Рабочая программа по программе "Ступеньки детства"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Рассмотрено на заседании ШМО  протокол № _____  от «____» _____________ 2015 года

Утверждено:  Директор МБОУ СООШ №  Приказ № __ от  «___»_____2015г

Рабочая программа по ознакомлению с окружающим миром «Вместе со сказкой»

для детей  5-7 лет

2 часа в неделю (66 часов  в год)

(Автор программы О. Поглазова, под  редакцией  проф. п. н.  Н.М. Конышевой)

Разработана

Капустиной Любовь Викторовной

                                                                                                             воспитателем  первой категории

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа «Вместе со сказкой» разработана в соответствии с ФГОС дошкольного образования, на основе УМК «Ступеньки детства», в ней учтены преемственность  с начальным звеном школы «Гармония».

                Программа «Ступеньки детства» создана коллективом ученых – специалистов в области дошкольного и начального образования; Авторы д.п.н..проф. Н.М. Конышева; к.п.н., доц.О.И Бадулина; к.п.н., доц. М.В.Зверева). Под редакцией  проф. п. н. Н.М. Конышевой. Рекомендована  Ученым советом Института педагогики и психологии ГОУВПО «Московский городской педагогический университет».

Программа прошла многолетнюю практическую проверку в ДОУ, группах предшкольной подготовки, адаптирована к условиям нашего образовательного учреждения МБОУ С ООШ №.

Количество часов в неделю-2 часа

Количество часов в год -66 часов

Длительность каждого занятия 25-30 минут, в течение которых детям предлагается как новый материал, так материал для повторения и закрепления ранее усвоенных знаний и умений.

    Данный курс представляет собой первый для детей опыт систематизации и “научной” коррекции накопленных ими в дошкольном возрасте разнообразных природоведческих представлений. Вместе с тем это и первый опыт последовательного приобщения ребенка к свойственным естественнонаучным дисциплинам методам познания, следуя которым, нужно как можно больше “увидеть своими глазами”, “сделать своими руками”. Сказанное определяет отбор содержания курса и характер деятельности детей на занятиях. Содержание программы строится как синтез различных составляющих естественнонаучного и экологического знания, включая доступные элементарные сведения из области астрономии, физики, биологии, экологии. При этом создается достаточно целостная первоначальная картина мира, которая становится фундаментом для развертывания соответствующего учебного курса начальной школы.

Основные представления, формируемые у дошкольников к концу подготовительной ступени:

– тела живой и неживой природы, небесные тела, формы суши и водоёмов;

- пространственно-временные отношения в окружающем мире, закономерности повторяемости явлений в природе (смена дня и ночи, времён года);

- погодные явления и сезонные изменения, их влияние на рост и развитие растений, животных и человека;

- сезонные явления в неживой и живой природе (положение Солнца, температура воздуха, состояние воды, изменение окраски, листопад, линька, спячка);

– перечислять в правильной последовательности времена года

К концу года дети должны

           -Объяснять экологические зависимости; устанавливать связи и взаимо­действия человека с природой.

           -Ухаживать за растениями и животными в уголке природы.

            -Иметь представления о различных природных объектах; о растительно­сти леса, луга, сада, поля; домашних и диких животных, птицах;                Красной книге; природе родного края.

           -Устанавливать причинно-следственные связи между состоянием окру­жающей среды и жизнью живых организмов.Названия месяцев года

В 8 колонке представлены универсальные учебные действия (УУД). Курсивом выделен повышенный уровень, который не является обязательным для всех воспитанников. Обозначение УУД:  Л - личностные,  П - познавательные, Р- регулятивные, К- коммуникативные.

           Личностные (личностное, профессиональное, жизненное самоопределение; смыслообразование; нравственно-этическая ориентация);

Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция);

познавательные (общеучебные универсальные действия; логическиеуниверсальные действия; постановка и решение проблемы);

Познавательные (общеучебные универсальные действия; логическиеуниверсальные действия; постановка и решение проблемы);

         Коммуникативные (умения строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми (в парах, группах, командах); умения коммуникации – работать с информацией, выражать свои мысли в устной и письменной форме, слушать и читать

Календарно-тематическое планирование  по ознакомлению с окружающим миром «Вместе со сказкой»

