Рабочая программа по предмету "Окружающий природный мир" для индивидуального обучения на дому 8 год

Пояснительная записка.

Важным аспектом обучения детей с умственной отсталостью и с ТМНР является расширение представлений об окружающем природном мире. Подобранный программный материал по предмету «Окружающий природный мир» рассчитан на формирование у обучающихся представлений о природе, еѐ многообразии, о взаимосвязи живой, неживой природы и человека.

Цель обучения – формирование представлений о живой и неживой природе, о взаимодействии человека с природой, бережного отношения к природе.

Основными задачами программы являются:

• формирование представлений об объектах и явлениях неживой природы,

• формирование временных представлений,

• формирование представлений о растительном и животном мире.

Программа представлена следующими разделами:

• «Растительный мир»,

• «Животный мир»,

• «Временные представления»,

• «Объекты неживой природы».

В процессе формирования представлений о неживой природе ребенок получает знания о явлениях природы (снег, дождь, туман и др.), о цикличности в природе – сезонных изменениях (лето, осень, весна, зима), суточных изменениях (утро, день, вечер, ночь), учится устанавливать общие закономерности природных явлений. Ребенок знакомится с разнообразием растительного и животного мира, получает представления о среде обитания животных и растений, учится выделять характерные признаки, объединять в группы по этим признакам, устанавливать связи между ними. Внимание ребенка обращается на связь живой и неживой природы: растения и животные приспосабливаются к изменяющимся условиям среды, ветер переносит семена растений и др. Наблюдая за трудом взрослых по уходу за домашними животными и растениями, ребенок учится выполнять доступные действия: посадка, полив, уход за растениями, кормление аквариумных рыбок, животных и др. Особое внимание уделяется воспитанию любви к природе, бережному и гуманному отношению к ней.

Формирование представлений происходит по принципу «от частного к общему».

Кроме того, в рамках коррекционно-развивающих занятий возможно проведение занятий с обучающимися, которые нуждаются в дополнительной индивидуальной работе.

Материально-техническое обеспечение предмета включает:

• объекты природы: камни, почва, семена, комнатные растения и другие образцы природного материала (в т.ч. собранного вместе с детьми в ходе экскурсий);

• наглядный изобразительный материал (видео, фотографии, рисунки для демонстрации обучающимся);

• муляжи овощей, фруктов; пиктограммы с изображениями действий, операций по уходу за растениями, животными; различные календари;

• изображения сезонных изменений в природе;

• обучающие компьютерные программы, способствующие формированию у детей доступных представлений о природе;

• аудио- и видеоматериалы;

• живой уголок, аквариум, скотный дворик, огород, теплица и др.

Содержание предмета

Растительный мир.

• Узнавание (различение) растений (дерево, куст, трава).

• Узнавание (различение) частей растений (корень, ствол/ стебель, ветка, лист, цветок).

• Знание значения частей растения.

• Знание значения растений в природе и жизни человека.

• Узнавание (различение) деревьев (берѐза, дуб, клѐн, ель, осина, сосна, ива, каштан).

• Знание строения дерева (ствол, корень, ветки, листья).

• Узнавание (различение) плодовых деревьев (вишня, яблоня, груша, слива).

• Узнавание (различение) лиственных и хвойных деревьев.

• Знание значения деревьев в природе и жизни человека.

• Узнавание (различение) кустарников (орешник, шиповник, крыжовник, смородина, бузина, боярышник).

• Знание особенностей внешнего строения кустарника.

• Узнавание (различение)лесных и садовых кустарников.

• Знание значения кустарников в природе и жизни человека.

• Узнавание (различение)фруктов (яблоко, банан, лимон, апельсин, груша, мандарин, персик, абрикос, киви) по внешнему виду (вкусу, запаху).

• Различение съедобных и несъедобных частей фрукта.

• Знание значения фруктов в жизни человека.

• Знание способов переработки фруктов.

• Узнавание (различение)овощей (лук, картофель, морковь, свекла, редис, тыква, кабачок, перец) по внешнему виду (вкусу, запаху).

• Различение съедобных и несъедобных частей овоща.

• Знание значения овощей в жизни человека.

• Знание способов переработки овощей.

• Узнавание (различение)ягод (смородина, клубника, малина, крыжовник, земляника) по внешнему виду (вкусу, запаху).

• Различение лесных и садовых ягод.

• Знание значения ягод в жизни человека. Знание способов переработки ягод. Узнавание (различение)грибов (мухомор, лисичка, опенок, поганка, вешенка, шампиньон) по внешнему виду.

