|
Наименование разделов и тем
|
Содержание учебного материала,
лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся,
курсовая работа (проект) (если предусмотрены)
|
Объем часов
|
Уровень освоения
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
Раздел 1.
Общая психология
|
|
57
|
|
|
Тема 1.1.
Основные задачи и методы общей
психологии
|
Содержание
учебного материала
|
3
|
|
|
1
|
Основные задачи
и методы общей психологии
|
|
2
|
|
Самостоятельная
работа
|
1
|
|
|
Изучение
литературы по теме «История психологии»
|
1
|
3
|
|
Тема 1.2.
Структура личности
|
Содержание
учебного материала
|
18
|
|
|
1
|
Понятие и
структура личности
|
|
2
|
|
2
|
Развитие
личности
|
|
2
|
|
3
|
Типы, свойства темперамента.
|
|
2
|
|
4
|
Характер и черты характера
|
|
2
|
|
5
|
Сознание. Виды нарушения сознания.
|
|
2
|
|
6
|
Воля. Нарушения воли.
|
|
2
|
|
7
|
Мотивация. Способности.
|
|
2
|
|
8
|
Использование методики для проведения
психологической оценки личности
|
2
|
2
|
|
9
|
Выполнение тестов Айзенка и Шмишека по
определению темперамента и акцентуации характера
|
2
|
2
|
|
10
|
Использование приемов саморегуляции при
различных типах темперамента
|
2
|
2
|
|
11
|
Использование
приемов саморегуляции при регулировании собственного поведения и группового
|
2
|
2
|
|
|
Практическое
занятие
|
8
|
|
|
1
|
Определение психологической оценки
личности
|
2
|
3
|
|
2
|
Определение темперамента и акцентуации
характера
|
2
|
3
|
|
3
|
Применение приемов саморегуляции
при различных типах темперамента
|
2
|
3
|
|
4
|
Применение приемов саморегуляции при регулировании
собственного поведения и группового
|
2
|
3
|
|
Самостоятельная работа
|
6
|
|
|
Анализ
собственной личности.
|
2
|
3
|
|
Подготовка
сообщений на тему «Формирование задатков и способностей профессионала»
|
2
|
3
|
|
Подготовка
мультимедийной презентации по теме «Типы темперамента»
|
2
|
3
|
|
Тема 1.3.
Психические процессы и состояния
|
Содержание
учебного материала
|
9
|
|
|
1
|
Психические
процессы и состояния
|
|
2
|
|
2
|
Ощущения.
Восприятие. Представление.
|
|
2
|
|
3
|
Нарушение
ощущения, восприятия, представлений.
|
|
2
|
|
4
|
Использование
приемов и методов саморегуляции в деятельности медицинского работника
|
|
2
|
|
Практические
занятия
|
2
|
|
|
1
|
Применение
приемов и методов саморегуляциии в деятельности медицинского работника
|
2
|
3
|
|
Самостоятельная
работа
|
3
|
|
|
Изучение
дополнительной литературой по теме практического занятия.
|
2
|
3
|
|
Составление
таблицы «Характеристики восприятия»
|
1
|
3
|
|
Тема 1.4.
Приемы психической саморегуляции
|
Содержание
учебного материала
|
12
|
|
|
1
|
Приемы
психической саморегуляции
|
|
2
|
|
2
|
Внимание.
Память.
|
|
|
|
3
|
Изучение
нарушения памяти и внимания
|
|
2
|
|
4
|
Мышление
и интеллект
|
|
2
|
|
5
|
Речь
и нарушения речи
|
|
2
|
|
6
|
Использование
приемов психологической саморегуляции
|
|
2
|
|
7
|
Выполнение
тренингового упражнения « Потерпевшие кораблекрушение» для выявления влияния
особенностей группового мышления
|
|
3
|
|
Практическое
занятие
|
4
|
|
|
1
|
Применение
приемов психологической саморегуляции
|
2
|
3
|
|
2
|
Определение
особенностей группового мышления на основе упражнения «
Потерпевшие кораблекрушение»
|
2
|
3
|
|
Самостоятельная
работа
|
4
|
|
|
Выполнение
практического задания «Применение приемов эффективного запоминания»
|
|
3
|
|
Работа
с текстом учебника: составление таблицы «Виды и формы мышления»
|
|
3
|
|
Тема 1.5
Принципы профилактики эмоционального
«выгорания» специалистов
|
Содержание
учебного материала
|
10
|
|
|
1
|
Принципы
профилактики эмоционального «выгорания» специалистов.
