Рабочая программа по предмету "Музыка" 4 класс (домашнее обучение)

Муниципальное автономное  общеобразовательное учреждение

«Средняя школа с.Мошенское»

Согласовано:                                                                                            Утверждаю:

Зам.директора по УВР                                                                            Директор школы:____________(А.М.Анишина)

__________________(Г.А.Павлова)

«____________»______________2017 г.                                                 «__________» _______________2017г.

Адаптированная рабочая программа

по предмету «Музыка»

4 класс (домашнее обучение)

2017 – 2018 учебный год

Рассмотрено на заседании кафедры                                                                                           Составлено: учителем

учителей начальных классов:                                                                                                      Важнецовой В.А.

Протокол №________от _____________________2017г.

Руководитель кафедры:____________________________________

С.Мошенское – 2017г.

Пояснительная записка

Федеральный базисный учебный план для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Российской Федерации, для обязательного изучения «Музыка» на этапе для учебного предмета «Музыка и пение» для детей с ОВЗ (домашнее обучение) отводит  в IV классах – 17 часов, из расчета  0,5 ч  в неделю. Программа составлена с учётом возрастных и психологических особенностей учащегося с ОВЗ на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 0-4 классы под ред. И.М.Бгажноковой.  – М., «Просвещение», 2011. Музыка  (И.А.Буравлёва).

1 четверть – 4 ч., 2 четверть- 4ч., 3 четверть – 5ч., 4 четверть – 4 ч.

Целью музыкального воспитания является овладение детьми музыкальной культурой, развитие музыкальности учащихся. Под музыкальностью подразумеваются умения и навыки, необходимые для музыкальной деятельности. Это умение слушать музыку, слухоречевое координирование, точность интонирования, умение чувствовать характер му­зыки и адекватно реагировать на музыкальные пережива­ния, воплощенные в ней, умение различать такие средства музыкальной выразительности, как ритм, темп, динамиче­ские оттенки, ладогармонические особенности, исполни­тельские навыки.

Задачи образовательные:

·         формировать знания о музыке с помощью изучения про­изведений различных жанров, а также в процессе собствен­ной музыкально-исполнительской деятельности;

·         формировать музыкально-эстетический словарь;

·         формировать ориентировку в средствах музыкальной выразительности;

·         совершенствовать певческие навыки;

·         развивать чувство ритма, речевую активность, звуковысотный слух, музыкальную память и способность реагиро­вать на музыку, музыкально-исполнительские навыки.

Задачи воспитывающие:

·         помочь самовыражению умственно отсталых школьни­ков через занятия музыкальной деятельностью;

·         способствовать преодолению неадекватных форм пове­дения, снятию эмоционального напряжения;

·         содействовать приобретению навыков искреннего, глу­бокого и свободного общения с окружающими, развивать

эмоциональную отзывчивость;

·         активизировать творческие способности.

Задачи коррекционно-развивающие:

·         корригировать отклонения в интеллектуальном раз­витии;

·         корригировать нарушения звукопроизносительной сто­роны речи.

1.     Особенности содержания и структура предмета.

Программа по пению и музыке состоит из следующих разделов: «Пение», «Слушание музыки» и «Элементы музы­кальной грамоты». В зависимости от использования различ­ных видов музыкальной и художественной деятельности, наличия темы используются доминантные, комбинирован­ные, тематические и комплексные типы уроков.

Основной задачей подготовительной части урока явля­ется уравновешивание деструктивных нервно-психических процессов ребёнка. Для этого под­бираются наиболее адекватные виды музыкальной деятель­ности, обладающие либо активизирующим, либо успокаи­вающим эффектом. Тонизирующее воздействие оказывает на детей прослушивание бодрой, веселой музыки танцеваль­ного характера, выполнение танцевально-ритмической раз­минки, совместное пение любимой песни, несложная игра на простейших музыкальных инструментах. Успокаивающее, расслабляющее воздействие на детей оказывает совместное пение или слушание спокойной, любимой всеми музыки лирического содержания, близкой по характеру к колыбель­ной. Дополнительно применяются методы прямого коррекционного воздействия — убеждение и внушение.

Раздел «Слушание музыки» включает в себя прослушивание и дальнейшее обсуждение 1-3 произведений. Наряду с известными музыкальными произведениями звучат новые музыкальные сочинения.

Формирование вокально-хоровых навыков является основным видом деятельности в разделе «Пение».

Объём материала для раздела «Музыкальная грамота» сводится к минимуму. Это связано с ограниченны­ми возможностями усвоения умственно отсталыми детьми отвлеченных понятий, таких, как изображение музыкаль­ного материала на письме и др., опирающихся на абстракт­но-логическое мышление.

Пение:

1) Закрепление певческих навыков и умений на материале, пройденном в предыдущих классах, а также на новом материале.

2) Развитие умения петь без сопровождения инструмента несложные, хорошо знакомые песни.

3) Развитие умения показа рукой направления мелодии (сверху вниз или снизу вверх).

