включающий социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Он приобретает умение рефлексировать, оценивать свою деятельность в соответствии с требованиями, предъявляемыми при решении конкретных учебных задач. Музыкальная деятельность  сама по себе способствует гармоничному и всестороннему личностному развитию ребёнка, а в поле интеграции с другими предметами возможности приложения личностных универсальных действий значительно возраста -ют. У учащегося формируются нравственно-этические ценности и знания, осознанные устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни. Сформированные ценности и знания учащийся сразу же может реализовать в творческой деятельности социально-ролевой направленности (например, в инсценировках, драматизациях, играх и др.), в  развитии познавательного интереса к музыкальному искусству (например, в проектных заданиях), а также в умении высказывать своё мнение.                                                                                                                                                     

      Отображение личной активности учащегося может происходить при проявлении устойчи -вого учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, при анализе музыкального произведения, при игре на различных музыкальных инструментах, создании ритмического аккомпанемента на ударных инструментах при исполнении песни, изготовлении самодельных музыкальных инструментов и других видах продуктивной творческой деятельности.                                                                                                     

       Концептуально выраженная направленность на создание, на каждом уроке ситуации успеха, творчество и сотворчество  как одно из основных учебно-познавательных предпочтений позволяют подготовить среду для более полной реализации личностных универсальных учебных действий учащегося, его дальнейшего саморазвития.                                                                                                                                                                                                                             

Предметные результаты:

      Важно, что музыкальная деятельность влияет на формирование устойчивого учебно - познавательного желания учения не только по предмету "Музыка", но и по другим предметам учебного плана. В связи с этим учащиеся должны научиться слушать, петь песню в правильной тональ-                                                                                                                                                      ности  и анализировать заданный вопрос учителя, стараться правильно отвечать на поставленный вопрос используя справочную информацию в тетради.                                                                                                                                                          

Метапредметные  результаты:

Регулятивные результаты.

      Учащиеся получают навык: понимать учебную задачу урока, выполнять действия под руководством учителя и самостоятельно, оперативно решать творческие задачи через различные виды индивидуальной музыкальной деятельности. Они овладевают способностью фиксировать в памяти поставленные перед ними учебные и творческие задачи, планировать свои действия через оценку временной, ресурсной и содержательной ситуации как в рамках предмета "Музыка", так

 и в поле межпредметной интеграции.                                                            

      Представления о выразительности и изобразительности в музыке, знание различных музы кальных жанров и форм музыки, приёмов музыкального развития, шедевров народного и компо

                                                                                                                                                                3

зиторского музыкального искусства позволяют учащимся направленно и результативно осуществлять регулятивные универсальные учебные действия. Это выражается в способности преобразовывать практическую задачу в творческо-познавательную, в формировании мотивации и  проявлении познавательной инициативы при изучении нового учебного материала,  во время учебных действий различной  направленности как с учителем, так и с учеником.

      Развитие регулятивных универсальных учебных действий может проявляться в понимании учебной задачи урока, в её выполнении по плану, предложенному учителем., в принятии и сохранении цели и задачи учебной деятельности, в осуществлении деятельности по алгоритму,  предложенному учителем или самостоятельно,  в выделении и обобщении содержания пройденного на уроке учебного материала. в умении планировать учебную деятельность на уроке, высказывать свои предложения и предлагать своё решение учебных задач, в проявлении познавательной инициативы и реализации учебных задач  в практической творческой деятельности.

      Во время  развития регулятивных  универсальных учебных действий учащийся получает навык планирования и воплощения своей деятельности при решении поставленной учебной задачи, решения задач творческой и поисковой направленности, а также оценки результатов своей деятельности в соответствии с предъявляемыми требованиями.

Познавательные результаты.

      Учащиеся получают навык простейшего анализа музыкальных произведений, умения определять  характер прослушиваемых музыкальных произведений во время их эмоционального восприятия, сопереживать и окликаться на музыку, находить отличия между усвоенными музыкальными понятиями, применять навык использования средств музыкальной выразительности при решении  творческих задач в  различных видах музыкальной деятельности.                                                                                                                                                 

      Развитие познавательных универсальных учебных действий может проявляться в понима нии, анализе художественно-образного содержания музыкального произведения, услышан -                                                                                                                                                            

ных музыкальных интонаций, в фиксации и запоминании необходимой информации для анализа услышанных музыкальных произведений, в анализе и сравнении различных музыкальных инстру                                                                                                                                                      

ментов по тембру, признакам формы предмета, создаваемых с помощью их голосов музыкальных образов, в выявлении и анализе отличительных особенностей музыки различных жанров и др.