• Знание особенностей ухода за комнатными растениями.

• Знание значения комнатных растений в жизни человека.

• Узнавание (различение) зерновых культур (пшеница, просо, ячмень, рожь, кукуруза, горох, фасоль, бобы)по внешнему виду.

• Знание значения зерновых культур в жизни человека.

Животный мир.

• Знание строения домашнего (дикого) животного (голова, туловище, шерсть, лапы, хвост, ноги, копыта, рога, грива, пятачок, вымя, уши).

• Знание основных признаков животного.

• Установление связи строения тела животного с его образом жизни.

• Узнавание (различение) домашних животных (корова, свинья, лошадь, коза, овца (баран), кот, собака).

• Знание питания домашних животных.

• Знание способов передвижения домашних животных.

• Объединение животных в группу «домашние животные».

• Знание значения домашних животных в жизни человека.

• Уход за домашними животными.

• Знание строения птицы.

• Установление связи строения тела птицы с ее образом жизни.

• Знание питания птиц.

• Узнавание (различение) домашних птиц (курица (петух), утка, гусь, индюк).

• Знание особенностей внешнего вида птиц.

• Знание питания птиц.

• Объединение домашних птиц в группу «домашние птицы».

• Знание значения домашних птиц в жизни человека.

• Узнавание (различение) детенышей домашних птиц (цыпленок, утенок, гусенок, индюшонок).

• Знание питания птиц.

• Знание значения птиц в жизни человека, в природе.

• Знание строения рыбы (голова, туловище, хвост, плавники, жабры). Установление связи строения тела рыбы с ее образом жизни.

• Знание питания рыб.

• Узнавание (различение) речных рыб (сом, окунь, щука).

• Знание значения речных рыб в жизни человека, в природе.

Объекты природы.

• Узнавание Солнца.

• Знание значения солнца в жизни человека и в природе.

• Узнавание Луны.

• Знание значения луны в жизни человека и в природе.

• Знание свойств воздуха.

• Знание значения воздуха в природе и жизни человека.

• Различение земли, неба.

• Определение месторасположения земли и неба.

• Определение месторасположения объектов на земле и небе.

• Узнавание (различение) форм земной поверхности.

• Узнавание воды.

• Знание свойств воды.

• Знание значения воды в природе и жизни человека.

• Знание значения водоемов в природе и жизни человека.

• Соблюдение правил поведения на озере (пруду).

• Узнавание огня.

• Знание свойств огня (полезные свойства, отрицательное).

• Соблюдение правил обращения с огнем.

Временные представления.

• Узнавание (различение) частей суток (утро, день, вечер, ночь). Представление о сутках как о последовательности (утро, день, вечер, ночь). Соотнесение частей суток с видами деятельности.

• Определение частей суток по расположению солнца.

• Узнавание (различение) дней недели.

• Представление о неделе как о последовательности 7 дней.

• Различение выходных и рабочих дней.

• Соотнесение дней недели с определенными видами деятельности.

• Узнавание (различение) месяцев.

• Представление о годе как о последовательности 12 месяцев.

• Соотнесение месяцев с временами года.

• Узнавание (различение) календарей (настенный, настольный и др.). Ориентация в календаре (определение года, текущего месяца, дней недели, предстоящей даты и т.д.).

• Узнавание (различение) времен года (весна, лето, осень, зима) по характерным признакам.

• Представление о годе как о последовательности сезонов.

• Знание изменений, происходящих в жизни человека в разное время года. Знание изменений, происходящих в жизни животных в разное время года. Знание изменений, происходящих в жизни растений в разное время года. Узнавание (различение) явлений природы (дождь, снегопад, листопад, гроза, радуга, туман, гром, ветер).

• Соотнесение явлений природы с временем года.

• Рассказ о погоде текущего дня.

Ожидаемые результаты:

Ожидаемые личностные результаты:

1. Осознание своей принадлежности к определенному полу, осознание себя как «Я».

2. Эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности с педагогом.

3. Уважительное отношение к окружающим, овладение начальными навыками адаптации в социуме; освоение доступных социальных ролей (обучающегося, сына/дочери, пассажира, покупателя, пациента и т.д.).

4. Установка на безопасный здоровый образ жизни, учебная мотивация и т.д.

Предметные результаты:

1) Представления о явлениях и объектах неживой природы, смене времен года и соответствующих сезонных изменениях в природе, умение адаптироваться к конкретным природным и климатическим условиям.

 Интерес к объектам и явлениям неживой природы.