|
|
2
|
|
2
|
Понятие
об эмоциях.
|
|
|
|
3
|
Расстройства
эмоций.
|
|
|
|
4
|
Классификация
эмоциональных состояний.
|
|
2
|
|
5
|
Понятие
об эмпатии, стрессе.
|
|
2
|
|
6
|
Использование
приемов психической саморегуляции при эмоциональном «выгорании» специалиста
|
|
|
|
Практическое
занятие
|
2
|
|
|
1
|
Применение приемов психической саморегуляции
при эмоциональном «выгорании» специалистов
|
2
|
3
|
|
Самостоятельная
работа
|
4
|
|
|
Работа
с текстом учебника по теме «Стрессы в профессиональной деятельности
сестринского персонала»
|
2
|
|
|
Подготовка
и представление презентации на тему «Профессиональная общность и
профессиональная среда»
|
2
|
|
|
Тема 1.6
Функции и средства общения
|
Содержание
учебного материала
|
9
|
|
|
1
|
Функции
и средства общения
|
|
2
|
|
2
|
Использовать
средства общения в психотерапевтических целях с пациентами зрелого возраста
|
|
2
|
|
3
|
Использовать
средства общения при межличностном взаимоотношении с коллегами
|
|
2
|
|
Практическое
занятие
|
4
|
|
|
1
|
Применение средств общения в психотерапевтических
целях
пациентами зрелого возраста
|
2
|
2
|
|
2
|
Применение средств общения при межличностном
взаимоотношении с коллегами
|
2
|
2
|
|
Самостоятельная
работа
|
3
|
|
|
Составление
таблицы «Уровни общения»
|
3
|
3
|
|
Раздел 2.
Социальная
Психология
|
|
54
|
|
|
Тема 2.1.
Основные задачи и методы социальной
психологии.
|
Содержание
учебного материала
|
3
|
|
|
1
|
Предмет,
задачи и методы социальной психологии.
|
|
2
|
|
Самостоятельная
работа
|
1
|
|
|
Составление
глоссария основных терминов
|
1
|
3
|
|
Тема 2.2
Пути социальной адаптации и мотивации
личности.
|
Содержание
учебного материала
|
21
|
|
|
1
|
Изучение
путей социальной адаптации и мотивации личности.
|
|
2
|
|
2
|
Использование
приемов саморегуляции при социальной адаптации личности
|
|
2
|
|
3
|
Использование
средств общения при изучении групповых процессов
|
|
2
|
|
4
|
Применение
средств общения для разрешения конфликтов
|
|
2
|
|
5
|
Применение
приемов саморегуляции для снятия агрессивного состояния
|
|
2
|
|
Практическое
занятие
|
10
|
|
|
1
|
Применение приемов психической саморегуляции при
социальной адаптации личности
|
2
|
2
|
|
2
|
Использование средств общения при изучении групповых
процессов
|
2
|
2
|
|
3
|
Использование средств общения для эффективности
групповой деятельности
|
2
|
2
|
|
4
|
Использование
средств общения для разрешения конфликтов
|
2
|
2
|
|
5
|
Применение приемов психической саморегуляции для
снятия агрессивного состояния
|
2
|
2
|
|
Самостоятельная
работа
|
7
|
|
|
Работа
с текстом учебника: составление схемы «институты и стадии социализации»
|
1
|
3
|
|
Изучение
дополнительной литературы: составление памятки «Этические нормы поведения
людей в процессе общения»
|
1
|
3
|
|
Анализ
психологического климата ЛПУ
|
1
|
3
|
|
Подготовка
сообщения на тему «Ролевой конфликт»
|
2
|
3
|
|
Анализ
агрессивного поведения взятого из отдельного случая в вашей жизни
|
1
|
3
|
|
Изучение
дополнительной литературы на тему «Причины агрессии»
|
1
|
3
|
|
Тема 2.3
Закономерности общения.
|
Содержание
учебного материала
|
6
|
|
|
1
|
Изучение
закономерностей общения в работе медсестры.
|
|
2
|
|
2
|
Использование приемов психической саморегуляции в
процессе
общения
|
|
|
|
Практическое
занятие
|
2
|
|
|
1
|
Применение приемов психической саморегуляции в
процессе
общения
|
2
|
2
|
|
Самостоятельная
работа
|
2
|
|
|
Изучение
дополнительной литературой: составление рекомендаций «Как мсделать разговор
доходчивей»
|
2
|
2
|
|
Тема 2.4
Основы делового общения.