       Стоит отметить, что познавательные универсальные учебные действия отлично проявля -ются в различных способах музыкальной коммуникации - слушании, исполнении, сочинении.                                                                                                                                                                                                              Учащийся при  выполнении художественно - эстетических задач использует не только приоб -ретённые им  музыкально - прикладные навыки, но и приобретённые умения анализировать, сопоставлять, преобразовывать и принимать самостоятельные решения при выполнении учебных задач.   

Коммуникативные результаты.

       Музыкальная деятельность сама по себе подразумевает сотрудничество и сотворчество с учителем и сверстниками, создание и передачу продуктов своего или коллективного творчес -тва, ситуации обмена мнениями, впечатлениями, художественно-эстетическими переживани -ями, информацией предметного и метапредметного содержания.                                                                                                                                                       

Во время развития коммуникативных универсальных учебных действий учащийся усваивает                                                                                                                                                           опыт межличностной коммуникации в процессе продуктивного взаимодействия со сверстника- ми и педагогом, коллективного обсуждения учебных процессов, инициативного поиска информации, обсуждения и решении единых задач при совместной подготовке творческого мероприятия.

       При использовании  коммуникативных универсальных учебных действий учащийся овла -девает навыками интонационно чистого выразительного пения, вокально-хорового исполнительства,  навыками игры и импровизации на различных ударных и простейших духовых инструментах, создания сольного или в ансамбле ритмического сопровождения на инструментах звучащему музыкальному произведению; навыками театрализации, инсценирования исполняемых песен, танцев, постановки детских мюзиклов; навыками двигательной активности, танцевальных движений и танцевальной импровизации под звучащую музыку; навыками создания простейших ударных инструментов из доступных материалов с помощью элементарных технологий.

       Активное применение на уроках учебно-игровых форм взаимодействия с использованием заданий, учитывающих их индивидуальные особенности, положительно влияет на успешность их продвижения в учебной деятельности, приобретение созидательного музыкального опыта.

       Решение индивидуальных творческих задач позволяет учащимся показывать свои личност- ные установки, а решение коммуникативных  задач предусматривает "ансамблевость", как при

                                                                                                                                                                 4                   

оритетную область проявления партнёрских коммуникативных универсальных учебных действий во время продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми. Отсутствие слаженности, не скоординированные подходы и действия при решении учебных задач неизбежно ведёт к дисгармонии, которая столь ярко заметна именно в музыкальной деятельности. Наличие этой особенности позволяет учащимся более оперативно учитывать и координировать в сотрудничестве позиции на деятельностном уровне с другими людьми , а также эффективно  решать разнообразные коммуникативные задачи.

      Реализация всех универсальных учебных действий помогает учащимся идти путём само -развития и самосовершенствования в направлении приобретаемых эстетических ценностно-смысловых ориентиров.                                                                                                                                                                                                                                                                                                               

Требование  к уровню подготовки обучающихся  8 класса.

В результате изучения музыки ученик должен

знать:

·      специфику музыки как вида искусства;

·      значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества;

·      возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни;

·      основные жанры народной и профессиональной музыки;                                                  

·      многообразие музыкальных образов и способов их развития;

·      основные формы музыки;

·      характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;

·      виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;                                                                                                       

·      имена выдающихся композиторов и музыкантов-исполнителей современных лет;

уметь:

·      эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;

·      узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, образцы народного музыкального творчества, произведения современных композиторов;

·      выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения): несколько народных песен, песен композиторов-классиков и современных композиторов (по выбору учащихся);                                                                                                                                                                                                                                                               

·      исполнять свою партию в хоре в простейших двухголосных произведениях, в том числе

с ориентацией на нотную запись;

·      выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах, стилевых направлениях, образной сфере музыки и музыкальной драматургии;

·      распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений инструментальных и вокальных жанров;

·      выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов;

·      различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра;

·      устанавливать взаимосвязи между разными видами искусства на уровне общности идей, тем, художественных образов;