2 часа в неделю, 66 часов в год

Дата	№ п/п	Наименование раздела и тема	№  задания по тетради, страница	Количество часов	Программные задачи	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов	Самостоятельная деятельность детей		Специфические универсальные учебные действия (соответствующие содержанию предмета)
	1	«Как Муравьишка домой спешил» (14 ч) Знакомство с жизнью муравьев	Тетрадь №1, стр.2-3	1	1/1. Формирование представлений о муравьях, их образе жизни, среде обитания, особенностях; формирование представлений о времени суток (утро, день, вечер, ночь).		Работа цветными карандашами в тетради		Л. Проявляет интерес к занятиям как к новой игре. Р.Аккуратно раскладывает свои игрушки, письменные принадлежности в пенале. П. Характеризует предметы, явления на донаучном уровне. К. Высказывает свои объяснения явлениям природы и поступкам людей на основе услышанного
	2	Лекарственные растения	Стр.4-5	1	1/2. Формирования представлений о лекарственных растениях, воспитание доброты и отзывчивости.	Карточки с изображением буквы «Л», животных, названия которых начинаются на эту букву линейка, ложка, луковица, гербарные или реальные листья растений (к зад. 2).	Работа  цветными карандашами в тетради		Л.Участвует со взрослыми в уходе за домашними животными и растениями Р. Соблюдает гигиенические требования при лепке и рисовании. П.Сравнивает серии сюжетных картинок, выделяет лишний предмет из группы. Распределяет объекты на группы по внешним признакам (цвет, форма, размер) К.Высказывает свои объяснения явлениям природы и поступкам людей на основе услышанного
	3	Насекомые	Стр.6-7	1	1/3. Формирование умений использовать прямую речь при пересказе сюжета, пользоваться образными оборотами речи; расширение представлений о насекомых, их стадиях развития; воспитание бережного отношения к природе.	Игра «Насекомые»	Работа цветными карандашами в тетради		Л. Проявляет интерес к школьным занятиям как к новой игре. Р. Соблюдает гигиенические требования при лепке и рисовании П. Сравнивает серии сюжетных картинок, выделяет лишний предмет из группы. К.Высказывает свои объяснения явлениям природы и поступкам людей на основе услышанного
	4	Пауки. Летние работы	Стр.8-9	1	1/4. Формирование умений пересказать текст с опорой на картинный план, пользоваться выразительными средствами языка, расширение представлений о пауках, о летних работах в сельской местности; воспитание бережного отношения к хлебу	Игра «Доскажи словечко»	Работа с пластилином		Л.Проявляет интерес к занятиям как к новой игре. Р. Соблюдает гигиенические требования при лепке и рисовании П. Сравнивает серии сюжетных картинок, выделяет лишний предмет из группы. К.Высказывает свои объяснения явлениям природы и поступкам людей на основе услышанного
	5	Дикие и домашние животные	С.10-11	1	1/5. Формирование умений анализировать словесное содержание текста и его картинный план, использовать в устной речи выразительные средства языка; расширение представлений о культурных растениях, домашних и диких животных; воспитание отзывчивости, желания помочь другим в трудную минуту.	Презентация домашних и диких животных (к зад. 2). Игра «Кто, где живет»	Работа  цветными карандашами в тетради		Л.Участвует со взрослыми в уходе за домашними животными и растениями. Р. Аккуратно раскладывает свои игрушки, письменные принадлежности в пенале. П.Пытается самостоятельно придумывать объяснения .явлениям природы и поступкам людей К.Высказывает свои объяснения явлениям природы и поступкам людей на основе услышанного
	6	Культурные растения. Вредители	С.12-13	1	1/6. Формирование умений восстанавливать услышанное с помощью зрительного ряда (картинного плана), извлекать информацию из текста; актуализация и расширение представлений о растениях, о жуках; развитие умственных операций (анализ, сравнение, обобщение), закрепление умения различать размер, цвет, форму предметов; воспитание бережного отношения к природе	Иллюстрации с изображением «Жуки»	Работа  цветными карандашами в тетради		Л. Проявляет интерес к занятиям как к новой игре. Р.  Соблюдает гигиенические требования при лепке и рисовании. П.Пытается самостоятельно придумывать объяснения .явлениям природы и поступкам людей. К.Высказывает свои объяснения явлениям природы и поступкам людей на основе услышанного
	7	Насекомые	С.14-15	1	1/7. Обучение сбору информации по тексту иллюстрациям, закрепление формул вежливости, прощания; расширение закрепление формул вежливости, прощания; расширение представлений о разнообразии насекомых и других животных; воспитание бережного отношения к насекомым и безопасного поведения с животными.	Подвижная игра «Пчелы жуки, бабочки». «Совушка» с.177(Вострухина)	Работа цветными карандашами в тетради		Л. Проявляет интерес к занятиям как к новой игре. Р.  Соблюдает гигиенические требования при лепке и рисовании. П.Пытается самостоятельно придумывать объяснения .явлениям природы и поступкам людей. К.Высказывает свои объяснения явлениям природы и поступкам людей на основе услышанного
	8	Животные и растения водоемов		1	1/8. Формирование умения обобщать прочитанное, пользоваться образными выражениями; расширение представлений о разнообразии животных; ознакомление с правилами безопасного поведения на берегах водоёма, воспитание культурного поведения.	Презентация «Животные водоемов»	Рассматривание иллюстраций «Животный мир» Работа цветными карандашами.	Л. Проявляет интерес к занятиям как к новой игре. Р.  Соблюдает гигиенические требования при лепке и рисовании. П. Пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. К. Высказывает свои объяснения явлениям природы и поступкам людей на основе услышанного
	9	Поведение на воде		1	1/9. Обогащение словарного запаса ребёнка посредством включения синонимов, антонимов, речевых оборотов, формирование умений анализировать текст; расширение представлений о животных и растениях водоёмов, о способах передвижения по воде животных и человека; воспитание эстетического и бережного отношения к природе.	Игра «Где спряталась рыбка» (с.89 экологическое воспитание)	Рассматривание иллюстраций «Животный мир». Работа цветными карандашами.	Л. Проявляет интерес к занятиям как к новой игре. Р.  Соблюдает гигиенические требования при лепке и рисовании. П. Пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. К. Составляет рассказ с опорой на серию сюжетных картин
	10	Животные и растения леса	С.20-21	1	1/10. Обучение пересказу по картинному плану, формирование умений находить логические связи в содержании, обогащение словарного запаса ребёнка через использование языковых средств в речи; расширение представлений о животных и растениях леса и сезонных изменениях в их жизни; воспитание эстетического восприятия природы.	Иллюстрированный альбом «Животные наших лисов»	Рассматривание иллюстраций«Животный мир». Работа с цветными карандашами.	Л. Проявляет интерес к занятиям как к новой игре. Р. Соблюдает гигиенические требования при лепке и рисовании. П.Пытается самостоятельно придумывать объяснения .явлениям природы и поступкам людей. К. Раскладывает по порядку сюжетные картинки из прослушанных произведений
	11	Животные дикие	С.22-23	1	1/11. Формирование умений составлять рассказ из простых предложений, связанных между собой; совершенствование умения использовать местоимения вместо названий предметов, а также употреблять в речи разные предлоги; расширение представлений о жизни животных (среда обитания, образ жизни, особенности строения); воспитание чувства сопереживания, сострадания, справедливости, взаимопомощи	Презентация «Дикие животные»	Работа с пластилином.	Л. Проявляет интерес к занятиям как к новой игре. Р.  Соблюдает гигиенические требования при лепке и рисовании. П.Пытается самостоятельно придумывать объяснения .явлениям природы К. Раскладывает по порядку сюжетные картинки из прослушанных произведений
	12	Живая и неживая природа	С.24-25	1	1/12. Обогащение словарного запаса детей; развитие образного мышления ребёнка, его фантазии; формирование представлений о взаимосвязях живой и неживой природы; о стадиях развития бабочки; ознакомление с бабочками, которых разводит человек; воспитание чувства доброты, отзывчивости, справедливости.	Презентация «Живая и неживая природа»	Работа с пластилином.	Л. Проявляет интерес к занятиям как к новой игре. Р. Соблюдает гигиенические требования при лепке и рисовании П. Сравнивает серии сюжетных картинок, выделяет лишний предмет из группы. К. Высказывает свои объяснения явлениям природы и поступкам людей на основе услышанного
	13	Насекомые	С.26-27	1	1/13. Формирование умений устанавливать логические связи на основе  картинного плана; развитие воображения и фантазии, закрепление формул речевого этикета; расширение представлений о насекомых, их образе жизни; воспитание вежливости и доброты.	Презентация «Насекомые»		Л. Проявляет интерес к занятиям как к новой игре. Р Аккуратно раскладывает свои игрушки, письменные принадлежности в пенале. П. Объединяет предметы (в том числе коллекции) по общим признакам (животные, посуда, растения, игрушки и т. д К. Раскладывает по порядку сюжетные картинки из прослушанных произведений
	14	Обобщающее занятие по сказке «Как Муравьишка домой спешил»	С.28-31	1	1/14. Формирование умения составлять обобщающий рассказ (пересказ) по картинному плану; воспитание уважительного и доброго отношения к окружающим.	Иллюстрация с изображением всех героев сказки.		П. Объединяет предметы (в том числе коллекции) по общим признакам (животные, посуда, растения, игрушки и т. д К.  Высказывает свои объяснения явлениям природы и поступкам людей на основе услышанного
	15	«Гадкий утенок» (15 ч) Времена года. Домашние животные	Тетрадь №2, стр.2-3	1	1/1. Расширение представлений детей о временах года, о домашних животных, о стадиях их развитии, ознакомление с условиями, необходимыми для появления птенцов на свет; обогащение словарного запаса детей через подбор образных выражений, характеризующих разные времена года, развитие наблюдательности умения анализировать иллюстрации.	Колоски ржи, овса, карточки с изображением листьев растений.		Л. Участвует со взрослыми в уходе за домашними животными и растениями  Р. Аккуратно раскладывает свои игрушки, письменные принадлежности в пенале. П.Сравнивает серии сюжетных картинок, выделяет лишний предмет из группы. К.Раскладывает по порядку сюжетные картинки из прослушанных произведений
	16	Водоплавающие птицы	Стр. 4-5	1	1/2. Формирование представлений о водоплавающих птицах, о развитии птиц; развитие наблюдательности и умения сравнивать предметы окружающего мира.	Показ предметов (яйцо, куриное или утиное), стакан или другой прозрачный сосуд, карточки с рисунками картинного плана и геометрических фигур.		Л. Проявляет интерес к познавательной литературе, инициативность и самостоятельность в разных видах детской деятельности Р. Аккуратно раскладывает свои игрушки, письменные принадлежности в пенале. П.Объединяет предметы (в том числе коллекции) по общим признакам (животные, посуда, растения, игрушки и т. д.) К.Высказывает свои объяснения явлениям природы и поступкам людей на основе услышанного
	17	Обитатели водоемов	Стр.6-7	1	1/3. Формирование умения выделять основную мысль, изложенную в данном отрывке сказки, умения образно передавать его содержание; расширение представлений о водоплавающих птицах и других обитателях водоёмов, об образе их жизни	Иллюстрированный альбом «Обитатели водоемов»		Л. Проявляет интерес к занятиям как к новой игре. Р. Аккуратно раскладывает свои игрушки, письменные принадлежности в пенале П. Пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей К. Задает вопросы на интересующую тему
	18	Домашние животные	Стр.8-9	1	1/4. Формирование умения эмоционально описывать события, изложенные в отрывке сказки, передавать содержание от лица персонажей, умения составлять монолог; формирование представлений о домашних животных; усвоение правил хорошего тона, речевых оборотов, употребляемых при знакомстве	Презентация «Домашние животные»		Л. Участвует со взрослыми в уходе за домашними животными и растениями Р. Аккуратно раскладывает свои игрушки, письменные принадлежности в пенале П .Сравнивает серии сюжетных картинок, выделяет лишний предмет из группы. К. Высказывает свои объяснения явлениям природы и поступкам людей на основе услышанного
	19	Домашние птицы	С.10-11	1	1/5. Формирование умений составлять диалоги, пользоваться выразительными средствами языка; расширение представлений о домашних  птицах, о способе их питания; развитие умений сравнивать предметы окружающего мира; воспитание доброты, способности сопереживать героям сказки, желания поддержать неудачника	Презентация «Домашние птицы»		Л. Участвует со взрослыми в уходе за домашними животными и растениями. Р. Аккуратно раскладывает свои игрушки, письменные принадлежности в пенале. П. Объединяет предметы (в том числе коллекции) по общим признакам (животные, посуда, растения, игрушки и т. д К Высказывает свои объяснения явлениям природы и поступкам людей на основе услышанного
	20	Дикорастущие и культурные растения	С.12-13	1	1/6. Расширение представлений о разнообразии птиц, особенностях строениях их тел, образе жизни, среде обитания, о дикорастущих и культурных растениях;   развитие умений анализировать рисунки, объединять предметы в группы, выделяя их общий признак; воспитание сострадания, терпимости к особенностям других и сочувственного отношения к окружающим.	Иллюстрированный альбом  «Деревья»		Л.  Проявляет интерес к занятиям как к новой игре. П. Объединяет предметы (в том числе коллекции) по общим признакам (животные, посуда, растения, игрушки и т. д Р. Аккуратно раскладывает свои игрушки, письменные принадлежности в пенале К. Высказывает свои объяснения явлениям природы и поступкам людей на основе услышанного
	21	Влаголюбивые растения	С.14-15	1	1/7. Продолжить формирование умений пользоваться выразительными средствами русского языка, расширение представлений о влаголюбивых растениях, местах их обитания и особенностях их строения; развитие памяти, воображения, умения видеть причины и следствия; воспитание доброты и желания помочь другим в трудных ситуациях	Иллюстрированный альбом с изображением болота, озера, реки, луга, леса; рисунки и фотографии растений из зад.3;		Л.  Проявляет интерес к занятиям как к новой игре. П.Сравнивает серии сюжетных картинок, выделяет лишний предмет из группы. Р. Аккуратно раскладывает свои игрушки, письменные принадлежности в пенале. К.Высказывает свои объяснения явлениям природы и поступкам людей на основе услышанного
	22	Животные и растения болота	С.16-17	1	1/8. Продолжить формирование умений пользоваться выразительными средствами русского языка, описывать происходящие события в динамике; развивать умение анализировать рисунок, составлять картинный план для передачи содержания отрывка сказки; развивать воображение  и фантазию; воспитывать доброту и сострадание по отношению к своим сверстникам	Иллюстрированный альбом с изображениями животных, растений болота; ёмкость с водой и дощечки, сухие растения, стебли засохших растений		Л.  Проявляет интерес к занятиям как к новой игре. П. Сравнивает серии сюжетных картинок, выделяет лишний предмет из группы. К. Высказывает свои объяснения явлениям природы и поступкам людей на основе услышанного
	23	Чем питаются дикие животные?	С.18-19	1	1/9. Продолжить развитие  умения анализировать рисунки, добывать информацию и связно излагать её; пополнение словарного запаса; формирование представлений о погоде, о грозе, расширение представлений о разных способах питания диких животных; формирование навыков нравственного поведения в обществе	Иллюстрированный альбом с изображениями животных, костяная или пластмассовая расческа, кусочки бумаги.		Л. Участвует со взрослыми в уходе за домашними животными и растениями. П .Сравнивает серии сюжетных картинок, выделяет лишний предмет из группы. Р. Аккуратно раскладывает свои игрушки, письменные принадлежности в пенале. К. Высказывает свои объяснения явлениям природы и поступкам людей на основе услышанного
	24	Домашние животные	С.20-21	1	1/10. Формирование умений передавать содержание от имени персонажей сказки, употреблять слова и предлоги, обозначающие местоположение предметов, использовать образные выражения в речи; расширение представлений о домашних животных; развивать внимание, воображение, фантазию, пространственное представление, умение сравнивать объекты по форме и размеру, мелкой моторики рук; воспитание доброты и отзывчивости	Листы бумаги с вырезанными из них фигурами разной формы; мел, маленькие мячи, кегли, детали строительного набора, модели утенка, курицы, кота, старушки		Л. Участвует со взрослыми в уходе за домашними животными и растениями. П. Сравнивает серии сюжетных картинок, выделяет лишний предмет из группы. Р. Аккуратно раскладывает свои игрушки, письменные принадлежности в пенале. К. Составляет рассказ с опорой на серию сюжетных картин.
	25	Природа осенью. Листопад	С.22-23	1	1/11. Формирование умения описывать природу с использованием выразительных средств языка; расширять представления об изменениях в природе осенью, об изменении окраски листьев, о листопаде, о перелетных и зимующих птицах	Иллюстрированный альбом «Времена года». Листья из гербария, пазлы		Л. Проявляет интерес к занятиям как к новой игре. П. Сравнивает серии сюжетных картинок, выделяет лишний предмет из группы. Р. Аккуратно раскладывает свои игрушки, письменные принадлежности в пенале. К. Высказывает свои объяснения явлениям природы и поступкам людей на основе услышанного
	26	Природа зимой.	С.24-25	1	1/12. Формирование умений объединять отрывки в единый сюжет, расширение словарного запаса; расширение представлений о зимнем периоде в природе и жизни людей, формирование основ безопасной жизнедеятельности	Игра «Вьюга»  Иллюстрированный альбом с изображениями птиц в природе в разное время года		Л. Проявляет интерес к занятиям как к новой игре. Р. Аккуратно раскладывает свои игрушки, письменные принадлежности в пенале. П. Характеризует предметы, явления на донаучном уровне. К. Составляет рассказ с опорой на серию сюжетных картин.
	27	Предметы домашнего обихода	С.26-27	1	1/13. Формирование умения составлять повествование с элементами описания; расширение представлений об изделиях и их бытовом назначении; развитие мелкой моторики рук, способности ориентироваться в пространстве; воспитание доброго отношения к окружающим	Д/ игра «Моя квартира» Иллюстрированный альбом  предметы домашнего обихода.		Л. Проявляет интерес к занятиям как к новой игре. Р. Аккуратно раскладывает свои игрушки, письменные принадлежности в пенале П. Пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. К. Высказывает свои объяснения явлениям природы и поступкам людей на основе услышанного.
	28	Жилища птиц	С. 28-29	1	1/14. Формирование умений пользоваться выразительными средствами русского языка, расширение представлений о сезонных изменениях в природе; формирование основ экологической культуры	Игра «Совушка» Иллюстрированный альбом птиц и их жилищ; картинки к зад. 2; кусочки льда, стеклянная банка, зеркало		Л. Проявляет интерес к занятиям как к новой игре. Р. Аккуратно раскладывает свои игрушки, письменные принадлежности в пенале П. Пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. К. Задает вопросы на интересующую тему
	29	Обобщающий урок по сказке «Гадкий утенок»	С. 30-31	1	1/15. Формирование умения связно передавать содержание литературного произведения	Иллюстрированный альбом с изображениями героев сказки; карточки с буквами		Л. Проявляет интерес к занятиям как к новой игре. Р. Аккуратно раскладывает свои игрушки, письменные принадлежности в пенале П. Пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. К. Задает вопросы на интересующую тему
	30	«Дюймовочка» (15ч) Лиственные и хвойные деревья	Тетрадь № 3 Стр.2-3	1	1/1. Формирование представлений о море, о лиственных и хвойных деревьях, о добром человеке,  сказочном и реальном; развитие умений классифицировать изображенные предметы; координации движений и мелкой моторики рук	Игра «Собери картинку». Иллюстрированный альбом  с изображением моря, ласточки и деревьев, карточки с изображением букв А,Б,В,Г,Д,Е,Р,С,Т,У, пластилин	Работа с  пластилином	Л. Проявляет интерес к занятиям как к новой игре. Р. Аккуратно раскладывает свои игрушки, письменные принадлежности в пенале П .Пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. К. Составляет рассказ с опорой на серию сюжетных картин