|
Содержание
учебного материала
|
9
|
|
|
1
|
Основы
делового общения
|
|
2
|
|
7
|
Использование
приемов психической саморегуляции при деловом общении
|
|
2
|
|
Практическое
занятие
|
2
|
|
|
1
|
Применение приемов психической саморегуляции при деловом
общении
|
2
|
3
|
|
Самостоятельная
работа
|
3
|
|
|
Выполнение
и анализ упражнения предложенного преподавателем «Невербальная коммуникация»
|
3
|
3
|
|
Тема 2.5
Аспекты семейной психологии
|
Содержание
учебного материала
|
9
|
|
|
1
|
Аспекты
семейной психологии
|
|
2
|
|
2
|
Классификация
семьи.
|
|
2
|
|
3
|
Семейные
кризисы.
|
|
2
|
|
4
|
Использование
приемов психической саморегуляции для налаживания семейных взаимоотношений
|
|
2
|
|
Практическое
занятие
|
2
|
|
|
1
|
Применение приемов психической саморегуляции для
налаживания семейных взаимоотношений
|
2
|
3
|
|
Самостоятельная
работа
|
3
|
|
|
Анализ
семейных установок
|
1
|
3
|
|
Изучение
дополнительной литературы по теме «Кризисы семейной жизни»
|
2
|
3
|
|
Тема 2.6
Этапы профессиональной адаптации
|
Содержание
учебного материала
|
6
|
|
|
1
|
Этапы
профессиональной адаптации
|
|
2
|
|
2
|
Проведение
деловой игры « Собеседование» с применением различных средств общения в
профессиональной деятельности
|
2
|
|
Практическое занятие
|
2
|
|
|
1
|
Использование различных средств общения в
профессиональной деятельности на основе деловой игры «Собеседование»
|
2
|
2
|
|
Самостоятельная
работа
|
2
|
|
|
Анализ
собственных профессионально-важных качеств
|
1
|
3
|
|
Изучение
дополнительной литературы по теме «Способности, виды и их влияние на выбор
профессии»
|
1
|
3
|
|
Раздел 3. Медицинская психология
|
|
75
|
|
|
Тема 3.1.
Основы
психосоматики
|
Содержание
учебного материала
|
3
|
|
1
|
Основы психосоматики
|
|
2
|
|
2
|
Классификация
психосоматических расстройств.
|
|
2
|
|
Самостоятельная
работа
|
1
|
|
|
Разработка
и презентация проекта по здоровому образу жизни
|
1
|
|
|
Тема 3.2.
Основы психосоматики (соматический
больной, внутренняя картина болезни, пограничные расстройства)
|
Содержание
учебного материала
|
5
|
|
|
1
|
Понятия
«внутренняя картина болезни», «соматический больной», « пограничные
расстройства»
|
|
2
|
|
2
|
Структура
внутренней картины болезни.
|
|
2
|
|
3
|
Классификация
типов реагирования на болезнь.
|
|
2
|
|
Самостоятельная
работа
|
1
|
|
|
Описание
и анализ случаев из медицинской практики о типах реагирования пациентов на
болезнь
|
|
3
|
|
Тема 3.3
Особенности психических процессов у
здорового человека
|
Содержание
учебного материала
|
12
|
|
|
1
|
Особенности
психических процессов у здорового человека
|
|
2
|
|
7
|
Применение
средств общения, учитывая психологические особенности пациентов детского
возраста
|
|
2
|
|
8
|
Применение
средств общения, учитывая психологические
особенности пациентов зрелого возраста
|
|
|
|
Практическое
занятие
|
4
|
|
|
1
|
Использование средств общения, учитывая психологические
особенности пациентов детского возраста
|
2
|
2
|
|
2
|
Использование
средств общения, учитывая психологические
особенности пациентов зрелого возраста
|
2
|
2
|
|
Самостоятельная
работа
|
4
|
|
|
Подготовка
сообщений на тему особенности психических процессов у больных с заболеваниями
ССС
|
|
3
|
|
Тема 3.4
Особенности
психических процессов у больных с различными видами заболеваний
|
Содержание
учебного материала
|
18
|
|
|
1
|
Особенности
психических процессов у больных с различными видами заболеваний
|
|
2
|
|
2
|
Применение средств общения в психотерапевтических
целях с больными с аномалиями развития
|
|
|
|
3
|
Применение средств общения в психотерапевтических
целях с больными с онкологическими заболеваниями
|
|
|
|
4
|
Применение средств общения в психотерапевтических
целях с невротическими расстройствами
|
|
|
|
5
|
Применение средств общения в психотерапевтических
целях с хроническим алкоголизмом и наркоманией
|
|
|
|
Практическая
работа
|
8
|
|
|
1
|
Использование средств общения в психотерапевтических
целях с больными с аномалиями развития
|
2
|
2
|
|
2
|
Использование средств общения в психотерапевтических
целях с больными с онкологическими заболеваниями
|
2
|
2
|
|
3
|
Использование средств общения в психотерапевтических
целях с невротическими расстройствами
|
2
|
2
|
|
4
|
Использование средств общения в
психотерапевтических целях с хроническим алкоголизмом и наркоманией
|
2
|
2
|
|
Самостоятельная
работа
|
6
|
|
|
Подготовка
сообщений на тему особенности психических процессов у больных с
онкологическими заболеваниями
|
2
|
3
|
|
Подготовка
сообщений на тему особенности психических процессов у больных с нарушением
органов зрения.