4) Развитие умения определять сильную долю на слух.

5) Развитие умения отчетливого произнесения текста в быстром темпе исполняемого произведения.

6) Формирование элементарных представлений о выразительном значении динамических оттенков (форте — громко, пиано — тихо).

Коррекционные задачи:

- Обучение умению понимать эмоциональный смысл музыкальных произведений;

- Повышение точности восприятия;

- Развитие артикуляционного аппарата;

- Обучение распределению зрительного и слухового внимания.

Слушание музыки:

1) Развитие эмоциональной отзывчивости и реагирования на музыку различного характера.

2) Развитие умения различать марши (военный, спортивный, праздничный, шуточный, траурный), танцы (вальс, полька, полонез, танго, хоровод).

3) Формирование элементарных представлений о многофункциональности музыки (развлекательная, спортивная, музыка для отдыха, релаксации).

4) Формирование представлений о составе и звучании оркестра народных инструментов. Народные музыкальные инструменты: домра, мандолина, баян, гусли, свирель, гармонь, трещотка, деревянные ложки, бас-балалайка и др.

5) Игра на музыкальных инструментах.

6) Закрепление навыков игры на уже знакомых музыкальных инструментах.

Коррекционные задачи:

·         Обучение способности устанавливать логические связи между предметами и явлениями.

·         Развитие умения внимательно слушать музыку.

·         Развитие процессов анализа.

·         Развитие процесса обобщения.

·         Обучение эмоционально воспринимать музыку.

Обязательный минимум ЗУН учащихся

Учащиеся должны знать:

- мелодия, аккомпанемент, лад;

- современные детские песни в самостоятельном исполнении;

- значение динамических оттенков (форте — громко, пиано— тихо);

- народные музыкальные инструменты и их звучание  (баян, гусли, свирель, гармонь, трещотка, деревянные ложки, бас-балалайка, рожок);

- особенности мелодического голосоведения (плавно, отрывисто, скачкообразно);

- особенности музыкального языка современной детской песни, ее идейное и художественное содержание.

Учащиеся должны уметь:

- определять на слух музыку разных народов;

- проводить интонационно-образный анализ прослушанной музыки;

- петь хором, выполняя требования художественного исполнения;

- ясно и четко произносить слова в песнях подвижного характера;

- исполнять хорошо выученные песни без сопровождения, самостоятельно;

- различать разнообразные по характеру и звучанию марши, танцы.

Учебно-тематический план

№ п/п	СОДЕРЖАНИЕ	Количество часов
1	Слушание музыки	6
2	Пение	7
3	Элементы музыкальной грамоты	4
	Итого:	17

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать/понимать:

·         современные детские песни для самостоятельного испол­нения;

·         значение динамических оттенков {форте — громко, пиа­но— тихо);

·         народные музыкальные инструменты и их звучание (дом­ра, мандолина, баян, гусли, свирель, гармонь, трещотка, деревянные ложки, бас-балалайка);

·         особенности мелодического голосоведения (плавно, от­рывисто, скачкообразно);особенности музыкального языка современной детской песни, ее идейное и художественное содержание

Учащиеся должны уметь:

·         петь хором, выполняя требования художественного ис­полнения;

·         ясно и четко произносить слова в песнях подвижного характера;

·         исполнять хорошо выученные песни без сопровождения, самостоятельно;

·         различать разнообразные по характеру и звучанию мар­ши, танцы.

Материально-техническое, учебно-методическое, информационное обеспечение

Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 0-4классы под ред. И.М.Бгажноковой –М., «Просвещение», 2011. Музыка (И.А.Буравлёва).

1.     Интернет-ресурсы, фонохрестоматия.

№	Название	Автор	Издательство	Год издания
1.	Настольная книга школьного учителя - музыканта.	Ю.Б. Алиев	Владос	2000
1.	Музыка от А до Я.	Финкельштейн Э. И	С-П.: Композитор	1994.
1.	Психология искусства.	Выготский Л.С.–	Минск	1998.
1.	«Энциклопедия популярной музыки Кирилла и Мефодия 2008».	Разработчик -NewMediaGeneration	ООО «Кирилл и Мефодий»	2008
1.	Энциклопедический словарь юного музыканта.		Москва Педагогика	1985
1.	Музыка и ты.		Советский композитор	1990