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·      певческого и инструментального музицирования дома, в кругу друзей и сверстников, на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях, школьных праздниках;

·      размышления о музыке и ее анализа, выражения собственной позиции относительно прослушанной музыки;

·      музыкального самообразования: знакомства с литературой о музыке, слушания музыки в свободное от уроков время (посещение концертов, музыкальных спектаклей, прослушивание музыкальных радио- и телепередач и др.); выражения своих личных музыкальных впечатлений в форме устных выступлений и высказываний на музыкальных занятиях;

·      определение своего отношения к музыкальным явлениям действительности.                                                                                                                                                                                                                                     

                                                                                                                                                     5                                                                                                                                                

                             Содержание программы учебного предмета:

       Содержание программы базируется на нравственно-эстетическом, интонационно-образном, жанрово-стилевом постижении учащимися основных «пластов» музыкального искусства (фольклор, духовная музыка, «золотой фонд» песен военных лет, «золотой фонд» классической музыки; творческая деятельность русских, зарубежных и современных композиторов) и их взаимодействия с другими видами искусства.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              Воспитание слушательской и исполнительской культуры.

       Каждая из указанных содержательных линий находит своё воплощение в целевых установках учебной программы и получает последовательное многоаспектное раскрытие в содержании музыкального образования.

      В программе 8 класса предусмотрено продолжение изучения темы: «Современность в музыке», в более подробном виде.

     Тема первой четверти «Современность в музыке» включает в себя музыкальный материал на основе жанрового (соната, концерт,  этюд, вариации), интонационно-стилевого (русская классическая школа, западная музыка), эмоционально-образного подходов к изучению музыкального искусства. Важно, чтобы школьники почувствовали своеобразие творческого стиля композитора, неповторимость его музыкального подчерка, проявили свое отношение к художественно-образному и духовно-ценностному строю музыкальных произведений, написанных композиторами разных эпох и национальностей.

   В рамках этой четверти обобщается учебный материал всех лет обучения музыке. Творчество Баха, Бетховена, Мусорского, Прокофьева изучается с точки зрения нравственно-ценностного подхода: как размышление о вечных вопросах бытия, рождающее глубокие чувства и способствующие нравственному росту слушателей. Песенный материал этой четверти основан на бардовских песнях и песнях отечественных композиторов-песенников.

      Тема второй четверти «Музыка серьезная и музыка легкая» и тема третьей четверти "Взаимопроникновение лёгкой и серьёзной музыки" включает в себя материал, в которой учащиеся изучают взаимодействие легкой и серьезной музыки на основе их взаимопроникновения и взаимовлияния. Необходимо, чтобы учащиеся поняли различие между значениями термина «легкая музыка»: музыка легкая по содержанию и музыка легкая для восприятия. Танцевальная и песенная музыка изучается с точки зрения критического и нравственно-ценностного подходов.                                                                                                                     

Тема четвёртой четверти "Великие наши современники" включает в себя материал изучения - творчество современных композиторов, певцов и исполнителей.

     Также в 8 классе продолжается работа учащихся над исследовательской проектной деятельностью. Современный проект учащихся – это дидактическое средство активизации познавательной деятельности, развития креативности, исследовательских умений и навыков, общения в коллективе, формирования определенных личностных качеств.

№	Наименование    разделов	часы       четверти	Из них
			Контрольные и диагностические материалы		час
1.	Тема: " Современность в музыке"	8	Обобщающий урок по теме: " Современность в музыке"		1
2.	Тема: "Музыка серьёзная и музыка лёгкая"	8	Обобщающий урок по теме: "Музыка серьёзная и музыка лёгкая"		1
3.	Тема: "Взаимопроникновение  лёгкой и серьёзной музыки"	10	Обобщающий урок  по теме:  "Взаимопроникновение  лёгкой и серьёзной музыки"		1
4.	Тема: "Великие наши современники"	8	Обобщающий урок по теме: "Великие наши современники"		1
Итого:		34

Методы:

Реализация данной программы опирается на следующие методы музыкального образования, разработанные Д.Б.Кабалевским, Л.В.Горюновой, А.А.Пиличяускасом, Э.Б. Абдуллиным и Г.П.Сергеевой:

·      метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;

·      метод эмоциональной драматургии;                                                                                           6

·      метод интонационно-стилевого постижения музыки;

·      метод художественного контекста;

·      метод перспективы и ретроспективы;

·      метод проектов.