|
2
|
3
|
|
Санитарно-просветительская
работа на тему «Влияние алкоголя и наркотиков на здоровье человека»
|
2
|
3
|
|
Тема 3.5
Определение понятия «Психопрофилактика»
|
Содержание
учебного материала
|
3
|
|
|
1
|
Понятие о
психопрофилактике
|
|
2
|
|
Самостоятельная
работа
|
1
|
|
|
Разработка
психопрофилактических мер направленных на профилактику хронических
заболеваний
|
1
|
3
|
|
Тема 3.6
Определение понятий «Психогигиена»,
«Психотерапия»
|
Содержание
учебного материала
|
3
|
|
|
1
|
Понятие о
психогигене
|
|
2
|
|
2
|
Понятие о
психотерапии
|
|
2
|
|
Самостоятельная
работа
|
1
|
|
Подготовка
мультимедийной презентации «Психогигиена сестринского персонала»
|
|
3
|
|
Тема 3.7
Закономерности общения с пациентами
различных стационаров
|
Содержание
учебного материала
|
15
|
|
|
1
|
Закономерности
общения с пациентами различных стационаров
|
|
2
|
|
2
|
Применение
средств общения в психотерапевтических целях с пациентами в детском
отделении
|
|
2
|
|
3
|
Применение
средств общения в психотерапевтических целях с пациентами в хирургическом
отделении
|
|
2
|
|
4
|
Применение
средств общения в психотерапевтических целях с пациентами
акушерско-гинекологического стационара
|
|
|
|
Практическое
занятие
|
6
|
|
|
1
|
Использование
средств общения в психотерапевтических целях с пациентами в детском
отделении
|
2
|
2
|
|
2
|
Использование
средств общения в психотерапевтических целях с пациентами в хирургическом
отделении
|
2
|
2
|
|
3
|
Использование
средств общения в психотерапевтических целях с пациентами
акушерско-гинекологического стационара
|
2
|
2
|
|
Самостоятельная
работа
|
5
|
|
|
Подготовка
сообщений на тему «Психология проведения манипуляций в детском отделении»
|
2
|
3
|
|
Составление
плана беседы с пациентами после проведения хирургической операции
|
1
|
3
|
|
Составление
плана беседы с пациенткой после проведения операции по удалению детородных
органов
|
2
|
3
|
|
Тема 3.8
Психологические основы ухода за умирающим
|
Содержание
учебного материала
|
10
|
|
|
1
|
Психологические
основы ухода за умирающим
|
|
2
|
|
2
|
Применение
средств общения при психологическом уходе за умирающим
|
|
2
|
|
3
|
Применение
средств общения при оказании психологической помощи семье и близким
умирающего больного
|
|
2
|
|
Практическое
занятие
|
4
|
|
|
1
|
Использование
средств общения при осуществлении психологического ухода за умирающим
|
2
|
2
|
|
2
|
Использование
средств общения при оказании психологической помощи семье и близким
умирающего больного
|
2
|
2
|
|
Самостоятельная
работа
|
4
|
|
|
Подготовка
сообщений на тему «Этика общения с умирающим больным»
|
4
|
3
|
|
Тема 3.9
Дифференцированный зачет
|
Содержание
учебного материала
|
2
|
|
|
Выполнение тестовых заданий в форме
дифференцированного зачета
|
2
|
3
|
|
|
Всего:
|
186
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.