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Тема раздела	Тема урока	Содержание урока	Тип урока	Дата
1 четверть – 4 часа
1	Пение	Закрепление певческих навыков и умений на материале, пройденном в предыдущих классах, а также на новом мате­риале.	Веселые путешественники. Из одноименного к/ф муз. М. Старокадомского, сл. С. Михалкова. Песенка Крокодила Гены. Из мультфильма «Чебурашка» муз. В. Шаинского, сл. А. Тимофеевского	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
2	Слушание музыки	Сказочные сюжеты в музыке. Характерные особенности.	Э. Григ. В пещере горного короля. Шествие гномов. Из музыки к драме Г. Ибсена «Пер Гюнт».	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
3	Пение	Развитие умения петь без сопровождения инструмента несложные, хорошо знакомые песни.	Без труда не проживешь. Музыка В. Агафонникова, слова В. Викторова и Л. Кондратенко. Золотистая пшеница. Музыка Т. Попатенко, слова Н. Най­деновой	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
4	Слушание музыки	Музыкальные сред­ства, с помощью которых создаются образы.	П. Чайковский. Баба-Яга. Из «Детского альбома». Н. Римский-Корсаков. Три чуда. Из оперы «Сказка о царе Салтане».	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
2 четверть – 4 часа
5	Пение	Работа над кантиленой.	Осень. Музыка Ц. Кюи, слова А. Плещеева. Чему учат в школе. Музыка В. Шаинского, слова М. Пляц-ковского. Наш край. Музыка Д. Кабалевского, слова А. Пришельца.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
6	Слушание музыки	Развитие умения различать марши (военный, спортив­ный, праздничный, шуточный, траурный)	Э. Григ. В пещере горного короля. Шествие гномов. Из музыки к драме Г. Ибсена «Пер Гюнт». Марши: военный, спортив­ный, праздничный	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
7	Пение	Дифференцирование звуков по высоте и направлению движения мелодии: звуки высокие, низкие, средние: восхо­дящее, нисходящее движение мелодии и на одной высоте.	Колыбельная Медведицы. Из мультфильма «Умка». Му­зыка Е. Крылатова, слова Ю. Яковлева. Почему медведь зимой спит? Музыка Л. Книппера, слова А. Коваленкова.	Урок изучения и закрепления новых знаний
8	Элементы музыкальной грамотности	Закрепление певческих навыков и умений на материале, пройденном в предыдущих классах, а также на новом мате­риале.	Наш край. Музыка Д. Кабалевского, слова А. Пришельца, Колыбельная Медведицы. Из мультфильма «Умка». Му­зыка Е. Крылатова, слова Ю. Яковлева. Почему медведь зимой спит? Музыка Л. Книппера, слова А. Коваленкова.	Урок закрепление знаний. Урок-концерт.
3 четверть – 5часов
9	Слушание музыки	Развитие умения различать танцы (вальс, полька, полонез, танго, хоровод).	Их происхождение, особенности и образности танцев вальс и полька. М. Глинка. Полька. П. Чайковский. Танец маленьких лебедей. Из балета «Ле­бединое озеро».	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
10	Элементы музыкальной грамоты	Игра на музыкальных инструментах.	«На горе-то калина» русская народная песня. «Ах вы, сени мои, сени» русская народная песня.	Урок изучения и закрепления новых знаний
11	Пение	Развитие умения показа рукой направления мелодии (сверху вниз или снизу вверх).	Пусть всегда будет солнце! Музыка А. Островского, слова Л. Ошанина. Солнечная капель. Музыка С. Соснина, слова И. Вахрушевой.	Урок изучения и закрепления новых знаний
12	Слушание музыки	Формирование представлений о составе и звучании ор­кестра народных инструментов.	«На горе-то калина» русская народная песня. «Ах вы, сени мои, сени» русская народная песня. Во поле береза стояла. Русская народная песня. Савка и Гришка. Белорусская народная песня.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
13	Элементы музыкальной грамотности	Народные музыкальные ин­струменты: баян, гусли, свирель, гар­монь, трещотка, деревянные ложки, бас-балалайка и др.	«На горе-то калина» русская народная песня. «Ах вы, сени мои, сени» русская народная песня. Во поле береза стояла. Русская народная песня.	Комбинированный урок.
4 четверть – 4 часа
14	Пение	Развитие умения определять сильную долю на слух.	Песня о волшебниках. Музыка Г. Гладкова, слова В. Луго­вого.	Урок закрепления новых знаний
15	Слушание музыки	Формирование элементарных представлений о многофун­кциональности музыки (развлекательная, спортивная, му­зыка для отдыха, релаксации).	Кабы не было зимы. Из мультфильма «Зима в Простоква-шино». Музыка Е. Песенка странного зверя. Из мультфильма «Странный зверь». Музыка В. Казенина, слова Р. Лаубе	Урок закрепления новых знаний
16	Элементы музыкальной грамоты	Закрепление навыков игры на уже знакомых музыкаль­ных инструментах.	«На горе-то калина» русская народная песня. «Ах вы, сени мои, сени» русская народная песня. Во поле береза стояла. Русская народная песня.	Урок закрепления новых знаний
17	Пение. Контроль знаний	Пение выученных песен ритмично и выразительно с сохранением строя и ансамбля.	Повторение изученного материала за учебный год. Пойте вместе с нами. муз. и сл.А. Пряжникова. Белые кораблики. муз. В. Шаинского, сл. Л. Яхнина. Чунга-Чанга. Из мультфильма «Катерок» муз. В. Ша­инского, сл. Ю. Энтина«Почему медведь зимой спит?» муз. Л. Книппера, сл. А. Коваленкова.	Урок закрепление знаний. Урок-концерт.