Виды:

В музыкальной деятельности виды используемые на уроке, весьма разнообразны и направлены на полноценное общение учащихся с высокохудожественной музыкой. В сферу исполнительской деятельности учащихся входит: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование; различного рода импровизации (ритмические, вокальные, пластические и т.д.). Помимо исполнительской деятельности, творческое начало учащихся находит отражение в размышлениях о музыке (оригинальность и нетрадиционность высказываний, личностная оценка музыкальных произведений), в художественных импровизациях (сочинение стихов, рисунков - на темы полюбившихся музыкальных произведений)  и др.

В формах и средствах контроля могут использоваться творческие задания, анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины, музыкальные кроссворды, урок-концерты, урок-игра «Поле чудес», музыкальная  игра «Счастливый случай», защита исследовательских проектов.

                                Тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Количество часов
1четверть. Тема «Современность в музыке»		8
1.	- Введение. - Творчество зарубежных композиторов: И.С.Баха, Л.В. Бетховена. - Разучивание "Песня остаётся с человеком".               Сл.С.Островского.               Муз. А.Островского. - Исполнение песни по выбору учащихся. - Слушание грамзаписи выдающихся классиков.	1
2.	- Музыкальный диктант. (Запись под диктовку длительности нот и пауз с самостоятельной расстановкой размера при скрипичном ключе). - Разучивание"Песня остаётся с человеком".                Сл.С.Островского.                Муз. А.Островского. - Исполнение песни по выбору учащихся .	1
3.	- Творческая деятельность Булат Окуджавы. - Разучивание песни «Виноградная косточка». Сл.Муз. Автора. - Исполнение "Песня остаётся с человеком".               Сл.С.Островского.               Муз. А.Островского. - Слушание песен Б.Окуджавы по выбору учащихся.	1
4.	- Музыкальный жанр - "Этюд". - Разучивание песни «Виноградная косточка».               Сл.Муз. Булат Окуджава. - Исполнение песни "Как здорово!".                Сл. Муз. Б.Окуджава.	1
5.	- Творчество алтайского композитора Ивана Боксуровича Шинжина. - Разучивание песни "Осень".                Сл. Муз. Автора. - Исполнение песни по выбору учащихся. - Слушание одну из песен композитора И.Б.Шинжина.	1
6.	- Творческая деятельность  певца  современности  Иосифа Кобзона. - Разучивание песни «Я люблю тебя, Россия».                Сл. М.Ножкин.                Муз. Давида Тухманова. - Исполнение песни по выбору учащихся. - Слушание грамзаписи из репертуара певца современных лет .	1
7.	- "Джазовая музыка". - Разучивание песни «Я люблю тебя, Россия».               Сл. М.Ножкин.              Муз. Давида Тухманова. - Исполнение песни по выбору учащихся. - Слушание «Джазовая музыка».	1
8.	- Обобщение темы: "Современность в музыке". - Исполнение песен изученных за четверть  по усмотрению учителя    и  по  желанию  учащихся.	1
2 четверть. Тема «Музыка серьёзная и музыка лёгкая».		8
9.	- Творческая деятельность В.Высоцского. - Разучивание одну из песен композитора и исполнителя В.Высоцского. - Исполнение песни «Виноградная косточка».               Сл.Муз. Булат Окуджава. - Слушание грамзаписи  песен В.Высоцского.	1
10.	- Творчество певицы современных лет Аллы Пугачёвой. - Разучивание песни "Старинные часы".               Сл.И.Резник.               Муз.Р.Паулса. - Исполнение песни В.Высоцского - Слушание грамзаписи певицы современных лет.	1
11.	- "А - капелла".  (Исполнение песни с дирижированием без музыкального сопровождения). -  Разучивание русской народной песни "Коробейники".               Сл.Н.Некрасова. Муз. народная. - Исполнение песни "Старинные часы".  Сл.И.Резник.  Муз.Р.Паулса.	1
12.	- Пение "А - капелла". -  Разучивание русской народной песни "Коробейники".               Сл.Н.Некрасова. - Исполнение песни по выбору учащихся и по усмотрению учителя.	1
13.	- История возникновения инструмента "Рояль". - Разучивание песни "Дед Мороз".                Сл.Муз. Александра Елизарова. - Исполнение песни "Снежинки".                Сл.Д.Белоусовой.                Муз.В.Голиковой. - Слушание грамзаписи произведения, с сольным исполнением инструмента "Рояль".	1
14.	- Творчество алтайского композитора Алексея Михайловича Ильина. - Разучивание одну из песен композитора. - Исполнение песни " Ёлочка"               Сл. Д.Белоусовой.               Муз. В.Голиковой. - Слушание грамзаписи композитора А.М.Ильина.	1