 Представления об объектах неживой природы (вода, воздух, земля, огонь, лес, луг, река, водоемы, формы земной поверхности, полезные ископаемые и др.).

 Представления о временах года, характерных признаках времен года, погодных изменениях, их влиянии на жизнь человека.

 Умение учитывать изменения в окружающей среде для выполнения правил жизнедеятельности, охраны здоровья.

2) Представления о животном и растительном мире, их значении в жизни человека.

 Интерес к объектам живой природы.

 Представления о животном и растительном мире (растения, животные, их виды, понятия «полезные» - «вредные», «дикие» - «домашние» и др.).

 Опыт заботливого и бережного отношения к растениям и животным, ухода за ними.

 Умение соблюдать правила безопасного поведения в природе.

3) Элементарные представления о течении времени.

 Умение различать части суток, дни недели, месяцы, их соотнесение с временем года.

 Представления о течении времени: смена событий дня, смена частей суток, дней недели, месяцев в году и др.

Индивидуальный учебный план.

70 часов в год / 2 часа в неделю.

Тема 2

Животный мир

16 ч.

Тема 3

Объекты природы

20 ч.

Тема 4

Растительный мир

18ч.

Тема 5

Диагностика усвоения программы

2 ч.

Тематическое планирование

Кол-во

часов

Коррекционно- развивающее направление

По плану

Фактически

КРЗ

Пед. средства их реализации

I четверть

1. Временные представления - 14 ч.

1

04.09.

Представление о сутках как о последовательности (утро, день, вечер, ночь)

1

Дать представления о сутках как о последовательности: утро, день, вечер, ночь

Практическая деятельность, дидактическая игра

2

05.09.

Соотнесение частей суток с видами деятельности

1

Учить соотносить части суток и виды деятельности

Дидактическая игра, практическая деятельность

3

11.09.

Узнавание (различение) дней недели

1

Учить узнавать дни недели

Практическая деятельность, дидактическая игра

4

12.09.

Представление о неделе как о последовательности 7 дней

1

Дать представление о неделе как о последовательности 7 дней

Дидактическая игра, практическая деятельность

5

18.09.

Различение выходных и рабочих дней

1

Учить различать выходные и рабочие дни

Практическая деятельность, дидактическая игра

6

19.09.

Узнавание (различение) месяцев

1

Учить узнавать и различать месяцы

Дидактическая игра, практическая деятельность

7

25.09.

Представление о годе как о последовательности 12 месяцев

1

Дать представление о годе как о последовательности 12 месяцев

Практическая деятельность, дидактическая игра

8

26.09.

Соотнесение месяцев с временами года

1

Учить соотносить месяц и время года

Дидактическая игра, практическая деятельность

9

02.10.

Ориентация в календаре (определение года, текущего месяца, дней недели, предстоящей даты и т.д.)

1

Учить ориентироваться в календаре

Практическая деятельность, дидактическая игра

10

03.10.

Узнавание (различение) времен года (весна, лето, осень, зима) по характерным признакам

1

Учить узнавать, различать времена года по характерным признакам

Дидактическая игра, практическая деятельность

11

09.10.

Знание изменений, происходящих в жизни человека в разное время года

1

Учить выявлять изменения в жизни человека в разное время года

Практическая деятельность, дидактическая игра

12

10.10.

Узнавание (различение) явлений природы (дождь, снегопад, листопад, гроза, радуга, туман, гром, ветер)

1

Учить узнавать и различать различные явления природы

Дидактическая игра, практическая деятельность

13

16.10.

Соотнесение явлений природы с временем года

1

Учить соотносить явления природы с различными временами года

Практическая деятельность, дидактическая игра

14

17.10.

Рассказ о погоде текущего дня

1

Учить рассказывать о погоде текущего дня

Дидактическая игра, практическая деятельность

2. Животный мир - 16 ч.

15

23.10.

Знание строения животного (голова, туловище, лапы, ноги, рога, хвост, копыта, грива, шерсть, вымя, пятачок, уши)

1

Познакомить со строением животного

Практическая деятельность, дидактическая игра

16

24.10.

Знание основных признаков животного

1

Познакомить с различными признаками животного

Дидактическая игра, практическая деятельность

II четверть

17

06.11.

Узнавание (различение) домашних животных (корова, свинья, лошадь, коза, овца (баран), кот, собака)

1

Учить узнавать различных домашних животных

Практическая деятельность, дидактическая игра

18

07.11.

