Рабочая программа по речевой практике 1 класс вариант 1

Министерство образования и науки Алтайского края

Краевое государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Кокшинская общеобразовательная школа-интернат»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(вариант 1)

 по предмету:  «Речевая практика»

предметная область: «Язык и речевая практика»

класс: 1

2018 - 2019 учебный год

                                                                                                                           Составитель: Вера Алексеевна Образцова
                                                                                                                                                  учитель начальных классов

                                                                                                                                                  высшей квалификационной категории  

Пояснительная записка

Адаптированная рабочая программа учебного предмета «Речевая практика» разработана на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

- Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы (далее – ПрАООП) образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1).

- Учебного плана КГБОУ «Кокшинская общеобразовательная школа-интернат».

- Адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Роль и место дисциплины в образовательном процессе

 «Речевая практика» является важнейшей составляющей частью образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), поскольку овладение знаниями и умениями в области речевой коммуникации является необходимым условием успешной социализации обучающихся, формированием у них жизненных компетенций.

Основная цель - развитие речевой коммуникации учащихся с интеллектуальной недостаточностью как способности использовать вербальные и невербальные средства для общения с окружающими людьми в различных ситуациях.

Задачи обучения в первом классе:

- учить школьников понимать и четко выполнять речевые инструкции, взаимодействовать друг с другом в ходе выполнения заданий, обращаться друг к другу и адекватно отвечать на вопрос или просьбу,

- развитие интонационной выразительности речи детей, совершенствования их лексики, грамматического строя речи, формирование простейших умений в части построения связного монологического высказывания.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Учебный предмет «Речевая практика» входит в предметную область «Язык и речевая практика» и относится к обязательной части учебного плана образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Учебный предмет «Речевая практика» проводится в 1 классе – 2 часа в неделю, рассчитан на 62 ч

Учебный предмет	I четверть	II четверть	III четверть	IV четверть	Всего за год
Речевая практика	16 ч	15 ч	19 ч	12 ч	62 ч

Личностные и предметные результаты освоения предмета

Личностные результаты, ожидаемые после обучения в первом классе по программе «Речевая практика»:

1) самостоятельное перемещение доступными маршрутами в школьном здании (в туалет, в столовую, в кабинеты специалистов, педагогов дополнительного образования и т.п.);

3) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия (в рамках предметных результатов 1 года обучения – умение доброжелательно вести себя в диалоге, отвечать на вопросы собеседника и т.д. в соответствии с предусмотренными предметными результатами);

4) проявление интереса к осмыслению социального окружения, своего места в нем, практическое понимание своих социальных ролей – сын (дочь), воспитанник, ученик, одноклассник и т.д.), отражение в повседневном общении принятия соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

6) положительное отношение к сотрудничеству с взрослыми и сверстниками в ситуациях общения, предусмотренных программой, и повседневном школьном общении;

7)  проявление доброжелательности, эмоционально-нра­вственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей с использованием полученных на уроках знаний и умений (интонационных, жестово-мимических умений, использование этикетных речевых оборотов в повседневной жизни);

8) положительное отношение к безопасному, здоровому образу жизни, проявление интереса к творческому труду, бережное отношение к материальным ценностям, результатам своего труда и труда окружающих.

Планируемые предметные результаты предусматривают овладение обучающимися практическими коммуникативными и речевыми умениями и представлены дифференцированно по двум уровням: минимальному и достаточному.

Планируемые предметные результаты после обучения в первом классе: 

Достаточный уровень:

Минимальный уровень:

·        выполнять задания по словесной инструкции; ·        называть предметы и действия, соотносить их с соответствующими картинками; ·        внятно выражать просьбы, употреблять «вежливые» слова; ·        соблюдать правила речевого этикета при встрече и прощании; ·        уметь сообщить свое имя и фамилию, имена и отчества учителей, воспитателей, имена ближайших родственников, адрес дома; ·        уметь рассказать, как можно дойти или доехать до школы; ·        слушать небольшую сказку или рассказ, отвечать на вопросы, опираясь на наглядные средства

·        выполнять элементарные задания по словесной инструкции учителя; ·        называть предметы и соотносить их с соответствующими картинками; ·        употреблять «вежливые» слова при обращении к другим людям; ·        правильно здороваться при встрече и прощаться при расставании; ·        знать имя и фамилию, имя и отчество учителя, воспитателя, имена ближайших родственников и товарищей по классу; ·        слушать небольшую сказку или рассказ, соотносить картинки с их содержанием

Учебно – тематический план

№	Наименование тем	Количество часов
1.	Давайте знакомиться	4
2.	Знакомство во дворе	4
3	Теремок	4
4	Знакомство в гостях	4
5	Покупка школьных принадлежностей	4
6	В магазине игрушек	4
7	Готовимся к празднику	3
8	Новогодние чудеса	4
9	Зимняя прогулка	4
10	«Надо, надо умываться…»	3
11	Помощники	3
12	«Петушок  и бобовое зернышко	3
13	Весенние праздники	3
14	«Заячья избушка»	3
15	«Спокойной ночи!»	4
16	«Доброе утро!»	4
17	День Победы	4
	Итого	62

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

1. Учебно-методическое обеспечение:

- Комарова С.В. Первый класс. Примерная рабочая программа для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированную основную общеобразовательную программу образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1).