	31	Выращивание зерновых культур	Стр.4-5	1	1/2. Формирование представлений о зерновых культурах; формирование умений анализировать предметы и явления, сопоставлять и объединять их в группы	Рассматривание семян зерновых культур и других растений; мелкие монеты; карточки с изображением геометрических фигур	Работа в тетради	Л.. Проявляет интерес к занятиям как к новой игре
	32	Развитие луковичных культур	Стр.6-7	1	1/3. Формировать представление о развитии луковичных растений; развивать умение воспроизводить событие в его последовательности	Рассматривание модели  цветка.		Л. Проявляет интерес к занятиям как к новой игре. Р. Аккуратно раскладывает свои игрушки, письменные принадлежности в пенале П. Пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. К. Высказывает свои объяснения явлениям природы и поступкам людей на основе услышанного
	33	Разнообразие водоемов и их обитателей	Стр.8-9	1	1/4. Формирование умений составлять рассказ о событиях в их последовательности; формирование представлений о частях суток, о разнообразии водоемов и их обитателей; развитие умений наблюдать, сравнивать объекты	Опыт (стакан с водой, ложка, соль, сахар, йод), карточки с изображением жабы, лягушки, комара, водомерки, кубышки, кувшинки, реки, озера, болота; ягоды клюквы		Л. Проявляет интерес к занятиям как к новой игре. Р. Аккуратно раскладывает свои игрушки, письменные принадлежности в пенале П. Пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. К. Высказывает свои объяснения явлениям природы и поступкам людей на основе услышанного
	34	Животные и среда их обитания	С.10-11	1	1/5. Формирование умения кратко пересказывать услышанный текст;  расширение словарного запаса, формирование  представлений о животных, среде их обитания; развитие внимания, наблюдательности, творческих способностей	Игра «Птицы, рыбы, звери». Карточки с изображением разных рыб, стрекозы, улитки, кузнечика, цапли.	Изготовления моделей птиц, рыб.	Л. Проявляет интерес к занятиям как к новой игре. Р. Аккуратно раскладывает свои игрушки, письменные принадлежности в пенале П. Пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. К.Высказывает свои объяснения явлениям природы и поступкам людей на основе
	35	Жуки, их внешний вид и образ жизни	С.12-13	1	1/6. Формирование умений передавать содержание с использованием прямой речи; формирование представлений о жуках, их внешнем виде и образе жизни; воспитание доброго отношения к окружающим	Карточки с изображением разных жуков, цветов, деревьев, карточки с буквами Р,К,Б,Ж,М,Ц,А,Д. Игровая ситуация		Л. Проявляет интерес к занятиям как к новой игре. Р. Аккуратно раскладывает свои игрушки, письменные принадлежности в пенале П. Пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. К. Высказывает свои объяснения явлениям природы и поступкам людей на основе
	36	Ягодные растения. Их разнообразие.	С.14-15	1	1/7. Формирование умения заменять слова синонимами, составлять короткий рассказ; формирование представления о лете,  о ягодных растениях, их разнообразии	Карточки с изображением разных ягодных растений, насекомых.  Игра «Две корзины» (с.233)	Работа в тетради	Л. Проявляет интерес к занятиям как к новой игре Р. Аккуратно раскладывает свои игрушки, письменные принадлежности в пенале П. Сравнивает серии сюжетных картинок, выделяет лишний предмет из группы. Распределяет объекты на группы по внешним признакам (цвет, форма, размер) К. Раскладывает по порядку сюжетные картинки из прослушанных произведений
	37	Признаки осени. Смена времен года.	С.16-17	1	1/8. Формирование представлений о смене времен года, о признаках осени, об изменениях в жизни растений и животных осенью,  о съедобных и ядовитых грибах, о снеге	Презентация «Деревья» и их плодов, съедобных и ядовитых грибов, перелетных и зимующих птиц (ласточка)	Изготовления моделей птиц.	Л. Проявляет интерес к занятиям как к новой игре. Р. Аккуратно раскладывает свои игрушки, письменные принадлежности в пенале П. Пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. К. Задает вопросы на интересующую тему
	38	Хлебные растения. Жизнь  грызунов	С.18-19	1	1/9. Расширение представлений о хлебных растениях, о жизни грызунов, о животных, которые впадают в спячку	Рассматривание семян (злаков, грецкие орехи, фундук, желуди, соломины злаковых растений) Сказка «Живая дорожка» (с.222)	Модели снежинок.
	39	Жизнь кротов. Разнообразие птиц.	С.20-21	1	1/10.Формирование представлений о жизни кротов, расширение представлений о разнообразии птиц	Игра «Четвертый лишний»  (с.106). карточки с изображением птиц, кусочки разных тканей, пакеты для изготовления кормушек.	Изготовления кормушек для птиц.	Л. Проявляет интерес к занятиям как к новой игре. Р. Аккуратно раскладывает свои игрушки, письменные принадлежности в пенале. П. Пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. К.Высказывает свои объяснения явлениям природы и поступкам людей на основе
	40	Разнообразие растений, жизнь животных.	С.22-23	1	1/11. Расширение представлений о разнообразии птиц, растений, животных, ознакомление с правилами безопасного пользования осветительными приборами	Игра «Летает, плавает, бегает» (с.232), карточки с изображением животных, растений, сухие стебельки трав, свеча, лампа	Изготовления моделей птиц.	Л. Проявляет интерес к занятиям как к новой игре Р. Рассказывает о последовательности своих действий в игре, П. Выделяет признаки наблюдаемого  объекта. К. Составляет рассказ с опорой на серию сюжетных картин
	41	Признаки весны. Сезонные изменения.	С..24-25	1	1/12. Расширение представлений о временах года, о приметах весны, об изменениях в жизни растений и животных весной; развитие умения сопоставлять мотивы поведения персонажей, давать им оценку	Игра «Угадай-ка». Иллюстрации с изображением пейзажей четырех времен года (с.6 )	Заготовки для вырезания свадебного наряда Дюймовочки.	Л. Проявляет интерес к занятиям как к новой игре. Р. Аккуратно раскладывает свои игрушки, письменные принадлежности в пенале П. Пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. К. Задает вопросы на интересующую тему
	42	Растительный и   животный мир жарких стран.	С.26-27	1	1/13. Формирование представлений о южных краях, расширение представлений о разнообразии растительного и животного мира	Игра «Что растет в лесу»  (с.199), карточки с изображением животных и растений жарких стран.	Работа в тетради	Л. Проявляет интерес к занятиям как к новой игре. Р. Аккуратно раскладывает свои игрушки, письменные принадлежности в пенале П. Пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. К.Задает вопросы на интересующую тему
	43	Птицы жарких стран	С.28-29	1	1/14. Продолжение формирования умения пересказывать текст; формирование представлений о разнообразии птиц; развитие воображения и фантазии	Пальчиковая игра «Полет  птиц» (с.199), карточки с изображением птиц, их жилищ, модель строения цветка.	Заготовки для вырезания условных значков.	Л .Проявляет интерес к занятиям как к новой игре. Р. Аккуратно раскладывает свои игрушки, письменные принадлежности в пенале П. Пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. К. Высказывает свои объяснения явлениям природы и поступкам людей на основе
	44	Обобщающее занятие по сказке «Дюймовочка»	С.30-31	1	1/15. Формирования умения пересказывать текст последовательно с помощью картинного плана; развитие памяти, творческих способностей, воображения и фантазии	Драматизация отрывка по сказке Г.Х.Андерсена.		Л. Проявляет интерес к занятиям как к новой игре. Р. Аккуратно раскладывает свои игрушки, письменные принадлежности в пенале П. Пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. К.   Пересказывает известную ему сказку, небольшой рассказ
	45	«Великий морской змей» Море и его обитатели.	Тетрадь № 4 Стр.2-3	1	1/1. Формирование умений передавать содержание с опорой на картинный план; формирование представлений о водной среде обитания животных и растений, о море как водоеме с соленой водой, о разнообразии рыб, о строении их тела и размножении; развитие любознательности, наблюдательности, творческих способностей, умения сравнивать предметы	Презентация «Морские жители»  Опыт (литровая банка и поваренная соль)	Подвижная игра «Кто, где живет» (с.199)	Л. Проявляет интерес к занятиям как к новой игре. Р. Аккуратно раскладывает свои игрушки, письменные принадлежности в пенале П. Сравнивает серии сюжетных картинок, выделяет лишний предмет из группы. Распределяет объекты на группы по внешним признакам (цвет, форма, размер) К. Раскладывает по порядку сюжетные картинки из прослушанных произведений
	46	Морские животные и водоросли.	Стр.4-5	1	1/2. Формирование представлений о морских животных и водорослях; развитие умения выделять отличительные признаки, умения моделировать описанную в тексте ситуацию, развитие воображения и творческих способностей, формирование коммуникативных умений	Пальчиковая игра «Полет птиц» (с.199)Рассматривание карты полушарий.	Работа детей в тетради	Л. Проявляет интерес к занятиям как к новой игре Р. Аккуратно раскладывает свои игрушки, письменные принадлежности в пенале П. Сравнивает серии сюжетных картинок, выделяет лишний предмет из группы. Распределяет объекты на группы по внешним признакам (цвет, форма, размер) К. Высказывает свои объяснения явлениям природы и поступкам людей на основе
	47	Знакомство с жизнью дельфина.	Стр.6-7	1	1/3. Формирование представления о дельфине, его образе жизни, пространственных представлений, умений определять направления движений; развитие памяти, мышления, умения воспроизводить события предыдущих эпизодов сказки; воспитание вежливого общения между сверстниками и с взрослыми людьми	Разноцветные нитки, веревка.		Л. Проявляет интерес к занятиям как к новой игре Р. Рассказывает о последовательности своих действий в игре, П. Сравнивает серии сюжетных картинок, выделяет лишний предмет из группы. Распределяет объекты на группы по внешним признакам (цвет, форма, размер). К. Высказывает свои объяснения явлениям природы и поступкам людей на основе
	48	Жизнь тюленей	Стр.8-9	1	1/4. Формирование  представлений об образе жизни тюлений, о строении тела рыб, о способах их движения и дыхания; развитие воображения, умения наблюдать, сравнивать, моделировать предметы окружающего мира; развитие мелкой моторики	Пальчиковая игра «Полет птиц» (с.199). Рассматривание модели рыбы.	Изготовления модели рыбки.	Л. Проявляет интерес к занятиям как к новой игре. Р. Аккуратно раскладывает свои игрушки, письменные принадлежности в пенале П. Пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. К. Задает вопросы на интересующую тему
	49	Средства передвижения	С.10-11	1	1/5. Формирование умений восстанавливать содержание текста; формирование представлений о разных средствах передвижения и правилах их движения; формирование исследовательских умения	Пальчиковая игра «Полет птиц» (с.199) Изображения разных средств передвижения, таз с водой, пластилин, нитки, легкие и тяжелые предметы, бумага для паруса		Л. Проявляет интерес к занятиям как к новой игре Р. Рассказывает о последовательности своих действий в игре, П.Сравнивает серии сюжетных картинок, выделяет лишний предмет из группы. Распределяет объекты на группы по внешним признакам (цвет, форма, размер). К. Высказывает свои объяснения явлениям природы и поступкам людей на основе
	50	Обитатели морских глубин	С.12-13	1	1/6 Расширение представлений об обитателях морских глубин; развитие умений наблюдать, сравнивать, классифицировать	Изображение угря; рисунки морских животных		Л. Проявляет интерес к занятиям как к новой игре Р. Рассказывает о последовательности своих действий в игре, П.Сравнивает серии сюжетных картинок, выделяет лишний предмет из группы. Распределяет объекты на группы по внешним признакам (цвет, форма, размер). К. Высказывает свои объяснения явлениям природы и поступкам людей на основе
	51	Разнообразие рыб и растений моря	С.14-15	1	1/7. Расширение представлений о разнообразии рыб и растениях моря, их использовании человеком; формирование умения обосновывать свое мнение; развитие воображения	Рисунки растений и животных моря, банка с консервами «Морская капуста»		Л. Проявляет интерес к занятиям как к новой игре. Р. Аккуратно раскладывает свои игрушки, письменные принадлежности в пенале П. Интересуется причинно-следственными связями (как? почему? зачем?). Пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей К.  Задает вопросы на интересующую тему
	52	Аквариум, его обитатели	С.16-17	1	1/8. Формирование представлений  о средах обитания разных групп животных, об искусственном водоеме – аквариуме, о взаимодействии живых организмов, обитающих в одном месте; развитие приемов умственных действий; формирование коммуникативных умений	Презентация  « Морские и речные обитатели»	Творческая работа детей «Домик для морской свинки»	Л. Проявляет интерес к занятиям как к новой игре Р. Рассказывает о последовательности своих действий в игре, П. Сравнивает серии сюжетных картинок, выделяет лишний предмет из группы. Распределяет объекты на группы по внешним признакам (цвет, форма, размер). К. Высказывает свои объяснения явлениям природы и поступкам людей на основе
	53	Морские животные	С.18-19	1	1/9. Расширение представлений о морских животных; развитие координации движений; развитие умения наблюдать	Игра «Акулы»,  рисунки с изображением морских глубин	Творческая работа детей «Рисуем на воздушном шаре»	Л. Проявляет интерес к занятиям как к новой игре Р. Рассказывает о последовательности своих действий в игре, П. Сравнивает серии сюжетных картинок, выделяет лишний предмет из группы. Распределяет объекты на группы по внешним признакам (цвет, форма, размер). К. Высказывает свои объяснения явлениям природы и поступкам людей на основе
	54	Морские обитатели	С.20-21	1	1/10. Расширение представлений о морских обитателях; развитие умения наблюдать и сравнивать предметы окружающего мира; развитие мелкой моторики	Игра «Акулы». Игрушки различной формы и с разной поверхностью, камешки, фрукты, листы бумаги, картон	Творческая работа детей. Аппликация  «Морские обитатели»	Л. Проявляет интерес к занятиям как к новой игре Р. Рассказывает о последовательности своих действий в игре, П. Сравнивает серии сюжетных картинок, выделяет лишний предмет из группы. Распределяет объекты на группы по внешним признакам (цвет, форма, размер). К.Составляет рассказ с опорой на серию сюжетных картин
	55	Средства коммуникации	Стр.22-23	1	1/11. Формирование представлений о средствах коммуникации	Рассматривание телеграфных принадлежностей  (кусок кабеля)	Работа с бумагой, ножницы, клей, заготовки для конвертов.	Л. Проявляет интерес к занятиям как к новой игре. Р. Аккуратно раскладывает свои игрушки, письменные принадлежности в пенале П. Интересуется причинно-следственными связями (как? почему? зачем?). Пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей К. Задает вопросы на интересующую тему
	56	Строение  рыб и их питание	Стр.24-25	1	1/12. Развитие умения восстанавливать содержание прочитанного по вопросам; расширение представлений о строении рыб и их питании, формирование навыков правильного поведения в обществе, формирование коммуникативных умений	Игра «Актиния» (с.191)	Творческая работа детей «Морское дно»	Л. Проявляет интерес к занятиям как к новой игре Р. Рассказывает о последовательности своих действий в игре, П. Сравнивает серии сюжетных картинок, выделяет лишний предмет из группы. Распределяет объекты на группы по внешним признакам (цвет, форма, размер). К. Составляет рассказ с опорой на серию сюжетных картин
	57	Древние исчезнувшие животные	Стр.26-27	1	1/13. Формирование умения пересказывать прослушанный текст по картинному плану; расширение представлений о морских обитателях, о древних исчезнувших животных; ознакомление с продуктами питания, изготовленными из морских растений и животных	Игра «Акулы» Рассматривание рыболовных принадлежностей (крючки, поплавки, леска и др.)	Творческая работа детей «Морское дно»	Л. Проявляет интерес к занятиям как к новой игре Р. Рассказывает о последовательности своих действий в игре, П. Сравнивает серии сюжетных картинок, выделяет лишний предмет из группы. Распределяет объекты на группы по внешним признакам (цвет, форма, размер). К.Составляет рассказ с опорой на серию сюжетных картин
	58	Многообразие окружающего мира	Стр.28-29	1	1/14. Расширение представлений о многообразии окружающего мира; развитие умения наблюдать, сравнивать, классифицировать природные объекты	Пальчиковая игра «Растение» (с.109) Иллюстрации с изображениями морских растений, животных; предметы, имеющие одинаковую форму, но разный размер; одного цвета, но из различных материалов.		Л. Проявляет интерес к занятиям как к новой игре Р. Рассказывает о последовательности своих действий в игре, П.Сравнивает серии сюжетных картинок, выделяет лишний предмет из группы. Распределяет объекты на группы по внешним признакам (цвет, форма, размер). К. Составляет рассказ с опорой на серию сюжетных картин
	59	Изделия человека и их назначение	Стр.30-31	1	1/15.Расширение умения извлекать информацию из рисунка; совершенствование умения строить высказывания на заданную тему; расширение представлений об изделиях человека и их назначении; развитие воображения, творческого мышления, моторики и пластики	Игра «Предметы вокруг нас» Иллюстрации с изображением самолетов, вертолетов, дельтапланов, планеров  и т.д; карточки с буквами; атрибуты для разыгрывания сценок из сказок		Л. Проявляет интерес к занятиям как к новой игре Р. Рассказывает о последовательности своих действий в игре, П. Сравнивает серии сюжетных картинок, выделяет лишний предмет из группы. Распределяет объекты на группы по внешним признакам (цвет, форма, размер).
	60	Обобщающий  урок по сказке «Морской великий змей»		1	Формирования умения пересказывать текст последовательно с помощью картинного плана; развитие памяти, творческих способностей, воображения и фантазии			Л. Проявляет интерес к занятиям как к новой игре Р. Рассказывает о последовательности своих действий в игре, П. Сравнивает серии сюжетных картинок, выделяет лишний предмет из группы. Распределяет объекты на группы по внешним признакам (цвет, форма, размер). К. Пересказывает известную ему сказку
	61	Красная книга – сигнал опасности.		1	Развитие представлений о том, что люди, плохо зная природу, погубили много растений и животных.  Расширение знаний о Красной  книге.	Картинки с изображением крупных морских животных: кита, дельфина, моржа, тюленя. Принадлежности для рисования	Экологическая игра  «Растения и животные Красной книги»	Л. Проявляет интерес к занятиям как к новой игре Р. Рассказывает о последовательности своих действий в игре, П. Сравнивает серии сюжетных картинок, выделяет лишний предмет из группы. Распределяет объекты на группы по внешним признакам (цвет, форма, размер).
	62	Знакомство со свойствами воздуха		1	Формирование понятия «воздух»,  с его свойствами и ролью в жизни человека. Воспитание интереса к окружающей жизни и любознательности.	Опыт «Как увидеть воздух. Как услышать воздух» (с.122)	Воздушные шары на каждого ребенка, банка с водой, соломинки,	Л. Проявляет интерес к занятиям как к новой игре Р. Рассказывает о последовательности своих действий в опыте П. Сравнивает серии сюжетных картинок, выделяет лишний предмет из группы. Распределяет объекты на группы по внешним признакам (цвет, форма, размер).
	63	Солнце – большая звезда.		1	Формирование  представления о Солнце как о звезде и о планетах Солнечной системы.	Опыт «Волшебный лучик» (с.133). Схема планеты Солнечной системы, рисунки с изображением дома-природы,  обычного дома, плоское зеркальце, белый лист бумаги.	Игра «Догони свою тень»	Л. Проявляет интерес к занятиям как к новой игре Р. Рассказывает о последовательности своих действий в опыте П. Распределяет объекты на группы по внешним признакам (цвет, форма, размер).
	64-66	Обобщающее занятие		3	Закрепление и повторение полученных знаний			Л. Проявляет интерес к занятиям как к новой игре Р. Рассказывает о последовательности своих действий.