Знание значения домашних животных в жизни человека

1

Познакомить со значением домашних животных для человека

Дидактическая игра, практическая деятельность

19

13.11.

Уход за домашними животными (котом, собакой и др.)

1

Учить ухаживать за домашними животными

Практическая деятельность, дидактическая игра

20

14.11.

Узнавание (различение) детенышей домашних животных (теленок, поросенок, жеребенок, козленок, ягненок, котенок, щенок)

1

Учить узнавать детёнышей различных домашних животных

Дидактическая игра, практическая деятельность

21

20.11.

Узнавание (различение) домашних птиц (курица (петух), утка, гусь, индюк)

1

Учить узнавать и различать различных домашних приц

Практическая деятельность, дидактическая игра

22

21.11.

Знание особенностей внешнего вида птиц

1

Составить общие особенности внешнего вида птиц

Дидактическая игра, практическая деятельность

23

27.11.

Знание питания птиц

1

Познакомить с особенностями питания птиц

Практическая деятельность, дидактическая игра

24

28.11.

Объединение домашних птиц в группу «домашние птицы»

1

Объединить домашних птиц в группу «домашние птицы»

Дидактическая игра, практическая деятельность

25

04.12.

Знание значения домашних птиц в жизни человека

1

Выяснить значение домашних птиц в жизни человека

Практическая деятельность, дидактическая игра

26

05.12.

Узнавание (различение) детенышей домашних птиц (цыпленок, утенок, гусенок, индюшонок)

1

Учить узнавать детёнышей домашних птиц

Дидактическая игра, практическая деятельность

27

11.12.

Знание строения рыбы (голова, туловище, хвост, плавники, жабры); установление связи строения тела рыбы с ее образом жизни

1

Познакомить с особенностями строения рыб

Практическая деятельность, дидактическая игра

28

12.12.

Знание питания рыб

1

Познакомить с питанием рыб

Дидактическая игра, практическая деятельность

29

18.12.

Узнавание (различение) речных рыб (сом, окунь, щука)

1

Учить узнавать различных речных рыб

Практическая деятельность, дидактическая игра

30

19.12.

Знание значения речных рыб в жизни человека, в природе

1

Определить значение речных рыб в жизни человека

Дидактическая игра, практическая деятельность

3. Объекты природы - 20 ч.

31

25.12.

Знание значения солнца в жизни человека и в природе

1

Познакомить со значением солнца в жизни человека

Практическая деятельность, дидактическая игра

32

26.12

Диагностика усвоения предмета за первое полугодие.

1

Обследования уровня сформированности знаний на конец первого полугодия

Проведение диагностических упражнений

III четверть

33

15.01.

Знание значения луны в жизни человека и в природе

1

Познакомить со значением луны в жизни человека

Практическая деятельность, дидактическая игра

34

16.01.

Знание свойств воздуха

1

Познакомить со свойствами воздуха

Дидактическая игра, практическая деятельность

35

22.01.

Различение земли, неба

1

Учить различать небо и замлю

Практическая деятельность, дидактическая игра

36

23.01.

Определение месторасположения объектов на земле и небе

1

Учить правильному расположению объектов на земле и небе

Дидактическая игра, практическая деятельность

37

29.01.

Узнавание (различение) форм земной поверхности

1

Учить узнавать различные формы земной поверхности

Практическая деятельность, дидактическая игра

38

30.01.

Узнавание почвы

1

Учить узнавать почву

Дидактическая игра, практическая деятельность

39

05.02.

Знание свойств почвы

1

Познакомить со свойствами почвы

Практическая деятельность, дидактическая игра

40

06.02.

Узнавание (различение) полезных ископаемых (уголь, нефть, гранит, торф, гранит, известняк, песок, глина, алюминий, медь, золото)

1

Учить узнавать различные полезные ископаемые

Дидактическая игра, практическая деятельность

41

12.02.

Знание значения полезных ископаемых в жизни человека

1

Определить значение полезных ископаемых в жизни человека

Практическая деятельность, дидактическая игра

42

13.02.

Узнавание воды

1

Учить узнавать воду

Дидактическая игра, практическая деятельность

43

19.02.

Знание свойств воды

1

Познакомить со свойствами воды

Практическая деятельность, дидактическая игра

44

20.02.

Знание значения воды в природе и жизни человека

1

Определить значение воды в природе и жизни человека

Дидактическая игра, практическая деятельность

45

26.02.

Узнавание водоема

1

Учить узнавать и различать водоёмы

Практическая деятельность, дидактическая игра

46

27.02.