15.	- Музыкальная игра "Поле чудес".   Тема "Певцы и артисты современности".	1
16.	- Обобщающий урок по теме: "Музыка серьёзная и музыка лёгкая"  - Исполнение песен изученных  за  2  четверть.	1
	3 четверть. Тема«Взаимопроникновение лёгкой и серьёзной музыки».	10
17.	- Творчество певца и композитора А.Я. Розенбаума. - Разучивание песни "Полем, полем, полем".              Сл. и Муз. А.Я. Розенбаума. - Исполнение "Песня остаётся с человеком".              Сл.С.Островского.              Муз.А.Островского. - Слушание песни А.Я. Розенбаума.	1
18.	- Ознакомление с историей возникновения алтайского национального  инструмента "Топшуур". - Разучивание песни"Полем, полем, полем".             Сл. и Муз. А.Я. Розенбаума. - Исполнение песни по выбору учащихся. - Слушание грамзаписи, с  сольным исполнением на  инструменте "Топшуур".	1
19.	- Ознакомление с историей возникновения алтайского национального инструмента   "Комус".  - Разучивание песни "Белые розы".             Сл.и Муз. Сергея Кузнецова, в исполнении Юрия Шатунова. - Исполнение песни - Слушание грамзаписи, с сольным исполнением на инструменте "Комус".	1
20.	- Ознакомление с историей возникновения алтайского национального инструмента   "Шоор". - Разучивание песни "Белые розы".             Сл.и Муз. Сергея Кузнецова, в исполнении Юрия Шатунова. - Исполнение песни по выбору учащихся. - Слушание грамзаписи  сольной игры на инструменте "Шоор".	1
21.	- Ознакомление с историей возникновения алтайского национального инструмента   "Бубен". - Разучивание песни "Морячка".            Слова и музыка Олега Газманова. - Исполнение  песни"Белые розы".            Сл.и Муз. Сергея Кузнецова, - Слушание грамзаписи  сольной игры на инструменте:"Бубен".	1
22.	- "Нота с точкой". - Разучивание "Морячка".            Слова и музыка Олега Газманова. - Исполнение песни по выбору учащихся и по усмотрению учителя.	1
23.	- "История возникновения горлового пения". - Разучивание песни "Служить России".               Сл. Э.Ханок.              Муз.И.Резник. - Исполнение песни "Морячка".              Слова и музыка Олега Газманова. - Слушание грамзаписи горлового пения.	1
24.	- Творчество алтайского композитора Алексея Григорьевича Калкина. "В,Г" класс). Разучивание одну из песен композитора. "А,Б" класс). Разучивание песни "Служить России".                Сл. Э.Ханок.                Муз.И.Резник. - Слушание песни композитора А.Г.Калкина.	1
25.	- Музыкальная игра: "Поле чудес".    Тема "Музыка моего народа".	1
26.	- Обобщающий урок  по теме:  "Взаимопроникновение  лёгкой и серьёзной музыки" - Исполнение песен изученных за  четверть.	1
4 четверть. Тема «Великие наши современники».		8
27.	- Творческая деятельность современного певца Ф.Киркорова. - Разучивание песни «Арлекино».                Сл.Б.Баркас.                Муз.Э.Димитрова. -  Исполнение песни "Старинные часы".                Сл.И.Резник.                Муз.Р.Паулса. - Слушание песен  в исполнении певца.	1
28.	- Творчество певца современности Н.Баскова. - Разучивание песни «Яблони в цвету». Сл. и Муз. Автора. - Исполнение песни «Арлекино».               Сл.Б.Баркас.               Муз.Э.Димитров. - Слушание песни в исполнении певца Н.Баскова.	1
29.	-  "Таблица музыкальных терминов". - Разучивание песни «Яблони в цвету». Сл. и Муз. Н.Баскова. - Исполнение песни "Служить России".               Сл. Э.Ханок.              Муз.И.Резник.	1
30.	- Творчество современного композитора И.Николаева. - Разучивание песни "День рождения- праздник детства".             Сл. и Муз. Автора. - Исполнение песни «Яблони в цвету». Сл.Муз. Н.Баскова. - Слушание песен композитора И.Николаева.	1
31.	- История возникновения музыкального инструмента "Арфа". - Разучивание песни"День рождения- праздник детства".             Сл. и Муз. И.Николаева. - Слушание грамзаписи  в исполнении на инструменте "Арфа".	1
32.	- Творческая деятельность композитора Николая Улагашевича Улагашева. - Разучивание одну из песен композитора. - Исполнение песни по выбору учащихся и по усмотрению учителя. - Слушание грамзаписи  песен Н.У.Улагашева.	1
33.	- Музыкальная игра "Счастливый случай".   Тема: "Великие наши современники".	1
34.	- Обобщение темы: "Великие наши современники". -  Обобщение  тем изученных за учебный год. - Исполнение песен изученных за учебный год, по выбору учащихся и по усмотрению   учителя.	1
Итого:		34 час