Пояснительная записка

Настоящая программа по математической подготовке разработана в соответствии с ФГОС дошкольного образования, на основе УМК «Ступеньки детства», в ней учтены преемственность  с начальным звеном  по программе школы «Гармония».

Программа «Ступеньки детства» создана коллективом ученых – специалистов в области дошкольного и начального образования; авторы д.п.н..проф. Н.М. Конышева; к.п.н., доц. О.И.Бадулина; к.п.н., доц. М.В.Зверева.  Рекомендована  Ученым советом Института педагогики и психологии ГОУВПО «Московский городской педагогический университет».

Программа прошла многолетнюю практическую проверку в ДОУ, группах предшкольной подготовки, адаптирована к условиям нашего образовательного учреждения МБОУ СООШ

Количество часов в неделю-2часа.

Количество часов в год -66 часов.

Математическое содержание курса:

Числа от 0 до 10. Счет предметов. Устная нумерация чисел названия, последовательность и обозначение чисел от 0 до 10. Цифра и число. Чтение чисел. Сравнение чисел первого десятка. Основные характеристики последовательности чисел натурального ряда: наличие первого элемента, связь предыдущего и последующего элементов, возможность продолжить последовательность дальше, на каком бы месте мы ни останавливались. Познакомить с монетами достоинством 1,5, 10 копеек, 1, 2, 5, 10 рублей.

Учить на наглядной основе составлять и решать простые задачи на сло­жение (к большему прибавляется меньшее) и на вычитание (вычитаемое меньше остатка). При решении задач учить пользоваться знаками дейст­вий: плюс (+), минус (-) и знаком отношения равно (=).

Простые геометрические фигуры: треугольник, прямоугольник, квадрат, круг.

Содержательно – логические задания на развитие:

– внимания – простейшие лабиринты, игры “Веселый счет”, “Сравни рисунки”, найди общие элементы и др.;

– воображения – деление фигур на части, составление фигур из частей, составление фигур из моделей отрезок по заданным свойствам, преобразование одной фигуры в другую и др.;

– графические диктанты с использованием арифметического и геометрического материала;

– мышления – выделение существенных признаков, выявление закономерностей и их использование для выполнения задания, проведение анализа, синтеза, сравнения, построение простых рассуждений и др.

К концу года дети должны:

Уметь

•     Знать названия однозначных чисел, уметь считать до 10 и в обратном порядке, определять, где предметов больше (меньше), определять число предметов заданной совокупности и устно обозначить результат числом.

•     Объединять группы предметов и удалять из группы часть (части) предметов. Устанавливать взаимосвязь между целой группой и частью; находить части целого и целое по известным частям.

•     Считать до 10 и дальше (количественный, порядковый счет).

•     Называть числа в прямом (обратном) порядке до 10.

•     Соотносить цифру (0-9) и количество предметов.

•     Составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользоваться цифрами и арифметическими знаками (+, -, =).

•     Сравнивать, измерять длину предметов, отрезков прямых линий с помощью условной меры.

•     Видоизменять геометрические фигуры, составлять из малых форм большие.

•     Проводить простейшие логические рассуждения и простейшие мыслительные операции (сравнивать объекты, указывая сходство и различать, проводить классификацию предметов по заданным признакам, выявлять несложные закономерности и использовать их для выполнения заданий и др.), уметь выполнять комбинаторные задачи.

•     Ориентироваться в окружающем пространстве и на листе бумаги (в клетку).

Знать

•     Состав чисел первого десятка (из отдельных единиц) и состав чисел первого пятка из двух меньших.

•     Как получить каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду.

•     Арифметические знаки +,-,=.

В 7 колонке представлены универсальные учебные действия (УУД). Курсивом выделен повышенный уровень, который не является обязательным для всех воспитанников. Обозначение УУД:  Л.-личностные, П-познавательные, Р- регулятивные, К-коммуникативные.

Личностные  (личностное, профессиональное, жизненное самоопределение; смыслообразование; нравственно-этическая ориентация);

Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция);

Познавательные (общеучебные универсальные действия; логические универсальные действия; постановка и решение проблемы);

Коммуникативные (умения строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми (в парах, группах, командах); умения коммуникации – работать с информацией, выражать свои мысли в устной и письменной форме, слушать и читать с пониманием).

Календарно - тематическое планирование по разделу «Математическая подготовка»

Дата

Непосредственная образовательная деятельность

Кол-во часов

№  задания по тетради, страница

Программное содержание

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Самостоятельная деятельность детей

Специфические универсальные учебные действия (соответствующие содержанию предмет

1/1Признаки предметов. Счёт предметов (устная нумерация). 1/2.Изменение цвета. Закрашивание.

2

Тетрадь №1, стр.3, задание1

Определяться в расположении рисунков, научить определять признаки предметов,  отличать цвет, называть и изменять его

Игра  «Считай дальше» (с.4) В.П Новикова.

Настольная  игра Геометрическое лото

Л. Проявляет интерес к занятиям как к новой игре. Р. Использует разные способы изображения одного и того же предмета. П, Выделяет признаки наблюдаемого объекта. Р. Поддерживает разговор на интересную для него тему.

1/3.Представление о форме. Взаимное расположение предметов (Слева, справа, вверху, внизу). 1/4.Понятие одинаковый.

2

Стр.3, задание 2,3,4,

Уточнять представление о фигурах, находить   одинаковые  и  различные предметы

Игра  «Пожалуйста (с.9) В.П Новикова.

Настольная  игра Геометрическое лото

Л. Проявляет интерес к занятиям как к новой игре. Р. Использует разные способы изображения одного и того же предмета. П, Выделяет признаки наблюдаемого объекта. К. Высказывает свое мнение вида “согласен – не согласен.

1/5.Отношения: столько же, больше, меньше. Счет предметов. Сравнение. 1/6.Выделение элементов предметов на рисунках

2

Стр.6-7 задание19,14,8

Игра «Столько же» (с.30) В.П Новикова.

Работа с цветными карандашами

Л. Проявляет интерес к занятиям как к новой игре. Р. Использует разные способы изображения одного и того же предмета. П. Выделяет признаки наблюдаемого объекта. К. Поддерживает разговор на интересную для него тему.

1/7. Представление  о форме и размере фигур.   Дополнение рисунков недостающими элементами.

1

Стр.8-9 задание 7,9,10,14

Игра «Назови предмет» (с.19)

Настольная  игра Геометрическое лото

Л. Проявляет интерес к занятиям как к новой игре. Р. Использует разные способы изображения одного и того же предмета. П. Выделяет признаки наблюдаемого объекта. К

1/8-9. Представление о круге, прямоугольнике, квадрате.

2

Стр.10-11 задание 11,12,13

Учить ориентироваться на плоскости и в пространстве

Игра «Что, где»(с.10) В.П Новикова.

Настольная  игра Геометрическое лото

Л. Проявляет интерес к занятиям как к новой игре. Р. Использует разные способы изображения одного и того же предмета. П.Распределяет объекты на группы по внешним признакам (цвет, форма, размер) К. Высказывает свое мнение вида “согласен – не согласен.

1/10-11. Пространственные отношения. Знакомство с цифрой 1.

1

Стр.12-13 задание 22

Продолжать учить  ориентироваться  на плоскости, познакомить с цифрой 1

Игра «Найди спрятанную игрушку» (с.104) В.П Новикова.

Математическое лото

Л. Проявляет интерес к занятиям как к новой игре. Р. Использует разные способы изображения одного и того же предмета. П. Выделяет признаки наблюдаемого.

1/12-13. Анализ и сравнение рисунков. Выделение предметов, расположенных в ряду по-разному. Знакомство с цифрой 2

2

Стр.14-15 задание 15,17

Игра «День рождения цифры2» (с.35) В.П Новикова.

Д/И Геометрическое лото

Л. Проявляет интерес к занятиям как к новой игре. Р. Использует разные способы изображения одного и того же предмета. П.Распределяет объекты на группы по внешним признакам (цвет, форма, размер)  К. Высказывает свое мнение вида “согласен – не согласен.

1/14-16. Образование пар. Взаимно-однозначное соответствие. Число и цифра. Счёт предметов. Знакомство с цифрой 3.

3

Стр.16-17 задание 16,18

Игра «Пары»(с.27) Игра «Я знаю пять имен»(с.37) В.П Новикова.

Мелкие предметы. Математическое лото

Л. Проявляет интерес к занятиям как к новой игре. Р. Аккуратно раскладывает свои игрушки. П. Использует предложенный способ выполнения действий. К. Высказывает свое мнение вида “согласен – не согласен

1/17-18. Раскрашивание рисунков в соответствии с требованием задания. Пространственные отношения: внутри, снаружи. Числа 1,2,3.

2

Стр.18-19 задание 20,21

Игра «Найди спрятанную игрушку» (с.104 В.П Новикова.)

Работа с цветными карандашами

Л. Проявляет интерес к занятиям как к новой игре. Р. Использует разные способы изображения одного и того же предмета. П. Выделяет признаки наблюдаемого объект. К. Поддерживает разговор на интересную для него тему.

1/19-20. Выбор фигур разной формы и размера. Геометрические фигуры. Знакомство с цифрой 4.

2

Стр.20-21 задание 125,26

Учить выбирать объекты, у которых разные форма, цвет и размер, познакомить с цифрой 4

Игра «Треугольники» (с.41) В.П Новикова.

Д/И Геометрическое лото

Л. Проявляет интерес к занятиям как к новой игре. Р. Использует разные способы изображения одного и того же предмета. П. Выделяет признаки наблюдаемого объекта. К. Высказывает свое мнение вида “согласен – не согласен.

1\21 Варианты выбора, составление комбинаций, различное расположение объектов.

1

Стр.22-23 задание24,27,28

Учить находить варианты комбинаций различных объектов,

Игра «Найди спрятанную игрушку» (с.104) В.П Новикова.

Л. Проявляет интерес к занятиям как к новой игре. Р. Использует разные способы изображения одного и того же предмета. П. Выделяет признаки наблюдаемого объекта. К. Высказывает свое мнение вида “согласен – не согласен.

1/22. Пространственные отношения: между, перед. Знакомство с цифрами 5,6.

1

Стр.22-23 задание 23,29

Игра «Найди свое место» (с.12) В.П Новикова.

Математическое лото

Л. Проявляет интерес к занятиям как к новой игре. Р. Исправляет указанную ошибку под руководством взрослого П. Выделяет признаки наблюдаемого объекта. К. Высказывает свое мнение вида “согласен – не согласен.

1/23-24 Счёт. Математические знаки. Узнавание цифр. Представления о количестве. Знакомство с цифрой 7.

2

Стр.24-25 задание 29 32

Игра «Магазин» (с.32) В.П Новикова.

Математическое лото

Л. Проявляет интерес к занятиям как к новой игре. Р. Исправляет указанную ошибку под руководством взрослого П. Выделяет признаки наблюдаемого объекта. К. Высказывает свое мнение вида “согласен – не согласен.

1/25-26. Количество. Образование пар. Отношение: столько же. Счёт предметов. Числа 7,8,9.

2

Стр.26-27 задание 33,34,36,40,47

Игра «Пары»(с.27) Игра «На один больше» (с.31) В.П Новикова.

Математическое лото

Л. Проявляет интерес к занятиям как к новой игре. Р. Исправляет указанную ошибку под руководством взрослого П. Выделяет признаки наблюдаемого объекта. К. Высказывает свое мнение вида “согласен – не согласен.

1/27-28. Варианты выбора. Математические знаки. Счёт.

2

Стр.28-31 задание 35,37-39,41-45

Игра «Назови правильно» (с.65) В.П Новикова.

Математическое лото

Л. Проявляет интерес к занятиям как к новой игре. Р. Исправляет указанную ошибку под руководством взрослого. П. Выделяет признаки наблюдаемого объекта. К. Высказывает свое мнение вида “согласен – не согласен.

1/29-30. Одинаковые рисунки. Отношения:  больше, меньше. Сравнение длин предметов.

2

Стр.28-31 задание 48-50

Игра «Завяжем развяжем» (с.149) В.П Новикова.

Изготовление полоски разной длины

Л. Проявляет интерес к занятиям как к новой игре. Р. Исправляет указанную ошибку под руководством взрослого. П. Выделяет признаки наблюдаемого объекта. К. Высказывает свое мнение вида “согласен – не согласен.

1/31-32. Отношения  <<между>>, <<перед>>, <<за каждым>>. Размер.

2

Задание 46,48-50

Учить устанавливать отношения «между», «перед», «за каждым»

Игра «Найди спрятанную игрушку» (с.104) В.П Новикова.

Л. Проявляет интерес к занятиям как к новой игре. Р. Использует разные способы изображения одного и того же предмета П. Выделяет признаки наблюдаемого объекта. К. Высказывает свое мнение вида “согласен – не согласен.

1/33-34. Счёт. Столько же. Математические знаки.

2

Задание 51,52

Считать предметы, устанавливать отношение «столько же»,

Игра «Столько же» (с.30) Игра «Яблоки» (с.172) В.П Новикова.

Математическое лото

Л. Проявляет интерес к занятиям как к новой игре. Р. Использует разные способы изображения одного и того же предмета. П. Выделяет признаки наблюдаемого. К. Высказывает свое мнение вида “согласен – не согласен.