Знание значения водоемов в природе и жизни человека

1

Определить значение водоёмов в природе и жизни человека

Дидактическая игра, практическая деятельность

47

05.03.

Соблюдение правил поведения на озере (реке)

1

Познакомить с правилами поведения на озере, реке

Практическая деятельность, дидактическая игра

48

06.03.

Узнавание огня

1

Учить узнавать огонь

Дидактическая игра, практическая деятельность

49

12.03.

Знание свойств огня (полезные свойства, отрицательное)

1

Познакомить со свойствами огня

Практическая деятельность, дидактическая игра

50

13.03.

Знание значения огня в жизни человека

1

Определить значение огня в жизни человека

Дидактическая игра, практическая деятельность

51

19.03.

Соблюдение правил обращения с огнем

1

Познакомить с правилами обращения с огнём

Практическая деятельность, дидактическая игра

4. Растительный мир – 18ч.

52

20.03.

Узнавание (различение) растений (дерево, куст, трава)

1

Учить узнавать различные растения

Практическая деятельность, дидактическая игра

IV четверть

53

02.04.

Знание строения дерева (ствол, корень, ветки, листья)

1

Познакомить со строением дерева

Практическая деятельность, дидактическая игра

54

03.04.

Узнавание (различение) плодовых деревьев (вишня, яблоня, груша, слива)

1

Узнавать различные плодовые деревья

Дидактическая игра, практическая деятельность

55

09.04.

Знание значения деревьев в природе и жизни человека

1

Определить значение деревьев в природе и жизни человека

Практическая деятельность, дидактическая игра

56

10.04.

Узнавание (различение) кустарников (орешник, шиповник, крыжовник, смородина, бузина, боярышник)

1

Учить узнавать различные кустарники

Дидактическая игра, практическая деятельность

57

16.04.

Узнавание (различение) фруктов (яблоко, банан, лимон, апельсин, груша, мандарин, персик, абрикос, киви) по внешнему виду (вкусу, запаху)

1

Учить узнавать различные фрукты по ряду признаков

Практическая деятельность, дидактическая игра

58

17.04.

Знание значения фруктов в жизни человека

1

Определить значение фруктов в жизни человека

Дидактическая игра, практическая деятельность

59

23.04.

Знание способов переработки фруктов

1

Познакомить со способами переработки фруктов

Практическая деятельность, дидактическая игра

60

24.04.

Узнавание (различение) овощей (лук, картофель, морковь, свекла, репа, редис, тыква, кабачок, перец) по внешнему виду (вкусу, запаху)

1

Учить узнавать различные овощи

Дидактическая игра, практическая деятельность

61

27.04.

Знание значения овощей в жизни человека

1

Определить значение овощей в жизни человека

Практическая деятельность, дидактическая игра

62

30.04.

Знание способов переработки овощей

1

Познакомить со способами переработки овощей

Дидактическая игра, практическая деятельность

63

07.05.

Узнавание (различение) ягод (смородина, клубника, малина, крыжовник, земляника, черника, ежевика, голубика, брусника, клюква) по внешнему виду (вкусу, запаху)

1

Учить узнавать различные ягоды

Практическая деятельность, дидактическая игра

64

08.05.

Различение лесных и садовых ягод

1

Учить различать садовые и лесные ягоды

Дидактическая игра, практическая деятельность

65

14.05.

Знание значения ягод в жизни человека

1

Определить значение ягод в жизни человека

Практическая деятельность, дидактическая игра

66

15.05.

Знание способов переработки ягод

1

Познакомить со способами переработки ягод

Дидактическая игра, практическая деятельность

67

21.05.

Знание особенностей ухода за комнатными растениями

1

Познакомить со способами ухода за комнатными растениями

Практическая деятельность, дидактическая игра

68

22.05.

Узнавание (различение) зерновых культур (пшеница, просо, ячмень, рожь, кукуруза, горох, фасоль, бобы) по внешнему виду знание

1

Учить узнавать различные зерновые культуры

Дидактическая игра, практическая деятельность

69

28.05.

Значения зерновых культур в жизни человека

1

Определить значение зерновых культур в жизни человека

Практическая деятельность, дидактическая игра

70

29.05.

Итоговая диагностика.

1

Обследования уровня знаний на конец учебного года

Проведение диагностических упражнений

«Согласовано» «Согласовано»

Педагог-психолог заместитель директора по УВР

________Сердюкова Е.А МБОУ Мечётинской СОШ

__________2018г __________ Сапсаенко Н.В.

_________________2018г

7