- Комарова С.В. «Методические рекомендации к урокам «Речевая практика». Пособие для учителя.

- Комарова С.В. «Речевая практика». Учебник

- Комарова С.В. «Речевая практика». Рабочая тетрадь

2. Технические средства:

ноутбук, проектор

3. Учебно-практическое оборудование:

- раздаточный дидактический материал (игрушки, атрибуты для сюжетных игр);

- наборы предметных и сюжетных картинок;

- книги (сказки).

Календарно-тематическое планирование учебного предмета «Речевая практика»

№ п/п

Тема урока

Кол. час

Дата

Планируемые результаты

БУД (возможные)

Средства обучения

Формы контроля

Личностные

Предметные

1 четверть – 16 ч.

1- 2- 3- 4

Давайте знакомиться

4

Осознание  себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга.

Участие  в ролевых играх в соответствии с речевыми возможностями.

К. обращаться за помощью и принимать помощь; Р. адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.) П. Знакомство обучающихся с правилами поведения на уроках

Презентационные материалы Предмет ные картинки

Беседа.

5- 6- 7- 8

Знакомство во дворе

4

Положительное  отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию

Выразительное  произнесение чистоговорок, коротких стихотворений

К. слушать собеседника, вступать в диалог. Р. адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих П. Закрепление правил поведения при знакомстве. Составление рассказа по теме ситуации.

Презентационные материалы Предмет ные картинки

Беседа. Опрос. Игра.

9- 10- 11-12

Теремок

4

Овладение  социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

Участие  в ролевых играх в соответствии с речевыми возможностями. понимание содержания небольших по объему сказок, стихотворений

К. обращаться за помощью и принимать помощь Р. принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач П. Разучивание чистоговорки. Знакомство со сказкой. Инсценирование сказки.

Презентационные материалы Аудиозапись и видео мультфильма «Теремок»

Беседа. Опрос. Игра.

13- 14- 15-16

Знакомство в гостях

4

Способность  к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей

Выполнение  речевых действий (приветствия, прощания, извинения и т. п.), используя соответствующие этикетные слова и выражения

К. излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий Р. принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач П. Сообщение правил этикета при знакомстве со взрослым в гостях.

Презентационные материалы Предметные картинки Игрушки

Беседа. Опрос. Игра.

2 четверть -  15 ч.

17- 18-19- 20

Покупка школьных принадлежностей

4

Положительное  отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию

участие в беседах на темы, близкие личному опыту ребенка. высказывание своих просьб и желаний;

К. обращаться за помощью и принимать помощь Р. принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач П. Разучивание чистоговорки. Ролевые игры по теме ситуации.

Презентационные материалы Предметные картинки Школьные  принадлежности

Беседа. Опрос. Игра.

21- 22- 23-24

В магазине игрушек

4

Принимать  новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Названия игрушек. ответы на вопросы учителя по их содержанию с опорой на иллюстративный материал.

К. излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий Р. адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих П. Разучивание стихотворения. Ролевые игры по теме ситуации. Беседа «Моя любимая игрушка». Составление рассказов из личного опыта.

Презентационные материалы Раздаточный дидактический материал Предметные картинки Игрушки

Беседа. Опрос. Игра.

25- 26-27

Готовимся к празднику

3

Бережно  относиться к культурно-историческому наследию родного края и страны

Участие  в беседах на темы, близкие личному опыту ребенка.

К. излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий Р. следовать предложенному плану и работать в общем темпе П. Составление приглашений на новогодний праздник. Разучивание стихотворений.

Презентационные материалы Аудиозапись песенки «В лесу родилась ёлочка..» (сл. Р. Кудшовой, муз. Л. Бекмана)

Беседа. Опрос. Игра.

28- 29- 30-31

Новогодние чудеса

4

Бережно  относиться к культурно-историческому наследию родного края и страны

Понимани е содержания детских радио- и телепередач, ответы на вопросы учителя.

К. вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях Р. соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, П. Составление новогодних поздравлений, рассказа по теме ситуации.