1/34-35. Варианты выбора. Одинаковые рисунки. Форма. Цвет.

2

Задание 53-59

Учить находить варианты комбинаций различных объектов, продолжать считать предметы, находить одинаковые предметы

Игра «Перейди через болото» (с.40) В.П Новикова.

Геометрическое лото

Л. Проявляет интерес к занятиям как к новой игре. Р. Использует разные способы изображения одного и того же предмета. П. Восстанавливает целое из частей, конструирует изделия из деталей. К. Высказывает свое мнение вида “согласен – не согласен.

1/36-37. Изменение формы и размера. Длинная – короткая. Фигуры одинаковой формы и размера.

2

Тетрадь №2, Задание 1 -4,42

Учить изменять цвет, форму, размер предметов, повторять счет в пределах 9

Игра «Угадай форму и цвет» (с.62) В.П Новикова.

Изготовление полоски разной длины

Л. Проявляет интерес к занятиям как к новой игре. Р. Использует разные способы изображения одного и того же предмета. П. Выделяет признаки наблюдаемого объекта. К. Высказывает свое мнение вида “согласен – не согласен.

1/38-39 Счёт. Столько же. Математические знаки.

2

Стр.4-5 Задание 5,6,12

Учить вести счет предметов, осуществлять присчитывание, углублять представление об отношении «столько же», обозначать число предметов цифрой, повторять математические знаки

Игра  «Столько же» (с.30) Игра  «В какой руке сколько» (с.37) В.П Новикова.

Математическое лото

Л. Проявляет интерес к занятиям как к новой игре. Р. Аккуратно раскладывает свои игрушки П. Использует предложенный способ выполнения действий

1/40-43. Составление фигур из частей по данному образу. Треугольник.

4

Стр.6-7 Задание 7,8,23,27

Уточнять представления о треугольнике, квадрате, составлять фигуры из частей

Игра «Перейди через болото» (с.40)  В.П Новикова. Игра  «Пожалуйста»(с.9) В.П Новикова.

Геометрические фигуры

Л. Проявляет интерес к занятиям как к новой игре. Р. Аккуратно раскладывает свои игрушки. П. Восстанавливает целое из частей, конструирует изделия из деталей. К. Поддерживает разговор на интересную для него тему.

1/44-47.Отношения  <<слева>>, <<справа>>. Счёт пар. Широкий – узкий. Ориентация в пространстве.

4

Стр.8-9, Задание 9-11,13,14,39

Учить пользоваться отношениями «слева», подготавливаться к усвоению понятий  «шире», «уже», считать пары

Игра «Живые цифры» (с.55) Игра «Яблоки» (с.172)  В.П Новикова.

Изготовление полоски разной длины

Л. Проявляет интерес к занятиям как к новой игре. Р. Аккуратно раскладывает свои игрушки. П. Использует предложенный способ выполнения действий. К. Поддерживает разговор на интересную для него тему.

1/48-51. Сравнение длин предметов. Длиннее – короче. Шире – уже. Выше – ниже. Отношение  <<между>>.

4

Стр.10-11 задание 15-18,28,53

Подготавливаться к усвоению понятий «длиннее», «короче», «шире», «уже», использовать отношения «между»

Игра «Шаги» (с.22) В.П Новикова.

Изготовление полоски разной длины

Л. Проявляет интерес к занятиям как к новой игре. Р. Проявляет волевые усилия в игре. П. Восстанавливает целое из частей, конструирует изделия из деталей. К. Поддерживает разговор на интересную для него тему.

1/52-54. Варианты выбора. Счёт.

3

Стр.12-13 задание19-22

Находить варианты комбинаций различных объектов, подготавливаться к усвоению состава однозначных  чисел;

Игра «Гаражи» (с.84) В.П Новикова.

Математическое лото

Л. Проявляет интерес к занятиям как к новой игре. Р. Аккуратно раскладывает свои игрушки. П. Использует предложенный способ выполнения действий. К. Поддерживает разговор на интересную для него тему.

1/55-56 Поиск и составление закономерностей. Натуральный ряд чисел от 1до 9, принцип его построения.

2

Стр.14-15  задание 29

Игра «Отгадай число» (с.88) Игра «Яблоки» В.П Новикова. (с.172)

Математическое лото

Л. Проявляет интерес к занятиям как к новой игре. Р. Комментирует свои игровые действия П. Использует предложенный способ выполнения действий. К. Поддерживает разговор на интересную для него тему.

1/57-58Порядок. Одинаковые рисунки. Счёт. Математические знаки.

2

Стр.16-17 задание

Продолжать учить порядковому счету, пользоваться порядковыми числительными,  составлять фигуры из частей

Игра «Девять палочек» (с.49) В.П Новикова.

Математическое лото

Л. Проявляет интерес к занятиям как к новой игре. Р. Использует разные способы изображения одного и того же предмета. П. Использует предложенный способ выполнения действий. К. Поддерживает разговор на интересную для него тему.

1/59-61. Анализ, сравнение, обобщение. Ориентация в пространстве. Пространственные отношения.

Стр.16-17 задание 30-38

Учить разгадывать правило построения ряда изображений и использовать его для продолжения ряда в соответствии с правилом;  использовать отношения: над, под, справа, слева.

Игра «Найди свое место» (с.19) В.П Новикова.

Л. Проявляет интерес к занятиям как к новой игре. Р. Комментирует свои игровые действия П. Выделяет признаки наблюдаемого объекта. К. Поддерживает разговор на интересную для него тему.

1/62-63. Последовательность событий. Математические знаки. Порядок.

2

Задание 40,41,44,45

Учить устанавливать  последовательность событий: Что  сначала? Что потом?; повторить цифры от 1 до 9, математические знаки

Игра «Что где изменилось» (с.168) В.П Новикова.

Математическое лото

Л. Проявляет интерес к занятиям как к новой игре. Р. Комментирует свои игровые действия П. Выделяет признаки наблюдаемого объекта. К. Поддерживает разговор на интересную для него тему.

1/64-65. Обобщающее занятие.

2

Задание 46-60

Формировать умение описывать выполненные действия

Игра  «назови соседей» (с.170) В.П Новикова.

Математическое лото

Л. Проявляет интерес к занятиям как к новой игре. Р. Комментирует свои игровые действия. П. Использует предложенный способ выполнения действий. К. Поддерживает разговор на интересную для него тему.

1/66.Математический КВН

1

Игра «Яблоки» (с.172) В.П Новикова.

Л. Проявляет интерес к занятиям как к новой игре.      Р. Комментирует свои игровые действия П. Использует предложенный способ выполнения действий. К. Поддерживает разговор на интересную для него тему.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

           Рабочая программа разделу «Подготовка к чтению и письму» составлена в соответствии с ФГОС дошкольного образования, на основе УМК «Ступеньки детства»,  в ней учтены преемственность  с начальным звеном школы «Гармония».

           Программа «Ступеньки детства» создана коллективом ученых – специалистов в области дошкольного и начального образования  под ред.  проф. п.н. Н.М. Конышевой. Рекомендована  Ученым советом Института педагогики и психологии ГОУВПО «Московский городской педагогический университет».

          Программа прошла многолетнюю практическую проверку в ДОУ, группах предшкольной подготовки, адаптирована к условиям нашего образовательного учреждения

               Подготовка  обучению грамоте построена на развитии фонематического слуха детей, на отчетливом и ясном произношении звуков, обозначением их соответствующей буквой, делением слов на слоги, на выделении предложений и слов из речи. Работа со звуковыми и слоговыми моделями слов, выделение ударного слога, деление слова на слоги. Хоровое и индивидуальное размеренное произношение слогов и слов, работа с рифмами. Знакомство со зрительным образом всех букв русского алфавита, с механизмом обучения чтению. Если при подготовке к обучению чтению и при работе над совершенствованием связной устной речи в основе лежат слуховые отношения, то при подготовке к обучению письму преобладают технические действия

  Длительность каждого занятия 25-30 минут, в течение которых детям предлагается как новый материал, так и материал для повторения и закрепления ранее усвоенных знаний и умений.

 К завершению подготовки к обучению чтению и письма  дети должны:

·         правильно произносить все звуки;

·         выделять из слов звуки;

·         уметь различать гласные и согласные звуки;

·         находить в предложении слова с заданным звуком, определять место звука в слове

·         знать все буквы русского алфавита;

·         отчетливо и ясно произносить слова;

·         давать описание знакомого предмета;

·         пересказывать сказку, рассказ (небольшие по содержанию) по опорным иллюстрациям;

·         составлять предложения по опорным словам, по заданной теме;

·         работать на листе бумаги сверху вниз, слева направо;

·         знать гигиенические правила письма.

Задачи:

      -развитие артикуляционного аппарата

      -развитие фонематического слуха

     -знакомство со зрительным образом всех букв русского алфавита, запоминание букв

     -обогащение и активизация словаря и пониманием смысла слова.

Календарно - тематическое планирование  по подготовке к чтению и  письму

2 часа в неделю (66  часов в год)

Дата	Кол – во  часов	Наименование раздела	Непосредственная образовательная деятельность		Задачи		Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов	Самостоятельная деятельность детей	Специфические универсальные учебные действия (соответствующие содержанию предмета)
	4 ч	Речь: устная и письменная	1/1 -1/2 Речь: говорение и слушание. Составление рассказа по сюжетной картинке «Осень» 1/3-1/4 Речь: чтение и письмо. Составление  рассказа по серии картинок.		- познакомить с термином «звук, слово» -уточнить представления об устной и письменной речи			Заучивание считалок. Игра «Назови слово». С/р игра « Школа».	Л. Проявляет интерес к занятиям как к новой игре. П. Составляет схемы Р. Аккуратно раскладывает свои игрушки, письменные. принадлежности в пенале. К. Высказывает свое мнение вида «согласен – не согласен».
	5 ч	Звуки речи		1/5. Звуки. Звуковой анализ слова «Ау». 1/6.  Звуки речи Звуковой анализ слова «Мак». 1/7.Гласные звуки 1/8.  Гласные звуки. Звуковой анализ слова «Кот» 1/9. Согласные звуки: твердые и мягкие		-.Познакомить со схемой звукового анализа слова. -Учить проводить  звуковой анализ слова. - Закрепление правильного произношения звуков -  Познакомить со словоразличительной  ролью звука - формировать умение устанавливать звук в словах.	«Тренажер для развития речевого дыхания» - развивать речевое дыхание «Где спрятался звук?»  - учить  определять место звука в слове	Дидактическая игры  «Телеграф». Игра «Назови первый звук». Пальчиковая игра «Волшебные ручки».	Л. Проявляет интерес к занятиям как к новой игре П. Составляет схемы односложных слов.  Р. Рассказывает о последовательности своих действий в игре К. Высказывает свое мнение вида «согласен – не согласен».
	5 ч	Слоги. Ударение.		1/10.Слоги. 1/11. Слоги. Звуковой анализ слова «Дом» 1/12. Ударение. 1/13. Ударение. Звуковой анализ слова «Лес». 1/14 Ударение. Звуковой анализ слова «Лук».		-. Продолжать  учить  проводить  звуковой анализ слова. -Учить детей делить слова на слоги -Учить детей слушать небольшие истории в стихотворной форме, пересказывать их, анализировать. -Обучать звуковому анализу слова.	Раз ступенька, два ступенька» - учить выполнять звукобуквенный анализ слов. Игра «Начни с последнего звука»	Рассматривание азбуки. Заучивание считалок, скороговорок. Игра с заданиями Пальчиковая гимнастика	Л.Называет свою национальность, пол, возраст, адрес. П. Проявляет любознательность. Находит нужную букву в алфавите, соотносит букву с картинкой, ставит ударение и разбивает слова на слоги Р. Аккуратно раскладывает свои игрушки, письменные принадлежности в пенале. К. Задает вопросы на интересующую тему.
	6 ч	Слова		1/15 - 17  Слова. Составление предложений. 1/18.  Слова добрые и вежливые. 1/19. Игры.  Звуковой анализ слова «Роза». 1/20. Проверь себя		-Учить составлять предложения из трех слов - Учить проводить  звуковой анализ слова. - слушать небольшие истории в стихотворной форме, пересказывать их, анализировать	«Чей голосок» «Кто больше?»  - учить  составлять слова с заданным звуком.	Игра «Построить дом» Словесная игра «Закончи предложение» Пальчиковая гимнастика Игра  «Какой звук гласный»	Л.Предпочитает совместные занятия проявляет познавательную активность. П.Составляет схемы односложных и двусложных слов, предложений из 2–3-х слов. Р.Аккуратно раскладывает свои игрушки, письменные принадлежности в пенале. К. Высказывает свое мнение вида «согласен – не согласен».
	12 ч	Гласные звуки и буквы гласных.		2/21-22.  Буквы А а, Я я. Звук [ а ]. 2/23-24 Буквы О о, Ё ё, Звук  [о]. 2/25-26. Буквы У у, Ю ю. Звук [у.] 2/27-28 Буквы Э э, Е е. Звук [э.] 2/29-30 Буква И и. звук [и.] Буква ы, звук[ы]. 2/31-32.  Повторение: гласные звуки и буквы гласных. Звуковой анализ слова «Мука».		- Различать буквы и звуки - Уметь выделять  буквы и звуки; - продолжать формировать умение звукового анализа слова	Придумывание слов на заданный слог в определенной позиции.  Игра «Какого цвета предметы?»- учить подбирать существительные к прилагательному, обозначающему цвет. Игра « Какой звук» -упражнять в различении гласных и согласных звуков.	Игры с мягкими игрушками. С\р игра « Семья». Заучивание считалок Настольно-печатные игры. Раскрашивание и письмо печатной буквы	Л. Перечисляет членов своей семьи. П. Составляет схемы односложных и двусложных слов, предложений из 2–3-х слов. Р. Комментирует свои игровые действия. К. Высказывает свое мнение вида «согласен – не согласен».
	ч	Согласные звуки: твердые и мягкие		2/33. Буква М м. Звуки [м ],[ м.'] 2/34 Буква Н н. Звуки [н,] [н.'] 2/35. Буква Р р. Звуки [р], [[р'] 2/36 Буква Л л. Звуки [л], [л'] 2/37 Буква Г г. Звуки [г],[ г.'] 2/38 Буква К к. Звуки [к], [к'] 2/39 Игры со словами: рифмы. 2/40 Игры со словами 2/41. Пальчиковые игры.		- чтение слогов, печатание букв; - уметь различать согласные звуки от гласных звуков; - уметь различать парные  звуки [к], [к'], [г],[ г.']; - Знать, что [л] сонорный звук; - уметь находить слова с заданной буквой	Игра «Раздели слово ладошками». Игра «Живые звуки»  Игровое упражнение «Доскажи словечко» Артикуляционные упражнения: «Ныряльщик», «Трубочка», «Хоботок», «Маятник», «Лошадка» .	Раскрашивание и письмо печатной буквы Игра на развитие мелкой моторики (захватывать ладошками мелкие предметы и переносить их в другое место)	Л.Самостоятельно принимает решения в игре. П. Использует символы для обозначения гласных и согласных звуков. Р. Комментирует свои игровые действия. К. Высказывает свое мнение вида «согласен – не согласен».
	15 ч	Согласные звуки: твердые и мягкие		3/42 Буква З з. Звуки [з]  [з.'] 3/43. Буква с С. Звуки [ с ]  [ с'] 3/44. Буква Д д. Звуки [д] , [д ']. 3/45. Буква Т т. Звуки [т], [т ']. 3/46. Буква Б  б. Звуки [б], [б.'] 3/47. Буква П, п. Звуки [ п],[ п']. 3/48. Буквы В в. Звуки [ в ], [в.'] 3/49. Буква Ф ф. Звуки [ф ],[ф'] 3/50. Буква Ж ж. Звук [ Ж.] 3/51. Буква Ш   ш. Звук [ш]. 3/52 Буква Ц ц.            Звук [ц.] 3/53. Буква Ч ч. Звук [ч.] 3/54. Буква Щ щ. Звук[ щ] 3/55. Буква Х, х. Звуки [х,] х 3/56. Буква Й й. Звук [й.]		-чтение слогов, печатание букв. - уметь различать звуки [з]  [з.']- [ с ]  [ с']; [д] , [д '] -[т], [т '], [б], [б.'] - [ п], [ п],[в],[в.']-[ф ],[ф']  '[ Ж.]-  [ш]; - уметь составлять слова с заданной буквой; - знать, что буквы ь и ъ не имеют звуков. .	Игра  «Подскажи» Понимать смысл загадок и находить  отгадку. Подбирать к словам  определения - рассказывание сказки. -учить детей  воспринимать сказку на слух, соотносить услышанное с иллюстрациями. -подвести детей к игровой деятельности, к     драматизации сказки.    – продолжить учить детей проговаривать звукоподражательные слова, отрабатывая   правильность звукопроизношения звуков - активизировать речевые высказывания. -учить согласовывать существительные с глаголами в роде и числе и соотносить глаголы, образованные с помощью приставок (прискакал, ускакал) с действиями персонажей	Раскрашивание и письмо печатной буквы Артикуляционные упражнения: «Ныряльщик», «Трубочка», «Хоботок», «Маятник», «Лошадка»	Л.Самостоятельно принимает решения в игре. П.Использует символы для обозначения гласных и согласных звуков. Р.Комментирует свои игровые действия. К. Высказывает свое отношение к героям произведения.
	10 ч	Повторение и закрепление		3/57.  Сделал дело – гуляй смело! Звуковой анализ слова «Мишка». Ударные и безударные гласные. 3/58. Ребусы. Звуковой анализ слова «Мышка». 3/59 - 60. Игры- диалоги. Звуковой анализ слова «Лейка». 3/61. Подводим итоги. Звуковой анализ слова «Замок». 62. Слоги и ударение 63. Ударные и безударные гласные. 64-65.  Согласные твердые и мягкие. 66.  Игры со словами.		- чтение слогов, печатание букв; - уметь отличать согласные  звуки от гласных звуков; - уметь различать парные   - знать  сонорные звуки; - уметь находить слова с заданной буквой - уметь ставить и определять ударение в слове	Игра «Кто внимательнее?» Игра «Поищи слово». - закрепление произношения звуков. - гимнастика для язычка. - пальчиковая гимнастика «Этот  пальчик хочет спать». - учить различать на слух различные звукосочетания, слышать звук в слове. - учить детей внимательно рассматривать картину, - проявлять фантазию, давая детям имена, отвечать на вопросы, развивать творческое воображение.	С/р игра Игра с заданиями Раскрашивание и письмо печатной буквы	Л.Узнает флаг Российской Федерации П. Использует символы для обозначения гласных и согласных звуков. Р. Аккуратно раскладывает свои игрушки, письменные. принадлежности в пенале. К. Высказывает свое отношение к героям произведения.