                      Учебно - методическое обеспечение.         

            Наглядный материал:

            1. Таблицы нотной грамоты.

2. Ноты разных лет.

3. Портреты  алтайских композиторов.

4. Портреты  русских композиторов.

5. Портреты зарубежных композиторов.

6. Портреты  современных композиторов.

7. Фотографии современных певцов, групп.                                                                                                                                                  

                 Материально – техническое оснащение.   

           1.DVD-плеер.

           2.Колонки, усилители.

           3.Музыкальный инструмент - баян.  

           4.Ноутбук.   

    5.Подставка для нот.

    6.Технические средства обучения (музыкальный центр с возможностью использования   

       аудио дисков, CD-R,CDRW, MP 3, а также магнитных записей).                                                    

           7. Учебное оборудование для реализации программы включает в себя комплект детских

               музыкальных инструментов.                                                                                                       

    8.2 микрофона, подставки для микрофонов.                                                                           

              Музыкальная  литература  для  учащихся.

1.     Л.Михеева. «Музыкальный  словарь в рассказах».

2.     Л.Михеева. «Нотная грамота в картинах и рассказах.

3.     Музыка. 1-7 класс. 1часть.Методическое пособие по музыке. В.В.Фадин.

4.     Музыка. 1-7 класс. 2часть.Методическое пособие по музыке. В.В.Фадин.

5.     Русская музыкальная литература для 8 класса.

6.   Русский фольклор. Е.Н.Прыгунова.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                           

7.   Творчество композиторов современных лет.

                     Литература,  использованная при подготовке программы.

1. Жизнь и творчество алтайских композиторов, их песни.
2.  Жизнь и творчество русских композиторов, их песни.
3.  Жизнь и творчество зарубежных композиторов.

                                                                                                                                                      10

4. И.А.Агапова., М.А.Давыдова. Развивающие  музыкальные игры, конкурсы и   викторины.
5. Л.Михеева. «Музыкальный словарь в рассказах»
6.  Музыка. 1-7 класс.1,2 часть  (Методическое пособие по музыке. В.В.Фадин.)               
7.  М.А.Михайлова. Развитие музыкальных способностей детей.
8.  Н.А.Вахромеев. Элементарная теория музыки.
9.  Примерная рабочая  программа по предмету «Музыка» Москва.2014 год.  Согласованная с  Министерством образования РА.
10.  Русская музыкальная литература для средних классов.
11.  Русский фольклор. Е.Н.Прыгунова.
12. Творчество композиторов современности.                                                                                                                                                                                                                                                                                           

                                           Лист корректировки

 Внесение изменений по объективным причинам.      

№   урока	Тема урока	Содержание            корректировки	Примечание

                                                                                                                                                   11

Краткое описание документа:

Рабочая программа по предмету "Музыка", 8 класс. За 2019 - 2020 учебный год.

Программа составлена для средних национальных сельских общеобразовательных школ.

Данная рабочая программа составлена на основе программы автора Д.Б.Кабалевского.

Авторская программа используется в данной программе с изменениями, с учётом регионального компонента Республики Алтай.