Презентационные материалы Предметные картинки

Беседа. Опрос. Игра.

3 четверть - 19 ч.

32- 33- 34-35

Зимняя прогулка

4

Положительное  отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию

Знать названия зимней одежды. Уметь составлять рассказ по теме (с опорой на сюжетную картинку

К. обращаться за помощью и принимать помощь Р. соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, П. Разучивание чистоговорки. Тренировочные упражнения в произнесении просьб. Ролевые игры по теме.

Презентационные материалы Раздаточный дидактический материал Предметные картинки

Беседа. Опрос. Игра.

36-37-38

«Надо, надо умываться…»

3

Овладение  социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни.

Уметь составлять рассказ  по теме «Утро школьника»

Р. принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе П. Знакомство со стихотворением К. Чуковского  «Мойдодыр». Составление предложений по теме ситуации.

Презентационные материалы Предметные картинки

Беседа. Опрос. Игра.

39-40-41

Помощники

3

Способность  к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей

Умение поддерживать диалог. Уметь составлять рассказ  по теме

К. обращаться за помощью и принимать помощь Р. принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе П. Знакомство со стихотворением А. Барто.

Презентационные материалы Предметные картинки

Беседа. Опрос. Игра.

42-43- 44

«Петушок  и бобовое зернышко»

3

Бережно  относиться к культурно-историческому наследию родного края и страны

Участие  в ролевых играх в соответствии с речевыми возможностями. понимание содержания небольших по объему сказок, рассказов и стихотворений

К. излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий Р. принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе П. Знакомство со сказкой. Инсценирование сказки.

Презентационные материалы Аудиозапись и видео мультфильма «Петушок  и бобовое зернышко»

Беседа. Опрос. Игра.

45- 46-47

Весенние праздники

3

Бережно  относиться к культурно-историческому наследию родного края и страны

Составление поздравлений. Умение поддерживать диалог.

К. слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою Р. адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих П. Конструирование диалогов поздравления

Презентационные материалы Раздаточный дидактический материал Предметные картинки

Беседа. Опрос. Игра.

48-49- 50

«Заячья избушка»

3

Положительное  отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию

Участие  в ролевых играх в соответствии с речевыми возможностями. понимание содержания небольших по объему сказок, рассказов и стихотворений

К. слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою Р. принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе П. Знакомство со сказкой. Инсценирование сказки.

Презентационные материалы Предметные картинки Аудиозапись и видео мультфильма «Заячья избушка»

Беседа. Опрос. Игра.

4 четверть - 12 ч.

51-52- 53- 54

«Спокойной ночи!»

4

Способность  к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей

понимание содержания небольших по объему сказок, рассказов и стихотворений; ответы на вопросы

К. обращаться за помощью и принимать помощь Р. следовать предложенному плану и работать в общем темпе П. Знакомство со сказкой С. Маршака «Сказка о глупом мышонке». Знакомство с этикетными формами пожеланий перед сном. Разучивание колыбельной. Ролевые игры по теме

Презентационные материалы Раздаточный дидактический материал Предметные картинки

Беседа. Опрос. Игра.

55-56- 57- 58

«Доброе утро!»

4

Положительное  отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию

Разучивание чистоговорки Умение поддерживать диалог.

К. обращаться за помощью и принимать помощь Р. соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности П. Тренировочные упражнения в произнесении этикетных форм с различной интонацией.

Презентационные материалы Раздаточный дидактический материал Предметные картинки

Беседа. Опрос. Игра.

59-60-61-62

День Победы

4

Способность  к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей

Составление поздравлений. Умение поддерживать диалог.

К. слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его Р. следовать предложенному плану и работать в общем темпе П. Тренировочные упражнения в произнесении поздравлений с торжественной   интонацией.

Презентационные материалы Раздаточный дидактический материал Предметные картинки

Беседа. Опрос. Игра.

Краткое описание документа:

Роль и место дисциплины в образовательном процессе

«Речевая практика» является важнейшей составляющей частью образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), поскольку овладение знаниями и умениями в области речевой коммуникации является необходимым условием успешной социализации обучающихся, формированием у них жизненных компетенций.

Основная цель - развитие речевой коммуникации учащихся с интеллектуальной недостаточностью как способности использовать вербальные и невербальные средства для общения с окружающими людьми в различных ситуациях.

Задачи обучения в первом классе:

- учить школьников понимать и четко выполнять речевые инструкции, взаимодействовать друг с другом в ходе выполнения заданий, обращаться друг к другу и адекватно отвечать на вопрос или просьбу,

- развитие интонационной выразительности речи детей, совершенствования их лексики, грамматического строя речи, формирование простейших умений в части построения связного монологического высказывания.