Пояснительная записка

           Настоящая программа по разделу «Сохрани своё здоровье сам» разработана в соответствии с ФГОС дошкольного образования, на основе УМК «Ступеньки детства», в ней учтены преемственность  с начальным звеном школы «Гармония».

Программа «Ступеньки детства» создана коллективом ученых – специалистов в области дошкольного и начального образования; Авторы д.п.н..проф. Н.М. Конышева;к.п.н.,доц.О,И.Бадулина; к.п.н., доц. М.В.Зверева).Под ред п. н., проф. Н.М. Конышевой.Рекомендованна  Ученым советом Института педагогики и психологии ГОУВПО «Московский городской педагогический университет».

Программа прошла многолетнюю практическую проверку в ДОУ, группах предшкольной подготовки, адаптирована к условиям нашего образовательного учреждения

Количество часов в неделю-1 часа.

Количество часов в год -33 часа.

         Важнейшей концептуальной особенностью предлагаемой программы является установка на комплексное формирование основ физической культуры ребенка, которая рассматривается в неразрывной связи со всеми остальными составляющими культуры. Соответственно и физическое воспитание детей нельзя рассматривать в отрыве от всего комплекса задач культурного развития личности ребенка, безусловного единства интеллектуального, эстетического, нравственного, трудового и физического воспитании. Неотъемлемой частью физической культуры являются и валеологические знания о своем здоровье, которые рассматриваются в курсе «Страна здоровья».                            Физическая подготовка обеспечивает реализацию основной цели концепции – организацию широкого спектра педагогических воздействий с целью формирование моторного опыта путем освоения многообразных двигательных координаций и развития физических качеств.

       Главные принципы этой стратегии следующие: адекватность содержания физической подготовки и ее условий индивидуальному состоянию ребенка, гармонизация и оптимизация физической тренировки, свобода выбора формы физической активности в соответствии с личными склонностями и способностями каждого ребенка.

Правила поведения учащихся на занятиях: в спортивном зале, на спортивной площадке,  на природе.

Общеразвивающие упражнения.

Положение рук, ног, туловища и движения ими. Основная стойка. Стойка ноги врозь. Стойка с крестно – правая нога перед левой. Положение рук: руки на пояс, руки к плечам, руки перед грудью, руки за голову, руки вперед, руки вверх, руки в стороны, руки назад. Наклон вперед, наклон назад.

Комплекс общеразвивающих упражнений. Дыхательные упражнения. Комплексы утренней гимнастики. Упражнения для формирования правильной осанки.

Гимнастика. Лазанье и перелазанние. Игровые упражнения: «С мячом под ногой», «Переползи – не урони», «Котята и щенки».

– лазанье по гимнастической стенке;

– переползание под шнур, веревку, планку (высота 40–50);

– равновесие, игровые упражнения;

– упражнения в равновесии (стойка на носках, на одной ноге и т.д.);

– акробатика (группировка, перекаты в группировке).

Легкая атлетика.

Ходьба. Специальные упражнения. Подготовительные: приседания, маховые движения ногами; вращательные движения руками, плечами; подъем на носках, всевозможные подскоки (сочетаются с работой руками вперед и назад). Подводящие: имитация постановки стоп; принятие положения правильной осанки; ходьба по разделениям приставными и обыкновенными шагами; ходьба на носках, пятках, на всей ступне; ходьба с активной работой рук.

Техника ходьбы. Ходьба обычным шагом. Ходьба с целью изучения основных фаз; ходьба для совершенствования в технике в целом; работа рук и ног при ходьбе, положение головы и туловища. Ускоренная ходьба. Для совершенствования в технике: ходьба в гору, под гору и по местности; ходьба, чередуемая с бегом; ходьба на значительные расстояния (в походе).

Бег. Специальные упражнения. Подготовительные: прыжки с ноги на ногу на прямых ногах, отталкиваясь стопой. Игры: «Быстро возьми, быстро положи», «Перемени предмет», и т.д.

Прыжки в высоту. Специальные упражнения. Подготовительные: упражнения, улучшающие гибкость в маховых движениях; упражнения, развивающие силу мышц, разгибателей стопы. Подводящие: разновидности прыжков на одной и обеих ногах; отталкивания с 1-3 шагов разбега, доставая предметов рукой, головой, ногой; прыжки через наклонно установленную планку. Прыжки в высоту с места. Прыжки в высоту с разбега толчком одной ногой.

К концу подготовительной ступени дети должны:

– владеть техникой построения, ходьбы, бега, прыжков в длину;

– выполнять 3–5 подвижных игр, в том числе со скакалкой, мячом;

– выполнять упражнения для равновесия, правильной осанки;

– соблюдать основные правила гигиены;

– знать и выполнять комплекс утренней гимнастики.

В 8 колонке представлены универсальные учебные действия (УУД). Курсивом выделен повышенный уровень, который не является обязательным для всех воспитанников. Обозначение УУД:  Л.-личностные, П-познавательные, Р- регулятивные, К-коммуникативные.

Календарно - тематическое планирование  по  разделу  «Сохрани свое здоровье  сам»

Дата	№ п/п	Наименование раздела и темы	№  задания по тетради, страница				Кол – во  часов	Программное содержание	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов	Самостоятельная деятельность детей	Специфические универсальные учебные действия (соответствующие содержанию предмета)
	1	1/1.Знакомство. Человек и его здоровье	З-1 стр.3-5				1	- Обосновать проблему здоровья человека и его значения для жизни,  - дать представление о важности основных навыков, необходимых для сбережения здоровья, - ознакомить с новым видом занятий, рабочей тетрадью «Сохрани своё здоровье сам» и её героями.	Игра «Составь картинку»	Работа в  тетради	Л. Следует правилам личной гигиены по примеру, образцу, инструкции взрослого. Р. Соблюдает гигиенические требования на занятиях. П. Фиксирует в рисунке информацию об окружающем мире и о себе. К. Оценивает действия других, используя понятия “правильно” и “неправильно” под руководством взрослого
	2-3	1/2-3.Как мы устроены.	З-2  стр6-7.				2	- познакомить с общим строением тела человека, основным назначением и расположением его внутренних органов, - научить их представлять, что находится в каждой части тела, - вызвать интерес к жизни своего организма		Работа с цветными карандашами в тетради	Л. Следует правилам личной гигиены по примеру, образцу, инструкции взрослого. Р. Соблюдает гигиенические требования на занятиях. П. Фиксирует в рисунке информацию об окружающем мире и о себе. К. Оценивает действия других, используя понятия “правильно” и “неправильно” под руководством взрослого
	4-5	1/4-5.Здоровая кожа – защита нашего тела.	З-3  стр. 8-9				2	- познакомить с особенностями кожи человека, её значением для сохранения здоровья, подвести к пониманию значения гигиенических правил	Фото альбом «Бактерий и вирусов»	Работа с цветными карандашами в тетради	Л. Следует правилам личной гигиены по примеру, образцу, инструкции взрослого Р. Соблюдает гигиенические требования на занятиях. П. Фиксирует в рисунке информацию об окружающем мире и о себе. К. Оценивает действия других, используя понятия “правильно” и “неправильно” под руководством взрослого
	6-7	1/6 -7.Защитись от инфекции. Практическая работа	З 4 стр.10-11			2		- научить основным правилам первой помощи при мелких травмах – ушибах, порезах, потертостях, - познакомить с главными  составляющими аптечки первой помощи	Игра «Скорая помощь»	Работа с цветными карандашами в тетради	Л. Следует правилам личной гигиены по примеру, образцу, инструкции взрослого. Р. Соблюдает гигиенические требования на занятиях. П. Фиксирует в рисунке информацию об окружающем мире и о себе. К. Оценивает действия других, используя понятия “правильно” и “неправильно” под руководством взрослого
	8	1/8.Чувства-разведчики	З-5 стр.12-13			1		- сформировать представление об основных органах чувств человека, -более подробно познакомить с чувством осязания, -показать с помощью игры важность самого древнего чувства нашего организма	Игра «Назови игрушку»	Работа с цветными карандашами в тетради	Л. Следует правилам личной гигиены по примеру, образцу, инструкции взрослого. Р. Соблюдает гигиенические требования на занятиях. П. Фиксирует в рисунке информацию об окружающем мире и о себе. К. Оценивает действия других, используя понятия “правильно” и “неправильно” под руководством взрослого
	9	1/9.Проверяем зрение	З-6 стр.14-15			1		- сформулировать представление о значении зрения для полноценной жизни, - воспитать бережное отношение к нему, - развить медицинскую и гигиеническую активность ребенка		Работа с цветными карандашами в тетради	Л. Следует правилам личной гигиены по примеру, образцу, инструкции взрослого. Р. Соблюдает гигиенические требования на занятиях. П. Фиксирует в рисунке информацию об окружающем мире и о себе. К. Оценивает действия других, используя понятия “правильно” и “неправильно” под руководством взрослого
	10	1/10.Упражняем зрение	З-7 стр.16-17			1		- формирование навыков сохранения хорошего зрения, - обучение некоторым видам гимнастики для глаз, - воспитание бережного отношения к зрению	Гимнастика для глаз	Рассматривание иллюстраций человека,  работа с цветными карандашами	Л. Следует правилам личной гигиены по примеру, образцу, инструкции взрослого. Р. Соблюдает гигиенические требования на занятиях. П. Фиксирует в рисунке информацию об окружающем мире и о себе. К. Оценивает действия других, используя понятия “правильно” и “неправильно” под руководством взрослого
	11-12	1/11 -12.  Берегите уши	З-8 стр.18-19			2		- познакомить с основами функционирования органа слуха и равновесия, - объяснить необходимость бережного и сознательного отношения к своему организму, добиться понимания того, насколько важно беречь слух	Игра «Составь картинку»	Работа с цветными карандашами в тетради	Л. Следует правилам личной гигиены по примеру, образцу, инструкции взрослого. Р. Соблюдает гигиенические требования на занятиях. П. Фиксирует в рисунке информацию об окружающем мире и о себе. К. Оценивает действия других, используя понятия “правильно” и “неправильно” под руководством взрослого
	13	1/13.    Кровь - удивительная жидкость внутри нас	З-9 стр.20-21		1			- познакомить с системой кровообращения и работой сердца человека, - сформировать понимание важности здорового образа жизни, - пробудить медицинскую и двигательную активность		Рассматривание иллюстраций человека,  работа с цветными карандашами	Л. Следует правилам личной гигиены по примеру, образцу, инструкции взрослого. Р. Соблюдает гигиенические требования на занятиях. П. Фиксирует в рисунке информацию об окружающем мире и о себе. К. Оценивает действия других, используя понятия “правильно” и “неправильно” под руководством взрослого
	14-15	1/14 -15.  Дышите глубже! Практическая работа	З-10 стр.22-23		2			- познакомить с основными особенностями работы дыхательной системы, - сформировать правильное отношение к гигиене дыхания		Рассматривание иллюстраций человека,  работа с цветными карандашами	Л. Следует правилам личной гигиены по примеру, образцу, инструкции взрослого. Р. Соблюдает гигиенические требования на занятиях. П. Фиксирует в рисунке информацию об окружающем мире и о себе. К. Оценивает действия других, используя понятия “правильно” и “неправильно” под руководством взрослого. К. Оценивает действия других, используя понятия “правильно” и “неправильно” под руководством взрослого
	16-17	1/16 -17.Скелет человека	З-11 стр.24-25		2			- выявить имеющиеся знания в этой области - закрепить их -убедить в необходимости дальнейшего изучения человеческого организма, в необходимости занятий физкультурой и спортом	Игра «Составь картинку»	Рассматривание иллюстраций скелета человека,  работа с цветными карандашами	Л. Следует правилам личной гигиены по примеру, образцу, инструкции взрослого. Р. Соблюдает гигиенические требования на занятиях. П. Фиксирует в рисунке информацию об окружающем мире и о себе. К. Оценивает действия других, используя понятия “правильно” и “неправильно” под руководством взрослого
	18	1/18.С утра до вечера. Режим дня.	З-12 стр.26-27		1			- сформировать сознательное отношение к режиму дня - воспитать привычку соблюдать режим дня	Игра «Пожалуйста»	Работа с цветными карандашами в тетради	Л. Следует правилам личной гигиены по примеру, образцу, инструкции взрослого. Р. Соблюдает гигиенические требования на занятиях. П. Фиксирует в рисунке информацию об окружающем мире и о себе. К. Оценивает действия других, используя понятия “правильно” и “неправильно” под руководством взрослого
	19-20	1/19 -20.  Как научиться не вставать с левой ноги?	З-13 стр.28-29		2			- познакомить с некоторыми видами утренней гимнастики, - сформировать правильное отношение к ежедневной двигательной активности - научить упражнениям для борьбы с плоскостопием	Игра «Цапля»	Работа с цветными карандашами в тетради	Л. Следует правилам личной гигиены по примеру, образцу, инструкции взрослого. Р. Соблюдает гигиенические требования на занятиях. П. Фиксирует в рисунке информацию об окружающем мире и о себе. К. Оценивает действия других, используя понятия “правильно” и “неправильно” под руководством взрослого
	21	1/21.  Зачем нам еда?	З-14 стр.30-31	1				- выявить знания о питании и его роли - познакомить с основами процесса пищеварения в организме человека - сформировать сознательное отношение к еде	Рассматривание иллюстраций «Еда»	Работа с цветными карандашами в тетради	Л. Следует правилам личной гигиены по примеру, образцу, инструкции взрослого. Р. Соблюдает гигиенические требования на занятиях. П. Фиксирует в рисунке информацию об окружающем мире и о себе. К. Оценивает действия других, используя понятия “правильно” и “неправильно” под руководством взрослого
	22-23	1/22-23.  Правильное питание	З-15 стр.32-33	2				- сформировать представление о правильном питании, пользе здоровой пищи - расширить и активизировать их знания о полезных продуктах	Рассматривание иллюстраций «Еда»	Работа с цветными карандашами в тетради	Л. Следует правилам личной гигиены по примеру, образцу, инструкции взрослого. Р. Соблюдает гигиенические требования на занятиях. П. Фиксирует в рисунке информацию об окружающем мире и о себе. К. Оценивает действия других, используя понятия “правильно” и “неправильно” под руководством взрослого
	24	1/24.  Витамины и здоровье	З-16 стр. 34-35	1				- познакомить с основными сведениями о значении витаминов для здорового питания - обратить внимание на важность формирования привычки к правильному питанию, употреблению свежей и здоровой пищи	Рассматривание иллюстраций «Витамины»	Работа с цветными карандашами в тетради	Л. Следует правилам личной гигиены по примеру, образцу, инструкции взрослого. Р. Соблюдает гигиенические требования на занятиях. П. Фиксирует в рисунке информацию об окружающем мире и о себе. К. Оценивает действия других, используя понятия “правильно” и “неправильно” под руководством взрослого
	25-26	1/25-26.   Чтобы зубы не болели Практическая работа	З-17 стр.36-37	2				- познакомить со строением зубов - объяснить, насколько важно иметь здоровые зубы - выявить их знания в этой области - сформировать сознательное, положительное отношение к вопросу об уходе за зубами	Презентация «Наши зубы»	Работа с пластилин (белого или светло-желтого цвета), пластмассовый ножик, дощечка для лепки	Л. Следует правилам личной гигиены по примеру, образцу, инструкции взрослого. Р. Соблюдает гигиенические требования на занятиях. П. Фиксирует в рисунке информацию об окружающем мире и о себе. К. Оценивает действия других, используя понятия “правильно” и “неправильно” под руководством взрослого
	27	1/27.  Учимся правильно учиться Практическая работа	З-18 стр.38-39	1				- сформировать правильное представление о гигиене обучения - показать значение режима дня в жизни ученика - познакомить с некоторыми видами гимнастики для пальцев и кисти	Рассматривание иллюстраций «Режим дня»	Работа с цветными карандашами пластилин, дощечки для лепки, стеки.	Л. Следует правилам личной гигиены по примеру, образцу, инструкции взрослого. Р. Соблюдает гигиенические требования на занятиях. П. Фиксирует в рисунке информацию об окружающем мире и о себе. К. Оценивает действия других, используя понятия “правильно” и “неправильно” под руководством взрослого
	28	1/28.   Прогулка. Растения наших лесов	З-19 стр.40-41	1				- познакомить с некоторыми видами растений Средней полосы России - расширить знания по данной теме	Презентация «Наш лес!», иллюстрации грибов и ягод Пальчиковая игра  «по тропинке»	Работа с цветными карандашами пластилин, дощечки для лепки, стеки.	Л. Участвует со взрослыми в уходе за домашними животными и растениями Р. Соблюдает гигиенические требования на занятиях. П. Фиксирует в рисунке информацию об окружающем мире и о себе. К. Высказывает свои объяснения явлениям природы и поступкам людей на основе услышанного
	29-30	1/29-30.  Ядовитые и лекарственные растения	З-20 стр.42-43	2				- познакомить с некоторыми распространенными ядовитыми растениями и грибами наших лесов, с лекарственными растениями - обратить внимание на необходимость осторожного отношения к неизвестным растениям и грибам	Презентация «Ядовитые и лекарственные растения»	Работа с цветными карандашами пластилин, дощечки для лепки, стеки.	Л. Участвует со взрослыми в уходе за домашними животными и растениями Р. Соблюдает гигиенические требования на занятиях. П. Фиксирует в рисунке информацию об окружающем мире и о себе. К. Высказывает свои объяснения явлениям природы и поступкам людей на основе услышанного.
	31-32	1/31-32.   Собираем дары леса. Практическая работа	З-21 стр.44-45	2				- проверить полученные знания о съедобных и несъедобных растениях и грибах	Пальчиковая игра  «по тропинке»	Работа с лупой, красный и зеленый карандаши.	Л. Участвует со взрослыми в уходе за домашними животными и растениями Р. Соблюдает гигиенические требования на занятиях. П. Фиксирует в рисунке информацию об окружающем мире и о себе. К. Высказывает свои объяснения явлениям природы и поступкам людей на основе услышанного.
	33	1/33. Заключительное занятие	З-22 стр.46-47	1				- оценить то, чему научились дети за год - активизировать их знания - привлечь их интерес к изучению естественных наук		Работа с цветными карандашами пластилин, дощечки для лепки, стеки	Л. Проявляет интерес к занятиям как к новой игре. Р. Соблюдает гигиенические требования на занятиях. П. Фиксирует в рисунке информацию об окружающем мире и о себе. К. Высказывает свои объяснения явлениям природы и поступкам людей на основе услышанного.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по разделу«Художественно конструкторская  деятельность» разработана в соответствии с ФГОС дошкольного образования, на основе УМК «Ступеньки детства», в ней учтены преемственность  с начальным звеном школы «Гармония»

Программа «Ступеньки детства» создана коллективом ученых – специалистов в области дошкольного и начального образования; Авторы д.п.н..проф. Н.М. Конышева;к.п.н.,доц.О,ИБадулина; к.п.н., доц. М.В.Зверева).Под ред п. н., проф. Н.М. Конышевой.Рекомендованна  Ученым советом Института педагогики и психологии ГОУВПО «Московский городской педагогический университет».

Программа прошла многолетнюю практическую проверку в ДОУ, группах предшкольной подготовки, адаптирована к условиям нашего образовательного учреждения

Количество часов в неделю-2 часа

Количество часов в год -66 часов

Раздел «Художественно конструкторская  деятельность» включает в себя:

- лепку,- аппликацию

- конструирование.

Важнейшими задачами курса являются:

– подготовка детей к самостоятельному выполнению действий в определенном порядке;

– обучение умениям целенаправленно рассматривать предметы, рисунки, сравнивать их между собой, выделять общее и различное, делить предметы на части, находить основные детали, от которых зависит расположение других частей, делить части на составляющие детали, анализировать условия практической задачи для получения конечного результата;

– ознакомление детей с различными материалами, видами соединений и способами крепления деталей, частей; правилами безопасной работы с ручными инструментами;

– воспитание трудолюбия, аккуратности, стремления начатое дело довести до завершения, умения проявлять фантазию, творческое отношение к работе;

– воспитание умения работать в паре, коллективе, испытывать радость совместного труда, бережного отношения к своему труду, к природе, окружающим предметам как результату труда других людей;

– приятие навыков культуры труда.

Знакомство с различными материалами и их основными свойствами: пластилин, бумага, фольга; с готовыми природными формами: шишки, сухие веточки, плоды, семена деревьев и кустарников, травянистых растений, бисер, солёное тесто и др.

Конструирование по образцу, рисунки по заданиям, по условиям, замыслу с учетом пространственного расположения частей и деталей предмета (внизу, вверху, слева, справа, между), сравнение по числу деталей (больше, меньше столько же), по их форме.

Использование различных видов деятельности:

– разметка: на глаз, сгибанием;

– обработка: выполнение приемов лепки – разминание, раскатывание и др. (глина, пластилин); резание (бумага); разравнивание, накручивание (фольга);

– сборка: склеивание, наклеивание, нанизывание (бумага, фольга); завязывание на двух узелках, бантом (нитки, шнурок); витье (из ниток); плетение (полоски бумаги и др.);

– отделка: раскрашивание (глина, бумага); аппликация (бумага, природный материал, бечевка); украшение рисунком (глина, бумага).

Технологические операции выполняются ручными инструментами (стека, карандаши, линейка, ножницы, кисточка для клея) и приспособлениями (доска для лепки, салфетки, подставка для кисточки).

Особое внимание следует уделить развитию у детей самоконтроля – умению сравнить свое изделие с предложенным образцом (рисунком), развитию внимания, наблюдательности, памяти, воображения, фантазии, творческого отношения к труду.

К концу подготовительной ступени дети должны:

В конструировании

• Видеть конструкцию предмета и анализировать ее с учетом практичес­кого назначения.
• Создавать различные конструкции предмета по инструкции.                                   Определять число деталей в простейшей конструкции предмета и их взаимное расположение.
• Конструировать по образцу, по замыслу из готовых деталей;

В лепке

• Лепить различные предметы, передавая их форму, пропорции, позы и движения фигур; создавать сюжетные композиции из 2—3 и более изоб­ражений.
• Владеть соблюдать правила культуры труда приемами лепки.
• Выполнять декоративные композиции способами налепа и рельефа.
• Расписывать вылепленные изделия по мотивам народного искусства.

В аппликации

·         Создавать изображения различных предметов, используя бумагу разной фактуры и усвоенные способы вырезания и обрывания; создавать сюжет­ные и декоративные композиции.                                                                                                                               Соблюдать правила культуры труда.

 В  плане  представлены универсальные учебные действия (УУД).  Курсивом выделен повышенный уровень, который не является обязательным для всех воспитанников. Обозначение УУД:  Л.-личностные, П-познавательные, Р- регулятивные, К-коммуникативные

Календарно - тематическое планирование  по разделу «Художественно – конструкторская деятельность»

Дата	№ п/п	Наименование раздела и тема	Кол-во час.	№ занятия по тетради	Программное содержание	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов	Самостоятельная деятельность детей	Специфические универсальные учебные действия (соответствующие содержанию предмета)
	1-2	Простые конструкции из  пластилина и семян	2	З.№1	1/1-2.Расширение сенсорного опыта детей, знаний и представлений о ритмичном и упорядоченном строении объектов природы; развитие мелкой моторики, координации движений; воспитание аккуратности, эстетического отношения к объектам природы	Игра «Клубочек»	Изготовление цветов из пластилина и семян	Л.Эмоционально реагирует на красоту природы и рукотворного мира, любит лепить. П. Фиксирует в рисунке информацию об окружающем мире и о себе. Р.Соблюдает гигиенические требования при лепке и рисовании. К. Оценивает действия других, используя понятия “правильно” и “неправильно” под руководством взрослого.
	3-4	Выкраивание деталей из бумаги способом обрывания. Сборка (склеивание) конструкции из семян	2	З.№ 2	1/3-4.Расширение сенсорного опыта детей, знаний и представлений о ритмичном и упорядоченном строении объектов природы; развитие мелкой моторики, координации движений; формирование умения точно следовать инструкциям педагога, воспитание аккуратности, эстетического отношения к объектам природы	Иллюстрированный альбом «Насекомые, цветы» Игра «Нора» (Игротренинг с.48)	Коллективная композиция Цветы и бабочки из бумаги.	Л.Эмоционально реагирует на красоту природы и рукотворного мира, любит лепить. П.Восстанавливает целое из частей, конструирует изделия из деталей. Р.Обсуждает со взрослым результаты игры, лепки, рисования. К.Действует в совместной игре по принципу “хочу – не хочу”
	5-6	Приемы нанесения пластилина на готовую форму и декорирования ее поверхности	2	З. № 3	1/5-6 Расширение сенсорного опыта детей (представление о пластичности, вязкости, липкости пластилина, развитие умений работать с пластилином), развитие наблюдательности, интереса к формам и образам окружающего мира; воспитание терпения  и аккуратности	Иллюстрированный альбом «Морские обитатели»	Декоративная рыбка	Л. Эмоционально реагирует на красоту природы и рукотворного мира, любит лепить. П. Фиксирует в рисунке информацию об окружающем мире и о себе. Р. Соблюдает гигиенические требования при лепке и рисовании. К. Оценивает действия других, используя понятия “правильно” и “неправильно” под руководством взрослого.
	7-9	Простые приемы  рисования пластилином (раскрашивание контурного рисунка)	3	З. №4 - 7	1/6-8.Расширение и уточнение сенсорного опыта детей; развитие мелкой моторики; формирование умений передавать фактуру поверхности с использованием специальных приемов работы и инструментов; развитие наблюдательности, интереса к формам и образам окружающего мира; воспитание терпения  и аккуратности	Иллюстрированный альбом «Фрукты»	Изготовление из пластины «Яблоко», «Лимон», «Цветы», «Земляника»	Л. Эмоционально реагирует на красоту природы и рукотворного мира, любит лепить. П. Фиксирует в рисунке информацию об окружающем мире и о себе. Р. Соблюдает гигиенические требования при лепке и рисовании. К. Оценивает действия других, используя понятия “правильно” и “неправильно” под руководством взрослого.
	10-12	Комбинированное конструирование несложных форм из природного материала и пластилина	3	З.№ 8 - 9	1/9-11.Совершенствование сенсорного опыта детей; расширение и детализация знаний о строении и формах объектов природы; развитие воображения, мелкой моторик, конструктивных умений; воспитание внимания и эстетического отношения к окружающему миру	Иллюстрированный альбом» Животные»	Объемные композиции «Ежики», «Черепашки»	Л.Эмоционально реагирует на красоту природы и рукотворного мира, любит рисовать. Р. Использует разные способы изображения одного и того же предмета. П. Соблюдает гигиенические требования при лепке и рисовании. К. Оценивает действия других, используя понятия “правильно” и “неправильно” под руководством взрослого.
	13-15	Лепка, композиция в объеме	3	З.№ 10	1/12-14.  Совершенствование сенсорного опыта детей; расширение знаний о съедобных и несъедобных грибах; развитие мелкой моторик, конструктивных умений; воспитание внимания и эстетического отношения к окружающему миру	Иллюстрированный альбом «Грибы»	Объемная композиция «Грибы»	Л. Эмоционально реагирует на красоту природы и рукотворного мира, любит рисовать. Р. Использует разные способы изображения одного и того же предмета. П. Соблюдает гигиенические требования при лепке и рисовании.  К. Оценивает действия других, используя понятия “правильно” и “неправильно” под руководством взрослого.
	16-18	Конструирование изделий из бумаги. Приемы сгибания.	3	З.№-11, П	1/15-17. Обучение приемам изготовления изделий из бумаги способом сгибания; обучение работе с графической инструкцией; развитие мелкой моторики, координация движений, внимания, аккуратности	Игра «Солнечный зайчик»	Пакетик для семян	Л. Эмоционально реагирует на красоту природы и рукотворного мира, любит рисовать. П.Восстанавливает целое из частей, конструирует изделия из деталей конструирование. Р. Использует разные способы изображения одного и того же предмета К.. Оценивает действия других, используя понятия “правильно” и “неправильно” под руководством взрослого.
	19-20	Конструирование изделий из бумаги. Повторение и закрепление приемов сгибания	2	З.№ 12, П12	1/18-19 .Повторение и закрепление приемов изготовления изделий из бумаги способом сгибания;  закрепление приемов работы по графической инструкции; развитие мелкой моторики, координация движений, внимания, аккуратности	Игра «Клубочек»	Складной стаканчик-игрушка	Л.Эмоционально реагирует на красоту природы и рукотворного мира, любит лепить. П.Восстанавливает целое из частей, конструирует изделия из деталей. Р.Обсуждает со взрослым результаты игры, лепки, рисования. К.Действует в совместной игре по принципу “хочу – не хочу”
	21-24	Конструирование изделий из бумаги. Новые приемы сгибания.  Приемы работы с ножницами	4	З.№ 13, П13, 13,	1/20-23.Повторение и закрепление приемов изготовления изделий из бумаги способом сгибания; обучение приемам работы с ножницами; закрепление приемов работы с клеем; развитие внимания, сообразительности; мышления; воспитание культуры труда	Игра «Эхо» (Игротренинг с.23) Игра «Волшебные руки» Игротренинг с.22)	Елка из квадратов. Новогодняя композиция	Л. Эмоционально реагирует на красоту природы и рукотворного мира, любит лепить. П. Фиксирует в рисунке информацию об окружающем мире и о себе. Р. Соблюдает гигиенические требования при лепке и рисовании. К. Оценивает действия других, используя понятия “правильно” и “неправильно” под руководством
	25-27	Конструирование изделий из бумаги. Разрезание  и склеивание бумаги.	3	З№-14 П14	1/24-26. Повторение и закрепление приемов работы с ножницами и клеем; развитие внимания, воображения, сообразительности, аккуратности; воспитание культуры труда	Игра «Запомни, кто, где стоит»	Изготовление Флажки. Елочная гирлянда	Л.Эмоционально реагирует на красоту природы и рукотворного мира, любит рисовать. П.Восстанавливает целое из частей, конструирует изделия из деталей конструирование. Р.Соблюдает гигиенические требования при лепке и рисовании. К.Договаривается в ролевых играх, конструировании и т.п., если это задано ролью.
	28-31	Работа с фольгой. Конструирование форм из  трубочек.	4	З.№ 15	1/27-30. Обучение приемам  работы с фольгой; расширение сенсорного опыта	Иллюстрированный альбом «Новогодние украшение»	Изготовление «Бусы для елки»	Л.Эмоционально реагирует на красоту природы и рукотворного мира, любит рисовать. П.Восстанавливает целое из частей, конструирует изделия из деталей. Р.Соблюдает гигиенические требования при лепке и рисовании К.Действует в совместной игре по принципу “хочу – не хочу”.
	32-35	Конструирование изделий из бумаги. Бумажная пластика	4	З.№ 16, П16	1/31-34. Повторение и закрепление приемов работы с ножницами; развитие конструктивности и гибкости мышления, внимания, воображения и аккуратности		Изготовление «Пропеллер»	Л.Эмоционально реагирует на красоту природы и рукотворного мира, любит рисовать. П.Восстанавливает целое из частей, конструирует изделия из деталей. Р.Соблюдает гигиенические требования при лепке и рисовании. К.Действует в совместной игре по принципу “хочу – не хочу”.
	36-39	Плетение из бумажных полос	4	З.№ 17, П17	1/35-38. Повторение и закрепление приемов работы с ножницами; развитие конструктивности и гибкости мышления, внимания, воображения и аккуратности, терпения в работе	Иллюстрированный альбом «Народные промыслы»	Изготовление «Коврик с шахматным рисунком»	Л. Эмоционально реагирует на красоту природы и рукотворного мира, любит рисовать. П.Восстанавливает целое из частей, конструирует изделия из деталей конструирование. Р.Соблюдает гигиенические требования при лепке и рисовании. К.Действует в совместной игре по принципу “хочу – не хочу”.
	40-43	Рисование пластилином: новые приемы, барельеф	4	З.№ 18-21	1/39-42  Обучение приему перевода (перекалывания)  рисунка на пластилиновую основу	Иллюстрированный альбом «Народные промыслы»	Декоративные пластины «Кораблики», «Жук», «Грибы в лесу», «Домик»	Л.Эмоционально реагирует на красоту природы и рукотворного мира, любит рисовать. П.Фиксирует в работе информацию об окружающем мире и о себе. Р.Соблюдает гигиенические требования при лепке и рисовании. К.Высказывает свое мнение вида “согласен – не согласен”.
	44-46	Конструирование из бумаги. Сгибание  и складывание	3	22, П22	1/43-45. Повторение и закрепление приемов работы с ножницами; развитие конструктивности и гибкости мышления, внимания, воображения и аккуратности, терпения в работе	Иллюстрированный альбом «Наша Армия»	Самолет. Композиция к Дню    защитника Отечества	Л.Эмоционально реагирует на красоту природы и рукотворного мира, любит рисовать. П.Фиксирует в работе информацию об окружающем мире и о себе. Р.Соблюдает гигиенические требования при лепке и рисовании. К.Высказывает свое мнение вида “согласен – не согласен”.
	47-48	Пластика объемных форм	2	23	1/46-47. Формирование умений создавать простейший декор на поверхности объемной формы; развитие чувства формы, воспитание аккуратности	Иллюстрированный альбом «Народные промыслы»	Изготовление Вазочка	Л.Проявляет интерес к школьным занятиям как к новой игре. П.Фиксирует в рисунке информацию об окружающем мире и о себе. Р.Соблюдает гигиенические требования при лепке и рисовании. К.Высказывает свое мнение вида “согласен – не согласен”.
	49-51	Декоративная композиция. Аппликация	3	24, П24	1/48-50. Повторение и закрепление приемов работы с ножницами и клеем; развитие внимания, воображения, сообразительности, аккуратности; воспитание культуры труда, воспитание внимательного отношения к маме	Иллюстрированный альбом «Народные промыслы»	Изготовление Открытка для мамы	Л. Эмоционально реагирует на красоту природы и рукотворного мира, любит рисовать, танцевать, петь. П. Фиксирует в рисунке информацию об окружающем мире и о себе. Р.Соблюдает гигиенические требования при лепке и рисовании. К.Высказывает свое мнение вида “согласен – не согласен”.
	52-54	Модульное конструирование на плоскости	3	25, П25	151-53. Повторение и закрепление приемов работы с ножницами и клеем; развитие внимания, воображения, сообразительности, аккуратности; умения зрительно анализировать форму.		Изготовление Аппликация из геометрических фигур «Веселый паровозик»	Л.Эмоционально реагирует на красоту природы и рукотворного мира, любит рисовать, танцевать, петь. П Фиксирует в рисунке информацию об окружающем мире и о себе. Р. Соблюдает гигиенические требования при лепке и рисовании. К.Высказывает свое мнение вида “согласен – не согласен”.
	55-57	Модульное конструирование на плоскости	3	26, П26	1/54-56. Повторение и закрепление приемов работы с ножницами и клеем; развитие внимания, воображения, сообразительности, аккуратности; умения зрительно анализировать форму.		Аппликация из геометрических фигур «Птичка», «Домик»	Л.Эмоционально реагирует на красоту природы и рукотворного мира, любит рисовать. П.Фиксирует в работе информацию об окружающем мире и о себе. Р. Соблюдает гигиенические требования при лепке и рисовании. К.Высказывает свое мнение вида “согласен – не согласен”.
	58-60	Модульное конструирование на плоскости	3	27, П 27	1/57-59. Повторение и закрепление приемов работы с ножницами и клеем; развитие внимания, воображения, сообразительности, аккуратности; умения зрительно анализировать форму.	Игра «Клубочек»	Аппликация из треугольников «Рыбка»	Л.Эмоционально реагирует на красоту природы и рукотворного мира, любит рисовать. П.Фиксирует в работе информацию об окружающем мире и о себе. Р.Использует разные способы изображения  предмета. К.Высказывает свое мнение вида “согласен – не согласен”.
	61-62	Природа и фантазия. Прием вырезания и декорирования симметричных форм.	2	28,29, П 29, П 29	1/61-62. Формирование первоначальных представлений о способах вырезания из бумаги симметричных форм; развитие чувства формы; повторение и закрепление приемов работы с ножницами и клеем; развитие внимания, воображения, сообразительности, аккуратности; умения зрительно анализировать форму	Игра «Рыболов»	Композиция «Большая рыба». Аппликация	Л.Эмоционально реагирует на красоту природы и рукотворного мира, любит рисовать. П.Восстанавливает целое из частей, конструирует изделия из деталей конструирование. Р.Соблюдает гигиенические требования при лепке и рисовании. К. Высказывает свое мнение вида “согласен – не согласен”.
	63-64	Природа и фантазия. Вырезание более сложных симметричных форм.	2	30, П30, П30а	1/63-64. Закрепление умения вырезать из бумаги симметричные формы; повторение и закрепление приемов работы с ножницами и клеем; развитие внимания, воображения, сообразительности, аккуратности; умения зрительно анализировать форму	Иллюстрированный альбом «Народные промыслы»	Композиция «Чудо-дерево». Аппликация, рисование	Л.Проявляет интерес к занятиям как к новой игре. П.Фиксирует в рисунке информацию об окружающем мире и о себе. Р. Соблюдает гигиенические требования при лепке и рисовании. К.Высказывает свое мнение вида “согласен – не согласен”.
	65-66	Ритм элементов в узоре	2	31, П31	1/65-66. Закрепление представлений о ритме элементов в узоре; закрепление приема одновременного вырезания одинаковых деталей; развитие конструктивности и гибкости мышления, внимания, воображения, аккуратности	Иллюстрированный альбом «Народные промыслы»	Узоры в полосе. Аппликация, рисование	Л. Эмоционально реагирует на красоту природы и рукотворного мира, любит рисовать. П.Фиксирует в рисунке информацию об окружающем мире и о себе. Р. Использует разные способы изображения одного и того же предмета (рисование, лепка, конструирование. К.Высказывает свое мнение вида “согласен –не в согласен”.